第一篇：繼教心得

【導(dǎo)師語錄】

一、教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理。

充分認識教育進入內(nèi)涵發(fā)展的階段，一要轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念：從更多地關(guān)注教師教學(xué)的成績和學(xué)生考試的成績，轉(zhuǎn)變到關(guān)注促進每一個學(xué)生的綜合發(fā)展上來；二要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與教學(xué)行為：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，促進教師與學(xué)生共同發(fā)展。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。校長要強化課堂意識，主渠道意識不能丟，提高質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍。

二、教學(xué)管理必須建設(shè)強有力的組織管理體系。1.教學(xué)校長的選擇與中層干部的合理配備。

2.“三長制”（教研組長、備課組長、年級組長）的有效實施與深化，抓質(zhì)量重心下移。

上好每一堂課，追求教學(xué)的實效。教科研結(jié)合是課堂教學(xué)的發(fā)展點。3.教學(xué)管理要有一套制度，細水長流，持之以恒，堅持“五認真”是提高教學(xué)質(zhì)量的傳家寶。

三、學(xué)業(yè)評價的基本理念。

1.學(xué)業(yè)評價應(yīng)當發(fā)揮對學(xué)生的激勵作用； 2.學(xué)業(yè)評價應(yīng)當有利于保護兒童身心健康； 3.學(xué)業(yè)評價要促進學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展； 4.學(xué)業(yè)評價應(yīng)當承認學(xué)生之間的差異； 5.學(xué)業(yè)評價應(yīng)當重結(jié)果更重過程； 6.學(xué)生既是評價的對象也是評價的主體；

7.使學(xué)業(yè)評價的過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門“課程”。

【實踐與反思】

輕負高質(zhì)，建設(shè)有品位的農(nóng)村現(xiàn)代化學(xué)校

教育是通過培養(yǎng)人，讓人類不斷走向崇高，生活得更加美好的事業(yè)，它最重要的任務(wù)是提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)美好的人格。如何為孩子的品質(zhì)人生奠基，我們

學(xué)校堅持“四力”并舉。

一、思想力：引領(lǐng)

積極引導(dǎo)教師打破“唯分數(shù)論英雄”的質(zhì)量觀，樹立全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。即每一個學(xué)生根據(jù)自身的特點，有不同程度的發(fā)展，不同程度的提高，展示各自的才能。“讓每個孩子的夢想都開花”是我校的辦學(xué)理念，“建優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)優(yōu)秀的教育質(zhì)量，育優(yōu)雅的學(xué)生素質(zhì)，筑平安的和諧校園”是我們的辦學(xué)目標。學(xué)校通過各種渠道的宣傳學(xué)習(xí)，如文化墻、教師會、理論學(xué)習(xí)等，加強理念宣傳，營造正確的質(zhì)量導(dǎo)向；通過家長會、家長委員會等，向家長宣傳科學(xué)的質(zhì)量觀念，提高家庭教育質(zhì)量。

老師一致認為，我們不能為了抓成績，讓學(xué)生犧牲自己的特長和愛好，他們不遺余力地支持學(xué)生參加學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個個平臺，讓學(xué)生的特長、愛好有所施展，讓他們在小學(xué)生涯過得既充實又多彩。而他們自己除了擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)，同時也是三棋社團、羽毛球社團、硬筆書法社團、快樂英語社團的輔導(dǎo)老師。他們用自己的實際行動詮釋了對素質(zhì)教育的理解。

二、制度力：規(guī)范

在樹立正確的質(zhì)量觀的基礎(chǔ)上，我校明確提出了從學(xué)生課業(yè)負擔(dān)上減負，從學(xué)生學(xué)習(xí)時間上減負，從學(xué)生心理上減負的具體措施。

嚴格執(zhí)行課程方案，按照國家、省課程計劃的規(guī)定安排教育、教學(xué)活動，做到：堅持按標準課時開課；堅持按課程設(shè)置開課；堅持按課程標準要求教學(xué)；堅持按教學(xué)計劃把握進度等。確保學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時間不超過6小時。不占用課余和節(jié)假日等時間安排學(xué)生集體補課或上新課。每天組織學(xué)生進行體育活動，保證學(xué)生每天1小時的體育活動時間。學(xué)生根據(jù)自己的特長訓(xùn)練掌握兩項體育藝術(shù)技能。

