第一篇：讀寫(xiě)結(jié)合 感悟童話(huà)語(yǔ)言表達(dá)

讀寫(xiě)結(jié)合 感悟童話(huà)語(yǔ)言表達(dá)

—— 柳州市德潤(rùn)小學(xué)語(yǔ)教研活動(dòng)報(bào)道

（通訊員：周麗）2017年4月12日下午，為提高全校語(yǔ)文教師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的把握，以及正確解讀教材的能力，設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)文大組沙龍教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)由李麗娟、覃丹、張捷、周麗四位老師共同主持。

本次活動(dòng)我們邀請(qǐng)到了柳州市魚(yú)峰區(qū)語(yǔ)文中心組負(fù)責(zé)人、柳州市小語(yǔ)中心組成員、箭盤(pán)山小學(xué)校長(zhǎng)助理莫艷玲老師，還有我們敬愛(ài)的張校長(zhǎng)和鄧副校長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)們一直以來(lái)關(guān)注與支持我們語(yǔ)文教研活動(dòng)。誦讀是語(yǔ)文教師的基本功之一。上學(xué)期，周麗老師曾代表學(xué)校參加了城區(qū)的經(jīng)典誦讀比賽，今天周麗老師給大家?guī)?lái)《無(wú)悔的夢(mèng)》，讓我們?cè)谡b讀聲中感受語(yǔ)言文字的魅力。周老師娓娓動(dòng)聽(tīng)的聲音，如這下午茶淡淡的糕點(diǎn)，甜到我們的心里；而讓人回味無(wú)窮的咖啡則如王老師的課例?！度ツ甑臉?shù)》這節(jié)課例是人教版第七冊(cè)的一篇童話(huà)故事。這類(lèi)文體在小學(xué)階段尤為常見(jiàn)，特別是低段。李麗娟老師梳理了蘇教一下語(yǔ)文教材，24篇課文里，其中6篇為童話(huà)故事，是本冊(cè)教材中，篇數(shù)最多的文體。童話(huà)故事的閱讀教學(xué)該如何教呢？對(duì)于童話(huà)故事的特點(diǎn)，老師們各抒己見(jiàn)。接著，老師們帶著思考觀看課例。觀看了課例，老師們紛紛拿出筆，把自己的想法寫(xiě)在設(shè)計(jì)表上。大家都迫不及待地暢所欲言，解讀這篇課文如何設(shè)計(jì)教學(xué)的。通過(guò)觀看名師課堂，在輕松愉悅的氛圍下，共同討論評(píng)議，達(dá)到思想的共識(shí)。

鄧永軍副校長(zhǎng)結(jié)合中段課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求，總結(jié)老師們的發(fā)言，認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的明確，預(yù)期的效果很好。莫艷玲校長(zhǎng)助理在語(yǔ)文教學(xué)方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，多年跟著教研室陸老師在策劃專(zhuān)題教研活動(dòng)方面，也有自己獨(dú)到的思考。最后莫助理給我們做專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

這次活動(dòng)，提高了全校語(yǔ)文教師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的把握，是正確解讀教材進(jìn)程中一個(gè)重要的里程碑，必將激勵(lì)著德潤(rùn)小學(xué)每一位教師進(jìn)一步探索教學(xué)目標(biāo)有效新途徑的熱情，走向教學(xué)的更高境界。

覃丹老師主持教研活動(dòng)

周麗老師朗誦《無(wú)悔的夢(mèng)》

老師們?cè)谡J(rèn)真觀看課例

鐘孟蘭老師發(fā)言

董燕老師發(fā)言

肖玉婷老師發(fā)言

譚冬燕老師發(fā)言

蔡潤(rùn)娟老師發(fā)言

莫助理作專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

第二篇：語(yǔ)言表達(dá)題讓讀寫(xiě)結(jié)合更完美

語(yǔ)言表達(dá)題讓讀寫(xiě)結(jié)合更完美

四川省遂寧市

課表語(yǔ)文

眾所周知，語(yǔ)文是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行理解和運(yùn)用的學(xué)科，關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的良好習(xí)慣和基本能力。讀聽(tīng)是積累理解，寫(xiě)說(shuō)是運(yùn)用表達(dá)，理解與運(yùn)用密不可分，相輔相成，融會(huì)貫通，成為一個(gè)有機(jī)的整體。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)過(guò)程中，讓學(xué)生充實(shí)精神生活、豐富內(nèi)心世界、增強(qiáng)心靈力量、協(xié)調(diào)人際交往、提高語(yǔ)文素養(yǎng)和應(yīng)對(duì)各種現(xiàn)實(shí)需要。

語(yǔ)言表達(dá)題包括語(yǔ)言運(yùn)用題和大作文。人教社課標(biāo)版必修教材中相對(duì)獨(dú)立編排的寫(xiě)作專(zhuān)題、在課文后 “研討與練習(xí)”中的筆記作文、“梳理探究”專(zhuān)題中的研究性作文和“口語(yǔ)交際”專(zhuān)題中的寫(xiě)作練習(xí)都可以加強(qiáng)與閱讀鑒賞的有機(jī)聯(lián)系，其中有不少好的作文題目，值得認(rèn)真選擇加以練習(xí)。各類(lèi)試卷和教材教輔資料尤其是中高考試題中也可以找到許多形式多樣新穎精彩的語(yǔ)言表達(dá)題目，值得收集加工和靈活選用。

為了注重精練積累的有效運(yùn)用，本文中所說(shuō)的語(yǔ)文教材主要是指人教版課程標(biāo)準(zhǔn)高中語(yǔ)文必修教材。教材的學(xué)習(xí)是重要的閱讀與運(yùn)用，體現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，獲益于課外”的教學(xué)理念。下面試舉幾例，來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)勅绾纬浞诌\(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)題讓讀寫(xiě)更完美地結(jié)合，更好地促進(jìn)用語(yǔ)文教材來(lái)教學(xué)。

一、仿寫(xiě)

1、模仿下面給出的句子，以“我喜歡”開(kāi)頭，再造兩個(gè)句子，使整段話(huà)形成排比。（6分）

我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖是“人比黃花瘦”，但也有高歌“不肯過(guò)江東”的豪情。我喜歡＿，＿，＿。我喜歡＿，＿，＿。【出自《創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案·高中同步·語(yǔ)文必修四》】

