第一篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“米的認(rèn)識(shí)”教案（本站推薦）

教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立1米的長(zhǎng)度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象，進(jìn)行一些直觀的判斷與思考。2.知道1米=100厘米，能用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。3.在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標(biāo)簽紙等。學(xué)生按小組準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標(biāo)簽紙等。教學(xué)過程

一、談話引入談話：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個(gè)字米。今天我們就來認(rèn)識(shí)米（板書課題）。量比較長(zhǎng)的物體，常用米作單位。

二、初步認(rèn)識(shí)1米1.估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。談話：老師的身高是1米72厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)）談話：大家都想估計(jì)，那我們來做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊停。（學(xué)生活動(dòng)）啟發(fā)：（指拉開的綢帶）這段綢帶的長(zhǎng)正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長(zhǎng)？（可以用尺量一量）[說明：對(duì)于米，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。從身高談起，再讓學(xué)生大膽地進(jìn)行估計(jì)，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。]2.認(rèn)識(shí)1米。出示米尺。談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度是1米。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長(zhǎng)。提問：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1米=100厘米。3.用米尺量。談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢？誰來試一試？指名量出一根1米的綢帶，再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長(zhǎng)的綢帶。提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量？（學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽）談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。討論：標(biāo)簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？[說明：學(xué)生的年齡小，合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不足，適時(shí)進(jìn)行合作的指導(dǎo)和示范，可以使合作更有秩序，更富實(shí)效。同時(shí)，又兼顧并重視了合作過程中必不可少的個(gè)體體驗(yàn)與思考。]談話：現(xiàn)在同學(xué)們知道1米有多長(zhǎng)了嗎？請(qǐng)大家張開雙臂，估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)一些，還是短一些？小組活動(dòng)后，組織交流。提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長(zhǎng)嗎？學(xué)生用手比畫1米的實(shí)際長(zhǎng)度。談話：請(qǐng)每個(gè)小組在教室里任意選一樣?xùn)|西，量一量，看從哪兒到哪兒的長(zhǎng)正好是1米。小組活動(dòng)后，交流匯報(bào)。[說明：讓學(xué)生先用自己的一庹和1米比一比，再伸出兩手比畫1米有多長(zhǎng)，學(xué)生的比畫有了參照，就會(huì)比畫得更準(zhǔn)確。這些活動(dòng)使學(xué)生充分感悟了1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步建立了1米的長(zhǎng)度表象。]

三、深化對(duì)1米的認(rèn)識(shí)（1）提問：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎？（學(xué)生可能想到：豎著排，大約有5人；橫著排，大約有3人）提問：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？（2）要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路，大約要走幾步？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來走一走）提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作，在地面上量出1米的距離，每個(gè)同學(xué)都來走一走。小組活動(dòng)后，組織交流。（3）談話：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，1米有多長(zhǎng)。睜開眼睛，伸出雙手，比畫一下1米的長(zhǎng)度。（4）提問：知道1米有多長(zhǎng)了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長(zhǎng)的綢帶嗎？學(xué)生活動(dòng)后，用尺量一量剪出的綢帶是不是1米長(zhǎng)。[說明：通過排1米長(zhǎng)的隊(duì)伍需要幾人，走1米長(zhǎng)的路需要幾步這些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)1米的認(rèn)識(shí)。在充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生靜靜的思考，通過閉眼想和再次比畫，力求在頭腦中建立清晰的1米的表象。進(jìn)而，再次讓學(xué)生根據(jù)表象剪出1米長(zhǎng)的綢帶，并借助測(cè)量加以調(diào)整，學(xué)生頭腦中1米的表象將逐步精確。]（5）談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。（6）完成試一試。先分別估計(jì)黑板的長(zhǎng)和寬、教室門的寬和高，再小組合作，量一量，填一填。（7）談話：老師站在這里，誰能上來找到一個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米？能再找到一個(gè)離老師1米的位置嗎？還能再找到這樣的位置嗎？學(xué)生紛紛站在老師身邊，最后圍成一個(gè)半徑是1米的圓形。

四、課堂總結(jié)提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)米教案 蘇教版

認(rèn)識(shí)米

教科書52-53頁 教學(xué)目標(biāo)1、1、結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用米尺和鉛筆、身高及桌面長(zhǎng)度相比的活動(dòng)，體會(huì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺，知道1米=100厘米。

