第一篇：無菌技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)

無菌技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)

無菌技術(shù)是醫(yī)療工作的重要組成部分，是醫(yī)療質(zhì)量及安全的基礎(chǔ)之一，是醫(yī)院感染管理的核心工作。我院及時的組織了這次無菌技術(shù)培訓(xùn)具有重大意義。

全院職工在培訓(xùn)中積極認(rèn)真對待，對無菌技術(shù)的概念、操作原則、細(xì)節(jié)操作規(guī)范、操作注意事項、無菌物品保管原則、自我防護(hù)手衛(wèi)生、預(yù)防職業(yè)暴露、等等知識認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自己對無菌技術(shù)有了全面認(rèn)識和提高。這將對醫(yī)療質(zhì)量有質(zhì)的提高，從而減少醫(yī)源感染的幾率，降低醫(yī)院感染的風(fēng)險，促進(jìn)醫(yī)院安全建設(shè)，同時保護(hù)我們醫(yī)務(wù)工作者安全也起到巨大作用。

總的來說這次培訓(xùn)，培訓(xùn)者準(zhǔn)備充分培訓(xùn)耐心認(rèn)真，受訓(xùn)者積極謙虛受教，達(dá)到預(yù)期培訓(xùn)效果。

第二篇：病歷書寫規(guī)范和無菌技術(shù)培訓(xùn)試題

病歷書寫規(guī)范和無菌技術(shù)培訓(xùn)試題

姓名: 日期: 分?jǐn)?shù): 單選題

1、主訴的寫作要求下列哪項不正確（）

A、提示疾病主要屬何系統(tǒng)

