第一篇：高效課堂課改亮點(diǎn)工作（范文）

中村小學(xué)高效課堂亮點(diǎn)工作

一、快樂成長(zhǎng)在閱讀

每天下午開設(shè)了三十分鐘的 “悅讀時(shí)光”課，教師陪伴學(xué)生進(jìn)行快樂閱讀，共同成長(zhǎng)。學(xué)生通過撰寫閱讀筆記，交流閱讀體會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力，有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)型校園文化氛圍。

二、群星璀璨亮校園

為了鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生德育。從學(xué)校德育工作的實(shí)際情況和學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際需要出發(fā)，真正從“近、小、實(shí)、親”做起。為此，我校從2014年11月份開始在同學(xué)中開展評(píng)選 “班級(jí)之星”“校園之星”活動(dòng)。通過在同學(xué)身上找長(zhǎng)處，在同學(xué)當(dāng)中找榜樣，在同學(xué)當(dāng)中樹新星活動(dòng)，“學(xué)習(xí)之星”“文明之星”“環(huán)保之星”“鍛煉之星”“誠(chéng)信之星”“合作之星”“寫作之星”等十余種“校園之星”遍地開花，成為中村小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。同學(xué)們真正感到：學(xué)習(xí)的榜樣就在身邊，真實(shí)可親，實(shí)實(shí)在在。同時(shí)也有助于推動(dòng)“高效課堂”快速、穩(wěn)步進(jìn)行，營(yíng)造了“比、學(xué)、趕、幫、超”的上進(jìn)氛圍，進(jìn)一步構(gòu)建了優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

三、糾錯(cuò)有法寶，教育有實(shí)效

為切實(shí)了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，改進(jìn)課堂教學(xué)效果，我校每位教師都人手一本“糾錯(cuò)本”，每次批改作業(yè)后，都會(huì)將學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤類型、錯(cuò)誤學(xué)生、錯(cuò)題原因、改進(jìn)措施等進(jìn)行細(xì)致分析，以此來強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，使老師的教學(xué)更具針對(duì)性與時(shí)效性。

四、閱讀生活化，學(xué)習(xí)終身化

中村小學(xué)自開展高效課堂改革以來，非常重視教師閱讀品質(zhì)的提升，在教師專業(yè)發(fā)展上堅(jiān)持“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的師資培養(yǎng)理念。今年，根據(jù)教體局關(guān)于教師開展讀書活動(dòng)實(shí)施方案要求和教師繼續(xù)教育工作安排，圍繞“建設(shè)書香校園，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園”這一主旨，在校內(nèi)精心組織了自主閱讀與集中閱讀相結(jié)合教師讀書系列活動(dòng)。學(xué)校2014年9月份以來先后為老師購(gòu)買了八千多元的教育類書籍，并組織全體老師認(rèn)真閱讀。上學(xué)期重點(diǎn)組織全體教師集體閱讀了《為了自由呼吸的教育》，要求每位教師摘抄了五千字以上的讀書筆記，并寫下了心得體會(huì)；本學(xué)期正在組織全體教師重點(diǎn)閱讀《給教師的建議》《帕夫雷什中學(xué)》。每周例會(huì)上學(xué)校都會(huì)組織全體教師分學(xué)科分享各自閱讀的體會(huì)收獲，并推薦一名教師到講臺(tái)上圍繞主題結(jié)合課改實(shí)際交流自己的心得。自主閱讀就是教師利用課余時(shí)間和節(jié)假休息時(shí)間，認(rèn)真閱讀學(xué)校為其購(gòu)買的自選書目，并認(rèn)真完成讀書筆記的摘抄工作。

五、主題教研，專題講座，校本培訓(xùn)促課改

為提高教研活動(dòng)的有效性、針對(duì)性，打造高效課堂，學(xué)校每周二晚上組織形式多樣的高效課堂主題教研和專題講座活動(dòng)。我校結(jié)合實(shí)際情況，完善校本研修制度，對(duì)校本培訓(xùn)進(jìn)行了有益的嘗試和探索，構(gòu)建了“一月一比賽一講座”培訓(xùn)模式，掀起“重思想、比技能、講業(yè)績(jī)”的校本培訓(xùn)活動(dòng)。我校先后組織了青年教師高效課堂教學(xué)擂臺(tái)賽、粉筆字書寫比賽、高效課堂心得體會(huì)征文比賽、教學(xué)課件設(shè)計(jì)比賽等。2014年9月份以來先后舉行了五場(chǎng)關(guān)于高效課堂建設(shè)的講座。本學(xué)期，我校創(chuàng)新教研模式，全面開展高效課堂分組教學(xué)研討活動(dòng)?；顒?dòng)方式為語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科按高、中、低年級(jí)各分成三小組。每個(gè)備課組的選出至少一半教師各承擔(dān)高效課堂常態(tài)公開課執(zhí)教任務(wù)。課前由備課組長(zhǎng)確定課題，組內(nèi)集體備課，執(zhí)教老師在試教的基礎(chǔ)上進(jìn)行“同課重構(gòu)”，隨后開展公開教學(xué)觀摩活動(dòng)，課后，組內(nèi)再進(jìn)行集體研討。教研活動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)科特色，在探究課堂教學(xué)效率的最大化的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教研效益的最優(yōu)化。

今后，我校繼續(xù)本著“倡簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)、有效”的原則扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)并合作解決教學(xué)中存在的問題，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同提高的教研工作目標(biāo)。

中

村

小

學(xué) 2015年4月26日

第二篇：高效課堂課改工作主要經(jīng)驗(yàn)

常豐鎮(zhèn)中心小學(xué)高效課堂課改工作主要經(jīng)驗(yàn)

我校實(shí)施高效課堂教學(xué)模式以來，在實(shí)踐、反思、總結(jié)的基礎(chǔ)上逐步形成了我校高效課堂教學(xué)模式：即“五步嘗試教學(xué)法”課堂教學(xué)模式，經(jīng)過一年實(shí)踐，取得了初步的成效。