【參考答案】對(duì)應(yīng)必修四宋詞鑒賞單元，可以給出后面三個(gè)句子：我喜歡纏綿多情中透出宏大氣魄的柳永，雖是“執(zhí)手相看淚眼”，但也有展現(xiàn)“怒濤卷霜雪”的壯闊；我喜歡豪放曠達(dá)而又柔情真摯的蘇軾，雖是“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，但也有抒發(fā)“唯有淚千行”的痛苦思念；我喜歡悲憤沉郁卻又豪放昂揚(yáng)的辛棄疾，雖是“揾英雄淚”，但也常懷“氣吞萬(wàn)里如虎”的壯志。

2、閱讀下列文字，在橫線處將文段補(bǔ)寫(xiě)完整，注意保持語(yǔ)意連貫。（6分）

翻閱中國(guó)燦爛的文化長(zhǎng)卷，先哲們深刻的思想、真摯的情感令我們有所感，有所悟，讀李白，；讀杜甫，； 讀白居易，；讀李商隱，我懂得“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)?！境鲎运拇ㄊ∵_(dá)州市第一中學(xué)高2013屆必修三中期考試模擬測(cè)試語(yǔ)文試題】

【參考答案】對(duì)應(yīng)必修三唐詩(shī)鑒賞單元，可以給出后面三個(gè)句子：讀李白，我懂得“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”是一種雄奇的豪放；讀杜甫，我懂得“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”是一種博大的境界；讀白居易，我懂得“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”是一種心靈的契合。

3、高中語(yǔ)文教材中的許多文學(xué)意象或人物形象，常常會(huì)引發(fā)我們的情思。請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選擇一個(gè)作開(kāi)頭，仿照例句寫(xiě)一句話(huà)。要求：①體現(xiàn)景點(diǎn)或意象 特征；②句式一致；③運(yùn)用擬人和反問(wèn)的修辭手法。(5分)毛澤東、康橋、雨巷、大堰河 例句：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ?，你的大氣磅礴，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情?

【參考答案】對(duì)應(yīng)必修一中國(guó)新詩(shī)鑒賞單元。示例：康橋，你的明凈艷麗，你的溫婉靈動(dòng)，你的寧?kù)o神秘，不正好喚醒了我生命的覺(jué)悟嗎？【選自2011·四川卷并略作修改】

4、個(gè)性化閱讀是閱讀的高級(jí)形式。仿照下面句子寫(xiě)一段話(huà)，表述你對(duì)個(gè)性化閱讀的認(rèn)識(shí)。

個(gè)性化閱讀猶如走進(jìn)百花園采花，每個(gè)人都會(huì)去采摘自己最喜歡的花朵。走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，“經(jīng)學(xué)家看見(jiàn)《易》，道學(xué)家看見(jiàn)淫，才子看見(jiàn)纏綿，革命家看見(jiàn)排滿(mǎn)，流言家看見(jiàn)宮闈秘事?！薄具x自綿陽(yáng)市高中2013級(jí)第三學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量測(cè)試·語(yǔ)文 有改動(dòng)】

【參考答案】對(duì)應(yīng)必修三梳理探究專(zhuān)題《文學(xué)作品的個(gè)性化解讀》。個(gè)性化閱讀猶如觀賞天空中的云朵，每個(gè)人都會(huì)有自己不同的聯(lián)想。觀賞《三國(guó)演義》，長(zhǎng)者想到仁愛(ài)，智者想到謀略，勇者想到義氣，使臣想到口才，史家想到興亡。

二、擬對(duì)聯(lián)

1、下面是一副春聯(lián)的下聯(lián)，請(qǐng)為該聯(lián)寫(xiě)出上聯(lián)（5分）。

上聯(lián)： 下聯(lián)：茶品蒙山①味獨(dú)尊 注：①蒙山，即名山縣蒙頂山，世界茶文化圣山?！具x自雅安市2011屆高三第三次診斷性語(yǔ)文檢測(cè)】

【參考答案】酒飲沱牌味最長(zhǎng) 酒典茅臺(tái)香自醇 食嘗四川辣無(wú)敵 墨讀徽州香第一 劍淬黃泉鋒冠世 【以上后面四聯(lián)來(lái)自搜搜問(wèn)問(wèn)】對(duì)應(yīng)必修三古代寫(xiě)景散文鑒賞單元，可給出三個(gè)上聯(lián)：書(shū)品蘭亭行第一 賦賞赤壁韻最美 文讀褒禪理自然

2、根據(jù)必修四古代傳記閱讀單元《史記·廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容，對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：得璧之后，薦如問(wèn)如，遣如入秦，受大命于危難 下聯(lián)：章臺(tái)之內(nèi)，獻(xiàn)璧取璧，歸璧于趙，戲秦王于股掌

澠池會(huì)上，進(jìn)缶擊缶，書(shū)缶入史，救趙王于水火 擊缶之后，索壽質(zhì)壽，為壽爭(zhēng)斗，觀雙方于舌戰(zhàn) 澠池會(huì)后，讓廉避廉，感廉謝罪，保趙國(guó)于亂世

三、點(diǎn)評(píng)人物

1、?？拔膶W(xué)形象我來(lái)評(píng)”欄目向同學(xué)們征稿，請(qǐng)你從下面給出的三個(gè)人物中任選一位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，向該欄目投稿。（不少于60字）。鳳姐《林黛玉進(jìn)賈府》 祥林嫂《祝?！?桑地亞哥《老人與海》（6分）【來(lái)自浮山中學(xué)高一語(yǔ)文同步質(zhì)量檢測(cè)卷（必修三第一二單元）并略作修改】

【參考提示】（1）只能說(shuō)出人物，表述過(guò)于簡(jiǎn)單，得1～2分；（2）能對(duì)人物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的，得3～4分；（3）能對(duì)人物某一兩方面的特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有自己的心得體會(huì)且內(nèi)容較充實(shí)、語(yǔ)言流暢，得5～6分。【參考答案】對(duì)應(yīng)必修三 中外小說(shuō)欣賞單元。（1）王熙鳳性格潑辣，放誕無(wú)禮。出場(chǎng)時(shí)，別人“恭肅 嚴(yán)整，斂聲屏氣”，王熙鳳卻“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，顯示了她在賈府中深受賈母寵愛(ài)、特殊的身份與大管家的地位。這真是有恃無(wú)恐?。。?）鳳姐善于阿諛?lè)钣?，討好上?jí)。賈母一句話(huà)，鳳姐就轉(zhuǎn)悲為喜，生怕老祖宗不高興；王夫人一詢(xún)問(wèn)，鳳姐就表示早已安排妥當(dāng)還要請(qǐng)示過(guò)目。奉迎討好是源于專(zhuān)權(quán)的需要?？梢?jiàn)，逢迎者多是自私之舉。對(duì)祥林嫂或桑地亞哥的點(diǎn)評(píng)可參照進(jìn)行，具體評(píng)語(yǔ)略。

