第一篇：走近名師,體驗別樣的精彩—— 參加“相約名師、聚焦課堂”教學(xué)研討活動體會

走近名師，體驗別樣的精彩—— 參加“相約名師、聚焦課堂”教學(xué)研討活動體會

如果說相識是種緣分，那此次和名師的相約就是一種福。到廈門參加了為期兩天的“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會收獲頗多。名師們獨特的教學(xué)風(fēng)格、對語文獨到的見解、風(fēng)格迥異的朗讀教學(xué)方法??無不讓我驚嘆。

一．詩意的語文課堂

陳金龍老師說：“一節(jié)好的語文課，像畫、似詩、能呼吸、有節(jié)奏、不可復(fù)制?！彼摹对轮枢l(xiāng)》課堂教學(xué)如詩、如歌。沒有繁瑣的提問，沒有標(biāo)新立異的教學(xué)設(shè)計，教師憑借詩一般的語言，真摯自然的情感流露，讓詩人濃郁的鄉(xiāng)愁彌漫學(xué)生的心靈。抓住字眼“思”層層引導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)會停頓，體會情感。陳老師注重課堂上的生成，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀共創(chuàng)情境，讀出漂泊游子的思念。使課堂不斷呈現(xiàn)出精彩。

二．平淡之中見“本色”的語文課堂

75歲的賈志敏老師認(rèn)為語文課應(yīng)簡簡單單教語文，課上要讓學(xué)生好好品讀課文，讀出課文中蘊含的情感，老師要少講，教師喋喋不休的語文課堂不是好課堂。他的《母親的鼓勵》讓我懂得了什么是“真語文”。他只用最普通的教具——一塊黑板、一支筆，沒有精美的課件，生動的視頻助陣。他從讓學(xué)生寫出“世界上最偉大的人”入手，讓學(xué)生寫出“母親”這個詞，到結(jié)尾學(xué)生對母愛真誠的感悟，賈老師的課堂沒有讓學(xué)生感覺老師在上課，而是完全融入了課堂，完全沒有上課的感覺！可謂是春風(fēng)化雨，潤物無聲！他指導(dǎo)學(xué)生多形式的朗讀，通過語調(diào)的變化體會情感的變化。讓學(xué)生在讀中感悟，從而輕輕松松學(xué)語文。

三．閃耀靈動，蘊藏智慧的語文課堂

管建剛老師《滴水穿石的啟示》他獨特的課堂教學(xué)藝術(shù)令我折服。他對文本的解讀閃耀著靈動，對寫法的有效指導(dǎo)蘊藏著智慧。他開門見山直指文本的觀點“只要目標(biāo)專一，持之以恒就能取得成功”然后提出一句話怎樣才能成為一篇文章。在朗讀中理清段內(nèi)層次，在實踐中提升分段能力，在變式練習(xí)中溫故知新。管老師緊扣中心，層層遞進(jìn)，把一篇議論文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法解讀的如此透徹、明晰。管建剛老師的課不僅是一節(jié)語文課，作文課，更是一種人生勵志課。他引導(dǎo)學(xué)生從小就樹立目標(biāo)，堅信自己就是那百分之三的成功人士。

與名師的相約，她們課堂上那睿智的、深情的、詩意的語言值得我們?nèi)ネ魄谩Ｋ齻冏陨砩詈竦奈幕滋N教會了我們要多讀書。有人說：“一定要讀書，不讀書而觀察生活等于零，因為你沒有文化，沒有消化生活的胃?！闭Z文老師也得有消化教材的胃，這個“胃”就是文化。相識是緣，相約是福。將一切化作行動，讓今后的語文課堂更加美麗。

第二篇：參加第七屆“相約名師 聚焦課堂”的研討活動

參加第七屆“相約名師 聚焦課堂”的研討活動

這次能有機(jī)會來到美麗的鷺島——廈門參加第七屆“相約名師 聚焦課堂”的研討活動。王文麗老師執(zhí)教的《李白的送別詩》、蔡益萍老師執(zhí)教的《天凈沙.秋》、周益民老師執(zhí)教的《聽那詩里的聲音》、賈峰老師執(zhí)教的《懷念母親》、支玉恒老師執(zhí)教的《草原上的花》、倪鳴老師執(zhí)教的《你必須把這條魚放掉》、蔣軍晶老師執(zhí)教的《祖父的園子》。七節(jié)觀摩課、四場講座、四場互動，帶給大家巨大的震撼。在這次的學(xué)習(xí)中，感受頗多。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，我們應(yīng)為學(xué)生營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。

課堂也要講究有效教學(xué)，要以學(xué)生的發(fā)展來評判一節(jié)課是否有效。但課堂的有效并不是在40分鐘內(nèi)要完成越多的教學(xué)內(nèi)容，而是在課堂內(nèi)能夠盡可能多的讓全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動中，讓每個學(xué)生在40分鐘的課堂內(nèi)都過得很充實。在堂課的教學(xué)中做到把提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作為語文教學(xué)的根本，有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。把聽說讀寫各式練習(xí)放入課堂，這樣能直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率，在在課堂上也要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作習(xí)慣，讓孩子學(xué)會傾聽、交流、合作，讓孩子在合作當(dāng)中學(xué)會合作，在傾聽當(dāng)中學(xué)會交流，在交流當(dāng)中學(xué)會溝通。

莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。書也是人類進(jìn)步的階梯。所以，在日常生活中我們和學(xué)生共同閱讀，這樣的話不僅能共同進(jìn)步，而且能拉近師生間的距離，產(chǎn)生共同話語，形成共同的心理背景。教師在課余時間和學(xué)生一起共同討論，學(xué)生會更加有興趣地學(xué)習(xí)，學(xué)起來也更加實效。

支老師也給我們提出：在教學(xué)多應(yīng)下點功夫，多多學(xué)習(xí)：向別人學(xué)習(xí)、向自己學(xué)習(xí)，也要善于總結(jié)，勤琢磨，自己上完一節(jié)課覺得得意，上得不錯就想想為什么這節(jié)課上得比較好，寫幾條總結(jié)幾條以后漸漸就進(jìn)步了；課上得不順，為什么不順？失敗在哪里？也寫幾條總結(jié)，這樣不斷總結(jié)不斷琢磨就能進(jìn)步。

只要功夫深，鐵杵磨成針。相信多下一點功夫，就能進(jìn)步！加油！

第三篇：“相約名師,聚焦課堂”研討活動心得體會

“相約名師，聚焦課堂”研討活動心得體會

大柏地鄉(xiāng)中心小學(xué)

劉九生

初冬的陽光和煦照在大地上，2012年10月20日、21日我們有幸來到南昌參加了全國“相約名師，聚焦課堂”研討活動。欣賞到名師們的氣質(zhì)、調(diào)控課堂、駕馭課堂的能力，讓我受益匪淺、感受頗深。短短的兩天聽課，我分分秒秒在收獲、在反思，我將如何向他們學(xué)習(xí)。

羅明亮老師在課堂上豐富的兒童語言，始終把營造“快樂的數(shù)學(xué)課堂”作為一個重要的目標(biāo)。對學(xué)生尊重的具體表現(xiàn)，是發(fā)于內(nèi)心而見于行動的，都讓我記憶猶新。如羅老師引導(dǎo)學(xué)生鼓掌，羅老師是這樣說的“這位學(xué)生確實太棒了，如果我是他同學(xué)會送給他掌聲的”還有“很好，我們握握手！”，“謝謝”，把演板的學(xué)生當(dāng)做“老師”??從這些舉動可以看出羅老師對學(xué)生尊重并不是只表現(xiàn)在口頭上，而是體現(xiàn)在他的語言和行動上??羅老師上的課《三角形的分類》，創(chuàng)設(shè)了與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容緊緊相關(guān)的“分類”入課情境，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、在場的所有人分類等；再就是羅明亮老師“一個信封”裝滿無窮的智慧的教學(xué)方法，信封里的知識層出不窮，讓人興趣盎然，出來的問題也讓人防勝不防,更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活躍思維；更是《追尋簡約而靈動的課堂》的講座，真的是聽名師一席話勝讀十年書，讓我茅塞頓開明白了以下教學(xué)理念：一教學(xué)情境不在于鬧而在于實；二教學(xué)資源不在多而在于優(yōu)，學(xué)習(xí)素材是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的載體和原材料，做到一材多用、一材多變，層層推進(jìn)使得課堂更靈活，將課堂的學(xué)習(xí)得到深入、細(xì)化。羅老師這節(jié)課只用一只信封也向我們詮釋了“材料”不在多，有“內(nèi)涵”則行，這一樸素簡單的教學(xué)理念；三明確為什么學(xué)、學(xué)什么，有了明確方向?qū)W生的學(xué)習(xí)才會積極、深刻，課堂也將更加精彩、有效。

劉松老師上的人教版三年級《連乘應(yīng)用題》把課本教學(xué)內(nèi)容巧妙地改為貼近生活實際的停車庫情境來教學(xué)。課堂教學(xué)中劉松老師的幽默風(fēng)趣，肢體語言豐富，像似在說相聲，演小品，不時引來孩子們的笑聲，我也跟著同學(xué)們一起笑一起學(xué)。幽默是催化劑，教師的語言藝術(shù)對學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。同學(xué)們從開始到結(jié)束，臉上笑容，心里開心，學(xué)得輕松；課堂教學(xué)中劉松老師平易近人、與學(xué)生交朋友。課堂上他從不把自己當(dāng)作長者、學(xué)生的長輩，而是實實在在地把自己當(dāng)成是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者?？吹綄W(xué)生積極參與，和老師同學(xué)互動，劉松老師總會對學(xué)生說：“謝謝您！”劉松老師的精彩教學(xué)藝術(shù)深深的打動了我，劉松老師的精彩教學(xué)藝術(shù)更教導(dǎo)了我，在以后教學(xué)過程中也要像劉松老師一樣與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、探究，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

