第一篇：《為了每一個(gè)學(xué)生心智健康成長》學(xué)習(xí)心得

《為了每一個(gè)學(xué)生心智健康成長》學(xué)習(xí)心得

最近通過國培學(xué)習(xí)了必修課中的“為了每一個(gè)學(xué)生心智健康成長”這一課程，學(xué)后收獲多多，感受頗深。通過學(xué)習(xí)使我感到作為一名教師對提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，也就是為了每一個(gè)學(xué)生的健康快樂的成長是多么的至關(guān)重要。

選擇了教師，就是選擇了一種太陽底下最光輝的職業(yè)，我一直要自己定位教師是一種職業(yè)但更是一種事業(yè)，需要用心經(jīng)營。所以我認(rèn)為選擇了教師，就一定要用心，我經(jīng)常會談到：教師是一種良心活，潛在的教育，深遠(yuǎn)的影響，作用超乎原子彈的輻射威力吧。這就時(shí)刻鞭策作為教師的我們在教育中，一定面向每一個(gè)學(xué)生，面向每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的終身發(fā)展。

教師對學(xué)生的愛應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子們的情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長大成才。在實(shí)際工作中，一些教師卻把愛撒向他心目中的“優(yōu)生”，而對“差生”是如此吝嗇。實(shí)際上沒有天生的差生，只有天生有差異的學(xué)生。對于這些學(xué)習(xí)有困難和行為有過失的學(xué)生，我們要更多的給予幫助和關(guān)懷，用愛心去喚醒他們。

好學(xué)生人人愛，人人疼，對于那些問題學(xué)生，如同一位學(xué)者講過：你可以不賞識他，但你必須接納他，因?yàn)樗悄愕膶W(xué)生;對于那些問題學(xué)生，你可以不賞識他，但你必須接納他，因?yàn)樗且粋€(gè)孩子，一個(gè)還沒有長大的未成年孩子。人的一輩子短短幾十年：一要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)會讓人快樂;二要健康，健康才有快樂的源泉;三要用心快樂地生活，讓自己如同陽光，每天都燦爛。而孩子的每一年更是需要我們?nèi)フ湎?，因?yàn)閷τ诤⒆觽兊慕】党砷L來說，每一年、每一天都是那么的重要。所以面向?qū)W生，人性化第一。

與優(yōu)生相比，差生的自尊心更強(qiáng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好或紀(jì)律差，長期受冷落、歧視，他們一般都心里很脆弱，對外界極其敏感，內(nèi)心卻非?？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的理解、諒解和信任，但外表卻很強(qiáng)硬。對待這樣的學(xué)生，教師要用愛來感化他們。一個(gè)經(jīng)常犯錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)又差的學(xué)生，有一次上課遲到了，敲門進(jìn)來之后，我發(fā)現(xiàn)他和別的同學(xué)不一樣，沒有直接回座，而是經(jīng)過我的允許后才回座，我抓住了他這個(gè)閃光點(diǎn)及時(shí)的表揚(yáng)了他非常有禮貌。從這以后他再也沒有遲到過，老師的諒解，讓他改掉了一個(gè)不良的習(xí)慣。

常言道：“親其師，信其道?！边@就是說，教師對學(xué)生的愛是開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙，情通，才能理達(dá)。因此，教育學(xué)生一定要以關(guān)心愛護(hù)學(xué)生為前提，通理先通心。教師只有深入學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生傾注愛的暖流，學(xué)生才會把教師看作知心朋友，愿意談自己的真實(shí)思想，教師才能有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。在教學(xué)過程中，如果教師受到學(xué)生的愛戴和信任，學(xué)生會“愛屋及烏”，把對教師的尊重，轉(zhuǎn)移到這個(gè)教師所教的那門課上。因此，教師在教學(xué)過程中要利用各種機(jī)會和途徑，和學(xué)生結(jié)成互相依賴、互相尊重的感情紐帶，喚起學(xué)生尊重教師的勞動(dòng)、虛心學(xué)習(xí)的熱望。如在課堂上，不當(dāng)眾批評、挖苦學(xué)習(xí)較差和不遵守紀(jì)律的學(xué)生，課堂提問，針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的問題，分別提問，讓每位學(xué)生都參加、都體驗(yàn)成功的喜悅。特別是對學(xué)習(xí)興趣不濃、成績較差的學(xué)生，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，充分肯定他們的參與意識和學(xué)習(xí)熱情及大膽發(fā)言的主動(dòng)性，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在一個(gè)愛的環(huán)境中健康快樂的成長。

