第一篇：關(guān)于請(qǐng)別占座的禮儀

下面是一個(gè)出版社編輯的親身經(jīng)歷“我利用周末的時(shí)間報(bào)了一個(gè)法語進(jìn)修班，是和幾個(gè)好朋友一起去的。一開始，我們很為我們的集體優(yōu)勢(shì)感到興奮，因?yàn)槲覀冏罱蚪驑返赖氖虑榫褪禽喠魅フ甲?p>大家都有工作，難免有時(shí)候有事會(huì)晚一點(diǎn)兒去上課，但是只要有一個(gè)好朋友去打前站，其他人即使晚一點(diǎn)兒，也能坐在距離老師最近，學(xué)習(xí)效果最好的地方。而且我們從不為我們的行為感到慚愧，因?yàn)閺纳洗髮W(xué)到讀研究生，我們一直生活在占座的氣氛中，而且越是學(xué)習(xí)氣氛濃厚的地方，占座的歷史越久，占座之風(fēng)越盛，據(jù)說很多大學(xué)生還成立了專門的“占座協(xié)會(huì)”。社會(huì)上的培訓(xùn)和進(jìn)修，大家也這么做，有的時(shí)候甚至聽一個(gè)講座還要占座呢，這實(shí)在沒有什么新鮮的！可是我的父親不這么看。當(dāng)我把在學(xué)校占座的事情當(dāng)作笑話說給他聽的時(shí)候，我的心里甚至有一種這是讀書人之間的“雅事”的感覺。誰知道我父親給了我當(dāng)頭棒喝，他很嚴(yán)肅地說，“這和排隊(duì)‘加塞兒’有什么兩樣呢？不都是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)個(gè)熟人就占盡方便嗎？你們這些讀書人平時(shí)總說小市民素質(zhì)低，排隊(duì)‘加塞兒’不文明。你們自己卻在學(xué)校、在課堂，在這些提升文明素質(zhì)的地方‘占座’，還覺得很有意思?？墒俏矣X得這顯得比小市民的素質(zhì)還低！”

父親這么嚴(yán)厲的措辭，一開始我很接受不了。盡管從理智上來說，我覺得他說的很有道理，可是我還是在心里消化了很長時(shí)間后，才能夠承認(rèn)自己的行為很不文明。但是承認(rèn)之后，我心里反倒坦然了，畢竟擁有自省、反思的能力還是說明我沒有脫掉一個(gè)知識(shí)分子的本色吧！

第二篇：大學(xué)生占座

大學(xué)生占座小記

想必大家都聽過一首大學(xué)生自創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)歌曲《大學(xué)生自習(xí)室》，此歌一出紅響大江南北的校內(nèi)校外，想來未必是因?yàn)楦枨男晌舜蠹遥且驗(yàn)檫@首歌唱出了無數(shù)大學(xué)生的心聲。我在捧腹之間不禁深思大學(xué)生普通而又經(jīng)典的占座現(xiàn)象。占座，是一道每時(shí)每刻都在上演著的校園“風(fēng)景”。

“占座”是大學(xué)校園里司空見慣的現(xiàn)象。晚自習(xí)開始了，人沒到，有書本“占”著座位，后來的同學(xué)只能“望座興嘆”。更有甚者，“座無虛席，人不過半”，晚自習(xí)都快結(jié)束了，不少被“占”的座位卻還一直空著?！罢甲笔虑殡m小，但對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響較大。一些想要學(xué)習(xí)的同學(xué)對(duì)此感到窩火卻又無可奈何。

“占座”，本是一個(gè)在詞典中都查不到的詞語，卻被大學(xué)生創(chuàng)造出來并賦予了豐富的含義?！罢甲边@一現(xiàn)象在日常生活中時(shí)有發(fā)生，在大學(xué)校園里更是司空見慣。人氣極高的報(bào)告會(huì)，占座；進(jìn)餐高峰時(shí)期的食堂，占座；考試來臨前的自習(xí)室，占座；風(fēng)味獨(dú)特的多味館，占座??占座的武器形形色色，占座的地點(diǎn)隨處可見，占座的方式更是五花八門。

在我校經(jīng)常有這樣的占座事情，去教室早的同學(xué)，經(jīng)常受委托幫著占座。用課本、水杯、關(guān)包等占座位，一般是以宿舍、情侶為單位，而且大多是占中間的一整排。尤其是在期末考試前，眾多關(guān)院學(xué)子都擁到圖書館學(xué)習(xí)。有的是記知識(shí)點(diǎn)，有的是看課本復(fù)習(xí)，更多的是找資料、寫論文。平時(shí)空蕩蕩的圖書館頓時(shí)人滿為患。許多人進(jìn)去沒有座位，只好四處張望、到處徘徊。

在學(xué)校餐廳中就餐（多指二樓多味館），也不得不面對(duì)占座大軍的人潮洶涌?！拔匆娖淙耍纫娖湮铩笔浅Ｊ?，買好飯菜卻站在放著一兩本書的空座前“望座興嘆”的同學(xué)更是司空見慣。有的學(xué)生就餐完畢，卻不肯離開座位，原因很簡(jiǎn)單：他們的同伴還沒有吃完，或者是坐在沙發(fā)上用手機(jī)上網(wǎng)等等、等等，此種現(xiàn)象司空見慣，結(jié)局是本來來吃飯時(shí)間晚的同學(xué)仍就沒有座位。

其實(shí)，大學(xué)“占座文化”并不僅僅只有這些，不僅課堂、自習(xí)學(xué)生們占得“如癡如醉”，在一些學(xué)校，就連講座、比賽等活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，也總能看到同學(xué)們爭(zhēng)先恐后忙著占座位的身影。

占座，其實(shí)是一種從眾心理在作祟。很多人在一種無意識(shí)的模仿狀態(tài)下將其“發(fā)揚(yáng)”，大家都默認(rèn)了占座的合理性，后來的人可能會(huì)因?yàn)闆]找到座位而感到氣憤，但他也決不會(huì)去坐被人用紙條占了的位置。大家都在無形中默示了無形的游戲規(guī)則，也從來沒有誰會(huì)刻意地破壞它。大家總想著去占座，并且要趕早，否則的話座位就都被人占去了。占到座位的人，可能會(huì)有一種自豪的感覺。是身邊的人都去占座給了他們無形的壓力？是物質(zhì)匱乏時(shí)代養(yǎng)成的搶位子的習(xí)慣？還是競(jìng)爭(zhēng)就這樣要求我們以占座的方式鍛煉能力？… … 我們都無從考證。

這種從眾心理在大學(xué)生中是絕不鮮見的。跟“潮流”、講時(shí)尚已經(jīng)是很多大學(xué)生的追求了。都想把頭發(fā)做個(gè)性的、衣服穿另類的，卻發(fā)現(xiàn)，在校園里“另類的”多了，就不能再稱之為“另類”了。

