第一篇：繼教會議紀要

繼教會議紀要

時間：2011年 地點： 主持人： 參加人員： 會議內(nèi)容：

一、衛(wèi)生事業(yè)要發(fā)展，教育史基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵。繼續(xù)醫(yī)學教育要堅持以鄧小平理論為指導，以醫(yī)學科學技術(shù)發(fā)展的新知識、新理論、新技術(shù)和新方法為主要內(nèi)容，在繼續(xù)醫(yī)學教育活動中注意加強政治思想，職業(yè)道德、衛(wèi)生法律和醫(yī)學理論等有關(guān)內(nèi)容的教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的衛(wèi)生技術(shù)人員。

二、2011年繼教工作計劃

1、繼續(xù)貫徹執(zhí)行《繼教暫行規(guī)定》的有關(guān)方針政策，積極開展我院的繼教工作；

2、抓人才培養(yǎng)工作（學科帶頭人），組織院內(nèi)繼教專題講座，三基三嚴培訓12次，業(yè)務學習12次，法律法規(guī)學習6次；

3、認真組織全院各級衛(wèi)生技術(shù)人員參加市、縣衛(wèi)生局組織的繼續(xù)醫(yī)學教育自學考試，力爭參考率達95%，年底完成繼教學分達標率100%；

4、完成2010年繼教學分統(tǒng)計登記審核工作，2011年全院衛(wèi)技人員繼教建卡工作；

我院開展繼續(xù)醫(yī)學教育，全院專業(yè)技術(shù)人員積極參加了繼續(xù)醫(yī)學教育，采取業(yè)務學習和自學為主，同時采取集體查房、病歷討論、臨床進修、遠程教育、發(fā)表論文等形式有計劃、有組織、有目的的開展繼續(xù)醫(yī)學教育。繼續(xù)醫(yī)學教育讓廣大專業(yè)技術(shù)人員感到實實在在的好處，但是還是有部分同志認識不清，重視不夠，認為只要不再晉升職稱就不需要參加繼續(xù)教育，造成部分人員學習項目缺項，未能達到規(guī)定的學分標準，這一問題具有普遍性。今后的工作中我們要加大工作力度，認真總結(jié)經(jīng)驗，完善各項制度，確保各項工作任務的完成。

繼教會議紀要

時間：2011年 地點： 主持人： 參加人員： 會議內(nèi)容：

2011年上半年在院領(lǐng)導班子的正確領(lǐng)導下，全面貫徹落實科學發(fā)展管，實施科教興院、人才強院的辦院宗旨，使我院和科教研工作取得了一定成績。

認真貫徹落實《四川省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》文件精神，對全院專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)實行繼教學分制，舉辦全院“業(yè)務學習”、“三基三嚴”培訓考試。

建立并完善繼續(xù)醫(yī)學教育制度，制定了《繼續(xù)醫(yī)學教育管理辦法》、《繼續(xù)醫(yī)學教育學分登記制度》、《繼續(xù)醫(yī)學教育實施細則》、明確了繼續(xù)醫(yī)學教育的相關(guān)政策、目標任務和具體措施。

對繼續(xù)醫(yī)學教育認識程度有所提高，在如何加強繼續(xù)醫(yī)學教育工作，提高衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員對繼續(xù)醫(yī)學教育的認識和重視上，不斷創(chuàng)新思路，把繼續(xù)教育工作作為工作中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，制定了相應的配套措施，強化衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員對繼續(xù)醫(yī)學教育的認識和重視，是他們在工作中不斷加強自身的業(yè)務知識的學習和業(yè)務水平的提高，以達到醫(yī)院整體醫(yī)療水平的提高。

繼續(xù)醫(yī)學教育面廣，量大，層次多，形式多樣，規(guī)范管理既是工作重點也是工作難點，業(yè)務學習落實到位，學習時衛(wèi)生技術(shù)人員實行實名簽到制，避免了以前業(yè)務學習流于形式的松散。我們的繼續(xù)醫(yī)學教育工作盡管取得了一定的成績，但還存在很多的不足和急需改進的地方：

一是有些工作僅停留在表面，落實不到位；二是我們的繼續(xù)醫(yī)學教育的方法還比較單一，主要局限于傳統(tǒng)的課堂講授和自學形式，遠遠不能適應和滿足衛(wèi)生技術(shù)人員學習的需要，我們會在今后的工作中開拓性的開展繼續(xù)醫(yī)學教育工作，并把我院的繼續(xù)醫(yī)學教育工作推向一個新的臺階。

繼教會議紀要

時間：2011年 地點： 主持人： 參加人員： 會議內(nèi)容：

為促進醫(yī)務人員專業(yè)知識更新，不斷提高他們的業(yè)務技術(shù)水平，使醫(yī)院的醫(yī)、教、研質(zhì)量得到進一步提高，特制定射洪縣婦幼保健院高、中、初級專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育五年規(guī)劃，具體如下：

一、對高級專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)

1、積極鼓勵高級專業(yè)技術(shù)人員堅持以自學為主，不斷提高自己的基礎(chǔ)理論和專科前沿知識，做到自強不息，自我完善。

2、從專業(yè)技術(shù)人員中挑選一部分有培養(yǎng)前途的人員作為學科帶頭人定向培養(yǎng)，必要時進行學科再次進修。

3、中高級專業(yè)技術(shù)人員中有一大部分是科室負責人，應不斷完善自己的醫(yī)療行政管理知識，進一步提高醫(yī)療管理水平。

二、對初、中級專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)

1、根據(jù)各科上報的定向?qū)I(yè)，制定進修計劃；

2、從中級專業(yè)技術(shù)人員中挑選一部分有培養(yǎng)前途的人員作為未來學科帶頭人定向培養(yǎng)，可多次進修學科進修；

3、承擔教學和科研任務也是加強主治醫(yī)師培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

三、對初級專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)

1、集中輔導，分類辦班，如護理學習班，藥劑學習班，醫(yī)技學習班分別由護理部，藥劑科，放射科，檢驗科組織實施；

2、對本、?？茟獙卯厴I(yè)生按省衛(wèi)生廳關(guān)于住院醫(yī)師繼續(xù)教育計劃和省中醫(yī)管理局關(guān)于住院部中醫(yī)師繼續(xù)教育計劃要求并結(jié)合我院實際進行培養(yǎng)，最終目的是使他們在5—7年內(nèi)達到主治醫(yī)師水平；

