第一篇：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)米》教案

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認(rèn)識(shí)米

無(wú)錫市積余實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 陸麗華

教學(xué)內(nèi)容：

二年級(jí)上冊(cè)第64～67的例

5、“試一試”、“想想做做”第1～4題和練習(xí)十第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。2.知道1米＝100厘米，能用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象，認(rèn)識(shí)1米＝100厘米。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1米的實(shí)際長(zhǎng)度表象。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生尺、米尺、標(biāo)簽、綢帶、剪刀和卷尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)需要 1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米。

師：同學(xué)們，我們身體的各部分都很神奇。其實(shí)，在我們的身上還藏著神奇的身體尺呢！瞧，這是小明的身體尺。他食指的寬大約是多少？一拃的長(zhǎng)大約又是多少呢？你是怎么看的？

小結(jié)：一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線(xiàn)，另一端對(duì)著幾就是幾厘米。

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師：通過(guò)測(cè)量，我們找到了1厘米和12厘米的身體尺。像量這些比較短的物體的長(zhǎng)度，用厘米作單位。

2．引入，初步認(rèn)識(shí)“米”。

師：老師想知道黑板的長(zhǎng)是多少，你會(huì)用這把學(xué)生尺來(lái)量一量嗎？就請(qǐng)你拿學(xué)生尺，老師拿另一把尺，比一比，看誰(shuí)量的又快又準(zhǔn)。誰(shuí)愿意和我比？

師生比賽。

師：我贏了，你們輸了。哎，我讓你們先量了，你們?cè)趺催€是比我慢啊？ 小結(jié)：是啊，學(xué)生尺太短了，看來(lái)，量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，還用厘米作單位太小了。這時(shí)，我們就需要一個(gè)更大的長(zhǎng)度單位米。

師：米（板書(shū)）是國(guó)際長(zhǎng)度單位，用字母M來(lái)表示。量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，常用米作單位。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)（板書(shū)）米。

3.關(guān)于米，你們想知道什么？

小結(jié)：那1米有多長(zhǎng)呢，它和我們前面學(xué)過(guò)的厘米有什么關(guān)系呢？希望通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能找到答案。下面我們先來(lái)認(rèn)識(shí)1米。

二、觀察米尺，認(rèn)識(shí)1米 1.觀察米尺，說(shuō)說(shuō)看到了什么。

師：在同學(xué)們桌上有一把米尺，仔細(xì)觀察，你看到了什么？ 追問(wèn)：這些數(shù)是從幾到幾呢？

小結(jié)：這是米尺，在米尺上，有刻度線(xiàn)，有0到100這些數(shù)。通常，我們把0刻度線(xiàn)作為起點(diǎn)，從0刻度線(xiàn)到100刻度線(xiàn)之間的距離就是1米，1米也可以寫(xiě)成1m。（板書(shū)：1米 1m）

2．師：誰(shuí)能指著米尺說(shuō)一說(shuō)從哪兒到哪兒的距離是1米？ 指名一人說(shuō)說(shuō)。

在你的米尺上指一指、說(shuō)一說(shuō)從哪兒到哪兒的距離是1米。3．師：同學(xué)們，我們?cè)侔衙壮哓Q起來(lái)仔細(xì)看看1米有多高呢。

小結(jié)：這是米尺，它的長(zhǎng)度是1米。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看，閉上眼想一想，1米有多長(zhǎng)，1米有多高呢，把它牢牢記在心里。

4．剪1米長(zhǎng)的綢帶。

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師：剛才我們?cè)诿壮呱险J(rèn)識(shí)了1米，下面我們來(lái)剪1根1米長(zhǎng)的綢帶。先聽(tīng)清楚要求：同桌分分工，一個(gè)同學(xué)將綢帶的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線(xiàn)按住，另一個(gè)同學(xué)拉直綢帶對(duì)準(zhǔn)100刻度線(xiàn)，然后剪斷。聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始。

