第一篇：《各異的風土人情》教案

各異的風土人情

——中國民間美術教學案例

案例背景： 【教材分析】《中國民間美術》是湖南美術出版社編著的高中美術教材美術鑒賞模塊中第三單元第九課的教學內容。教材圍繞著了解民間美術這一主題展開，就民間美術的種類以及與生活的關系列舉了若干圖片，通過大量照片和深入淺出的論述，分析了民間美術的內涵以及一些相關的知識。民間美術植根于人民的具體生活，幾乎滲透到生活的每個角落，它與人民大眾祈求幸福的愿望以及對美的要求密切相關。在學生對此有直觀的認識后，教材進一步說明了民間美術的價值，又深入的分析了民間美術獨特的表現(xiàn)語言以及它們的內涵，列舉并分析了一些有代表性的實例。最后延伸到對民間美術的繼承和發(fā)揚。

【教學理念】為了更好的實施新課改的教學理念，針對高二學生的特點，在教學設計過程中，教師立足于教材，在關注教材的同時以學生為主，嘗試把“搜集資料→閱讀欣賞→討論探索→評價延伸”的研究型學習方式進入課堂教學，引導學生自主參與，多元發(fā)展。

【教學目標】

1、知識目標：了解民間美術的概念、類別；認識其在人類活動中所具有的社會價值和審美價值，以及民間美術獨特形態(tài)、形式語言、其中的寓意。

2、能力目標：了解民間美術的重要意義和價值，學會欣賞，并把民間美術運用到生活中來。

3、情感目標：培養(yǎng)學生在思想和觀念上對民間美術的認同并激發(fā)他們對民間美術的關注和喜愛，從而能夠自覺的保護這一傳統(tǒng)。

【教學重點】了解民間美術的社會價值和審美價值，以及民間美術的藝術特征及深厚寓意。

【教學難點】解決學生對民間美術在思想和觀念上的認同，激發(fā)同學對民間美術的關注和喜愛。從而進行民族藝術的教育和承傳，使民族、民間文化資源進入主流教育?！窘虒W準備】

教具：制作多媒體課件、有民間美術特征的圖片、視頻 學具：圖片、PPT視頻

案例實錄

導入：教師展示一首古詩：“草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！?/p>

1.問：從這首小詩里，你看到了哪件民間風物？——答：風箏 2.問：最漂亮最有特色的風箏產(chǎn)地在哪里？——答：山東濰坊 3.問：你知道的風箏有哪幾種類型？——（學生可以有多種答案。）（展示風箏的圖片）

展示風箏種類：板子風箏、硬翅風箏、軟翅風箏、串類風箏、自由類風箏

教師語：早在兩千多年前的韓信他老人家肯定不會想到，他那輕輕的一放，竟然引發(fā)出那么多的類型。不要誤會，韓信只是史書中有記載的放風箏的第一人，其實在民間，應該，老早就已經(jīng)有了放風箏這個方式。

風箏的最初用意是驅除霉運，家里面如果有人生病了，家人就會做一個風箏，把病人的名字寫在上面，然后讓風箏飛到最高的時候把線剪斷，目的就是讓霉運遠遠的飛走。

現(xiàn)在，放風箏是一種民間的娛樂項目，也是一種民間的文化和美術作品，你能從風箏文化里得出規(guī)律，給我們的民間美術下個定義嗎？

一、走近民間美術（引導學生了解民間美術的種類和藝術特征——民間美術貫穿人 民的生活和精神世界兩個領域）

1、問：什么是民間美術

觀看有關視頻，請同學總結，教師補充

通過學生的解答，聯(lián)系風箏的特點，小結得出：民間美術是人民群眾創(chuàng)作的、用以美化環(huán)境、豐富民間風俗活動和在日常生活中應用及流行的美術。教師強調：a、人民群眾創(chuàng)作，非士大夫、專業(yè)人才，不供應宮廷需要

b、用以美化環(huán)境、豐富民間風俗活動（元宵、端午、中秋、祭祀）c、在日常生活中應用及流行（幾乎到每個人都會做，都能做的程度）

如果我們把中華民族文化比做河流，中國美術比做是漂在河流上的一根粗大的木頭，浮在水上的是宮廷美術、文人士大夫美術、專業(yè)美術。沉在水底的是民間美術。民間美術以它稚拙的特點支撐著主流藝術。（用通俗易懂的比喻激發(fā)學生想了解民間美術的欲望。）