2、請(qǐng)從《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》兩部作品的主要人物中各選一個(gè)，從正反兩方面為他們寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的評(píng)語(yǔ)，以表達(dá)自己對(duì)他們的評(píng)價(jià)。每份評(píng)語(yǔ)不超過(guò)25字。（6分）

【示例】《孔雀東南飛》人物：焦仲卿 評(píng)語(yǔ)：雖生性懦弱，卻也不惜拼死反抗，其勇可嘉！【選自遂寧市高中2013級(jí)第三學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè) 語(yǔ)文試題】

【參考答案】對(duì)應(yīng)必修三名著導(dǎo)讀專(zhuān)題?！都t樓夢(mèng)》王熙鳳 雖虛情假意，卻也極為精明能干，其才可贊！林黛玉

雖多愁善感，卻也不失自尊自重，其德可敬！賈寶玉 雖愚頑偏激，卻也率真脫俗，其質(zhì)可貴！《高老頭》拉斯蒂涅 雖最終墮落，卻也曾經(jīng)純潔善良，其變可悲！

伏脫冷 雖狡猾惡毒，卻也機(jī)智深沉，其智可惜！高里奧老頭 雖虛榮庸俗，卻也充滿(mǎn)忘我父愛(ài)，其情可親！

四、擬寫(xiě)實(shí)用詞

1、擬寫(xiě)串詞。某校舉行由學(xué)生把所學(xué)課文部分內(nèi)容改編成獨(dú)幕劇的演出晚會(huì)。下面是這次演出的節(jié)目單： 晚會(huì)節(jié)目單

（1）、《竇娥冤》（原作關(guān)漢卿《竇娥冤》）演出：高二（9）班（2）、《雷雨》（原作曹禺《雷雨》）演出：高二（5）班

（3）、《哈姆萊特》（原作莎士比亞《哈姆萊特》）演出：高二（1）班（其他略）節(jié)目主持人在主持節(jié)目時(shí)常常需要在節(jié)目之間加上一些銜接的話(huà)，以增強(qiáng)晚會(huì)的整體感。請(qǐng)你在其中任選的兩個(gè)節(jié)目之間，為主持人設(shè)計(jì)一段這樣的話(huà)。要求：所寫(xiě)內(nèi)容與串聯(lián)的節(jié)目密切相關(guān)，銜接自然，不少于60字?！緛?lái)自盧市中學(xué)2011年秋季期中考試?高二語(yǔ)文并略作修改】

【參考提示】對(duì)應(yīng)必修四的中外戲劇單元。這實(shí)際上是擬寫(xiě)節(jié)目串詞，關(guān)鍵要注意兩點(diǎn)。最關(guān)鍵的是首先要找出兩個(gè)節(jié)目某方面的共同點(diǎn)來(lái)有機(jī)銜接，如本題在內(nèi)容方面的可以有愛(ài)情、孝心、國(guó)別、時(shí)代、反抗、命運(yùn)、生存、意志等等共同點(diǎn)，與主題思想、人物形象、所寫(xiě)環(huán)境有關(guān)；在形式方面的如矛盾沖突、語(yǔ)言風(fēng)格、情節(jié)設(shè)計(jì)、潛臺(tái)詞等等共同點(diǎn)。其次是要體現(xiàn)報(bào)幕的要求，如承上啟下 與表演者的簡(jiǎn)明交代，調(diào)動(dòng)觀眾情緒的簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)等。

2、擬寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動(dòng)心靈——我最崇敬的課文人物”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)從入選的藺相如、廉頗、蘇武和張衡中任選一位，為其寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。要求：①請(qǐng)先寫(xiě)出所選人物姓名，然后在其后面寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞；②符合人物特征；③語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體；④至少運(yùn)用一種修辭手法。（4分）（選自2011·湖北卷并作修改）

【參考答案】對(duì)應(yīng)必修四古代傳記閱讀單元。示例一：藺相如 他勇敢如虎，利舌如劍，完璧歸趙；他挺拔如松，大義凜然，贏得尊嚴(yán)；他寬容如海，隱忍退讓?zhuān)瑢⑾嗪秃?。一代名臣藺相如，千古英雄如星辰。示例三：廉頗 你攻城野戰(zhàn)，勇猛無(wú)敵；你送王赴會(huì)，忠心遠(yuǎn)慮；你負(fù)荊請(qǐng)罪，坦率大氣；誰(shuí)是趙國(guó)長(zhǎng)城？唯你廉大將軍！豪氣沖云霄，美名傳萬(wàn)代！

四、練習(xí)片斷寫(xiě)作

1、心理描寫(xiě)。請(qǐng)你根據(jù)課文《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》和《鴻門(mén)宴》中某一個(gè)情節(jié)，在燭之武、荊軻、項(xiàng)羽和劉邦等四人中任選一人，為他設(shè)計(jì)一段心靈獨(dú)白，字?jǐn)?shù)在30～80字之間。

【參考答案】對(duì)應(yīng)必修一古代敘事散文單元?！臼纠繝T之武：我已宣泄?jié)M腹牢騷，鄭伯貴為一國(guó)之君，已向我屈尊認(rèn)錯(cuò)。是的，國(guó)家滅亡，誰(shuí)不會(huì)遭殃??！再說(shuō)，這不正是我一直希望的用武之時(shí)嗎？別想了，勇赴國(guó)難吧！

2、語(yǔ)言描寫(xiě)。請(qǐng)你根據(jù)古詩(shī)《詩(shī)經(jīng)·氓》《詩(shī)經(jīng)·采薇》《離騷（節(jié)選）》《孔雀東南飛（并序）》《古詩(shī)十九首·涉江采芙蓉》《短歌行（曹操）》《歸園田居（其一）·（陶淵明）》中任何一首的內(nèi)容，從詩(shī)歌作者或詩(shī)中主要人物里任選一位對(duì)其說(shuō)幾句話(huà)，字?jǐn)?shù)在30～60字之間。

【參考答案】對(duì)應(yīng)必修二唐代以前詩(shī)歌鑒賞單元?！臼纠棵ィ耗忝菜浦液駥?shí)則兇暴不仁，你貪圖美貌而不顧誓言，你這樣的小人根本不值得女主人公留戀?你那癡情純樸、勤勞堅(jiān)強(qiáng)的妻子早就應(yīng)該離你遠(yuǎn)去。你還是好好反省吧！