學(xué)校還相繼出臺了一系列規(guī)章制度，對課堂教學(xué)常規(guī)、每個學(xué)科作業(yè)布置與批改、教輔用書的使用等方面都做了嚴格規(guī)定，例如我校課堂教學(xué)要求嚴守“兩個十分鐘”，即教師連續(xù)講課不得超過十分鐘、當堂作業(yè)不得少于十分鐘，規(guī)定“三講三不講”，以硬性的規(guī)定規(guī)范老師們的教學(xué)行為。

三、踐行力：保障

“學(xué)校工作以教學(xué)為中心，教學(xué)工作以課堂為中心，課堂教學(xué)以學(xué)生為中

心”?！拜p負高質(zhì)”主陣地、主渠道是課堂。為提高課堂效率，學(xué)校管理層、教師、學(xué)生三方聯(lián)動，穩(wěn)步推進。

管理層面： 1.課堂探微

以“有效”的課堂教學(xué)為目的，每學(xué)期組織課堂教學(xué)調(diào)研活動，活動中大家暢所欲言，坦誠相見，共同提高。學(xué)校還給配備了錄音筆，錄下教師上課的整個過程，結(jié)束后自己進行課堂實錄整理，通過整理發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的積習(xí)、問題，進行調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)。

2.質(zhì)量精析

組織教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，每學(xué)期兩次，召開質(zhì)量分析會，班主任掌握班級整體情況，科任教師了解自己的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，通過與其他班級各個指標的比較，知道自己任教學(xué)科的優(yōu)勢與劣勢，利于老師們揚長避短，查漏補缺。通過校際合作、比較找差距，明目標。隨著調(diào)研的深入隨時調(diào)整教學(xué)管理工作的總目標，并層層分解，落實到了教師和學(xué)生個人身上，形成一個由“教學(xué)管理總體目標——班集體教學(xué)管理工作目標——個人教學(xué)工作目標”組成的環(huán)環(huán)相扣的科學(xué)的教學(xué)目標管理體系。

3.學(xué)科綜研

針對學(xué)校四科教學(xué)實情，強化薄弱學(xué)科的調(diào)研指導(dǎo)。語數(shù)比較穩(wěn)定，英語科學(xué)相對薄弱，為改變此狀，組織學(xué)科教學(xué)專項調(diào)研，組織學(xué)科教學(xué)互動，通個兩門學(xué)科的對話以弱勢學(xué)科帶動強勢學(xué)科。

細致的研討分析為教師的課堂教學(xué)把脈奠基，使教師方向明，目標清。教師層面：

教師是實踐課堂教學(xué)的組織者，是決定每堂課的質(zhì)量和成敗的關(guān)鍵者。一般而言，優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，就在于能夠在不加重學(xué)生負擔(dān)的情況下使學(xué)生學(xué)習(xí)效益最大化。而一位很負責(zé)但水平不高的教師，對其所任教班級的學(xué)生來說，可能是過重課業(yè)負擔(dān)的實施者。提高教師執(zhí)教能力，刻不容緩。

1.教師提能平臺：通過教研組、集體備課組、課題組活動、主題式校本培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)等研訓(xùn)一體的方式，反思自己的教學(xué)思想，改進自己的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

2.教師課堂教學(xué)反思方向：學(xué)教方式有沒改進？多學(xué)精教體現(xiàn)在哪里？作業(yè)設(shè)計是否合理？課堂上有沒保證？學(xué)生參與了沒有？積極性如何？加強作業(yè)研究，提高作業(yè)實效。過重的課業(yè)負擔(dān)，來源之一在于教師作業(yè)布置的不合理，無挑選的大量的重復(fù)性、機械性或難度過大的作業(yè)過多，加重了學(xué)生負擔(dān)。要求課任教師精心設(shè)計作業(yè)，做到精選、先做、全批、并及時反饋。嚴格控制作業(yè)量，有效避免學(xué)生重復(fù)機械練習(xí)，提高作業(yè)的針對性；倡導(dǎo)課外作業(yè)轉(zhuǎn)化為課內(nèi)隨堂訓(xùn)練；尊重學(xué)生差異性，實施分層布置作業(yè)，做到“因生置作”。

