第一篇：對(duì)占座現(xiàn)象分析調(diào)查的總結(jié)報(bào)告

對(duì)占座現(xiàn)象分析調(diào)查的總結(jié)報(bào)告

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和各大高校的擴(kuò)招，高校資源逐漸不能滿足師生的需要，當(dāng)中以高校圖書館閱覽室和自修室的座位資源尤為突出，引發(fā)了一系列搶占座位的問(wèn)題。為樹立公平公正的公共意識(shí)觀念，為學(xué)生提供一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，特對(duì)圖書館占位現(xiàn)象做了調(diào)查和

分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；占座；圖書館

隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招,教育資源嚴(yán)重缺乏,從而引起教育資源分享已成問(wèn)題。特別是高校圖書館閱覽座位資源已滿足不了大學(xué)生讀者需求,占座現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。每到考試之前,圖書館占座現(xiàn)象尤為嚴(yán)重,同學(xué)之間相互占座。為此,學(xué)生之間因占座時(shí)常發(fā)生口角,這種行為嚴(yán)重破壞了自習(xí)室正常的學(xué)習(xí)秩序。眾所周知,高校圖書館的座位是全校師生的公共資源,應(yīng)被所有讀者公平享用。

就我們韶關(guān)學(xué)院而言，圖書館占位現(xiàn)象的發(fā)生，是一個(gè)待以解決迫切問(wèn)題。前些陣子，我們班就我校圖書館里出現(xiàn)的占座行為進(jìn)行了一系列的調(diào)查與分析，從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，我認(rèn)為這次調(diào)查是頗具意義的，不但使我們了解當(dāng)前我校圖書館中出現(xiàn)的占座行為，認(rèn)識(shí)了它的普遍性，從而使我們尋找解決的方法，最重要的是讓我們深刻認(rèn)識(shí)到從搜集資料—了解情況—做分析報(bào)告，這樣一個(gè)重要的過(guò)程，使我們獲益良多。

以“關(guān)于大學(xué)生占座狀況的調(diào)查——以吉首大學(xué)圖書館調(diào)查為例”的調(diào)查中，它是分為四個(gè)部分分析的，分別是調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)—調(diào)查情況的分析—不良占座的因素—結(jié)論與對(duì)策。從這份調(diào)查中，我們了解到大多數(shù)學(xué)生還是很喜歡到圖書館的，因?yàn)槟抢锝o他們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)依然很重要，于是，圖書館的座位開始“供不應(yīng)求”，這也是占座行為萌芽的開端。這份調(diào)查中還做了隨即問(wèn)卷，結(jié)果表明，考研大軍數(shù)目的增多是學(xué)生到圖書館占座的重要原因之一。無(wú)獨(dú)有偶，同樣是大學(xué)的韶關(guān)學(xué)院，也出現(xiàn)了相同的情況。

首先，同學(xué)們?yōu)槭裁匆L(zhǎng)期占位？

一、高校圖書館自習(xí)室現(xiàn)狀分析近年來(lái)各大高校紛紛擴(kuò)招，但是與此同時(shí)高校的教育經(jīng)費(fèi)和硬件設(shè)備卻不能夠與時(shí)俱進(jìn)。因此，許多高校取消了為學(xué)生設(shè)置固定自習(xí)教室，改為設(shè)置流動(dòng)的自習(xí)教室。這樣做節(jié)約了教學(xué)成本，提高了教學(xué)資源使用率，但是這樣做卻導(dǎo)致需要上自習(xí)的學(xué)生經(jīng)常找不到空教室學(xué)習(xí)的情況發(fā)生。因此，找不到教室上自習(xí)的學(xué)生就只好走進(jìn)圖書館自習(xí)室。但是各高校的圖書館自習(xí)室座位非常有限，根本無(wú)法滿足所有學(xué)生的需要。加之高校圖書館自習(xí)室普遍存在管理不科學(xué)、執(zhí)行力度不夠等問(wèn)題，使得圖書館自習(xí)室的矛盾更為突出。

二、高校自習(xí)室的不文明現(xiàn)象分析(1)占位問(wèn)題是各個(gè)高校自習(xí)室存在的最嚴(yán)重的問(wèn)題，這種不文明行為破壞了教育資源的公平利用，還會(huì)引起找不到座位的學(xué)生的強(qiáng)烈反感，造成學(xué)生之間不必要的矛盾。每學(xué)期考試之前，自習(xí)室的人都會(huì)特別集中，可謂“一位”難求，即使是平常位子，圖書館自習(xí)室雖然人不多，但仔細(xì)一看，空空的桌上還是會(huì)擺放著很多物品以示占位，有的座位只有一個(gè)水杯或是一本書。但是這些占位學(xué)生并不全部是為了學(xué)習(xí)而占位，有些學(xué)生是在閱覽室看書，僅僅是把座位當(dāng)作存放書包的地方，這恰恰反映出當(dāng)前部分大學(xué)生的公共道德意識(shí)的缺失。(2)部分學(xué)生不遵守規(guī)定，致使自習(xí)室秩序混亂，喧嘩問(wèn)題使得很多學(xué)生不能安心學(xué)習(xí)，最明顯的噪音就是手機(jī)鈴音。

誰(shuí)都想找一個(gè)安靜，舒適的環(huán)境自修，以使自己能全神貫注的看書，做練習(xí)。在大學(xué)的校園里，圖書館的自修室是最好的去處。一旦大家都往圖書館跑，問(wèn)題就出現(xiàn)了。自修室的座位畢竟有限，座位的供給是完全缺乏彈性的，至少在短期內(nèi)是這樣。同學(xué)們對(duì)座位的需求是供少于求的。目前，大學(xué)圖書館自修室座位資源的配置是通過(guò)時(shí)間來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的，實(shí)質(zhì)上是同學(xué)們爭(zhēng)奪座位使用權(quán)博弈的“游戲規(guī)則”。下哦那個(gè)同學(xué)們占座的心理角度來(lái)講，要獲得座位的使用權(quán)，只需要比別人先到一步，并在桌子上放一本書就行了。現(xiàn)在，占座現(xiàn)象的根源便昭然若揭了，占座現(xiàn)象之所以會(huì)發(fā)生，必然會(huì)發(fā)生是人的利己心與資源使用免費(fèi)制糅合的結(jié)果，人處于利己的考慮，在缺乏成本的約束領(lǐng)域必然會(huì)出現(xiàn)資源使用的擁擠。

綜合調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以得出：一個(gè)小小的座位問(wèn)題牽涉到三方的利益：一是學(xué)校的態(tài)勢(shì),校風(fēng)建設(shè)；二是圖書館的安全穩(wěn)定工作及其圖書館資源利用最大化：三是學(xué)生對(duì)求知達(dá)到最大需求化。因此，要解決占座問(wèn)題必須使三方利益達(dá)到平衡。在這些利益的主體平衡上的差異和分層，不僅取決于他們不同的價(jià)值取向，更重要的是對(duì)公共資源的有效整合，有效管理。

如果占座問(wèn)題真正得到解決，那么大家面對(duì)的是一個(gè)公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)資源的分配會(huì)更加均衡。但是禁止占座，所面對(duì)的是很多同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種根深蒂固的校園文化。若要將占座問(wèn)題徹底解決，學(xué)校需要做出努力，同學(xué)們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到占座問(wèn)題的弊端并積極響應(yīng)學(xué)校政策，發(fā)揮自覺性。

占座問(wèn)題從表面上看是小事，但其衍生出來(lái)的問(wèn)題卻無(wú)不引起人們的反思。我們必須認(rèn)識(shí)到占座行為的嚴(yán)重性：一是弱小學(xué)生占座引發(fā)的安全問(wèn)題。二是破壞學(xué)生學(xué)習(xí)秩序，造成學(xué)生之間的矛盾。對(duì)于學(xué)生不良占座行為，特在此提出一些解決措施。

一、學(xué)校應(yīng)盡力協(xié)調(diào)各方力量切實(shí)解決好座位問(wèn)題，制定相關(guān)的管理制度。使公共資源得以最大化利用，杜絕不良占座行為，弘揚(yáng)相互尊重，相互謙讓，相互幫助的集體主義精神，同時(shí)要求學(xué)校要端正辦學(xué)作風(fēng)，提高現(xiàn)代化管理水平，使校園充滿良好的學(xué)習(xí)與生活氣氛。

二、學(xué)生個(gè)人要提高修養(yǎng)，盡量合理使用圖書館資源，同時(shí)大學(xué)生要大力培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)和修養(yǎng)，要顧全大局，遵守規(guī)章制度，從而形成一個(gè)健康和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、圖書館有關(guān)方面應(yīng)該每天清理桌子上的書本，以保證有更多的空位提供前來(lái)閱覽室閱讀的同學(xué)，另外，在圖書館各大宣傳欄做好對(duì)占座現(xiàn)象的宣傳與教育。同時(shí)圖書館也應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代教育技術(shù)手段，采取多種教育形式，緩解占座問(wèn)題，如：利用多媒體課件，做好新生教育工作等。

以上就是我針對(duì)我校圖書館的占座行為所做的調(diào)查與分析。其實(shí)說(shuō)到底，如果人人都想要在一個(gè)和諧美好的環(huán)境下學(xué)習(xí)，還是需要作為大學(xué)生的我們竭力配合的。如果說(shuō)要把這種行為完全解決的可能性是不大的，可是通過(guò)一系列的措施完善與落實(shí)，改善這樣一個(gè)不良的局面成功的機(jī)率還是很高的，我相信，圖書館恢復(fù)往日大家渴望見到的和諧的學(xué)習(xí)閱讀的良好環(huán)境指日可待。

參考文獻(xiàn)：[1]袁閱，王月娥．關(guān)于大學(xué)生占座狀況的調(diào)查．農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2006(5):108~115