中國人的從眾心理尤為嚴(yán)重。相信許多人都有體會(huì)，無論在哪里，只要有一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)吹草動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)扎人堆的現(xiàn)象。問他為什么要看，答案是：因?yàn)閯e人在看。

占座所要引發(fā)我們的思考不僅僅在于它本身的利弊關(guān)系上，冷靜下來思考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多。

在大學(xué)自習(xí)室里經(jīng)常可以看到有很多人占座，雖然這些人占座的方式千奇百怪，但規(guī)律卻是一個(gè)，不見占座的人，只見占座的工具。有的在桌上放上幾本書以示占座；有的把喝光的礦泉水瓶往上面一擱，到底是誰喝剩的呢，只有指紋能作證；有的寫幾個(gè)字就代表自己的使用權(quán)了……卻也很少有人認(rèn)為這樣占座的不合理性。

這個(gè)潛規(guī)則被眾多大學(xué)生遵守著。進(jìn)一步思考，他們?cè)谛@里習(xí)慣了潛規(guī)則的創(chuàng)立、流行之法，必會(huì)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。如果大學(xué)生在大學(xué)里可以隨意去占座，到社會(huì)上就很可能會(huì)去獲得不義暴利。同學(xué)們現(xiàn)在可以用一張紙來宣稱自己的不義之權(quán)，將來就可能會(huì)動(dòng)用公共資源為自己的狗肉掛出羊頭。這樣的實(shí)踐鍛煉又有多么可怕呢？中國的潛規(guī)則大約都是這樣形成的。先是容忍，然后是默認(rèn)，最后是同流。如果不訂立似潛規(guī)則、似契約的契約，或許我們的生活會(huì)更加簡(jiǎn)單。我們不能讓自己默認(rèn)的潛規(guī)則將我們的生活套上無形枷鎖而無法自解。

據(jù)報(bào)道，針對(duì)大學(xué)校園的“占座”現(xiàn)象，北大學(xué)生發(fā)起“不占座日”活動(dòng)；復(fù)旦大學(xué)制訂“閑置20分鐘可易主”的對(duì)策診治“圖書館占座”；西南大學(xué)為治理占座制定《西南政法大學(xué)占座法》；武漢某所高校要求大學(xué)生進(jìn)自習(xí)室須“買票”，即學(xué)生入自習(xí)室需要憑借閱證“買”座位號(hào)，一人一座。但是，學(xué)校方面的措施只是揚(yáng)湯止沸，如果學(xué)生能夠意識(shí)到“占座”現(xiàn)象折射的思想道德問題，“不占座日”的最終指向是“不占座”。大學(xué)校園內(nèi)便可形成這樣一種良好的學(xué)習(xí)秩序：只講“先來后到”，教室最終都會(huì)“客滿”不致空座。學(xué)生們?yōu)橛幸粋€(gè)學(xué)習(xí)的座位，必然減少一些可有可無的活的，就會(huì)把更多的精力用于學(xué)習(xí)。

“占座”潛規(guī)則現(xiàn)象只是大學(xué)校園里的一道剪影，但對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活卻有很大影響。一些愛學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)此感到窩火卻又無可奈何?！罢甲钡某踔裕菫榱擞幸粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，這無疑是一件好事。但如果占著位卻又空著座，就浪費(fèi)了寶貴的自習(xí)“資源”，損害了其他同學(xué)的權(quán)益。常言道，“一滴水里見太陽”?！罢甲爆F(xiàn)象從一個(gè)側(cè)面反映出一些大學(xué)生過于重視維護(hù)和保障自己的權(quán)益，而同時(shí)對(duì)不能損害他人的權(quán)益卻顯得“集體無意識(shí)”。在學(xué)校里“占”，踏入社會(huì)也會(huì)不會(huì)還“占”呢？面對(duì)占座問題我們橫向思考，就不可否認(rèn)在大學(xué)生群體中，一些不文明、不道德甚至違紀(jì)違法的現(xiàn)象不同程度地存在著，諸如沉迷網(wǎng)絡(luò)、酗酒、抄襲等等?？赡茉S多事情很小，但如果都抱著“惡小而為之”的心態(tài)，不加注意，不加約束，不自醒而改正，就容易變成“大問題”，日后走上社會(huì)，就可能養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。

積極占座的同學(xué)當(dāng)中的大部分人是懷著一份努力進(jìn)取的心情來實(shí)踐這一行動(dòng)的。然而，每一個(gè)同學(xué)是都想著要占據(jù)最佳位置自習(xí)和聽課，不僅是你、是我，而且他、是她，又有誰會(huì)不顧及自己的利益呢？

這種占座行為一旦成為了一種風(fēng)尚，一個(gè)校園現(xiàn)象，那將會(huì)是怎樣的一種悲哀？肆無忌憚地用一兩本書來宣稱對(duì)這個(gè)空位暫時(shí)的絕對(duì)擁有，將會(huì)給他人造成多大的不便，甚至影響他人上課和學(xué)習(xí)的心情。這一切，也許給自己帶來了便利，與此同時(shí)也嚴(yán)重的損害了其他同學(xué)的利益??.教室占座本來是來自于求知欲，但是這種爭(zhēng)奪資源的行為本身是不科學(xué)的，因?yàn)橘Y源得不到最大化的配置本身就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)。我們的同學(xué)在“大我”和“小我”之間又該怎樣選擇呢？

如果一個(gè)同學(xué)不占座，兩個(gè)同學(xué)不占座，??，獲得的結(jié)果會(huì)是無數(shù)個(gè)同學(xué)不用占座，繼而反推回來，無數(shù)個(gè)同學(xué)不用占座，??，回到兩個(gè)同學(xué)不用占座，一個(gè)同學(xué)不用占座，最終是每個(gè)同學(xué)都不用占位。從“我”做起，最終受的受益者又回到了“我”。

第三篇：文明占座倡議書

文明占座倡議書

文明占座倡議書1

近日來，我院接到不少同學(xué)的反映，在我院開設(shè)的一些課程中存在嚴(yán)重的占座現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)算法設(shè)計(jì)、人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)等課程。部分同學(xué)經(jīng)常利用幾本書、幾張紙甚至幾支筆就占好幾個(gè)甚至一排的座位，使得已經(jīng)到達(dá)教室的其他同學(xué)無合適的座位可坐，甚至無座位可選。這種無節(jié)制的占座現(xiàn)象已嚴(yán)重影響了同學(xué)們的正常上課秩序，并且在同學(xué)之間時(shí)常由于占座而引發(fā)一些不必要的矛盾。