學(xué)生層面：

葉圣陶說：教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一個學(xué)生如果有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維習(xí)慣，那么對于學(xué)習(xí)已經(jīng)成功了一半。而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)正是學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的時候，如果我們把學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)好了，那將讓學(xué)生受用一輩子。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們大處著眼，小處著手，組織各項活動和競賽，如朗讀比賽、計算能力大賽、英語單詞識記能力大賽、優(yōu)秀作業(yè)展等，各項活動面向全體學(xué)生，給所有學(xué)生鍛煉的機會和展示的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，堅持不懈，認真細致等良好的習(xí)慣和意志品質(zhì)。

四、文化力：潤澤

推進教育文化建設(shè)，把時間還給學(xué)生，留給學(xué)生自主發(fā)展、個性發(fā)展的成長空間，豐盈學(xué)生的精神家園，以豐富的校園文化促進學(xué)生有品質(zhì)地成長。

1.構(gòu)建課堂文化。努力構(gòu)建尊重、進取、合作、開放、反思的課堂文化，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度價值觀都能得到發(fā)展，賦予課堂生命的意義，使師都能生享受課堂，得到成長。

2.營造班級文化。班級文化是一門潛在的課程，它往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的作用。結(jié)合學(xué)校最美班級的創(chuàng)建評比，開展豐富的班隊活動，班主任和學(xué)生一起構(gòu)建班級物質(zhì)文化、班級制度文化、構(gòu)建班級精神文化。以健康向上的班級文化激勵學(xué)生努力進取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛生活、珍惜光陰。

3.打造運動文化。全面實施國家學(xué)生體質(zhì)健康標準，積極組織開展全體師生參與“陽光大課間”，積極開展以班級為單位的集體項目和全校性的大課間項目，探索課間活動與校園主旨文化的融合，保證學(xué)生每天鍛煉一小時。實現(xiàn)整體有特色，班級有個性。組織體育節(jié)，舉行兩操比賽，三棋比賽，校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，田徑運動會等。

4.深化特色文化。擁有一定特長的孩子會更自信、更快樂。尋找適合孩子特長發(fā)展的教育應(yīng)該是教育發(fā)展的趨勢，也是教育追求的理想。每周一節(jié)軟筆書法課，每周兩次書法短課雷打不動，說起趙孟頫無人不知，提起毛筆個個像模像樣。朗讀愛好者、習(xí)作愛好者等大有人在；羽毛球、籃球、三棋等也不甘示弱。學(xué)生除了軟筆書法以外，每人還必須發(fā)展自己一項體育藝術(shù)方面的特長。體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等多種活動的開展，為學(xué)生發(fā)展個性特長，創(chuàng)造了條件，提供了機會。

讓每一個孩子的夢想都開花是我們的追求！

讓我們的學(xué)校成為有品位的農(nóng)村現(xiàn)代化學(xué)校是我們的使命！

第二篇：2013寒假繼教培訓(xùn)心得

轉(zhuǎn)變師德觀念，建構(gòu)有效課堂

——2013年寒假中小學(xué)教師繼續(xù)教育公共教材全員培訓(xùn)心得

坪東辦灑金小學(xué)孔維傕

2013年1月11日至16日，我有幸參加了市教育局舉辦的興義市“十二五”中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)（2013年寒假中小學(xué)教師繼續(xù)教育公共教材全員培訓(xùn)），經(jīng)過幾天的努力學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容主要是《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》和《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》，能擁有此次學(xué)習(xí)機會，實在值得珍惜！非常感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對我們教師成長的關(guān)愛，給予我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

一、《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》的學(xué)習(xí)體會

（一）師德思想的轉(zhuǎn)變，中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范——“愛國守法、敬業(yè)奉獻、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終生學(xué)習(xí)”。短短的幾個字卻很精練的寫出了作為一個合格教師應(yīng)有的職業(yè)道德！教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。

李江波老師的精辟分析，使我感到豁然開朗，作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；同時，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，就必須對每一個學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。

1、每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

2、每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

（二）經(jīng)受靈魂的洗禮

近十七年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管矣，卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^這次培訓(xùn)，聽了李江波老師的精辟分析，使我感到豁然開朗，作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；同時，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，就必須對每一個學(xué)生一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應(yīng)真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

二、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》的學(xué)習(xí)體會

（一）樹立終生學(xué)習(xí)理念，促進專業(yè)化成長

常言說“要給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水”，從新時期教育來看，教師擁有一桶水已遠遠不夠，應(yīng)具有的是不斷有良好水源的長流水。但要想學(xué)生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時時給予補足，專家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對著一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。專家們的精彩講座讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會到了進行終身學(xué)習(xí)，促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)理念，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

