第一篇：繼教實施方案

黃枧中學 “十二五”（2011—2015 年）

教師繼續(xù)教育工作實施方案

根據(jù)《貴州省“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續(xù)教育工程實施意見》、《遵義市十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續(xù)教育工程實施意見》、《綏陽縣“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續(xù)教育工程實施意見》文件的要求，結合學校的實際情況，制定了黃枧中學“十二五”（2011—2015年）繼續(xù)教育工作實施方案。

一、指導思想

以《綏陽縣“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續(xù)教育工程實施意見》文件為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以全面實施素質教育，不斷提升教師業(yè)務水平，全面提高教育質量為宗旨，加強教師業(yè)務能力培訓，注重校本教研工作，促進教師不斷學習和發(fā)展，努力構建一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理的教師隊伍。

二、主要目標

進一步完善教師隊伍建設的管理制度和工作機制，圍繞“強化能力、提高素質、聚焦課堂、提高質量”為總體目標，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務水平為核心，以滲透“一德四新”（即師德教育，新理念、新知識、新方法、新技能）的學科培訓為主要內容，努力造就一支富有教育家精神、具有可持續(xù)發(fā)展教育理念，師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理的教師隊伍。

十二五繼續(xù)教育工程從2011年起2015年止，用五年時間對全校教師進行不少于360學時的培訓。其中師德教育不少于60學時，縣級以上集中培訓不少于240學時，培訓以學科為基礎，“一德四新”將與各學科培訓有機結合。

三、繼續(xù)教育領導機構及培訓對象

成立黃枧中學教師繼續(xù)教育工作領導小組，具體如下： 組

長：余星毓（黃枧中學黨支部書記，校長）副組長：王小東（黃枧中學教導主任）

張國凱（黃枧中學政教主任）

熊國毅（黃枧中學工會主席）

胡

偉（黃枧中學總務主任）

張

?。▓F委書記）成員：王小東（語文教研組長）

梁遠強（數(shù)學教研組長）

彭世紅（英語教研組長）

趙

陽（理化生教研組長）

楊

飛（體藝衛(wèi)教研組長）

戴仲春（政史地教研組長）

湛洪濤（物理實驗室管理員）

方維佐（化學實驗室管理員）

毛前云（生物實驗室管理員）

李明洪（遠程教育管理員）

鄭介峰（圖書室管理員）

領導小組下設辦公室于教導處，主要工作由彭世紅負責。黃枧中學“十二五”繼續(xù)教育培訓的全體對象為黃枧中學全體教師。

四、“十二五”期間繼續(xù)教育培訓任務

（一）提升師德建設水平

堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首位，讓廣大教師樹立遠大的職業(yè)理想和敬業(yè)精神，不畏困難，勇于攀登，在偏遠山區(qū)結碩果。不斷健全師德學習體制，營造良好的教育教學環(huán)境，以德育人。

在五年的繼續(xù)教育工作中，完善學校的德育工作體制，加強德育的滲透，德育與各學科的有機結合，以“優(yōu)秀班主任”、“師德標兵”、“優(yōu)秀德育工作者”等為激勵方式，進一步提高教師的師德建設水平。學校要形成師德建設工作的合力，在年度考核和骨干教師的培養(yǎng)中，注重師德的比重，對師德不合格者，在骨干教師的選拔、教師職稱的晉升，實行“一票否決”。

在平常的師德學習中，要求教師做好學習筆記，寫好學習心得，特別是優(yōu)秀教師的先進事跡，學校繼續(xù)教育工作領導小組可以隨時組織教師進行集中學習，并開展一系列教師師德類的征文、評比等活動。并把學校的師德優(yōu)秀的教師向外廣泛宣傳，形成一定的影響力。

（二）加強教師學習培訓 加強教師的學習培訓，特別是積極參與各級名師組織的培訓工作，讓教師樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀，定期收看教育類的電影，為教師訂閱各類期刊，讓每一位教師都把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展，養(yǎng)成并尊重教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。

在培訓中，讓教師樹立終身學習的理念，認真學習、借鑒各級名師教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業(yè)知識，更新知識結構，及時了解學科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高知識素養(yǎng)和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

（三）加強校本研修

加強學校教研組工作，努力探索，創(chuàng)新課堂教育教學模式和方法，認真總結教育教學工作中的得失，對教育教學工作的個案進行分析總結，形成獨特的教育成果，積極組織學校教師進行教研交流，廣泛吸收兄弟學校的優(yōu)秀成果，結合學校的實際情況，形成獨特的教研風格。在課堂教學中，積極鼓勵教師采用啟發(fā)式、探究式、參與式、討論式、案例式等教學方法，改進課堂教學組織方式，加強團隊合作研究，充分調動和激發(fā)學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性。

通過學校的校本教研，讓老師掌握新的技能，在教育教學工作中強化和創(chuàng)新備課、說課、上課、觀課、評課，寫好課后反思，提高教師指導學生有效學習技能，鼓勵教師運用遠程教育資源，利用現(xiàn)代教育技術給學生上課，提高信息技術與學科教學的有效整合，提高教育教學的有效性。