第二篇：為了每一個(gè)學(xué)生心智健康成長心得體會

為了每一個(gè)學(xué)生心智健康成長心得體會

最近通過國培學(xué)習(xí)了必修課中的“為了每一個(gè)學(xué)生心智健康成長”這一課程，學(xué)后收獲多多，感受頗深。通過學(xué)習(xí)使我感到作為一名小學(xué)教師對提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，也就是為了每一個(gè)學(xué)生的健康快樂的成長是多么的至關(guān)重要。

教育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯(cuò)誤和閃失，不要過分求全責(zé)備，因?yàn)榻處熍紶栆矔斜畴x道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。愛，是一種重視，一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛每個(gè)生命個(gè)體的成長，像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣，去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的

心理學(xué)家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會激勵(lì)起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽瑹釔蹌e人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘

外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩，母親對他的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家。透過這個(gè)事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

很多時(shí)候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇?fù)?。他們是最為敏感的一個(gè)群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。

我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家；他愛美術(shù)，就讓他成為一名小畫家??那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學(xué)生。

第三篇：學(xué)習(xí)《為了每一個(gè)學(xué)生健康成長》心得體會

學(xué)習(xí)《為了每一個(gè)學(xué)生健康成長》心得體會

在國培中學(xué)習(xí)了《為了每一個(gè)學(xué)生健康成長》這門課之后，感受頗豐。通過學(xué)習(xí)，我感受到作為一名教師，對提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展至關(guān)重要。

常言道：親其師，信其道。這就是說：教師對學(xué)生的愛是開啟學(xué)生心靈之門的金鑰匙。情通，才能理達(dá)。因此，教師教育學(xué)生一定要以關(guān)愛學(xué)生為前提。教師只有深入學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生傾注愛的暖流，學(xué)生才會把教師看作朋友，愿意和老師談自己的真實(shí)想法，教師才能有的放矢進(jìn)行教育。在教學(xué)過程中，學(xué)生會“愛屋及烏”，把對教師的尊重和愛戴，轉(zhuǎn)移到這個(gè)教師所教的那門課上。因此，教師在教學(xué)過程中，充分利用各種機(jī)會和途徑，喚起學(xué)生尊重教師的勞動(dòng)、虛心學(xué)習(xí)的熱望。例如抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)或者點(diǎn)滴進(jìn)步給予表揚(yáng)；不在課堂上當(dāng)眾批評、挖苦學(xué)習(xí)較差或不遵守紀(jì)律的的學(xué)生；課堂提問，針對不同層次的學(xué)生，讓每一位學(xué)生都體會到成功的喜悅。教師為每一位學(xué)生提供展示自身價(jià)值的舞臺，從而從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在一個(gè)愛的環(huán)境中健康快樂地成長。

第四篇：為了孩子健康成長

為了孩子健康成長，我們家長怎么做 ——談?wù)劇奥鋵?shí)指南 科學(xué)育兒”

詹可唯家長

*** 孩子是上天賜予父母最珍貴的禮物，是我們生命的延續(xù)，精神的寄托。因此，我們對孩子寄予厚望，期望子女有比自己更高的學(xué)問，更優(yōu)的待遇，更好的聲望，將來更幸福。我們把自己對生活的期許都加在孩子身上，卻忘記了他才是自己生命的主人，他會按照生命的發(fā)展規(guī)律成長。但很多家長往往缺乏科學(xué)的育兒方法，僅憑個(gè)人的直覺和一些傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)來教育孩子，這就出現(xiàn)了許多問題，甚至?xí)蓴_孩子的健康成長！

我們怎樣做才能讓孩子健康快樂成長，成就一個(gè)幸福的人生呢？我們要在幼兒園老師的幫助下，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，轉(zhuǎn)變落后的家庭教育觀念，建立科學(xué)正確的兒童觀、教育觀，學(xué)習(xí)科學(xué)的的育兒知識和方法，讓孩子受到科學(xué)的家庭教育。