良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)需要每一位同學(xué)努力來共同來建設(shè)，公正、公平的規(guī)則需要每一位同學(xué)嚴(yán)以律己的遵守。為確保同學(xué)們良好的`上課環(huán)境和秩序，計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生會(huì)提出以下幾點(diǎn)倡議：

一、每個(gè)人自覺占一個(gè)座位，禁止一人利用書、紙、筆等占多個(gè)座位；

二、堅(jiān)決抵制夜間占座行為。

三、樹立良好的風(fēng)氣，各個(gè)班的班委、支部委員要以身作則，黨員同學(xué)帶頭倡導(dǎo)班級(jí)同學(xué)不要占座；

四、計(jì)算機(jī)學(xué)院將對(duì)部分熱門課程進(jìn)行檢查，清理多余占座物品，對(duì)課前占座現(xiàn)象進(jìn)行整頓。

請(qǐng)廣大同學(xué)遵循以上幾點(diǎn)倡議，一起筑造一個(gè)公平、公正、合理的求學(xué)環(huán)境。

計(jì)算機(jī)與控制學(xué)院

學(xué)生會(huì)

20xx年10月24日

文明占座倡議書2

各位同學(xué)：

期末臨近，你是否已經(jīng)感覺到圖書館座位的緊張？你是否經(jīng)歷過尋找座位的痛苦？

當(dāng)你占座的時(shí)候，你是否想過你從占座中得到一絲方便，無數(shù)同學(xué)卻因難覓座位而郁悶？

你的草稿紙安靜地躺在課桌上，其他同學(xué)卻只能望桌興嘆？

你為了隔夜占座而留下一摞書本，卻帶走了你的公德意識(shí)？

為了共同營造良好的自習(xí)環(huán)境，我們向同學(xué)們發(fā)出以下倡議：

1、請(qǐng)勤奮的你早一點(diǎn)到圖書館。好座位要靠自己去爭(zhēng)取，不請(qǐng)別人代占座。

2、堅(jiān)持不幫別人占座，并提醒他人不占座

3、請(qǐng)不要用物品占座，只有你自己能代表自己。

4、請(qǐng)不要“先占個(gè)座，再去吃飯”，更不要邊自習(xí)邊享受美食。

5、困了累了請(qǐng)回宿舍，把座位讓給更需要它的同學(xué)。

6、請(qǐng)?jiān)陔x開時(shí)帶上隨身物品，以免被定期巡視的管理員清走。

7、不將食品帶進(jìn)自習(xí)區(qū)或借閱室，自覺保持自習(xí)區(qū)和借閱室干凈整潔的環(huán)境，自習(xí)結(jié)束后，請(qǐng)自覺帶走隨身的紙屑。

方便自己就是方便他人，我們建議：

先來的同學(xué)：

1、如果你短時(shí)間離開，請(qǐng)把物品收拾好，放到桌面一側(cè)，并留張紙條注明自己離開的時(shí)間。

2、如果你回到自己先前的'座位，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被使用，請(qǐng)表示理解，并另尋其他座位。

后來的同學(xué)：

1、如果你看到堆放了物品卻沒有留紙條的空座位，或紙條注明的離開時(shí)間已超過20分鐘，請(qǐng)協(xié)助把物品放到指定位置，并使用此座位。

2、如果你遇到之前占座的同學(xué)返回，請(qǐng)心平氣和地解釋，并向他/她提出以上的反占座倡議。

從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起

共同營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境！

簽名：XX

時(shí)間：20xx年XX月XX日

文明占座倡議書3

親愛的老師、學(xué)員們：

吸煙正嚴(yán)重危害著人類的健康。

您知道嗎？全球共有11億吸煙者，每年有近500萬人死于與煙草有關(guān)的疾病。

您知道嗎？一支香煙里的尼古丁足以殺死一頭牛。

這是多么可怕的事實(shí)！可有人認(rèn)為，這只是書上說說而已，從來沒有見過有人吸了一支煙后有事。這正是香煙的可怕之處！在你們養(yǎng)頤生息、悠然自得之中，它戴著偽善的面具正逐步侵蝕你、毒害你。

您要好好想想，您的健康，對(duì)您的父母、親朋好友有多重要？更為可怕的是，眾多吸煙者的背后是更多的被動(dòng)吸煙者。你們的一支煙中有大半是為你們的父母、親戚、朋友和身邊的同學(xué)準(zhǔn)備的，而且是你們活生生的硬塞給他們的“定時(shí)炸彈”，成年累月的積累，說不定哪天就要爆發(fā)。

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，大量吸煙會(huì)影響到人體的所有器官和細(xì)胞組織，導(dǎo)致各種疾病的產(chǎn)生，諸如慢性氣管炎、肺氣腫和肺癌等，吸煙有害健康已成為全世界的共識(shí)。

戒煙、禁煙成了我們義不容辭的責(zé)任。我們堅(jiān)信：每一位教師和學(xué)員都會(huì)自覺承擔(dān)起這份責(zé)任和義務(wù)的。

21世紀(jì)應(yīng)該是一個(gè)文明健康的世紀(jì)，21世紀(jì)應(yīng)該有一個(gè)潔凈健康的`生活環(huán)境。為了保障大家的身體健康，創(chuàng)建和諧、文明的校園環(huán)境，我們向全校師生倡議：

一、不在公共場(chǎng)所、宿舍吸煙，并勸阻他人吸煙。

二、不在各類社會(huì)活動(dòng)中主動(dòng)敬煙，不接受敬煙。

三、積極向身邊的人宣傳吸煙的危害。

四、不吸煙的堅(jiān)決抵制第一根煙，吸煙的主動(dòng)戒煙。

老師們、學(xué)員們，讓我們從現(xiàn)在開始，從自己做起，遠(yuǎn)離煙草、引領(lǐng)健康，共創(chuàng)文明校園！

倡議人：xxx

日期：20xx年XX月XX日

文明占座倡議書4

親愛的備戰(zhàn)考研的同學(xué)們：

你們好！

20xx年的考研準(zhǔn)備已經(jīng)拉開帷幕。我很高興看到準(zhǔn)備考研的同學(xué)們對(duì)自己的未來發(fā)展有明確的規(guī)劃，并且早早進(jìn)入了備考狀態(tài)。

但是我也很憂心，占座行為以及其引起的不良效應(yīng)在同學(xué)中造成了極壞的影響，某高校甚至因?yàn)榭佳姓甲l(fā)群毆事件。因此，我倡議考研的同學(xué)調(diào)整狀態(tài)，文明自習(xí)，高效自習(xí)。

大部分同學(xué)可能會(huì)堅(jiān)持認(rèn)為固定的自習(xí)座位是必要的，認(rèn)為座位如果不能固定，就無法高效學(xué)習(xí)，也就無法在考研中取得好成績(jī)。