[2]

第二篇：云南民族大學(xué)占座現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告

云南民族大學(xué)占座現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告 摘要：“占座”是大學(xué)校園里司空見慣的現(xiàn)象。晚自習(xí)開始了，人沒到，有紙條、書本“占”著座位，后來(lái)的同學(xué)只能“望座興嘆”。更有甚者，“座無(wú)虛席，人不過(guò)半”，晚自習(xí)都快結(jié)束了，不少被“占”的座位卻還一直空著?！罢甲笔虑殡m小，但對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響較大。一些熱愛學(xué)習(xí)的同學(xué)對(duì)此感到窩火卻又無(wú)可奈何。對(duì)此我們做了一次以問(wèn)卷調(diào)查為主的社會(huì)調(diào)查。

關(guān)鍵字：云南民族大學(xué)、圖書館、占座

1.占座現(xiàn)象的情況

通過(guò)問(wèn)卷分析可以看出偶爾或經(jīng)常占座或替別人占過(guò)位子占絕大多數(shù)，而從來(lái)沒有得只有一小部分，說(shuō)明占座現(xiàn)象在學(xué)校十分普及。其次在進(jìn)行時(shí)間周期觀察后我發(fā)現(xiàn)：

1、開學(xué)第一個(gè)月圖書館占座現(xiàn)象比較明顯，一開學(xué)新學(xué)期新氣象，大部分同學(xué)都會(huì)選擇去圖書館養(yǎng)成一個(gè)“好習(xí)慣”，所以開學(xué)第一周圖書館自習(xí)的人比較多，隨之占座也比較明顯；

2、一天之中早上9點(diǎn)之前、中午12點(diǎn)到13點(diǎn)、下午18點(diǎn)到19點(diǎn)占座比較明顯。分析如下：①早上特別是冬天很多項(xiàng)來(lái)圖書館上自習(xí)的同學(xué)還想再睡一會(huì)懶覺，但又怕沒位子，所以叫人代替占座，通常一個(gè)寢室輪流占座；②吃飯時(shí)間人去書留，但是有很大一部分同學(xué)組隊(duì)吃飯后就不知去向，往往不再來(lái)圖書館收書，有的干脆把今天放在桌上的書當(dāng)做第二天占座的武器；③大學(xué)里邊流傳一句話：一周一學(xué)期，很多同學(xué)一個(gè)學(xué)期只有考試那一周臨時(shí)抱佛腳，連忙去圖書館占座復(fù)習(xí)。還有各種證書、水平測(cè)試前夕，很多同學(xué)會(huì)選擇圖書館復(fù)習(xí)備考，加之占座使得圖書館“考試周”位置奇缺，更加劇占座現(xiàn)象發(fā)生。

2．原因

（一）、圖書館或自習(xí)室的學(xué)習(xí)氛圍好。圖書館和自習(xí)室內(nèi)十分安靜，大家都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒有宿舍內(nèi)其他人的干擾，并且圖書館和自習(xí)室有空調(diào)，對(duì)學(xué)生而言很有誘惑力，是自習(xí)的好場(chǎng)所。此外圖書館資源豐富，可以隨時(shí)借閱所需的書籍，也給讀者帶來(lái)了極大的方便。

（二）、大學(xué)生自身素質(zhì)不高。目前，高校的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，常常以自我為中心，過(guò)于重視維護(hù)和保障自己的權(quán)益，不顧及他人的感受。根據(jù)《大學(xué)生占座心理調(diào)查與分析》揭示的學(xué)生對(duì)占座現(xiàn)象的普遍態(tài)度表明：多達(dá)60.14%的大學(xué)生占座時(shí)的心理表現(xiàn)為心安理得，僅有17.22%的大學(xué)生占座時(shí)會(huì)內(nèi)疚；高達(dá)83.49%的大學(xué)生認(rèn)為占座并不代表道德素質(zhì)低下；66.98%的學(xué)生認(rèn)為自習(xí)室占座是合理的。一些大學(xué)生過(guò)于重視維護(hù)和保障自己的權(quán)益，而對(duì)同時(shí)不能損害他人的權(quán)益卻顯得“集體無(wú)意識(shí)”。

（三）、占座，可以說(shuō)是一種從眾心理在作祟。很多人在一種無(wú)意識(shí)的模仿狀態(tài)下將其“發(fā)揚(yáng)”，大家都默認(rèn)了占座的合理性，后來(lái)的人可能會(huì)因?yàn)闆]找到座位而感到氣憤，但他也決不會(huì)去坐被人用紙條占了的位置。這個(gè)無(wú)形的游戲規(guī)則是大家都認(rèn)可的，沒有誰(shuí)會(huì)刻意地破壞它。大家總想著去占座，并且要趕早，否則的話座位就都被人占去了。占到座位的人，可能會(huì)有一種自豪的感覺。

（四）、學(xué)校的管理力度不夠，方法欠缺。雖然大家都希望能夠公平的利用的公共資源，但是大多數(shù)高校對(duì)治理“占座”現(xiàn)象還沒有行之有效的方法。頻繁的對(duì)占座行為進(jìn)行干預(yù)勢(shì)必也

會(huì)影響其他認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)。再加上占座行為也難以清楚地界定，處理占座問(wèn)題需要大量的精力。管理制度的缺乏、管理方法的不當(dāng)導(dǎo)致占座行為難以得到有效的控制。

其次擴(kuò)招的壓力擴(kuò)招是形成占座現(xiàn)象最直接和最主要的原因,擴(kuò)招的實(shí)施之所以引起占座這一現(xiàn)象主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、學(xué)習(xí)設(shè)施、場(chǎng)所短缺。在校生成倍的增長(zhǎng)也為學(xué)校的運(yùn)作帶來(lái)了困難,其中較顯著的問(wèn)題就是學(xué)校內(nèi)可利用的教室數(shù)量趕不上學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)。全校兩萬(wàn)余人學(xué)生、圖書館提供座位4200余。另外教學(xué)樓不對(duì)外開放，沒有課的教室大多被管理員鎖上。供求矛盾凸顯。

2、考研人數(shù)的增長(zhǎng)加大了自習(xí)室的壓力。學(xué)生大多是為了緩解就業(yè)壓力,盡管現(xiàn)在碩士研究生也呈擴(kuò)招趨勢(shì),但若想考上也必須要花一番功夫,每年的十月份至考研前夕自習(xí)室會(huì)是考研族的天地,他們?yōu)榱苏甲缙鹜須w,他們的精神著實(shí)另人佩服,但佩服之余卻讓人有悲涼之感,悲哀應(yīng)試教育,它給學(xué)生帶上了沉重的枷鎖,讓他們除了準(zhǔn)備考試之外還要每天考慮怎樣去占座位。

3、教育基本建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用不合理近年我國(guó)提出優(yōu)先發(fā)展教育,但教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例仍不到3%,低于發(fā)展中國(guó)家4%的平均水平, 同世界的發(fā)展步伐不協(xié)調(diào),與我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展的要求還有很大差距。在我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)中,基本建設(shè)經(jīng) 82費(fèi)所占的比例本來(lái)就是偏小的, 1975年僅為5.6%,大大低于國(guó)外10%-15%的一般水平。雖然1985年這個(gè)比例增長(zhǎng)到了10.6%,但是教育基本建設(shè)投資增長(zhǎng)的絕對(duì)值并不是很大,這就造成了我國(guó)學(xué)校建筑條件相對(duì)較差。面對(duì)教學(xué)場(chǎng)所和住宿問(wèn)題同時(shí)緊張的狀況,學(xué)校把基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金主要投向了學(xué)生公寓的建設(shè)以解決大批生源的住宿問(wèn)題,但學(xué)校卻忽略了教室的緊張局面。這加大了教室的壓力,提著書包到處尋找教室而最終無(wú)功而返的現(xiàn)象許多大學(xué)生已經(jīng)見怪不怪了。

4、學(xué)習(xí)的壓力大。進(jìn)入大學(xué)后,期末考試、四六級(jí)英語(yǔ)、考研的壓力接踵而至,讓我們應(yīng)接不暇.這從一個(gè)側(cè)面反映出了應(yīng)試教育繼續(xù)毒害著學(xué)生。一般學(xué)生們都會(huì)在考前一兩個(gè)月進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練,其他的學(xué)習(xí)和活動(dòng)都會(huì)停止,所以在考前自習(xí)室是倍受青睞的,這也造成了自習(xí)室“階段性繁榮”現(xiàn)象,另外期末考試前抱佛腳等狀況也是產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。這反映出了大學(xué)生學(xué)習(xí)的一種畸形狀態(tài),如果更多的功夫花在平時(shí)或許會(huì)減輕自習(xí)室緊張的狀況。

3.建議

(1)增加座位供給

之所以現(xiàn)在存在著人們競(jìng)相占座位的現(xiàn)象，是因?yàn)榻淌易皇且环N稀缺的公共資源并且短期內(nèi)供給無(wú)彈性。因此如果學(xué)校方面采取開放博雅院、廣智院教室的方法，開放教室從而提高教室座位數(shù)，保證每個(gè)來(lái)自習(xí)的人不管何時(shí)來(lái)都能有座位。這樣，教室座位也就不再是一種稀缺資源了，因?yàn)檎甲鸬膯?wèn)題也就可以解決了。