一、轉(zhuǎn)變落后的教育觀念。

1、我們怎樣看待孩子。孩子是一張白紙，可以讓我們?nèi)我饷枥L色彩嗎？ 孩子是待雕刻的石材，不琢不成器嗎？孩子是賽道上的跑車，一加油就能直奔目標(biāo)而去嗎？實(shí)際并不是這樣?！吨改稀窂膬和l(fā)展心理學(xué)的角度告訴我們：每孩子的體質(zhì)健康和心理特征都是各不相同的，孩子又受到生活環(huán)境的影響所以對外在的信息是有選擇性的，而且他的學(xué)習(xí)是從已有的現(xiàn)實(shí)去主動(dòng)建構(gòu)的。所以每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他有自己的成長方式，我們不能把他當(dāng)做一張白紙隨意描畫，不能不注意孩子的個(gè)性按家長的意愿去雕琢，不能不注意孩子發(fā)展中遇到的問題而要及時(shí)點(diǎn)撥。

2、理解什么是幼兒身心全面和諧發(fā)展。孩子獲得很多知識，孩子被寄予厚望，和別人家孩子攀比，什么都跑在別人前面等等是不正確不科學(xué)的發(fā)展觀。因?yàn)楹⒆邮且L大成人的，作為生命的個(gè)體，能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值才能幸福。世界又是不斷發(fā)展變化的，今天的知識可能明天會淘汰，盲目攀比學(xué)這學(xué)那并不能發(fā)展孩子特長甚至?xí)サ艉⒆拥膫€(gè)性。所以我們要保護(hù)孩子發(fā)展的無限可能性，要讓孩子按他的身心發(fā)展規(guī)律成長還能對變化的環(huán)境有主動(dòng)適應(yīng)的能力，以至于改變環(huán)境甚至創(chuàng)造新的環(huán)境。

3、改正錯(cuò)誤的教育觀。我們不要把老師當(dāng)做幼兒知識的傳授者技能的教練員還有孩子靈魂的工程師。我們自己也不要這樣做。我們只要也只能給孩子提供適宜的環(huán)境：充滿愛的、有營養(yǎng)的、符合敏感期需求、跟上孩子節(jié)奏的、吸引孩子注意的、有秩序的環(huán)境，做孩子成長的指引者、守望者，陪伴和見證孩子健康快樂的成長。

二、學(xué)習(xí)理解《指南》的核心價(jià)值。

1、理解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。我們要關(guān)注孩子發(fā)展上的“短板”，并調(diào)整教育重點(diǎn)，促進(jìn)孩子身心全面和諧發(fā)展。例如，孩子在數(shù)學(xué)、語言等方面已經(jīng)發(fā)展得很好了就不要報(bào)名去上園外的各種幼小銜接班。孩子在人際交往能力相對薄弱卻沒能意識到是不可取的。我們家長回到家里多觀察孩子，尤其要把孩子放到同伴群體中去觀察，可以根據(jù)《指南》中的各領(lǐng)域目標(biāo)對孩子各方面發(fā)展情況作個(gè)診斷。發(fā)現(xiàn)自己孩子的“短板”在哪里。

2、領(lǐng)會尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異性。我們要正確認(rèn)識《指南》的作用，不是將《指南》中列出的目標(biāo)一條一條地對照著去考核孩子，一旦發(fā)現(xiàn)孩子達(dá)不到“標(biāo)準(zhǔn)"就異常焦慮是不對的。因?yàn)槊總€(gè)孩子是不一樣的，孩子發(fā)展的各個(gè)方面不是一致勻速前進(jìn)、全面開花的。有的孩子可能動(dòng)作能力發(fā)展好于其他孩子，有的孩子可能語言能力發(fā)展得更好，我們應(yīng)該給他一點(diǎn)時(shí)間，耐心等待他成長，而不是急于求成、拔苗助長。

3、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。有的家長看到文本怎樣寫就依樣畫葫蘆，照搬照做，不會根據(jù)孩子的特點(diǎn)和發(fā)展水平作靈活的調(diào)整。這樣在做的時(shí)候必然會產(chǎn)生很多問題。例如有的孩子很害羞，讓他在很多人面前單獨(dú)表演節(jié)目會讓他招架不住，效果適得其反。