（二）強化有效課堂的建構(gòu)

通過認真聆聽孫莉莉?qū)滩牡慕庾x和案例的分析，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實施有效教學(xué)，跟上時代發(fā)展的步伐。

1、有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。

2、有效教學(xué)要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現(xiàn)這一目標教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋墫，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，先學(xué)后導(dǎo)，促進全面發(fā)展。這就要看學(xué)生能學(xué)否，學(xué)生愿學(xué)否，學(xué)生會學(xué)否，問題的呈現(xiàn)要師生化，教師對學(xué)生的問題要整合。

3、有效課堂教學(xué)必須堅持師生共同學(xué)習(xí)，師生共同備課，師生共同發(fā)展，師生相互幫助，教師做學(xué)生式的教師，學(xué)生做教師型的學(xué)生。師生共同探究，共同交流。要讓學(xué)生參與評價教師的課堂，教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下充分的思考空間，讓學(xué)生學(xué)有反思，允許學(xué)生用不同的方法與方式去學(xué)習(xí)。讓所有的學(xué)生都能積極參與，而不要讓學(xué)生在等待??切莫令學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，給課堂帶來負面影響。

4、學(xué)會合作交流是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的重要途徑。只有引導(dǎo)學(xué)生進行真誠的合作，才能展示出課堂教學(xué)的最佳效果。從合作交流的過程中孩子們不僅能夠嘗到團隊精神力量的偉大，而且能體會到尋求共同發(fā)展的必要性。

5、為了擴展孩子們的發(fā)散性思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與能力，教師要大膽放手讓他們創(chuàng)設(shè)練習(xí)題、作業(yè)題。只有這樣才能使科學(xué)發(fā)展觀得到真正的落實。

實現(xiàn)人人成功是課堂有效教學(xué)的共同目標。因此，課堂上，教師要善于引導(dǎo)激發(fā)孩子們進行狼性學(xué)習(xí)，就像狼吃虎咽一樣，使人人都能吃得飽。使孩子們感到滿足，感到快樂，感到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

（三）有效備課是有效教學(xué)的前提。

“臺上三分鐘，臺下十年功”。備好課是上好課的基礎(chǔ)，因而我們備課時要遵循五個原則，即備課程、備情境、備設(shè)計、備學(xué)生、備自己。有效備課不是簡單地把知識內(nèi)容從教科書上抄到教案上，而是一個系統(tǒng)的、具有邏輯思維的設(shè)計體系。不僅有知識內(nèi)容，更重要的是一個如何讓學(xué)生學(xué)好的“劇本”。教師不僅是“編劇”，還是個導(dǎo)演，更是一個“演員”。為了更好地充當“三位一體”的角色，教師必須用“心”打造“愛心工程”，建構(gòu)教學(xué)新理念。挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，超越自己，大膽創(chuàng)新，揚棄“五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式。尊重學(xué)生認知規(guī)律，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、情感、發(fā)展等方面出發(fā)，挖掘教材，創(chuàng)新教材，利用一切有效課程資源，搭建有效教學(xué)的平臺。

培訓(xùn)期間，我不僅虛心傾聽名家對教材的解讀和貼合實際的相關(guān)案例分析，認真做好筆記寫好反思，而且還在校內(nèi)與本校教師共同交流教學(xué)中存在的困惑，并應(yīng)用所學(xué)到的理論知

識指導(dǎo)于教學(xué)實踐。

通過五天的學(xué)習(xí)，假期的培訓(xùn)已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，我感到自己作為一名教師任重而道遠。不過繼續(xù)教育培訓(xùn)也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升，生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點。作為學(xué)校的管理者，更應(yīng)該未雨綢繆，帶領(lǐng)全體教師在“十二五”教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中不斷補充新鮮血液，不斷提高教育教學(xué)水平，為辦好人民滿意的教育不懈努力，奮起直追。

第三篇：繼教學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

繼 教 學(xué)習(xí)培 訓(xùn) 心 得

凈月經(jīng)濟開發(fā)區(qū)愛國小學(xué)

劉彩晶

繼教學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

歷時一天的暑假教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班結(jié)束了，學(xué)習(xí)過程中聆聽了吉林省教育學(xué)院的蔡京玉教授講座的《教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)及自主發(fā)展策略》使我們明確了教師自身的成長是教育力量的源泉??東北師大的蓋笑松教授《積極心理學(xué)與教師幸福感》專題講座，使我們廣大教師學(xué)會細心發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我提升的積極力量，給予學(xué)生積極的情感和評價，從而幫助學(xué)生追尋學(xué)習(xí)的幸福之路。