（四）師資隊伍建設

黃枧中學由于地域因素，教師的流動性較大，許多優(yōu)秀的教師和骨干教師都向縣城流動，所以師資隊伍建設成了一個難題，為此學校只有不斷加強教師自身的學科培訓，普遍提高教師的業(yè)務能力，以適應新形式下的教育需要。

（五）健全管理制度，加大培訓力度

健全學校的各項管理制度，將教師參加學習的情況拿入教師年度考核。加大教師的培訓力度，提高培訓質量，嚴格要求，認真登記，在2015年驗收的中，力爭學校90%以上的教師取得合格證。

五、“十二五”期間繼續(xù)教育具體工作措施

1、做好師德培訓工作

加強教師的師德培訓工作，每學期不少于11學時，并認真做學習筆記，寫好學習心得，做好師德學習交流活動。

2、加強教師專業(yè)培訓

搞好教研工作，特別是語文、數(shù)學、英語三個教研組，教師的專業(yè)比較統(tǒng)一，所以在教研學習活動中，不斷要加強專業(yè)知識的學習、探討。

3、學時的登記 每位教師培訓學時由所在的教研組長根據(jù)提供的培訓學習材料進行學時登記，由審核員和學校領導簽字存檔，2015年通過驗收后，發(fā)放教師繼續(xù)教育合格證書。

5、制定相關計劃和要求

（1）每位教師根據(jù)根據(jù)《貴州省“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續(xù)教育工程實施意見》、《綏陽縣“十二五”（2011—2015年）中小學教師繼續(xù)教育工程實施意見》文件和《黃枧中學“十二五”（2011—2015年）繼續(xù)教育實施方案》的相關要求，擬定好五年總的培訓學習計劃和分學期的學習計劃，并上交到繼教辦備案存檔。

（2）組織培訓的相關部門和個人做好培訓考勤、內容、學時登記等工作，要求及時上報教導處，備案存檔。

（3）未按時完成學校規(guī)定培訓學時的，學校予以通報批評，不得參加學校各類評優(yōu)評先活動，并責令補足規(guī)定的培訓學時。

六、“十二五”繼續(xù)教育培訓工作保障

1、經(jīng)費保障，學校后勤全力保障繼續(xù)教育培訓期間的費用，完善教師培訓經(jīng)費投入機制，設立教師培訓專項經(jīng)費，確保學校公用經(jīng)費的5%用于培訓經(jīng)費，多渠道籌措教師獎勵經(jīng)費，用于各類優(yōu)秀教師的獎勵，鼓勵教師開展課題研究、參加各類交流活動。

2、組織保障

學校成立專門的繼續(xù)教育工作領導小組和辦公室，負責相關工作的推進和措施的制定，研究指導，資源整合，負責人員、課務協(xié)調，保障各類培訓工作的正常開展，認真統(tǒng)計和登記教師培訓學時，按規(guī)定做好評比工作。

五年內，教師完成規(guī)定學時并考核合格的，才能取得“貴州省中小學教師繼續(xù)教育合格證書”。

黃枧中學繼續(xù)教育工作領導小組

2011年11月1日

第二篇：繼教實施方案2

杏山中心學校2006—2010小學教師繼續(xù)教育實施方案

隨著社會經(jīng)濟加速發(fā)展和“兩基”的實現(xiàn)，我校的基礎教育設施得到了明顯的改善，教師教育現(xiàn)在面臨著新的發(fā)展機遇和歷史挑戰(zhàn)。高質量的基礎教育呼喚高素質的教師隊伍。為努力加快我校教師隊伍建設步伐，切實提高廣大教師實施素質教育實際能力和水平，學校將以繼續(xù)教育工程的實施為契機，提高我學校教師隊伍整體素質。根據(jù)教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程實施意見》的要求，結合省、州、縣三級文件精神，在總結我校2001-----2005年實施“中小學教師繼續(xù)教育工程”經(jīng)驗的基礎上，結合當前學校教師隊伍現(xiàn)狀和發(fā)展，制定本實施意見。

一、指道思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以國家教育部《基礎教育課程改革綱要》為先導，全面貫徹落實黨的十六大提出的建設全民學習、終身學習的學習型社會的要求，牢固樹立科學發(fā)展觀。把教師教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅持以人為本，“面向全員、突出骨干”的原則，構建我校開放、高效、靈活的教師教育培訓模式，加快學校教師隊伍建設的步伐，為鞏固“兩基”成果、推進基礎教育課程改革，全面提高教育質量、促進我?；A教育改革的發(fā)展提供師資保障。

二、目標要求

我校2006-----2010年繼教工程以提高教師整體素質為重點，以“一德三新”（即師德教育、新理念、新課程、新技術）為主要內容，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，以師德鑄造為靈魂，以課堂改革為中心，以優(yōu)化課堂教學為突破口，加強校

作者: 來源:本站原創(chuàng)

時間:2007-12-15

本培訓和校本教研，全面提升教師整體素質，實現(xiàn)進一步提高學校教師實施素質教育的能力和水平為目標，全面推進素質教育、全面提高教育質量。（簡稱“五以三全”）

三、基本原則

靈活、創(chuàng)新、務實地運用縣《實施意見》中提出的創(chuàng)新原則、集成性原則、開放性原則、實施性原則，努力構建適合我校校情、獨具特色的教師教育機制。