3、另選論據(jù)。請(qǐng)你從《寡人之于國(guó)也》《勸學(xué)》《過(guò)秦論》和《師說(shuō)》等課文中的任何一個(gè)中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)，另選一個(gè)論據(jù)加以證明，字?jǐn)?shù)在50～200字之間?！緟⒖继崾尽繉?duì)應(yīng)必修三古代議論散文閱讀單元?！臼纠俊秳駥W(xué)》中最后一段論述的分論點(diǎn)是：學(xué)習(xí)貴在積累、堅(jiān)持和專(zhuān)一。原文用了很多人們熟知的正反對(duì)比的比喻來(lái)闡述這個(gè)分論點(diǎn)。這里用“水滴石穿”的成語(yǔ)來(lái)論述。不錯(cuò)，學(xué)習(xí)確實(shí)貴在積累、堅(jiān)持和專(zhuān)注。一滴水，何其弱?。〉撬鼮槭裁茨茏罱K把堅(jiān)硬的巨石滴穿呢？一是依靠積累。一滴水雖然弱小，但無(wú)數(shù)滴水不斷地沖擊硬石，力量巨大，最終穿石。二是依靠堅(jiān)持。試想，水滴如果不是永不停歇地滴著，而是滴幾次就算了，那么會(huì)滴穿石頭嗎？三是依靠專(zhuān)注。水滴自始至終滴在一個(gè)地方，而不是今天滴這兒，明天滴那兒，所以它能滴穿石頭。看來(lái)，我們真應(yīng)該學(xué)習(xí)“滴水穿石”的精神?。?/p>

4、借鑒課文藝術(shù)形式來(lái)練習(xí)寫(xiě)景片斷或?qū)懽鞫逃嵉取！緟⒖际纠浴?/p>

六、提供作文素材

1、寫(xiě)作命題：《莊子徐無(wú)鬼》：“狗不以善吠為良，人不以善言為賢?！闭?qǐng)你從不同的角度闡釋這句話(huà)，然后選取其中一個(gè)角度寫(xiě)一篇議論文，不少于800 字?！境鲎员匦奕磉_(dá)交流部分作文專(zhuān)題一《多思善想 學(xué)習(xí)選取立論的角度》】 【寫(xiě)作提示】正面肯定角度立論：正確，人不以善言為賢。如言傳不如身教，少說(shuō)空話(huà)、多辦實(shí)事，智者無(wú)言，大愛(ài)無(wú)聲，善言要言善，善言要善行，善言要言信。反面否定角度立論：不正確，人以善言為賢。如口才也是才，該言不善言容易誤事。辯證角度立論：介于兩者之間。善言要看場(chǎng)合與環(huán)境，善言要看目的與效果，即具體問(wèn)題具體分析?！具x自薛金星·人教版高中語(yǔ)文必修三教材全解 有改動(dòng)】對(duì)應(yīng)必修二演講詞單元。中心論點(diǎn)：善言善行為賢。論據(jù)：（1）、蔡元培先生既有就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之精彩演說(shuō)，更有大力改造舊北大的有力措施，正是他的巨大貢獻(xiàn)，陳腐的北大不到兩三年時(shí)間就變成了學(xué)術(shù)至上的真正大學(xué)。他是真正的教育家。（2）美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁·路德·金不僅在華盛頓25萬(wàn)人的盛大集會(huì)上發(fā)表了舉世聞名的演說(shuō)《我有一個(gè)夢(mèng)想》，而且積極參加和領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)黑人爭(zhēng)取平等權(quán)利的罷工集會(huì)游行示威斗爭(zhēng)，一生三次被捕，三次被判刑，最后被種族主義分子槍殺，成為美國(guó)人民心目中的英雄。（3）全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師恩格斯不僅發(fā)表了著名的演說(shuō)《在馬克思墓前的講話(huà)》，而且同馬克思一起為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放事業(yè)并肩戰(zhàn)斗了40年。兩人建立了偉大的革命友誼，這種友誼像列林所說(shuō)的“超過(guò)了古人關(guān)于人類(lèi)友誼的一切最動(dòng)人的傳說(shuō)”。

2、寫(xiě)作命題：以解讀時(shí)間為話(huà)題，用橫向結(jié)構(gòu)寫(xiě)一篇議論文，不少于800字?！境鲎员匦匏谋磉_(dá)交流部分作文專(zhuān)題一《解讀時(shí)間 學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論》】 【參考提示】一個(gè)話(huà)題可從：含義（是什么）、結(jié)果（怎么樣）、相關(guān)（關(guān)聯(lián)什么）、原因（為什么）、做法（怎么辦）等五個(gè)層面展開(kāi)思考，從而確立中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)。橫向結(jié)構(gòu)是根據(jù)中心論點(diǎn)在同一層面上確立幾個(gè)分論點(diǎn)來(lái)進(jìn)行論述的平行結(jié)構(gòu)。對(duì)應(yīng)必修一現(xiàn)當(dāng)代記敘散文單元。中心論點(diǎn)：時(shí)間銘記最本質(zhì)的內(nèi)容。分論點(diǎn)及論據(jù):（1）、時(shí)光銘記正義。為了反對(duì)當(dāng)時(shí)日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，劉和珍參加了集會(huì)游行抗議請(qǐng)?jiān)感袆?dòng)，在“三一八”慘案中英勇?tīng)奚?。七十多年過(guò)去了，劉和珍君永存人間，彰顯永遠(yuǎn)的正義與責(zé)任感。（2）、時(shí)光銘記良知。整整十三年零五個(gè)月，一位自己都受迫害無(wú)責(zé)任的巴金老人居然對(duì)小狗包弟留有永恒的心靈煎熬和傷痛懺悔，顯示了一個(gè)正直成熟的老作家嚴(yán)于解剖自己，敢于說(shuō)真話(huà)的度量和良知。（3）、時(shí)光銘記真情。三十多年后，梁實(shí)秋先生對(duì)國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊葞煹木磹?ài)之情仍然溢于言表。

七、編寫(xiě)課本劇

【參考提示】從理論上說(shuō)，所有的課文都可以改編成課本劇來(lái)表演，能綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。從實(shí)際個(gè)情況來(lái)看，故事性強(qiáng)、人物個(gè)性鮮明和矛盾沖突較為復(fù)雜激烈的課文容易改寫(xiě)成引人入勝的課本劇。具體示例可以根據(jù)自己的表演目的去選擇課文，參考網(wǎng)上文字音像資料來(lái)進(jìn)行更好地改編。