2、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，正確使用長(zhǎng)度單位。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會(huì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺，知道1米=100厘米。

2、體會(huì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，正確使用長(zhǎng)度單位。教學(xué)準(zhǔn)備 一米的線 米尺 教學(xué)過程

一、回顧導(dǎo)入

1、量比較短的物體可以用哪個(gè)單位？你能比畫一下？

2、分組用你的尺量一量

1、你的課本。

2、教室的長(zhǎng)。

3、通過剛才的量，你們有什么想法？ 指出：量比較長(zhǎng)的物體常用米作單位。

二、認(rèn)識(shí)厘米

1、出示米尺：這是什么？它的長(zhǎng)度就是1米。

2、比畫：1米有多長(zhǎng)？

3、你見過大約1米的物體嗎？（身高 桌子等）

4、看看米尺你能發(fā)現(xiàn)什么？（1米=100厘米）

5、還見過什么尺嗎？（卷尺等）

三、估一估

1、教室的寬大約有（）米。

2、教室的門大約有（）米。

3、黑板的長(zhǎng)大約有（）米。

四、量一量

1、量一量上面這些長(zhǎng)度。

2、用米尺量一量黑板的長(zhǎng)，大約是（）米。用卷尺量一量黑板的長(zhǎng)，大約是（）米。走10步 大約是（）米 立定跳遠(yuǎn) 大約是（）米

2、米你還想量什么，然后匯報(bào)。

五、比一比 說一說

1、在（）里填上米或厘米（出示小黑板P53第4題）a)床長(zhǎng)2（）b)粉筆盒高8（）c)鉛筆長(zhǎng)20（）d)旗桿高15（）

六、全課總結(jié) 今天你認(rèn)識(shí)了什么？ 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)米

1米=（）厘米

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米和米》教案

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位--厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

2、初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：用“厘米”作單位量較短的物體。【教學(xué)難點(diǎn)】：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入

教師：同學(xué)們，在古代是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度的?指生說，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測(cè)量長(zhǎng)度的單位。

測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用統(tǒng)一的單位長(zhǎng)度。下面，請(qǐng)同學(xué)們用拃

認(rèn)識(shí)厘米和米
教學(xué)設(shè)計(jì)
教案

作單位來量一量桌的長(zhǎng)度。

學(xué)生量。指生說是多少？

生：拃

生：3拃

讓學(xué)生談自己在量的感受。（有大有小，測(cè)量的不準(zhǔn)確）

教師說明：在測(cè)量桌的過程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結(jié)果，但測(cè)量的不準(zhǔn)確，在日常生活中用它來量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。請(qǐng)同學(xué)們想一想：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，還有什么好的方便的工具？

生：

師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長(zhǎng)度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（實(shí)物演示）

[設(shè)計(jì)意圖]通過測(cè)量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認(rèn)知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長(zhǎng)度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時(shí)受到限制。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測(cè)量工具——刻度尺的欲望。

二、探究新知

、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？

（1）出示刻度尺，請(qǐng)小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識(shí)。

（2）全班進(jìn)行交流。教師小結(jié)結(jié)題：剛才，你們對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識(shí)一個(gè)測(cè)量較短的物體時(shí)用到的較小的一個(gè)長(zhǎng)度單位：厘米（板書：認(rèn)識(shí)厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？

（3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線叫刻度線。

（演示，認(rèn)識(shí)刻度線）

指出0刻度線在哪兒？標(biāo)有的刻度線在哪兒？

師：0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母表示，1厘米可以寫成1。（演示）

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識(shí)的“支架”，介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，教師了解學(xué)生對(duì)刻度尺的認(rèn)識(shí)程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。

（1）1厘米有多長(zhǎng)？：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你在直尺上表示出來。

交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。（演示）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。

學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米。

交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長(zhǎng)度是1。（演示）

（2）初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?！保▽W(xué)生交流后，演示）

（3）認(rèn)識(shí)幾厘米。

師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：有幾大格，就是幾厘米。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱某咦由险页?/p>

4、、9的長(zhǎng)度。

[設(shè)計(jì)意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測(cè)量物體的長(zhǎng)度打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

3、用厘米量

（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長(zhǎng)？

（2）量一量：紙條有多長(zhǎng)？

（匯報(bào)量的方法，全班評(píng)價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對(duì)著幾。就是幾厘米。（演示）