4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們要長遠(yuǎn)地來看待孩子的發(fā)展，重視孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。例如，有家長看了《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的一條教育建議“要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”后就給孩子買了一架鋼琴讓孩子練習(xí)?？墒呛⒆泳毩藥滋炀蜎]興趣了特別是不按學(xué)琴的要求練指法和曲目，家長卻要孩子非練不可。實(shí)際小孩的注意力興趣持續(xù)時(shí)間短除非特別入迷，家長這樣做往往會削弱孩子的藝術(shù)興趣甚至扼殺它。

三、把“落實(shí)指南，科學(xué)育兒”貫徹到實(shí)踐中去。

家長在對照《指南》進(jìn)行實(shí)踐的過程中必然會產(chǎn)生很多問題，或許是理解有偏差，或許是沒有具體、有效的策略，又或許是看不到自身理念或?qū)嵺`中存在的問題。我們怎么辦呢？一是和老師交流發(fā)現(xiàn)其中的問題，二是實(shí)踐中貫徹以下幾個(gè)原則:遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。三是經(jīng)常學(xué)習(xí)交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我們看看幼教專家尹建莉給我們的建議吧：

1、做獨(dú)立的媽媽（家長）。媽媽（家長）是孩子最好的老師，可以成為孩子獨(dú)立做事的榜樣。媽媽（家長）要善于用榜樣的力量影響孩子學(xué)會自立。、鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手.動(dòng)手能力是孩子適應(yīng)社會的基本要求，也是媽媽（家長）教育孩子的目的，因?yàn)楹⒆幼罱K會離開媽媽（家長），走向社會。在動(dòng)手的過程中，孩子會學(xué)會解決問題的方法，這有利于孩子的成長。

3、適時(shí)表揚(yáng)孩子的自立行為。如果媽媽（家長）事事包辦，孩子就會懶于動(dòng)手動(dòng)腦。媽媽（家長）要鼓勵(lì)孩子自己的事情自己動(dòng)手，即使遇到困難，也要自己想辦法解決，只有這樣，孩子才能發(fā)揮出自己的能力。

4、提升孩子獨(dú)立解決問題的能力。孩子的年齡小，社會閱歷有限，無法具備得心應(yīng)手處理問題的能力，這就需要媽媽（家長）有意識地教導(dǎo)孩子獨(dú)立解決問題。媽媽（家長）要讓孩子學(xué)會勇敢地面對問題，明確解決問題的方法。不要直接將解決問題的方法告訴孩子，而是用心聽孩子的想法，再給孩子必要的提示和幫助，不斷提升孩子獨(dú)立解決問題的能力。

總之，我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變育兒觀念，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，科學(xué)的教育孩子，這樣，孩子的身心才能和諧全面的發(fā)展，將會獲得一生的幸福。

第五篇：一切為了學(xué)生的健康成長(演講稿)

一切為了學(xué)生的健康成長

北海市海城區(qū)第三小學(xué) 吳華桂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

我是北海市海城區(qū)第三小學(xué)的一名教師，參加工作二十一年來，懷著“一切為了學(xué)生的健康成長”這個(gè)信念，實(shí)實(shí)在在地做了我自己應(yīng)該做的工作。今天，能在這里發(fā)言，我感到非常榮幸，借此機(jī)會，和大家說說這些年來我在教育教學(xué)中的一些想法、做法。

