第一篇：《中學(xué)物理教學(xué)法》復(fù)習(xí)備考總結(jié)

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《中學(xué)物理教學(xué)法》復(fù)習(xí)備考總結(jié)

一、填空題

1、中學(xué)物理教學(xué)的基本方法有(講授法)、(自學(xué)法)、(實驗法)、(討論法)、（練習(xí)法）

2、物理規(guī)律教學(xué)的一般過程為：（1）提出問題創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的物理環(huán)境；（2）帶領(lǐng)學(xué)生探求物理事實的內(nèi)在聯(lián)系形成規(guī)律；（3）引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)律進行討論，加深理解規(guī)律；（4）指導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律解決問題；

3、物理復(fù)習(xí)的形式有以下幾種：（1）平時復(fù)習(xí)（2）階段復(fù)習(xí)；物理復(fù)習(xí)的常用方法有（對比復(fù)習(xí)法）、（提綱復(fù)習(xí)法）、（重現(xiàn)復(fù)習(xí)法）、（組題復(fù)習(xí)法）、（知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)法）、（歸類復(fù)習(xí)法）、（實驗復(fù)習(xí)法）。

4、教材分析的依據(jù)是：（1）依據(jù)教學(xué)大綱，確立教學(xué)目的與要求；（2）依據(jù)學(xué)生接受水平，學(xué)習(xí)物理的心理特點和思維規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程。（3）依據(jù)中學(xué)物理教學(xué)參考書；（4）依據(jù)物理學(xué)的知識體系，認(rèn)識教材的地位和作用。

5、教材分析一般有(單元分析)、(課例分析)、(專題分析)三種形式。其分析的一般順序是先進行（整體分析）再進行（各部分、各章分析）最后進行（每節(jié)教材分析）。

6、物理學(xué)習(xí)過程的基本方法有預(yù)習(xí)的方法、上課的方法、復(fù)習(xí)的方法；練習(xí)的方法；總結(jié)的方法。

7、中學(xué)物理課堂教學(xué)的基本課型有（新授課）、（習(xí)題課）、（實驗課）、（復(fù)習(xí)課）、（測驗課）、（綜合課）。

8、物理學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)為（預(yù)習(xí)）、（上課）、（復(fù)習(xí)）、（練習(xí)）、（總結(jié)）。

9、物理規(guī)律是物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系；在一定的條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。

10、教學(xué)工作計劃應(yīng)包括（學(xué)期或?qū)W年教學(xué)）計劃，（單元教學(xué)）計劃，（課時）計劃。課時計劃其內(nèi)容包括(課題)、(目的要求)、(課的類型)、(教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵)、(教具)、(教學(xué)過程)、板書設(shè)計；課后教學(xué)研究。學(xué)年或?qū)W期教學(xué)計劃包括:①班級(學(xué)生情況)分析;②總的教學(xué)目標(biāo)要求;③教學(xué)進度安排;④(實驗教學(xué))安排;⑤學(xué)生(成績考核)安排;⑥其他教學(xué)活動安排。

11、在教育測量中，集中量數(shù)有（眾數(shù)）、（中數(shù)）、（算術(shù)平均數(shù)）等。

12、演示實驗在設(shè)計和表演方面的基本要求（確保實驗成功)、（簡單方便)、（現(xiàn)象清楚)、（正確對待失誤)。

13、中學(xué)物理教學(xué)法是一門由（物理科學(xué))、（教育科學(xué))、（心理學(xué))、哲學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的（邊緣)學(xué)科。

14、物理基礎(chǔ)知識可分為（重點知識）、（重要知識）、（一般知識）。對其要求是（掌握）、（理解）、（知道）。

15、演示實驗根據(jù)在教學(xué)中的目的可分為（啟發(fā)性演示實驗）、（鞏固性演示實驗）、（擴展性演示實驗）。

16、中學(xué)物理教學(xué)的原則為:(科學(xué)性原則)；(生動的直觀性原則)；(啟發(fā)學(xué)生積極思維的原則)；(理論聯(lián)系實際的原則)；(激發(fā)學(xué)生興趣的原則)。

17、選擇教學(xué)方法的依據(jù)為(根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù))、(根據(jù)教材的具體內(nèi)容)、(根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征)、(根據(jù)教學(xué)的具體條件)、(根據(jù)教師本身的教學(xué)藝術(shù)特長)。

18、中學(xué)物理實驗其類型為(演示實驗)、(邊教邊實驗)、(學(xué)生分組實驗)、(課外實驗)。

三、簡答題

1、在中學(xué)物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣? 在物理教學(xué)中，首先應(yīng)通過各種環(huán)節(jié)特別是教學(xué)內(nèi)容的處理和選擇，使學(xué)生的心理狀態(tài)，由好奇轉(zhuǎn)為喜愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；再通過教給學(xué)生的知識技能以及研究問題處理問題的方法、引導(dǎo)他們?nèi)腴T，甚至使學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)情緒；最后的目標(biāo)是使學(xué)生樹立起克服學(xué)習(xí)中種種困難的意志。

2、什么是物理規(guī)律?它可分為哪幾類? 物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下必然發(fā)生發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。其分為物理規(guī)律、物理定理；物理原理；方程法則、定則；其它，如力的平衡條件，串并聯(lián)電路規(guī)律；荼的熔解和凝固規(guī)律。

3、簡述物理習(xí)題課的基本結(jié)構(gòu)。（1）組織教學(xué)（2）復(fù)習(xí)舊知識（3）教師示范舉例或組織學(xué)生討論；（4）學(xué)生練習(xí)；（5）小結(jié)；（6）布置作業(yè)。

4、為什么備課必須‘備學(xué)生’，備學(xué)生的含義是什么？解決教與學(xué)的矛盾。教和學(xué)是教學(xué)工作中一對主要矛盾，在這對矛盾中，學(xué)生是矛盾的主要方面。為此，必須很好地研究學(xué)生的基本情況，尤其是用心理學(xué)的理論，分析研究學(xué)生的思想方面和學(xué)習(xí)方法方面的情況。

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其含義是指教師必須熟悉自己的教學(xué)對象、掌握他們的各種情況，懂得他們的生理特點和心理活動。

5、簡述高中物理教學(xué)的特點。

（1）以觀察和實驗為基礎(chǔ)；（2）以形成概念掌握規(guī)律和發(fā)展能力為中心（3）理論聯(lián)系實際注重知識的應(yīng)用；（4）寓思想品德教育于物理教學(xué)之中；（5）滲透科學(xué)方法教育

6、簡述物理練習(xí)的基本要求。習(xí)題必須精心選編,習(xí)題教學(xué)應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生解題的思路和方法；練習(xí)必須統(tǒng)籌安排、循序漸進、并設(shè)法使不同智力水平的學(xué)生都得到發(fā)展；練習(xí)的結(jié)果應(yīng)及時反饋，錯誤的觀念應(yīng)及時糾正。

7、簡述中學(xué)物理實驗教學(xué)的意義。通過實驗加強對知識的學(xué)習(xí)，如 得感性知識，另外進行能力培養(yǎng)；如學(xué)習(xí)實驗知識，懂得基本研究方法，訓(xùn)練實驗技能培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，其意義就在于是學(xué)習(xí)獲取知識和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。

8、中學(xué)物理教學(xué)中常用的教學(xué)手段有哪些？教材；板書板畫；掛圖和模型、現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、幻燈機等。

10、物理教學(xué)的特點。（1）以觀察實驗為基礎(chǔ)加強直觀性教學(xué)；（2）以定性為主，定量為輔；（3）綜合課為主，單一課為輔；（4）借助具體形象為支柱，進一步發(fā)展抽象思維能力。

11、學(xué)習(xí)物理有哪些興趣特點？物理學(xué)習(xí)興趣由直接興趣向間接興趣發(fā)展；物理學(xué)習(xí)興趣變得越來越廣泛深刻；物理學(xué)習(xí)興趣越來越具有選擇性，自覺性和穩(wěn)定。

12、物理學(xué)習(xí)的方法為哪幾種，有意義的創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在哪幾個方面？有意義的接受學(xué)習(xí)方法；有意義的模仿學(xué)習(xí)方法；有意義的創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法；因為其方法的核心是利用創(chuàng)造思維來進行學(xué)習(xí)。諸如：創(chuàng)造性的解題；創(chuàng)造性地聽課和讀書；創(chuàng)造性地復(fù)習(xí)；創(chuàng)造性地實驗等。

13、你以為中學(xué)物理教學(xué)的目的是哪幾個方面。（1）掌握物理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)它的實際應(yīng)用；

（2）培養(yǎng)能力包括：觀察和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)，分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。（3）進行思維教育，教書育人；它包括：培養(yǎng)學(xué)生辯正唯物主義觀點；寓思想教育與物理教學(xué)之中。

15、在中學(xué)物理教學(xué)中怎樣貫徹科學(xué)性原則？教師對于講授的物理內(nèi)容（或知識）必須做到正確無誤；闡述的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律要有充分的事實依據(jù)；要注意教學(xué)方法的科學(xué)性；要注意闡述物理規(guī)律時的邏輯性。