請(qǐng)學(xué)生再測(cè)量一次。

（3）估一估，小正方體，角硬幣的長(zhǎng)分別是多少？

（4）量一量。用正確的方法量出小正方體，角硬幣的長(zhǎng)分別是多少。（演示）

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會(huì)到從“刻度0”開始測(cè)量的優(yōu)勢(shì)，并且能根據(jù)實(shí)際的情況選擇合理的測(cè)量方法，測(cè)量的方法在學(xué)生不知不覺的體驗(yàn)中生成。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。

三、方法應(yīng)用、用直尺量一量，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。

2、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長(zhǎng)。

3、判斷題。（演示）

4、量一量。

量出數(shù)學(xué)書的寬度

量出你的橡皮的長(zhǎng)度、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦

6、想一想，你的一拃有多長(zhǎng)？

（）厘米

人體上的“尺”

人的身體很有趣。如果把一個(gè)成年人頭的長(zhǎng)度當(dāng)作一把尺，那么身高相當(dāng)于7個(gè)頭長(zhǎng)，肩寬等于2個(gè)頭長(zhǎng)，上肢等于3個(gè)頭長(zhǎng)，下肢等于4個(gè)頭長(zhǎng)。用腳長(zhǎng)也可以測(cè)量，因?yàn)槿说纳眢w約是腳長(zhǎng)的7倍。但人體的幾把尺不是一成不變的，小孩的頭要大些，身子短一些。在不同地區(qū)，人體的幾把尺也不完全相同。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，加深用厘米量的正確測(cè)量方法。培養(yǎng)了學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。使學(xué)生明確：測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，必須建立在對(duì)“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。

四、堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請(qǐng)?zhí)岢鰜?，我們一同解決。（請(qǐng)生回答）

師：這節(jié)，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。認(rèn)識(shí)了1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了刻度尺，學(xué)會(huì)了用正確的測(cè)量方法測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長(zhǎng)度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)到成功的快樂。但是，還有幾個(gè)同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極回答問題，好嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生談收獲，在一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)激勵(lì)那些不愛發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元認(rèn)識(shí)米教案

認(rèn)識(shí)米尺和米

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第4頁例

4、例5。【課程標(biāo)準(zhǔn)陳述】

1.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。

2.能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量，知道用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。2.結(jié)合米尺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，通過比一比，感受1米有多高、有多長(zhǎng)，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念

3.結(jié)合認(rèn)識(shí)米尺，通過觀察米尺刻度，了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米 4.初步學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度（限整米）?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

在多種活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

在多種活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1.通過選用合適的尺子測(cè)量黑板長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)米尺、用米尺量，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)1。2.結(jié)合米尺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，通過比一比，感受1米的實(shí)際長(zhǎng)度，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2。3.通過總結(jié)收獲，從自身找到1米的活動(dòng)，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。4.通過測(cè)量黑板、教室的長(zhǎng)度，來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)4?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、引入新課（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）1．活動(dòng)導(dǎo)入。出示厘米尺與米尺。

測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度用（）作單位，它可以用（）表示。用什么尺子量鉛筆的長(zhǎng)度？來量一量。

（學(xué)生在投影上演示，教師強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。）黑板有多長(zhǎng)？誰來量一量？繼續(xù)用用厘米尺來量，可以嗎？你想選擇哪一種尺子？為什么？

學(xué)生討論后，指名回答理由，并動(dòng)手量一量黑板的長(zhǎng)度。測(cè)量后，說出黑板長(zhǎng)度是幾米幾厘米。2．點(diǎn)明課題。

量較短物體的長(zhǎng)度，用厘米尺就行了，但量較長(zhǎng)的物體長(zhǎng)度，厘米尺就太小了，不方便。需要用老師手中長(zhǎng)長(zhǎng)的尺子測(cè)量方便了，像這樣的尺子叫米尺，因?yàn)樗拈L(zhǎng)度正好是1米。那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——米”。（板書：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——米）

二、探究新知

1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——米。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。

1米有多高？試一試，1米的長(zhǎng)度可以從你的腳底達(dá)到你的什么位置？再告訴你的同伴吧！

指名學(xué)生上臺(tái)，用米尺測(cè)出1米的高度達(dá)到他身體的某一位置，互相比一比，感受1米的高度。

估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

你的1庹比1米大，還是比1米小？比一比。學(xué)生上臺(tái)比一比1米的長(zhǎng)度，大約比一庹略小一點(diǎn)。2.認(rèn)識(shí)米與厘米的關(guān)系。（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）在米尺上看看1米里面有多少個(gè)1厘米？