(2)限制座位

在學(xué)生占座過(guò)程中，還有一個(gè)現(xiàn)象就是一個(gè)人占用多個(gè)座位的不公平現(xiàn)象。這種情況下，可以通過(guò)各種手段，比如令行禁止，設(shè)里專門人員檢查等強(qiáng)制限制學(xué)生一人占用多個(gè)座位的行為，最大限度的將座位配置給更多的學(xué)生。這樣就能有更多座位空出來(lái)讓后來(lái)者使用了，因此也就將所有的教室座位更大限度的提供給了更多需要自習(xí)的學(xué)生。在此一定要確立“公平”和“限度”的概念，這里所說(shuō)的“公平”不是座位資源的平均分配，也不是好無(wú)差異的等同，而是一種均衡狀態(tài)，它要求座位資源要按照自習(xí)學(xué)生總體利益最大化的原則和需求導(dǎo)向原則來(lái)進(jìn)行合理的分配。“限度”是指首先必須滿足先來(lái)者使用座位的需要，這屬于他們的既得利益，不能剝奪他們的合理權(quán)益，其次再進(jìn)行座位資源的適當(dāng)調(diào)度，力求能讓更多的后來(lái)者能使用到座位。不過(guò)這個(gè)方案需要一定的人員成本并且實(shí)行起來(lái)比較復(fù)雜，很難達(dá)

到預(yù)期效果。

（3）完善管理制度

學(xué)校方面要制定好相關(guān)規(guī)章制度，令行禁止，規(guī)范占座的秩序，形成良好的占座行為。相關(guān)管理人員也應(yīng)該采取強(qiáng)硬態(tài)度，及時(shí)管理并且對(duì)不合理的行為要采取相應(yīng)的處罰措施，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，限制部分學(xué)生的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為，保護(hù)后來(lái)者的合理權(quán)益。

（4）加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育

占座位的主體是學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行思想道德教育，全面提高他們的個(gè)人素養(yǎng)，正確看待占座問(wèn)題，從而使得占座過(guò)程更加趨于規(guī)范，避免各種矛盾和爭(zhēng)執(zhí)的產(chǎn)生。另外，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育.使學(xué)生自覺遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校相應(yīng)的各種規(guī)章制度。

第三篇：關(guān)于大學(xué)圖書館占座現(xiàn)象的社會(huì)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于某大學(xué)圖書館內(nèi)占座現(xiàn)象的調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查地點(diǎn)：某大學(xué)圖書館二樓，三樓

調(diào)查對(duì)象：在校學(xué)生

調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查

調(diào)查人：

鑒于某大學(xué)圖書館內(nèi)的占座現(xiàn)象長(zhǎng)期存在，并且，又臨近緊張的期末考試，圖書館內(nèi)的占座現(xiàn)象會(huì)愈演愈烈，同學(xué)們反對(duì)占座的呼聲也越來(lái)越高。部分同學(xué)不文明的占座行為，給廣大想要自習(xí)的同學(xué)帶來(lái)了很大的困擾，孰不知“占座=占有別人獲取知識(shí)的權(quán)利”。因此，我們小組做了該調(diào)查報(bào)告，以更清晰的了解此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并思考解決方法，解決占座問(wèn)題的良策，積極構(gòu)建和諧某大學(xué)校園文化。

此次調(diào)查報(bào)告：共發(fā)放200份，回收195份，有效問(wèn)卷190份。

調(diào)查報(bào)告分析：

調(diào)查顯示，某大學(xué)校內(nèi)圖書館內(nèi)占座的現(xiàn)象是存在的，而且是比較嚴(yán)重的。其中，有57%的同學(xué)認(rèn)為圖書館的占座現(xiàn)象多到無(wú)法接受，有43%的同學(xué)認(rèn)為還可以接受。

但是，只有5%的人沒有收到別人占座的影響，每次都能找到位置，而剩下的95%的同學(xué)都或多或少的受到一些影響，其中有37%的同學(xué)經(jīng)常因?yàn)閯e人占座而找不到位置，12%的同學(xué)則反映每次都找不到。可見，盡管某大學(xué)校內(nèi)已存在的占座現(xiàn)象反映不一，但是大家都在不同程度上收到了影響。

在找不到位置的時(shí)候，盡管有53%的同學(xué)會(huì)選擇一個(gè)無(wú)人的已占座位坐下，但仍有47%的同學(xué)因?yàn)閯e人占座而沒有地方學(xué)習(xí)，選擇放棄或者是繼續(xù)尋覓，因此浪費(fèi)不少時(shí)間。

二．人們對(duì)占座行為的不同反映

調(diào)查顯示，同學(xué)們對(duì)占座行為的反映各不相同，35%的同學(xué)對(duì)于占座現(xiàn)象表示強(qiáng)烈的憤怒，認(rèn)為占座是可恥的，11%的人對(duì)于占座現(xiàn)象表示沒有感覺，于自身無(wú)關(guān)；33%的同學(xué)認(rèn)為是可以原諒的，其余21%的同學(xué)則選擇其他，表示自己的無(wú)奈，沉默等。

雖然有57%的同學(xué)認(rèn)為占座行為很多不能接受，但人們并不愿去解決這種現(xiàn)象，而是對(duì)這一現(xiàn)象表示默認(rèn)，以至于這種現(xiàn)象會(huì)愈演愈烈。

三．個(gè)人占座行為的存在、原因及態(tài)度

1.個(gè)人占座行為的存在現(xiàn)狀：多達(dá)66%的人曾經(jīng)占過(guò)座，占座現(xiàn)象很普遍，而且考試期間占座現(xiàn)象有大幅度增加，但是值得慶幸的是，長(zhǎng)期占座的人只有2%。

2..個(gè)人占座行為的原因：

(1)有20%的人是因?yàn)榭佳?，想有一個(gè)屬于自己的空間，37%的人選擇B選項(xiàng)，28%的人是因?yàn)槭芡瑢W(xué)拜托而幫忙占座，1%的人是因?yàn)槲恢眯《x擇占座，還有14%的同學(xué)則有其他原因?？傊?，同學(xué)們占座原因五花八門。

乍一看，好像大家都有正當(dāng)?shù)睦碛扇フ甲?，但仔?xì)分析，種種理由都是各位同學(xué)為了自己學(xué)習(xí)方便而去占座，是自私的表現(xiàn)，去剝奪了別人的空間。

(2)占過(guò)位置的人中有82%的人的占座行為是受別人影響，可見占座行為是大家相互影

響下形成的。

3.個(gè)人占座行為的態(tài)度

同學(xué)們對(duì)占座行為的反映各不相同，有憤怒的，沒有感覺，可以原諒的，無(wú)奈的，沉默的等等。大多數(shù)人雖對(duì)占座行為表示不滿，但在心里已默默接收，轉(zhuǎn)而麻木。

誰(shuí)應(yīng)在解決占座現(xiàn)象上做主要努力

40%

60%

解決占座現(xiàn)象的主體：調(diào)查顯示，在解決占座問(wèn)題上，多數(shù)人對(duì)于占座的很不滿，但只有44%的人對(duì)此做出過(guò)努力，仍有半數(shù)的人未曾做出過(guò)任何努力。因此半數(shù)以上的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該做主要努力，學(xué)校一直容忍占座現(xiàn)象的存在，未采取強(qiáng)硬的手段，應(yīng)該負(fù)很大的責(zé)任，所以大家都寄希望于學(xué)校來(lái)解決這一問(wèn)題。

3.對(duì)解決占座問(wèn)題的措施的看法

73%的同學(xué)贊成現(xiàn)在應(yīng)采取強(qiáng)制性措施禁止占座?？梢姮F(xiàn)在絕對(duì)有必要來(lái)解決占座現(xiàn)象。

對(duì)于制止占座現(xiàn)象的措施大家的看法集中在增加工作人員，每天收繳占座書本及物品和加強(qiáng)宣傳工作，讓同學(xué)做到自覺不占座兩方面，由此可以看出學(xué)校應(yīng)做出主要努力，再加上同學(xué)的自覺性就能減少占座現(xiàn)象的發(fā)生。73%的同學(xué)贊成現(xiàn)在應(yīng)采取強(qiáng)制性措施禁止占座。

1.嚴(yán)令禁止占座行為，違者進(jìn)行處罰

有32%的人認(rèn)為停止其借書權(quán)限作為處罰方式，也有26%的人認(rèn)為通知院系或輔導(dǎo)員加強(qiáng)德育教育合適，有25%的人選擇其它，其余的認(rèn)為張榜批評(píng)合適。比如打掃圖書館衛(wèi)生，管理圖書館秩序等建議。同學(xué)們對(duì)處罰的方式意見多樣，很難找到統(tǒng)一意見因此，在占座方面靠處罰方式來(lái)解決不太可行。

2..增加工作人員，每天收繳占座書本及物品

同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)間段收書的意見也不太統(tǒng)一，有30%認(rèn)為17：00以后合適，32%的人認(rèn)為中午，13%認(rèn)為課間時(shí)間合適，也有25%選其它的時(shí)間，比如22：00以后。由此可以看出占座現(xiàn)象在各個(gè)時(shí)間都比較嚴(yán)重，人們的看法也不一，真正實(shí)行收書的措施也很難實(shí)施，學(xué)校應(yīng)制定出合理的時(shí)間采取這一措施。

二．圖書館占座現(xiàn)象的問(wèn)題及思考

1.某大學(xué)圖書館占座現(xiàn)象確實(shí)存在，是比較嚴(yán)重的，并有愈演愈烈的趨勢(shì)。受占座現(xiàn)象的影響，有很多同學(xué)經(jīng)常找不著座位，出現(xiàn)了有空位卻不能坐的情況，這使得圖書館資源并沒有被合理利用，并嚴(yán)重影響到了大家的正常學(xué)習(xí)。

2.同學(xué)們對(duì)占座行為的反映各不相同，大多數(shù)人雖對(duì)占座行為表示不滿，但在心里已默默接收，轉(zhuǎn)而麻木。人們的反映在一定程度上也縱容了占座現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在，同學(xué)們對(duì)這一現(xiàn)象表示默認(rèn)，以至于這種現(xiàn)象會(huì)愈演愈烈，一直無(wú)法得到很好的解決。