3、初級專業(yè)技術(shù)人員必須參加“三基培訓”，人人考核過關(guān)。每季度進行一次理論考試，每半年進行一次技能操作考核，對考核不過關(guān)者取消進修資格；

4、必須參加院內(nèi)、科內(nèi)講座。參加院內(nèi)講座到課率必須到達80%，科內(nèi)講座到課率必須達到90%。

繼教會議紀要

時間：2011年 地點： 主持人： 參加人員： 會議內(nèi)容：

2011年醫(yī)院的科研、教學、繼教工作在院長、分管院長、醫(yī)務科的領(lǐng)導下，在全院職工的共同努力以及相關(guān)科室的密切配合下，主要完成了以下幾方面的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、完成了2011年度全院衛(wèi)生技術(shù)人員繼教建卡、上冊工作；

2、組織全院70名衛(wèi)生技術(shù)人員參加縣衛(wèi)生局組織的繼教考試；

3、派出進修人員2人（1、楊靜進修學習陰道鏡和利普刀臨床應用；

2、謝雪萍進修學習宮頸液基細胞學檢查）。

4、派出參加各類短期繼續(xù)學習10余人，派出參加各級學術(shù)會議20余人；

5、組織30人衛(wèi)技人員參加了華醫(yī)網(wǎng)站遠程繼教學習，并協(xié)助每個人注冊登記；

6、組織專題業(yè)務學習：醫(yī)療護理參加計劃業(yè)務學習12次，非計劃業(yè)務學習3次（進修學習、短期培訓學習人員講課）；三基三嚴學習12次，法律法規(guī)學習7次，各類應急演練培訓4次，醫(yī)德醫(yī)風專題教育6次，醫(yī)療安全，醫(yī)療質(zhì)量教育3次。存在問題：

1、遠程學習、業(yè)務學習各科均未按規(guī)定完成參學率；

2、外出學習后未及時將學習證明交到醫(yī)務科；

3、學習簽字時代簽名現(xiàn)象嚴重；

4、未對業(yè)務學習和三基三嚴學習缺席人員進行補學、輪訓和考核； 改進措施：

1、繼續(xù)貫徹執(zhí)行《繼教暫行規(guī)定》的有關(guān)方針政策，積極開展我院的繼教工作；

2、抓人才培養(yǎng)工作（學科帶頭人）對低年資住院醫(yī)師進行“三基”考試考核；

3、計劃組織院內(nèi)繼教專題講座（醫(yī)療、護理）30次，組織遠程教學聽課5次；

4、認真組織全院各級衛(wèi)生技術(shù)人員參加市、縣衛(wèi)生局組織的繼續(xù)醫(yī)學教育自學考試，力爭參考率達95%；

5、計劃派出2—6人到上級醫(yī)院進修學習，完成每位進修回院后的全院性講課工作；

6、計劃派出5人參加各級繼教學習班，完成每位學習回院后的全院性講課任務。

繼教會議紀要

時間：2012年 地點： 主持人： 參加人員： 會議內(nèi)容：

2012年是我院迎接“二甲”登記醫(yī)院創(chuàng)建最關(guān)鍵一年。在新的一年里，為了落實“科教興院，人才強院”的方針，全面提高醫(yī)療質(zhì)量和水平，我院的繼續(xù)醫(yī)學教育將從項目申報，舉辦到學分檔案的管理、進修管理等工作，都要邁上一個新臺階，現(xiàn)制定2012年工作計劃：

總體目標：我院繼續(xù)醫(yī)學教育堅持理論聯(lián)系實際，按需施教，講求實效的原則，從單純技術(shù)型向提高人文素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)融創(chuàng)新能力、醫(yī)學技術(shù)、人文素質(zhì)為一體綜合素質(zhì)全面發(fā)展的醫(yī)務人員。

一、積極組織申報省級繼續(xù)教育項目。鼓勵、引導有能力的科室骨干開展新技術(shù)、新項目及申報省級繼續(xù)醫(yī)學教育項目，提高我院繼續(xù)醫(yī)學教育的登記。

二、有計劃的安排各科主任、護士長參加省內(nèi)外學術(shù)會議及短期培訓班等，為培養(yǎng)學科帶頭人奠定良好基礎(chǔ)。

三、鼓勵并支持醫(yī)務人員在各種期刊上撰寫、發(fā)表學術(shù)論文。

四、做好各級衛(wèi)技人員繼續(xù)教育活動登記，學分檔案的管理，繼續(xù)醫(yī)學教育驗證等工作，保證驗證合格率100%。

五、做好現(xiàn)有學科帶頭人培養(yǎng)對象的培養(yǎng)工作，定期進行檢查、督導、總結(jié)、使其很好的完成培養(yǎng)計劃。

六、專業(yè)醫(yī)師培訓：加強規(guī)陪聯(lián)系，隨時了解我院規(guī)陪生的學習動態(tài)，并為規(guī)陪生的長遠規(guī)劃打好基礎(chǔ)，做好人才隊伍梯隊的建設。

繼教會議紀要

時間：2012年 地點： 主持人： 參加人員： 會議內(nèi)容：

我院繼續(xù)醫(yī)學教育堅持理論聯(lián)系實際，按需施教，講求實效的原則，認真落實和貫徹《四川省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育條例》文件精神，對全院技術(shù)人員繼續(xù)實行繼教學分制，組織院內(nèi)職工培訓專業(yè)技術(shù)水平，醫(yī)療安全教育等。按時組織全院職工參加學校，并實行簽到。

1、教學能力和水平有很大進步，從我們組織的三次教學檢查，三次問卷調(diào)查的情況來看，臨床科室的教學水平有很大提高。

2、加強和調(diào)整教學組織機構(gòu)，完善教研室建制：醫(yī)院加強了教學機構(gòu)和人員建設，正式成立了婦產(chǎn)科學，兒科學，護理學三個教研室和教學組。

3、為響應國家號召，我院積極做好基層單位對口支援工作，對我院對口支援的天仙鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院，由基層科安排到天仙進行疑難病例討論和教學查房，反映良好。

工作中也存在不足的地方：

1、部分專業(yè)技術(shù)人員學習主動性不強，業(yè)務出席率低。

2、未申報省級繼教項目，特別是重點?？瓶剖?。

3、繼續(xù)教育覆蓋面不夠100%，部分藥劑、醫(yī)技科室院內(nèi)學習，院外學習均較少。

4、醫(yī)院繼教未實行信息化管理

繼教會議紀要

時間：2012年 地點： 主持人： 參加人員： 會議內(nèi)容：

繼續(xù)教育工作是培養(yǎng)和提高醫(yī)務人員素質(zhì)的重要途徑，只有加強對繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導和重視，加強管理，采取有效的、針對性的、多種形式、多種渠道的全方位繼續(xù)教育方式，提高醫(yī)務人員的整體素質(zhì)，才能提高醫(yī)院自身的競爭實力。