四、培訓對象

培訓對象為全體教師。其中1955年12月31日前出身的男教師，1960年12月31日前出身的女教師，只要求參加培訓及考核，不列為統(tǒng)一考試對象。

五、主要任務

（一）全員培訓

以終身教育思想為指導，以教師專業(yè)化發(fā)展為目標，以“一德三新”為主要內容，以校本培訓為主要形式，促進廣大中小學教師師德水平、學識水平和業(yè)務素質顯著提高。每位教師師德五年參加各級以“一德三新”為主要內容的集中培訓累計不少于240學時。

1、師德教育：師德教育以《新時期師德修養(yǎng)》為主要培訓內容，抓住理論培訓、思想教育、輿論宣傳、制度管理等環(huán)節(jié)，認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和《省教育廳關于進一步加強和改進師德建設的意見》開展法律法規(guī)、師德修養(yǎng)、心理健康等培訓。五年參加各級集中培訓不少于50學時。

2、新理念：以實施素質教育理念為核心，注重理論與實際相結合，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，幫助教師更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強學校教師實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。五年參加各級集中培訓不少于40學時。

3、新課程：新課程培訓將以提高課堂教育教學質量為重點，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，狠抓教師學科教學業(yè)務能力和水平的提高。新課程培訓根據(jù)基礎教育課程改革工作計劃，有計劃的組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，確保新課程沿著科學的軌跡深入推進。五年參加各級集中培訓不少于80學時。

4、新技術：通過實施教育部“全國中小學教師教育技術應用能力培訓計劃”，使學校教師普遍接受新一輪相應等次的教育技術應用培訓，增強教師運用現(xiàn)代教育技術提高教育教學效果的能力。五年參加各級集中培訓不少于70學時。

（二）專項培訓

1、管理者、培訓者培訓

（1）管理者培訓：從實際出發(fā)采取集中培訓、外出學習考察、等方式，分期分批對管理者進行培訓。通過培訓使管理者了解當前基礎教育改革和發(fā)展的趨勢，新時期的教師教育對小學教師隊伍建設的要求；了解全校繼教工作的總體規(guī)劃、主要任務以及各階段具體安排部署；掌握在新課程背景下加強學校管理的基本思路和方法；提高管理者對教師教育工作的組織管理能力、業(yè)務指導水平和服務水平，逐漸形成一支專家型的管理者隊伍。

（2）培訓者培訓：根據(jù)全員培訓和專項培訓的需要，有計劃地組織培訓者參加相關的培訓，或通過選派參加省、州級培訓、切實提高培訓者的組織管理能力、教學業(yè)務水平、教育教學研究水平和綜合素質，使他們能有效地組織學校培訓和指導教育教學工作以及校本培訓的開展。

2、農(nóng)村教師培訓

①開展送教下鄉(xiāng)活動?？h學校選派骨干教師分赴邊遠貧困地區(qū)進行學科指導。

②中心學校與片區(qū)小學開展“手拉手”活動，幫助其培訓教師；建立教師繼續(xù)教育兼職培訓者聯(lián)系制度。跟蹤調研和指導教師培訓工作。

3、骨干教師培訓

努力創(chuàng)造條件，發(fā)揮好骨干教師的引領示范作用。學校骨干教師集中培訓不少于10學時。

4、新任教師培訓：認真完成上級規(guī)定的培訓任務。

（三）學歷提高培訓

鼓勵和支持教師通過成人高考、自學考試、在職進修等學習形式，提升其學歷層次。培訓要堅持在職為主，脫產(chǎn)為輔；堅持學用一致、學以致用的原則。

根據(jù)《麻江縣“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》要求，中小學教 師學歷要達到下列水平：

教師學歷提高培訓：到2010年，專任教師學歷合格率達100％，具有?？茖W歷以上者達到95％。

六、措施保障

（一）加強管理，分級負責。

我校教師繼續(xù)教育工作，由“麻江縣中小學教師繼續(xù)教育工程協(xié)調領導小組”統(tǒng)一領導，杏山中心學校小繼教領導小組具體組織實施。定為“學校一把手工程”。學校將調整和充實教師繼續(xù)教育工程協(xié)調領導小組，形成合力，切實把新一輪中小學教師繼續(xù)教育工作抓好落實。

學校教師繼續(xù)教育實行校長、教導主任、教研組長三級管理，做到責任到人，步步到位。

1、校長負責制定本學校教師繼續(xù)教育規(guī)劃與措施；落實校級培訓經(jīng)費；教導主任負責培訓學校骨干教師和校級教師繼續(xù)教育輔導教師；教研組長負責教師繼續(xù)教育進行登記、檢查、資料收集。

2、校長是校本培訓的第一負責人。要統(tǒng)一部署和制定教師教育培訓計劃，建立和完善教師教育個人參訓檔案和單位檔案，確保校本培訓的實效。

3、規(guī)范資料管理。建立學校資料管理體系，確保資料管理的原始性、真實性、規(guī)范性和可操作性。實行教師繼續(xù)教育各類資料的計算機管理和滾動建設。

（二）加強制度建設，提供政策支持和條件保障。

1、完善教師培訓制度。將教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結合，與教師資格證書再認定和教師職務評聘相結合，逐步形成有利于教師終身學習和專業(yè)發(fā)展的機制。