3.大家都有正當(dāng)?shù)睦碛扇フ甲屑?xì)分析，種種理由都是各位同學(xué)為了自己學(xué)習(xí)方便而去占座，是自私的表現(xiàn)，卻剝奪了別人學(xué)習(xí)的空間。

4.學(xué)校在管理圖書館占座方面力度不夠，未采取有效措施制止,加上同學(xué)們自覺性不夠，導(dǎo)致占座現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)校和同學(xué)們都有必要做出努力，改變占座現(xiàn)狀。

5..圖書館公共設(shè)施不完善，位置不足,這也是占座現(xiàn)象較嚴(yán)重的客觀原因之一。

三.解決措施及方法

通過(guò)調(diào)查，同學(xué)們對(duì)于制止占座現(xiàn)象的措施大家的看法集中在增加工作人員，每天收繳占座書本及物品和加強(qiáng)宣傳工作，讓同學(xué)做到自覺不占座兩方面，由此可以看出學(xué)校應(yīng)做出主要努力，再加上同學(xué)的自覺性就能減少占座現(xiàn)象的發(fā)生。

如果占座問(wèn)題真正得到解決，那么大家面對(duì)的是一個(gè)公平的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)資源的分配會(huì)更加均衡。但是禁止占座，所面對(duì)的是很多同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一種根深蒂固的校園文化。若要將占座問(wèn)題徹底解決，學(xué)校需要做出主要努力，同學(xué)們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到占座的弊端并積極響應(yīng)學(xué)校政策，發(fā)揮自覺性。

1．從學(xué)校角度

（1）制定相關(guān)的禁止占座的政策，加強(qiáng)宣傳工作，讓同學(xué)做到自覺不占座。組織大學(xué)生紀(jì)律委員會(huì)成員對(duì)圖書館自習(xí)室占座現(xiàn)象進(jìn)行不定期檢查，發(fā)現(xiàn)有占座現(xiàn)象的，將對(duì)占座座物品予以收管；對(duì)于惡意占座的同學(xué)，學(xué)校將視情節(jié)輕重根據(jù)有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

（2）為滿足學(xué)生上自習(xí)的要求，學(xué)校還可以擴(kuò)大圖書館的建設(shè)，或者在圖書館學(xué)習(xí)高峰期的階段，學(xué)校也可以把一部分閑置的教室拿出來(lái)，在晚上作為自習(xí)室供同學(xué)們使用。并且針對(duì)考研同學(xué)的特殊情況，學(xué)校應(yīng)該開辟適量的教室作為考研專用教室，并將晚上關(guān)門時(shí)間推遲到22：30。

2． 從學(xué)生角度

（1）形成一種自律性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建健康向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。做到“人在書在，人走書離”，共同營(yíng)造文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就需要同學(xué)們嚴(yán)于律己，配合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。

（2）同時(shí)注重養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作，扎實(shí)學(xué)好每一課。這樣就不會(huì)在考試并發(fā)期的時(shí)候，出現(xiàn)不知所往的情形，可以避免考試期間的占座現(xiàn)象愈演愈烈。

參考文獻(xiàn)：[1]袁闖,王月娥.關(guān)于大學(xué)生占座狀況的調(diào)查-以吉首大學(xué)圖書館調(diào)查為例[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊,2006(5):107～110.[2] 福建中醫(yī)學(xué)院圖書館 圖書館“占座”現(xiàn)象的意見及解決方案征集題問(wèn)

卷性網(wǎng)09-06-08

第四篇：大學(xué)生占座

大學(xué)生占座小記

想必大家都聽過(guò)一首大學(xué)生自創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)歌曲《大學(xué)生自習(xí)室》，此歌一出紅響大江南北的校內(nèi)校外，想來(lái)未必是因?yàn)楦枨男晌舜蠹?，是因?yàn)檫@首歌唱出了無(wú)數(shù)大學(xué)生的心聲。我在捧腹之間不禁深思大學(xué)生普通而又經(jīng)典的占座現(xiàn)象。占座，是一道每時(shí)每刻都在上演著的校園“風(fēng)景”。

“占座”是大學(xué)校園里司空見慣的現(xiàn)象。晚自習(xí)開始了，人沒到，有書本“占”著座位，后來(lái)的同學(xué)只能“望座興嘆”。更有甚者，“座無(wú)虛席，人不過(guò)半”，晚自習(xí)都快結(jié)束了，不少被“占”的座位卻還一直空著。“占座”事情雖小，但對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響較大。一些想要學(xué)習(xí)的同學(xué)對(duì)此感到窩火卻又無(wú)可奈何。

“占座”，本是一個(gè)在詞典中都查不到的詞語(yǔ)，卻被大學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)并賦予了豐富的含義?！罢甲边@一現(xiàn)象在日常生活中時(shí)有發(fā)生，在大學(xué)校園里更是司空見慣。人氣極高的報(bào)告會(huì)，占座；進(jìn)餐高峰時(shí)期的食堂，占座；考試來(lái)臨前的自習(xí)室，占座；風(fēng)味獨(dú)特的多味館，占座??占座的武器形形色色，占座的地點(diǎn)隨處可見，占座的方式更是五花八門。

在我校經(jīng)常有這樣的占座事情，去教室早的同學(xué)，經(jīng)常受委托幫著占座。用課本、水杯、關(guān)包等占座位，一般是以宿舍、情侶為單位，而且大多是占中間的一整排。尤其是在期末考試前，眾多關(guān)院學(xué)子都擁到圖書館學(xué)習(xí)。有的是記知識(shí)點(diǎn)，有的是看課本復(fù)習(xí)，更多的是找資料、寫論文。平時(shí)空蕩蕩的圖書館頓時(shí)人滿為患。許多人進(jìn)去沒有座位，只好四處張望、到處徘徊。

在學(xué)校餐廳中就餐（多指二樓多味館），也不得不面對(duì)占座大軍的人潮洶涌?！拔匆娖淙?，先見其物”是常事，買好飯菜卻站在放著一兩本書的空座前“望座興嘆”的同學(xué)更是司空見慣。有的學(xué)生就餐完畢，卻不肯離開座位，原因很簡(jiǎn)單：他們的同伴還沒有吃完，或者是坐在沙發(fā)上用手機(jī)上網(wǎng)等等、等等，此種現(xiàn)象司空見慣，結(jié)局是本來(lái)來(lái)吃飯時(shí)間晚的同學(xué)仍就沒有座位。

其實(shí)，大學(xué)“占座文化”并不僅僅只有這些，不僅課堂、自習(xí)學(xué)生們占得“如癡如醉”，在一些學(xué)校，就連講座、比賽等活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，也總能看到同學(xué)們爭(zhēng)先恐后忙著占座位的身影。

占座，其實(shí)是一種從眾心理在作祟。很多人在一種無(wú)意識(shí)的模仿狀態(tài)下將其“發(fā)揚(yáng)”，大家都默認(rèn)了占座的合理性，后來(lái)的人可能會(huì)因?yàn)闆]找到座位而感到氣憤，但他也決不會(huì)去坐被人用紙條占了的位置。大家都在無(wú)形中默示了無(wú)形的游戲規(guī)則，也從來(lái)沒有誰(shuí)會(huì)刻意地破壞它。大家總想著去占座，并且要趕早，否則的話座位就都被人占去了。占到座位的人，可能會(huì)有一種自豪的感覺。是身邊的人都去占座給了他們無(wú)形的壓力？是物質(zhì)匱乏時(shí)代養(yǎng)成的搶位子的習(xí)慣？還是競(jìng)爭(zhēng)就這樣要求我們以占座的方式鍛煉能力？… … 我們都無(wú)從考證。

這種從眾心理在大學(xué)生中是絕不鮮見的。跟“潮流”、講時(shí)尚已經(jīng)是很多大學(xué)生的追求了。都想把頭發(fā)做個(gè)性的、衣服穿另類的，卻發(fā)現(xiàn)，在校園里“另類的”多了，就不能再稱之為“另類”了。

中國(guó)人的從眾心理尤為嚴(yán)重。相信許多人都有體會(huì)，無(wú)論在哪里，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)扎人堆的現(xiàn)象。問(wèn)他為什么要看，答案是：因?yàn)閯e人在看。

占座所要引發(fā)我們的思考不僅僅在于它本身的利弊關(guān)系上，冷靜下來(lái)思考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。

在大學(xué)自習(xí)室里經(jīng)常可以看到有很多人占座，雖然這些人占座的方式千奇百怪，但規(guī)律卻是一個(gè)，不見占座的人，只見占座的工具。有的在桌上放上幾本書以示占座；有的把喝光的礦泉水瓶往上面一擱，到底是誰(shuí)喝剩的呢，只有指紋能作證；有的寫幾個(gè)字就代表自己的使用權(quán)了……卻也很少有人認(rèn)為這樣占座的不合理性。

這個(gè)潛規(guī)則被眾多大學(xué)生遵守著。進(jìn)一步思考，他們?cè)谛@里習(xí)慣了潛規(guī)則的創(chuàng)立、流行之法，必會(huì)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。如果大學(xué)生在大學(xué)里可以隨意去占座，到社會(huì)上就很可能會(huì)去獲得不義暴利。同學(xué)們現(xiàn)在可以用一張紙來(lái)宣稱自己的不義之權(quán)，將來(lái)就可能會(huì)動(dòng)用公共資源為自己的狗肉掛出羊頭。這樣的實(shí)踐鍛煉又有多么可怕呢？中國(guó)的潛規(guī)則大約都是這樣形成的。先是容忍，然后是默認(rèn)，最后是同流。如果不訂立似潛規(guī)則、似契約的契約，或許我們的生活會(huì)更加簡(jiǎn)單。我們不能讓自己默認(rèn)的潛規(guī)則將我們的生活套上無(wú)形枷鎖而無(wú)法自解。