16、什么是標(biāo)準(zhǔn)化考試，談?wù)勀銓?biāo)準(zhǔn)化考試的認(rèn)識。按照系統(tǒng)的科學(xué)程序組織，具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并對誤差作了嚴(yán)格控制的考試。其特點為：試題編制標(biāo)準(zhǔn)化、施測過程標(biāo)準(zhǔn)化、閱卷評分標(biāo)準(zhǔn)化，分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換與解釋標(biāo)準(zhǔn)化。

17、簡述物理練習(xí)的形式。

習(xí)題要精心選編。從知識教學(xué)的角度出發(fā)，所選習(xí)題應(yīng)該符合教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)的要求，并且有較大的覆蓋面和針對性； 從發(fā)展智能的角度出發(fā)、習(xí)題形式應(yīng)靈活多樣； 從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)著眼、習(xí)題設(shè)計盡量以少勝多。習(xí)題教學(xué)應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生解題的思路和方法。

練習(xí)必須統(tǒng)籌安排，循序漸進，并設(shè)法使不同智能水平的學(xué)生都得到發(fā)展。新授課、章末復(fù)習(xí)，期末及畢業(yè)總復(fù)習(xí)都要恰當(dāng)安排。練習(xí)的結(jié)果應(yīng)及時反饋，錯誤觀念應(yīng)及時糾正。

18、物理課堂教學(xué)的評價指標(biāo)體系可分為哪幾部分？

教學(xué)目標(biāo)：是否具體，要求是否恰當(dāng)，是否符合教學(xué)大綱要求，是否符合教材內(nèi)容的特點，是否符合學(xué)生的接受能力。教學(xué)內(nèi)容：知識的講授是否有科學(xué)性錯誤；教學(xué)內(nèi)容是否注重技能和能力的培養(yǎng)，是否重視對學(xué)生進行思想品德教育。課堂結(jié)構(gòu)：教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的安排是否合理；教學(xué)層次是否清楚，教學(xué)內(nèi)容的連接順序和張馳節(jié)奏是否恰當(dāng)；是否突出了重、難點抓住了關(guān)鍵，時間的分配是否合理。教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)效果等方面是否達到了要求。

19、在物理教學(xué)中如何突出教材的重點及難點？

突出重點的方法，教學(xué)過程要圍繞重點知識展開；要善于圍繞重點知識提出問題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考；要加強對重點知識鞏固練習(xí)及應(yīng)用；在時間的分配上，要保證重點知識的教學(xué)時間。

突破難點的方法，教學(xué)中難點是多種多樣的，突破難點要有針對性，應(yīng)根據(jù)難點形成的原因，如由于思維方法的障礙造成

源自網(wǎng)絡(luò)，僅供參考 的難點，由于缺乏感性知識造成的難點，由于相近相似容易混淆造成的難點等，采取相應(yīng)的措施，克服困難，使教學(xué)順利進行。

20、簡述物理課程的含義。是指為了實現(xiàn)實驗教學(xué)目的按照受教育者的認(rèn)知規(guī)律水平和身心發(fā)展規(guī)律而規(guī)定的一種教學(xué)科目，即所有物理學(xué)科的總和及其進程。

21、運用講授法有那些要求? 講授的內(nèi)容必須處理得當(dāng)，要符合學(xué)生的實際水平，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；要創(chuàng)造學(xué)習(xí)物理必須觀察的環(huán)境，即要加強演示實驗；講授時要突出重點，條理清晰，語言要形象、準(zhǔn)確、精練，能喚起學(xué)生頭腦中已有的印象，并能激起學(xué)生積極地思考，加速對知識的理解；講授的知識要立足于發(fā)展學(xué)生的能力；教師要以身作則，通過講授知識潛移默化地對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、相信科學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)的高尚思想情感。

22、簡述中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙。思維品質(zhì)不高引起物理認(rèn)知上的主觀片面性，如前概念的干擾和負(fù)遷移；表面的非本質(zhì)屬性困擾物理概念的正確形成；隱蔽因素的忽視和干攏，造成思維混亂；憑主觀臆斷來理解物理知識，未抓住其本質(zhì)聯(lián)系；學(xué)習(xí)思維定勢的影響，心理惰性使思維受阻；錯誤地運用相似思維和類比推理，把思維引向歧途。

非智力因素不健全所引起的物理學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)動機不明確影響物理學(xué)習(xí)興趣的增長，意志不堅定影響物理學(xué)習(xí)情感的形成。不良的習(xí)慣影響物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

23、簡述復(fù)習(xí)課的過程。系統(tǒng)復(fù)習(xí)基本概念，基本規(guī)律基本公式；進行范例分析；學(xué)習(xí)練習(xí)；教師小結(jié)。要因“人材”施教，有詳有略，有的放矢、取得效益，避免“乏味”，要源于課本、高于課本、重在提高。

24、什么是物理規(guī)律,它可以分為哪幾類? 是物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下，必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。其具體可分為：物理定律；定理；原理；方程；法規(guī)；定則等。

四、論述題

1、為什么說學(xué)生是教學(xué)過程中認(rèn)識的主體，教學(xué)中怎樣才能較好地確定學(xué)生的主體地位。

（1）從理論上說，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，外因一定要通過內(nèi)因才能起作用。（2）要建立一個師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境；在課堂教學(xué)中要盡可能增加學(xué)生自己學(xué)習(xí)的活動量；要花功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

2、舉例說明在物理概念教學(xué)中怎樣才能做到突出重點。

（1）恰當(dāng)?shù)匾胛锢砀拍?；?）正確地形成概念；（3）進一步鞏固深化物理概念。（4）教學(xué)過程要圍繞重點知識展開；（5）要善于圍繞重點知識提出問題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考（6）要加強對重點知識鞏固練習(xí)與應(yīng)用。

4、教材分析的方法有哪幾種？并談?wù)勀愕囊恍┛捶?。?2分）

（1）從教師分析教材的一般步驟和全面把握教材的整體價值功能入手，側(cè)重怎樣分析，如對全書教材的總體分析，對各部分教材的分析，對每節(jié)教材的分析；

（2）另一種是從教材分析的內(nèi)容入手，知識分析法、心理學(xué)分析法、方法論分析法和結(jié)構(gòu)分析法等。

5、舉例說明在物理教學(xué)中怎樣貫徹科學(xué)性原則?（1）對于講授的物理知識必須做到正確無誤；

（2）闡述的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律要有充分的事實依據(jù)；（3）要注意教學(xué)方法的科學(xué)性；（4）要注意闡述物理規(guī)律時的邏輯性。

6、談?wù)勀銓湔n重要性的認(rèn)識.（1）從信息論的觀點看，教材分析是完成知識信息由教科書經(jīng)教師向?qū)W生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)；（2）從系統(tǒng)論的角度看，教材分析是掌握概念規(guī)律的本質(zhì)及它們之間聯(lián)系，抓住教材重點的過程。（3）從培養(yǎng)能力和進行思想教育的觀點看，通過教材分析能夠挖掘出教材的能力價值和思想教育價值，有利于學(xué)生進行能力培養(yǎng)和思想教育。（4）從教師的教學(xué)經(jīng)驗看，教材分析是備好課的前提。

7、結(jié)合你在物理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗體會，談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的記憶方法。（1）理解記憶；（2）機械記憶；（3）形象輔助記憶；（4）推理記憶；（5）對比記憶；（6）圖表記憶。

8、演示實驗在設(shè)計和表演中有諸多要求，你認(rèn)為怎樣才能達到這些要求。

1、主要以確保演示成功、簡易方便、明顯直觀、配合講解、正確對待失誤

第二篇：《中學(xué)物理教學(xué)法》復(fù)習(xí)備考總結(jié)

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《中學(xué)物理教學(xué)法》復(fù)習(xí)備考總結(jié)

一、填空題

1、中學(xué)物理教學(xué)的基本方法有(講授法)、(自學(xué)法)、(實驗法)、(討論法)、（練習(xí)法）

2、物理規(guī)律教學(xué)的一般過程為：（1）提出問題創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的物理環(huán)境；

（2）帶領(lǐng)學(xué)生探求物理事實的內(nèi)在聯(lián)系形成規(guī)律；（3）引導(dǎo)學(xué)生對規(guī)律進行討論，加深理解規(guī)律；（4）指導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律解決問題；

3、物理復(fù)習(xí)的形式有以下幾種：（1）平時復(fù)習(xí)

（2）階段復(fù)習(xí)；物理復(fù)習(xí)的常用方法有（對比復(fù)習(xí)法）、（提綱復(fù)習(xí)法）、（重現(xiàn)復(fù)習(xí)法）、（組題復(fù)習(xí)法）、（知識結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)法）、（歸類復(fù)習(xí)法）、（實驗復(fù)習(xí)法）。