二、民間美術的種類（板書）

教師提問：你知道的民間美術作品有哪些？ 學生回答（??）

教師板書：民間美術類別：繪畫、雕塑、玩具、刺繡染織、服飾、家具器皿、戲具、剪紙、紙扎彩燈、編織、食品

分類后，學生和教師一起逐個進行簡單的列舉和補充。

教師語：眾多的民間美術基本上涉及到人民生活的各個方面，他根植在人民的生活中，又影響著我們的生活。

分類列舉介紹

剪紙

1.介紹剪紙歷史【同學介紹】 2.剪紙種類

3.剪紙的表現(xiàn)方法【具體介紹陰刻，陽刻】 年畫

1.介紹年畫【請同學介紹】

2.看圖片分析幾種年畫特點【提問方式、教師總結】

桃花塢年畫:用一版一色的木版套印方法印刷出來，表現(xiàn)歡樂氣氛，吉祥喜慶，民俗生活，戲文故事等。

天津楊柳青年畫:寫實，鮮明活潑

濰坊楊家埠年畫:想象豐富，重用原色，線條粗獷，風格純樸。

3.重點介紹桃花塢年畫

簡單介紹皮影、泥塑、民間玩具、刺繡染織、編織、雕塑、服飾、食品

三、民間美術與生活（根植于生活，同時影響生活）

問：蕪湖的民間美術有哪些

介紹各地各節(jié)日的民間特色活動

問：除了上面的這幾種，你知道的還有哪些各地的節(jié)日風俗活動？

四、民間美術的獨特藝術語言

問：猜猜民間都是用什么來表達他們的美好祝愿的？并對這些獨特的表現(xiàn)形式和手法 來說說你自己的想法。

教師舉例展示民間藝術語言的表現(xiàn)方法

教學反思：

民間美術即通俗易懂，又容易被人忽視，隨著現(xiàn)代社會商品經(jīng)濟的繁榮，具有地方特色的民間美術已經(jīng)越來越少，作為新時代的接班人，學生們應該懂得如何去發(fā)現(xiàn)民間美術，如何去傳承，去發(fā)展。在課堂的進程中，理清民間美術的范疇花費了相當多的時間，這是對我們的學生對民俗文化和民間美術的區(qū)分最好的教育，尤其是通過他們自己找例子，自己來展示、解答，不但鍛煉了表述能力，更是對民間美術有了更深刻的認識。作為文化古城紹興，雖然在表象上具備相當多的旅游特色產(chǎn)業(yè)，但真正能夠值得夸耀的美術作品卻不多，還在使用的，能夠被發(fā)展的民間美術也不多。所以，這樣就更需要學生們自己去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課非常需要學生前期的準備，有的班級學生準備充分，效果就很好，有的班級之前根本沒當回事，那么就需要教師在之前做好比較充分的準備，或者，可以把最后部分的討論提前，在課堂上就讓學生談談對民間美術的看法等。教師可以靈活的運用手頭已有的資源，生動的上好這一節(jié)課。

第二篇：各異的風土人情教案

《各異的風土人情》教學設計

授課人 呂曉燕

課題：芭蕾舞 課型：新授課 課時計劃：一課時

教學目標

1．理解民間美術與人們生活之間的密切關系。

2．了解民間美術的主要類別。

3．認識民間美術所具有的審美價值與社會價值。

4．了解民間美術獨特的形式語言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。教學重點

1．民間美術所具有的審美價值與社會價值。

2．民間美術獨特的形式語言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。教學難點

進行繼承民間藝術傳統(tǒng)，發(fā)揚民族精神，弘揚民族文化傳統(tǒng)的引導，進行愛國主義教育。

教學方法

欣賞法、講授法、討論法、實踐法。

教學過程

一．導入： 請學生用自己的語言表達什么民間美術。2 教師展示民間美術作品---鞋墊，請同學賞析。3 教師對民間美術進行簡單的介紹。二.講授新課

1.民間美術植根于人民生活中

（1）教師請同學們認真觀察教材中所列舉的關于民間美術種類的圖片，并且回答：我們在什么場合能夠見到這些民間美術作品？（2）民間美術作品類別

（3）教師要鼓勵學生積極思考，將生活中見到的或者在電影、電視以及報紙、雜志上見到的作品都講述出來。

2.民間美術的獨特藝術語言

（1）教師要求學生閱讀教材的“民間美術的獨特藝術語言”部分，對這些作品的內涵有所了解，并且請一些同學起來分析作品的內涵。

（2）請給以下這幾組作品選擇恰當?shù)拿?，并回答這些作品為什么要用這些形象來表達相對的寓意？

祈祝平安，希冀美好，是人類共有的愿望，民間美術的造型始終遵循著祈福求安的創(chuàng)作路線，蘊涵了傳統(tǒng)民間文化的吉祥寓意。采用寓意手法，這是民間美術最常用，也最易為大眾接受的一種方法。

傳說中食蟠桃可長生不老，而松柏可生長千年，壽比南山和捧桃獻桃來象征長壽； 百合花，柿子諧音為百事大吉，寓意大吉大利，事事如意；牡丹象征富貴；魚象征生活富裕；

鴛鴦在鳥類中雄雌從不分離，故在許多民間美術中把它們成為愛情美滿堅貞的象征；因虎以威風勇猛著稱，故小孩子多穿虎頭鞋，戴虎頭帽，以示虎虎生氣，為小孩子健康生長討個好彩頭。3 民間美術影響著我們的生活

1民間美術是人民群眾在生產(chǎn)和生活中創(chuàng)造出來的，它根植于我們的生活，同時又影響著我們的生活。

2民間美術根植于生活是因為它是在人民群眾的生產(chǎn)生活中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。那它對我們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響。每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術品。我們日常生活中常見的玩具有哪些？

布玩具：虎頭鞋、虎頭帽、布老虎等 老師 ：過什么節(jié)是給孩子做布老虎？為什么民間喜歡選取老虎作為玩具的造型呢？學生：端午節(jié)。主要取老虎的威猛之態(tài)。在中國人的傳統(tǒng)觀念里，虎是百獸之王，老虎是安全保護神的象征 小結：通過這一課的學習我們知道民間美術歷史悠久，它直接反映了勞動人民的思想感情和審美趣味，顯示了他們的聰明智慧和藝術才能，是一個具有民族特色的藝術寶庫，是應該得到全國人民的重視和保護的。5 學生活動：

剪紙：最常見的民間美術形式，內容主要與日常生活息息相關。逢年過節(jié)，人們習慣用剪紙裝飾自己的門窗，或者祝壽禮物等，讓生活透露出一種吉祥喜慶的氣氛。最后,讓我們一起來動動手做個簡單的剪紙練習,來感受我們民間美術獨特的藝術魅力!（紅雙喜）板書設計：（略）課后反思：

第三篇：各異的風土人情教案

課題：各異的風土人情 課型類別：欣賞課

教學目標：1．理解民間美術與人們生活之間的密切關系。

2．了解民間美術的主要類別。

3．認識民間美術所具有的審美價值與社會價值。

4．了解剪紙獨特的形式語言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。教材分析：

教學目的：通過對民間美術的學習，了解各民族的民俗，了解過去生活和社會的觀念變化，并嘗試豐富多彩的剪紙技巧。加強學生對民間美術的認識和了解，增強民族意識，提高審美情趣。