2、建立和完善骨干教師選拔使用，形成有利于骨干教師繼續(xù)學習、可持續(xù)發(fā)展的有效機制，促進骨干教師的不斷成長和骨干作用的充分發(fā)揮。

3、建立學校教師繼續(xù)教育登記制度。我校培訓登記制度，統(tǒng)一使用由省、州印制的《貴州省中小學教師繼續(xù)教育登記證書》和《黔東南中小學教師繼續(xù)教育工程培訓登記冊》。學校和教師必須認真如實填寫，登記冊是上級組織對學校和教師進行繼教工作檢查的主要依據(jù)。

4、建立繼續(xù)教育經(jīng)費保障機制實施的督導制度。多渠道籌措繼續(xù)教育經(jīng)費，建立由政府、學校、個人共同同分擔成本的機制。

5、建立中小學教師繼續(xù)教育激勵與約束機制。學校教師參加繼續(xù)教育期間，仍享受國家規(guī)定的工資、福利和待遇。教師參加繼續(xù)教育作為教師考核的內容，作為教師職務評聘、晉職、晉級、評優(yōu)、評模的必備條件，使我校教師繼續(xù)教育始終保持良性運行狀態(tài)。對參加繼續(xù)教育培訓學習，考試考核成績優(yōu)異的教師；對熱愛繼續(xù)教育工作，成績突出的工作者，學校將給予獎勵。

對違反《教師法》規(guī)定，侵犯教師接受繼續(xù)教育權利者，或在繼續(xù)教育培訓、中思想不端正，弄虛作假的教師，學校應責令其檢查糾正，并批評。對不愿參加繼續(xù)教育的教師，經(jīng)教育仍拒絕參加培訓或擅自中斷學習造成考試、考核不合格者，當年考核定為不合格。

（三）加強校本研修，構建教師終身學習體系。校本研修是開展教師全員培訓的重要基礎和途徑。我校將建立校本培訓與校本教研相結合的校本研修機制。學校行政要加強對校本研修制度、措施的建設，研究和指導校本研修工作。校長應深入課堂進行調研。

七、具體要求

（一）“以‘決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵’為抓手”是本階段小學教師繼續(xù)教育的一大特色，學校將以它為平臺和切入口，狠抓教育教學質量。

（二）有效地開展現(xiàn)代遠程教育培訓，認真貫徹州《實施意見》附件四《黔東南州“十一五”期間中小學教師繼續(xù)教育校本培訓工作細則》的精神，結合“遠教工程”的實施，開展好現(xiàn)代遠程教育支撐下的校本培訓。（五年集中培訓60學時）

八、實施步驟

第一階段：2006年11月初為啟動階段。進行學習文件、制定計劃完善制度。

第二階段：2006年11月中旬至2009年低為具體實施過程。

第三階段：2010年1至5月為自查自評階段，7月迎接省、州驗收。

九、課程培訓總規(guī)劃見附表一

第三篇：繼教實施方案2

杏山中心學校2006—2010小學教師繼續(xù)教育實施方案

隨著社會經(jīng)濟加速發(fā)展和“兩基”的實現(xiàn)，我校的基礎教育設施得到了明顯的改善，教師教育現(xiàn)在面臨著新的發(fā)展機遇和歷史挑戰(zhàn)。高質量的基礎教育呼喚高素質的教師隊伍。為努力加快我校教師隊伍建設步伐，切實提高廣大教師實施素質教育實際能力和水平，學校將以繼續(xù)教育工程的實施為契機，提高我學校教師隊伍整體素質。根據(jù)教育部《中小學教師繼續(xù)教育工程實施意見》的要求，結合省、州、縣三級文件精神，在總結我校2001-----2005年實施“中小學教師繼續(xù)教育工程”經(jīng)驗的基礎上，結合當前學校教師隊伍現(xiàn)狀和發(fā)展，制定本實施意見。

一、指道思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以國家教育部《基礎教育課程改革綱要》為先導，全面貫徹落實黨的十六大提出的建設全民學習、終身學習的學習型社會的要求，牢固樹立科學發(fā)展觀。把教師教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，堅持以人為本，“面向全員、突出骨干”的原則，構建我校開放、高效、靈活的教師教育培訓模式，加快學校教師隊伍建設的步伐，為鞏固“兩基”成果、推進基礎教育課程改革，全面提高教育質量、促進我?；A教育改革的發(fā)展提供師資保障。

二、目標要求

我校2006-----2010年繼教工程以提高教師整體素質為重點，以“一德三新”（即師德教育、新理念、新課程、新技術）為主要內容，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，以師德鑄造為靈魂，以課堂改革為中心，以優(yōu)化課堂教學為突破口，加強校作者:來源:本站原創(chuàng)時間:2007-12-15本培訓和校本教研，全面提升教師整體素質，實現(xiàn)進一步提高學校教師實施素質教育的能力和水平為目標，全面推進素質教育、全面提高教育質量。（簡稱“五以三全”）

三、基本原則

靈活、創(chuàng)新、務實地運用縣《實施意見》中提出的創(chuàng)新原則、集成性原則、開放性原則、實施性原則，努力構建適合我校校情、獨具特色的教師教育機制。