師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拉住綢帶的一端，另一個(gè)同學(xué)拉住綢帶的另一端，拉直舉起看看，1米有多長(zhǎng)。

師將學(xué)生剪的綢帶貼黑板上。

師：這是同學(xué)剪的1米長(zhǎng)的綢帶。嗯，1米有這樣長(zhǎng)啊。

師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)觀察米尺和剪綢帶，知道了1米實(shí)際有多長(zhǎng)。接著，我們繼續(xù)來(lái)體驗(yàn)1米大約有多長(zhǎng)。

三、體驗(yàn)1米大約有多長(zhǎng) 1．活動(dòng)：找身體米尺。

師：其實(shí)，在我們身上不僅有1厘米和10厘米的身體尺，還有1米的身體尺呢？想不想來(lái)找一找啊？

（1）找豎著的身體米尺。

師：陸老師現(xiàn)在的身高是1米65厘米，你知道指的是從哪兒到哪兒的高度嗎？

師：那你知道從地面到陸老師身體的哪兒的高度是1米呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？來(lái)貼個(gè)標(biāo)簽。

師：你也來(lái)猜一猜。那我怎么知道誰(shuí)猜的準(zhǔn)呢？ 師：是啊，可以用米尺來(lái)檢驗(yàn)一下。就請(qǐng)你來(lái)檢驗(yàn)吧。

師：檢驗(yàn)時(shí)你想對(duì)陸老師提什么要求呢？這樣站行嗎？是啊，身體要站直。那你的米尺該怎么放呢？是的，要豎直靠著身體一側(cè)。

師：哪位同學(xué)猜的比較準(zhǔn)??？瞧，現(xiàn)在地面到標(biāo)簽的高度是1米。師：同桌兩個(gè)人能不能也這樣來(lái)量一量、找一找，看看地面到你身體的哪一部分的高度是1米，找到后貼個(gè)標(biāo)簽。

同桌互相用米尺測(cè)量、貼標(biāo)簽。

師：你能告訴大家從哪兒到哪兒的高度是1米嗎？

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師：咦，陸老師的標(biāo)簽在腰上，他的在脖子上，而他的卻在胸口，這是怎么回事啊？

小結(jié)：是啊，身高不同，標(biāo)簽的位置也不同，相同的是地面到的標(biāo)簽的高度都是1米。

師：同學(xué)們，隨著年齡的增長(zhǎng)，你們的標(biāo)簽的位置會(huì)發(fā)生變化。那你們的身高到底是1米多少厘米呢，課后再去測(cè)量。

（2）找橫著的身體米尺。

剛才我們找到了一把豎著的身體米尺，身體上還藏著一把橫著的身體米尺呢？

師：手臂張開(kāi)多長(zhǎng)兩手之間的距離大約是1米呢？請(qǐng)同學(xué)們借助米尺或1米長(zhǎng)的綢帶像屏幕上的兩位同學(xué)一樣來(lái)比畫(huà)一下。

師：現(xiàn)在老師可以悄悄告訴你們一個(gè)不用米尺，不用綢帶，也能比較準(zhǔn)確地比畫(huà)出1米的小秘訣，想不想聽(tīng)？看，像我們二年級(jí)大部分同學(xué)，手臂水平伸直，兩只手朝里彎一彎，兩個(gè)手腕間的距離大約就是1米。像這樣比比試試看。

小結(jié)：同學(xué)們真了不起，找到了兩把身體米尺。在我們的周?chē)?，還有很多物體的長(zhǎng)或高大約是1米。播放課件：飲水機(jī)的高大約是1米，教室門(mén)的寬大約也是1米。在上課現(xiàn)場(chǎng)，你能找到哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米？