教學重點：1．民間美術所具有的審美價值與社會價值。

教學難點：2．民間美術獨特的形式語言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。

教學準備：教具：幻燈機、幻燈片、實物投影儀、多媒體播放工具、紙。

各異的風土人情

教學過程

一、導入

通過播放有關民間美術內容的一段錄像，引出今天的主題“中國民間藝術”。（2分鐘）師：今天我們先來欣賞一段動畫片，這種動畫片和我們現(xiàn)在在電視上看到的動畫片有什么不一樣嗎？ 生：

師：嗯，是的，這位同學說的非常好，這段是皮影的表演，關于皮影還有這么一個故事，兩千多年前，漢武帝愛妃李夫人染疾故去，武帝思念心切神情恍惚，終日不理朝政。大臣李少翁一日出門，路遇孩童手拿布娃娃玩耍，影子倒映于地栩栩如生。李少翁心中一動，用棉帛裁成李夫人影像，涂上色彩，并在手腳處裝上木桿。入夜圍方帷，張燈燭，恭請皇帝端坐帳中觀看。武帝看罷龍顏大悅，就此愛不釋手。這個載入《漢書》的愛情故事，被認為是皮影戲最早的淵源。

皮影是我國民間美術中的一種，我國民間藝術形式多樣，種類繁多。你們知不知道我國有哪些民間美術？ 生：

師：是的，很多天同學都說到了，現(xiàn)在我們一起來看看有關于民間美術的一些圖片。（ppt展示，讓學生們欣賞一下很多種類型的中國民間美術，讓學生區(qū)別，發(fā)表見解，在做歸納。）

第一張：剪紙 第二張：家具 第三張：皮影 第四張：玩具 第五張：陶瓷 第六張：泥塑 第七張：竹編 第八張：織錦 第九張：棕編 生：

師：這些呢都是中國的民間美術，什么是民間美術呢？（ppt）有沒有同學可以簡單的概括一下？ 生：

師：嗯，所謂的民間美術就是人民群眾在生產(chǎn)、生活中創(chuàng)造的，用以美化環(huán)境、豐富民俗活動的美術。傳統(tǒng)的民間美術是相對宮廷美術、文人士大夫美術而言；現(xiàn)代的民間美術是相當專業(yè)美術而言（ppt）。

師：就像我們剛剛看到的剪紙，成為專門一種民間藝術。大家對于剪紙肯定不陌生，知道剪紙是怎么一回事。我國民間美術的一種，剪紙手工藝術有它自身的形成和發(fā)展過程。真正意義上的剪紙，是什么時候出現(xiàn)的？ 生：

應該從紙的出現(xiàn)開始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。

中國的剪紙起源于漢至南北朝時期已相當精熟然而真正繁盛卻是在清朝中期以后。剪紙藝術包羅了民間生活萬象。動物、植物、人物、勞動場面、世俗風情、傳統(tǒng)文化、民間故事、神話傳說、人物典故、戲曲情節(jié)??天上飛的、地上跑的、水中游的，總之，眼中看的、手中做的、心里想的，都可以剪成寓意豐富的景象...古老的剪紙多在鄉(xiāng)間，以剪刀為主，趣味渾樸天然，都是出自農(nóng)家婦女之手； 師：你們看看這些剪紙作品 生：

師：這幾張都是唐朝的一些作品（圖片ppt），你們覺得有什么特點？

唐代剪紙——紙花唐代剪紙已處于大發(fā)展時期，當時剪紙手工藝術水平已極高，畫面構圖完整，表達一種天上人間的理想境界。唐代已將剪紙圖案應用于其它工藝方面：

①1963年一1965年新疆吐魯番出土的“人勝”剪紙。

②1973年西安出土的皮革帽子，圖案是鏤空花樣。

③自漢至唐現(xiàn)了一種金銀鑲嵌技術工藝，是將刻鏤的金銀箔粘貼在漆器或銅鏡的背面，經(jīng)填漆磨干，在漆地上顯出金光燦爛的花紋。河南省鄭州出土的唐代金銀平脫鏡（直徑36．2cm）

④現(xiàn)藏于日本正倉院唐代的“人勝”刻金箔。

⑤1951年湖南省長沙出土的漢代金箔刻花圖樣。

師：這幾張是宋代的剪紙作品（圖片ppt）

宋代造紙業(yè)成熟，紙品名目繁多，為剪紙的普及提供了條件。宋代民間剪紙的運用范圍逐漸擴大，陶瓷的花樣、雕刻成皮影戲的人物造型。宋代剪紙用于工藝裝飾的一個重要創(chuàng)造，是吉州窯的瓷器，產(chǎn)品有茶盞和花瓶等，圖案題材很多，有鳳凰、梅花、枇杷和吉祥文字等，造型生動、活潑，它是作者在施釉過程中，貼上剪紙，入窯燒制而成的。

現(xiàn)代民間藍印花布，是用鏤花紙板刮漿后仿染而呈現(xiàn)花紋的，這種印染工藝宋代已很普遍。

師：這幾張是明、清時代的作品（圖片ppt）

明、清時期剪紙手工藝術走向成熟，并達到鼎盛時期。民間剪紙手工藝術的運用范圍更為廣泛，舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等等，無一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。而更多的是我國民間常常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環(huán)境，如門棧、窗花、柜花、喜花，棚頂花等都是用來裝飾門窗、房間的剪紙。5分鐘