據(jù)報(bào)道，針對(duì)大學(xué)校園的“占座”現(xiàn)象，北大學(xué)生發(fā)起“不占座日”活動(dòng)；復(fù)旦大學(xué)制訂“閑置20分鐘可易主”的對(duì)策診治“圖書館占座”；西南大學(xué)為治理占座制定《西南政法大學(xué)占座法》；武漢某所高校要求大學(xué)生進(jìn)自習(xí)室須“買票”，即學(xué)生入自習(xí)室需要憑借閱證“買”座位號(hào)，一人一座。但是，學(xué)校方面的措施只是揚(yáng)湯止沸，如果學(xué)生能夠意識(shí)到“占座”現(xiàn)象折射的思想道德問(wèn)題，“不占座日”的最終指向是“不占座”。大學(xué)校園內(nèi)便可形成這樣一種良好的學(xué)習(xí)秩序：只講“先來(lái)后到”，教室最終都會(huì)“客滿”不致空座。學(xué)生們?yōu)橛幸粋€(gè)學(xué)習(xí)的座位，必然減少一些可有可無(wú)的活的，就會(huì)把更多的精力用于學(xué)習(xí)。

“占座”潛規(guī)則現(xiàn)象只是大學(xué)校園里的一道剪影，但對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活卻有很大影響。一些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)此感到窩火卻又無(wú)可奈何?！罢甲钡某踔?，是為了有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，這無(wú)疑是一件好事。但如果占著位卻又空著座，就浪費(fèi)了寶貴的自習(xí)“資源”，損害了其他同學(xué)的權(quán)益。常言道，“一滴水里見太陽(yáng)”?！罢甲爆F(xiàn)象從一個(gè)側(cè)面反映出一些大學(xué)生過(guò)于重視維護(hù)和保障自己的權(quán)益，而同時(shí)對(duì)不能損害他人的權(quán)益卻顯得“集體無(wú)意識(shí)”。在學(xué)校里“占”，踏入社會(huì)也會(huì)不會(huì)還“占”呢？面對(duì)占座問(wèn)題我們橫向思考，就不可否認(rèn)在大學(xué)生群體中，一些不文明、不道德甚至違紀(jì)違法的現(xiàn)象不同程度地存在著，諸如沉迷網(wǎng)絡(luò)、酗酒、抄襲等等。可能許多事情很小，但如果都抱著“惡小而為之”的心態(tài)，不加注意，不加約束，不自醒而改正，就容易變成“大問(wèn)題”，日后走上社會(huì)，就可能養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

積極占座的同學(xué)當(dāng)中的大部分人是懷著一份努力進(jìn)取的心情來(lái)實(shí)踐這一行動(dòng)的。然而，每一個(gè)同學(xué)是都想著要占據(jù)最佳位置自習(xí)和聽課，不僅是你、是我，而且他、是她，又有誰(shuí)會(huì)不顧及自己的利益呢？

這種占座行為一旦成為了一種風(fēng)尚，一個(gè)校園現(xiàn)象，那將會(huì)是怎樣的一種悲哀？肆無(wú)忌憚地用一兩本書來(lái)宣稱對(duì)這個(gè)空位暫時(shí)的絕對(duì)擁有，將會(huì)給他人造成多大的不便，甚至影響他人上課和學(xué)習(xí)的心情。這一切，也許給自己帶來(lái)了便利，與此同時(shí)也嚴(yán)重的損害了其他同學(xué)的利益??.教室占座本來(lái)是來(lái)自于求知欲，但是這種爭(zhēng)奪資源的行為本身是不科學(xué)的，因?yàn)橘Y源得不到最大化的配置本身就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。我們的同學(xué)在“大我”和“小我”之間又該怎樣選擇呢？

如果一個(gè)同學(xué)不占座，兩個(gè)同學(xué)不占座，??，獲得的結(jié)果會(huì)是無(wú)數(shù)個(gè)同學(xué)不用占座，繼而反推回來(lái)，無(wú)數(shù)個(gè)同學(xué)不用占座，??，回到兩個(gè)同學(xué)不用占座，一個(gè)同學(xué)不用占座，最終是每個(gè)同學(xué)都不用占位。從“我”做起，最終受的受益者又回到了“我”。

第五篇：占座檢討書

篇一：圖書館占位

圖書館作為一個(gè)學(xué)校相對(duì)高級(jí)的場(chǎng)所，大量的藏書，能夠?yàn)槲覀兲峁┴S富的學(xué)習(xí)資源。相對(duì)安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更是使它成為自習(xí)的最佳去處；然而，作為報(bào)答一個(gè)公共場(chǎng)所，每一天都有大量的學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出，由于每個(gè)人的行為習(xí)慣或思維方式的不同，便引發(fā)了一系列的不良現(xiàn)象。其中最嚴(yán)重的莫過(guò)于“占位”現(xiàn)象。試著想象下這樣一個(gè)場(chǎng)景：“過(guò)幾天就要考試了，為了考出好一點(diǎn)的成績(jī)，你昨晚便下定決心，明天一定要泡一天的圖書館，把遺漏的、沒有理解清楚的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)；可第二天，當(dāng)你背著書包來(lái)到圖書館的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)不僅每個(gè)書庫(kù)連自修室都沒有空位置。令人惱火的是偌大的自修室內(nèi)，只是稀疏零散地坐著幾個(gè)學(xué)生。一張可以坐四人的桌子，上面往往只有一個(gè)人麻木地坐著。而其他座位上則是隨意地放著幾本書，仿佛是在告誡你：“不要打這座位的主意，這里有人了！”

以上的場(chǎng)景想必大家都遇到過(guò)。不可否認(rèn)，學(xué)生對(duì)難免會(huì)有上廁所、打電話的時(shí)候。但這卻掩蓋不了“占位現(xiàn)象”的嚴(yán)重性。那么多人約好一起上廁所、打電話？那場(chǎng)面想必一定很壯觀！相信廁所也應(yīng)該因不夠用而告急！顯然，這是不可能的。更多的時(shí)候則是“一個(gè)下午一二節(jié)有課，三四節(jié)沒課的學(xué)生，中午自習(xí)完后直接把書本放在座位上，等第二節(jié)下課后再回到這里繼續(xù)自習(xí)?！薄罢嘉弧爆F(xiàn)象不僅在本校圖書館屢見不鮮，在其他學(xué)校也極其常見。其普遍存在性也從側(cè)面反映出解決該問(wèn)題的巨大的難度。毫無(wú)疑問(wèn)，“占位”現(xiàn)象并不僅僅是造成資源浪費(fèi)這么簡(jiǎn)單。追根溯源，它是一些學(xué)生不良習(xí)慣的直接表現(xiàn)，更是牽扯到學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題。而行為習(xí)慣這種東西一旦養(yǎng)成，沒有刻意地去糾正，是很難改正過(guò)來(lái)的。于是乎，“占位”現(xiàn)象愈演愈烈，同時(shí)也逐漸引起學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)的重視。而學(xué)生，作為圖書館的?？?，是造成這個(gè)現(xiàn)象的原因（當(dāng)然只是其中的部分學(xué)生），同時(shí)也是最大的受害者。就先讓我們聽聽一些學(xué)生關(guān)于“占位”現(xiàn)象的一些看法與觀點(diǎn)。學(xué)生甲：

很多同學(xué)覺得在圖書館有很濃的學(xué)習(xí)氣氛，所以大家都會(huì)起的很早去占位置，但是這畢竟是公共的場(chǎng)所，占了位置如果要學(xué)習(xí)就坐著，如果要離開長(zhǎng)時(shí)間就不應(yīng)該還霸占著,這就不好了。占位是由學(xué)校自習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施資源短缺、學(xué)生的自覺性程度低和學(xué)校管理制度不完善、不合理三部分共同造成的。其中，基礎(chǔ)設(shè)施資源短缺是根本原因，管理制度的不完善和不合理是直接原因，而學(xué)生的自私、自我心理、自覺性低是一個(gè)重要原因。在目前這種狀況下，建立起合理的管理制度便成了最直接最有效的解決方法。

于此同時(shí)，我們學(xué)生也要好好反省反省的呢！在埋怨其他同學(xué)占座的同時(shí)，有沒有想過(guò)在其他同學(xué)的眼里，其實(shí)你也是浩浩蕩蕩的占位大軍里的一員。學(xué)生乙：

圖書館是看書、學(xué)習(xí)的好地方，它濃厚的書香氣息與良好的學(xué)習(xí)氛圍贏得了廣大同學(xué)的喜愛，許多同學(xué)都喜歡到圖書館自習(xí)室看書學(xué)習(xí)。然而圖書館占位現(xiàn)象在如今的大學(xué)卻越來(lái)越普遍。“圖書館占位”，這似乎是大家習(xí)以為常的事情了，也荒唐地得到了學(xué)生的普遍認(rèn)可，試問(wèn)：素質(zhì)何在？ 在高校圖書館，學(xué)生占位的現(xiàn)象不再是哪一所學(xué)校的問(wèn)題，差不多各個(gè)高校都存在，這其中，一部分人的確是為了學(xué)習(xí)，考研的同學(xué)要看更多的書，期終，同學(xué)復(fù)習(xí)備考；可另有一部分人則是做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。但不論是前者還是后者，“占位”都無(wú)疑降低了大學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)，同時(shí)，“占位”更破壞了社會(huì)的公共秩序。