一、“高效課堂”課改工作的總體思路

我校高效課堂課改工作主要采用“五步嘗試教學(xué)法”課堂教學(xué)模式,其基本精神為“先學(xué)后教，先試后導(dǎo)”；價(jià)值取向?yàn)椋鹤寣W(xué)生快樂嘗試，在嘗試中體驗(yàn)成功，在嘗試中創(chuàng)新；內(nèi)涵為“全、主、合”，即“全”：面向?qū)W生全體、學(xué)生全員參與、全程參與、全面發(fā)展；“主”：學(xué)生自主，主動(dòng)學(xué)習(xí)； “合”：小組合作、合作探究。這種模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，二、“高效課堂”課改工作主要做法

1.試行“導(dǎo)學(xué)案”備課?！皩?dǎo)學(xué)案”的應(yīng)用是教師備課方式的轉(zhuǎn)變，它由教師備教材教法轉(zhuǎn)變?yōu)閭鋵W(xué)生。我們要求導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的因材施教，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵(lì)，學(xué)困生看到鼓勵(lì)。不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，切實(shí)落實(shí)構(gòu)建生態(tài)課堂的教學(xué)理念，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為。一是打破教師對(duì)課堂的過度包辦。教師對(duì)課堂的過度包辦主要表現(xiàn)為：預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師對(duì)設(shè)計(jì)問題的包辦；探究環(huán)節(jié)教師對(duì)結(jié)論的包辦；展示環(huán)節(jié)教師對(duì)評(píng)價(jià)的包辦；導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師對(duì)活動(dòng)過程的包辦；反饋環(huán)節(jié)教師對(duì)解疑的包辦。二是建立適應(yīng)高效課堂的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法。

（1）由“寫教案”到“編寫學(xué)案”的轉(zhuǎn)變

備課、編寫教案是最基本的教學(xué)常規(guī)，是上好一節(jié)課最基本的準(zhǔn)備工作。教師編寫學(xué)案的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程與方法、導(dǎo)學(xué)問題、課堂練習(xí)及課后作業(yè)等幾個(gè)部分。

（2）由“先教后學(xué)”到“先學(xué)后教”的轉(zhuǎn)變

“先學(xué)”是指學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)習(xí)方法，采取自學(xué)的方式自學(xué)教材并完成相應(yīng)的課堂練習(xí)?！昂蠼獭笔窃趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上采取“生生互動(dòng)交流”或“師生互動(dòng)交流”進(jìn)一步釋疑解難，對(duì)自學(xué)過程中的難點(diǎn)或不求甚解的地方進(jìn)一步理解掌握。

“先學(xué)”一般在15分鐘左右，主要是在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的引領(lǐng)下單獨(dú)自學(xué)教材，獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，嘗試用自己已有的知識(shí)去“同化”教材的知識(shí)?！昂蠼獭币话阍?0分鐘左右，主要是采用“生生互動(dòng)交流”或“師生互動(dòng)交流”的形式達(dá)到釋疑解難，突破重難點(diǎn)的目的?！跋葘W(xué)后教”只是一種理念，可以根據(jù)各種不同的課型，不同的教學(xué)內(nèi)容靈活地采用不同的先學(xué)后教形式。（3）由“課后落實(shí)”到“當(dāng)堂落實(shí)”的轉(zhuǎn)變 當(dāng)堂落實(shí)指的是在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上利用學(xué)案中的課堂練習(xí)、小測(cè)、競(jìng)賽活動(dòng)等對(duì)剛領(lǐng)悟的知識(shí)通過運(yùn)用達(dá)到加深理解，進(jìn)一步鞏固的作用。這一環(huán)節(jié)一般不少于15分鐘（根據(jù)不同課型可適當(dāng)延長(zhǎng)），主要分兩步走，第一步是學(xué)生嘗試獨(dú)立完成課堂練習(xí)，第二步是學(xué)生互相交流、批改、訂正或教師批改、講評(píng)、訂正，也可以讓學(xué)生站板帶領(lǐng)大家訂正。

4.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

高效課堂教學(xué)模式要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)新性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師由單純的知識(shí)傳授者，灌輸者變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。高效課堂教學(xué)模式把教學(xué)的重心從研究教材的教法上轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上，促使教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。學(xué)案教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在編導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)上。在課堂上，教師要從主演變?yōu)閷?dǎo)演，把主演的位置讓給學(xué)生，要走下講臺(tái)深入到學(xué)生中去。討論中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握己知的知識(shí)外，還應(yīng)給予學(xué)生自由想象的空間，大膽提出問題，標(biāo)新立異，老師把知識(shí)點(diǎn)以問題形式呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生們帶著問題自己閱讀教材，解決問題；遇到自己不能解決的問題時(shí)就向小組同學(xué)們請(qǐng)教，共同討論；然后同學(xué)在課堂上匯報(bào)自己解決問題的過程、方法和結(jié)果，或者質(zhì)疑討論未果的問題；老師安排其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)或者答疑，從而讓更多同學(xué)展示自己學(xué)習(xí)方法，老師能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤癥結(jié)和思維火花；然后老師啟發(fā)引導(dǎo)大家對(duì)解決的問題進(jìn)行總結(jié)，使之系統(tǒng)化，并且提煉出方法；為使學(xué)生深入理解知識(shí)，老師又設(shè)置問題或練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展鞏固；最后當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果（也可根據(jù)安排放在下節(jié)課）。教師變教為啟、變教為導(dǎo)，學(xué)生變學(xué)為思、變學(xué)為悟，使教學(xué)過程不僅成為知識(shí)的認(rèn)知過程，更重要的是成為生生之間、師生之間情感交融、思維碰撞的生命歷程。