總之，為了促進(jìn)讀寫(xiě)完美結(jié)合，利用好語(yǔ)言表達(dá)題是一種有效的方式。一方面，我們要充分收集整理利用好已有的語(yǔ)言表達(dá)題，來(lái)促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量；另一方面，我們也要根據(jù)讀寫(xiě)的需要，不斷借鑒新的表達(dá)形式設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言表達(dá)題，以激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)的興趣。只要平常有心，注重練習(xí)，貴在自然，就一定會(huì)有切實(shí)的收獲。

第三篇：讀寫(xiě)結(jié)合（本站推薦）

讀寫(xiě)結(jié)合·課外觀察——初中作文教學(xué)的體會(huì)

作文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中始終是難點(diǎn)。多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是要做好兩件 事情：

一、課內(nèi)讀寫(xiě)、緊密結(jié)合；

二、培養(yǎng)課外觀察、練筆習(xí)慣。這是提高作文能力的有效途徑。

一、課內(nèi)讀寫(xiě)，緊密結(jié)合

課內(nèi)讀寫(xiě)緊密結(jié)合，不是讀什么，寫(xiě)什么，而是將初中新教材的閱讀要求、寫(xiě)作要求融為一體，體會(huì)讀的 同時(shí)醞釀寫(xiě)，寫(xiě)的同時(shí)加深讀的體會(huì)。

作文教學(xué)中，往往容易出現(xiàn)的是另一種讀寫(xiě)結(jié)合。新教材每單元閱讀要求和寫(xiě)作要求是分前后兩部分編排 的。一般情況處理，先講完閱讀部分，再指導(dǎo)寫(xiě)作部分，容易片面理解為讀完就寫(xiě)，就是“讀寫(xiě)結(jié)合”。這樣，實(shí)際就造成讀寫(xiě)脫節(jié)，學(xué)生在讀的時(shí)候只管讀，寫(xiě)的時(shí)候還不清楚要寫(xiě)什么，這樣的作文勢(shì)必帶有很大的盲 目性。學(xué)生會(huì)感到作文難寫(xiě)，教師也感到作文難教，影響預(yù)期的作文效果。這種讀寫(xiě)結(jié)合，只是表面形式上的 讀寫(xiě)結(jié)合，而學(xué)生并沒(méi)有從思維角度真正將二者結(jié)合。因此，導(dǎo)致了作文的“難”。

要突破作文的“難”，就要讓學(xué)生從思維角度真正將二者結(jié)合起來(lái)。也就是課內(nèi)讀寫(xiě)緊密結(jié)合。一開(kāi)始學(xué) 生接觸新的單元時(shí)，就要把新教材中閱讀、寫(xiě)作兩部分要求讓學(xué)生真正理解、融會(huì)貫通，在學(xué)生思想上把兩方 面要求一致的知識(shí)點(diǎn)，帶到整個(gè)的閱讀、寫(xiě)作中，也就是說(shuō)完成一篇有一定要求的作文，不是單靠?jī)晒?jié)作文課 完成的。這篇作文的思維，是一接觸這個(gè)單元時(shí)，就已經(jīng)醞釀在其中了。這個(gè)過(guò)程也就是說(shuō)，把讀、寫(xiě)兩部分 要求，完全、統(tǒng)一地貫穿到讀寫(xiě)的全過(guò)程。讀寫(xiě)做到這樣的緊密結(jié)合，作文才能成效顯著。

下面以初中二冊(cè)五單元為例，談?wù)n內(nèi)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的具體做法。1.了解、明確理論知識(shí)要點(diǎn)

初中新教材，三年有整體要求，每?jī)?cè)有整體要求，除對(duì)這些知識(shí)應(yīng)做必要了解外，學(xué)本單元首先要了解、領(lǐng)會(huì)本單元的閱讀要求，寫(xiě)作要求。本單元第一部分閱讀要求：掌握線索；體會(huì)記敘、描寫(xiě)怎樣結(jié)合。第二部 分寫(xiě)作要求：在記敘中描寫(xiě)，要服從中心意思需要，做到恰如其分。然后再要求學(xué)生掌握本單元兩部分要求相 同的知識(shí)點(diǎn)：記敘中描寫(xiě)。這一步的目的，讓學(xué)生一開(kāi)始學(xué)這個(gè)單元，思想上就明確，這個(gè)單元閱讀、寫(xiě)作要 緊緊圍繞“記敘中描寫(xiě)”這一要點(diǎn)。這就給學(xué)生在閱讀之前就講清了本單元作文要求的理論知識(shí)，學(xué)生在閱讀 過(guò)程中，就已帶著作文的問(wèn)題思考了。2.具體感受課文，體會(huì)知識(shí)點(diǎn)

這一步是最重要的。因?yàn)閷W(xué)生僅僅是理論、概念的了解，還只是抽象的，通過(guò)這一步，學(xué)生才能把抽象的 東西感受具體、形象。這一步是消化、吸收重要的一步；是突破閱讀要求，醞釀寫(xiě)作要求的關(guān)鍵點(diǎn)。3.再次總結(jié)知識(shí)點(diǎn)

這一步是在學(xué)生既有理論知識(shí)，又有具體課文感受的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)的歸納、總結(jié)。學(xué)生便會(huì) 對(duì)這一知識(shí)由陌生到熟悉，再上升到理論。學(xué)生通過(guò)這樣反復(fù)的思維活動(dòng)，對(duì)本單元的要求已經(jīng)融會(huì)貫通，為 下一步完成作文，已奠定了成熟的思維基礎(chǔ)。4.利用學(xué)會(huì)的知識(shí)，進(jìn)行寫(xiě)作

二、培養(yǎng)課外觀察，練筆的習(xí)慣

每篇作文都是心之聲。作文教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生眼中有物，心有所感，筆下才有物可寫(xiě)。因此，培養(yǎng)學(xué)生課 外觀察、練筆習(xí)慣就顯得尤為重要。

“得法于課內(nèi)，受益于課外”。作文與生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，因此，必須使學(xué)生養(yǎng)成隨處留意、觀察，并通過(guò)自己所思所感，隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)的習(xí)慣。作文的實(shí)質(zhì)離不開(kāi)做人和生活。因此，課外練筆是將課內(nèi)知識(shí)靈活 運(yùn)用的極好機(jī)會(huì)，是課內(nèi)外互為補(bǔ)充的好辦法。

培養(yǎng)課外觀察、練筆的方法：每周讓學(xué)生練一篇課外隨筆，每次評(píng)講，表?yè)P(yáng)那些言之有物的好隨筆。如學(xué) 生隨筆有這樣一些：《雨中的故事》、《街上的字》、《小青豆的愿望》、《春之盼》、《如何對(duì)待錯(cuò)誤》、《保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)》等篇目，單從題目看，也能看出題材多樣、內(nèi)容廣泛。不妨我們?cè)倏匆黄唧w例文：《無(wú)人售票 車(chē)》??我認(rèn)為無(wú)人售票車(chē)是伴隨著一個(gè)城市市民整體素質(zhì)的提高而誕生的。它是一個(gè)城市現(xiàn)代化和文明程度 的標(biāo)志之一。美、日、英等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，在很早以前就采用了新穎的公交營(yíng)運(yùn)服務(wù)方式。其表現(xiàn) 為：公交車(chē)上不再設(shè)售票，而是由駕駛員一人開(kāi)車(chē)監(jiān)票，被稱(chēng)作公交車(chē)輛“一人運(yùn)作”，即無(wú)人售票。

而在進(jìn)入八十年代后，這種較先進(jìn)服務(wù)方式才傳入我國(guó)。深圳、廣州、杭州、北京、上海等三十四個(gè)大中 城市已先后實(shí)行??