首先，教師要有執(zhí)著的事業(yè)心。1990年7月中師一畢業(yè)，我就申請到斜陽島小學(xué)任教，開始了我的教書生涯。剛?cè)r(shí)，同行既驚奇又不解，因?yàn)樵谖抑皬臎]有一個(gè)經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)的女教師去那里，父母更是反對我去，他們知道那里環(huán)境惡劣，交通不便，生活艱苦。但是由于我的堅(jiān)持，最終誰也沒有勸住我。在斜陽，我的確吃了不少苦。有時(shí)也問自己，是不是真來錯(cuò)了地方。但是轉(zhuǎn)念一想，大家都不愿意來，難道讓這里永遠(yuǎn)都閉塞落后下去嗎？斜陽島的小孩是無辜的，他們也有受教育的權(quán)利?。∠氲竭@，我的心很快安定下來。為了改變學(xué)校的面貌，我勇挑重?fù)?dān)，主動(dòng)承擔(dān)六年級語文教學(xué)，并負(fù)責(zé)主持學(xué)校教學(xué)管理工作。為了使教學(xué)實(shí)現(xiàn)正規(guī)化，我開設(shè)了過去沒有的課程，使音樂、寫字、體育課在那里生根發(fā)芽。雖然條件艱苦，教學(xué)任務(wù)繁重，每周要上二十多節(jié)課，但是我卻覺得很開心，很充實(shí)，我覺得我的付出，給孤島帶去了希望，帶去了未來，我覺得這是很值得的。因?yàn)橛幸活w崇高的事業(yè)心驅(qū)使，我常常忘我地工作，心中裝的只有學(xué)校，只有學(xué)生。1999年的一天，我在下班的路上，意外受傷，造成右手腕骨折。當(dāng)醫(yī)生告訴我至少要一個(gè)月才能拆掉石膏、三個(gè)月才能康復(fù)時(shí)，我哭了。醫(yī)生當(dāng)時(shí)很不理解，說：“這不是什么大不了的傷，好好歇幾個(gè)月就得了，看把你嚇的！”我傷感地說：“我每天都有四節(jié)課呢！要是我歇了幾個(gè)月，那我的學(xué)生怎么辦呢？”雖然我人被迫離開了教學(xué)第一線，心卻留在了那里。我每天在家里用左手努力地練習(xí)書寫粉筆字和鋼筆字，讓同年級的老師把學(xué)生的作業(yè)、試卷捎回來，用左手試著批改，通過批改作業(yè)和試卷來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在家呆不到十天，我就用綁帶托著還打著石膏的右手腕，迫不及待地讓家人送我上班了。校長看見我那個(gè)樣子，擔(dān)心我上不了課，但當(dāng)他 1

看到我能用左手揮灑自如地書寫粉筆字、孩子們都專注地聽講時(shí)，終于放心了。06年下半年，我在學(xué)校值日時(shí)，被學(xué)生不小心沖撞跌倒在地，右手腕再次發(fā)生骨裂，舊傷反復(fù)，難以康復(fù)。但我仍一邊敷藥治療一邊堅(jiān)持上班，以頑強(qiáng)的毅力克服各種困難，沒有耽誤學(xué)生的一節(jié)課，使我班的語文成績在期末考試中名列前茅。

其次，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。“教師的職業(yè)是一種責(zé)任最重大、最光榮的職業(yè)。”作為一名教師，一名合格的小學(xué)教師，首先要具備的就是責(zé)任感，強(qiáng)烈的責(zé)任感是教師職業(yè)道德的基石。

從畢業(yè)到現(xiàn)在，我一直都擔(dān)任班主任。有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。尤其在我們海城區(qū)一小這個(gè)生源復(fù)雜的學(xué)校，百分之七十的學(xué)生來自于農(nóng)民工子弟，居無定所，流動(dòng)性大，家訪工作艱難；家長素質(zhì)比較差，學(xué)生起點(diǎn)也很低，教師施教困難；學(xué)生兩極分化，差生思想頑化，學(xué)校每天強(qiáng)化，班主任責(zé)任重大。既要管理好班級這個(gè)“大家庭”，又要關(guān)注班集體中的每個(gè)成員的身心健康。

有位學(xué)生迷戀上網(wǎng)，徹夜不歸，我一次次找他談心，他當(dāng)面表示悔改，可一轉(zhuǎn)眼，又進(jìn)網(wǎng)吧了。有一次，我發(fā)現(xiàn)他又沒來上課，知道他肯定又去了網(wǎng)吧，于是我和他家長分頭在網(wǎng)吧最集中的地方一個(gè)一個(gè)挨著去找。找到夜里10點(diǎn)多的時(shí)候，終于在一個(gè)不起眼的網(wǎng)吧中找到了打游戲正入迷的他。經(jīng)過我的苦口婆心勸導(dǎo)，他離開了網(wǎng)吧。可不到兩個(gè)星期，他又開始逃課了。于是我又開始一家網(wǎng)吧接一家網(wǎng)吧地去找他。他的父母對我說：“吳老師，你別在他身上費(fèi)心了，對他，我們都沒有信心了！”我卻斬釘截鐵地說：“不，既然你們家長把孩子交給了學(xué)校，把學(xué)生帶好就是我義不容辭的責(zé)任！”經(jīng)過我的堅(jiān)持和不懈努力，終于把這個(gè)學(xué)生感化，他安下心來學(xué)習(xí)了，再也不迷戀網(wǎng)吧了。