B、提示疾病的急性或慢性 C、指出發(fā)生并發(fā)癥的可能

D、指出疾病發(fā)生發(fā)展及預(yù)后

E、文字精煉、術(shù)語準(zhǔn)確

2、病程記錄書寫下列哪項不正確（）

A、癥狀及體征的變化

B、體檢結(jié)果及分析

C、各級醫(yī)師查房及會診意見

D、每天均應(yīng)記錄一次

E、臨床操作及治療措施

3、病歷書寫不正確的是（）

A、入院記錄需在24小時內(nèi)完成 B、出院記錄應(yīng)轉(zhuǎn)抄在門診病歷中

C、接收記錄由接收科室醫(yī)師書寫

D、轉(zhuǎn)科記錄由原住院科室醫(yī)師書寫

E、手術(shù)記錄凡參加手術(shù)者均可書寫

4、有關(guān)病歷書寫不正確的是（）

A、首次由經(jīng)管的住院醫(yī)師書寫

B、病程記錄一般可2-3天記錄一次

C、危重病人需每天或隨時記錄

D、會診意見應(yīng)記錄在病歷中

E、應(yīng)記錄各項檢查結(jié)果及分析意見

5、下列哪項不是手術(shù)同意書中包含的內(nèi)容（）

A、術(shù)前診斷、手術(shù)名稱

B、上級醫(yī)師查房記錄

C、術(shù)中或術(shù)后可能出現(xiàn)的并發(fā)癥、手術(shù)風(fēng)險

D、患者簽署意見并簽名

E、經(jīng)治醫(yī)師或術(shù)者簽名

6、下列關(guān)于搶救記錄敘述不正確的是（）

A、指具有生命危險（生命征不平穩(wěn)）病人的搶救

B、每一次搶救都要有搶救記錄

C、無記錄者不按搶救次數(shù)計算

D、搶救成功次數(shù)：如果病人有數(shù)次搶救，最后一次搶救失敗死亡均記錄搶救失敗

7、下列哪些不屬于病歷書寫基本要求（）

A、讓患者盡量使用醫(yī)學(xué)術(shù)語

B、不得使用粘、刮、涂等方法掩蓋或去除原來的字跡

C、應(yīng)當(dāng)客觀、真實、準(zhǔn)確、及時、完整、規(guī)范

D、文字工整，字跡清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，語句通順，標(biāo)點正確

8、術(shù)后首次病程記錄完成時限是（）

A、術(shù)后6小時

B、術(shù)后小時

C、術(shù)后10分鐘

D、術(shù)后即刻

E、術(shù)后24小

9、問診正確的是（）

A、你心前區(qū)痛放射到左肩區(qū)嗎

B、你右上腹痛反射到右肩痛嗎

C、解大便有里急后重嗎

D、你覺得主要是哪里不適

E、腰痛反射到大腿內(nèi)側(cè)痛嗎病歷書寫規(guī)范和無菌技術(shù)培訓(xùn)試題

10、死亡病歷討論應(yīng)在多長時間內(nèi)完成（）

A、7天

B、9天

C、14天

D、3天 E、24小時

11、病史的主題部分，應(yīng)記錄疾病的發(fā)展變化全過程，是指（）

A、主訴

B、現(xiàn)病史

C、既往史

D、個人史 E、家族史

12、患者對青霉素、磺胺過敏應(yīng)記錄在（）

A、主訴

B、現(xiàn)病史

C、既往史

D、個人史 E、家族史

13、患者有長期的煙酒嗜好應(yīng)記錄在（）

A、主訴

B、現(xiàn)病史

C、既往史

D、個人史 E、家族史

14、在無菌技術(shù)操作原則中，預(yù)防交叉感染的關(guān)鍵措施是：（C）

A.操作區(qū)域要清潔、寬敞

B．取無菌物品時，必須使用無菌持物鉗

C．一份無菌物品只能供一個病人使用 D．無菌物品與非無菌物品分別放置

E．無菌物品疑有污染不可再用

15、下列哪項違背了無菌技術(shù)操作原則：（B）

A．打開無菌容器蓋時，蓋的內(nèi)面向上放置 B．手持無菌容器時，應(yīng)托住邊緣部分

C．倒取無菌溶液時，手不可觸及瓶塞的內(nèi)面D．戴手套的手不可觸及另一手套的內(nèi)面 E．揭開無菌盤時，雙手捏住蓋巾外面雙角

16、下列哪項不符合無菌物品的管理原則：（C）

A．無菌物品與非無菌物品分別放置 B．無菌包上必須注明滅菌日期

C．已打開過的無菌包48小時后必須重新滅菌 D．取出的無菌敷料不得放回原容器內(nèi) E．無菌包的有效期為14天

17、佩戴口罩時要讓口罩緊貼面部和完全覆蓋：（C）

A．口腔和鼻子 B．口腔和下巴

C．口鼻和下巴

D．口腔

E．鼻子

18、無菌包內(nèi)物品未用完，下列哪項處理是錯誤的（E）

A、按原痕跡包扎好，帶端不打結(jié) B、注明開包日期、時間

C、包內(nèi)物品被污染或無菌包被浸濕，須重新滅菌 D、24小時后失效 E、4小時后失效

19、我院0.9%氯化鈉外用沖洗溶液開啟后，其使用時間不能超過（A）

A、4小時 B、12小時 C、24小時 D、8小時 E、48小時

20、干式無菌持物筒開啟后其有效時間為（C）

A、8h

B、6h

C、4h

D、2h

E、1h

21、下列不符合無菌技術(shù)操作原則的是（D）