而事實(shí)恰恰相反，根據(jù)心理學(xué)原理，如果想調(diào)整出好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和考試狀態(tài)，其實(shí)無需占座，下面就讓我來簡(jiǎn)單的用心理學(xué)原理解讀一下其中原因吧！

根據(jù)心理學(xué)情境相似性原理，編碼特異性原則（encoding specificity），當(dāng)回憶時(shí)的背景與識(shí)記時(shí)的背景相匹配時(shí)，記憶效果是最佳的，這個(gè)背景包括環(huán)境背景、心理情緒狀態(tài)背景，甚至生理狀態(tài)背景，以上背景都會(huì)對(duì)記憶的提取產(chǎn)生重大的影響。

眾所周知，考場(chǎng)座位是隨機(jī)安排的，也就是說，我們?nèi)魏稳硕紵o法決定自己坐在哪個(gè)位置考研。如果我們?cè)缭鐚⒆约汗潭ㄔ谝粋€(gè)位置，并且習(xí)慣于在此位置復(fù)習(xí)大部分考研知識(shí)，那么在考試時(shí)就會(huì)面臨一件無可奈何的事情——考試時(shí)（即回憶時(shí)）的情境與狀態(tài)與我們考研備戰(zhàn)過程的狀態(tài)相比，是相對(duì)陌生的。陌生就必然會(huì)帶來一個(gè)直接不利的結(jié)果，當(dāng)面臨考研考場(chǎng)的新座位（新的記憶提取情境時(shí)），因?yàn)榭荚囎患爸苓叚h(huán)境（新情境）與原來我們所習(xí)慣的固定考研自習(xí)室座位（原有記憶情境）有差異，在我們進(jìn)入新情境考試的剎那間，便會(huì)啟動(dòng)與新情境相聯(lián)系的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到對(duì)新情境的適應(yīng)。這一過程是在無意識(shí)的狀態(tài)下完成的，而大腦對(duì)新情境相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的啟動(dòng)，必然會(huì)引起對(duì)原有情境相關(guān)知識(shí)的抑制。

考研時(shí)記憶提取的情境背景是不確定的，這對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)都是相對(duì)公平的。因此當(dāng)我們?cè)綀?zhí)著于在一個(gè)固定位置學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們就已經(jīng)將自己的記憶情境死死的限制住了，我們?cè)綀?zhí)著于固定位置才能找到好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就越會(huì)對(duì)考試進(jìn)入狀態(tài)的速度產(chǎn)生不良效應(yīng)。這必將對(duì)自己未來考試時(shí)的記憶提取起到負(fù)面的影響。換句話說，自習(xí)時(shí)，越難適應(yīng)陌生環(huán)境的同學(xué)，在陌生的考場(chǎng)進(jìn)入考試狀態(tài)的速度就會(huì)越慢。這個(gè)結(jié)果我相信是每個(gè)試圖以占座來提高學(xué)習(xí)效率的同學(xué)都不希望看到的。

真正高效自習(xí)的前提是良好的心理適應(yīng)，良好的自律，而不是偏執(zhí)于外部環(huán)境。美國斯坦福大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，人腦里的某一種圖像會(huì)像實(shí)際情況一樣刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)。比如當(dāng)一個(gè)高爾夫球手擊球時(shí)一再告訴自己不要把球打進(jìn)水里時(shí)，他的大腦里會(huì)出現(xiàn)球掉進(jìn)水里的情景，而等他擊球時(shí)，結(jié)果往往是球真的掉進(jìn)了水里。當(dāng)我們?cè)绞菬┰甑?偏執(zhí)于沒有固定座位就無法自習(xí)的時(shí)候，事實(shí)上煩躁的偏執(zhí)情緒已經(jīng)直接導(dǎo)致了無法自習(xí)的結(jié)果，而非座位導(dǎo)致這一結(jié)果。因此，在這里我建議執(zhí)著于此而苦惱不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)——學(xué)習(xí)狀態(tài)與自己的心態(tài)直接相關(guān)，而非與座位相關(guān)。凡事先行動(dòng)起來，我們就很容易達(dá)到最佳狀態(tài)，因?yàn)橐坏┭杆龠M(jìn)入行動(dòng)狀態(tài)后，我們也就不會(huì)在無謂的事情上浪費(fèi)時(shí)間。

學(xué)校在排課教室極為緊張的情況下，想盡辦法為同學(xué)們自習(xí)創(chuàng)造良好條件，將m樓的部分教室減少排課量作為考研機(jī)動(dòng)自習(xí)室安排給大家使用，我提倡同學(xué)們文明自習(xí)，不要占座，希望大家能夠善用身邊的任何環(huán)境高效的自習(xí)，為考研備考調(diào)整出最佳的狀態(tài)。

最后，祝所有參加20xx年研究生入學(xué)考試的同學(xué)取得滿意的成績(jī)。

你們的薇姐

20xx—4—26清晨

第四篇：大學(xué)生占座調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生占座調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生占座調(diào)查報(bào)告1

一、前言

（一）調(diào)查說明

圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化的重要基地。圖書館作為高校的三大支柱之一，應(yīng)該配合學(xué)校擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生健康人格、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維等方面職能。

鑒于大學(xué)圖書館內(nèi)的占座現(xiàn)象長期存在，并且，特別是臨近緊張的期末考試，圖書館內(nèi)的占座現(xiàn)象會(huì)愈演愈烈，同學(xué)們反對(duì)占座的呼聲也越來越高。部分同學(xué)不文明的占座行為，給廣大想要自習(xí)的同學(xué)帶來了很大的困擾，熟不知“占座=占有別人獲取知識(shí)的權(quán)利了”。因此，我們小組做了該調(diào)查報(bào)告，以更清晰的了解此現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并思考解決方法，解決占座問題的良策積極構(gòu)建和諧的大學(xué)校園文化。

（二）調(diào)查思路

此次報(bào)告通過網(wǎng)上問卷的形式，共收到43份有效問卷。

二、調(diào)查方案

（一）調(diào)查目的

分析占座的現(xiàn)狀、原因，了解當(dāng)代大學(xué)生圖書館的占座現(xiàn)象的情況和思想心理反應(yīng)特征以及體現(xiàn)的思想道德素質(zhì)，從而得出結(jié)論、提出相關(guān)建議，并針對(duì)該現(xiàn)象制定一些措施。

（二）本次調(diào)查設(shè)計(jì)主要運(yùn)用問卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查。前期主要是收集資料，在問卷網(wǎng)上編寫問卷，問卷數(shù)據(jù)出來后，分析數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出結(jié)論。

（三）調(diào)查對(duì)象

隨機(jī)的在校大學(xué)生

（四）數(shù)據(jù)處理

（五）資料收集

（六）調(diào)查問卷

三、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

通過對(duì)樣本的分析，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析的原理，得到數(shù)據(jù)：