有個(gè)學(xué)生，生活在一個(gè)父母日夜在外經(jīng)商的家庭，生活的愁苦和勞碌使他們沒有時(shí)間顧及這個(gè)孩子。由于沒人管教，他加入了“哥們兒”的行列，整天東游西蕩，學(xué)會了抽煙喝酒，上學(xué)之事已是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。懷著一種高度的責(zé)任心，我一次又一次地找他，和他談心，試圖打開他的心結(jié)。經(jīng)過我反復(fù)做工作，終于打開了我與他的心理隔墻，知心的話從他口中滔滔吐出。我利用他書法好的優(yōu)點(diǎn)，啟發(fā)他對學(xué)習(xí)的興趣；發(fā)揮他潛在的號召力，大膽任命他副班長職務(wù)，讓其他班干協(xié)助他出了一期板報(bào)，結(jié)果得了二等獎(jiǎng)，我及時(shí)表揚(yáng)了他，使他嘗到了成功的快樂。就這樣，他退出“哥們兒”的行列，快樂而專注地學(xué)習(xí)了。

沒有愛就沒有教育，因此教師要有一顆無私的愛心。從教21年以來，我一直把愛的暖流真切地融入到學(xué)生的心坎里。以一顆慈母之心，真誠、善良地對待每一位學(xué)生。經(jīng)常為家庭困難的學(xué)生墊交早餐、校服和學(xué)習(xí)等費(fèi)用，親自把生病的學(xué)生送到醫(yī)院治療，長期利用休息時(shí)間免費(fèi)輔導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)我看到用自己的心血培養(yǎng)的孩子健康成長時(shí)，心里感到由衷的高興。記得我教過的一名學(xué)生名叫鄭蘭新，因父母離異，把她丟給80高齡、雙目失明的奶奶，祖孫倆僅靠政府救濟(jì)金維持生活。在她讀六年級的時(shí)候，奶奶病逝，成績優(yōu)秀的鄭蘭新決定放棄學(xué)業(yè)外出打工。我知道情況后，就用自己微薄的工資為她墊交一切學(xué)習(xí)費(fèi)用，還給她生活費(fèi)，讓她安心學(xué)習(xí)。升到六中后，我還專程去找校長，反映她的特殊情況，請求學(xué)校減免她的部分費(fèi)用。家住高德三街的龐世燕，父親早逝，患有眼疾的母親帶著她和兩個(gè)弟妹過著艱難的日子，我就一直支持她讀完中專直至工作。

對待學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，老師尤其要注意平等地對待他們，甚至必須多給他們一些關(guān)注和愛護(hù)。由于學(xué)習(xí)能力差，他們學(xué)習(xí)起來困難更多，心里的痛苦更多，受的打擊也更多，所以失落感更強(qiáng)、更自卑敏感，因此他們需要更多的鼓勵(lì)和溫暖的話語。如果說我在教育過程中還不夠平等、有所偏愛的話，那就是我對學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的人給予了更多的關(guān)注。我總是細(xì)心地觀察，盡力地去發(fā)掘他們的長處和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并予以表揚(yáng)，盡量幫他們找回在學(xué)習(xí)上得不到的尊嚴(yán)和自信。2006年上學(xué)期，四（2）班轉(zhuǎn)來一名原就讀于五小的新生小林。小林性格暴躁，學(xué)習(xí)懶散，我行我素，經(jīng)常遲到早退、無故曠課、欺負(fù)同學(xué)，讓該班班主任心力交瘁、束手無策??作為年級長，我經(jīng)常與小林促膝談心，致使該生提出要到我任教的四（3）班就讀。我抓住機(jī)會，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通后，把小林接到自己的班級中。經(jīng)過一年多的心理疏導(dǎo)和教育，小林變得喜歡上學(xué)并樂于助人了。二十多年來，我愛生如子，關(guān)注優(yōu)等生，感化后進(jìn)生，資助貧困生，堅(jiān)持用一顆無私的愛心去理解、關(guān)懷我的學(xué)生，使我所管理的班級都從