A、無菌包須有標(biāo)記和消毒日期

B、無菌操作時手臂位于腰部水平以上

B、無菌物品與非無菌物品分別放置

D、無菌持物鉗可夾取所有無菌物品

E、一份無菌物品只對一位病人使用

病歷書寫規(guī)范和無菌技術(shù)培訓(xùn)試題

22、戴無菌手套的操作方法，錯誤的是（C）

A、手套外面為無菌區(qū)，應(yīng)保持無菌 B、戴好手套的手不可接觸手套的內(nèi)面

B、末戴手套的手可觸及手套的外面 D、發(fā)現(xiàn)手套破損應(yīng)立即更換

F、不可強拉手套邊緣，以免破損

23、無菌持物鉗的使用方法，錯誤的是（E）

A、無菌持物鉗的前端不可倒轉(zhuǎn)向上

B、無菌持物鉗的前端不可觸及容器口的邊緣

B、無菌持物鉗的前端應(yīng)保持在胸腹部水平

D、無菌持物鉗只能夾取無菌物品

E、無菌持物鉗可直接夾取遠(yuǎn)處無菌物品

24、取用無菌溶液時，先倒出少量溶液的目的是（B）

A．檢查瓶口有無裂縫

B．沖洗瓶口

C．查看溶液的顏色

D．檢查溶液有無沉淀

E．嗅察溶液有無異味

25、下列哪項符合無菌技術(shù)操作原則（E）

A、無菌操作前30分鐘清掃地面 B、無菌包潮濕待干后使用

B、取出的無菌物品未用立即放回原處 D、治療室每周用紫外線照射一次

F、操作時手臂保持在腰部水平以上

26、鋪無菌盤時，下列哪項是錯誤的（D）

A、用無菌持物鉗夾取治療巾 B、注意使用治療巾邊緣對齊

B、治療巾開口部分及兩側(cè)反折 D、有效期不超過6小時

E、避免潮濕和暴露過久病歷書寫規(guī)范和無菌技術(shù)培訓(xùn)試題

1-5DDEAB 6-10DADDA 4

20-26 CDCEBED 11-13BCD

14-19 CBCCEA

第三篇：信息技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)

信息技術(shù)培訓(xùn)心得體會

在培訓(xùn)開始之前，我們也一直在嘗試將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，以促進(jìn)教學(xué)效果。但我們完全憑的是自己在教學(xué)過程中接觸的一些簡單的信息技術(shù)，因掌握得較粗淺，常常在教學(xué)過程中無法更好地促進(jìn)教學(xué)。這使得我們迫切需要這樣集中培訓(xùn)的機會，使得自身能在相對較短的時間內(nèi)能接觸并掌握到更多更有效的信息技術(shù)與課程整合的理念與相關(guān)技術(shù)，這是非常有實際意義的。

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行的一些實踐：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲。

在教“圓的認(rèn)識”時，使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：在一條公路上行駛著自行車、手推車、摩托車、汽車等，車輪都是圓形的，大家都是很自然地忙著趕路。然后，馬路上行駛的車子分別換上了長方形、正方形、平行四邊形、三角形的車輪，出現(xiàn)車子顛簸，甚至停駛的情況。我設(shè)問：誰能說說這種現(xiàn)象嗎？為什么車輪要做成圓形？一下子就激發(fā)了學(xué)生對圓的認(rèn)識的欲望。

2、變抽象為具體，突破重難點。

例如：在推導(dǎo)平行四邊形的面積公式、圓柱的面積公式等教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用就非常關(guān)鍵。學(xué)生對平行四邊形、圓柱與長方形面積幾何圖形上的對比需要非常動態(tài)的展示過程。我們用道具很難那么清晰地展現(xiàn)出來，而用課件等輔助軟件便能很好地呈現(xiàn)出來。恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)能使我們的教學(xué)理念更能淋漓盡致地得以展現(xiàn)。

但教學(xué)過程需要具體，也需要抽象。我們要從我們每個課時、每個單元的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，不能過分依賴于課件等信息技術(shù)，使得學(xué)生習(xí)慣于接受豐富內(nèi)容與材料的展示過程，而忘記自己的大腦才是最具想象力的器官。

3、獲取網(wǎng)絡(luò)信息，擴大課堂信息量。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生和老師能夠在學(xué)校資源庫和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行有目的獲取所需信息資源，并把這些資源融合在課程教學(xué)中，還可以利用數(shù)字化平臺和信息資源，師生、生生之間開展討論，并通過對資源收集再利用，再發(fā)現(xiàn)知識。