1、加強醫(yī)護人員“三基三嚴”強化培訓的認識

面對現(xiàn)在的醫(yī)療市場的嚴肅性，高風險性和不確定性，醫(yī)院的“三基三嚴”主要從嚴把醫(yī)療安全方面入手，配合科室的理論考核，全年進行醫(yī)療法規(guī)的培訓，使醫(yī)務人員在法律法規(guī)上要有一個全新的認識。對全院人員進行醫(yī)療法規(guī)法規(guī)方面“三基三嚴”培訓意義，目的，重要性的宣傳教育，提高對培訓考核工作重要性的認識和自覺性。開展“三基三嚴”訓練，培訓覆蓋率100%，三基考核合格率≥90%。

2、培訓及考核內(nèi)容

⑴基礎(chǔ)理論：包括與疾病診斷、治療有關(guān)的醫(yī)學基礎(chǔ)理論。⑵基本知識：包括為疾病診斷、治療直接提供科學依據(jù)的臨床醫(yī)療知識，其一由醫(yī)務科組織全院性的學術(shù)講座和專題培訓；其二則由科室內(nèi)進行業(yè)務學習時按各專業(yè)特點，進行培訓學習。

⑶基本技能：包括醫(yī)護人員應具備的診斷、質(zhì)量的基本操作技能，急救技術(shù)和臨床思維能力。⑷醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)

第二篇：繼教心得

【導師語錄】

一、教學管理首先是教學思想的管理。

充分認識教育進入內(nèi)涵發(fā)展的階段，一要轉(zhuǎn)變教學管理觀念：從更多地關(guān)注教師教學的成績和學生考試的成績，轉(zhuǎn)變到關(guān)注促進每一個學生的綜合發(fā)展上來；二要轉(zhuǎn)變教師的教學方式與教學行為：教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，促進教師與學生共同發(fā)展。

教學是學校的中心工作，課堂是教學的中心環(huán)節(jié)。校長要強化課堂意識，主渠道意識不能丟，提高質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍。

二、教學管理必須建設強有力的組織管理體系。1.教學校長的選擇與中層干部的合理配備。

2.“三長制”（教研組長、備課組長、年級組長）的有效實施與深化，抓質(zhì)量重心下移。

上好每一堂課，追求教學的實效。教科研結(jié)合是課堂教學的發(fā)展點。3.教學管理要有一套制度，細水長流，持之以恒，堅持“五認真”是提高教學質(zhì)量的傳家寶。

三、學業(yè)評價的基本理念。

1.學業(yè)評價應當發(fā)揮對學生的激勵作用； 2.學業(yè)評價應當有利于保護兒童身心健康； 3.學業(yè)評價要促進學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展； 4.學業(yè)評價應當承認學生之間的差異； 5.學業(yè)評價應當重結(jié)果更重過程； 6.學生既是評價的對象也是評價的主體；

7.使學業(yè)評價的過程成為學生學習的一門“課程”。

【實踐與反思】

輕負高質(zhì)，建設有品位的農(nóng)村現(xiàn)代化學校

教育是通過培養(yǎng)人，讓人類不斷走向崇高，生活得更加美好的事業(yè)，它最重要的任務是提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)美好的人格。如何為孩子的品質(zhì)人生奠基，我們

學校堅持“四力”并舉。

一、思想力：引領(lǐng)

積極引導教師打破“唯分數(shù)論英雄”的質(zhì)量觀，樹立全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。即每一個學生根據(jù)自身的特點，有不同程度的發(fā)展，不同程度的提高，展示各自的才能?！白屆總€孩子的夢想都開花”是我校的辦學理念，“建優(yōu)美的校園環(huán)境，創(chuàng)優(yōu)秀的教育質(zhì)量，育優(yōu)雅的學生素質(zhì)，筑平安的和諧校園”是我們的辦學目標。學校通過各種渠道的宣傳學習，如文化墻、教師會、理論學習等，加強理念宣傳，營造正確的質(zhì)量導向；通過家長會、家長委員會等，向家長宣傳科學的質(zhì)量觀念，提高家庭教育質(zhì)量。

老師一致認為，我們不能為了抓成績，讓學生犧牲自己的特長和愛好，他們不遺余力地支持學生參加學校為學生創(chuàng)設的一個個平臺，讓學生的特長、愛好有所施展，讓他們在小學生涯過得既充實又多彩。而他們自己除了擔任學科的教學，同時也是三棋社團、羽毛球社團、硬筆書法社團、快樂英語社團的輔導老師。他們用自己的實際行動詮釋了對素質(zhì)教育的理解。

二、制度力：規(guī)范

在樹立正確的質(zhì)量觀的基礎(chǔ)上，我校明確提出了從學生課業(yè)負擔上減負，從學生學習時間上減負，從學生心理上減負的具體措施。

嚴格執(zhí)行課程方案，按照國家、省課程計劃的規(guī)定安排教育、教學活動，做到：堅持按標準課時開課；堅持按課程設置開課；堅持按課程標準要求教學；堅持按教學計劃把握進度等。確保學生每天在校學習時間不超過6小時。不占用課余和節(jié)假日等時間安排學生集體補課或上新課。每天組織學生進行體育活動，保證學生每天1小時的體育活動時間。學生根據(jù)自己的特長訓練掌握兩項體育藝術(shù)技能。

學校還相繼出臺了一系列規(guī)章制度，對課堂教學常規(guī)、每個學科作業(yè)布置與批改、教輔用書的使用等方面都做了嚴格規(guī)定，例如我校課堂教學要求嚴守“兩個十分鐘”，即教師連續(xù)講課不得超過十分鐘、當堂作業(yè)不得少于十分鐘，規(guī)定“三講三不講”，以硬性的規(guī)定規(guī)范老師們的教學行為。