師：像這樣的物體還有很多，同學(xué)們課后還可以再去找一找。2．活動(dòng)：1米大約有多長(zhǎng)。

師：同學(xué)們，其實(shí)感受1米的方法還有很多。瞧，（播放視頻）你想不想也來(lái)感受一下啊？

（1）像我們二年級(jí)大部分同學(xué)，4到5個(gè)腳的長(zhǎng)大約是1米。（2）7個(gè)或8個(gè)一拃的長(zhǎng)大約是1米。（3）4本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是1米。

（4）橫著排3個(gè)同學(xué)肩膀的寬大約是1米。

小結(jié)：同學(xué)們，我們通過(guò)比、量、擺、排等方法進(jìn)一步感受了1米大約有多長(zhǎng)。

3．“試一試”。

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師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了1米大約有多長(zhǎng)了，那黑板的長(zhǎng)有幾個(gè)這樣的1米呢？剛才我們找到了豎著的身體米尺，我們可以借助它來(lái)估一估，誰(shuí)愿意來(lái)？

師：先比畫(huà)個(gè)1米給大家看看。生估測(cè)，下面的學(xué)生齊聲數(shù)。師：到底估得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？請(qǐng)兩位同學(xué)用米尺測(cè)量一下。

師：通過(guò)測(cè)量，黑板的長(zhǎng)4米差一點(diǎn)，我們就說(shuō)黑板的長(zhǎng)大約是4米。剛才這位同學(xué)估得比較準(zhǔn)。

4.“想想做做”第2、3題。

師：同學(xué)們，長(zhǎng)度單位米和我們的生活息息相關(guān)?；@球架上籃球框的高度大約是3米。追問(wèn)：3米里面有幾個(gè)1米？我們的教室長(zhǎng)大約是9米，寬大約是7米?；@球場(chǎng)的長(zhǎng)28米，寬15米。只要你用心觀察，生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、認(rèn)識(shí)米和厘米的關(guān)系 1．看一看。

師：剛才我們剪了一根1米長(zhǎng)的綢帶，那它到底長(zhǎng)多少厘米呢？你是怎么知道的？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（我是看米尺知道的，米尺上從0到100就是100厘米。）師：嗯，我們就用米尺來(lái)量一量，仔細(xì)看，綢帶的一端對(duì)著0刻度線(xiàn)，另一端對(duì)著100刻度線(xiàn)，所以這根綢帶長(zhǎng)100厘米。

2．?dāng)?shù)一數(shù)。

師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)數(shù)一數(shù)。從0到1是1厘米，1、2、3、4??

9、10，10個(gè)10個(gè)快速地?cái)?shù)，10、20??90、100，到這里是100厘米，正好是1米。

所以，1米等于100厘米（板書(shū)），100厘米是1米。我們通過(guò)看和數(shù)，知道了1米＝100厘米，一起來(lái)讀一讀。

五、練習(xí)鞏固 1．練習(xí)十第1題。

師：老師還給你們帶來(lái)了這些物品，你會(huì)給它們填上合適的單位嗎？ 2．練習(xí)十第2題。

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師：陸老師的學(xué)校上半年舉行了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，瞧，激烈的跳遠(yuǎn)比賽開(kāi)始了。1號(hào)運(yùn)動(dòng)員跳了4米，2號(hào)運(yùn)動(dòng)員跳了3米，誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢？這幾個(gè)你們還會(huì)比嗎？

在書(shū)上填一填。指名一人匯報(bào)。追問(wèn)：90厘米和1米的比較方法。

（1米等于100厘米，90厘米比100厘米小，所以90厘米小于1米。）

六、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲??？（指名幾人說(shuō)說(shuō)）師：學(xué)到這兒，你們想要研究的問(wèn)題基本上都找到答案了。

七、游戲活動(dòng)

1.師：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)都很棒，下面我們來(lái)放松一下，玩?zhèn)€游戲好嗎？ 這個(gè)游戲叫火眼金睛。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)拉綢帶，下面的同學(xué)當(dāng)指揮，你們喊拉他就拉，你們喊停他就停，陸老師來(lái)當(dāng)檢驗(yàn)員，看看我們班的小朋友眼力如何？準(zhǔn)備好了嗎？