四、培訓對象

培訓對象為全體教師。其中1955年12月31日前出身的男教師，1960年12月31日前出身的女教師，只要求參加培訓及考核，不列為統(tǒng)一考試對象。

五、主要任務

（一）全員培訓

以終身教育思想為指導，以教師專業(yè)化發(fā)展為目標，以“一德三新”為主要內容，以校本培訓為主要形式，促進廣大中小學教師師德水平、學識水平和業(yè)務素質顯著提高。每位教師師德五年參加各級以“一德三新”為主要內容的集中培訓累計不少于240學時。

1、師德教育：師德教育以《新時期師德修養(yǎng)》為主要培訓內容，抓住理論培訓、思想教育、輿論宣傳、制度管理等環(huán)節(jié)，認真貫徹落實《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和《省教育廳關于進一步加強和改進師德建設的意見》開展法律法規(guī)、師德修養(yǎng)、心理健康等培訓。五年參加各級集中培訓不少于50學時。

2、新理念：以實施素質教育理念為核心，注重理論與實際相結合，通過多種形式的通識性培訓和自學教育理論專著，幫助教師更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，增強學校教師實施素質教育的自覺性和主動性，提高實施素質教育的思想意識、理論水平和實踐能力。五年參加各級集中培訓不少于40學時。

3、新課程：新課程培訓將以提高課堂教育教學質量為重點，以“決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵”為抓手，狠抓教師學科教學業(yè)務能力和水平的提高。新課程培訓根據(jù)基礎教育課程改革工作計劃，有計劃的組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，確保新課程沿著科學的軌跡深入推進。五年參加各級集中培訓不少于80學時。

4、新技術：通過實施教育部“全國中小學教師教育技術應用能力培訓計劃”，使學校教師普遍接受新一輪相應等次的教育技術應用培訓，增強教師運用現(xiàn)代教育技術提高教育教學效果的能力。五年參加各級集中培訓不少于70學時。

（二）專項培訓

1、管理者、培訓者培訓

（1）管理者培訓：從實際出發(fā)采取集中培訓、外出學習考察、等方式，分期分批對管理者進行培訓。通過培訓使管理者了解當前基礎教育改革和發(fā)展的趨勢，新時期的教師教育對小學教師隊伍建設的要求；了解全校繼教工作的總體規(guī)劃、主要任務以及各階段具體安排部署；掌握在新課程背景下加強學校管理的基本思路和方法；提高管理者對教師教育工作的組織管理能力、業(yè)務指導水平和服務水平，逐漸形成一支專家型的管理者隊伍。

（2）培訓者培訓：根據(jù)全員培訓和專項培訓的需要，有計劃地組織培訓者參加相關的培訓，或通過選派參加省、州級培訓、切實提高培訓者的組織管理能力、教學業(yè)務水平、教育教學研究水平和綜合素質，使他們能有效地組織學校培訓和指導教育教學工作以及校本培訓的開展。

2、農(nóng)村教師培訓

①開展送教下鄉(xiāng)活動。縣學校選派骨干教師分赴邊遠貧困地區(qū)進行學科指導。

②中心學校與片區(qū)小學開展“手拉手”活動，幫助其培訓教師；建立教師繼續(xù)教育兼職培訓者聯(lián)系制度。跟蹤調研和指導教師培訓工作。

3、骨干教師培訓

努力創(chuàng)造條件，發(fā)揮好骨干教師的引領示范作用。學校骨干教師集中培訓不少于10學時。

4、新任教師培訓：認真完成上級規(guī)定的培訓任務。

（三）學歷提高培訓

鼓勵和支持教師通過成人高考、自學考試、在職進修等學習形式，提升其學歷層次。培訓要堅持在職為主，脫產(chǎn)為輔；堅持

學用一致、學以致用的原則。

根據(jù)《麻江縣“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》要求，中小學教師學歷要達到下列水平：

教師學歷提高培訓：到2010年，專任教師學歷合格率達100％，具有?？茖W歷以上者達到95％。

六、措施保障

（一）加強管理，分級負責。

我校教師繼續(xù)教育工作，由“麻江縣中小學教師繼續(xù)教育工程協(xié)調領導小組”統(tǒng)一領導，杏山中心學校小繼教領導小組具體組織實施。定為“學校一把手工程”。學校將調整和充實教師繼續(xù)教育工程協(xié)調領導小組，形成合力，切實把新一輪中小學教師繼續(xù)教育工作抓好落實。

學校教師繼續(xù)教育實行校長、教導主任、教研組長三級管理，做到責任到人，步步到位。

1、校長負責制定本學校教師繼續(xù)教育規(guī)劃與措施；落實校級培訓經(jīng)費；教導主任負責培訓學校骨干教師和校級教師繼續(xù)教育輔導教師；教研組長負責教師繼續(xù)教育進行登記、檢查、資料收集。

2、校長是校本培訓的第一負責人。要統(tǒng)一部署和制定教師教育培訓計劃，建立和完善教師教育個人參訓檔案和單位檔案，確保校本培訓的實效。

3、規(guī)范資料管理。建立學校資料管理體系，確保資料管理的原始性、真實性、規(guī)范性和可操作性。實行教師繼續(xù)教育各類資料的計算機管理和滾動建設。

（二）加強制度建設，提供政策支持和條件保障。

1、完善教師培訓制度。將教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結合，與教師資格證書再認定和教師職務評聘相結合，逐步形成有利于教師終身學習和專業(yè)發(fā)展的機制。