三、踐行力：保障

“學校工作以教學為中心，教學工作以課堂為中心，課堂教學以學生為中

心”?！拜p負高質(zhì)”主陣地、主渠道是課堂。為提高課堂效率，學校管理層、教師、學生三方聯(lián)動，穩(wěn)步推進。

管理層面： 1.課堂探微

以“有效”的課堂教學為目的，每學期組織課堂教學調(diào)研活動，活動中大家暢所欲言，坦誠相見，共同提高。學校還給配備了錄音筆，錄下教師上課的整個過程，結(jié)束后自己進行課堂實錄整理，通過整理發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的積習、問題，進行調(diào)整，優(yōu)化教學。

2.質(zhì)量精析

組織教學質(zhì)量調(diào)研，每學期兩次，召開質(zhì)量分析會，班主任掌握班級整體情況，科任教師了解自己的學科教學質(zhì)量，通過與其他班級各個指標的比較，知道自己任教學科的優(yōu)勢與劣勢，利于老師們揚長避短，查漏補缺。通過校際合作、比較找差距，明目標。隨著調(diào)研的深入隨時調(diào)整教學管理工作的總目標，并層層分解，落實到了教師和學生個人身上，形成一個由“教學管理總體目標——班集體教學管理工作目標——個人教學工作目標”組成的環(huán)環(huán)相扣的科學的教學目標管理體系。

3.學科綜研

針對學校四科教學實情，強化薄弱學科的調(diào)研指導。語數(shù)比較穩(wěn)定，英語科學相對薄弱，為改變此狀，組織學科教學專項調(diào)研，組織學科教學互動，通個兩門學科的對話以弱勢學科帶動強勢學科。

細致的研討分析為教師的課堂教學把脈奠基，使教師方向明，目標清。教師層面：

教師是實踐課堂教學的組織者，是決定每堂課的質(zhì)量和成敗的關(guān)鍵者。一般而言，優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，就在于能夠在不加重學生負擔的情況下使學生學習效益最大化。而一位很負責但水平不高的教師，對其所任教班級的學生來說，可能是過重課業(yè)負擔的實施者。提高教師執(zhí)教能力，刻不容緩。

1.教師提能平臺：通過教研組、集體備課組、課題組活動、主題式校本培訓、教師專業(yè)發(fā)展培訓等研訓一體的方式，反思自己的教學思想，改進自己的教學行為，提高課堂教學效率。

2.教師課堂教學反思方向：學教方式有沒改進？多學精教體現(xiàn)在哪里？作業(yè)設計是否合理？課堂上有沒保證？學生參與了沒有？積極性如何？加強作業(yè)研究，提高作業(yè)實效。過重的課業(yè)負擔，來源之一在于教師作業(yè)布置的不合理，無挑選的大量的重復性、機械性或難度過大的作業(yè)過多，加重了學生負擔。要求課任教師精心設計作業(yè)，做到精選、先做、全批、并及時反饋。嚴格控制作業(yè)量，有效避免學生重復機械練習，提高作業(yè)的針對性；倡導課外作業(yè)轉(zhuǎn)化為課內(nèi)隨堂訓練；尊重學生差異性，實施分層布置作業(yè)，做到“因生置作”。

學生層面：

葉圣陶說：教育就是幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。一個學生如果有一個良好的學習習慣，思維習慣，那么對于學習已經(jīng)成功了一半。而小學階段的學習正是學生培養(yǎng)良好習慣的時候，如果我們把學生的習慣培養(yǎng)好了，那將讓學生受用一輩子。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質(zhì)，我們大處著眼，小處著手，組織各項活動和競賽，如朗讀比賽、計算能力大賽、英語單詞識記能力大賽、優(yōu)秀作業(yè)展等，各項活動面向全體學生，給所有學生鍛煉的機會和展示的舞臺，培養(yǎng)學生獨立思考，堅持不懈，認真細致等良好的習慣和意志品質(zhì)。

四、文化力：潤澤

推進教育文化建設，把時間還給學生，留給學生自主發(fā)展、個性發(fā)展的成長空間，豐盈學生的精神家園，以豐富的校園文化促進學生有品質(zhì)地成長。

1.構(gòu)建課堂文化。努力構(gòu)建尊重、進取、合作、開放、反思的課堂文化，使學生愛學、樂學、善學，讓學生的知識、技能、情感態(tài)度價值觀都能得到發(fā)展，賦予課堂生命的意義，使師都能生享受課堂，得到成長。

2.營造班級文化。班級文化是一門潛在的課程，它往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。結(jié)合學校最美班級的創(chuàng)建評比，開展豐富的班隊活動，班主任和學生一起構(gòu)建班級物質(zhì)文化、班級制度文化、構(gòu)建班級精神文化。以健康向上的班級文化激勵學生努力進取、奮發(fā)學習、熱愛生活、珍惜光陰。

3.打造運動文化。全面實施國家學生體質(zhì)健康標準，積極組織開展全體師生參與“陽光大課間”，積極開展以班級為單位的集體項目和全校性的大課間項目，探索課間活動與校園主旨文化的融合，保證學生每天鍛煉一小時。實現(xiàn)整體有特色，班級有個性。組織體育節(jié)，舉行兩操比賽，三棋比賽，校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，田徑運動會等。

4.深化特色文化。擁有一定特長的孩子會更自信、更快樂。尋找適合孩子特長發(fā)展的教育應該是教育發(fā)展的趨勢，也是教育追求的理想。每周一節(jié)軟筆書法課，每周兩次書法短課雷打不動，說起趙孟頫無人不知，提起毛筆個個像模像樣。朗讀愛好者、習作愛好者等大有人在；羽毛球、籃球、三棋等也不甘示弱。學生除了軟筆書法以外，每人還必須發(fā)展自己一項體育藝術(shù)方面的特長。體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等多種活動的開展，為學生發(fā)展個性特長，創(chuàng)造了條件，提供了機會。

讓每一個孩子的夢想都開花是我們的追求！

讓我們的學校成為有品位的農(nóng)村現(xiàn)代化學校是我們的使命！

第三篇：繼教心得體會

繼續(xù)教育心得體會

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。2014年暑期，我參加了鎮(zhèn)中心校組織的?教師繼續(xù)教育全員培訓?，現(xiàn)將學習體會做個小結(jié)。

一、通過繼續(xù)教育的學習，我更進一步認識到，教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是?變革?。

二、教育無小事。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，?教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、師生之間是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。?