依次拉出1米、2米和4米。1米：你們目測(cè)的1米真準(zhǔn)啊。

2米：以1米為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)估，2個(gè)1米就是2米。4米：以2米為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)估，2個(gè)2米就是4米。

2.師：這是卷尺，它的使用方法和剛才拉綢帶的方法是相似的。我們又認(rèn)識(shí)了另一種測(cè)量工具。

八、本課總結(jié)

這一單元，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，知道了量比較短的物體的長(zhǎng)度，用厘米作單位，量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，用米作單位。在實(shí)際測(cè)量中，測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度不到1厘米，用厘米作單位還合適嗎？測(cè)量鐵路的長(zhǎng)，用米作單位合適嗎？那要用到什么單位呢？有興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)去研究。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)米》教案蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)米》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米、建立１米的長(zhǎng)度觀念，知道１米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

量比較短、小的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些大的物體，還用厘米作單位，這就太麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位-——米。（板書(shū)題）

二、新授、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”。

說(shuō)明：在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，通常用米做單位。

（1）出示米尺。

介紹：這就是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。

（2）請(qǐng)學(xué)生將一米長(zhǎng)的繩子去量一量桌的長(zhǎng)、自己的身高以及鉛筆的長(zhǎng)度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

（3）出示米尺，觀察刻度。

A、數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

B、提問(wèn)：1米是多少厘米？、說(shuō)明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

D、學(xué)生齊讀兩遍。

2、教學(xué)本第3頁(yè)“試一試”。

（1）出示“試一試”第1題。

（2）請(qǐng)學(xué)生用米尺去量一量黑板的長(zhǎng)，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開(kāi)始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長(zhǎng)度。

（3）量一量教室的長(zhǎng)。

（4）出示“試一試”第2題，先估計(jì)，再量一量。

A、先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)它們的長(zhǎng)度是多少米。

B、再請(qǐng)學(xué)生量一量，檢查自己所估計(jì)的是否正確。

三、鞏固練習(xí)、完成“想想做做”第1題。

請(qǐng)學(xué)生張開(kāi)雙臂，比劃一下。

2、完成“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生填寫(xiě)。

（2）集體訂正，對(duì)于有錯(cuò)的題目與實(shí)際事物相聯(lián)系說(shuō)明。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）學(xué)生填寫(xiě)，提醒：看清單位名稱(chēng)。

（2）集體訂正。

4、完成“想想做做”第4題。

（1）分小組分別完成下面的活動(dòng)。

（2）提醒注意測(cè)量的方法。

、完成“想想做做”第題。

（1）口答，并說(shuō)明原因，（2）提問(wèn)：如果這輛車(chē)高米，能通過(guò)嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過(guò)嗎？為什么？

四、總結(jié)

今天認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？用雙手比劃一下，在通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位--厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：用“厘米”作單位量較短的物體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入

教師：同學(xué)們，在古代是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度的?指生說(shuō)，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。

測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用統(tǒng)一的單位長(zhǎng)度。下面，請(qǐng)同學(xué)們用拃

認(rèn)識(shí)厘米和米
教學(xué)設(shè)計(jì)
教案

作單位來(lái)量一量桌的長(zhǎng)度。

學(xué)生量。指生說(shuō)是多少？

生：拃

生：3拃

讓學(xué)生談自己在量的感受。（有大有小，測(cè)量的不準(zhǔn)確）

教師說(shuō)明：在測(cè)量桌的過(guò)程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結(jié)果，但測(cè)量的不準(zhǔn)確，在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。請(qǐng)同學(xué)們想一想：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，還有什么好的方便的工具？

生：

師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長(zhǎng)度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（實(shí)物演示）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)測(cè)量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認(rèn)知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長(zhǎng)度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時(shí)受到限制。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測(cè)量工具——刻度尺的欲望。