2、建立和完善骨干教師選拔使用，形成有利于骨干教師繼續(xù)學習、可持續(xù)發(fā)展的有效機制，促進骨干教師的不斷成長和骨干作用的充分發(fā)揮。

3、建立學校教師繼續(xù)教育登記制度。我校培訓登記制度，統(tǒng)一使用由省、州印制的《貴州省中小學教師繼續(xù)教育登記證書》和《黔東南中小學教師繼續(xù)教育工程培訓登記冊》。學校和教師必須認真如實填寫，登記冊是上級組織對學校和教師進行繼教工作檢查的主要依據(jù)。

4、建立繼續(xù)教育經(jīng)費保障機制實施的督導制度。多渠道籌措繼續(xù)教育經(jīng)費，建立由政府、學校、個人共同同分擔成本的機制。

5、建立中小學教師繼續(xù)教育激勵與約束機制。學校教師參加繼續(xù)教育期間，仍享受國家規(guī)定的工資、福利和待遇。教師參加繼續(xù)教育作為教師考核的內容，作為教師職務評聘、晉職、晉級、評優(yōu)、評模的必備條件，使我校教師繼續(xù)教育始終保持良性運行狀態(tài)。對參加繼續(xù)教育培訓學習，考試考核成績優(yōu)異的教師；對熱愛繼續(xù)教育工作，成績突出的工作者，學校將給予獎勵。對違反《教師法》規(guī)定，侵犯教師接受繼續(xù)教育權利者，或在繼續(xù)教育培訓、中思想不端正，弄虛作假的教師，學校應責令其檢查糾正，并批評。對不愿參加繼續(xù)教育的教師，經(jīng)教育仍拒絕參加培訓或擅自中斷學習造成考試、考核不合格者，當年

考核定為不合格。

（三）加強校本研修，構建教師終身學習體系。校本研修是開展教師全員培訓的重要基礎和途徑。我校將建立校本培訓與校本教研相結合的校本研修機制。學校行政要加強對校本研修制度、措施的建設，研究和指導校本研修工作。校長應深入課堂進行調研。

七、具體要求

（一）“以‘決戰(zhàn)課堂、新教材大練兵’為抓手”是本階段小學教師繼續(xù)教育的一大特色，學校將以它為平臺和切入口，狠抓教育教學質量。

（二）有效地開展現(xiàn)代遠程教育培訓，認真貫徹州《實施意見》附件四《黔東南州“十一五”期間中小學教師繼續(xù)教育校本培訓工作細則》的精神，結合“遠教工程”的實施，開展好現(xiàn)代遠程教育支撐下的校本培訓。（五年集中培訓60學時）

八、實施步驟

第一階段：2006年11月初為啟動階段。進行學習文件、制定計劃完善制度。

第二階段：2006年11月中旬至2009年低為具體實施過程。

第三階段：2010年1至5月為自查自評階段，7月迎接省、州驗收。

九、課程培訓總規(guī)劃見附表一

第四篇：繼教工作總結

2011——2012學第熱二學期學校繼續(xù)教育工作總結

淤泥鄉(xiāng)蘇座小學：彭福才

2012年06月20日

學校繼續(xù)教育工作總結

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設一支具有良好的政治、業(yè)務素質，結構合理、充滿活力的教師隊伍，是教育改革、發(fā)展的根本大計和教育工作的永恒主題。教師隊伍的結構從年齡、知識水平和能力等方面都有較大的差異，教師整體水平偏低，學校存在著較為嚴重的學苗外流現(xiàn)象。以前的教師繼續(xù)教育工作多停留在全員通識培訓和教研組教研形式上，教師隊伍整體提高不明顯。因此，我校結合學校的實際情況，確立以校為本的教師繼續(xù)教育工作體系，創(chuàng)造性地開展卓有成效的教師繼續(xù)教育活動，促進了教師隊伍的整體水平、素質有了大幅度的提高，學校發(fā)生了巨大的變化。

一、提高認識，強化過程管理，促進教師隊伍整體素質全面提高。

1、校領導班子認真學習統(tǒng)一思想，提高對學校發(fā)展必須教師隊伍整體建設優(yōu)先發(fā)展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的構成特點，從學校實際出發(fā)建立起以校長為組長，教導主任親自抓，由教導處具體實施的教師繼續(xù)教育工作領導小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續(xù)教育工作原則，確立形成了“教師繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡”，制定了

“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓方案。

2、學校在不斷總結工作經(jīng)驗的同時，更加注重教師繼續(xù)教育工作科學、規(guī)范、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質作為學校發(fā)展的大計來抓。每學期，校繼續(xù)教育領導小組以市縣教師繼續(xù)教育內容為支柱，定期研究學校的教師和學生的實際情況，有目的、有計劃地開展教師繼續(xù)教育活動，根據(jù)不同層次教師對繼續(xù)教育的需求，設立不同的內容，采取專題系列培訓、競賽、自學輔導等多種形式開展教師繼續(xù)教育活動，使教師的業(yè)務學習常學常新，與時俱進，適應教育發(fā)展和社會進步對教師的需求。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續(xù)教育個人檔案，詳細記載了每學期教師參加繼續(xù)教育活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。