（1）談話：每個(gè)小組的桌上有1把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。

請(qǐng)大家拿出你們的厘米尺，跟米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（數(shù)字相同，都是從0開始，從小到大排列；刻度線相同，兩根長(zhǎng)刻度線之間相距1厘米，兩根長(zhǎng)刻度線之間有9跟短刻度線，其中正中間一根稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。不同之處就是厘米尺較短，數(shù)字較少，而米尺較長(zhǎng)，數(shù)字也較多。）

（2）數(shù)一數(shù)，那米尺上一共有多少刻度？（100個(gè)刻度）100刻度就是100厘米就是1米。

根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。3.用米尺量。（評(píng)價(jià)目標(biāo)4）問：教室有多長(zhǎng)？量一量。

學(xué)生分組合作，測(cè)量教室的長(zhǎng)。一人測(cè)量，一人作標(biāo)記。怎樣用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度？學(xué)生討論后，指名回答。

小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放直。

三、活動(dòng)鞏固

1.練習(xí)一第3題（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

2.第4題（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

3.第5題（評(píng)價(jià)目標(biāo)4）

4.在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位（“米”或“厘米”）。（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

四、活動(dòng)應(yīng)用（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）小組活動(dòng)。

鋼筆長(zhǎng)15（）長(zhǎng)頸鹿高4（）小華身高120（）數(shù)學(xué)書長(zhǎng)26（）

要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來走一走）

提問：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣？ 談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎？

小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來走一走。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲？ 【板書設(shè)計(jì)】

長(zhǎng)度單位——米

最比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位，米可以用“m”表示。

1米=100厘米

【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

1．最比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，通常用（）作單位，它可以用（）表示。2．（1）量一把牙刷的長(zhǎng)，用（）做單位。(2)量籃球場(chǎng)的長(zhǎng)，用（）做單位。3．在（）內(nèi)填寫合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。

教室長(zhǎng)9（）

黑板長(zhǎng)2（）

小明身高124（）

課桌長(zhǎng)50（）鉛筆長(zhǎng)18（）一棵大樹高10（）

一張床長(zhǎng)2（）

教室長(zhǎng)10（）桌子高90（）

4.小剛身高有多少？

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)米》教案蘇教版

二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)米》教案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米、建立１米的長(zhǎng)度觀念，知道１米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

量比較短、小的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些大的物體，還用厘米作單位，這就太麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位-——米。（板書題）

二、新授、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”。

說明：在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，通常用米做單位。

（1）出示米尺。

介紹：這就是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。

（2）請(qǐng)學(xué)生將一米長(zhǎng)的繩子去量一量桌的長(zhǎng)、自己的身高以及鉛筆的長(zhǎng)度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長(zhǎng)度。

（3）出示米尺，觀察刻度。

A、數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

B、提問：1米是多少厘米？、說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

D、學(xué)生齊讀兩遍。

2、教學(xué)本第3頁“試一試”。

（1）出示“試一試”第1題。

（2）請(qǐng)學(xué)生用米尺去量一量黑板的長(zhǎng)，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長(zhǎng)度。

（3）量一量教室的長(zhǎng)。

（4）出示“試一試”第2題，先估計(jì)，再量一量。

A、先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)它們的長(zhǎng)度是多少米。

B、再請(qǐng)學(xué)生量一量，檢查自己所估計(jì)的是否正確。

三、鞏固練習(xí)、完成“想想做做”第1題。

請(qǐng)學(xué)生張開雙臂，比劃一下。

2、完成“想想做做”第2題。

（1）學(xué)生填寫。

（2）集體訂正，對(duì)于有錯(cuò)的題目與實(shí)際事物相聯(lián)系說明。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）學(xué)生填寫，提醒：看清單位名稱。

（2）集體訂正。

4、完成“想想做做”第4題。

（1）分小組分別完成下面的活動(dòng)。

（2）提醒注意測(cè)量的方法。

、完成“想想做做”第題。

（1）口答，并說明原因，（2）提問：如果這輛車高米，能通過嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎？為什么？

四、總結(jié)

今天認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？用雙手比劃一下，在通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位。