4、教材分析的依據(jù)是：（1）依據(jù)教學(xué)大綱，確立教學(xué)目的與要求；（2）依據(jù)學(xué)生接受水平，學(xué)習(xí)物理的心理特點和思維規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程。（3）依據(jù)中學(xué)物理教學(xué)參考書；（4）依據(jù)物理學(xué)的知識體系，認(rèn)識教材的地位和作用。

5、教材分析一般有(單元分析)、(課例分析)、(專題分析)三種形式。其分析的一般順序是先進行（整體分析）再進行（各部分、各章分析）最后進行（每節(jié)教材分析）。

6、物理學(xué)習(xí)過程的基本方法有預(yù)習(xí)的方法、上課的方法、復(fù)習(xí)的方法；練習(xí)的方法；總結(jié)的方法。

7、中學(xué)物理課堂教學(xué)的基本課型有（新授課）、（習(xí)題課）、（實驗課）、（復(fù)

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習(xí)課）、（測驗課）、（綜合課）。

8、物理學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)為（預(yù)習(xí)）、（上課）、（復(fù)習(xí)）、（練習(xí)）、（總結(jié)）。

9、物理規(guī)律是物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系；在一定的條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。

10、教學(xué)工作計劃應(yīng)包括（學(xué)期或?qū)W年教學(xué)）計劃，（單元教學(xué)）計劃，（課時）計劃。課時計劃其內(nèi)容包括(課題)、(目的要求)、(課的類型)、(教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵)、(教具)、(教學(xué)過程)、板書設(shè)計；課后教學(xué)研究。學(xué)年或?qū)W期教學(xué)計劃包括:①班級(學(xué)生情況)分析;②總的教學(xué)目標(biāo)要求;③教學(xué)進度安排;④(實驗教學(xué))安排;⑤學(xué)生(成績考核)安排;⑥其他教學(xué)活動安排。

11、在教育測量中，集中量數(shù)有（眾數(shù)）、（中數(shù)）、（算術(shù)平均數(shù)）等。

12、演示實驗在設(shè)計和表演方面的基本要求（確保實驗成功)、（簡單方便)、（現(xiàn)象清楚)、（正確對待失誤)。

13、中學(xué)物理教學(xué)法是一門由（物理科學(xué))、（教育科學(xué))、（心理學(xué))、哲學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的（邊緣)學(xué)科。

14、物理基礎(chǔ)知識可分為（重點知識）、（重要知識）、（一般知識）。對其要求是（掌握）、（理解）、（知道）。

15、演示實驗根據(jù)在教學(xué)中的目的可分為（啟發(fā)性演示實驗）、（鞏固性演示實驗）、（擴展性演示實驗）。

16、中學(xué)物理教學(xué)的原則為:(科學(xué)性原則)；(生動的直觀性原則)；(啟發(fā)學(xué)生積極思維的原則)；(理論聯(lián)系實際的原則)；(激發(fā)學(xué)生興趣的原則)。

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17、選擇教學(xué)方法的依據(jù)為(根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù))、(根據(jù)教材的具體內(nèi)容)、(根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征)、(根據(jù)教學(xué)的具體條件)、(根據(jù)教師本身的教學(xué)藝術(shù)特長)。

18、中學(xué)物理實驗其類型為(演示實驗)、(邊教邊實驗)、(學(xué)生分組實驗)、(課外實驗)。

三、簡答題

1、在中學(xué)物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣? 在物理教學(xué)中，首先應(yīng)通過各種環(huán)節(jié)特別是教學(xué)內(nèi)容的處理和選擇，使學(xué)生的心理狀態(tài)，由好奇轉(zhuǎn)為喜愛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；再通過教給學(xué)生的知識技能以及研究問題處理問題的方法、引導(dǎo)他們?nèi)腴T，甚至使學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)情緒；最后的目標(biāo)是使學(xué)生樹立起克服學(xué)習(xí)中種種困難的意志。

2、什么是物理規(guī)律?它可分為哪幾類? 物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下必然發(fā)生發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。其分為物理規(guī)律、物理定理；物理原理；方程法則、定則；其它，如力的平衡條件，串并聯(lián)電路規(guī)律；荼的熔解和凝固規(guī)律。

3、簡述物理習(xí)題課的基本結(jié)構(gòu)。（1）組織教學(xué)（2）復(fù)習(xí)舊知識（3）教師示范舉例或組織學(xué)生討論；（4）學(xué)生練習(xí)；（5）小結(jié)；（6）布置作業(yè)。

4、為什么備課必須?備學(xué)生?，備學(xué)生的含義是什么？解決教與學(xué)的矛盾。教和學(xué)是教學(xué)工作中一對主要矛盾，在這對矛盾中，學(xué)生是矛盾的主要方面。為此，必須很好地研究學(xué)生的基本情況，尤其是用心理學(xué)的理論，分析研究學(xué)

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生的思想方面和學(xué)習(xí)方法方面的情況。

其含義是指教師必須熟悉自己的教學(xué)對象、掌握他們的各種情況，懂得他們的生理特點和心理活動。

5、簡述高中物理教學(xué)的特點。

（1）以觀察和實驗為基礎(chǔ)；（2）以形成概念掌握規(guī)律和發(fā)展能力為中心

（3）理論聯(lián)系實際注重知識的應(yīng)用；（4）寓思想品德教育于物理教學(xué)之中；（5）滲透科學(xué)方法教育

6、簡述物理練習(xí)的基本要求。習(xí)題必須精心選編,習(xí)題教學(xué)應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生解題的思路和方法；練習(xí)必須統(tǒng)籌安排、循序漸進、并設(shè)法使不同智力水平的學(xué)生都得到發(fā)展；練習(xí)的結(jié)果應(yīng)及時反饋，錯誤的觀念應(yīng)及時糾正。

7、簡述中學(xué)物理實驗教學(xué)的意義。通過實驗加強對知識的學(xué)習(xí)，如 得感性知識，另外進行能力培養(yǎng)；如學(xué)習(xí)實驗知識，懂得基本研究方法，訓(xùn)練實驗技能培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，其意義就在于是學(xué)習(xí)獲取知識和培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。

8、中學(xué)物理教學(xué)中常用的教學(xué)手段有哪些？教材；板書板畫；掛圖和模型、現(xiàn)代化的教學(xué)媒體、幻燈機等。

10、物理教學(xué)的特點。（1）以觀察實驗為基礎(chǔ)加強直觀性教學(xué)；（2）以定性為主，定量為輔；（3）綜合課為主，單一課為輔；（4）借助具體形象為支柱，進一步發(fā)展抽象思維能力。

11、學(xué)習(xí)物理有哪些興趣特點？物理學(xué)習(xí)興趣由直接興趣向間接興趣發(fā)展；物理學(xué)習(xí)興趣變得越來越廣泛深刻；物理學(xué)習(xí)興趣越來越具有選擇性，自覺性和穩(wěn)定。

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12、物理學(xué)習(xí)的方法為哪幾種，有意義的創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在哪幾個方面？有意義的接受學(xué)習(xí)方法；有意義的模仿學(xué)習(xí)方法；有意義的創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法；因為其方法的核心是利用創(chuàng)造思維來進行學(xué)習(xí)。諸如：創(chuàng)造性的解題；創(chuàng)造性地聽課和讀書；創(chuàng)造性地復(fù)習(xí)；創(chuàng)造性地實驗等。

13、你以為中學(xué)物理教學(xué)的目的是哪幾個方面。（1）掌握物理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)它的實際應(yīng)用；

（2）培養(yǎng)能力包括：觀察和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)，分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

（3）進行思維教育，教書育人；它包括：培養(yǎng)學(xué)生辯正唯物主義觀點；寓思想教育與物理教學(xué)之中。

15、在中學(xué)物理教學(xué)中怎樣貫徹科學(xué)性原則？教師對于講授的物理內(nèi)容（或知識）必須做到正確無誤；闡述的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律要有充分的事實依據(jù)；要注意教學(xué)方法的科學(xué)性；要注意闡述物理規(guī)律時的邏輯性。

16、什么是標(biāo)準(zhǔn)化考試，談?wù)勀銓?biāo)準(zhǔn)化考試的認(rèn)識。按照系統(tǒng)的科學(xué)程序組織，具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并對誤差作了嚴(yán)格控制的考試。其特點為：試題編制標(biāo)準(zhǔn)化、施測過程標(biāo)準(zhǔn)化、閱卷評分標(biāo)準(zhǔn)化，分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換與解釋標(biāo)準(zhǔn)化。

17、簡述物理練習(xí)的形式。

習(xí)題要精心選編。從知識教學(xué)的角度出發(fā)，所選習(xí)題應(yīng)該符合教學(xué)大綱中教學(xué)目標(biāo)的要求，并且有較大的覆蓋面和針對性； 從發(fā)展智能的角度出發(fā)、習(xí)題形式應(yīng)靈活多樣；

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從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)著眼、習(xí)題設(shè)計盡量以少勝多。習(xí)題教學(xué)應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生解題的思路和方法。