更還有其他幾位名師的風(fēng)格各異，各有特色。劉德武老師的厚重樸實、潘小明老師的謹(jǐn)密推理、劉加霞老師的追溯本源??讓我目不暇接的收獲著、感受名師的教導(dǎo)！

總之，通過這次活動，使我感受到自己在名師們里學(xué)到了很多很多，我想，我一定會在今后的教學(xué)中以名師為榜樣，總結(jié)經(jīng)驗，善于思考，多想多問多動腦筋，多學(xué)習(xí)，使自己具有豐厚的文化底蘊，寬闊的視野和靈活的思維，巧妙的教學(xué)方法。路漫漫兮，吾將上下而求索，努力成就一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師而奮斗。

第四篇：相約名師 聚焦課堂

“相約名師 聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會心得體會

大北小學(xué)

李麗

2013年12月21日我有幸參加了全國第六屆“相約名師

聚焦課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會。作為一名教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。在南昌聽了兩天課，學(xué)到了很多，感受很深，收獲很多，感受如下：

1、此次活動我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。

2、例題設(shè)計精巧，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1、備課前需要思考的問題。我們現(xiàn)在的老師寫教案，設(shè)計課更多的是照搬人家設(shè)計精彩的環(huán)節(jié)，精彩的習(xí)題。而沒有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個內(nèi)容;學(xué)生之前的認(rèn)知程度;教材在整個小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置;明白孩子在學(xué)習(xí)這個知識的過程中的軟肋。

2、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)知識增長之間的連接點。

首先，需要教師整體把握教材中知識點之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材，向?qū)W生傳遞一個完整的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生建立一個融會貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

其次，學(xué)生要學(xué)會聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被鼓勵尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。

第五篇：記“相約名師,聚焦課堂”研討活動

我聽

我思

我學(xué)

我長

——記 “相約名師，聚焦課堂”研討活動

廈門市康樂第二小學(xué)

王九琳

在這春意盎然的四月，我們英語組一行5人來到了如畫的錢塘江畔，參加了由福建省等級老師協(xié)會、中國文章學(xué)研究會聯(lián)合舉辦的“相約名師、聚焦課堂”教學(xué)觀摩研討會，有幸領(lǐng)略了一位位名師盡情展現(xiàn)著百家風(fēng)采，各領(lǐng)風(fēng)騷，不由令人徜徉其中，神往不已。他們沉穩(wěn)從容，語音純正，抑揚頓挫，課堂如行云流水般輕松自然，有序?qū)訉油七M(jìn)，不時迸發(fā)出奇妙的表現(xiàn)力，令人驚喜。驚嘆之余，我想和大家一起分享的是來自我們廈門第二實驗小學(xué)陳燕華的課，她的課帶給我們?nèi)碌母惺芎腕w驗。

一開始陳老師就讓孩子們“Play a guessing game.Ask questions about her.”，一下就激發(fā)了學(xué)生想了解老師的欲望，孩子們就個個都爭著開口問：“Where are you from? What’s your name? How old are you?....”一下子就拉近了師生之間的距離，也讓學(xué)生沉浸于英語的學(xué)習(xí)氛圍中。教師設(shè)計的 “Let’s talk about appearance.”對于學(xué)生來說是一個非常好的brainstorm。這個特殊的課堂開頭,有著大量的英語信息輸入!而學(xué)生豐富的詞匯量更讓我驚嘆。

陳老師能抓住課文文本中的一個“riddle”詞匯，創(chuàng)設(shè)“Make a riddle”的教學(xué)主線和學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實相融，所談?wù)摰脑掝}是關(guān)于新老師的學(xué)生、孩子們所喜愛的明星和本班同學(xué)的情況，把學(xué)生們帶入了真實的人物猜測情景中，避免了枯燥的句型操練，還使同學(xué)們個性化的語言得以生成！

陳老師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。教師的問話環(huán)環(huán)緊扣，鋪墊自然。課堂上，陳老師很注重與學(xué)生的情感交流，她的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。在整個課堂教學(xué)中，陳老師做了很好的引導(dǎo)，把舞臺讓給了學(xué)生,把話語權(quán)留給了學(xué)生。陳老師節(jié)奏控制得當(dāng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沒有松懈的機(jī)會。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容充實，學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、明快而且輕松、活潑。傳感給每位聽課教師的是這種感覺：學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實想學(xué)，想表達(dá)。

教學(xué)真得是一門需要終身去學(xué)習(xí)的藝術(shù)！我們在教學(xué)時，總有很多的困惑，也許會感嘆，自己的能力不足！但是我們首先可以來提升自己的理念！老師教得輕松要得法，學(xué)生學(xué)得快樂要有效！也許這個時候，我們會覺得以上這些方法非常地有效，也許過段時間，我們又找到了更好的方法，教學(xué)就是在不斷地否定與探索中往前移動腳步。也許有些人的腳步前進(jìn)得快些，那就讓我們在前輩的腳印上暫且停留一下，靜靜地思索！又或許，我們也可以努力，找到屬于自己的腳步……