但網(wǎng)絡(luò)不是唯一的學(xué)習(xí)資源的來源，還有很多其他資源可以利用，如教科書、實驗儀器、教學(xué)掛圖、其他圖書、報刊和影視音像等可以成為有用的教學(xué)資源。

對于資源的調(diào)用不應(yīng)過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源，不能認(rèn)為信息技術(shù)就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只有網(wǎng)絡(luò)資源才是唯一的資源或最好的資源。

最后我想說的是對信息技術(shù)的了解與學(xué)習(xí)將是一個持續(xù)的不間斷的過程，日常的勤學(xué)與善于積累實際上更加重要。

第四篇：教育技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)

教育技術(shù)培訓(xùn)心得

通過一個來月的教育技術(shù)能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在過去的教學(xué)過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學(xué)生的長者、引路人，又是朋友、伙伴。在現(xiàn)代和未來的教育中，教育不再是指學(xué)校教育，它包含家庭教育和社會教育，教師的眼光不僅限于課堂，更要放眼社會。同時由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識不斷更新，學(xué)生在學(xué)校獲取的知識、技能不可能滿足學(xué)生終生的需要，因此教師必須樹立終身教育思想，認(rèn)識到學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握不斷獲取知識、加工信息的能力，保持強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生終身受益。

信息時代對教育提出了挑戰(zhàn)，也對教師提出了新的要求，教師要適應(yīng)這種要求，肩負(fù)起推動教育改革、為國家和社會培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的歷史重任，就必須清醒地認(rèn)識到除了掌握本學(xué)科的專業(yè)知識外，還必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強調(diào)教師要改變教學(xué)方式，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運用能幫助教師實現(xiàn)教學(xué)方式的變革，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加教學(xué)的直觀性，從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用，對于教師來說，是教學(xué)方法方式的改革，教師只須根據(jù)課程內(nèi)容，有針對性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件，課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”，將已有的東西用于自己的教學(xué)，只要便于學(xué)生理解與掌握，就應(yīng)該說是所需的；如此一來，教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學(xué)，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學(xué)研究之中，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。如此的優(yōu)勢，對于教育教學(xué)和教師來說，無疑是有益的?，F(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，能幫助學(xué)生加深理解、豐富想象、減輕學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個圓分成所需的平均份數(shù)，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握。同時，學(xué)生對計算機上的圖形能根據(jù)其運動而展開豐富聯(lián)想，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，學(xué)生喜歡運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課，容易接受新知識，便于學(xué)習(xí)的提高。

通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運用是時代發(fā)展的要求，是信息教育技術(shù)前進(jìn)與變革的需要，它有利于提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用，在以后的教學(xué)中我會積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教育資源。為造就新一代人才而努力

第五篇：中級教育技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)

中級教育技術(shù)培訓(xùn)小結(jié)