練習(xí)必須統(tǒng)籌安排，循序漸進，并設(shè)法使不同智能水平的學(xué)生都得到發(fā)展。新授課、章末復(fù)習(xí)，期末及畢業(yè)總復(fù)習(xí)都要恰當(dāng)安排。練習(xí)的結(jié)果應(yīng)及時反饋，錯誤觀念應(yīng)及時糾正。

18、物理課堂教學(xué)的評價指標(biāo)體系可分為哪幾部分？

教學(xué)目標(biāo)：是否具體，要求是否恰當(dāng)，是否符合教學(xué)大綱要求，是否符合教材內(nèi)容的特點，是否符合學(xué)生的接受能力。

教學(xué)內(nèi)容：知識的講授是否有科學(xué)性錯誤；教學(xué)內(nèi)容是否注重技能和能力的培養(yǎng)，是否重視對學(xué)生進行思想品德教育。

課堂結(jié)構(gòu)：教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)的安排是否合理；教學(xué)層次是否清楚，教學(xué)內(nèi)容的連接順序和張馳節(jié)奏是否恰當(dāng)；是否突出了重、難點抓住了關(guān)鍵，時間的分配是否合理。

教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)效果等方面是否達到了要求。

19、在物理教學(xué)中如何突出教材的重點及難點？

突出重點的方法，教學(xué)過程要圍繞重點知識展開；要善于圍繞重點知識提出問題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考；要加強對重點知識鞏固練習(xí)及應(yīng)用；在時間的分配上，要保證重點知識的教學(xué)時間。

突破難點的方法，教學(xué)中難點是多種多樣的，突破難點要有針對性，應(yīng)根據(jù)難點形成的原因，如由于思維方法的障礙造成的難點，由于缺乏感性知識造

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成的難點，由于相近相似容易混淆造成的難點等，采取相應(yīng)的措施，克服困難，使教學(xué)順利進行。

20、簡述物理課程的含義。是指為了實現(xiàn)實驗教學(xué)目的按照受教育者的認(rèn)知規(guī)律水平和身心發(fā)展規(guī)律而規(guī)定的一種教學(xué)科目，即所有物理學(xué)科的總和及其進程。

21、運用講授法有那些要求? 講授的內(nèi)容必須處理得當(dāng)，要符合學(xué)生的實際水平，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；要創(chuàng)造學(xué)習(xí)物理必須觀察的環(huán)境，即要加強演示實驗；講授時要突出重點，條理清晰，語言要形象、準(zhǔn)確、精練，能喚起學(xué)生頭腦中已有的印象，并能激起學(xué)生積極地思考，加速對知識的理解；講授的知識要立足于發(fā)展學(xué)生的能力；教師要以身作則，通過講授知識潛移默化地對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、相信科學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)的高尚思想情感。

22、簡述中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙。思維品質(zhì)不高引起物理認(rèn)知上的主觀片面性，如前概念的干擾和負(fù)遷移；表面的非本質(zhì)屬性困擾物理概念的正確形成；隱蔽因素的忽視和干攏，造成思維混亂；憑主觀臆斷來理解物理知識，未抓住其本質(zhì)聯(lián)系；學(xué)習(xí)思維定勢的影響，心理惰性使思維受阻；錯誤地運用相似思維和類比推理，把思維引向歧途。

非智力因素不健全所引起的物理學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)動機不明確影響物理學(xué)習(xí)興趣的增長，意志不堅定影響物理學(xué)習(xí)情感的形成。不良的習(xí)慣影響物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

23、簡述復(fù)習(xí)課的過程。系統(tǒng)復(fù)習(xí)基本概念，基本規(guī)律基本公式；進行范例分析；學(xué)習(xí)練習(xí)；教師小結(jié)。要因“人材”施教，有詳有略，有的放矢、取得

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效益，避免“乏味”，要源于課本、高于課本、重在提高。

24、什么是物理規(guī)律,它可以分為哪幾類? 是物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下，必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。其具體可分為：物理定律；定理；原理；方程；法規(guī)；定則等。

四、論述題

1、為什么說學(xué)生是教學(xué)過程中認(rèn)識的主體，教學(xué)中怎樣才能較好地確定學(xué)生的主體地位。

（1）從理論上說，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，外因一定要通過內(nèi)因才能起作用。（2）要建立一個師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境；在課堂教學(xué)中要盡可能增加學(xué)生自己學(xué)習(xí)的活動量；要花功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

2、舉例說明在物理概念教學(xué)中怎樣才能做到突出重點。

（1）恰當(dāng)?shù)匾胛锢砀拍?；?）正確地形成概念；（3）進一步鞏固深化物理概念。（4）教學(xué)過程要圍繞重點知識展開；（5）要善于圍繞重點知識提出問題，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考（6）要加強對重點知識鞏固練習(xí)與應(yīng)用。

4、教材分析的方法有哪幾種？并談?wù)勀愕囊恍┛捶?。?2分）

（1）從教師分析教材的一般步驟和全面把握教材的整體價值功能入手，側(cè)重怎樣分析，如對全書教材的總體分析，對各部分教材的分析，對每節(jié)教材的分析；

（2）另一種是從教材分析的內(nèi)容入手，知識分析法、心理學(xué)分析法、方法

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論分析法和結(jié)構(gòu)分析法等。

5、舉例說明在物理教學(xué)中怎樣貫徹科學(xué)性原則?（1）對于講授的物理知識必須做到正確無誤；（2）闡述的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律要有充分的事實依據(jù)；（3）要注意教學(xué)方法的科學(xué)性；（4）要注意闡述物理規(guī)律時的邏輯性。

6、談?wù)勀銓湔n重要性的認(rèn)識.（1）從信息論的觀點看，教材分析是完成知識信息由教科書經(jīng)教師向?qū)W生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)；

（2）從系統(tǒng)論的角度看，教材分析是掌握概念規(guī)律的本質(zhì)及它們之間聯(lián)系，抓住教材重點的過程。

（3）從培養(yǎng)能力和進行思想教育的觀點看，通過教材分析能夠挖掘出教材的能力價值和思想教育價值，有利于學(xué)生進行能力培養(yǎng)和思想教育。（4）從教師的教學(xué)經(jīng)驗看，教材分析是備好課的前提。

7、結(jié)合你在物理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗體會，談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的記憶方法。（1）理解記憶；（2）機械記憶；（3）形象輔助記憶；（4）推理記憶；（5）對比記憶；（6）圖表記憶。

8、演示實驗在設(shè)計和表演中有諸多要求，你認(rèn)為怎樣才能達到這些要求。

1、主要以確保演示成功、簡易方便、明顯直觀、配合講解、正確對待失誤

第三篇：中學(xué)物理教學(xué)法

中學(xué)物理教學(xué)法（專業(yè)基礎(chǔ)課）High School Physics Teaching 以下部分標(biāo)題填寫用黑體五號字體，具體填寫內(nèi)容字體為宋體五號）【課程編號】BJ26228 【課程類別】限定選修課 【學(xué)分?jǐn)?shù)】3

【學(xué)時數(shù)】54=30+10+14

【適用專業(yè)】物理學(xué)

一、教學(xué)任務(wù)

本課程的教學(xué)目的是以黨的教育方針為依據(jù)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)，把物理專業(yè)知識、教育理論和教育實踐有機地結(jié)合起來，系統(tǒng)地研究中學(xué)物理教學(xué)過程的規(guī)律和教學(xué)方法、中學(xué)物理教材和實驗。通過教學(xué)，使學(xué)生明確中學(xué)物理教學(xué)的目的任務(wù)，初步掌握中學(xué)物理教學(xué)的一般規(guī)律、方法和中學(xué)物理實驗的基本技能，并培養(yǎng)學(xué)生具有分析和處理中學(xué)物理教材及選擇教學(xué)方法的能力。二．課程教學(xué)目的：

本課程屬應(yīng)用性課程，實踐性很強，要注意理論聯(lián)系實際，觀察一定數(shù)量的優(yōu)秀的中學(xué)物理教學(xué)錄像片，利用微格教學(xué)系統(tǒng)和多媒體教學(xué)系統(tǒng)，循序漸進地進行微型課堂教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生初步獲得按現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)手段進行中學(xué)物理教學(xué)的能力。

三、課程教學(xué)的基本要求

教學(xué)方法要體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的特點，注意聯(lián)系中學(xué)物理教學(xué)實際，幫助學(xué)生掌握中學(xué)物理教學(xué)的基本理論，并將教學(xué)法理論努力運用于中學(xué)物理教學(xué)實踐之中。

課程應(yīng)當(dāng)采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方式進行教學(xué)，組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和課堂討論，觀摩和講評中學(xué)物理課，編寫各種不同形式的教案，進行模擬教學(xué)。

四、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配（2 + 4 + 4 + 6 + 22 + 4 + 2 +10= 54）

一 緒論（2）

(1)物理教學(xué)論課程的性質(zhì)研究對象，課程的設(shè)置目的和內(nèi)容；(2)物理教育的改革、發(fā)展簡介；(3)物理教學(xué)課程論的基本研究方法。

二、中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)（4）

理解課程的設(shè)置目的和內(nèi)容； 了解物理教育改革的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢；