5.教學(xué)中樹立以學(xué)生為本，師生平等的教育理念。高效課堂教學(xué)模式讓學(xué)生先自學(xué),然后通過學(xué)生的討論、探索，使他們親身參與課堂教學(xué)，這樣就真正確立了學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，喚起了學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)精神。在教學(xué)中，師生是平等的，老師要鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，積極提出問題，同時(shí)要向?qū)W生學(xué)習(xí)，從學(xué)生身上吸取智慧力量，以建立科學(xué)、民主和平等的新師生關(guān)系。

三、今后工作打算

1.學(xué)案編寫--應(yīng)符合實(shí)際：一份好的學(xué)案必須從實(shí)際出發(fā)，必須符合校情、班情和學(xué)情，要能引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.學(xué)生自學(xué)--應(yīng)落實(shí)到位：在自學(xué)這一階段應(yīng)把握好以下幾個(gè)問題：①前期要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，指導(dǎo)自學(xué)、督促自學(xué)、鼓勵(lì)自學(xué)，表揚(yáng)自學(xué)效果好的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自我獲取知識(shí)的成就感，體驗(yàn)成功的喜悅，使全班同學(xué)形成自學(xué)氛圍。②明確學(xué)案中各項(xiàng)自學(xué)要求。③自學(xué)階段教師不能放任自由，應(yīng)在課堂里來回巡視，加強(qiáng)督查，發(fā)揮組織管理職能，確保每位學(xué)生都專心學(xué)習(xí)。④要積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)會(huì)利用資料、查找資料與利用學(xué)習(xí)工具書。

3、互動(dòng)交流--應(yīng)講求實(shí)效：互動(dòng)交流階段對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)、消除困惑、解決重難點(diǎn)、再次掀起思維高潮至關(guān)重要，在這一階段應(yīng)注意幾個(gè)問題：①進(jìn)行師生互動(dòng)或教師運(yùn)用課堂提問藝術(shù)來檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果并進(jìn)行釋疑解難時(shí)，對(duì)于所有學(xué)生在自學(xué)后都已懂的問題，原則上不教，對(duì)于只有部分學(xué)生能解答的問題，先讓學(xué)生討論交流，教師再更正、補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生不能夠解答的問題，可在誘導(dǎo)啟發(fā)的前提下進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解?！芭d趣是最好的老師”，這一環(huán)節(jié)最重要的不是釋疑解難，最重要的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是有待激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，激活求知欲，幫助學(xué)生樹立信心、體驗(yàn)成功、激發(fā)興趣，使每一節(jié)課都作為下一節(jié)課的“加油站”，持之以恒，從而真正讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。②進(jìn)行生生互動(dòng)交流時(shí)，教師要注意引導(dǎo)發(fā)揮好“培優(yōu)補(bǔ)差”的功能，引導(dǎo)督查優(yōu)生不但要當(dāng)堂掌握相關(guān)知識(shí)，還要完成選做題以及對(duì)相關(guān)知識(shí)的深度、廣度加以鉆研與領(lǐng)悟，為“兵教兵”作好準(zhǔn)備，久而久之，讓優(yōu)生更優(yōu)。有待激勵(lì)的學(xué)生要引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們及時(shí)請(qǐng)教，及時(shí)消除知識(shí)障礙，不要因?yàn)橐粫r(shí)的障礙影響學(xué)習(xí)進(jìn)程，同時(shí)要注意教導(dǎo)他們不能有依賴心理，要逐步過渡到獨(dú)立學(xué)習(xí)。

總之，我們對(duì)高效課堂教學(xué)模式改革充滿了期待，充滿了信心。希望老師們追求高效課堂教學(xué)模式的最高境界，大膽放手讓學(xué)生去自主的學(xué)習(xí)吧！想一想，在課堂上，學(xué)生依照學(xué)案、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，兵教兵解決疑難，歸納交流解題的思路辦法，學(xué)習(xí)熱情高漲，沒有不學(xué)的學(xué)生，不待老師講就能完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，教室變成了學(xué)堂，老師輕松自如的組織學(xué)生學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，督察學(xué)生學(xué)，那該是多么理想的課堂教學(xué)！

第三篇：“課改杯”高效課堂大賽總結(jié)

XX中心學(xué)校首屆“課改杯”高效

課堂大賽總結(jié)

首屆“課改杯”高效課堂教學(xué)比賽作為我校教育教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，也是今年教體局教育教學(xué)重點(diǎn)工作之一，本次活動(dòng)僅僅是開始。本次活動(dòng)從4月11日開始到4月25日結(jié)束，歷時(shí)兩周，內(nèi)容涵蓋學(xué)校各主要學(xué)科，全校共26位教師參加了本次課堂教學(xué)比賽，并從中評(píng)選出特等獎(jiǎng)4名，一等獎(jiǎng)8名, 二等獎(jiǎng)14名。縱觀本次教學(xué)比賽，參賽教師準(zhǔn)備充分，而評(píng)委們更是在認(rèn)真聽課，公正評(píng)判的基礎(chǔ)上，學(xué)校又以教研組形式進(jìn)行評(píng)課研討，指出其長(zhǎng)處和不足，從而使整個(gè)“課改杯”教學(xué)活動(dòng)至始至終充滿了濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍。

一、大賽突出的優(yōu)點(diǎn)

1、態(tài)度認(rèn)真：課堂大賽既是廣大教師展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)，更是相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。老師們比較重視，很多老師準(zhǔn)備充分，反復(fù)“磨課”，精心設(shè)計(jì)，深思熟慮，精益求精。同時(shí)，積極觀摩聽課，相互學(xué)習(xí)，相互研討，有些教師還跨學(xué)科聽課。其中王桂華、徐鳳華、吳麗文教師以身作則，身先士卒，樂于奉獻(xiàn)，甘作綠葉，滿腔熱情地扶持、幫助青年教師進(jìn)步，體現(xiàn)出我校教師昂揚(yáng)的工作熱情和積極向上的精神風(fēng)貌。