在文化日益全球化、多元化的今天，中國剪紙藝術如何開辟新的藝術境界？在世界文化交流頻繁的今天，把藝術還給生活的觀念深入人心。剪紙藝術首先在語言形式得到突破和改變，從而誕生了這樣一批剪紙藝術家，他們在研究前衛(wèi)藝術和傳統(tǒng)剪紙的基礎上，借鑒其他藝術領域的表現(xiàn)方法來豐富剪紙語言，希望傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間，找到一個點。于是，剪紙又有了新變化，剪紙不在是大眾日常裝飾品，而是表達自我情感的載體。

師：剪紙是有時代性的，特別是一些已流傳千古狀態(tài)凝固的作品，是經(jīng)過許多代人的反復雕琢和修改才基本定型，而被普遍承認、流傳和保存。不一樣的時代誕生不一樣作品，這跟它的當時的時代背景緊密的聯(lián)系在一起。師：現(xiàn)在我們來欣賞幾張現(xiàn)代剪紙作品，他們又與傳統(tǒng)的剪紙有哪些異同點？剪紙不是用機器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪、刀剪（刻）。生：

師：傳統(tǒng)剪紙技法單純、較具象。

現(xiàn)代剪紙具有時代性，更強的裝飾性，內容更廣，也更趨抽象。

他們的相同點是自然、和諧、統(tǒng)一。剪紙的題材都來源于自然（有動物，花草、人等等），一幅完整的剪紙，和諧的構圖，統(tǒng)一的色調。

師：我們民間剪紙藝術歷史悠久，產(chǎn)生于民間，因為剪紙材料易得，成本低廉，效果立見，作者多為農(nóng)村勞動婦女從而形成了質樸的藝術風格，現(xiàn)在我們就來欣賞他們的作品。看到這2幅作品有什么感覺，有什么不同的特點？（ppt）生：

師：中國民間剪紙還有兩大流派之說，你們知不知道啊？ 生：

師：由于南北地域不同，文化背景不同，導致了剪紙也出現(xiàn)了南北兩大流派。師：中國民間剪紙有兩大流派：南方剪紙和北方剪紙。

南方剪紙的特點是精巧秀麗、玲瓏剔透，北方剪紙的特點是粗獷樸拙、天真渾厚

師：在中國就有兩大流派之說，其實呢還有很多一些國外的剪紙，他跟中國的民間剪紙又有很大區(qū)別。大家不要以為只有中國才有剪紙藝術，隨著時代的發(fā)展，剪紙藝術慢慢的走向了世界的舞臺，從事剪紙藝術的藝術家漸漸的增多。師：接下來我們再來欣賞幾幅外國剪紙作品，你們看看與中國剪紙作品比較一下，有哪些異同點？（ppt）

日本：一幅日本的剪紙，和當?shù)氐拿耖g舞蹈結合，很有風情。日本的剪紙是從中國流傳進去的，不過它們對中國剪紙藝術進行了繼承和創(chuàng)新，所以日本剪紙的發(fā)展深受中國剪紙的影響。日本現(xiàn)代剪紙表現(xiàn)神話，民間故事，傳奇人物，自然景色等等題材。在風光剪紙中，富士山，櫻花等是常見的題材。瑞士： 法國：

美國：美國剪紙帶有很濃的剪影味，基本屬于歐洲風格的延續(xù)和發(fā)展。值得一提的是，美國現(xiàn)代剪紙的開拓與發(fā)展，有著華人的貢獻。夏威夷美藉華人李建文自1993年至1996年，連續(xù)四年設計了剪紙郵票與中國的狗年、雞年、豬年、和鼠年生肖郵票相伴相隨。丹麥：

墨西哥：墨西哥剪紙 甘蔗神 柿神 山神等等，原來這些東西是用于拜神、祭祖、祈禱和巫術活動的神靈。

生：

師：不同點

1、中國民間剪紙形象比較具象

外國剪紙比較抽象、夸張

2、中國民間剪紙注重技法和裝飾性

外國剪紙注重形體和結構

共同點：都是通過夸張、自由、多變、自然的藝術形式來表現(xiàn)。

我們看看剪紙與生活的聯(lián)系。（圖片Ppt）

師：近幾年來，剪紙得到很大的發(fā)展，各種新型的材料制成的剪紙已步入現(xiàn)代人的生活中，剪紙得到了繼承和發(fā)揚，慢慢的走向世界。

在21世紀的今天，服裝設計師把剪紙藝術運用到自己的作品中，剪紙被人們穿上了“衣服”，從純粹的民間藝術品轉變成富含民族特色的時尚裝飾品，剪紙藝術還被運用到居室的墻壁上、玻璃門上、瓷磚地磚上，讓原來單調的裝飾變得豐富多彩，居室空間也因此變得秀麗華美、靈性十足，營造出高雅、品味十足、充滿文學氣息的環(huán)境。

2008北京奧運會讓世界看到了中國的科技力量強大，更讓世人領略了中國傳統(tǒng)文化和藝術的魅力，當備受喜愛的福娃以剪紙的形象出現(xiàn)，吸引了眾多的海外來賓，當奧運冠軍們在拿到中國剪紙藝人為他們剪刻的奧運風采時更為興奮和驚奇。伴隨2010上海世博會的作品一一呈現(xiàn)時，一副剪紙藝術與建筑奇妙結合的作品----波蘭國家館效果圖讓世人為之震驚，充分證明了中國傳統(tǒng)剪紙以從民間走上了世界歷史舞臺，顯現(xiàn)出中國民間剪紙藝術的強大魅力。

上海世博會波蘭國家館的建筑表面充滿鏤空花紋，看起來好像剪紙一樣。白天，陽光透過剪紙的縫隙照進館內；黃昏降臨，室內的燈光又穿透剪紙縫隙，使展館呈現(xiàn)出不同的色彩。

設計師認為，波蘭館的設計不僅要外表能吸引眼球，還要講求綠色環(huán)保。因此，選用什么樣的建筑材料成為一個難題。經(jīng)過仔細挑選，設計師選擇了木板——用一塊塊木板來拼出波蘭館外表的剪紙花紋。