而今，學(xué)生占位的方式也很多，幾本甚至一本書、一瓶水占、一支筆就可以占一個(gè)座位??什么樣的東西都能拿來(lái)占，這就像小時(shí)候不懂事的我們，誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)地上的一塊可愛的小石子，它就應(yīng)該屬于誰(shuí)，盡管是你先撿起來(lái)的?！罢嘉患磽碛小边@是個(gè)人主義，說(shuō)白了點(diǎn)，“占位”這種建立在損害別人利益的基礎(chǔ)上以獲取利益的做法，其實(shí)是一種私自的行為，大學(xué)生難道就應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)么？假使你去了圖書館，逛了一大圈發(fā)現(xiàn)，空座位很多，但就是找不到可以坐的地方，因?yàn)樽郎显缇头胖鴦e人的東西，你是否感到無(wú)奈？“占位”也是在浪費(fèi)圖書館的資源。

“占位即擁有”的這種秩序是建立在不合理的基礎(chǔ)上的。高校圖書館是公共資源，任何同學(xué)都有使用權(quán)，即便占了位，并不意味著就是自己的，它的使用權(quán)也不是由你喜歡學(xué)習(xí)的程度和頻率來(lái)決定的，也就是說(shuō)，并不是別人比你使用的頻率低就應(yīng)該在座位空著的時(shí)候而理所當(dāng)然地放棄自己使用權(quán)，這實(shí)質(zhì)是在剝奪他人權(quán)力。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該做的就是讓每個(gè)同學(xué)都能平等的享受圖書館的資源。

要解決這“占位”問(wèn)題，并不是完全靠管理員采取閉館“清理”的辦法，更多地靠廣大同學(xué)的自覺意識(shí)和文明意識(shí)，還需要廣大同學(xué)能夠形成自覺的相互監(jiān)督習(xí)慣，讓“占位”成為廣大同學(xué)的公憤，只要遇到“占位”現(xiàn)象，同學(xué)們一起監(jiān)督，一起指責(zé)，倘若這樣的習(xí)慣養(yǎng)成，“占位”問(wèn)題就能得到最恰當(dāng)?shù)慕鉀Q。

總而言之，偌大個(gè)圖書館，任何一個(gè)位子都屬于某個(gè)人固定的學(xué)習(xí)天地。其實(shí)，每個(gè)大學(xué)生都能夠盡力維護(hù)好圖書館的公共秩序，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以杜絕“占位”現(xiàn)象的發(fā)生，同時(shí)也可以讓愛學(xué)習(xí)、想學(xué)習(xí)的同學(xué)能夠?qū)W好習(xí)。學(xué)生丙：

為什么我們學(xué)生會(huì)發(fā)生這種占座位的現(xiàn)象，并習(xí)以為常呢？我認(rèn)為，本質(zhì)原因在于，我們看到別人這么做，而且沒有受到懲罰，并且，當(dāng)事人還可以占到好位置。于是，人們就開始默認(rèn)這種行為的產(chǎn)生。而新的行為的產(chǎn)生又導(dǎo)致后面新同學(xué)的學(xué)習(xí)，最后照形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

為了使廣大同學(xué)能公平合理的利用圖書館自修室進(jìn)行學(xué)習(xí)，維護(hù)讀者享用學(xué)校公共資源的權(quán)益，我覺得學(xué)校有必要采取措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)圖書館自習(xí)室霸位現(xiàn)象進(jìn)行整治，嚴(yán)格按自習(xí)室的管理規(guī)定進(jìn)行統(tǒng)一管理，還同學(xué)們一個(gè)安靜、文明、干凈的自習(xí)環(huán)境。

個(gè)人覺得學(xué)校應(yīng)該向各個(gè)系發(fā)布公告以及懲處方案并修訂在學(xué)生手冊(cè)里，然后發(fā)放到每個(gè)同學(xué)手中，并且讓各個(gè)系組織開一堂《關(guān)于圖書館占位》的講座將學(xué)校采取的措施強(qiáng)調(diào)給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生自覺配合整治工作的開展，做到人到書到，人走書帶走。對(duì)利用書籍和物品占座位時(shí)間超過(guò)半小時(shí)的將視為無(wú)主物品進(jìn)行收繳，并登記其姓名，凡超過(guò)3次被記名者將得到記過(guò)或者更嚴(yán)重的處分。

也許只有這樣嚴(yán)格的措施才能讓更多的大學(xué)生嚴(yán)肅起來(lái)，一起享受到圖書館這個(gè)公共資源，而作為大學(xué)生，加強(qiáng)文明素質(zhì)和修養(yǎng)的教育也是同樣的重要的。

雖然以上幾位同學(xué)考慮的角度不盡相同，但我們可以看出，其實(shí)，絕大多數(shù)的學(xué)生是對(duì)“占位”現(xiàn)象持反對(duì)甚至反感的態(tài)度。畢竟一小部分人的不良行為，卻對(duì)大多數(shù)人的利益造成傷害。而對(duì)于那些經(jīng)常占位的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們?yōu)槭裁凑嘉唬繜o(wú)非是怕自己離開圖書館一段時(shí)間再回來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自習(xí)時(shí)的作為被占了，或者是找到的座位沒有現(xiàn)在的好(一些靠窗的座位在夏天的時(shí)候比較熱)。了解了造成“占位”現(xiàn)象的原因后我們就可以對(duì)癥下藥。第一，學(xué)校擴(kuò)建圖書館或者另外開放些教室供學(xué)生自習(xí)。只要能保證每個(gè)學(xué)生都能在想要自習(xí)的時(shí)候找到適合的座位，那誰(shuí)還會(huì)做“占位”這種損人不利己的事？（有特殊要求或特殊嗜好的人排除在考慮范圍之外）當(dāng)然，并不是每所學(xué)校都有能力這么做，有條件的學(xué)校可以采取以上措施。第二，學(xué)校在每年的開學(xué)典禮上強(qiáng)調(diào)“占位”的不良影響，嚴(yán)令禁止占位。并制定相關(guān)的規(guī)章制度，對(duì)占位的學(xué)生予以相關(guān)的懲罰。班主任、輔導(dǎo)員開班會(huì)多次強(qiáng)調(diào)，讓每個(gè)學(xué)生都把“不占位”作為守則牢記在心。第三，給圖書館的每個(gè)書庫(kù)和自修室都配幾個(gè)管理員，見到占位的，直接把書拿走，叫學(xué)生寫完檢討書再來(lái)拿。措施二、三聯(lián)合使用，相比會(huì)得到不錯(cuò)的效果。畢竟“井無(wú)壓力不出油，人無(wú)壓力亂飄飄”。以上的方法雖然有些強(qiáng)硬，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的方法無(wú)非就是確立些規(guī)章制度讓其遵守。或許最初他們可能會(huì)有怨言，但久而久之就默認(rèn)了它的存在。這樣便可以起到很好的引導(dǎo)作用。第四，對(duì)于學(xué)生而言，則應(yīng)該本著“為他人著想”的品德。如果每個(gè)人都能為他人多考慮一點(diǎn)，在實(shí)踐中多做一分，就能逐步營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以減少很多不必要的口舌之爭(zhēng)。

自學(xué)環(huán)境的建立靠的是學(xué)校，而維護(hù)則需要每個(gè)學(xué)生盡心盡責(zé)。只要每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，相信不遠(yuǎn)的將來(lái)，“占位”現(xiàn)象將不復(fù)存在！篇二：學(xué)校里78種讓人汗顏的事情

學(xué)校里78種讓人汗顏的事情

1：總有幾個(gè)男同學(xué)做作業(yè)飛快，雖然錯(cuò)誤率很高，但仍作為范本被廣圍抄襲。

2：上自習(xí)時(shí)，原本鬧哄哄教室會(huì)突然一下安靜下來(lái)，然后大家就會(huì)郁悶的回頭看后門是不是老師來(lái)了。結(jié)果事實(shí)是，根本就沒人來(lái)。

3：年級(jí)中，一兩個(gè)班的名次永遠(yuǎn)在你們班前面。

4：老師說(shuō)抽問(wèn)時(shí)，沒一人舉手回答，然后課堂就一直僵啊僵啊。

5：后排的同學(xué)總是成績(jī)不好的同學(xué)，上課愛接老師話尾，經(jīng)常冒出一兩句逆天的話來(lái)。6：放學(xué)了老師的作業(yè)還沒布置，然后老師正準(zhǔn)備離開，大家都暗暗竊喜時(shí)，下面總是有人說(shuō)。老師你作業(yè)都沒布置！

7：體育老師若是男的，基本上在男生的語(yǔ)言中就一老色狼。8：成績(jī)差的男生喜歡調(diào)戲女生，成績(jī)好的男生女生們不請(qǐng)自來(lái)。成績(jī)中等的，注定孤獨(dú)一生。9：男生們喜歡把所有的名人像進(jìn)行涂鴉。如杜甫。10：大多數(shù)男生不知道女生們?cè)谛κ裁础?/p>

11：男生們喜歡女生的大多數(shù)原因是以長(zhǎng)的漂亮為基礎(chǔ)。12：女生們喜歡男生的大多數(shù)原因是以幽默風(fēng)趣為基礎(chǔ)。

13：作業(yè)最后來(lái)趕和之前都全部做完的大多都不是什么成績(jī)好的。14：據(jù)說(shuō)成績(jī)差的學(xué)生畢業(yè)了比成績(jī)好的更容易適應(yīng)社會(huì)。15：愛好與你大學(xué)學(xué)的大多數(shù)不相同，或許是環(huán)境原因。16：桌面比較亂的，大多是女生。男生貌似就一根筆。

18：最先發(fā)現(xiàn)你上課吃東西的就是你的損友，然后一廝打爭(zhēng)搶。統(tǒng)統(tǒng)被老師喊出去。19：和幾個(gè)2b朋友發(fā)明了幾個(gè)2b游戲，玩的仍是樂此不疲。想想真的好白癡。20：班上的前后門總是壞的很快。