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。

經(jīng)過這一段的學習，讓我更加明白：教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達此種教育

目的，教師必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，成為一名合格的現(xiàn)代教師。

在學生心目中，教師是社會的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。由此可見教師人格的力量，學生從教師言談舉止中發(fā)展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

當前，在推進素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點：

一、不斷虛心學習、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發(fā)展的重要因素。

三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，我們只有善

于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術(shù)，而且這種教學技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方

法，甚至學術(shù)能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著?以身立教?的作用。

其次，教師要愛每一個學生。從本質(zhì)上看，學生并不存在好與差之分，在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，增強學生自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生?向師性?。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視?言傳身教?，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。

總之，教師必須樹立終生學習觀念，不間斷的進行學習，才能不斷提高自身業(yè)務水平，才能適應新形勢教育改革的發(fā)展，才能更好的促進自身的全方面發(fā)展。

第四篇：繼教培訓資料

繼教“一德四新”新知識集中培訓

第一學時

時間：2013.11.28 地點：關(guān)興小學會議室 主講：謝昭雪 內(nèi)容：

第一章 小學語文教學策略概論

第一節(jié)

小學語文教學宏觀策略

一、小學語文教學目標的審視

教學目標是教學活動的出發(fā)點和理想歸宿，對教學活動起著導向作用，同時，它又深刻地影響著教學內(nèi)容的取舍、教學方法的運用及教學效果的評價。

（一）什么是“語文素養(yǎng)” 新課標認為，“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，即全面提高學生語文素養(yǎng)，是語文的終極目標。

語文素養(yǎng)是指經(jīng)過平常不斷的語言訓練而努力達到的語文水平。

（二）語文素養(yǎng)的三個維度

1、情感態(tài)度和價值觀

2、過程與方法

3、知識和能力

二、小學語文教學理念的更新

課程標準提出了四個新理念：全面提高學生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。

（一）學生是發(fā)展中人，教學必須做到“以人為本”。

（二）語文實踐性

三、小學語文教學內(nèi)容的調(diào)整

小學語文的教學內(nèi)容包括五點：識字寫字（包括漢語拼音）、閱讀、寫作（第一學段為寫話、第二、三學段為習作）、口語交際、綜合性學習。

1、識字寫字教學，一二年級的識字量增加了500個左右，“直呼音節(jié)“變成了拼讀音節(jié)”。

2、寫作教學有了年級差異，第一學段為寫話，二三學段為習作，初中階段才稱“作文”。

3、“聽說”變成了“口語交際”。

4、出現(xiàn)了“綜合性學習”這個新名詞。

四、小學語文教學方法的選擇

常用的教學方法有：啟發(fā)式教學法、對話式教學法、講授法、談話法等。

五、小學語文教學評價的改革

六、小學語文教學資源的開發(fā)

（一）、語文教科書核心資源

（二）、教師和學生人力資源

（三）、教學硬件資源

（四）、課程資源的合理利用和廣泛開發(fā)

第二節(jié)

小學語文教學中觀策略

一、學期教學計劃成本的制定

（一）、學習課標，領(lǐng)會綱領(lǐng)

（二）、熟悉教材，統(tǒng)觀全局

（三）、了解學生，掌握情況

（四）、統(tǒng)籌兼顧，制定計劃

1、班級情況分析

2、教材內(nèi)容分析

3、教學總目標、教學重難點

4、提高教學質(zhì)量的措施

5、學期教學進度安排（包括周次、教學內(nèi)容及要求、課時數(shù)、教學準備等）

6、法制教育滲透等

自學教學案例：小學語文四年級上教學計劃

二、單元教學計劃的制定與實施

單元教學計劃包括：單元教材簡析、教學目標、教學重難點、教學進度安排等 制定單元教學計劃要注意三方面： 第一，正確理解教學單元。（準確解讀單元提示，弄清單元所寫主題）第二，明確制定單元計劃的步驟。

1、研讀單元教材內(nèi)容；

2、明確單元教學目標；

3、合理制定單元教學進度。

第三，明確制定單元計劃的基本要求

1、要有明確的目標；

2、考慮具體教學時間安排，留一定的機動時間。自學小學語文四年級第四單元教學計劃

第三節(jié)

小學語文課堂教學微觀策略

一、小學語文課堂教學的基本環(huán)節(jié)

常見的小學語文課堂教學課型為可分為：新授課、練習課、復習課等。新授課的一般環(huán)節(jié)：導課——教學新內(nèi)容——結(jié)果

1、導課

常用的導課類型：聯(lián)系舊知導課、設置懸念式、審清題意式、創(chuàng)設情景式、實物演示式、開門見山式，名言警句式等。

2、新授。新授是上課的主體環(huán)節(jié)。教師在這個環(huán)節(jié)中抓住教學重點、難點對學生進行語文基本功訓練，把提問、講解與學生讀書、思考、討論、探究有機結(jié)合，實現(xiàn)師生和生 生間的互動，使學生的知識能力與方法、情感與價值觀協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)果的方法：總結(jié)式、表演式、欣賞式、抒情式、懸念式、延伸式、暢想式等

二、小學語文課堂教學的預設與生成

三、小學語文課堂教學的反思與優(yōu)化

反思有兩個主要角度，一是對話活動進行逆向思考，一是回頭對之前的狀況進行思考。教學反思是優(yōu)化教學的必由之路。

（一）為什么要重視教學反思

1、是教學優(yōu)化的必由之路

2、是教師專業(yè)化是需要

一個教師的成長=知識+經(jīng)驗+反思

（二）反思的主要內(nèi)容

1、學習內(nèi)容的反思

2、學習方式與教學組織的反思

3、自身語文素養(yǎng)的反思

第二學時

第二章小學語文識字與寫字教學策略

第一

節(jié)小學語文識字與寫字教學概述

（一）、識字與寫字教學目標的具體規(guī)定

1、總目標

2、各學段目標

第一學段（1-2年級）；第二學段（3—4）年級；第三學段（5——6）年級。

（二）識字與寫字教學目標解讀

1、縱向目標上，體現(xiàn)出連續(xù)性與漸進性

2、橫向目標上，滲透三個維度要求（1）從知識與能力的維度看

第一學段：認識常用漢字1600——1800個，其中800——1000個會寫；掌握漢字基本筆畫和常用偏旁部首；學會漢語拼音；能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。正確書寫，熟記《漢語拼音字母表》能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

第二學段要求：累計識常用漢字2500個，其中之2000個會寫；能使用硬筆熟練地書寫正楷字；用毛筆臨摹正楷字帖。

第三學段要求：累計識漢字3000個，其中2500個左右寫；硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書。

（2）從過程與方法的維度看

第一學段要求：能借助漢語拼音認讀漢字；能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。第二學段要求：會使用字典、詞典，有初步的獨立識字的能力。