調(diào)查報(bào)告分析：

1、你是否贊成圖書館占座這種行為？

調(diào)查顯示，同學(xué)們對(duì)占座行為的反映各不相同，有贊成的，反對(duì)的，或者其他想法的等等。但是還是有大多數(shù)人不贊成占座這種行為。贊成在圖書館占座這種行為的學(xué)生可能是因?yàn)樗麄兿胝甲梢允顾麄冇幸粋€(gè)固定的空間靜下心來學(xué)習(xí)，但是他們卻忽視了其他那些占不到座位的學(xué)生的處境。不贊成的大概是覺得這種行為剝奪了大家學(xué)習(xí)的公共空間。

2、你是否在圖書館占過座位？

調(diào)查顯示，大學(xué)校內(nèi)圖書館占座的現(xiàn)象是存在的，而且是比較嚴(yán)重的。其中有41.86%的同學(xué)表示在圖書館占過座位，占座現(xiàn)象很普通，而且考試期間現(xiàn)象有大幅度增加。

3、您覺得占座困難嗎？

由上表可以看出46.51%的學(xué)生覺得占座困難，37.21%的學(xué)生覺得占座困難一般，只有少數(shù)的學(xué)生覺得占座容易，由此可見，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，占座不是一件容易的事。這其中的原因顯而易見，由于很多人的占座行為，導(dǎo)致其他的人去圖書館卻占不到座位了，我個(gè)人覺得這不是一件好事，畢竟圖書館是大家學(xué)習(xí)的公共場(chǎng)所，但是由于占座這種行為，弄得像圖書館只是那些占到座位的學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，甚至是他們把在圖書館占到的座位當(dāng)成是他們的娛樂場(chǎng)所，這對(duì)那些真正想學(xué)習(xí)卻苦于占不到位置的學(xué)生來說是極其不公平的，甚至是讓人氣憤的。

4、您一般占幾個(gè)座位？

由上表可見，大多數(shù)同學(xué)是只占一個(gè)座位，少數(shù)占兩個(gè)或多個(gè)，所以有的學(xué)生是幫其他同學(xué)占座的。

5、您占座的原因是什么？

由表可知，學(xué)生占座的原因也是不盡然相同的，有的'人是因?yàn)榭佳?，想有一個(gè)獨(dú)立的空間，圖個(gè)安靜，而有的人是因?yàn)槭芡瑢W(xué)拜托而幫忙占座，有的人是因?yàn)槲恢眯《x擇占座，有的人是跟風(fēng)，看見別人占座，自己亖跟著占座，殊不知這種行為是多么的愚昧，還有的同學(xué)則有其他原因?？傊?，同學(xué)們占座原因五花八門。

乍一看，好像大家都有正當(dāng)?shù)睦碛扇フ甲屑?xì)分析，種種理由都是各位同學(xué)為了自己學(xué)習(xí)方便而去占座，是自私的表現(xiàn)，去剝奪了別人的空間。

占過位置的人中有的人的占座行為是受別人的影響，可見占座行為是大家互相影響下形成的。

6、如果您占的座位被別人“搶”去，您有何感受？

23.26%的學(xué)生會(huì)生氣，62.79%的學(xué)生表示無奈，并重新去找座位，13.95%的學(xué)生表示無所謂。由此可見，圖書館占座可能會(huì)影響同學(xué)間的和諧相處，更可能因此事件學(xué)生之間發(fā)生沖突，故這種現(xiàn)象應(yīng)該得到控制。

7、您認(rèn)為占到座位后對(duì)您的學(xué)習(xí)幫助如何？

調(diào)查結(jié)果顯示，41.86%的學(xué)生覺得占到座位后對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助很大，48.84%的學(xué)生覺得占到座位后對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒多大幫助，還有9.30%的學(xué)生則覺得占到座位根本對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有任何幫助，這讓我們不得不認(rèn)為，占座的學(xué)習(xí)效率并沒有我們想象中的高，對(duì)學(xué)習(xí)的幫助也沒有想象中的那么大，所以大多數(shù)人占座實(shí)則是在浪費(fèi)圖書館的資源，并不是為了學(xué)習(xí)，反而學(xué)習(xí)效率一點(diǎn)都不高，但還是有那么多人在圖書館占位，這就值得我們?nèi)ニ伎既绾谓鉀Q這一問題了。

大學(xué)生占座調(diào)查報(bào)告2

一、調(diào)查背景：在大學(xué)生的圈子中，“占座”一詞對(duì)于他們來說并不陌生，反而是司空見慣的現(xiàn)象。經(jīng)常能看到學(xué)生自己或委托他人利用個(gè)人物品在教室中進(jìn)行占座，也有久占不用的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生無法在教室中尋到座位學(xué)習(xí)。對(duì)于嚴(yán)重的占座現(xiàn)象，不少學(xué)生抱怨學(xué)校人多資源少，也有不少學(xué)生對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的思想素質(zhì)提出質(zhì)疑，那么到底是學(xué)校公共資源缺乏還是大學(xué)生普遍存在素質(zhì)低下，針對(duì)這種情況，我們小組進(jìn)行了深入的調(diào)查和分析。

二、調(diào)查范圍：在校大學(xué)生，涉及各個(gè)年級(jí)、各個(gè)專業(yè)。

三、調(diào)查目的：通過本次對(duì)學(xué)生占座現(xiàn)象的調(diào)查，分析占座的現(xiàn)狀、原因，了解大學(xué)生對(duì)于占座現(xiàn)象心理反應(yīng)特征以及體現(xiàn)的思想道德素質(zhì)，從而得出結(jié)論、提出相關(guān)建議。

四、調(diào)查方法：

1、實(shí)地調(diào)查與統(tǒng)計(jì)調(diào)查相結(jié)合。

2、收集資料方式以問卷調(diào)查的方式為主。

五、調(diào)查結(jié)果分析：

A：現(xiàn)象分析：

占座普遍存在，并且正處于上升階段，現(xiàn)象比較嚴(yán)重，據(jù)調(diào)查超過60%的學(xué)生都認(rèn)為占座問題很嚴(yán)重，而且班級(jí)中大部分人都占座，通過問卷分析可以看出偶爾或經(jīng)常占座或替別人占過位子的學(xué)生占絕大多數(shù)，而從來沒有得只有一小部分，說明占座現(xiàn)象在學(xué)校十分普及。55.88%的人因?yàn)檎甲也坏轿恢谩Ｎ覀儚恼甲默F(xiàn)象和原因分析大學(xué)生占座的具體情況。