三、中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的認(rèn)知規(guī)律（4）了解中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的原理過程和方法

四、中學(xué)物理教學(xué)原則和教學(xué)方法（6）

【編寫日期】2010.3.30

【先修課程】物理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué) 其中：中學(xué)物理教學(xué)原則和教學(xué)方法（２）

觀摩中學(xué)物理教學(xué)原則應(yīng)用范例（２）中學(xué)物理教學(xué)原則理論與運用討論（２）

五、中學(xué)物理教學(xué)過程和教學(xué)模式（22）

其中：物理概念與物理規(guī)律教學(xué)（2）

觀摩物理概念、規(guī)律教學(xué)范例（４）物理實驗教學(xué)（3）微型教學(xué)試教

（一）（4）

觀摩中學(xué)物理實驗儀器制做與應(yīng)用范例（２）物理習(xí)題、復(fù)習(xí)教學(xué)（3）

觀摩物理習(xí)題、復(fù)習(xí)教學(xué)范例（２）物理習(xí)題試教（2）

教學(xué)要求：

(1)明確中學(xué)物理教學(xué)過程的基本形式；(2)掌握中學(xué)物理課堂教學(xué)基本方式方法；

(3)了解素質(zhì)教育與物理課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。

六、物理教師的備課、進修和科研（4）

初步掌握中學(xué)物理教學(xué)研究的內(nèi)容及方法。

七、物理教學(xué)測量和評價（2）

掌握中學(xué)物理教學(xué)的基本方法及物理教學(xué)的測量與評價。

八、中學(xué)物理教師基本教學(xué)技能（8）

其中：中學(xué)物理教師基本教學(xué)技能（4）

微型教學(xué)試教

（二）（4）

教學(xué)要求： 初步掌握中學(xué)物理教學(xué)手段運用；

九、中學(xué)物理教材分析（4）

掌握教材分析及備課的要求及方法

十、實驗課教學(xué)內(nèi)容及時數(shù)分配（10）教學(xué)要求：（1）．掌握中學(xué)物理教學(xué)必需的某些基本實驗技術(shù)，掌握做好某些主要實驗的關(guān)鍵。（2）．掌握進行中學(xué)物理實驗教學(xué)與研究的方法。（3）．掌握改進和設(shè)計中學(xué)物理實驗的基本方法。

１、配合微型教學(xué)試教

（一）學(xué)生分組實驗（3）a.阿基米德定律

b.沸點與壓強的關(guān)系 c.自由落體定律 d.牛頓第二定律 e.牛頓第三定律

２、配合微型教學(xué)試教

（二）學(xué)生分組實驗（3）a.電磁感應(yīng)現(xiàn)象

b.楞次定律 c.自感現(xiàn)象 d.機械波的形成

學(xué)生分組實驗均為設(shè)計性實驗。

3、泛做中學(xué)物理實驗（4）

五、教學(xué)重點、難點及教學(xué)方法

采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力；對教材中有關(guān)的教案編寫、教學(xué)評價等內(nèi)容，在系統(tǒng)的講解理論知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生查看相關(guān)的實踐內(nèi)容，增加討論課、答疑課等教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)、電子教案等先進的教學(xué)手段；同時，引進攝影機、錄像機、電視等教學(xué)資源，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。微格教學(xué)系統(tǒng)、攝像機、錄像機，以及相關(guān)的中學(xué)物理教學(xué)案例的錄像等。

六、考核方式及成績評定方式：

本課程建議采用書面作業(yè)與實踐教學(xué)相結(jié)合的綜合考核方式。

七、推薦教材及主要參考書

1、閻金鐸主編，中學(xué)物理教學(xué)概論，高等教育出版社

2、許國梁、束炳如等改編，中學(xué)物理教學(xué)法（第二版），高等教育出版社，1991 ３、中學(xué)物理各年級課本，人民教育出版社編，最新

４、中學(xué)物理各年級教學(xué)參考書，人民教育出版社編，最新

修（制）訂人： 審核人：

2010年6月1 日

第四篇：中學(xué)物理教學(xué)法

中學(xué)物理教學(xué)法

第0章

緒論

§0.1

中學(xué)物理教學(xué)法的性質(zhì)和研究對象

一

中學(xué)物理教學(xué)法的性質(zhì)

中學(xué)物理教學(xué)法是一門由物理科學(xué)，教育科學(xué)，心理學(xué)，哲學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的綜合性的邊緣科學(xué)。它綜合運用這些科學(xué)的成果來研究中學(xué)物理教學(xué)的力量與實踐，正在發(fā)展成為一門獨立的科學(xué)。

二

中學(xué)物理教學(xué)法的研究對象

中學(xué)物理教學(xué)法這門科學(xué)的研究對象是中學(xué)物理教學(xué)的理論與實踐。中學(xué)物理教學(xué)法的理論和實踐，涉及多方面的問題，是一個極其廣闊的研究領(lǐng)域。就其主要方面來說，中學(xué)物理教學(xué)法要研究中學(xué)物理教學(xué)的目的和任務(wù)，中學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容和體系，中學(xué)物理教學(xué)過程中的規(guī)律和原則，中學(xué)物理教學(xué)的方法和手段等等。

§0.2中學(xué)物理教學(xué)法的研究方法

一

中學(xué)物理教學(xué)法的研究方法

中學(xué)物理教學(xué)法是在教學(xué)實踐中產(chǎn)生和發(fā)展的。因此，從中學(xué)物理教學(xué)的實際出發(fā)，深入調(diào)查中學(xué)物理教學(xué)的實際情況，認(rèn)真地實事求是地和創(chuàng)造性研究總結(jié)中學(xué)物理的實踐經(jīng)驗（包括歷史的經(jīng)驗)，是研究中學(xué)物理教學(xué)法的基本方法。

具體方法有：?掌握實際的材料和數(shù)據(jù)

P3 ?要真正探索中學(xué)物理教學(xué)的客觀規(guī)律，就必須大力發(fā)展中學(xué)物理教材教

法的教學(xué)實驗研究。

P3 ?經(jīng)常注意國外的教學(xué)理論，經(jīng)驗和物理教學(xué)改革的動態(tài)，吸收其中先進

的東西，結(jié)合我們自己的實踐，加以分析，為我所用，也是發(fā)展中學(xué)物

理教學(xué)法這門學(xué)科的一個重要方面。

P3--4 ④要根據(jù)馬克思主義認(rèn)識論的原則，對中學(xué)物理教學(xué)過程進行深入的分析

和總結(jié)，對教學(xué)原則，教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容和體系進行認(rèn)真地研究和

改進，P4

§ 0.3 中學(xué)物理教學(xué)法課程的任務(wù)，內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法 一

中學(xué)物理教學(xué)法課程的任務(wù)

使學(xué)生明確中學(xué)物理教學(xué)的目的任務(wù)，初步掌握中學(xué)物理教學(xué)的一般規(guī)律，方法和中學(xué)物理實驗的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生具有分析和吃力中學(xué)物理教材及選擇教法的能力，并訓(xùn)練他們進行中學(xué)物理教學(xué)的初步能力。

二 中學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容

主要內(nèi)容包括四個部分：

（1）中學(xué)物理教學(xué)法概論：主要闡述中學(xué)物理教學(xué)的目的的任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)方法，教學(xué)手段以及物理教師的備課和研究。這一部分是指導(dǎo)學(xué)生以后進行教材教法分析和實驗研究的理論基礎(chǔ)和必要知識。

（2）中學(xué)物理教材教法分析：主要是綜合運用學(xué)生所學(xué)的物理專業(yè)知識和教學(xué)理論，選擇中學(xué)物理教材的若干章節(jié)和典型問題，居高臨下地進行分析，并提出相應(yīng)的教法建議。（3）中學(xué)物理實驗技術(shù)及實驗研究。（4）中學(xué)物理踐行的見習(xí)和試教。

三 中學(xué)物理教學(xué)法的學(xué)習(xí)方法

P5--6

第一編 中學(xué)物理教學(xué)法概論 第一章 中學(xué)物理教學(xué)的目的

§1.1 中學(xué)物理教學(xué)的指導(dǎo)思想

一

中學(xué)物理教學(xué)的指導(dǎo)思想實際的內(nèi)容很多，列如中學(xué)物理教學(xué)在普通教育中的地位如何？

（1）物理學(xué)史研究物質(zhì)最基本，最普遍的運動形態(tài)和物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，相互作用及

其運動的基本規(guī)律的科學(xué)。

（2）物理學(xué)與生產(chǎn)技術(shù)的聯(lián)系極為密切。

（3）隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，自然科學(xué)理論對社會生產(chǎn)，社會生活的作用愈來愈

大。

中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容具有相當(dāng)重要的地位，另一方面，從貫徹和實現(xiàn)普通教育的總的培養(yǎng) 目標(biāo)看，中學(xué)物理教學(xué)又是實現(xiàn)此一目標(biāo)的最有效的手段。

2全面提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的含義

（1）教授知識，發(fā)展能力，促進心理品質(zhì)的發(fā)展。

（2）根據(jù)全面發(fā)展的方針，中學(xué)物理教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能在原有