第三學段要求：有較強的獨立識字能力。（3）從情感態(tài)度與價值觀的維度看

第一學段要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；書寫規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

第二學段要求：對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣；寫字做到規(guī)范、端正、整潔。

第三學段要求：在書寫中體會漢字的美感。

3、目標定位上，更加科學準確（1）多認少寫，識寫分流（2）適當降低漢語拼音的要求

二、識字與寫字教學的理念

1、“識寫分流”

2、識字的“三維目標”識寫的起點

三、識字與寫字教學的內(nèi)容

（一）識字教學的內(nèi)容

1、漢語拼音知識

一般地漢語拼音知識安排在第一冊和第三冊中集中學習。第一冊（一般安排在前半期）；集中學習漢語拼音，即學會23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)；

第三冊；漢語拼音字母表，大寫字母，《漢語拼音字母表》。

掌握漢語拼音的標準是：能讀準音，認清形；會認讀四聲；學會拼音方法，能準確地拼讀音節(jié)（注意：是拼讀音節(jié)，而不是直呼音節(jié)）；正確書寫聲母、韻母和音節(jié)（注意：是書寫音節(jié)，而不是默寫音節(jié)）

2、一定量的常用漢字

課程標準要求會認會寫的字，主要在識字課文和閱讀課文中呈現(xiàn)。各個版本要求的量各不一樣。人教版一年級上冊會認400個，會寫100個；一年級下冊會認550個，會寫250個；二年級上冊，會認450個，會寫350個；二年級下冊會認400個，會寫300個。

(二)、寫字教學的內(nèi)容

1、鉛筆字的教學

（1）正確的寫字姿勢。包括坐的姿勢和執(zhí)筆的方法。（2）運筆的方法。

（3）使用田字格的方法。

（4）掌握漢字的筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)。

2、鋼筆字的教學（1）執(zhí)筆和運筆的方法。（2）鋼筆字的結(jié)構(gòu)。（3）寫鋼筆行楷字。

3、毛筆字的教學

（1）正確的執(zhí)筆方法。（2）寫好筆畫、安排結(jié)構(gòu)。（3）指導摹書臨帖。

四、識字與寫字教學的評價

（一）知識與能力的評價

1、區(qū)分“認識”與“會寫”

2、要把“認識”與“會寫”分流

明確兒童對漢字的認知規(guī)律：1——3歲時主要是發(fā)展聽音能力（字音），4——6歲是發(fā)展視覺辨形能力（字形），7——13歲主要發(fā)展協(xié)調(diào)能力（寫字），而抽象能力的發(fā)展（字義）則是貫穿于以25以前為主的整個人生。因此，超出兒童生理極限的高強度的寫字訓練，對識字教學來講是得不償失的。

3、“認識”字與“會寫”字要分開評價。

（1）對要求“認識”的字，只考查能否再認。

（2）對“會寫”的字，在再認的基礎(chǔ)上，要求能夠再現(xiàn)。

（二）過程與方法的評價

（三）情感態(tài)度與價值觀的評價

第三學時

第二節(jié)漢語拼音教學策略

一、教學方法選擇的策略

（一）根據(jù)拼音教學的目標選擇教學策略

（二）根據(jù)拼音知識的特點選擇教學策略

1、教師先要弄清本地方言有何特征

2、教學中要設法凸顯方言特征

3、要以方言特征為教學測評重點

（三）根據(jù)剛?cè)雽W兒童的特征選擇教學策略 以下是老師們在教學中經(jīng)常用到的策略：

1、編故事

2、編歌謠

3、做游戲

常用的游戲有： ①開火車 ②找朋友 ③玩拼音卡 ④順風耳 ⑤放鞭炮 ⑥火眼金睛

二、教學過程優(yōu)化的策略

（一）教材的處理

（二）情境的創(chuàng)設

如何創(chuàng)設口語化的拼音教學情境呢？ 第一，教師的發(fā)音必須規(guī)范。

第二，通過音像、圖片、朗誦安排，導向性地創(chuàng)設教室學習情境。第三，教室情境進一步擴大，創(chuàng)設家庭、校園的普通話情境。

三、漢語拼音教學案例評價 自學案例：區(qū)分字母b p q d

第四學時

第三節(jié)識字教學策略

識字教學是識寫教學的核心部分，也是為語文素養(yǎng)提供基礎(chǔ)養(yǎng)料的階段，合適的識字教學策略意義非同小可。

一、教學方法選用的策略

（一）根據(jù)教學內(nèi)容選用教學方法 漢字具有表意性

1、象形字和指事字 象形字與指事字合稱為獨體字，也叫“純體字”。如：人、口、一、木等

2、會意字

如：日月明、魚羊鮮、一火滅等

3、形聲字

如：徑、淺、經(jīng)等

（二）根據(jù)教學對象選用教學方法

識字教學貫穿整個小學階段，這個階段為識字教學的重點階段，應該把初入學的兒童作為我們研究的重點。研究初入學兒童識字現(xiàn)狀，是引導識字教學走向成功的重要一環(huán)。

第一步，調(diào)查所教學生的識字基礎(chǔ)。

第二步，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，確定識字重點與難點。

第三步，針對不同起點，最大限度縮小個體差異。

二、教學過程優(yōu)化的策略

（一）處理教材的策略

（二）創(chuàng)設情境的策略

1、直觀化識字

2、生活化識字

（三）駕馭課堂的策略

三、識字教學案例評價 自學案例：《在家里》

第四節(jié)寫字的教學策略

目前寫字教學是小學語文教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。寫字教學普遍得不到上級領(lǐng)導和老師們的重視，加上發(fā)展迅猛的五筆輸入，寫字的重要性就不言而喻了。

一、教學目標制定的策略

（一）正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣

寫字的姿勢包括坐姿和手姿，寫字的正確坐姿是：頭正、肩平、身直、臂開、足安。執(zhí)筆的正確方法是五指執(zhí)筆法，即掖、押、鉤、格、抵。

（二）基本的書寫技能

基本的書寫技能包括漢字的結(jié)構(gòu)、重心、筆畫之間的安排等間架結(jié)構(gòu)知識以及具體的運筆方法。

寫字姿勢與書寫技能的教學，主要依靠講授法、示范法、觀察法和行動糾正法。如“橫要平，豎要直，間距相等最重要”“左讓右謙、上緊下松”等道理。

（三）感受漢字的優(yōu)美

二、教學方法選用的策略

（一）抓住漢字結(jié)構(gòu)特征，確立教學策略

1、寫對

2、寫好

（二）根據(jù)學習個體特性，確立教學策略

1、用圖形和實物展現(xiàn)基本的書法原理

2、穿插古人寫字的奇聞逸事。

3、營造寫字環(huán)境。

4、比賽。

5、根據(jù)不同學生的個體特點進行教學。

三、教學過程的優(yōu)化策略

目前，比較通行的寫字教學過程分為四步： 第一步，靜態(tài)觀察（讀帖），第二步，動態(tài)觀察（看范寫），第三步，體驗觀察（臨帖），第四步，對比觀察（賞字）。