（一）占座現(xiàn)象中的人群分布不平衡

調(diào)查顯示，占座的大學(xué)生都是09和10級(jí)的，其中09、10級(jí)的占到58%，究其原因是，大三的學(xué)生要面臨考研、考公務(wù)員以及大四學(xué)生要準(zhǔn)備畢業(yè)論文等多方面的因素，使其成為占座的主體。在學(xué)校安排的考研教室不夠的情況下，這些人成為了和其他年級(jí)學(xué)生矛盾交鋒的力量。“占座有理”在大學(xué)考研一族中得到了深刻的印證，并成為學(xué)生默認(rèn)的行為規(guī)則。相對(duì)而言，低年級(jí)的學(xué)生由于學(xué)習(xí)程度以及剛進(jìn)入大學(xué)的心理特征對(duì)其影響較大，這些人群只是占座問題的一個(gè)次要因素，但是不可忽視，英語四六級(jí)考試，專升本考試、ncre target=_blank class=infotextkey>計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，還有一系列的證件考試等都成為占座的理由。

（二）學(xué)生占座存在空間性和時(shí)間性問題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些時(shí)候像周末或者課少的時(shí)候，學(xué)校的教室所提供的座位能夠滿足學(xué)生的需要，但是占座現(xiàn)象仍然愈演愈烈。主要原因是學(xué)生在上課或上自習(xí)的時(shí)候有的人占兩到三個(gè)座位甚至有占四個(gè)以上的，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校圖書館和自習(xí)室人滿為患，可是有時(shí)一個(gè)教室教室或一排座位因?yàn)槌霈F(xiàn)了一對(duì)情侶而導(dǎo)致其他學(xué)生出于害羞就不進(jìn)這個(gè)教室自習(xí)或因?yàn)閹讉€(gè)同系的學(xué)生提前進(jìn)入了，時(shí)?？罩蟀雮€(gè)教室。這就造成了雙重矛盾，一方面是資源短缺，另一方面卻是資源浪費(fèi)。 在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)超過90%的學(xué)生都有看到久占不坐的現(xiàn)象，這樣不僅嚴(yán)重浪費(fèi)了教室的資源，而且侵占了其他人在同一教室的權(quán)利。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，少數(shù)不占座的學(xué)生是因?yàn)闆]位可占，繼續(xù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91.49%的人有過替別人占座的經(jīng)歷，而還有一些學(xué)生會(huì)長久占據(jù)座位，74.19%的學(xué)生會(huì)占半天的座位，更為嚴(yán)重的是有6.4%的學(xué)生會(huì)占一個(gè)月以上。由此可見，學(xué)生在利用教室作為資源及其不合理。

其次，學(xué)生反映考研階段和考試前夕是占座高峰期，調(diào)查顯示，87.1%的學(xué)生認(rèn)為考試前夕占座現(xiàn)象最為嚴(yán)重，44.12%的學(xué)生占座的目的是要考試了，要找個(gè)固定的位置復(fù)習(xí)，而對(duì)于課堂的占座，41.18%的學(xué)生反映基本所有課都占，但期中29.41%的學(xué)生選擇在專業(yè)課上占座，選修課基本沒有人占座。

（三）學(xué)生對(duì)待占座持排斥的態(tài)度

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在“嚴(yán)于律人，寬于待己”的`扭曲現(xiàn)象。有些學(xué)生常常以自我利益為中心，很少考慮到其他人的利益。很多同學(xué)并沒有意識(shí)到占座有什么不對(duì)，據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生不喜歡占座的行為，但是自己卻堂而皇之的占座。還有58.82%的學(xué)生認(rèn)為占不占座無所謂，并沒有采取措施來制止這種行為，只考慮到自己的需要。35.29%的學(xué)生在占座后聽到其他學(xué)生抱怨當(dāng)作沒聽見，而20.59%的學(xué)生在被別人指責(zé)占座不正確后還是會(huì)繼續(xù)占座。另外，從眾心理也導(dǎo)致了占座行為的盛行，一部分學(xué)生也意識(shí)到占座是不文明的行為。據(jù)調(diào)查，26.47%的學(xué)生在有人抱怨沒座位后會(huì)感到羞愧，可是有不分學(xué)生認(rèn)為大家都占了我不占就吃虧 ，于是默許了這種行為方式，迫于形勢(shì)加入占座大軍。這種自私自利的思想，嚴(yán)重影響了大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀的形成。這樣的行為一方面沒有維護(hù)自身的利益，即平等的享用教學(xué)資源，另一方面主觀上縱容了占座這一現(xiàn)象的持續(xù)，以至于這種現(xiàn)象愈演愈烈，一直無法得到很好的解決。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)64.52%的學(xué)生在看到圖書館或自習(xí)室位置被占滿后，會(huì)選擇離開繼續(xù)尋找其他座位，只有19.41%學(xué)生會(huì)撥開別人占座的書或其他占座工具，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)校教室資源不夠或并沒有完全開發(fā)

我們都知道各個(gè)學(xué)院都有自己的辦公區(qū)域，但是因?yàn)榉峙洳缓侠砘蚱渌顒?dòng)占據(jù)又沒有事先通知學(xué)生給學(xué)生帶來了麻煩。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)44。12%的學(xué)生認(rèn)為占座是因?yàn)閷W(xué)校人多，資源稀缺，人多教室少占座實(shí)屬無奈。55。88%的學(xué)生認(rèn)為解決占座問題的措施是要提供更多的座位。而且有些時(shí)候社團(tuán)活動(dòng)或者學(xué)生會(huì)部門開會(huì)，寥寥幾個(gè)人也要占一個(gè)教室，也影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校資源的使用。另外，我們還發(fā)現(xiàn)在周末或者沒有什么課的時(shí)候，有些教室并不開放，可能是出于教室公共設(shè)施的保護(hù)，但這些也是可以利用的資源，能狗緩解學(xué)生占座嚴(yán)重的情況。在調(diào)查中，我們對(duì)比了中心校區(qū)和城南校區(qū)，發(fā)現(xiàn)中心校區(qū)圖書館的利用率遠(yuǎn)低于城南校區(qū)，一方面是中心校區(qū)正在建設(shè)中，圖書館和自習(xí)室離宿舍區(qū)之間的交通不怎么方便，另一方面，大部分學(xué)生是在城南校區(qū)學(xué)習(xí)，人多資源少，這樣造成了資源的分配不合理，大大降低了資源的利用率，以至于城南校區(qū)的占座更為嚴(yán)重。

（五）學(xué)校監(jiān)管存在問題

圖書館在學(xué)生占座問題上管理的較為得當(dāng)，而自習(xí)室或一般教室的占座管理就不容樂觀。據(jù)調(diào)查，91.18%的學(xué)生采用在座位上放書或者物品占座，而圖書館在每天閉館前會(huì)清查留在圖書館的占座工具。相比較而言，自習(xí)室則沒有嚴(yán)格執(zhí)行每晚清查占座的規(guī)定，縱容了占座之風(fēng)。而調(diào)查也顯示，29.41%的學(xué)生認(rèn)為占座的原因是學(xué)校相關(guān)的管理不是很有效，而26.47%的學(xué)生反映要安排學(xué)校工作人員對(duì)占座現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格管理。