基礎(chǔ)上學(xué)有所得，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上使特長和愛好得到發(fā)展，面向全體學(xué)生，不能只重視少數(shù)學(xué)習(xí)尖子，而放棄大多數(shù)學(xué)生?！?.2 物理學(xué)的特點

一

物理學(xué)的基本特點

1物理學(xué)是以是實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。

2物理學(xué)是由一些基本概念，基本規(guī)律和理論組成的體系，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，精密定量的科學(xué)。3物理學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系十分密切。

§1.3中學(xué)物理教學(xué)的目的

一 掌握物理基礎(chǔ)知識并學(xué)習(xí)它的實際應(yīng)用

中學(xué)物理教學(xué)的第一個主要任務(wù)是：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和從事社會主義建設(shè)所需要的物理基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)這些知識的實際應(yīng)用。

二 培養(yǎng)能力

觀察和實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)思維能力的培養(yǎng)

分析和解決實際問題能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)對物理問題進行分析，計算的能力自學(xué)和創(chuàng)造能力

三 進行思想教育，教書育人

P28 培養(yǎng)辯證唯物主義觀點

（1）根據(jù)辯證唯物主義的認(rèn)識論組織教學(xué)。

（2)培養(yǎng)學(xué)生“世界是物質(zhì)的”觀點。

（3）培養(yǎng)學(xué)生“物質(zhì)是運動的，運動形式是多樣的”觀點。

（4）培養(yǎng)學(xué)生“對立統(tǒng)一”的觀點。

（5）培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)展變化過程是量變引起質(zhì)變的過程”的觀點。

（6）最后應(yīng)注意，在物理教學(xué)中進行辯證唯物主義教育，必須密切結(jié)合物理知識的教學(xué)

，絕不要在物理教學(xué)內(nèi)容之外另搞一套辯證唯物主義教育的內(nèi)容。必須針對學(xué)生的年

齡特征，知識水平等實際情況，結(jié)合具體事例具體分析，是學(xué)生逐步領(lǐng)會辯證唯物論

的觀點。

寓思想教育于物理教學(xué)之中

（1）進行愛國主義教育。

（2）培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度

（3）形成良好的習(xí)慣

（4）促進心理品質(zhì)的發(fā)展

§1.4 中學(xué)物理教學(xué)的內(nèi)容 一 中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的選擇

確定物理教學(xué)內(nèi)容的四條局部原則

（1）要適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要

（2）要重視對學(xué)生進行思想教育（3）貫徹理論聯(lián)系實際的原則

（4）深廣度符合多數(shù)學(xué)生的接受能力 這里我就以下幾個方面作一些具體補充

（1）根據(jù)四個現(xiàn)代化的需求，精選那些為進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的最重要，最基本的基礎(chǔ)知識

（2）加強實驗內(nèi)容

（3）要加強物理學(xué)研究方法的內(nèi)容，適當(dāng)增加物理學(xué)的史實材料

中學(xué)物理教材體系

將邏輯的體系與歷史的發(fā)展有機地結(jié)合起來。

中學(xué)物理課程的結(jié)構(gòu)

中學(xué)物理教學(xué)大綱

第二章 中學(xué)物理教學(xué)過程和教學(xué)原則

§2.1 教學(xué)過程的再認(rèn)識

一

三種比較典型的，影響比較大的教學(xué)過程

教學(xué)過程基本上被認(rèn)為是教師向?qū)W生傳授知識，技能，技巧的過程。教師向?qū)W生傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的過程。教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下，通過自己的學(xué)習(xí)活動來掌握文化科學(xué)知識，發(fā)展認(rèn)識能力，形成科學(xué)世界觀和良好的道德品質(zhì)的過程。

§2.2 中學(xué)物理教學(xué)過程的基本特點

一 中學(xué)物理教學(xué)過程的基本特點觀察和實驗是中學(xué)物理教學(xué)的基礎(chǔ)

形成概念，掌握規(guī)律并使其有關(guān)能力得到發(fā)展是中學(xué)物理教學(xué)過程的中心問題。中學(xué)物理教學(xué)要注意物理學(xué)方法的培養(yǎng)，包括物理概念，規(guī)律與數(shù)學(xué)運算相結(jié)合，定 性分析與定量計算相結(jié)合。中學(xué)物理有理論聯(lián)系實際和發(fā)展學(xué)生能力的豐富內(nèi)容 中學(xué)物理教學(xué)是學(xué)習(xí)物理科學(xué)和其他專門技術(shù)入門教育和基礎(chǔ)教育。要注意通過教學(xué)過程使學(xué)生打下獻身四化攀登科學(xué)高峰的自覺的思想基礎(chǔ)。

§2.3

教學(xué)原則在物理教學(xué)中的運用

一 基本教學(xué)原則及其運用 教師的指導(dǎo)作用于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相統(tǒng)一的原則

（1）要建立一個師生之間，學(xué)生之間相互尊敬，相互信任，的教學(xué)環(huán)境。

（2）在課堂教學(xué)中要盡可能增加學(xué)生自己學(xué)習(xí)的活動量

（3）要花功夫培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力 科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則

（1）必須注意教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

（2）在物理教學(xué)中對學(xué)生進行思想教育主要是進行辯證唯物主義的教育與和愛國主義教育.（3）物理教學(xué)的思想性應(yīng)當(dāng)力求在物理知識內(nèi)容本身的教學(xué)過程中，把二者有機地結(jié)合起來。知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則

（1）要加強物理基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

（2）要注意從教學(xué)活動中發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力，能力是在實踐活動中發(fā)生發(fā)展的，在課堂教學(xué)中，一定要增加發(fā)展學(xué)生能力的各種實踐活動，即增加觀察，實驗.......等實踐活動。具體和抽象相統(tǒng)一的原則

（1）要使學(xué)生對所研究額物理問題獲得生動具體的感性認(rèn)識。

（2）要在具體生動的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行分析，綜合，抽象，概況，從而掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。

（3）應(yīng)使學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識經(jīng)常地發(fā)生聯(lián)系，使二者緊密結(jié)合并貫穿于教學(xué)過程的始終。

總之，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，要注意從具體內(nèi)容出發(fā)，上升到抽象的結(jié)論，再由此上升到更加豐富具體的內(nèi)容。理論聯(lián)系實際的原則

（1）必須用理論和實踐相統(tǒng)一的觀點進行教學(xué)。

（2）要明確教學(xué)中理論聯(lián)系實際的目的是為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握物理基礎(chǔ)知識與基本實驗技能，培養(yǎng)他們分析問題，解決問題的能力。

（3）聯(lián)系實際的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教材的要求而定，既要注意聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實踐問題，也要注意包括物理實驗和生活中常見的物理問題，還可適當(dāng)聯(lián)系物理學(xué)近代發(fā)展的例子。鞏固與提高相結(jié)合的原則

詳見§3.4 教學(xué)的統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則

（1）要把教學(xué)中的集體教學(xué)和個別指導(dǎo)結(jié)合起來。

（2）要正確對待個別差異

第三章

中學(xué)物理教學(xué)方法

§3.1教學(xué)方法的概念及其劃分 一 教學(xué)方法的概念

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，師生為了共同完成一定的教學(xué)任務(wù)所采取的教和學(xué)的一定的工作程序和方法。

二 教學(xué)方法的劃分 根據(jù)教學(xué)思想，教學(xué)目的來進行劃分

（1）以傳授知識為主要目的的方法，如傳授法，程序法等；

（2）以培養(yǎng)能力為主要目的的方法，如發(fā)現(xiàn)法，自學(xué)法等；

（3）以傳授知識和培養(yǎng)能力并重的方法，如啟發(fā)式教學(xué)法，自學(xué)指導(dǎo)法等；

根據(jù)學(xué)生掌握知識的過程來進行分類

（1）傳授和感知教材的方法，如講授法，談話法演示法等；

（2）傳授和理解教材的方法。如啟發(fā)式，邏輯法（包括比較，歸納，演繹，分析，綜合等）

（3）鞏固和運用知識的方法，如練習(xí)法，復(fù)習(xí)法等；

（4）檢查知識的方法，如平時測驗法，考試法等； 根據(jù)教學(xué)的具體組織形式來進行分類，把教學(xué)方法劃分為

（1）講解，談話，討論法；

（2）物理實驗方法；

（3）練習(xí)方法；

（4）復(fù)習(xí)方法；

（5）考查，考試法；

（6）課外活動法；等

根據(jù)適用范圍大小分類

（1）一般教學(xué)方法，如啟發(fā)式，發(fā)現(xiàn)式方法等；

（2）基本教學(xué)方法，如觀察法，實驗探索法，問題討論法，等；

（3）具體教學(xué)方法，是指在某一學(xué)科進行某一課題（如歐姆定律）所運用的具體教學(xué)方法。

§3.2中學(xué)物理教學(xué)的基本方法 一 講解，談話，討論法

講解法

講解主要是指教師的演講和解釋，當(dāng)然也包括學(xué)生回答問時的講解。講解必須符合以下的基本要求

（1）科學(xué)性：講解的內(nèi)容要合乎科學(xué)原理，用詞要正確，表達要確切。

（2）邏輯性：講解必須有條理，順序要合理，層次要分明，內(nèi)容的安排要合乎邏

輯

（3）啟發(fā)性：教師的語言要生動，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和知識基礎(chǔ)，要使學(xué)生