波蘭館的設計團隊是三位年輕人，他們?yōu)檫@座國家館設計了本次世博會上最精致、繁復的外觀。整個波蘭館遠遠看去仿佛一幅巨大的剪紙作品。事實上，剪紙藝術的確是波蘭館最初的靈感來源。和中國的剪紙藝術一樣，這項技藝在波蘭留存了相當長時間。過去波蘭人用剪紙作品來裝飾家居，現(xiàn)在一些鄉(xiāng)間的房子里，仍能見到貼在墻上的剪紙。

欣賞撕紙藝術作品作品，感受撕紙藝術的美。然后與剪紙作品進行比較。（ppt）

師：剛剛我們已經(jīng)欣賞了很多剪紙作品，接下來要我們自己動手試試，在動手之前先來看幾張剪紙作品。發(fā)現(xiàn)有沒有什么不同？看看他們都運用什么樣的方式剪出來的？ 生： 師：一個是剪出來的，另一個是撕出來的，是不是覺得撕出來的比較隨意、自由、感覺更加容易表現(xiàn)思想。剪紙作品裝飾性強，但有一定的制約性，而撕紙是一種更加自由化的的剪紙藝術。4分鐘

師：今天我們大家就一起來動動手，撕紙也是一門藝術，一張普通的紙，無需借助任何工具。首先我用剪刀剪一個雙喜，你們有沒有誰會剪??？會的話上來給大家示范一下。

你們看，這個雙喜就出來了。接下來我不用剪刀，就直接用手隨意的撕，根據(jù)自己的想法，撕出一個動物的形象，你們看這是什么??？

生：蝴蝶 3分鐘

師：是不是很簡單，很隨意啊，你們現(xiàn)在拿到這張紙用很簡單、很隨意的方法撕出一個造型（也可以嘗試閉上眼睛大膽的撕），發(fā)揮自己豐富的想象力，把你們內心想要表達的情感撕出來?，F(xiàn)在給你們10分鐘時間，你們就大膽的發(fā)揮。你們可以把你們廢棄的報紙和草稿紙。

作品的展示和評價

1、作品的創(chuàng)意表現(xiàn)

2、作品的構圖

選一位敢于大膽表現(xiàn)的同學給大家展示一下

創(chuàng)作中間大家評析一下這位同學的創(chuàng)造，給予肯定的同時，也指出他有待改進的地方。

師：在你們空閑或者心煩的時候，拿出一張紙隨便撕撕，感覺還是不錯的。10分鐘

師：所以，民間美術在現(xiàn)代社會中有著重要的作用，所以認識的民間美術不是過時的東西，而是有深厚的文化內涵，運用到現(xiàn)代的生活中同樣具有很強的藝術魅力。1分鐘

第四篇：3-9教案《各異的風土人情》

有效的課堂教學

各異的風土人情——中國民間美術教學案例

案例背景： 【教材分析】《中國民間美術》是湖南美術出版社編著的高中美術教材美術鑒賞模塊中第三單元第九課的教學內容。教材圍繞著了解民間美術這一主題展開，就民間美術的種類以及與生活的關系列舉了若干圖片，通過大量照片和深入淺出的論述，分析了民間美術的內涵以及一些相關的知識。民間美術植根于人民的具體生活，幾乎滲透到生活的每個角落，它與人民大眾祈求幸福的愿望以及對美的要求密切相關。在學生對此有直觀的認識后，教材進一步說明了民間美術的價值，又深入的分析了民間美術獨特的表現(xiàn)語言以及它們的內涵，列舉并分析了一些有代表性的實例。最后延伸到對民間美術的繼承和發(fā)揚。

【學情分析】經(jīng)過一個多學期美術欣賞課的學習，高二的學生們已經(jīng)基本能用專業(yè)術語來表達對美的感受以及能運用其他學科的知識，對教師展示的美術作品進行比較到位的分析，且對生活中的美丑具備一定能力的鑒別和選取。在本節(jié)課以前，教師特別布置了一個任務，讓同學們去尋找能體現(xiàn)紹興本地區(qū)文化的民間風物，學生基本能對生活中的民間美術的類型作出例舉，但因紹興本地區(qū)的特點，以及由旅游所引發(fā)的種種特色宣傳，比較容易把民俗生活習慣當成民間美術的內容。

【教學理念】為了更好的實施新課改的教學理念，針對高二學生的特點，在教學設計過程中，教師立足于教材，在關注教材的同時以學生為主，嘗試把“搜集資料→閱讀欣賞→討論探索→評價延伸”的研究型學習方式進入課堂教學，引導學生自主參與，多元發(fā)展。

【教學目標】

1、知識目標：了解民間美術的概念、類別；認識其在人類活動中所具有的社會價值和審美價值，以及民間美術獨特形態(tài)、形式語言、其中的寓意。

2、能力目標：了解民間美術的重要意義和價值，學會欣賞，并把民間美術運用到生活中來。

3、情感目標：培養(yǎng)學生在思想和觀念上對民間美術的認同并激發(fā)他們對民間美術的關注和喜愛，從而能夠自覺的保護這一傳統(tǒng)。

【教學重點】了解民間美術的社會價值和審美價值，以及民間美術的藝術特征及深厚寓意。

【教學難點】解決學生對民間美術在思想和觀念上的認同，激發(fā)同學對民間美術的關注和喜愛。從而進行民族藝術的教育和承傳，使民族、民間文化資源進入主流教育?！窘虒W準備】