未有過學(xué)生失學(xué)，為實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

要教好學(xué)生確實(shí)不易！它需要教師不僅要有無私的愛心，而且要有足夠的耐心。記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪，下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上他只是攝于你做老師的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。其中一招叫做“退三進(jìn)一”，也就是說我們在批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我班有個(gè)學(xué)生小宋，個(gè)子高，力氣大，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認(rèn)為不對，看誰不順就動(dòng)拳腳！但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛好喜歡打乒乓球，記憶和反應(yīng)能力都很不錯(cuò)，出黑板報(bào)也是個(gè)人才。有一次學(xué)校組織乒乓球賽，我推薦他為代表參加比賽，結(jié)果我們級以3：2戰(zhàn)勝六年級，我當(dāng)時(shí)立即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)，當(dāng)天就找他談話，首先我就贊揚(yáng)他今天在發(fā)球時(shí)表現(xiàn)如何積極勇猛，關(guān)鍵時(shí)刻連扣幾個(gè)旋轉(zhuǎn)球，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又和他聊劉濤打球的全攻全守，鄧亞萍的扣球藝術(shù)，聊到球他特別來勁，聊完球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又和他回顧在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表揚(yáng)他出的黑板報(bào)如何的別具一格，贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂的海洋，這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干為什么卻沒有一個(gè)人選你當(dāng)班干部？”然后我跟他一一分析原因，開始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來他自己主動(dòng)表態(tài)，今后要和同學(xué)友好相處。過了一段時(shí)間我又跟他長談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度以及跟同學(xué)相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個(gè)跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進(jìn)步。一年后的一次班干選拔中，我啟用該同學(xué)做班干部，做得很出色，而且曾經(jīng)有一次考試進(jìn)入了全級第三名。

從教二十多年來，我始終認(rèn)為當(dāng)一名好教師，除了要有執(zhí)著的事業(yè)心、強(qiáng)烈的責(zé)任心、無私的愛心和足夠的耐心，還要有一顆純真的童心。

曾看過這么一段報(bào)道：全國著名教育家李吉林，他從事小學(xué)教育

工作一直到80多歲高齡，有人向他請教成功的秘訣，他說：“我，是一個(gè)長大的兒童。是童心給了我教育的智慧?！?“我常常就是這樣，像孩子般懷著一顆好奇心去設(shè)計(jì)教學(xué)，童心幫助我想出許多好辦法。”正是兒童的眼睛，兒童的情感，兒童的心理，構(gòu)筑了他的內(nèi)心世界。

在我的教育生涯中，我深深感受到，作為一個(gè)教師，要想孩子所想，做孩子所做，樂孩子所樂，永遠(yuǎn)保持一顆天真爛漫的童心。要采用靈活多變、富于情趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)方法，自主投入學(xué)習(xí)；要會說吸引人的小故事，會和學(xué)生們玩些有趣的小游戲，不知不覺中就將學(xué)生帶到快樂的學(xué)習(xí)氛圍中。在與學(xué)生的交往中，學(xué)生都喜歡我這個(gè)“大姐姐”，認(rèn)為我是個(gè)和藹可親、笑容燦爛、值得信賴的好朋友。

在這個(gè)紛繁復(fù)雜的世界中，保持一顆純真的童心，你的肩膀就不會再如此沉重，你將會擁有最開心的笑容。你歡快的教學(xué)課堂將會成為學(xué)生的樂園，你的學(xué)生將在你的滋潤下更樂觀、更健康地成長。

老師們！辦人民滿意的教育是我們教育的宗旨，做人民滿意的教師是我們永恒的追求，讓我們在教師這一平凡而又神圣的崗位上，努力使自己成為一個(gè)品德志趣高尚、風(fēng)度氣質(zhì)優(yōu)雅的教師、人民滿意的教師。

最后我用北海詩人淖月的一首詩結(jié)束我今天的講話，和大家共勉。

商賈熙熙忙利去，我偏癡向教師門。

講臺三尺不言累，粉筆一支最舍身。

解惑去疑甘作嫁，導(dǎo)航指路自傾心。

今生愛看桃李笑，贏得芬芳滿園春。

謝謝大家！