（六）解決占座問題的必要性

占座已經(jīng)成為學(xué)校的一種普遍現(xiàn)象，也成為學(xué)生自習(xí)必須進(jìn)行的理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖侄危钦甲终剂藙e人的學(xué)習(xí)空間資源，不利于公共資源的公平使用，這必定會(huì)帶來一些負(fù)面的影響。大部分人在占座過程中發(fā)生過不愉快的事情，調(diào)查顯示，26。47%的學(xué)生因?yàn)檎甲鶃G失過課本、書包等貴重物品，17.65%的學(xué)生在占座過程中與其他人發(fā)生過爭(zhēng)執(zhí)，5.88%的學(xué)生在因?yàn)檎甲凸芾韱T發(fā)生過爭(zhēng)執(zhí)，這從側(cè)面反映出占座所隱藏的安全隱患。對(duì)于占座問題解決的必要性上，70。59%的學(xué)生認(rèn)為很有必要。

B：占座原因的分析：

1、圖書館或自習(xí)室的學(xué)習(xí)氛圍好。圖書館和自習(xí)室內(nèi)十分安靜，大家都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒有宿舍內(nèi)其他人的干擾，并且圖書館和自習(xí)室有空調(diào)，對(duì)學(xué)生而言很有誘惑力，是自習(xí)的好場(chǎng)所。此外圖書館資源豐富，可以隨時(shí)借閱所需的書籍，也給讀者帶來了極大的方便。

2、大學(xué)生就業(yè)和考研的壓力導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情的增長。目前，大學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增加，就業(yè)率和就業(yè)前景不容樂觀，而考研也是這些大學(xué)生選擇的另外一條道路。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，20xx年研究生入學(xué)考試報(bào)名人數(shù)達(dá)高達(dá)180萬，并且有逐年升高之勢(shì)。眾所周知，考研之路充滿艱辛和壓力，為此大家不得不更加努力的復(fù)習(xí)，圖書館和自習(xí)室是大家心中長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這使得圖書館和自習(xí)室本來就不多的座位變得更加一座難求。

3、大學(xué)考試導(dǎo)致占座嚴(yán)重。為了應(yīng)對(duì)大學(xué)的期末考試，以及其他資格證的考試，平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)要在考試之前對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行深度、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，而那些平時(shí)不認(rèn)真的同學(xué)，則要在考試之前進(jìn)行突擊訓(xùn)練，所以每次考試之前的占座現(xiàn)象就更為嚴(yán)重了。

4、大學(xué)生自身素質(zhì)不高。目前，高校的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，常常以自我為中心，過于重視維護(hù)和保障自己的權(quán)益，不顧及他人的感受。根據(jù)《大學(xué)生占座心理調(diào)查與分析》揭示的學(xué)生對(duì)占座現(xiàn)象的普遍態(tài)度表明：多達(dá)60.14%的大學(xué)生占座時(shí)的心理表現(xiàn)為心安理得，僅有17.22%的大學(xué)生占座時(shí)會(huì)內(nèi)疚；高達(dá)83.49%的大學(xué)生認(rèn)為占座并不代表道德素質(zhì)低下；66.98%的學(xué)生認(rèn)為自習(xí)室占座是合理的。

5、從眾心理在作祟。盡管一些學(xué)生初始認(rèn)為占座是一種不文明行為，但是從眾心理致使這種心態(tài)慢慢變化，久而久之也跟著一塊占座。很多人在一種無意識(shí)的狀態(tài)下將占座逐步合理化，后來的人可能會(huì)因?yàn)闆]找到座位而感到氣憤，但也不會(huì)去坐被人用紙條占了的位置。無形之中，這中默認(rèn)的“潛規(guī)則”被大家認(rèn)可了，沒有誰會(huì)刻意地破壞它。大家總想著去占座，并且要趕早，否則的話座位就都被人占去了。這種從眾心理在大學(xué)生中是絕不鮮見的。

6、學(xué)校的管理力度不夠，方法欠缺。雖然大家都希望能夠公平的利用的公共資源，但是大多數(shù)高校對(duì)治理“占座”現(xiàn)象還沒有行之有效的方法。頻繁的對(duì)占座行為進(jìn)行干預(yù)勢(shì)必也會(huì)影響其他認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)。再加上占座行為也難以清楚地界定，處理占座問題需要大量的精力。管理制度的缺乏、管理方法的不當(dāng)導(dǎo)致占座行為難以得到有效的控制。

六、解決占座問題的措施

（一）行政管理機(jī)制調(diào)節(jié)

1、擴(kuò)招應(yīng)考慮學(xué)校容納力

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為出現(xiàn)嚴(yán)重的占座現(xiàn)象是因?yàn)槿硕噘Y源少，這就讓我們聯(lián)系到了大學(xué)的擴(kuò)招。為了達(dá)到高等教育大眾化的目標(biāo)，國家實(shí)施了一系列有利于推進(jìn)高等教育大眾化的舉措：建立二級(jí)學(xué)院、發(fā)展私立高校等。但是一個(gè)國家和區(qū)域的高等教育大眾化，既包括量的增長，也包括質(zhì)的提高。有條件的學(xué)校可以擴(kuò)大招生，但一定要考慮學(xué)校到底有多大的容納力，這才是對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的正確態(tài)度。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)根據(jù)形式減少擴(kuò)招人數(shù)以緩解教育資源壓力。

2、擴(kuò)大教學(xué)資源的建設(shè)面積

對(duì)于學(xué)生反映的學(xué)校座位不夠，教室擁擠，學(xué)?？梢员M可能地增加自習(xí)教室的數(shù)量，或者增加教室座位，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)校財(cái)力允許情況下，擴(kuò)建或改建一些教學(xué)樓和教室，各院的公共教室和自習(xí)室互相開放，但又有統(tǒng)一的管理制度，保證教室的合理有效使用。

3、提高校舍利用率，把現(xiàn)有的資源充分利用起來，能適當(dāng)緩解占座問題。

學(xué)?？梢詫⒁恍┎挥玫臅?huì)議室或者學(xué)生活動(dòng)中心交給學(xué)生無償使用。對(duì)于一些有聯(lián)系的專業(yè)課或其他課可以安排大課進(jìn)行教學(xué)，這樣可以緩解一部分學(xué)校資源壓力。另外，針對(duì)一些特殊人群，比如組隊(duì)自習(xí)的或者情侶，學(xué)校可以開設(shè)情侶自習(xí)室或者小組自習(xí)室，并集中在一起，這樣也可以避免出現(xiàn)一個(gè)教室就只有幾個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象。