教具：制作多媒體課件、有民間美術特征的圖片、民間美術作品實物 學具：學生準備的紹興風物、圖片、PPT視頻

案例實錄

導入：教師展示一首古詩：“草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！?/p>

1、問：從這首小詩里，你看到了哪件民間風物？——答：風箏

2、問：最漂亮最有特色的風箏產(chǎn)地在哪里？——答：山東濰坊

3、問：你放過風箏嗎？你做過風箏嗎？你覺得風箏的美觀重要嗎？

（引向民間美術的成分）

4、問：你知道的風箏有哪幾種類型？——（學生可以有多種答案。）（展示風箏的圖片）

教師語：我們到山東濰坊去看看，那些各種各樣的風箏，順便，我們要普及一下風箏文化。

幻燈展示風箏種類：板子風箏、硬翅風箏、軟翅風箏、串類風箏、自由類風箏

5、問：為什么風箏看上去那么漂亮？——答：風箏扎得好，更重要的是，風箏上面有很多漂亮的圖案，是用了民間美術中的繪畫和剪紙。

教師語：不看不知道，一看嚇一跳，這小小的風箏竟然有那么多的類型。早在兩千多年前的韓信他老人家肯定不會想到，他那輕輕的一放，竟然引發(fā)出那么多的類型。不要誤會，韓信只是史書中有記載的放風箏的第一人，其實在民間，應該，老早就已經(jīng)有了放風箏這個方式。

風箏的最初用意是驅除霉運，家里面如果有人生病了，家人就會做一個風箏，把病人的名字寫在上面，然后讓風箏飛到最高的時候把線剪斷，目的就是讓霉運遠遠的飛走。

現(xiàn)在，放風箏是一種民間的娛樂項目，也是一種民間的文化和美術作品，你能從風箏文化里得出規(guī)律，給我們的民間美術下個定義嗎？

一、走近民間美術（引導學生了解民間美術的種類和藝術特征——民間美術貫穿人民的生活和精神世界兩個領域）

1、問：什么是民間美術

通過學生的解答，聯(lián)系風箏的特點，小結得出：民間美術是人民群眾創(chuàng)作的、用以美化環(huán)境、豐富民間風俗活動和在日常生活中應用及流行的美術。教師強調：a、人民群眾創(chuàng)作，非士大夫、專業(yè)人才，不供應宮廷需要

b、用以美化環(huán)境、豐富民間風俗活動（元宵、端午、中秋、祭祀）c、在日常生活中應用及流行（幾乎到每個人都會做，都能做的程度）

如果我們把中華民族文化比做河流，中國美術比做是漂在河流上的一根粗大的木頭，浮在水上的是宮廷美術、文人士大夫美術、專業(yè)美術。沉在水底的是民間美術。民間美術以它稚拙的特點支撐著主流藝術。（用通俗易懂的比喻激發(fā)學生想了解民間美術的欲望。）

2、民間美術的種類（板書）

教師提問：你知道的民間美術作品有哪些？

學生回答（山東濰坊的風箏，儺戲臉譜、木偶、皮影戲、剪紙、年畫??）讓學生觀察教師出示的各種類型的民間美術品，（充分展示教師平時對民間美術作品的收藏）使學生產(chǎn)生喜愛、親近的情緒。

教師板書：民間美術類別：繪畫、雕塑、玩具、刺繡染織、服飾、家具器皿、戲具、剪紙、紙扎彩燈、編織、食品

分類后，學生和教師一起逐個進行簡單的列舉和補充。

教師語：眾多的民間美術基本上涉及到人民生活的各個方面，他根植在人民的生活中，又影響著我們的生活。

3、民間美術的通俗文化

銜接：教師出示幾張幻燈片，（年畫、玩偶、皮影戲、木雕）

問：你能不能從這些民間美術作品中看出人們群眾對生活的美好愿望？

讓學生來發(fā)現(xiàn)（集體回答：年年有余、百年好合、步步高升、團團圓圓等）

（這里是為了讓學生理解民間美術并不是簡單、粗淺的東西，而是很有精神內涵的表意的藝術）

引導學生理解人民群眾要表達的是如：平安、富貴、吉祥如意、多子多福等祝愿。人民群眾用各種物體或色彩來表達象征意義——引導認識如：石榴象征多子、桃子象征多壽、牡丹象征富貴、柿子象征仕途、蘋果象征平安??（本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設問題、分析問題、解決問題使學生明白民間美術原來是用有象征意義的東西來表達“吉祥美好”的語言）

民間美術作品來自于群眾的生活，蘊涵著勞動人民美好的愿望和祝福，是樸實審美觀的體現(xiàn)。

二、討論：

作為世界聞名的古城紹興，在日常生活中，你見到哪些有地方傳統(tǒng)特色的美術作品？都是在什么地方、什么場合看到的？

教師語：上節(jié)課結束的時候我們已經(jīng)布置了這樣的作業(yè)，請同學們來展示你所收集的有紹興特色的民間風物。

學生按組別進行展示、表述、表演。

（在學生的展示過程之中，教師始終保持鼓勵、激勵等態(tài)度，并簡要的加以引用和評說，鼓勵學生積極展示，并對學生展示的內容加以歸類、區(qū)分）

學生1：展示了紹興的橋，各種類型的橋的照片。表述——這是建筑藝術，也是民間文化，它上面還有雕塑、對聯(lián)等?！處熢u語：橋作為民間美術的范疇，在于它所承載的造型、扶欄上的浮雕的造型、石獅的造型等，有些石橋上有對聯(lián)，這些已經(jīng)接近于士大夫的品位，但紹興現(xiàn)存的橋，其造型、雕刻等，基本屬于民間美術的內容。

學生2：展示了紹興的老宅、水巷，白墻黑瓦，并用一首小詩來強調其中優(yōu)雅的美。——教師評語：老宅和橋有點類似，也是建筑藝術的范疇，大家可能更多的想表達紹興的特色，而忽略到民間美術的內涵。當然，老宅、水巷和橋的組合，再加上烏篷船，的確很能反映紹興的風情。但屬于民間美術的是哪些呢？