從今年元月一日起，我市已有14、30、28、27、5路先后實(shí)行無(wú)人售票，17路也于三月一日起實(shí)行無(wú)人售票。雖然無(wú)人售票車(chē)顯而易見(jiàn)，但它畢竟是新生事物，目前存在問(wèn)題有三：

一、乘一站與終點(diǎn)票價(jià)一樣；

二、上 下車(chē)不知規(guī)定亂上下，乘車(chē)環(huán)境沒(méi)得到根本改善；

三、兌換零錢(qián)點(diǎn)極少，有人因無(wú)零錢(qián)只好放棄。但無(wú)論怎么 說(shuō)，無(wú)人售票的出現(xiàn)是好的，它說(shuō)明了我們?yōu)豸斈君R人的文明程度在不斷提高。我希望公交公司能不斷改進(jìn)不 足，也希望我們?yōu)豸斈君R市民積極配合，使這一新事物不斷蓬勃發(fā)展。

從以上例子，不難看出，學(xué)生一旦養(yǎng)成了觀察、練筆的習(xí)慣，就會(huì)主動(dòng)觀察社會(huì)、關(guān)心社會(huì)，并會(huì)提出自 己的觀點(diǎn)。持之以恒，學(xué)生會(huì)從思想、觀察、選材、組材等方面得到迅速提高。

第四篇：讀寫(xiě)結(jié)合總結(jié)

讀寫(xiě)結(jié)合總結(jié)

張艷秋

本學(xué)期在楊老師的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了讀寫(xiě)結(jié)合的校本教研。寫(xiě)作能力是小學(xué)語(yǔ)文需要培養(yǎng)的一種重要的能力。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫(xiě)聯(lián)系，做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結(jié)合?！憋@然，讀寫(xiě)結(jié)合是提高學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的有效途徑。那么低年級(jí)怎樣有效地進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)呢？下面就談?wù)勛约涸陂喿x教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

一、閱讀教學(xué)中注重豐富學(xué)生的詞匯量。

新課標(biāo)也要求低年級(jí)學(xué)生能“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，并且“在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！倍斫獠?zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)是寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的方法，尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生理解、積累詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)課文字詞和生活之間以及字詞和文本之間的聯(lián)系，巧妙地滲透寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)。

如在《小小竹排畫(huà)中游》一文中出現(xiàn)有特點(diǎn)的詞：“青青的”“白白的”“大大的”“寬寬的”。教學(xué)中我通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。老師說(shuō)；“你還知道白白的什么？”生回答： “白白的云”“白白的棉花”“白白的花”??同學(xué)們一下子七嘴八舌地說(shuō)出了許多詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還知道哪些這樣的詞，孩子們說(shuō)了很多，如：玩玩的小河，長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路??通過(guò)這樣的訓(xùn)練，不僅加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，也有效地加強(qiáng)文字和生活之間的聯(lián)系。

再如《小松鼠找花生》一課的教學(xué)中，為了引導(dǎo)同學(xué)們掌握“格外”這個(gè)詞語(yǔ)的用法，我在運(yùn)用多媒體讓同學(xué)們理解“一朵朵金色的小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”這句話(huà)的基礎(chǔ)上問(wèn)：“格外”還可以換成什么詞呀？孩子們很快說(shuō)出了不同的詞語(yǔ)：“很”、“十分”、“特別”??我趁機(jī)點(diǎn)撥：“你們看，我們用換詞的方法不僅知道了‘非?！囊馑迹€知道了與‘非?！馑枷嘟娜齻€(gè)詞語(yǔ)?！边@樣通過(guò)換詞訓(xùn)練，就幫助學(xué)生積累了詞語(yǔ)。

二、閱讀中要精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中緊密結(jié)合教材特點(diǎn)以及低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理等特點(diǎn)，精心選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，為同學(xué)寫(xiě)話(huà)實(shí)踐提供仿寫(xiě)借鑒的對(duì)象，達(dá)到滲透作文指導(dǎo)的目的。

1、模仿型讀寫(xiě)結(jié)合。

處于低年級(jí)的學(xué)生，他們的模仿能力強(qiáng)，我們可利用這個(gè)特點(diǎn)，精心選擇易于模仿的課文片段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

如： 《日月明》這是一篇識(shí)字課，它以?xún)焊璧男问阶寣W(xué)生識(shí)字，韻文通俗易懂，朗朗上口。文章的意旨是對(duì)學(xué)生對(duì)會(huì)意字有所接觸，了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的構(gòu)字特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)完課文后，我就趁熱打鐵，讓學(xué)生模仿課文的格式編寫(xiě)一首。他們經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生很快就完成了：

土也地，口十葉。禾火秋，口斤聽(tīng)。西女要，木果棵。??