3、調查反饋，整體規(guī)劃。隨著時間的發(fā)展，總會有新思想，新知識的不斷出現(xiàn)，為此，在實施計劃過程中，對出現(xiàn)的新情況及時調查繼續(xù)教育內容，從長遠的角度確定教師的發(fā)展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發(fā)展計劃，確定活動內容，與時俱進，走自身特色發(fā)展的道路。

二、積極開展各種教育培訓活動

1、加強教師職業(yè)道德培訓

開展以理論培訓、思想教育、經(jīng)驗交流、制度管理等方式，以開展社會主義榮辱觀教育為切入點，認真貫徹實施《中

小學教師職業(yè)道德》的要求，全面加強教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進事跡（利用升旗儀式、政治學習介紹）、經(jīng)驗交流、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件和“八榮八恥”教育等培訓。真正把師德教育落實在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生充滿愛心上取得了良好的效果。

2、“四新”教育的培訓

“四新”教育，即新理念、新教材、新課程、新方法的培訓，以實施素質教育理念為核心，按照有計劃地組織實施教師新課程培訓，提高其實施新課程的能力和水平，開展新課程標準研究、新教材研究，新教材教學設計與典型案例分析，學習《走進新課程》和《中小學教師心理健康教育》等書籍，3、教育技術培訓

本學年，我校組織教師參加教育技術培訓，通過培訓活動，增強了教師運用現(xiàn)代化教育技術收集、篩癬運用信息，提高了教育教學效果能力，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享，探索縮小與發(fā)達地區(qū)的差距，實現(xiàn)我校現(xiàn)代教育技術跨越式發(fā)展的新途徑。

4、加強教育教學的培訓

（1）、課堂教學技能培訓。本學期教導處對教師的備課、說課、聽課、評課、輔導學生、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)開展培訓，主要通過教學評優(yōu)、教學觀摩、教學研討、經(jīng)驗交流、課后反思等形式，對教師的教學技能進行培訓，并對教師進行了教學基本功的培訓，極大地調動了教師參加培訓的積極性，切實提高了教師教學業(yè)務水平。

（2）、教育教學能力的培訓。開展中小學學生思想道德教育、教育教學評價、教育科學研究的培訓，通過校本研訓的方式，用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育技術和相關學科的新知識武裝教師，使他們了解學科前沿發(fā)展動態(tài)，在教育教學實踐中拓展專業(yè)知識，提高教研能力。并能緊密結合所承擔的教學任務，撰寫教學經(jīng)驗總結及學科論文，探討繼續(xù)教育和小學教學改革的途徑和方法。

第五篇：繼教心得體會

《中小學教師信息技術與學科融合》

地將語文學科與歷史學科深度整合，為課堂教學創(chuàng)設了特心得體會

信息技術與學科教學深度融合，不僅是把信息技術作為輔助教或學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應當具體問題具體分析，在實際整合中運用“學教并重”的教學設計理論進行教學設計，再結合各門相應學科的特點建構出多種多樣、實用有效、易于實現(xiàn)學科課程整合的新型教學模式。

這次學習使我感觸最深的是朱教授演示的兩個教學案例《鄉(xiāng)愁》和《斑羚飛渡》。《鄉(xiāng)愁》運用信息技術很好

殊的意境；《斑羚飛渡》使原本抽象的飛渡過程運用現(xiàn)代信息技術變靜為動，變抽象為形象生動，豐富了課堂，調動了學生的積極性?？梢?，信息技術與課程整合，并不是簡單地應用課件進行演示的輔助教學，而應該是現(xiàn)代信息技術手段與課程的“融合”。信息技術不再只是演示媒體或工具，而應該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學生的積極參與活動所代替，使學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多的變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現(xiàn)了把學習的主動權交還給學生的目地，在教師的引導下學生化抽象為具體學有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結果。

在今后的教學中，我希望通過對“信息技術與學科教學深度融合理念”教學理念的理解與摸索，能夠利用信息技術開一堂實踐課。改變原來的教學模式，運用網(wǎng)絡等教學手段，用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務，呈現(xiàn)給學生一個交互化、信息化的課堂。

《師者之魂》

社會主義核心價值觀與師德修養(yǎng)

學習心得體會

社會主義核心價值觀，是指人們對社會主義價值的性質、構

成、標準和評價的根本看法和態(tài)度。其基本內容包括：馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。這四個方面的內容把政治與倫理、理想與現(xiàn)實結合起來，是一個結構完備、邏輯縝密的科學體系，充分體現(xiàn)了社會主義意識形態(tài)的本質。鮮明地回答了在新的歷史條件下，我們黨用什么樣的精神旗幟團結帶領全體人民開拓前進、中華民族以什么樣的精神風貌屹立于世界民族之林的重大問題。建設社會主義核心價值體系，對于鞏固馬克思主義指導地位，鞏固中國特色社會主義共同理想，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，全面推進中國特色社會主義偉大事業(yè)，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。作為一名黨員教師，我要把建設社會主義核心價值體系作為思想工作的一項重要任務，貫穿到思想道德建設的各個方面，全面提升自身的思想道德素質。