吉林通化市教育學院楊東老師的“五步曲”寫字教學法：“講、練、想、評、結(jié)?！?/p>

四、寫字教學案例評價 自學案例：《寫好三點水》

第五篇：繼教工作總結(jié)

2011年咸寧市中小學教師繼續(xù)教育工作總結(jié)

暨2012年工作要點

2011，在市教育行政主管部門的領(lǐng)導和支持下，咸寧市中小學教師繼續(xù)教育工作圍繞著轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高我市中小學教師教學技能，提升我市教師實施素質(zhì)教育水平，開展了一系列中小學教師繼續(xù)教育工作?，F(xiàn)將2011我市繼教工作情況及2012繼教工作計劃匯報如下：

一、2011工作總結(jié)

2011年我市開展了“國培計劃”、農(nóng)村素質(zhì)教育提高工程等三十多個項目的培訓，共培訓中小學、幼兒園校（園）長、骨干教師、優(yōu)秀教師、班主任18125人，其中國家級培訓4658人、省級培訓1726人、市級培訓1841人、縣級培訓9900人。

（一）主要工作：

1、繼續(xù)實施第二期“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”。省教育廳《關(guān)于義務教育學校教師隊伍建設的實施意見》對第二期“工程”提出明確任務：從2010年起，用5年時間（2010年—2014年），投入1億元，免費集中培訓10萬名中小學教師和校長。在培訓對象和培訓內(nèi)容上，二期“工程”突出三個重點，一是重點關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師；二是重點關(guān)注短缺學科教師；三是重點關(guān)注學生安全與健康成長相關(guān)人員的培訓。今年是實施第二期“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的第二年，培訓工作于暑假期間在武漢大學等12所高校展開，我市6縣（市、區(qū)）中小學教師、校長1012人參加培訓,其中：咸安區(qū)126人，嘉魚縣85人，赤壁市135人，通城縣109人，崇陽縣118人，通山縣118人，資教生321人，圓滿完成了規(guī)劃的培訓任務。

2、開展普通高中新課程改革省級跟進培訓。為保證高中新課程的順利實施，在開展普通高中新課程高中起始年級教師培訓的基礎(chǔ)上。從2010年起配合省教育廳組織了高中新課程改革跟進培訓。2011年為每市（州）、縣（市、區(qū)）培訓一名骨干培訓者，為每校每學科培訓一名學科引領(lǐng)者和學校開展校本研修學科輔導教師。全市20所

高中15個學科共713名高中教師參加了省級培訓，706人參加了市級培訓。

3、組織實施“國培計劃”（2011）—湖北省農(nóng)村骨干教師培訓項目。完成了各個項目培訓的培訓任務。其中：跟崗學習66人、省外高端研修30人、農(nóng)村緊缺學科教師短期集中培訓24人、中小學教師示范性集中培訓17人、影子教師培訓90人、特級教師巡回講學1000人、農(nóng)村中小學教師遠程培訓2952人等。

4、組織實施“國培計劃”（2011）—湖北省農(nóng)村幼兒教師培訓項目。其中：幼兒教師省外高級研修9人、幼兒園骨干教師短期集中培訓97人、幼兒園園長短期集中培訓15人、農(nóng)村幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓88人。

5.組織實施其他項目培訓。其中：中小學校（園）長任職資格培訓15人、英特爾未來教育培訓275人、初中新教材培訓860人、縣級培訓各類培訓9900人。

（二）主要經(jīng)驗

1、教育行政部門領(lǐng)導的支持是繼續(xù)教育順利實施的基本保證

中小學教師繼續(xù)教育是教育工作的組成部分，而教育行政部門是本行政區(qū)域內(nèi)的教育工作的主管部門。教育行政主管部門對學校、教師繼續(xù)教育工作的評價、考核、激勵機制，對繼續(xù)教育工作的開展起著至關(guān)重要的組織和推動作用；教育行政主管部門熟悉本行政區(qū)域內(nèi)的宏觀教育需求，沒有教育行政部門的業(yè)務指導，培訓的實效性和針對性就無從談起，繼續(xù)教育工作就不能穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。自始至終地運用教育行政主管部門的公信力來推動繼續(xù)教育工作的順利實施的基本保證。

2、加強調(diào)查，增強培訓的針對性和實效性

良好的培訓效果取決于對培訓對象實際需求的全面分析。加強調(diào)查對培訓前期的需求調(diào)查研究，才能增強培訓的針對性和實效性。培訓期間，通過調(diào)查問卷、代表座談、訪談等多種途徑傾聽學員對培訓的教學內(nèi)容，教學管理的評價與反映，分析存在的主要問題，了解教學狀態(tài)，掌握教師需求，聽取學校領(lǐng)導和教師對繼續(xù)教育的目標要求。通過調(diào)查研究，在教育行政主管部門的指導下，找準繼續(xù)教育的切入點，制定培訓計劃。培訓內(nèi)容源于學校，源于教師，為辦學校和教師滿意的培訓打下了良好的基礎(chǔ)。

3、師資隊伍培養(yǎng)模式的多元化

建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)的師資隊伍，是提高培訓質(zhì)量的關(guān)鍵措施，是繼續(xù)教育工作能持續(xù)健康發(fā)展的有力保障。深化師資培養(yǎng)模式，推進師資培養(yǎng)模式的多元化是提升教學團隊水平，建設高水平師資隊伍的有效途徑。目前，我們主要從以下三方面來提升和充實師資隊伍：一是培養(yǎng)自身師資隊伍，具體做法是把一批本科以上學歷，中一以上職稱的優(yōu)秀教師集中起來，讓他們及時了解本學科最前沿的知識動態(tài)，熟悉基礎(chǔ)教育的發(fā)展動態(tài)，把握基礎(chǔ)教育發(fā)展的脈搏從而達到為基礎(chǔ)教育服務的目的；二是在全市或武漢高校聘請教學水平高、學術(shù)造詣深的專家教授擔任部分課程的教學工作。專家的教學給參訓教師帶來了全新的教學理念和豐富的信息，受到了參訓教師的好評；三是吸納一線既具有一定理論素養(yǎng)又具有豐富教學經(jīng)念的骨干教師充實到師資隊伍中去。使繼續(xù)教育教學工作更貼近教師們的需要，給課堂教學注入了生機和活力。