21：班上喜歡嘲笑別人的人，大多數(shù)上根本沒有資本。

22：有幾個(gè)同學(xué)絕對(duì)在某一方面很厲害。如：魔方，轉(zhuǎn)筆，折紙，十字繡什么的，然后到班上來(lái)“炫”大家都跟著學(xué)。23：班上一起打游戲的人很少，倒是一起看同一本小說(shuō)的人很多。24：語(yǔ)文老師貌似是受欺負(fù)最多的老師。這個(gè)我不知道大家有沒有，可我們班以前就這樣。25：班上好多女生比男生還好色，至少女生是明騷，男生是悶騷

26：走讀生愛上住讀生的結(jié)果你知道是什么嗎？或許大家都遇到過(guò)，那就是男生在女生公寓樓下求愛，還召了一大片人。

27：班上可能有一個(gè)和女生和玩得開的男生（指有共同語(yǔ)言，有點(diǎn)娘娘腔的那種）。然后大部分男生都以變態(tài)稱呼他。

28：上課看雜志，那種脖子勾著又擔(dān)驚受怕的感覺啊，只有經(jīng)歷過(guò)的人才明白。29：同學(xué)里絕對(duì)有人寫小說(shuō)。然后給大家看。

30：小學(xué)女同桌喜歡掐你，中學(xué)女同桌喜歡踹你，高中女同桌喜歡推你，大學(xué)，大學(xué)你沒有女同桌 31：物理老師和英語(yǔ)老師如果是男的，那么一定特兇特殘暴。（樓主想為樓主的物理老師申冤）32：班主任如果是女的，那么用周芷若來(lái)形容最好，如果是男的，用曹操形容最好。33：日記什么的老師不檢查的話男生們多數(shù)不寫，女生就不清楚了，估計(jì)小女生們會(huì)寫一些 34：上課睡覺要有人幫忙看著那才睡得踏實(shí)。

35：軍訓(xùn)什么的，面臨之前還是很怕，軍訓(xùn)完后又特別舍不得教官。36：總是想看一看老師的u盤里有些啥，教室電腦里有些啥。

37：做課間操時(shí)總是覺得這操怎么這么傻，但這么多人在做，就你傻我傻大家都傻咯。38：不想去吃飯就讓同學(xué)幫你帶點(diǎn)零食小吃啥的到教室來(lái)。

39：走讀生在想：住校生好輕松啊，不用大人管。住校生在想：走讀生好輕松啊，衣服襪子之類的都不用洗。

40：初中以前都是一個(gè)班一個(gè)教室。高中以后，階梯教室里總是幾個(gè)班擠一起。41：高中之前想：圖書館什么的都是好學(xué)生去的，干我p事，老子自己有書看。高中以后想：圖書館位置是我的！占座者死！

42：超期待老師手中的成績(jī)單。發(fā)下來(lái)是又不知道是該哭還是該笑。43：一些班上的人突然沖出門外去，然后一群人就跟著出去了，你出去一看愣是不知道發(fā)生了什么事。然后各種郁悶。

44：等長(zhǎng)大了的時(shí)候占在講臺(tái)上去看才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)上課講話這么容易被看見，教室一覽全面貌，老師我們低估你了。（不相信的可以去試試）

45：若有午自習(xí)的話大多都不會(huì)睡午覺。而是狂趕今天的家作。46：班上的胖子永遠(yuǎn)是受欺負(fù)的對(duì)象，不論男女。

47：上課時(shí)總是聞到一股怪味，但又不知道哪兒來(lái)的，是廁所，還是哪個(gè)人身上？ 48：其實(shí)用指甲刮黑板的聲音沒那么驚悚。要用鐵絲。

49：班花的成績(jī)并不算好，班草也是。因?yàn)槟菐茁手挥?.56666%。50：有老師放電影給大家看時(shí)，那種尖叫知道吧。

51：一定有一門主科是30.40歲的“老男孩”教的，除非你才上小學(xué)。52：絕對(duì)有人在講臺(tái)上念過(guò)自己寫的檢討書。臺(tái)下一片嘩然。

53：若是老師一句話不說(shuō)，生氣的在哪兒站著，教室很快就安靜下來(lái)了。若是一個(gè)勁的說(shuō)：安靜，別說(shuō)話。教室反而還是鬧哄哄的。

54：有幾個(gè)成績(jī)好的男生字寫的比成績(jī)差的男生還爛。55：上課鈴作為鬧鐘事實(shí)上是最有效的起床辦法。

56：總是有那么幾個(gè)同學(xué)把手表完全對(duì)準(zhǔn)學(xué)校時(shí)間（含秒）。然后倒計(jì)時(shí)5.4.3.2.1..57：教室沒有時(shí)鐘的話，就如同沒有精神力量支撐著我們。58：住校生寢室里的朋友基本上是不會(huì)喊你起床的。59：有幾個(gè)紅（藍(lán)）顏知己（純潔），和ta很有話聊。但是當(dāng)知道ta有戀人時(shí)還是很不爽，盡管你對(duì)ta沒那種感覺。

60：班上有幾個(gè)人很會(huì)罵人，很毒而且不帶臟字。

61：上課睡覺，女生最愛，男生們不知哪兒來(lái)這么好的精神（但基本上也不聽多少）62：這個(gè)絕對(duì)有。聽到某些事大家絕對(duì)一點(diǎn)都沒意思，而個(gè)別人就在哪兒笑。大家也就莫名其妙的笑起來(lái)了，還是說(shuō)他的笑聲很好笑。

63：星期五的最后一節(jié)課莫名的雞凍，全班狂躁。原因你懂得。

64：書法課的話，廁所一定遭殃，你可以在門上看見許許多多的精辟留言。65：總是有一兩個(gè)同學(xué)不合群，好像根本沒朋友一般。

66：老師絕對(duì)會(huì)安排一兩個(gè)成績(jī)差的很調(diào)皮的，當(dāng)個(gè)干部之類的。67：班上的女生剛睡醒千萬(wàn)不要惹，跟瘋了一樣。

68：某某同學(xué)剪了個(gè)頭發(fā)，早上來(lái)絕對(duì)成為大家的笑料。69：你敢把你的草稿本給別人看么。十有八九個(gè)同學(xué)不敢，為什么？那上面絕對(duì)有你的涂鴉，一些別人看不懂的詩(shī)，或是與他人的悄悄話之類的。70：全班曾經(jīng)因?yàn)楹啊袄蠋熀谩睙o(wú)精打采的而被統(tǒng)統(tǒng)罰站

71：經(jīng)常把橡皮掐成一小團(tuán)小團(tuán)的，紙屑揉成一小團(tuán)一小團(tuán)的，然后與損友在課堂上混戰(zhàn)。72：課上的好好的，走廊外突然有人唱歌，唱的也很搞笑。然后全班哄堂大笑。

73：老師抽xx同學(xué)回答問(wèn)題，下面有人搶答。老師就很無(wú)奈的說(shuō)：額。你們回答什么，你們是xx么？我抽的他回答。

74：上課有人吃瓜子一聽就聽得出來(lái)，那清脆的聲音忘不了的。75：男生和女生吵架的主要原因是男生欠虐，女生不爽。76：女生打架基本上扯頭發(fā)，咬，打眼睛（反正就是狠）。

77：把手沾滿粉筆灰然后去拍在別人身上，好大一個(gè)白手印啊。78：男生打架基本上是踹，踢，掄板凳（反正就是用力）。篇三：寫給大四的十二天忠告 突然就大四離了，學(xué)分，畢設(shè)，實(shí)習(xí)，考研，求職，你的生活好像突然就被拋入另外一個(gè)軌道，雖然還叫著同樣的名字，但每天都有一樣聲音在提醒你，馬上，馬上你就不是大學(xué)生了，你要走上社會(huì)，成為一個(gè)社會(huì)人，而你，似乎還沒有為它做好準(zhǔn)備，我們真的適應(yīng)社會(huì)嗎？

1、這一年，你還有機(jī)會(huì)讓你的專業(yè)逆襲！別哀嘆被大學(xué)上了四年了，別忘了你還有一次做畢業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待你的畢業(yè)設(shè)計(jì)，不要抄襲，不要敷衍，在一個(gè)認(rèn)真的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)里，你至少能學(xué)會(huì)：

1、分析某一類問(wèn)題的思考框架；

2、解決某一類問(wèn)題的具體方法；

3、查新某一類問(wèn)題的檢索能力；

4、翻譯某一類資料的快速竅門；

5、利用大綱和樣式的快速word排版能力；

6、分析現(xiàn)狀提出一個(gè)有價(jià)值的解決問(wèn)題的眼光；

7、一份優(yōu)先畢業(yè)論文的證明。把這些寫到你的簡(jiǎn)歷中去吧，這才是讓用人單位眼前一亮的資歷！

2、這一年，你需要配兩個(gè)鬧鐘，到點(diǎn)就起床吧，去背單詞，去鍛煉，去發(fā)呆都好，到點(diǎn)就睡覺吧，別刷手機(jī)，玩游戲，看小說(shuō)，你必須開始拯救你的生物鐘計(jì)劃。想想看每天晚上十二點(diǎn)不睡早上九點(diǎn)還沒有爬起的人又如何勝任職場(chǎng)的朝九晚五？要知道，在學(xué)校的精力無(wú)窮是因?yàn)槟氵€沒有體驗(yàn)業(yè)績(jī)的壓力，沒有每天在上下班路上耗費(fèi)兩個(gè)鐘頭的體力。