二、探究新知

、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過(guò)尺子嗎？

（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)自己知道刻度尺的那些知識(shí)。

（2）全班進(jìn)行交流。教師小結(jié)結(jié)題：剛才，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)一個(gè)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的一個(gè)長(zhǎng)度單位：厘米（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線(xiàn)嗎？

（3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線(xiàn)叫刻度線(xiàn)。

（演示，認(rèn)識(shí)刻度線(xiàn)）

指出0刻度線(xiàn)在哪兒？標(biāo)有的刻度線(xiàn)在哪兒？

師：0刻度線(xiàn)也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫(xiě)成1。（演示）

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識(shí)的“支架”，介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，教師了解學(xué)生對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。

（1）1厘米有多長(zhǎng)？：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上表示出來(lái)。

交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。（演示）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。

學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米。

交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1。（演示）

（2）初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?！保▽W(xué)生交流后，演示）

（3）認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有幾大格，就是幾厘米。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱某咦由险页?/p>

4、、9的長(zhǎng)度。

[設(shè)計(jì)意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過(guò)多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測(cè)量物體的長(zhǎng)度打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

3、用厘米量

（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫(huà)棒有多長(zhǎng)？

（2）量一量：紙條有多長(zhǎng)？

（匯報(bào)量的方法，全班評(píng)價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對(duì)著幾。就是幾厘米。（演示）

請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。

（3）估一估，小正方體，角硬幣的長(zhǎng)分別是多少？

（4）量一量。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長(zhǎng)分別是多少。（演示）

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會(huì)到從“刻度0”開(kāi)始測(cè)量的優(yōu)勢(shì)，并且能根據(jù)實(shí)際的情況選擇合理的測(cè)量方法，測(cè)量的方法在學(xué)生不知不覺(jué)的體驗(yàn)中生成。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。

三、方法應(yīng)用、用直尺量一量，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

2、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長(zhǎng)。

3、判斷題。（演示）

4、量一量。

量出數(shù)學(xué)書(shū)的寬度

量出你的橡皮的長(zhǎng)度、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線(xiàn)，怎么辦

6、想一想，你的一拃有多長(zhǎng)？

（）厘米

人體上的“尺”

人的身體很有趣。如果把一個(gè)成年人頭的長(zhǎng)度當(dāng)作一把尺，那么身高相當(dāng)于7個(gè)頭長(zhǎng)，肩寬等于2個(gè)頭長(zhǎng)，上肢等于3個(gè)頭長(zhǎng)，下肢等于4個(gè)頭長(zhǎng)。用腳長(zhǎng)也可以測(cè)量，因?yàn)槿说纳眢w約是腳長(zhǎng)的7倍。但人體的幾把尺不是一成不變的，小孩的頭要大些，身子短一些。在不同地區(qū)，人體的幾把尺也不完全相同。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，加深用厘米量的正確測(cè)量方法。培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。使學(xué)生明確：測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，必須建立在對(duì)“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。

四、堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？如果有不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一同解決。（請(qǐng)生回答）

師：這節(jié)，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了刻度尺，學(xué)會(huì)了用正確的測(cè)量方法測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長(zhǎng)度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。但是，還有幾個(gè)同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極回答問(wèn)題，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生談收獲，在一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)激勵(lì)那些不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂(lè)。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)米教案 蘇教版

認(rèn)識(shí)米

教科書(shū)52-53頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)1、1、結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用米尺和鉛筆、身高及桌面長(zhǎng)度相比的活動(dòng)，體會(huì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺，知道1米=100厘米。

2、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，正確使用長(zhǎng)度單位。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會(huì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺，知道1米=100厘米。

2、體會(huì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，正確使用長(zhǎng)度單位。教學(xué)準(zhǔn)備 一米的線(xiàn) 米尺 教學(xué)過(guò)程