學生3：帶來了嵊州的竹編，并表述說：嵊州也是屬于紹興的，它的竹編是全國聞名的，就像濰坊的風箏一樣，它的造型、顏色，都符合了老百姓吉祥美好的愿望?！處煴頁P。

學生4：唱著越劇《何文秀》上臺，（學生們鼓掌）表述說，越劇是一種具有紹興特色的民間藝術?！處焼枺耗敲丛絼∈且环N什么樣的藝術？——其他學生說，是戲劇，是音樂?！處熢u：越劇是一種綜合藝術，它不但包括唱、念、舞、打等方式，其服裝和道具其實都是我們的民間美術。這位同學表演的時候，手中拿的扇子就是很好的民間美術。

學生4：拿來了紹興的烏氈帽和茴香豆，并說，烏氈帽是紹興特有的服飾藝術，是民間美術，也符合紹興的地方特色，茴香豆也有紹興特色。——教師評：烏氈帽這個例子舉得很好，但茴香豆是一種食品，在上面并沒有進行藝術的加工，所以不能算，而如果茴香豆有比較民間化的包裝，那就是另外一回事了。

學生5舉手發(fā)言：老師，我想到了紹興酒的包裝，但是酒瓶子我沒有帶。??

三、課外拓展：

教師語：剛才，同學們都積極的展示了你們在這個星期找來的民間美術作品，大家都準備的非常好，我知道還有很多同學想上來展示你們的作業(yè)，但時間關系，我們不得不結束在課堂中的展示了，大家可以再去想想，哪些是屬于我們紹興特色的民間美術。今天，看得出我們同學對民間美術的了解和重視，那么，再請大家在課后考慮這樣一個問題：

你覺得隨著社會經(jīng)濟的日益發(fā)展，紹興的民間美術能否溶入現(xiàn)代高速發(fā)展的社會？并且，該如何溶入這個社會？請談談你的想法。在課后，同學們去討論一下，在下節(jié)課上課時，每小組交一份300字左右的小報告。

四、總結

背景音樂：《烏蓬船兒搖啊搖》

幻燈展示文字：我們不能把傳統(tǒng)僅僅作為遺產(chǎn)來保護，因為遺產(chǎn)是一種不動產(chǎn)，應該將統(tǒng)作為一種有效的活的資源。只有是民族的，才是世界的。

五、師生再見。

教學反思：

民間美術即通俗易懂，又容易被人忽視，隨著現(xiàn)代社會商品經(jīng)濟的繁榮，具有地方特色的民間美術已經(jīng)越來越少，作為新時代的接班人，學生們應該懂得如何去發(fā)現(xiàn)民間美術，如何去傳承，去發(fā)展。在課堂的進程中，理清民間美術的范疇花費了相當多的時間，這是對我們的學生對民俗文化和民間美術的區(qū)分最好的教育，尤其是通過他們自己找例子，自己來展示、解答，不但鍛煉了表述能力，更是對民間美術有了更深刻的認識。作為文化古城紹興，雖然在表象上具備相當多的旅游特色產(chǎn)業(yè)，但真正能夠值得夸耀的美術作品卻不多，還在使用的，能夠被發(fā)展的民間美術也不多。所以，這樣就更需要學生們自己去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課非常需要學生前期的準備，有的班級學生準備充分，效果就很好，有的班級之前根本沒當回事，那么就需要教師在之前做好比較充分的準備，或者，可以把最后部分的討論提前，在課堂上就讓學生談談對民間美術的看法等。教師可以靈活的運用手頭已有的資源，生動的上好這一節(jié)課。

第五篇：3.9各異的風土人情

開場白

各位評委老師下午好，我今天說課的課題是《各異的風土人情》。下面我將從說教材，說目標，說教法和學法，說教學過程，設計板書等五個面來闡述說明我的教學構思和設計。

說教材

《各異的風土人情》這一課時選自湘版美術教材選修模塊《美術鑒賞》第 三 單元第 九 課，該單元主要講述了 美術文化與美術家個人，社會時代，歷史文化，民俗風俗，經(jīng)濟科技，地域環(huán)境等諸多因素的聯(lián)系，教材內容主要包括四個方面：1．民間美術與人們的生活之間有著密切的關系。2．民間美術的主要類別。3．民間美術所具有的審美價值與社會價值。4．民間美術獨特的形式語言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意。本課主要圍繞中國的民間美術這一主題來展開教學，目的是讓學生了解民間美術的重要意義和價值，從而能夠自覺地保護這一傳統(tǒng)。

重點：讓學生知道民間美術的基本特點、造型語言，及珍貴的藝術品質，是學生喜愛民間美術的關鍵所在

難點：如何運用生動的教學語言，引發(fā)學生的興趣，從而喚起學生對中國民間美術的熱愛，激發(fā)學生愛民族、愛國家的藝術情懷

根據(jù)教學進度，教學容量和課時安排的需要，我將采用

一 個課時完成教學任務，以下我將向各位評委老師闡述說明這個課時的教學設計。

說目標

綜合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度的要求，我將本課的教學目標確定為：

1：知識與技能：解民間美術的主要類別，了解民間美術獨特的形式語言與表現(xiàn)手法以及其中的寓意，對民間美術的性質有一些感性認識。培養(yǎng)學生對中國民間美術作品正確鑒賞的方法能力。

2：過程與方法：通過自主學習、小組合作學習、探究學習等方法，使學生積極參與到課堂活動中來，充分體驗學習的樂趣；通過模仿體驗、探究成果展示等方式以提高學生對文化藝術相聯(lián)系的理解。

3：情感態(tài)度與價值觀：理解民間美術與人們生活之間的密切關系。認識民間美術所具有的審美價值與社會價值。正確對待民間美術，培養(yǎng)熱愛本民族文化，包容多元文化的情感。