《陽(yáng)光》一課中有這么一個(gè)典型的句式：“山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更高了，田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了?！痹诶斫膺@句話(huà)之后讓學(xué)生模仿這個(gè)句式寫(xiě)（）的（），因?yàn)橛辛岁?yáng)光更（）。啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，不同的事物（動(dòng)物、植物、人物）去說(shuō)，充分感受陽(yáng)光對(duì)人類(lèi)的重要性。

《雪地里的小畫(huà)家》是一首有特點(diǎn)的兒歌，在教學(xué)第三句話(huà)時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展說(shuō)的訓(xùn)練，還有哪些小動(dòng)物也可以畫(huà)竹葉，楓葉，梅花，月牙。學(xué)生寫(xiě)出了：“小鳥(niǎo)畫(huà)竹葉，小貓畫(huà)梅花，小鵝畫(huà)楓葉，毛驢畫(huà)月牙?！痹诹私饬硕叩膭?dòng)物后，又進(jìn)行了拓展說(shuō)的訓(xùn)練。我這樣問(wèn)：“還有哪些小動(dòng)物不能來(lái)參加？”請(qǐng)你來(lái)問(wèn)一問(wèn)。學(xué)生問(wèn)：“小熊為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著了。”??最后，我給出各種動(dòng)物及他們的腳印圖片，讓學(xué)生仿照課文寫(xiě)一首兒歌，因?yàn)橛辛饲懊娴匿亯|，孩子們寫(xiě)起來(lái)也特別容易，基本上在10分鐘內(nèi)都能完成自編兒歌。

通過(guò)這樣的讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用剛從文中學(xué)到的某種語(yǔ)言形式，去轉(zhuǎn)換、豐富、發(fā)展課文內(nèi)容，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí),也能促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地去感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)文本。

2、想象型讀寫(xiě)結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生的想象比較豐富、獨(dú)特，充滿(mǎn)了創(chuàng)造色彩，充滿(mǎn)了靈性。我們精心選擇課文中那些高度概括抽象卻與中心密切相關(guān)的詞語(yǔ)，或是文本中的空白點(diǎn)，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，使之還原成具體可感、觸手可及的鮮明形象，以

便讓學(xué)生從另一個(gè)側(cè)面深化對(duì)課文的感悟和理解。（1）抓住“空白”展開(kāi)想象。

想象性的讀寫(xiě)結(jié)合包括讓學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)文中省略的部分，也可以對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。教學(xué)《小松鼠找花生》一文，文中最后寫(xiě)到“花生是被誰(shuí)摘走了呢？”這就為學(xué)生留下了一個(gè)疑問(wèn)，也為學(xué)生留下了一個(gè)補(bǔ)白點(diǎn)。這時(shí)可以以《花生找到了》為題，讓學(xué)生去續(xù)寫(xiě)課文，想想“小松鼠怎么找到花生，找到花生后會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？”續(xù)寫(xiě)不僅能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更重要的是讓學(xué)生插上了想象的翅膀，提供給他們想象的機(jī)會(huì)和空間，培養(yǎng)了他們豐富的想象能力和思維的靈動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)。（2）抓住詞語(yǔ)展開(kāi)想象。

如教學(xué)《小熊住山洞》最后一個(gè)自然段，我緊緊抓住“感謝”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生觀察課文插圖，展開(kāi)想象，“有哪些小動(dòng)物來(lái)感謝小熊一家？它們會(huì)對(duì)小熊一家說(shuō)些什么？”。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能?chē)@小熊一家愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)進(jìn)行寫(xiě)話(huà)，達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合的目的。

總之，在低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，每一篇文章都是一座寶藏，都會(huì)給我們的讀寫(xiě)結(jié)合帶來(lái)很好的啟發(fā)。我們要充分地利用教材，又要深入鉆研教材，發(fā)揮好每篇文章在讀寫(xiě)結(jié)合中的范本作用，從詞語(yǔ)、句式、段落等層面對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)真地挖掘和開(kāi)發(fā)，才能精心選擇語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容，讓讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練取得最大的成效。

第五篇：讀寫(xiě)結(jié)合論文

讀寫(xiě)結(jié)合，快樂(lè)寫(xiě)作

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“勤于讀書(shū)，逸于作文”，這些關(guān)于讀書(shū)的名言皆道破了讀與寫(xiě)的緊密聯(lián)系。生活是寫(xiě)作的源泉，而閱讀也是作文構(gòu)思創(chuàng)作的主要渠道。以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要途徑。

一、讀寫(xiě)同步，以讀促寫(xiě)。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”。的確，多閱讀，多積累，對(duì)于提高作文水平有重大意義，語(yǔ)文教材中的名篇佳作，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵和表達(dá)形式，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)范具有引路的作用。

1、從讀學(xué)寫(xiě)，積累語(yǔ)言素材

小學(xué)階段是模仿的最佳時(shí)期，會(huì)模仿才有積累才有創(chuàng)造。低年級(jí)的課文為學(xué)生提供了豐富的詞匯，我們可以根據(jù)作文訓(xùn)練的需要，分類(lèi)提取出一些詞或詞組讓學(xué)生仿寫(xiě)，比如從課文中提取 “一串串晶瑩的珍珠”，讓學(xué)生仿寫(xiě)類(lèi)似帶著數(shù)量詞來(lái)寫(xiě)事物的詞組，學(xué)生可仿寫(xiě)“一片片什么？一朵朵什么？一行行什么？??”又比如從文中提取 “金燦燦的陽(yáng)光”，讓學(xué)生仿寫(xiě)類(lèi)似帶有顏色詞來(lái)寫(xiě)事物的詞組，“綠油油的什么？藍(lán)瑩瑩的什么？紅彤彤的什么？”或者仿寫(xiě)幾個(gè)類(lèi)似“雪白”“碧綠”這樣的顏色詞。教學(xué)中，還可以把課文里的好句子找出來(lái)讓學(xué)生仿寫(xiě)，除了比喻句，擬人句、夸張句、排比句等修辭句子可以隨時(shí)隨地從課文中提取出來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練以外，總起句，過(guò)渡句等也是可以提取出來(lái)讓學(xué)生仿寫(xiě)的，訓(xùn)練寫(xiě)總起句，往往可以同時(shí)訓(xùn)練寫(xiě)段。還有文章的開(kāi)頭段、結(jié)尾段，我們都可以在閱讀教學(xué)時(shí)抽出十分鐘給學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。

2、從讀學(xué)寫(xiě)，學(xué)會(huì)表達(dá)技能

除了積累語(yǔ)言，我們還要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧。觀察是作文的關(guān) 鍵步驟，無(wú)論什么體裁的文章都離不開(kāi)觀察。在教學(xué)中，教師必然教學(xué)生去觀察什么，怎么觀察，怎么抓住事物的特點(diǎn)觀察。學(xué)生去觀察描寫(xiě)身邊的大自然，學(xué)生固然觀察了，但是就不知道怎么寫(xiě)出來(lái)。這時(shí)候，教師就必須依托文本告知學(xué)生一些簡(jiǎn)單的表達(dá)方法?？纯醋约河^察的哪些事物和課文里的相似，可以借來(lái)用。寫(xiě)清澈的河水時(shí)，可以借鑒《珍珠泉》的句子，寫(xiě)鄉(xiāng)野的春天，可以借鑒《燕子》的句子和《詠柳》的描寫(xiě)。那些具有明顯體裁特點(diǎn)的課文，教學(xué)時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的表達(dá)順序，狀物的一般從物的不同方面來(lái)寫(xiě)，敘事的一般按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)。掌握了方法，摸清了路子，學(xué)生才敢下水作文。只要讓學(xué)生感覺(jué)到有樣板可學(xué)，寫(xiě)起來(lái)不難，就能激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，迅速提高他們的寫(xiě)作能力。