經(jīng)常注意，為什么要研究這個內(nèi)容，問題是怎樣著手解決的。

（4）突出重點：每堂課的全部教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞著一兩個重點內(nèi)容，從不同的方面來闡述它，從與它的不同聯(lián)系中來分析研究它，使學(xué)生在聽

了一堂課后對這堂課主要解決了什么問題能有明確深刻的印象。

（5）簡明生動：教師的語言應(yīng)力求簡練明達，形象生動和通俗易懂。

（6)講解要適當(dāng)，并要和其他各種基本教學(xué)方法有機配合。談話法

這種方法的基本特點是通過師生間的“問題性對話”活動傳遞和交流信息的；運用談話法時要注意一下要求：

（1）所提問題必須題意清楚，要求明確。

（2）談話的問題應(yīng)從教材內(nèi)容，重點和學(xué)生實際出發(fā)。

（3）問題要向全班提出，讓全體學(xué)生思考后，再指定學(xué)生回答。

（4）談話的問題一定要有思考價值。

討論法

這是指在課堂教學(xué)中師生圍繞一定的問題共同進行討論的方法。應(yīng)注意以下幾點要求：

（1）要選擇好討論題。

（2）要創(chuàng)造一個討論的良好環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生積極參加討論的習(xí)慣。

（3）要做好討論的小結(jié)，小結(jié)可采用邊討論邊小結(jié)和討論后小結(jié)兩種方法。

二

物理實驗方法

這種方法的特點在于學(xué)生能直接地與所要認(rèn)識的事物發(fā)生相互作用，從而取得對所研究的事物的具體而生動的認(rèn)識。

三

自學(xué)方法

這種方法的特點主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過他們自己閱讀教材或有關(guān)材料主動獲取知識。使用這種方法時要注意以下幾點：

（1）在教學(xué)的指導(dǎo)思想上要改變“重教，輕學(xué)”的傾向；（2）要把自學(xué)法作為一種重要的基本教學(xué)方法。（3）要在課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自學(xué)時間。四

練習(xí)方法

這種方法的特點是學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過的并有了一定理解的知識來解釋有關(guān)物理現(xiàn)象，解決實際問題，從而使他們在這一過程中加深對所學(xué)知識的理解，并發(fā)展能力。

§3.2 教學(xué)方法的綜合運用和優(yōu)化處理

一 教學(xué)方法的綜合運用和優(yōu)化處理，必須要考慮一下五條原則

要符合中學(xué)物理教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)目的。

要體現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)的特點和教學(xué)原則。

要切合教學(xué)內(nèi)容和教材實際。

要切合學(xué)生的實際。要切合教師和學(xué)校的實際。

第四章 中學(xué)物理教學(xué)手段

§4.1 教材 一 教材

教科書式根據(jù)教學(xué)大綱編寫的，是教和學(xué)的主要依據(jù)，也是主要的手段。教師為了上好課，必須認(rèn)真鉆研教材，要深入地分析它的內(nèi)容，特點和編寫意圖。

二 物理教材的特點

首先，從表達形式上看，物理教材上通常運用了三種語言，即文字語言，數(shù)學(xué)語

言，和圖像語言。

其次，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，物理教材總體說來是以概念和規(guī)律為中心內(nèi)容，包括概

念和規(guī)律的引入。

三 要有計劃有層次地提出要求和進行指導(dǎo)要抓好各教學(xué)階段的閱讀指導(dǎo)。

要根據(jù)學(xué)生的特點有層次地提出不同的要求。

§4.2 板書和板畫 一 板書

板書是一種常見的教學(xué)手段，好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系，重點。

二 板畫

板畫的種類很多，教學(xué)中常用的有立體透視圖，正投影圖，剖面圖和示意圖等幾種。

§4.3 掛圖和模型 P92----94

§4.4電化教學(xué) P94----99

第五章

中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和心理品質(zhì)

§5.1 物理學(xué)習(xí)能力 P100----106 一 一般學(xué)習(xí)能力包括哪些方面？ 從學(xué)習(xí)活動一般過程來看：預(yù)習(xí)能力，聽課能力，交流能力，復(fù)習(xí)能力，作業(yè)能

力，應(yīng)用能力，應(yīng)考能力，探索能力和組織學(xué)習(xí)活動的能力。

從各種學(xué)習(xí)活動中歸納出的共同心理基本要素和一般智力活動的能力因素來看：

感知能力，注意力，記憶力，思維能力，想象力，語言表達能力，操作能力和

學(xué)習(xí)適應(yīng)能力等。

§5.2 物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

一

物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法主要是：

（1）科學(xué)地，系統(tǒng)地，合理地組織物理教學(xué)的內(nèi)容。

（2）正確認(rèn)識學(xué)生的內(nèi)部條件。

（3）采取良好的教學(xué)方法。

（4）重視學(xué)生的觀察，實驗，思維等實踐活動。教學(xué)內(nèi)容與物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

一般來說，物理教學(xué)的內(nèi)容的安排和組織應(yīng)遵循人類一般認(rèn)識規(guī)律，即應(yīng)從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從部分到整體，從簡單到復(fù)雜，從宏觀到微觀組織來安排教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的內(nèi)部條件與物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（即學(xué)生的心理品質(zhì)和現(xiàn)有的知識，能力水平）

下一節(jié)討論 教學(xué)方法與物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

第三章已討論過

4實踐活動與物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)（1）讓學(xué)生充分觀察物理現(xiàn)象，盡可能由學(xué)生自己分析現(xiàn)象的本質(zhì)特征。

（2）讓學(xué)生多動手進行物理實驗，盡可能由學(xué)生自己分析實驗結(jié)果，也就是讓學(xué)生懂得

通過物理實驗研究物理學(xué)的重要性，并逐步掌握怎樣用物理實驗研究物理學(xué)。

（3）增加學(xué)生在課堂內(nèi)的獨立活動量。

（4）恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生提出課外練習(xí)的要求。

§5.3

中學(xué)物理教學(xué)中心理品質(zhì)的培養(yǎng)

一 學(xué)習(xí)物理的動機的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)物理的動機是指直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)部動因或動力，它具有三種功能：

第一，引起和發(fā)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的活動；

第二，指引物理學(xué)習(xí)活動向一定教學(xué)目標(biāo)進行； 第三，維持，增加學(xué)習(xí)物理的力量；

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機通常應(yīng)注意以下幾點： 第一，正確認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機特點。

第二，教師在每一次物理教學(xué)之前，應(yīng)使學(xué)生明了本次學(xué)習(xí)的具體目的和意義，任務(wù)

和要求，以及該部分物理教學(xué)內(nèi)容在實踐中的具體意義和在整個物理知識體系

中所占的地位。第三，及時向?qū)W生反饋他們學(xué)習(xí)物理的結(jié)果或成績，也是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一個方面。

二 學(xué)習(xí)物理的興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)物理的興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一種最實際的內(nèi)部動力，也就是人們通常所謂求知欲。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，除了明確所學(xué)物理知識在生產(chǎn)生活中的實際意義外，還應(yīng)注意以下兩點：

第一，創(chuàng)設(shè)物理“問題情境”

第二，使學(xué)生面臨實際的任務(wù)，把物理知識運用到解決問題中去。

三 學(xué)習(xí)物理的情感的培養(yǎng)

怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情感呢？一般說來應(yīng)注意以下三個方面：

第一，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理重要性的認(rèn)識，結(jié)合教材向?qū)W生介紹一些物理學(xué)家的傳略和 小故事，特別是一些我國物理學(xué)家的生平，主要貢獻和動人事跡。第二，充分利用教師的感染力。

第三，妥善處理學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中遇到的挫折或發(fā)生的內(nèi)心沖突。

四 學(xué)習(xí)物理的意志的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)時，應(yīng)注意以下兩點：

第一，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中與困難作斗爭。

第二，利用榜樣的力量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的良好意志品質(zhì)。

五 促進性格的形成 P117----118

第六章 物理概念與物理規(guī)律教學(xué)

§6.1 形成概念，掌握規(guī)律的重要性

一 什么是物理概念和物理規(guī)律？

1物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維形式；物理規(guī)律（包括定律，公式，原理和法則）是物理現(xiàn)象或過程的本質(zhì)聯(lián)系在一定條件下必然發(fā)生，發(fā)展和變化的規(guī)律性的反映。

2在教學(xué)中使學(xué)生形成清晰的物理概念，正確地掌握物理規(guī)律的重要性？

（1）物理概念和規(guī)律是物理學(xué)的基礎(chǔ)和主干；

（2）使學(xué)生搞清楚重要的基本概念和掌握有關(guān)規(guī)律是物理教學(xué)的關(guān)鍵（3）形成概念和掌握規(guī)律是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力的重要途徑。