3、這一年，無(wú)論心里多么慌張，也要有先有后去一樣樣解決問(wèn)題了。如果你還有掛科的學(xué)分要清考，每天就要開始安排時(shí)間復(fù)習(xí)；如果你的四級(jí)還沒有拿到，每天就要開始安排時(shí)間背單詞；如果你決心去考研，每天就要安排時(shí)間去占座上自習(xí)；如果你要實(shí)習(xí)求職，每天就是開始安排時(shí)間看求職信息頭簡(jiǎn)歷，別覺得一下子要面對(duì)太多的事情壓力好大，職場(chǎng)人哪個(gè)不是每天要響應(yīng)不同的事情？請(qǐng)學(xué)會(huì)做計(jì)劃，為每一件重要的事情分配固定的時(shí)間并執(zhí)行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，時(shí)間這個(gè)東西居然可以通過(guò)管理自己來(lái)得到充分利用。

4、這一年，有很多酒要喝，有很多經(jīng)歷要在一起回憶，有很多入學(xué)時(shí)的夢(mèng)想要嘲笑或者糾結(jié)。那些你曾經(jīng)怨恨過(guò)喜歡過(guò)的室友和同學(xué)，很快你就好明白，這一輩子你很難再有機(jī)會(huì)讓一群陌生人突然這樣深入走進(jìn)你的生活。感謝那些努力的同學(xué)，讓你看到人生的積極；感謝那些糾結(jié)的同學(xué)，讓你看到人生的無(wú)奈；感謝那些敏感的同學(xué)，讓你體驗(yàn)被誤解的委屈；感謝那些寬容的同學(xué)，讓你體驗(yàn)到被安慰的友誼；感謝那些頹廢的同學(xué)，感謝那些放蕩的同學(xué)，感謝那些奇葩的同學(xué)，讓你看到人生并非只有一種生活方式；感謝過(guò)去的那些日子，感謝還有一年的時(shí)間，讓你還能有機(jī)會(huì)對(duì)這些兄弟姐妹們好一點(diǎn)。

5、這一年，其實(shí)早就離開社團(tuán)了，真正發(fā)愁的事情是如何把當(dāng)年的劣跡包裝成如花經(jīng)歷寫到你的簡(jiǎn)歷。現(xiàn)在后悔“平時(shí)沒有經(jīng)歷，憑什么寫得出好簡(jiǎn)歷吧？”。其實(shí)與其慌慌張張自憐自艾，不如沉下心想一想如何才能寫出一份好簡(jiǎn)歷。沒有好績(jī)點(diǎn)分，能否做一份出色的畢設(shè)彌補(bǔ)？沒有好社團(tuán)經(jīng)歷，能否做一份精彩的實(shí)習(xí)鑒定證明？沒有獎(jiǎng)學(xué)金，能否主動(dòng)去參加各種大學(xué)生競(jìng)賽獲得參賽經(jīng)歷?沒有500強(qiáng)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，能否寫出你在小公司學(xué)到的技能？不了解社會(huì)要怎么樣的人，能否認(rèn)認(rèn)真真去招聘網(wǎng)站分析500個(gè)同類職位的招聘要求？沒有面試經(jīng)驗(yàn)，能否看看網(wǎng)絡(luò)上的各種面經(jīng)寫下自己的面試對(duì)話模擬詞？真相就是大部分人并不是缺乏機(jī)遇，而是他用唉聲嘆氣的姿態(tài)批評(píng)自己代替了真正的行動(dòng)，那不是懊悔，更不是努力。

6、這一年，很多人必須馬上作出選擇。是求職還是去考研，還是參加公務(wù)員考試。別為這些問(wèn)題花費(fèi)太多時(shí)間糾結(jié)！我想考研但耽誤了求職怎么辦？真相是你完全可以合理安排時(shí)間同時(shí)做好考研、求職、畢設(shè)三件事！我想考研但是我根本就不想在學(xué)術(shù)上發(fā)展好嗎？現(xiàn)在一個(gè)研究生質(zhì)量也不過(guò)是20年前的本科生質(zhì)量好不好，大家都知道你不過(guò)是為了增加求職砝碼！我想考名校又擔(dān)心落榜怎么辦？別以為你讀了名校別人就一定會(huì)高看你一眼，關(guān)鍵還是看你在社會(huì)上后來(lái)能否混出業(yè)績(jī)！其實(shí)大叔我當(dāng)年考研為了求把握，直接考母校武漢科技大學(xué)，今天你們誰(shuí)關(guān)系我的文憑？把時(shí)間用于準(zhǔn)備，而不是糾結(jié)！這是你的最后一年！

7、這一年，如果你還沒有等到愛情，也別相信離開大學(xué)就沒有談一次純真的戀愛的鬼話，大學(xué)里盛產(chǎn)的是各種奇葩各種幼稚各種受傷的愛情。好的愛情，其實(shí)是你越成熟，你越容易遇見對(duì)的人。對(duì)于那些戀愛的人，你們的愛情終于要面對(duì)一次真正的考驗(yàn)，畢業(yè)后還要在一起嗎？如果畢業(yè)后沒有未來(lái)，是不是現(xiàn)在就選擇分手，讓我們彼此的傷害會(huì)小一點(diǎn)？我倒是覺得你們?cè)摵煤脵z討一下：你們對(duì)愛情的方式，從來(lái)就是只想著自己，從來(lái)都是要求別人為了愛不顧一切。大學(xué)里的愛情如果沒有讓你看到自己的自己好缺陷，這些戀愛真的就是白談了。還是，如果你們彼此覺得對(duì)方就是想等的那個(gè)人，請(qǐng)相互扶持，父母的反對(duì)，生活的艱辛，都不是問(wèn)題，問(wèn)題是你們是否真的相愛。等到畢業(yè)那一天，不能結(jié)就友好地分了吧，感謝那些日子，有那么好的ta陪你哭陪你笑。

8、這一年，有的人可以拼爹找工作，有的人可以找門路出國(guó)，而你的父母，甚至連你的生活費(fèi)都給得艱難。抱怨你的父母嗎？這是沒有良心的人。你不能把你的幸福寄望于你的父母比你更努力，你更不應(yīng)天真的認(rèn)為父母為你的錦繡前程鋪好路，會(huì)讓你生活得更幸福。人是很復(fù)雜的，但歸根到底一句話：凡是容易得到的，人其實(shí)都不太珍惜。一個(gè)人的幸福，在于努力的工程，絕不僅僅是獲得了好的結(jié)果。這一年，能省的錢就盡力省吧，大四開銷真的很容易特別大，讓你的父母減減負(fù)。

9、這一年，你會(huì)看到很多同學(xué)想出國(guó)了。有些國(guó)家空氣好，水干凈，天空很藍(lán)，社會(huì)公平，教育質(zhì)量更好。但是這些國(guó)家會(huì)要一個(gè)沒有本事只是想來(lái)享受福利的移民嗎？你真的能在別的國(guó)家適應(yīng)并生存下來(lái)嗎？在一個(gè)有點(diǎn)錢就能出國(guó)的時(shí)代國(guó)外的文憑就能保證你的前程遠(yuǎn)大嗎？在任何時(shí)候，都不要忘記了，改變命運(yùn)的不是出國(guó)，而是你選擇了改變命運(yùn)。我鼓勵(lì)你們走出國(guó)門，打開視野，但請(qǐng)想出國(guó)的孩子，一定不要把自己的夢(mèng)想，建立在對(duì)父母無(wú)情的剝削之上，想出國(guó)，你可以更多靠子的努力。

10、這一年，你要好好對(duì)待你的老師，不管是專業(yè)課老師還是輔導(dǎo)員老師，向前者多請(qǐng)教專業(yè)問(wèn)題，每個(gè)專業(yè)老師其實(shí)背后都有一群經(jīng)常聯(lián)系的師兄，你懂么？向后者多請(qǐng)教流程問(wèn)題，每個(gè)輔導(dǎo)員老師其實(shí)都能讓你做同樣的申請(qǐng)效率快上十倍，你懂么？不要把溜須拍馬請(qǐng)客送禮那一套當(dāng)王道，老師喜歡的，其實(shí)還是真正會(huì)做人肯做事的學(xué)生。我們還不知道投資怎么的學(xué)生靠譜么？今天對(duì)你諂媚歡笑求幫忙的學(xué)生，畢業(yè)后，他是再也不會(huì)來(lái)看你的。

11、這一年，你要真心關(guān)注一下社會(huì)了。你過(guò)去以為和你無(wú)關(guān)的東西，其實(shí)天天都在影響你的生活。別總是嘲笑《新聞聯(lián)播》，有機(jī)會(huì)還是要看看主流媒體，你知道國(guó)家最近出臺(tái)的來(lái)動(dòng)消費(fèi)的政策嗎？在中國(guó)，政府決心往哪個(gè)方向發(fā)力，哪個(gè)方向就會(huì)充滿投資和潛力，微博可不好告訴你這些！有機(jī)會(huì)去圖書館定期翻閱一下你未來(lái)想從事行業(yè)的報(bào)紙，有些深度分析能一下子打開你視野。一個(gè)人的發(fā)展，除了智商和情商，還有一個(gè)關(guān)鍵詞，叫格局。

12、這一年，我還想說(shuō)句話，別忘了想想你的夢(mèng)想到底是什么?1993年，連公務(wù)員都下海經(jīng)商為榮，沒有多少人去選公務(wù)員；2013年，連商人都想搞一個(gè)公務(wù)員的帽子，沒有多少人夠膽去創(chuàng)業(yè)。你們這一輩子，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)，跟著自己的興趣和夢(mèng)想走，最后得到的成就感其實(shí)是最多的。別在年紀(jì)輕輕的時(shí)候，就放棄夢(mèng)想，企圖用一個(gè)學(xué)歷，一個(gè)職位，一個(gè)身份鎖定你一輩子的幸福。那是妄想！在一個(gè)快速變動(dòng)的大時(shí)代，請(qǐng)記住老話說(shuō)：十年河?xùn)|十年河西。另外一句話你們也要記住：實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的擼，最近的不是直線，而是曲線。