作為教育界的一員，在今后的工作中，我一定會努力提高落

實社會主義核心價值體系的自覺性和積極性，要始終堅持理論和實通過培訓，我同時學習到了我們必須自覺踐行社會主義核心價值觀，做一名人民滿意的教師。作為一名學前專業(yè)的教師，成為一名人民滿意的教師其實有兩層內容。一是自己要成為一名好教師，二是要能培養(yǎng)出未來的好幼師，從而影響無數(shù)的孩子。要做到這兩點，我要首先有一種愛崗敬業(yè)的意識。我必須熱愛自己從事的這份職業(yè)，并發(fā)自內心地努力，提高自身修養(yǎng)。只有喜歡自己所教的學科，從內心愛自己的學生，我才能將摯愛傾注到教學中，不遺余力將自己所有的知識傳授給孩子。第二，我需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠幫助學生們打好扎實的基礎，并了解最前沿的學科知識。同時，我要成為一名有愛心的教師。真心實意愛學生，關心學生，時刻為學生著想。心存善意，寬恕學生的過錯。凝聚學生，增強士氣，以達到“教育無痕，潤物無聲”的作用。我也相信，自己對學生的愛和理解會讓學生們受到影響，將來也會成為愛生如子的好老師。

踐相結合，從學校的實際出發(fā)，因時制宜、突出重點，從本職工作做起，從具體工作入手，工作中嚴格要求自己，立足崗位，不斷提升自己社會主義核心價值理論的修養(yǎng)，為教育作出一份貢獻！

《教師積極心理健康的培養(yǎng)與訓練》

學習心得體會

在當今迅速發(fā)展的社會里，經(jīng)濟競爭取決于勞動者的素質，而勞動者的素質取決于教育的水平，而教師是教育中的根本。由此得知，教師在教育乃至社會發(fā)展競爭中占有基礎性地位。美國品德聯(lián)合會主席麥克唐納說：“光有品行，沒有知識是脆弱的；但是沒有品行，光有知識是危險的，是對社會潛在的威脅?！睆柠溈颂萍{的話中分析出，教師心理健康特別是人格的健全與否關系著學生的價值取向，關系著學生對于社會的態(tài)度，關系著學生的發(fā)展方向。所以，不管從整個社會，時代的角度出發(fā)，還是從學生個人的角度出發(fā)，教師的心理健康意義顯得十分必要，而且迫切。

一、良好積極的情緒利于教師的心理健康。

凡是心理健康的人,他們的情緒總是愉快的、樂觀的,對生活、工作充滿熱情。人們的情緒越是樂觀,心理健康的水平越高。一般認為健康的情緒應當是輕松、愉快、精神振奮、適度,一切發(fā)生很自然,從原因、強度、時間的變化上都是常態(tài)的。如果喜怒無常,強弱顛倒,時間上延續(xù)的長短也有變異等,都屬于不正常的情緒。影響人的情緒變化的原因是多方面的,所以我們作為教師要善于調節(jié)、控制自己的情緒。

二、制度制約教師的心理健康。

有些制度注重看的是教師所教科目的學習成績，但是忽略了教師在改變學生的不良的價值取向，行為習慣，思想道德等方面所作出的努力，忽略了教師在教學工作以外的付出的汗水和心血。

教師的教育的對象是一個人，一個正在不斷發(fā)展的個體。教師教育學生的勞動成果，不能簡單地以學習成績的好壞來斷定。教育的最終目的是讓每一個未成熟的個體得到發(fā)展，融入社會。但是勞動對象是人，并且人與人之間存在這樣，那樣的差異。此外，學生發(fā)展表現(xiàn)需要長時間觀察，也是多個教育力量的合力所為?？傊?，有效準確衡量學生的成長作為教師考評的依據(jù)目前仍是十分困難的。因而，不完善的考核評價體制對教師的心理健康仍有著一定的影響。

三、身體健康影響教師的心理健康。

教師的工作遠沒有社會上說得那樣簡單和輕松。教師行業(yè)雖然很光榮和偉大，可是在這光榮背后，是需要教師付出大量的勞動來應對備課、上課、批改作業(yè)、學校事務等大量的工作。此為，教師還要承擔起一大部分育人的責任。因而，繁重的工作勢必威脅教師的身體健康。很多教師過早患上頸椎病、腰間盤突出，肩周炎、咽喉炎等。大量的工作已使他們處于身心疲憊的狀態(tài)，再加上身體的病痛會進一步影響教師的心理健康。

四、人際關系關系著教師的心理健康。

同行之間既有相互合作，也有競爭，像評定職稱，晉級等之事。教師之間的競爭性是很大的。符合條件的人很多，但是名額卻是很有限的。一些教師為了凸顯科研成果，采用一些不適當?shù)氖侄?，這無疑給自己和他人帶來了一定的心理陰影。教師的競爭上崗，以及頻繁的考試等也是重要因素，加重教師的負擔。時代的發(fā)展對教師的業(yè)務要求也越來越高，有些教師心理承受著巨大壓力的能力可能有點低，因此產(chǎn)生焦慮等問題。過多的壓力會影響教師的心理健康。

教師應加強教育理論的學習，對職業(yè)規(guī)律的認識，加強對學生的了解，加強對科學文化知識的學習，全面充實和提高自己。用自己光榮的行為來影響學生，幫助學生建立正確的價值取向，減少來源于學生的負面影響。