蓋笑松教授的講座，引起了大多數(shù)老師的共鳴，當然包括我在內(nèi)，感觸頗深。其實，積極心理學(xué)是美國心理學(xué)界興起的新的研究領(lǐng)域。積極心理學(xué)有三個目標：一是心理學(xué)不僅要關(guān)注人的弱點，同樣要關(guān)注人的長處；二是心理學(xué)不僅要關(guān)注如何修復(fù)損傷，還要關(guān)注如何給人力量；三是心理學(xué)不僅要讓普通人生活得充實，還要讓有天賦的人獲得成就。此次講座讓每一位參加培訓(xùn)的教師深刻地認識到了構(gòu)建積極的教育環(huán)境對促進學(xué)生認知、行為和情感三方面的積極改變的作用，以及在教育教學(xué)中使學(xué)生獲得感受幸福的能力的意義。蓋教授用豐富詳實的例子和精妙的譬喻做了深入淺出的講解，現(xiàn)場不斷爆發(fā)出熱烈的掌聲。

在講座中，蓋教授通過講故事、說案例等多種形式，與教師們一起分享幸福與成功的人生體驗，并援引心理學(xué)經(jīng)典實驗和前沿研究成果，以積極心理學(xué)的三大體系為框架，解讀幸福的概念，引導(dǎo)教師了解自我的積極特質(zhì)，建構(gòu)教師的積極力量，讓每一位教師都看到自己身上的美德和優(yōu)勢，并力求在教育教學(xué)中尋找沉浸的幸福狀態(tài)。講座結(jié)束后，蓋教授和教師們進行了交流互動，蓋教授對大家在課題研究中遇到的困惑、疑問進行了詳盡指導(dǎo)和解答。

我們都知道，幸福感的產(chǎn)生不僅存在于結(jié)果中，也存在于過程中。提高外在幸福感的關(guān)鍵詞是“成長”，在成長中感受幸福，在幸福中促進成長。共同成長是教師獲取幸福感的節(jié)本策略。那么，幸福不僅僅來自工作中，更來自于生活，來自于家庭。愛人的體貼周到，孩子的天真可愛，父母的健康安樂，是幸福；家人的互相激勵，彼此促進，和諧共進，愉悅成長，更是幸福。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。

作為教師，首先是人，然后才是教師。教師具有一切人所具有的共性，需要吃飯穿衣，有七情六欲，也有喜怒哀樂。教師是一個普通的人，一個與學(xué)生平等對話的人，一個可以擁有正常生活的現(xiàn)代人。教師會為衣食而憂，會被財富與權(quán)勢所累，也會被親情、愛情、友情所困。教師在努力做人、努力工作的同時，也可以享受天倫之樂，可以享受豐富多彩的現(xiàn)代生活，做一個完完整整的人，一個快樂時尚的人，一個幸福的人。

實際上，那種放棄家庭教育、放棄自己的孩子、犧牲家庭幸福的教師絕不可能是稱職的教師。教師家庭的孩子也是需要精心培育的幼苗。如果教師放棄對自己孩子的教育和培養(yǎng)，不能與家長共同成長，這對人類文明的傳承，也是一種罪過！從這種意義上講，教師教不好自己的孩子，不僅當父母不稱職，當教師也是不稱職的。

教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。一直以來，人們總是以蠟燭來形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實際上，教師在教育學(xué)生的同時，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進步而欣慰，為師生的教學(xué)相長而歡樂。

作為教師，看到自己的學(xué)生在師生的共同努力下，突破了應(yīng)試教育的桎梏，在信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)等方面都得到了提高，能不感覺到幸福、自豪嗎？當我們看到學(xué)生認真完成作業(yè)，操作技能有所提高時，當我們接到學(xué)生的祝福短信和電話時，當我們收到那一封封、一張張載滿崇敬與感激，洋溢著火熱激情的書信和賀卡時，我們就會感到自己是幸福的人，就會義無反顧地投入到新的教育教學(xué)工作中，繼續(xù)與學(xué)生共同成長。