2、理念先進(jìn)：大部分老師都能突出學(xué)生的主體地位，能留給學(xué)生比較充分的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主、合作、探究，師生積極互動(dòng)。很多參賽教師能尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。

3、促進(jìn)教研：授課結(jié)束后，各學(xué)科組長(zhǎng)、及時(shí)召集參賽教師進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)每位教師的課都指出了其優(yōu)點(diǎn)和努力方向，促進(jìn)老師們做出比較深刻的總結(jié)反思，促進(jìn)了校本研訓(xùn)的深入開展。

4、素質(zhì)良好：一大批教師表現(xiàn)出色，素質(zhì)良好，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，他們教態(tài)自然、普通話好、語言精當(dāng)簡(jiǎn)煉，板書規(guī)范有序，教材處理到位，教法靈活多樣，讓人耳目一新，如：語文組的孫蕊、武立平、陳秀梅、孫世英老師在使用導(dǎo)學(xué)案的同時(shí)能較好的對(duì)學(xué)生的展示內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)及過渡到下一內(nèi)容并自然而然的出示板書，為學(xué)生掌握與理解課文提供一個(gè)平臺(tái)；楊婷老師語文七色光的教學(xué)完全放手讓學(xué)生在課前通過小組合作學(xué)習(xí)后當(dāng)小老師進(jìn)行講解與展示充分的體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；數(shù)學(xué)老師劉艷、劉淑香、谷琳、王桂華能讓學(xué)生在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，楊吉杰在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)較好，王桂華能針對(duì)導(dǎo)學(xué)案教給學(xué)生自學(xué)方法，尤玲能結(jié)合導(dǎo)學(xué)案組織課堂教學(xué)，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟發(fā)到位，張偉九年級(jí)復(fù)習(xí)課能以學(xué)生為主，讓學(xué)生歸納、總結(jié)、梳理所學(xué)知識(shí)，教師只是起到主導(dǎo)作用。以上教師的表現(xiàn)成為大賽一個(gè)的亮點(diǎn)。

二、大賽反映出的問題

1、平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情景少。教學(xué)導(dǎo)入無懸念、無疑惑、無問題、無復(fù)習(xí)、無檢查、無情境，簡(jiǎn)單枯燥，很少關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和新舊知識(shí)的銜接，不能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、低效互動(dòng)多，當(dāng)堂落實(shí)少。教師在課堂教學(xué)的追求上關(guān)注形式上互動(dòng)，追求表面上的課堂活躍、氣氛熱烈，而忽視活動(dòng)的效益和及時(shí)反饋矯正，不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，更不能將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到底。

3、重復(fù)作業(yè)多，分層布置少。由于教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)了解和研究的不夠深入全面，所以作業(yè)設(shè)計(jì)不科學(xué)，缺乏針對(duì)性和有效性。鞏固練習(xí)和整齊劃一的作業(yè)多，啟發(fā)學(xué)生思考、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力和分層分類選擇的作業(yè)少。

4、匯報(bào)表演多，自主探究少。不少教師由于受外校課改聽課的影響，把功夫用在了課堂展示上，這種僅僅依靠課堂展示的方式越來越受到挑戰(zhàn)。關(guān)注學(xué)生自主時(shí)間，關(guān)注自主學(xué)習(xí)的方法和效率，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，越來越受到重視。

5、參賽教師的主要不足是文本解讀簡(jiǎn)單膚淺。這方面的主要表現(xiàn)是：部分教師業(yè)務(wù)功底急需提高，文本解讀不到位，不能深入挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，知識(shí)處理僅僅停留于表面，成為教材的傳聲筒，事無巨細(xì)，面面俱到，重點(diǎn)難點(diǎn)問題不夠突出，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更成為提高課堂效率的最大瓶頸。

6、問題設(shè)計(jì)，學(xué)法指導(dǎo)和合理控制教學(xué)節(jié)奏有待加強(qiáng)。要精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并給學(xué)生充足的自主探究時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)要注意四個(gè)原則：針對(duì)性原則：要針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和重難點(diǎn)知識(shí)；生活性原則：?jiǎn)栴}要貼近生活、貼近學(xué)生；挑戰(zhàn)性原則：要有思維沖突、思維含量，能夠激發(fā)學(xué)生的思考興趣；適度性原則：要符合學(xué)生認(rèn)知水平，更要精選、適量。

合理控制教學(xué)節(jié)奏：教學(xué)要有計(jì)劃性，不盲目追趕教學(xué)進(jìn)度。課前能提醒學(xué)生做好上課相關(guān)準(zhǔn)備。把握好課堂節(jié)奏，科學(xué)分配教學(xué)時(shí)間，不前緊后松，不拖堂。

要關(guān)注方法指導(dǎo)：老師及時(shí)總結(jié)和指導(dǎo)答題方法，及時(shí)糾正學(xué)生問題。

7、本次比賽教師沒有達(dá)到全員參與，尤其是一些青年教師也沒有參與進(jìn)來，令人遺憾。課改是一項(xiàng)艱巨而又漫長(zhǎng)的系統(tǒng)工程，只有全員動(dòng)起來，思想統(tǒng)一，行動(dòng)統(tǒng)一，思路決定出路，行動(dòng)決定未來。

三、教學(xué)建議

一是要深刻認(rèn)識(shí)到：衡量課堂高效與否的標(biāo)準(zhǔn)不是看教師講得好不好，而是看學(xué)生學(xué)得好不好。講是教學(xué)中最容易的一種手段！正是課堂信息來源的單一化和傳輸方向的單一化，才導(dǎo)致了傳統(tǒng)課堂的極端低效！學(xué)習(xí)的天敵是依賴，教學(xué)的失敗是包辦！懶惰是培養(yǎng)出來的，哪里有事無巨細(xì)、越俎代庖的教師，哪里就有快樂的懶漢學(xué)生！只有讓學(xué)生從“學(xué)