說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學設計具備可操作性，能達到教學的實效性，有效促進教與學的完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用本節(jié)教學以調動學生的積極性、主動性，激發(fā)學生興趣，喚起對美好事物的熱愛，自覺加入到保護民間美術的行列之中。本課主要以講授法和演示法為主，輔之于影片、實物和詳實的圖片。

學法上，我的知道思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主，合作，探究”的學習方式，具體的學法以欣賞，討論為主。

說教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

在美術教學課堂中，一個好的教學活動的設計史激發(fā)學生學習興趣的“支點和跳板”，因此，在講授新課之前，導入：教師展示一幅中國傳統(tǒng)的文人畫作品以及一幅剪紙作品，請同學們比較二者的不同之處。教師要引導學生從作品的材料、形式以及創(chuàng)作者和作品的服務對象等方面來進行比較。

2．，對民間美術進行簡單的介紹。點出本課主題“中國民間美術”。，同時進行課題板書，相應要求學生打開教材P83

環(huán)節(jié)二：講授新課

《各異的風土人情：本課的教學主要是圍繞民間美術這一主題而展開的，在教學過程中，從了解民間美術與普通人的生活之間的重要關系以及它所具有的重要意義入手，讓學生認識到在長期的歷史發(fā)展中，勞動人民創(chuàng)造出了豐富多彩的民間美術作品，這些作品的審美價值與其他美術作品相比毫不遜色。在此基礎上，讓學生進一步深入了解民間美術的一些常見形式、表現(xiàn)手法以及其中的寓意。教師可以通過有一定歷史透視和具體的美術作品的分析，來使學生學會尊重不同的審美風格和藝術成就。用PPT多媒體展示作者與作品名稱 認真觀察教材中所列舉的關于民間美術種類的圖片，并且回答：我們在什么場合能夠見到這些民間美術作品？

4．要鼓勵學生積極地展開思考，可以將生活中見到的或者在電影、電視以及報紙、雜志上見到的作品都講述出來。

。此外要注意畫面的形式特征，從畫面形象，寓意象征兩個方面讓學生作出判斷選擇，學生在欣賞，討論交流，協(xié)調合作中完成學習單上學習任務。然后，由學生推舉代表上臺公布自己的結論，教師略作點評，并做相應的板書。（板書：自我認同和角色定位）

環(huán)節(jié)三：知識和技能的鞏固

閱讀教材中“民間美術植根于人民生活中”以及“民間美術影響著我們的生活”這兩部分內容以及圖片，并且分小組討論“民間美術與生活的關系”這一問題。3．將小組討論意見向全班匯報，全班進行討論，教師進行相關的講解和補充。

形式為開放式的自由討論，鼓勵學生大膽猜想，質疑，從美術作品中人物的動作，所處位置，神情態(tài)度等諸多形式內容上展開鑒賞分析討論。帶動學生勇于發(fā)表自己的見解與看法，積極地與周圍的人交換思想，教師提醒學生注意作品中從早期到現(xiàn)在的發(fā)展軌跡。在給與學生充足的時間后，可選代表上臺闡述其觀點。初具體情況，也可機動靈活地展開小型辯論賽的方式來達到學習目的。在學生發(fā)表觀點的同時，教師也可拋出自己的觀點，與學生交流感想。

為了讓學生加強對教學重點的認識和理解，進一步鞏固所學知識和技能，此環(huán)節(jié)倡導學生相互間的經(jīng)驗心得的交流，可采用分組討論學習，開展合作探究的學習方式。此外，教師應當主動參與到學生的學習活動中去。

此環(huán)節(jié)可繼續(xù)采用教材上美術鑒賞內容，也可由教師或是學生自己收集的美術鑒賞內容，擴大知識范圍和容量。

此環(huán)節(jié)倡導學生質疑的學生精神，培養(yǎng)和加深自我感受、理解、思考的獨立性，教師為學生提供必要的學習建設與參考，但不能以簡單的、經(jīng)驗性的觀點代替學生個性化學習實踐。

環(huán)節(jié)四：能力拓展

為了更好，更廣的拓展學生的能力，展示一些民間美術作品（“民間美術的獨特藝術語言”部分），請同學們對這些作品為什么要表現(xiàn)這些形象發(fā)表一下自己的看法。首先，從自我性格，興趣愛好，特長，到周圍環(huán)境，社會認同等方面出發(fā)，用平等交流的對話方式，鼓勵學生對作品大膽肯定：然后用PPT多媒體展示若干張作品學生欣賞，有具象，意向，半抽象等的幾種表現(xiàn)形式，為學生進行創(chuàng)作的嘗試練習提供技術參考。教師也把自己的收藏作品展示出來，與學生交流創(chuàng)作的感想；接下來就讓學生動手創(chuàng)作出一張畫像，親手感受作畫的樂趣。其間教師做巡回指導，并及時點評學生當中有特點的作品。

為體現(xiàn)新課程標準中教學活動不僅是傳授知識，形成基本技能，更應是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性學習方法的活動的理念，結合學術學科的特點，鼓勵學生采用各具特色的表現(xiàn)形式，進行創(chuàng)造性的觀點、思想、情感的表達。

環(huán)節(jié)五：

A：在完成本課的教學活動之后，在給學生布置課后的研究性學習的課題。閱讀教材的“民間美術的獨特藝術語言”部分，對這些作品的內涵有所了解，并且請一些同學起來分析作品的內涵。

板書設計

為了讓學生清晰明了地掌握本課所學知識，我把黑板劃分為三個部分，一部分板書課題和主要知識點，一部分板書關鍵詞，一部分準備張貼學生的美術繪畫作品或一些美術作品。

結束語

以上，從教材，目標，教法學法，教學過程和板書設計等五個環(huán)節(jié)，我就湘版美術教材之美術鑒賞第 三 單元第 九 課《各異的風土人情》的說課至此結束，請各位評委老師批評指正，謝謝。