§6.2 物理概念，規(guī)律的教學(xué)要求

一 要達到以下幾點要求

P122 為什么要引入某個物理概念和研究物理規(guī)律（包括為什么要研究這個問題，問題是怎

么提出來的等）？

怎樣進行研究的？ 通過研究得到怎樣的結(jié)論（包括概念是怎樣定義的，規(guī)律是怎樣敘述的，它們的數(shù)學(xué)表達式是怎樣的等）？ 某個概念規(guī)律的物理意義是什么？ 某個概念，規(guī)律有什么重要的應(yīng)用？

§6.3 形成概念，掌握規(guī)律的復(fù)雜性 一 形成概念，掌握規(guī)律的過程的本質(zhì)

形成概念，掌握規(guī)律的過程從本質(zhì)來說是一種認(rèn)識過程，其復(fù)雜性是由于客觀事物的復(fù)雜性和學(xué)生認(rèn)識上容易產(chǎn)生的主觀片面性而決定的。

客觀事物的復(fù)雜性：從客觀事物來看，自然界的客觀事物是千變?nèi)f化的，各種不同的事物之間存在形形色色的聯(lián)系，其中有的是本質(zhì)的，必然的聯(lián)系；

有的是非本質(zhì)的，偶然的聯(lián)系；也有的實際上是完全無關(guān)的東西。

主觀認(rèn)識方面：

第一，從“刺激-------反應(yīng)”學(xué)說來看，一切事物和現(xiàn)象對人的感官都是一種具有許多特征的綜合性的刺激物。

第二，學(xué)生已有的一些不正確的觀念干擾和負(fù)遷移。

第三，學(xué)生并沒有抓住事物的本質(zhì)，而常常把事物的外部的，非本質(zhì)的東西作為依據(jù)來理解物理概念和規(guī)律。

第四，學(xué)生對某些互有聯(lián)系或相似的概念，常常混淆不清，不了解它們在本質(zhì)上的區(qū)別。

§6.4 形成概念，掌握規(guī)律的一般過程

一 怎樣才能使學(xué)生較順利地形成概念，掌握規(guī)律呢？

為了使學(xué)生順利地形成概念，掌握規(guī)律，必須使教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)識過程。加強實驗，審慎地選擇實驗和事例，使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識，是形成感念，掌握規(guī)律的基礎(chǔ)。重視科學(xué)抽象，突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，使學(xué)生理解由感性到理性的上升過程，是形成概念的關(guān)鍵。使學(xué)生理解物理概念的物理意義，是形成概念的根本，要通過多種方法和途徑：

（1）要用學(xué)生容易理解的語言文字表述，再“翻譯”成數(shù)學(xué)表達式。

（2）對于概念的文字表述，不應(yīng)要求學(xué)生機械地記憶，重要的是及時地將其“返回”

到具體事例中，使抽象的東西“物化”，并在具體與抽象反復(fù)結(jié)合的過程中，使之

對有關(guān)概念的理解不斷加深。

（3）對容易混淆的概念，可以采用對比的方法，明確其區(qū)別與聯(lián)系，以加深理解。（4）引導(dǎo)學(xué)生從物理概念之間的依存關(guān)系中國，進一步理解其物理意義。（5）從相似概念的“比較”中，使學(xué)生了解和學(xué)會形成概念的某些方法。

形成概念注意階段性

第七章 物理實驗教學(xué)

第五篇：淺談中學(xué)物理實驗教學(xué)法

大店中學(xué)

冀軍平

淺 談 中 學(xué) 物 理 實 驗 教 學(xué) 法

大店中學(xué)

冀軍平

物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而物理實驗的重大突破，會促進科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，那么在中學(xué)階段學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)就成為基礎(chǔ)，而學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ奶岣咝枰趯嶒炦^程中逐步培養(yǎng)起來的。所以我們有必要加強中學(xué)物理實驗教學(xué)，這樣就要對學(xué)生進行實驗興趣、實驗?zāi)芰Α⒘己玫膶嶒灹?xí)慣以及科學(xué)的實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、學(xué)生實驗興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，成功的教學(xué)所需要的不是強制、而是調(diào)動學(xué)生的興趣，引起學(xué)生激情沖擊，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。通過從自然、生活到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探究興趣。教師要充分利用學(xué)生對物理現(xiàn)象的好奇心、神秘感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動機，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、參與性和實踐性。例如：流體壓強與流速關(guān)系的教學(xué)中，在學(xué)生進行實驗探究環(huán)節(jié)中,吹紙實驗時：取兩張白紙，讓其自然下垂并保持平行，往兩張紙中間吹氣。觀察到的現(xiàn)象：兩張紙往中間靠近。這樣使得學(xué)生迫切想知道其中的原因，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

二、學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

學(xué)生實驗的能力包括設(shè)計實驗計劃、觀察操作、數(shù)據(jù)處理、分析與總結(jié)的能力。它的形成和發(fā)展是循序漸進、日積月累的，不是每個實驗都能把各種能力同時培養(yǎng)起來。教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱和教材，將每個實驗認(rèn)真分析后，確定每個實驗要著重培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力。例如，在使用常用的測量儀器—直尺、天平、彈簧秤、壓強計、溫度計、電流表、電壓表、萬用電表時，就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作能力及數(shù)據(jù)處理能力。又如電學(xué)實驗中，教師要反復(fù)強調(diào)安培表、伏特表的連接特點及“＋”、“-”極的接線位置，讓學(xué)生學(xué)會用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測量值的誤差大，又避免量程過小使電流燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好實驗的基礎(chǔ)，通過實驗，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作能力和分析問題的能力。

三、學(xué)生良好的實驗習(xí)慣的培養(yǎng)

實驗操作的全過程包括儀器調(diào)節(jié)、觀察操作、儀器整理。對于學(xué)生良好實驗習(xí)慣意識的培養(yǎng)，首先，實驗前都要對儀器進行預(yù)備性調(diào)節(jié)，根據(jù)需要，有的儀器位置安裝底座要水平，有的要垂直。各儀器之間的聯(lián)系也應(yīng)滿足一定要求，如：電學(xué)實驗中，電路連接要正確，還

大店中學(xué)

冀軍平

要考慮到觀察、操作、檢查的方便。在光具座上的儀器應(yīng)保持共軸。測量儀表必須先進行零點調(diào)節(jié)，當(dāng)某些條件變化影響到零點時，要重新調(diào)整零點。如天平位置變動、彈簧秤拉力方向改變，萬用電表電阻量程變化等，都必須重新調(diào)整零點。使用各種儀器必須按一定操作規(guī)范進行。對于違反操作規(guī)定的要禁止。操作要有一定的條理性，例如應(yīng)在檢查電路無誤后再接上電源的另一個接線柱，然后合上開關(guān)。觀察儀表時視線應(yīng)與刻度盤垂直,儀器整理要有一定順序。如：電學(xué)實驗應(yīng)先切斷電源然后拆除連接電源的接線柱。儀器整理要有利于儀器的保養(yǎng)維護。如：托盤天平游碼歸零，橡皮圈墊上，學(xué)生電源刻度盤旋鈕旋到最小值等等。從小養(yǎng)成正確實驗操作的好習(xí)慣，為以后進一步的科學(xué)探索打下良好的基礎(chǔ)。

四、學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)

實驗教學(xué)是落實課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基本途徑,是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要抓手,所以實驗教學(xué)成為新一輪課程改革不可缺少的重要環(huán)節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時，盡管學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗，比較熟悉浮沉現(xiàn)象，但事實上學(xué)生往往有許多生活經(jīng)驗會干擾學(xué)習(xí)，從而影響科學(xué)的認(rèn)識。因此，教師在實際教學(xué)中，必須通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗、積極思考有關(guān)問題才能澄清模糊認(rèn)識，真正建立科學(xué)的概念。具體操作可這樣進行，教師先通過演示實驗，讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行觀察，使學(xué)生認(rèn)識到浸在液體里的物體無論處于何種狀態(tài)，都要受到浮力。接著可提出如下問題讓學(xué)生思考：既然浸在水中的物體都受到水的浮力，為什么木塊能浮在水面上，而鐵塊卻下沉呢？把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水中情況又會是怎樣呢？用鋼鐵制造的輪船為什么又會浮在水面上呢？以上問題都是針對生活現(xiàn)象及學(xué)生的困惑提出的，這樣可以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生的積極思維。在學(xué)生思考和研討的基礎(chǔ)上，通過對放在液體中的物體進行受力分析，對重力和浮力的大小關(guān)系進行比較，再根據(jù)二力合成的有關(guān)知識，就可以歸納出物體的浮沉條件。

物理實驗是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的重要過程。我們教師要組織好物理實驗，獲取實驗教學(xué)的最佳效果，真正提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。綜上所述，物理教學(xué)必須重視實驗教學(xué)，而在實驗教學(xué)中又必須加強對學(xué)生的實驗?zāi)芰?、實驗?xí)慣和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，以此促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。