會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,學(xué)生才能減少對(duì)“教師”和“教”的依賴。唯有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才能突出學(xué)生的主體地位。

其次，廣大教師要深刻認(rèn)識(shí)到：凡是在課堂上講得不深不透的教師，都是因?yàn)閷W(xué)科功底不好的緣故。因此要進(jìn)一步加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)水平，這是一名教師的立足之本。

第三，要落實(shí)課改精神，樹立正確的教材觀：不是教教材，而是用教材教。不要拘泥于教材，要圍繞課標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行必要的整合。一節(jié)課不能容納太多的內(nèi)容，要緊緊圍繞一條主線，對(duì)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，要做到重點(diǎn)問題舍得時(shí)間，非重點(diǎn)問題敢于取舍，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，在學(xué)生的頭腦中形成清晰完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯結(jié)構(gòu)，并做到綱舉目張，努力使自己的課堂重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、化繁為簡(jiǎn)、深入淺出。

第四，要廣泛地挖掘各種課程資源，聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代感。

第五，提高對(duì)當(dāng)堂訓(xùn)練重要性的認(rèn)識(shí)：“課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”是衡量和評(píng)價(jià)課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)！沒有課堂落實(shí)，就沒有高效課堂。好記性不如爛筆頭，不僅注重學(xué)生的口頭反映，更注重學(xué)生的筆頭落實(shí)。提高課堂教學(xué)效益，必須加強(qiáng)信息反饋。而信息反饋的最佳方式就是當(dāng)堂訓(xùn)練。二是實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂訓(xùn)練有幾條途徑：首先分段講授，講練結(jié)合；其次，口筆結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練。再次，保證時(shí)間。三是注重課型的研究和運(yùn)用。

“課改杯”高效課堂大賽終于落下帷幕了,但結(jié)束的是一個(gè)活動(dòng),而持續(xù)的應(yīng)該是我們對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)科課程把握的一個(gè)內(nèi)驅(qū)力。要打造高效課堂，教師需要集體協(xié)作，同伴互助，更需要教師自我反思。自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的根本動(dòng)力。老師們不能只顧忙于常規(guī)性的教學(xué)，不反思回顧自己的實(shí)踐。否則，充其量只能成為一個(gè)地道的教書匠。三流的教師忙于教學(xué)事物，二流的教師善于教學(xué)積累，一流的教師勤于教學(xué)思考！每位教師都要認(rèn)真規(guī)劃、定位好自己的教學(xué)生涯，不甘平庸，追求超越。正如校長(zhǎng)所說，“本次活動(dòng)要開拓創(chuàng)新，要打破以前老舊觀念，要立足課堂，變革課堂，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，追求教學(xué)效果教學(xué)效益的最佳境界。要不在乎形式，探索出適合于思源自己的教學(xué)高效模式”。就讓我們?cè)趯?shí)際的學(xué)科教學(xué)中繼續(xù)踐行我們的感悟和思想,去詮釋之中蘊(yùn)涵的教師的創(chuàng)造之美、師生的互動(dòng)之美、投入的情感之美、學(xué)科的特點(diǎn)之美、展示的層次之美、挖掘的技巧之美、碰撞的創(chuàng)新之美、踐行的成長(zhǎng)之美??.山里鄉(xiāng)中心學(xué)校 2014-5-14

附：“課改杯”高效課堂大賽獲獎(jiǎng)名單

略

第四篇：聚焦高效課堂,提升課改領(lǐng)導(dǎo)力

聚焦高效課堂，提升課改領(lǐng)導(dǎo)力

——富灘中學(xué)課改工作匯報(bào)

青原區(qū)富灘中學(xué)李昌俊

為了積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教育質(zhì)量，區(qū)教體局提出了在全區(qū)中小學(xué)中開展打造“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂的活動(dòng)，我校積極響應(yīng)，迅速成立了打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)制定了詳細(xì)的實(shí)施高效教學(xué)，打造高效課堂工作方案，并組織全校實(shí)驗(yàn)教師扎實(shí)開展打造高效課堂工作?，F(xiàn)將我校實(shí)施高效教學(xué)，打造高效課堂的做法匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極籌劃，啟動(dòng)有速度

在區(qū)教體局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的實(shí)施高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《富灘中學(xué)實(shí)施高效課堂工作方案》、《導(dǎo)學(xué)案的制定、使用要求》，提出了以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 高效課堂模式。

二、理論充電，武裝骨干，學(xué)習(xí)有深度

實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂，首先是觀念問題，要轉(zhuǎn)變觀念就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是有效教學(xué)和高效課堂理論與策略的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，在落實(shí)雙基、提高課堂效率方面進(jìn)行改進(jìn)，形成自己有效的教學(xué)方法。

一是開展讀書活動(dòng)，加強(qiáng)高效課堂理論學(xué)習(xí)。今年3月組織全體教師學(xué)習(xí)區(qū)教體局印發(fā)的高效課堂實(shí)施工作文件，并向全體教職工推薦《高效課堂22條》、《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》、《新課程有效課堂教學(xué)行為策略》、《班級(jí)管理經(jīng)典案例評(píng)析》、《教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)》等8本書，要求教師認(rèn)真閱讀，并結(jié)合自己工作談體會(huì)、勤實(shí)踐，努力提升教學(xué)水平。

二是采用“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，現(xiàn)場(chǎng)傳授高效課堂經(jīng)驗(yàn)。今年四月份，我校請(qǐng)了市教研室羅繼遠(yuǎn)主任和區(qū)教研室郭由湘主任給教研組長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行高效課堂實(shí)踐操作培訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)打造高效課堂的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

三是采用“走出去”的辦法，親身體驗(yàn)高效課堂做法。上學(xué)期開學(xué)初就派出教務(wù)處、教研組長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)骨干教師赴安徽銅陵雙語學(xué)校學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)觀摩了雙語學(xué)校的課堂教學(xué)和教學(xué)管理，并錄下視頻給其他教師觀看。