一、回顧導(dǎo)入

1、量比較短的物體可以用哪個(gè)單位？你能比畫(huà)一下？

2、分組用你的尺量一量

1、你的課本。

2、教室的長(zhǎng)。

3、通過(guò)剛才的量，你們有什么想法？ 指出：量比較長(zhǎng)的物體常用米作單位。

二、認(rèn)識(shí)厘米

1、出示米尺：這是什么？它的長(zhǎng)度就是1米。

2、比畫(huà)：1米有多長(zhǎng)？

3、你見(jiàn)過(guò)大約1米的物體嗎？（身高 桌子等）

4、看看米尺你能發(fā)現(xiàn)什么？（1米=100厘米）

5、還見(jiàn)過(guò)什么尺嗎？（卷尺等）

三、估一估

1、教室的寬大約有（）米。

2、教室的門(mén)大約有（）米。

3、黑板的長(zhǎng)大約有（）米。

四、量一量

1、量一量上面這些長(zhǎng)度。

2、用米尺量一量黑板的長(zhǎng)，大約是（）米。用卷尺量一量黑板的長(zhǎng)，大約是（）米。走10步 大約是（）米 立定跳遠(yuǎn) 大約是（）米

2、米你還想量什么，然后匯報(bào)。

五、比一比 說(shuō)一說(shuō)

1、在（）里填上米或厘米（出示小黑板P53第4題）a)床長(zhǎng)2（）b)粉筆盒高8（）c)鉛筆長(zhǎng)20（）d)旗桿高15（）

六、全課總結(jié) 今天你認(rèn)識(shí)了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)米

1米=（）厘米

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 米的認(rèn)識(shí)教案 冀教版

測(cè)量

第二課時(shí) 米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第4—5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”。

2.體會(huì)米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系；能以米、厘米為單位正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。3.進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生初步的空間感。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：

用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。教具準(zhǔn)備：

米尺，三角板。教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.提問(wèn)

（１）量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比１厘米有多長(zhǎng)？２厘米呢？３厘米呢？

（用手指比長(zhǎng)度更加直觀地加深了“厘米”在學(xué)生頭腦中的印象。）（２）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指兩名學(xué)生量紙條的長(zhǎng)度。（３）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)。（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便）。

因此，量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位。（板書(shū)課題）二 學(xué)習(xí)新課

１.認(rèn)識(shí)米

出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位。讓學(xué)生觀察自己帶的1米長(zhǎng)的卷尺。

那么1米到底有多長(zhǎng)呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)

生觀察1米有多高。再在黑板上畫(huà)1米長(zhǎng)的一條線(xiàn)段，讓學(xué)生觀察。

讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。

（讓學(xué)生多用自己的身體比一下，體會(huì)1米的長(zhǎng)度是多少，比較直觀。去掉尺子，直接比出1米的長(zhǎng)度，學(xué)生對(duì)“米”的長(zhǎng)度就建立起了一個(gè)直觀的觀念。）

以小組為單位，量出1米，2米，??給大家看。2.厘米和米之間的關(guān)系

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手比一下，教師在黑板1米長(zhǎng)的線(xiàn)段的上面并排畫(huà)出1厘米。1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手比一下，那么米和厘米之間有什么關(guān)系？

出示折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長(zhǎng)?？匆豢催@把尺上有多少厘米。所以1米里面有100厘米；請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺。

3.用卷尺量較長(zhǎng)的距離

出示卷尺，并說(shuō)明量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺，用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，由學(xué)生拿住一端，對(duì)齊物體一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上。這樣才能讀出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。三 鞏固反饋

1.兩人互量身高，米 厘米。

2.以4人小組為單位，分工量下面的長(zhǎng)度：前面黑板的長(zhǎng)，后面黑板的長(zhǎng)，教室地面的長(zhǎng)、寬。3.在（）里填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位。

教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）

課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能體會(huì)米的含義嗎？知道厘米、米之間的關(guān)系了嗎？會(huì)用“米”為單位量比較長(zhǎng)的物體了嗎？