4、培訓手段的多樣化

為了滿足多規(guī)格，多學段、多層次的培訓需求，采用了多樣化的培訓手段。校本研修、本地集中培訓、送上級培訓機構(gòu)培訓、送教下鄉(xiāng)，名校掛職，外出考察等。都從不同的角度提升了教師的業(yè)務素質(zhì)。

5、培訓過程管理制度化、規(guī)范化

為了夯實培訓過程，我們重視終結(jié)性考核，更重視過程管理。每期培訓，建班建制，配備專職班主任，進行嚴格的考勤并張榜通報。注重各種管理制度的建設，先后制定出：學籍管理實施細則、學分登記管理辦法、師資庫建設方案，班級管理制度等，使各項管理有章可循，使培訓過程制度化，規(guī)范化。嚴格的管理制度，嚴把學分關(guān)，促進了培訓過程的學風建設。

（三）主要困難和問題

1、繼續(xù)教育經(jīng)費投入不足

教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》：中小學教師繼續(xù)教育經(jīng)費以政府財政撥款為主，多渠道籌措。但大部分縣市由于財力原因未能落到實處。通山、通城、崇陽、咸安繼續(xù)教育經(jīng)費全部自籌。繼續(xù)教育經(jīng)費的投入不足，導致基地建設不能適應繼續(xù)教育工作的需要，培訓教研活動不能有效開展，嚴重影響了培訓的教學效果和參訓學員的生活質(zhì)量，影響了教師的參訓熱情。

2、培訓內(nèi)容與參訓教師的“渴求”存在偏差

每期培訓結(jié)束后，參訓教師雖然在教學理論和教學實踐上都有一些收獲，但仍感覺不是很“解渴”。參訓教師渴求學習的內(nèi)容是旨在提高教學實踐能力，如教學方法、教學經(jīng)驗、教學技能、教學機智等，在解決教學實際困惑時有較強的借鑒性。而教學理論的系統(tǒng)學習不是短期培訓中教師最迫切和最需要學習的內(nèi)容。培訓工作的實效性有待進一步提高。

3、部分教師或年齡偏大，或職稱到位，參訓積極性不高

鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師老齡化問題十分突出。一部分教師年齡大，教學任務重，對繼續(xù)教育學習認識不足，參訓積極性不高；還有一部分教師職稱到位，有一種“船到碼頭車到站”的惰性思想，缺乏進取精神，進一步學習的欲望不強。教師這種自我培訓意識和熱情的缺失制約了中小學教師繼續(xù)教育工作的實施。

4、政出多門、多頭培訓

中小學教師繼續(xù)教育是一項龐大的系統(tǒng)工程，要使系統(tǒng)高效、有序、協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，培訓項目應統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理。政出多門、多頭培訓、上面千條線、下面一根針，勢必造成培訓的無序性，不利于培訓過程的質(zhì)量監(jiān)督效果評價，不利于提升培訓經(jīng)費的效力。

二、2012工作要點

一、指導思想

進一步貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》及省政府轉(zhuǎn)發(fā)省教委《關(guān)于全面開展中小學教師繼續(xù)教育的意見的通知》的有關(guān)精神，堅持以科學發(fā)展觀為指導，以逐步建設滿足全面推進基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育要求的教師隊伍為目標，以師德教育和提高教育、教學能力為重點，科學設計培訓項目與內(nèi)容，精心組織培訓工作，切實提升教師隊伍的專業(yè)本領(lǐng)和素質(zhì)，為促進我市教育的可持性發(fā)展提供堅實保障。

二、重點工作項目

1、中小學校長專題研修班

通過專家引領(lǐng)、互相交流和外出觀摩學習等途徑，提高校長在教育科研、制度建設、組織管理、領(lǐng)導藝術(shù)、課程改革與教學改革、校園文化建設等方面的能力，提高

任職學校實施素質(zhì)教育的能力及教育教學質(zhì)量和辦學水平。

2、中小學骨干班主任培訓（培訓計劃260人）

在暑期期間，舉辦全市中小學骨干班主任培訓。采用專家講座、自主反思、名師交流等手段，使中小學班主任樹立新的教育理念，掌握現(xiàn)代學校班級管理理論和學生心理發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展教育引導工作，提高組織、指導、協(xié)調(diào)工作能力，全面提高班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

3、“英特爾未來教育”培訓（培訓計劃200人）

21世紀是以知識的創(chuàng)新和應用為重要特征的知識經(jīng)濟時代。社會的信息化、經(jīng)濟的全球化使創(chuàng)新精神與實踐能力成為影響整個民族生存狀況的基本因素。重知識傳授，輕能力培養(yǎng)的應試教育模式一直困擾著我國基礎(chǔ)教育，學生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)不強，部分學生高分低能是有目共睹的?！坝⑻貭栁磥斫逃笔菍⒓夹g(shù)與課程進行有效整合，將計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地運用到課堂中，提高學生研究問題的興趣，提倡學生提出問題，學會探索與解決問題的方法與途徑?！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤柕哪繕司褪谴龠M以計算機網(wǎng)絡為代表的信息技術(shù)與各學科的有效整合，幫助教師找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與探究能力的方法，為教師將信息技術(shù)手段運用于學科教學找到一條合適的途徑，提高培養(yǎng)學生創(chuàng)新與探索精神的效果。

4、教育干部研修班

通過專家講座、教育考察外出學習，提高教育干部對繼教工作的思想認識，進一步拓展工作思路，借鑒先進的工作方法和評價機制，使咸寧市繼教工作更上一層樓。

5、開展專題講座

騁請省內(nèi)、外名師名家進行專題講座，使現(xiàn)代的、先進的教育理念進一步在咸寧這片熱土上開花結(jié)果。弘揚師德師風建設，堅持社會主義核心價值體系，使我市教師牢固樹立高尚的道德情操和精神追求，使咸寧的教育為咸寧的社會和經(jīng)濟服務，使咸寧的教育讓咸寧的人民滿意。

咸寧市中小學教師教育學校

2012年2月19日