一代代學(xué)生的銘記是教師永遠的安慰，千萬個學(xué)生的感激是教師不盡的財富。這種“安慰和桃李滿天下”的財富，正是教師獲得幸福感的重要源泉。在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長，就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問題，研究教育教學(xué)方法，通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力；與同事共同成長，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，互相激勵，互相關(guān)心，共同進步；與同事共同成長，就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍，努力構(gòu)建一個積極進取、奮發(fā)向上的教育工作團隊，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻。

與同事和諧相處、共同成長，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當然，營造良好的合作氛圍，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團隊，不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情，也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實施和實現(xiàn)的大事。

積極心理學(xué)給我們提供了一種嶄新的看待問題的視角，為更好地開展心理健康教育課題研究工作提供了理論基礎(chǔ)。此次培訓(xùn)有效地指導(dǎo)了班主任和心理教師進一步開展課題研究，推進將積極心理學(xué)的宗旨整合到學(xué)校心理健康教育目標中，開展豐富多彩的心理健康教育活動，增強中小學(xué)生積極的情感體驗、培養(yǎng)積極健康的人格、提高幸福感，多渠道地促進學(xué)生的心理健康成長；也更有利于進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探尋生命教育發(fā)展的途徑和方法，促使教師學(xué)會細心發(fā)現(xiàn)學(xué)生自我提升的積極力量，給予學(xué)生積極的情感和評價，從而幫助學(xué)生追尋學(xué)習(xí)的幸福之路，在幸福校園里演繹幸福的人和幸福的事，收獲人生更加幸福美好的明天。

通過這次培訓(xùn)，我作了深刻的反思，反思我的不足之處，更多的是自身的指導(dǎo)、研究能力不強，綜合素質(zhì)有待提高。慶幸的是這次培訓(xùn)，使我找到了自己迫切應(yīng)該加強的地方。在今后的工作中，我會進一步研讀專業(yè)理論書籍，充實先進的教育教學(xué)理念，學(xué)會思考，轉(zhuǎn)變行為，發(fā)展自我。把自己所思、所想、所學(xué)運用到工作實踐中去，努力做好自己的每一個角色。

第四篇：物理學(xué)科繼教心得[定稿]

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會

經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí)，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦，是一個非常強調(diào)師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內(nèi)容、教育方法的歷史性深刻變革，面對當今中國教育發(fā)展的現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從？應(yīng)如何定位一名普通教育者的價值，通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學(xué)生是遠遠不夠的，教師必須對學(xué)生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師，而這其中最關(guān)鍵的我認為有兩點：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學(xué)識。

萬事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學(xué)工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對教育事業(yè)及其社會地位的認同、情感和行動，很難設(shè)想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學(xué)生就心煩的人，不會努力完成教育教學(xué)工作。因此不斷增強自己的教育事業(yè)心，強化自身的職業(yè)責(zé)任感是自我完善的需要環(huán)節(jié)。

在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢娊處熑烁竦牧α浚瑢W(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

博學(xué)，這是一個根本前提，要幫助學(xué)生打開知識的大門，教師本身必須有桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，其實成功的教師，他的知識更應(yīng)是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧于時代，教師的工作有點像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識，廣博的文化知識和實踐知識結(jié)合統(tǒng)一起來，才能真正做到學(xué)高為師，社會發(fā)展到今天，我們更強調(diào)“文理融合”，這樣才能適應(yīng)知識大爆炸時代思想活躍、見多識廣的學(xué)生的需要。我認為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點：

一、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。信息時代的到來，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長”這個詞語的內(nèi)在含義，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識網(wǎng)絡(luò)的一個子集?，F(xiàn)代師生的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢，甚至某些方面得拜學(xué)生為師，我們只有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應(yīng)當今教育形勢的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展。

三、完善教學(xué)能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達到準確、鮮明、生動的境界。使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。這次學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓(xùn)的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會

第五篇：城南小學(xué)“繼教”培訓(xùn)心得

城南小學(xué)“繼教”培訓(xùn)心得

我參加了此次“繼教”學(xué)習(xí)，這給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機會。這次培訓(xùn)是師德和數(shù)學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)，觀看了視頻，聽專家講座，聽了專家上課。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為一名好教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索。以教師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。

通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

通過培訓(xùn)，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進行知識的更新。使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進步。

今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。為了家鄉(xiāng)的教育，為了我的學(xué)生，也為了我自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切

大路槽小學(xué)

陳榮 實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到帶頭作用。