四是采取“散開來”的辦法，主動(dòng)探索高效課堂模式。我校要求每位參加學(xué)習(xí)的教師回到學(xué)校后必須至少上好一節(jié)導(dǎo)學(xué)課，并組織指導(dǎo)本學(xué)科教師制定導(dǎo)學(xué)案、上導(dǎo)學(xué)課。

三、制定措施，精心組織，落實(shí)要有力度

1、制定措施，完善制度，構(gòu)建打造高效課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校制定了實(shí)施高效教學(xué)、打造高效課堂相關(guān)工作細(xì)則，規(guī)范全校教師的課堂教學(xué)行為；實(shí)行“三位一體”評(píng)價(jià)方式，完善教師工作考核評(píng)價(jià)辦法，將教師改造課堂教學(xué)的表現(xiàn)納入績(jī)效考核范疇，對(duì)行動(dòng)積極、成效顯著的教研組和老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)行動(dòng)遲緩，沒有開展實(shí)質(zhì)性工作的教研組和老師進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，促進(jìn)了我校高效課堂工作的實(shí)施。

2、以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，有效指導(dǎo)高效課堂打造工作。一是發(fā)揮外出學(xué)習(xí)人員的引領(lǐng)作用，實(shí)行蹲組帶徒，引領(lǐng)各教師打造高效課堂工作。同一備課組采用理論講座與教學(xué)觀摩相結(jié)合、問題解剖與經(jīng)驗(yàn)推介相結(jié)合等多種方式開展高效課堂同步探索，要求同組教師相互聽課、相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高。

3、督導(dǎo)檢查，發(fā)現(xiàn)典型，積極促進(jìn)高效課堂打造工作。在打造高效課堂的過程中，學(xué)校為了貫徹落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校成立了聽評(píng)課小組不打招呼聽課，并就聽課情況在教師例會(huì)中反饋。

五、規(guī)范行為，優(yōu)化環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

我校從常規(guī)管理入手，細(xì)化管理措施，落實(shí)管理責(zé)任，從備、教、批、輔、考、評(píng)、練各個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂效益。抓好備課管理，采取導(dǎo)學(xué)案形式，提前一周集體備課，并做到每生人手一份，真正做到“精于課前”。具體要求如下：

1、教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)案，進(jìn)一步幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)。例如：在【課前預(yù)習(xí)】中可以加入“學(xué)生質(zhì)疑”的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)；在【課堂學(xué)習(xí)】中問題的設(shè)計(jì)要對(duì)教材有取舍，突出重點(diǎn)，不能面面俱到；在【課后檢測(cè)】中加上“學(xué)生反思”，教師檢查學(xué)案時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的掌握情。

2、教師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教材的整合。例如：語文課，在原有基礎(chǔ)上可以考慮單元學(xué)習(xí)時(shí)，先積累字詞，然后通過反復(fù)檢查加強(qiáng)學(xué)生掌握。在平時(shí)的課堂上把重點(diǎn)放在學(xué)生的討論交流和個(gè)人展示上，讓語文課堂更加自主開放。

3、教師要給學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)各方面的要求。例如：在課堂展示中自主發(fā)言，面向全體，語言要簡(jiǎn)潔，盡量脫離課本、學(xué)案，發(fā)言銜接要快；小組討論時(shí)幫組員糾正語病、口頭禪；聽同學(xué)發(fā)言重在聽思路、聽方法……經(jīng)過組織學(xué)生觀看視頻，課堂實(shí)踐，我感覺課堂進(jìn)度明顯加快，效率明顯提高，但學(xué)生對(duì)方法掌握還不夠熟練，還需要老師不斷明確要求，加強(qiáng)提醒。

4、教師要注重不斷反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)，提高個(gè)人素質(zhì)。和以前相比，要更加注意提高自己課堂上聽學(xué)生發(fā)言的敏感度，及時(shí)指出、糾正學(xué)生展示中的問題。在小組討論中，盡可能深入到每一個(gè)組中聆聽發(fā)言，參與交流。講評(píng)小結(jié)時(shí)，對(duì)教材、學(xué)案了然于胸，語言精準(zhǔn)，做好課堂的“導(dǎo)演”。這些都要求教師能深入的把握教材文本，更好的駕馭課堂，并不斷地根據(jù)教學(xué)實(shí)踐及時(shí)調(diào)整方法策略，從而在改進(jìn)中讓實(shí)驗(yàn)逐步趨于完善。

5、教師要注重課堂評(píng)價(jià)的的落實(shí)。課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)濃厚的興趣，在思想和行動(dòng)上督促他們由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。評(píng)價(jià)形式的多樣化更可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持新鮮感。所以每節(jié)課必不可少的課堂評(píng)價(jià)，對(duì)各學(xué)習(xí)小組的量化考核是教師必須要關(guān)注落實(shí)的。

6、教師善于運(yùn)用各種陣地展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，讓黑板、墻壁“會(huì)說話”。無論是教室的黑板還是室內(nèi)外的墻壁，都可以成為宣傳學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主陣地。作文、學(xué)案、美文點(diǎn)評(píng)中的優(yōu)秀作品、每周量化考核的優(yōu)秀小組、先進(jìn)個(gè)人的照片……都可以作為展示的內(nèi)容，在課堂評(píng)價(jià)的同時(shí)進(jìn)行正面宣傳會(huì)起到更好的效果。

課改是一條艱難而曲折的路，但是只要我們堅(jiān)持走下去，無論學(xué)生還是老師，我們的經(jīng)歷和體驗(yàn)都將是一筆巨大的財(cái)富！在我校全體老師的共同努力下，我們付出的艱辛也一定會(huì)取得豐厚的回報(bào)。