4、學(xué)校建立和完善管理體制，有序的進(jìn)行管理。

占座現(xiàn)象的蔚然成風(fēng)有很大程度上是因?yàn)閷W(xué)校管理的疏忽，縱容了這種現(xiàn)象的蔓延。所以學(xué)?？梢猿雠_(tái)一系列學(xué)校資源使用規(guī)章，明確學(xué)生使用學(xué)校教室的權(quán)利和義務(wù)，占座畢竟也是學(xué)生學(xué)習(xí)一方面的體現(xiàn)，所以沒有必要命令規(guī)定不準(zhǔn)占座，但也必須要有一定的規(guī)章制度來作為衡量的尺度。在管理制度上，可以組織專門人員負(fù)責(zé)這一事物，適時(shí)地監(jiān)督學(xué)生占座，對(duì)于那些久占不坐的、一人占多人位的進(jìn)行遏制，杜絕占而不用的浪費(fèi)現(xiàn)象。對(duì)于那些放物品進(jìn)行占座的學(xué)生，管理人員可以定期清理教室占座的物品，放在一個(gè)固定的地點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)取。

5、、合理安排上課時(shí)間

對(duì)于課堂的占座現(xiàn)象，大部分是專業(yè)課占座較為嚴(yán)重，因此學(xué)?？梢云胶鈱I(yè)課和選修課的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)減輕專業(yè)課給學(xué)生帶來的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也加強(qiáng)選修課的管理，平衡學(xué)生對(duì)于選修課和專業(yè)課的態(tài)度。

另外，上課的教室和自習(xí)教室會(huì)不平衡，導(dǎo)致學(xué)生自習(xí)人過多，促進(jìn)了占座現(xiàn)象的發(fā)生，對(duì)此，學(xué)校可以整體規(guī)劃，合理統(tǒng)籌安排所有課程安排和各個(gè)班的上課時(shí)間，爭(zhēng)取同一時(shí)刻上課人數(shù)和自習(xí)人數(shù)保持平衡，以及上課教室和自習(xí)教室數(shù)保持平衡，這樣可以適當(dāng)避免占座過于嚴(yán)重的情況。

（二）道德機(jī)制的調(diào)節(jié)

接近一半的學(xué)生認(rèn)為占座的現(xiàn)象的處理是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生道德教育，提高學(xué)生自身的覺悟和修養(yǎng)。通過影響大學(xué)生的理想、信念、意志和動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)大學(xué)生的行為活動(dòng)。

1、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生正確引導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)，在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)注重階段性學(xué)習(xí)成果的考核，引導(dǎo)學(xué)生重視日常的練習(xí)和訓(xùn)練，平時(shí)知識(shí)掌握的牢固，也從主觀上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，客觀上也緩解了大學(xué)生占座嚴(yán)重的現(xiàn)象，避免在考試前夕出現(xiàn)占座的高峰階段。

2、培養(yǎng)大學(xué)生自律的習(xí)慣，大學(xué)生自主管理。

大學(xué)生畢竟已經(jīng)有自主行為能力和控制能力，對(duì)于像高中那樣安排固定的座位、安排固定的自習(xí)區(qū)域等強(qiáng)制性的措施效果并不會(huì)很好，所以可以適當(dāng)?shù)淖尨髮W(xué)生自己參與管理，互相監(jiān)督，通過角色的轉(zhuǎn)換逐漸放棄自私的以自我為中心的思想，共同創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。也可以讓學(xué)生自己組織一些活動(dòng)，讓改善占座之風(fēng)，從我做起，從點(diǎn)滴做起，做到“人在書在，人走書離”，共同營造一個(gè)文明向上的校園氛圍，從而使占座現(xiàn)象從校園里徹底消失。

結(jié)語：大學(xué)生占座問題是普遍存在的，不可能一時(shí)之間消失殆盡，解決大學(xué)生占座問題是一項(xiàng)長期性的工作，要調(diào)動(dòng)各方面的力量。學(xué)校方面要努力為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)刻得到座位保障，另外，學(xué)校也得加強(qiáng)監(jiān)督管理；而學(xué)生方面則要積極地規(guī)范自己的行為，盡量避免占座行為的發(fā)生

第五篇：考研日記之考研占座

昨天我和室友討論什么時(shí)候去占考研自習(xí)室的座位，覺得一般人可能都是6點(diǎn)，我們5點(diǎn)去就好了。今早睡得迷迷糊糊的時(shí)候，突然聽到電話鈴聲，然后是室友的“人那么多啊”之類的話，一看表，才3點(diǎn)多，室友說教室門口已經(jīng)有很多人了，我們嚇得急急忙忙起床，飛奔向教室。

到了教室一看，還真是壯觀，一共有10個(gè)左右的大教室，每個(gè)教室前面都堆滿了人，我們簡(jiǎn)直是寸步難行，好不容易走到最后一個(gè)教室，也是僅存的沒什么人的教室了，我們一行4個(gè)討論了一下，兩兩分組，一前一后守著兩個(gè)大門，接下來，就是漫長的等待了。

開始我們這個(gè)門還沒什么人，后來聽說從這里開門，大家都涌了過來，隊(duì)伍一會(huì)兒就長達(dá)好幾米，這時(shí)我們不禁慶幸戰(zhàn)略運(yùn)用的好，呵呵！

時(shí)間一分一秒地過去了，我們又餓又渴，加上冷風(fēng)吹吹，可謂饑寒交迫，站久了腳還酸的不行，只能相對(duì)苦笑，祈禱開門的人快點(diǎn)來。

等到聽說開門的人快來時(shí)，我們又開始擔(dān)心占不到位置，特別是說要發(fā)牌占位，只準(zhǔn)占自己的位置，那我們堅(jiān)守在前門的同學(xué)怎么辦？

就在我們不安地想著的時(shí)候，開門的人來了，他開始往另一個(gè)門走，嚇得我們排隊(duì)的人都快暴動(dòng)了，后來知道他是要從那里進(jìn)去開前門才乖乖地排隊(duì)，門一開，大家都沖了進(jìn)去，我們占了四個(gè)位置，剛好，當(dāng)時(shí)的心情真是激動(dòng)無比，覺得幾個(gè)小時(shí)的辛苦沒白挨，更有一種踏出了考研堅(jiān)實(shí)的第一步的感覺，大家都笑開了。

現(xiàn)在想來，早上從門口到座位上這段時(shí)間的記憶似乎不存在，根本無法想起，只記得等待的艱辛和之后的喜悅。

喜悅過后，瞌睡蟲就上來了，我開始在夢(mèng)中繼續(xù)開心。