花開花落，月圓月缺。一眨眼，我參加的這一期中級教育技術(shù)培訓(xùn)臨近尾聲。回首一個月來的培訓(xùn)過程，點點滴滴，都在心頭。

一、我的收獲和不足

這一期的教育技術(shù)培訓(xùn)，開闊了我的眼界，增強了我對教育技術(shù)的應(yīng)用能力，鍛煉了我的意志。具體來說，有以下幾個方面：1.堅定了我認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度，鍛煉了我的意志。習(xí)慣了在網(wǎng)上復(fù)制、粘貼的我，一開始做作業(yè)1的時候，由于要原創(chuàng)，感覺壓力山大。對照作業(yè)提示，根本無從下手。甚至裝個思維導(dǎo)圖軟件，都搞不懂。斷斷續(xù)續(xù)地做了一個多星期才做完。上交后，導(dǎo)師判了個不合格，無語啊!也不知道怎么改，就暫時先擱著。接下來的作業(yè)2、3、4、5，我努力調(diào)整好心態(tài)，積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容，終于一路艱辛地完成了規(guī)定內(nèi)容，并且全部通過?，F(xiàn)在想想，真不容易呢！完全是憑著認(rèn)真、執(zhí)著的心態(tài)，才涉險過關(guān)的。2.這次培訓(xùn)中，我學(xué)會了用思維導(dǎo)圖來規(guī)劃、整理自己的教學(xué)思路，包括單元教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)實施方案、教學(xué)評價體系等等。感受到以思維導(dǎo)圖為代表的這類教育技術(shù)軟件對教師的課堂教學(xué)有很大的幫助。3.獲取和整合資源的一些小竅門。比如說下載文檔的一些訣竅；圖片處理的技巧和相關(guān)軟件、網(wǎng)站；一些教育資源豐富的好網(wǎng)站。4.主題資源網(wǎng)站的制作，相對來說，這個內(nèi)容對我的實際教學(xué)幫助不大，只是相當(dāng)于一個能夠與他人共享的文件夾而已。5.不足之處：?有些模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有學(xué)懂、學(xué)透，只是淺嘗輒止。例如主題資源網(wǎng)站的制作，評價體系中各要素的評價量規(guī)表的制定，都還需要花時間、花精力學(xué)習(xí)和研究。?與學(xué)伴的交流溝通的效率低下，泛泛而談、發(fā)發(fā)牢騷的時間多，探討、研究模塊內(nèi)容的心思少。

二、單元計劃的實施

1.把培訓(xùn)中學(xué)到的教育技術(shù)扎實有效地落實到教學(xué)中去。例如：把主題單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、實施方案、評價體系等用思維導(dǎo)圖的方式整理清晰，明確流程和關(guān)系。2.設(shè)計、制定單元教學(xué)實施方案及課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)方案。努力貫徹、落實學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、學(xué)位中心的現(xiàn)代教育教學(xué)理念。讓教育技術(shù)的力量，積極推動教育教學(xué)健康高效地發(fā)展。

三、我的感受

1.任務(wù)重。本次培訓(xùn)規(guī)定學(xué)習(xí)的內(nèi)容有8個模塊，7次研討，6個作業(yè)。先要學(xué)習(xí)模塊內(nèi)容，接著要在學(xué)懂的基礎(chǔ)上完成研討和作業(yè)，對于我們一線的教師來說，是一個很大的壓力。白天在學(xué)校里工作，放學(xué)回家，還有忙著處理家里的一堆事情，夜深了，還要完成艱巨的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，太不容易了。

2..時間緊。本次培訓(xùn)內(nèi)容要在一個月的時間里結(jié)束，太短了。一線教師只有在每天深夜和雙休日中才有時間學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，研討話題和完成作業(yè)，常?？吹絈Q群里的學(xué)員在午夜凌晨時分還在討論著作業(yè)。就拿我自己來說，睡覺凌晨一兩點起來寫作業(yè)已經(jīng)好幾次了。學(xué)員們都是嚴(yán)重缺覺?；蛟S有人說。時間是擠出來的。我試過了，擠出來的零碎時間是很難用來完成作業(yè)的。往往是剛有了一點思路，就被打斷，做別的事去了。

3.有效交流少。同班學(xué)員之間的有效交流很少，往往是在發(fā)牢騷，并沒有在探討作業(yè)。4.心力交瘁。這次培訓(xùn)到現(xiàn)在，感覺人很累，很疲倦，為了盡快完成作業(yè)，把一部分工作和家庭事務(wù)都拖延了。幸好，培訓(xùn)的研討和作業(yè)都做得差不多了。身心可以恢復(fù)恢復(fù)了。

四、項目助學(xué)導(dǎo)師工作

關(guān)于如何承擔(dān)項目助學(xué)導(dǎo)師工作，我不會去思考這一方面的內(nèi)容。一是關(guān)于這一工作的性質(zhì)、內(nèi)容不清楚。二是自己清楚自己的水平，先提高自己，再提高自己，沒有然后。

總體來說，本次培訓(xùn)活動對我說，付出了多少，就收獲了多少。