附：

2011年富灘中學(xué)“高效課堂”活動(dòng)實(shí)施細(xì)則

為了確保全校構(gòu)建“高效課堂”活動(dòng)的有序、有效的進(jìn)行，特對(duì)2011年上半年的課改工作分月作出如下安排：

三月份：

1、召開教師動(dòng)員大會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)《青原區(qū)中小學(xué)“高效課堂”活動(dòng)實(shí)施方案》及“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式想歸案材料，部署本校課改工作。（請(qǐng)掛點(diǎn)局班子成員參加，3月15日前完成）

2、開展校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，成立學(xué)科考核小組，確定課改實(shí)驗(yàn)骨干教師，擬定本學(xué)期課改計(jì)劃。（3月15日前完成，交2份至區(qū)教研室）

3、組織教研組、備課組研討《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)驗(yàn)教師制定工作計(jì)劃。（3月25日前完成）

4、3月25日前上交一份課改工作報(bào)道（發(fā)電子稿至區(qū)教研室）。

5、實(shí)驗(yàn)班級(jí)以班主任為核心，聯(lián)合任課教師，參考期末考試學(xué)生成績(jī)，合理劃分 6-8人學(xué)習(xí)小組。指導(dǎo)小組建章立制，建立組歸組約，實(shí)行小組捆綁式評(píng)價(jià)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，教會(huì)組長(zhǎng)如何組織小組學(xué)習(xí)，如何開展“兵教兵 ” 活動(dòng)。制定《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》。

四月份：

1、依據(jù)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂模式要求，不折不扣地“臨帖”，初步達(dá)到形似。

2、各教研組開設(shè)“高效課堂”研討課3——4節(jié)。（4月15日前完成）

3、?？己诵〗M第一次深入課堂聽課，并開設(shè)“高效課堂”的研討課。

3、校際之間開展第一次課堂研討交流活動(dòng)，探討課改中出現(xiàn)的問題。

4、各校上報(bào)本?！案咝дn堂”活動(dòng)實(shí)施細(xì)則。（4月30日前完成）

5、上交一份“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” 高效課堂模式實(shí)施小結(jié)至教務(wù)處。

五月份：

1、各教研組推出2—3節(jié)比較成型的“高效課堂”觀摩課，在全校“課改公開周”上展

示評(píng)比。（邀請(qǐng)局機(jī)關(guān)掛點(diǎn)干部和教研員參加觀摩，5月23日-27日完成）

2、?？己诵〗M第一次深入課堂聽課，并開設(shè)“高效課堂”的研討課。

3、校際之間開展第二次課堂研討交流活動(dòng)，探討課改中取得的成功經(jīng)驗(yàn)。

4、上交一份“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練” 高效課堂模式實(shí)施小結(jié)至教務(wù)處。六月份：

1、舉行全校部分學(xué)科的示范課展示，并推選至區(qū)展示（6月10日前完成）

2、本學(xué)期課改工作小結(jié)，召開全校課改工作階段交流會(huì)，表彰課改先進(jìn)。

3、上交一份“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”

高效課堂模式實(shí)施小結(jié)至教務(wù)處。富灘中學(xué)教務(wù)處 二〇一一年三月十日

第五篇：英語高效課堂課改總結(jié)（xiexiebang推薦）

英語高效課堂課改總結(jié)

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性和探究性。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式恰恰缺乏這些，往往是教師滿堂灌，學(xué)生記筆記，課堂訓(xùn)練也是流于形式，缺少實(shí)踐性。針對(duì)這些現(xiàn)狀，我們實(shí)施了“高效教學(xué)模式”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

一、高效課堂教學(xué)模式改革的研究概況

與其他學(xué)科不同，英語學(xué)科因?yàn)樽鳛橥庹Z沒有語言環(huán)境，或者說很少有語言環(huán)境，所以遺忘率很高，沒有長(zhǎng)時(shí)間的積累是很難學(xué)好的。我校進(jìn)行新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)改革課堂教學(xué)模式，目的在于從根本把“老師教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”，著重研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我們單從學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)等方面就能看出高效課改對(duì)學(xué)生的自信心也有了一定的提高，班級(jí)課堂活動(dòng)參與率大大提升。許多之前不敢發(fā)言的同學(xué)在小組活動(dòng)中，也能大膽的參與到課堂討論學(xué)習(xí)中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了充分的提高。我們通過實(shí)踐論證，一致認(rèn)為：好的教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性，有機(jī)地讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維在綜合探究的學(xué)習(xí)過程中得到充分的展示，真正體現(xiàn)出綜合探究課研究、綜合、探究的特點(diǎn)，真正使學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性，極大地增加了教學(xué)的課堂效果。為了進(jìn)行具體的研究實(shí)踐，我們先從課前的導(dǎo)入開始，設(shè)計(jì)了英語情景導(dǎo)入法、英語短劇表演導(dǎo)入、英文歌曲導(dǎo)入等方式。隨后又把情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)交流、合作探究、小組討論、成果展示和反饋總結(jié)等環(huán)節(jié)融為一體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、探究性，使學(xué)生在這種良好的環(huán)境和氛圍中去感悟英語，進(jìn)而達(dá)到理解與認(rèn)識(shí)的升華。實(shí)踐后和同行們進(jìn)行了反復(fù)論證，并進(jìn)行反思和總結(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，收到良好的教學(xué)效果。