3、從讀學(xué)寫(xiě)，提煉并積累情感。

文為心聲，這是簡(jiǎn)單的道理，也是作文的原則和目的。學(xué)生的作文常常有“缺乏情感”、“感情空洞”、“感情粗糙”等方面的缺點(diǎn)，主要原因是他們對(duì)事物本身的認(rèn)識(shí)程度膚淺，沒(méi)有把自己融入到事物內(nèi)部去，在作文的時(shí)候就出現(xiàn)“隔靴搔癢”抑或“無(wú)病呻吟”的情形。學(xué)生不是沒(méi)有情感，他們的情感甚至比大人還豐富，只是教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)和發(fā)掘出來(lái)，沒(méi)有整理好。那么，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生深入細(xì)致的體會(huì)把握課文的思想感情，與文本對(duì)話(huà)，與作者對(duì)話(huà)，產(chǎn)生感情的共鳴，從而逐漸豐富自己的情感體驗(yàn)。在第六冊(cè)語(yǔ)文課本中，第一組課文把我們帶入了無(wú)限美好的大自然中，學(xué)生會(huì)沉浸在生機(jī)勃勃萬(wàn)紫千紅的春天里，會(huì)聞到自然的氣息，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)自然界美妙的聲響，那一幅幅動(dòng)人的畫(huà)卷喚起學(xué)生熱愛(ài)自然熱愛(ài)人生的積極情感；在第二組課文里，一個(gè)個(gè)正反方面的例子，讓學(xué)生的思想回到理性的高度上來(lái)，懂得了保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的深刻道理。課文中的情感是學(xué)生情感的指引，用課文的情感來(lái)反問(wèn)自己：人家為什么要寫(xiě)這篇文章？再進(jìn)一步問(wèn)：我的作文又為什么去寫(xiě)？學(xué)生讀懂課文的情感后，在自己的作文里就自然注入個(gè)人的情感。最終，學(xué)生必然懂得：作文，其實(shí)就是為了表達(dá)一種感情，擔(dān)負(fù)一種情感的責(zé)任。情感是作文的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有了它，作文才有深度。

二、讀寫(xiě)結(jié)合，以寫(xiě)促讀

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，減少學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。要落實(shí)此項(xiàng)目標(biāo)，關(guān)鍵是讓學(xué)生的一些疑惑和困難在主動(dòng)的閱讀中得到解答，樹(shù)立學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)作的信心。

在習(xí)作中，當(dāng)學(xué)生碰到詞不達(dá)意，言辭單調(diào)乏味等困惑時(shí)，正是學(xué)生閱讀的需求期。此時(shí)提供相關(guān)的閱讀材料，能迅速促進(jìn)讀寫(xiě)的轉(zhuǎn)化。如有學(xué)生在寫(xiě)“秋”的相關(guān)文章，碰到詞語(yǔ)貧乏的情況時(shí)，教師及時(shí)提供描寫(xiě)落葉、果園、田野等的閱讀材料，在“饑腸轆轆”中遞來(lái)的美食的過(guò)程中，促進(jìn)了學(xué)生完全主動(dòng)的吸取與儲(chǔ)存，大大提高了閱讀的效率。

學(xué)生在習(xí)作的過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生表達(dá)形式無(wú)力的困惑。此時(shí)讓學(xué)生借助讀例文來(lái)進(jìn)行遷移仿寫(xiě)，往往能使學(xué)生茅塞頓開(kāi)，順利成文。

文章不是無(wú)情物，寫(xiě)的過(guò)程是學(xué)生個(gè)性色彩的新認(rèn)識(shí)、新思想的過(guò)程，是伴隨學(xué)生情感體驗(yàn)的心理過(guò)程。如在寫(xiě)對(duì)父母的心里話(huà)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)找不到感情的觸發(fā)點(diǎn)，難以下筆，此時(shí)閱讀關(guān)于母愛(ài)的習(xí)作，正好滿(mǎn)足了學(xué)生的情感需求。

三、體驗(yàn)成功，自主讀寫(xiě)。

蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情感力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”在讀寫(xiě)互促教學(xué)過(guò)程中，我努力讓每 一位學(xué)生連續(xù)不斷地體驗(yàn)讀寫(xiě)的成功感，自豪感，為學(xué)生提供一個(gè)展示閱讀寫(xiě)作成果的平臺(tái)，使學(xué)生能夠“情動(dòng)于中”，“有話(huà)想說(shuō)”，“有話(huà)能說(shuō)”，自覺(jué)自動(dòng)地視作文為需要，視作文為樂(lè)趣，真正達(dá)到自主作文。

1、制作“好書(shū)推介卡”。書(shū)讀得多了，要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，適當(dāng)布置一些富有創(chuàng)意、挑戰(zhàn)性強(qiáng)的讀書(shū)作業(yè)，學(xué)生會(huì)很感興趣。

我讓學(xué)生每月制作一次 “好書(shū)推介卡”，學(xué)生選擇自己最欣賞、最喜愛(ài)的好書(shū)，在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，把這本書(shū)的主要內(nèi)容，值得閱讀的原因，以及部分精彩的語(yǔ)句的摘錄，編寫(xiě)在帶孔的卡片上，畫(huà)上裝飾性的花邊圖案，寫(xiě)上推薦人的姓名，在板報(bào)一角，供同學(xué)參閱，交流。每月評(píng)出“最佳推介獎(jiǎng)”。這樣大大激發(fā)學(xué)生的熱情，推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，為作文積累素材。

2、開(kāi)展“佳作評(píng)選”活動(dòng)。每個(gè)單元習(xí)作后，我都要在班上開(kāi)展作文評(píng)點(diǎn)活動(dòng)，同學(xué)們互相交換讀作文。每單元評(píng)出八篇優(yōu)秀習(xí)作，推薦給全班同學(xué)讀，這樣大大提高了學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自主習(xí)作意識(shí)。

讀與寫(xiě)是緊密結(jié)合的，讀是接受信息，寫(xiě)是把接受過(guò)的信息加以運(yùn)用。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的鞏固和發(fā)展。相輔相成，相得益彰。總之，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，老師必須引導(dǎo)學(xué)生架起讀與寫(xiě)的橋梁，構(gòu)建讀寫(xiě)平臺(tái)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)，讓寫(xiě)作成為學(xué)生的一大樂(lè)事。