二、教學(xué)研究、實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)反思

（一）成功之處：

1、讓課改悄悄走進(jìn)學(xué)生的課堂，從而潛移默化地改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。首先，自從課題改革實(shí)施以來，我們改變了以往課堂上一成不變的教學(xué)模式，通過各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)改革，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和興趣。當(dāng)我們把“預(yù)習(xí)準(zhǔn)備”“自主學(xué)習(xí)”“課堂小結(jié)”這些任務(wù)交給學(xué)生來完成時(shí)，沒想到收到了許多意想不到的驚喜。例如，以前的課前檢查都是由老師親自檢查學(xué)生作業(yè)、練習(xí)的完成情況，于是有個(gè)別學(xué)生就會(huì)抄襲別人的作業(yè)，以應(yīng)付檢查。而現(xiàn)在我們?cè)谡n前安排了“自主學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，由小組長(zhǎng)檢查并幫助組內(nèi)的“學(xué)困生”完成基礎(chǔ)練習(xí)，這樣以來，基本上能夠杜絕抄襲，“學(xué)困生”在組長(zhǎng)的幫助下主動(dòng)完成不會(huì)的部分，并搞懂了不會(huì)的原因，這比起以前的抄襲就要有效得多。課前熱身時(shí)，采用每組抽一個(gè)學(xué)生上黑板展示單詞或句子，而其他同學(xué)在老師聽寫時(shí)，大聲站起來搶答的模式，對(duì)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行一個(gè)小小的匯報(bào)，并同時(shí)給予優(yōu)勝者一顆紅星獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的“自主學(xué)習(xí)展示”，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是自愿的和積極主動(dòng)的，而且具有強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的愿望，而且還養(yǎng)成了良好的課前預(yù)習(xí)的好

習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就不再是被動(dòng)的而是變得較為主動(dòng)，可以盡情的展示他們自學(xué)的收獲。往往是學(xué)生主動(dòng)要求老師早上課，盡快檢查他們準(zhǔn)備好的表演和展示。而教師也可以通過學(xué)生的展示較為充分地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并有針對(duì)性的進(jìn)行預(yù)設(shè)，很好的使用教材。

其次是更多的關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感態(tài)度價(jià)值觀——停下來傾聽學(xué)生的心聲。在講完了某一知識(shí)點(diǎn)后可以用更多的時(shí)間來讓學(xué)生展示自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如：預(yù)習(xí)展示、問題討論、問題探究等。通過學(xué)生的匯報(bào)，給他們提供了自我表達(dá)的空間與交流的平臺(tái)，樹立了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，同時(shí)也檢測(cè)了同學(xué)們對(duì)知識(shí)掌握的深與淺，便于及時(shí)調(diào)控課堂，及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況?！罢n后小結(jié)”則是學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合，是對(duì)自己學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)、總結(jié)。他們的暢所欲言讓學(xué)生有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，給他們帶來了學(xué)習(xí)的希望，讓他們感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

2.、課改走進(jìn)了學(xué)生的課堂，也轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)理念，使我們不斷地改進(jìn)了教學(xué)方法，以順應(yīng)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，也使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極參與課堂各項(xiàng)活動(dòng)，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。(1)教師和學(xué)生的教學(xué)地位發(fā)生了變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為變被動(dòng)為主動(dòng)。在課改中，教師不再是教學(xué)的執(zhí)行者而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，課堂給學(xué)生提供了更多的時(shí)間讓學(xué)生來參與，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，學(xué)生成了課堂真正的主人。在課堂學(xué)習(xí)中，以小組為單位的分工合作討論式學(xué)習(xí)方法，要求小組長(zhǎng)要組織小組成員進(jìn)行一對(duì)一討論或是小組內(nèi)部三個(gè)層次間的研究

解疑。發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流；以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn)、辯論、競(jìng)賽、表演等等；確保每個(gè)小組成員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)小組團(tuán)隊(duì)的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠最大限度的達(dá)到學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

（2）激活了學(xué)生的自主思維，一切皆源于學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)與努力。首先，課前小結(jié)打破了以往循規(guī)蹈矩的聽寫與檢查，它給學(xué)生以自由表達(dá)的愿望，通過學(xué)生自我小結(jié)式的匯報(bào)，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)時(shí)，教師設(shè)置課前任務(wù)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是：學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)課本內(nèi)容的把握，教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。學(xué)生提前搜集資料，整理資料，形成文字材料，上課時(shí)讓學(xué)生展示勞動(dòng)成果。通過設(shè)計(jì)任務(wù)，有助于學(xué)生擴(kuò)寬英語視野，提升信息的判斷能力和信息的運(yùn)用能力。同時(shí)，課前準(zhǔn)備由人物入手，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，對(duì)理解教材內(nèi)容也很有幫助。

（二）需要改進(jìn)之處：

1、注意選擇整合各種資料，恰當(dāng)?shù)丶右詫?shí)際運(yùn)用。通過教改我們發(fā)現(xiàn)，必須對(duì)教材和一些有用的信息進(jìn)行進(jìn)一步的整合，才能有效的加以利用，以方便實(shí)際操作運(yùn)用。

2、注意課堂教學(xué)的調(diào)控，靈活把握課堂教學(xué)的進(jìn)程。在教學(xué)的實(shí)際過程

中，有時(shí)因預(yù)設(shè)不足，可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能按計(jì)劃完成，那么在運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”時(shí)就應(yīng)該酌情將教學(xué)內(nèi)容中的一些訓(xùn)練型問題典型化，將其他的題目留待輔導(dǎo)課時(shí)再做處理，不要一味貪多，反而不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的拓展和滲透。盡管素質(zhì)教育一直是我們追求的教育目標(biāo)，但在教改中，我個(gè)人認(rèn)為更應(yīng)該注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的拓展和滲透。在新的教育理念當(dāng)中，首先應(yīng)該做做人的教育，其次才是做事以及學(xué)習(xí)的教育。這一點(diǎn)至關(guān)重要

4、加強(qiáng)高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)管理，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)。在新課改的過程中，我們一直采用的是學(xué)案與媒體的配合使用，既運(yùn)用了媒體的直觀性，又利用了學(xué)案的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，兩者相得益彰。

總之，經(jīng)過近一年來有計(jì)劃、有目的的教學(xué)研究，我們對(duì)高效課堂的教學(xué)模式已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，從中學(xué)到了不少行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，一切的革新都是建立在不斷的學(xué)習(xí)和反思的基礎(chǔ)上的，只有不斷的反思并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足，才能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲取最大的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

英語高效課堂課改總結(jié)

關(guān)集中心校

梁宏

2016-7