第一篇：應(yīng)對(duì)調(diào)皮搗蛋學(xué)生的心得體會(huì)

應(yīng)對(duì)調(diào)皮搗蛋學(xué)生的心得體會(huì)

應(yīng)對(duì)調(diào)皮搗蛋學(xué)生的心得體會(huì)

我們平時(shí)都說調(diào)皮搗蛋的學(xué)生真難管，是的我也這么認(rèn)為。不過作為老師特別是班主任，再難管的學(xué)生也得管啊。教師是一項(xiàng)光榮的職務(wù)，它不光光是教給學(xué)生豐富的知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人。

現(xiàn)在讓我最頭疼的莫過于所帶班上那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子了。他們往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來了很大的影響。而在教育過程中還常常存在這樣一種情景：當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，教師對(duì)那些平常比較調(diào)皮的學(xué)生往往態(tài)度嚴(yán)厲，而對(duì)初犯或成績好的學(xué)生則較為寬容。這種現(xiàn)象在我身上也存在過，其實(shí)這樣對(duì)學(xué)生的教育是十分不利的。那該怎么辦呢？我在心中反復(fù)問自己，試圖想出一些解決的辦法。于是我開始查閱一些資料，看看別人是如何對(duì)待這個(gè)問題的，并且適時(shí)的請(qǐng)教一些老教師，也結(jié)合了一些工作上的成效，對(duì)如何對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、與學(xué)生心與心的溝通

課堂上總會(huì)有些同學(xué)愛搗亂，擾亂課堂秩序，如何對(duì)待這些同學(xué)呢？萬不可對(duì)他們說這樣的話，例如：“你們幾個(gè)真讓人討厭！”、“你們再說話，出去！”、“你們是班上最差的！”、“以后上課不要再起哄”??如此之類的話，只會(huì)讓師生之間更難溝通，更是會(huì)打擊他們的自尊心，他們不僅不改，還會(huì)變本加厲，會(huì)越來越不聽話。

是啊，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的事時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解事情并與學(xué)生交流溝通，而不是一味的怒斥，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感。

在這方面我就深有感觸，剛開始遇到屢教不改的學(xué)生，會(huì)經(jīng)常發(fā)火，不與他們好好交流，時(shí)常的用語言怒斥他們?？上攵Ч懿?，學(xué)生不但不聽反而變本加厲。相反的我換一種方式用平和的心與他們交談，結(jié)果卻截然不同。因此要想與學(xué)生很好的溝通，教師必須要有意識(shí)地改變與孩子溝通的方式與方法，如了解學(xué)生，用愛心感化他們、平等對(duì)待他們，當(dāng)學(xué)生向你訴說時(shí)要專心傾聽，而且面帶微笑等這樣會(huì)收到意想不到的效果。用平等的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，這樣會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切感，愿意與老師好好溝通。

二、理解和寬容學(xué)生

我們要理解學(xué)生，理解他們年齡特點(diǎn)下的言行舉止，行為表現(xiàn)；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點(diǎn)；理解他們的無奈；理解他們的愛好和喜愛。大人需要理解，學(xué)生更需要理解。不能把學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)同大人一樣，學(xué)生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動(dòng)范圍。如果把他們看作是成年人的話，就不用我們?nèi)ソ逃恕?/p>

所謂的“調(diào)皮學(xué)生”就是師生之間沒有協(xié)調(diào)好，師生之間產(chǎn)生矛盾，不能很好的溝通，老師心胸太狹窄，不能理解學(xué)生，不能寬容學(xué)生，更沒有把他們看作是孩子，也沒有了解孩子的心理特征。不相信他有自我發(fā)展和自我完善的能力。最后使師生之間的矛盾越來越激化，導(dǎo)致上不了課，完成不了教學(xué)任務(wù)。如果我們在教育實(shí)踐中采用正確的教育方法，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多一些理解信任，多一點(diǎn)寬容，會(huì)收到意想不到的效果。同時(shí)我們做教師的要耐心地指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，并幫助其改正，使調(diào)皮的學(xué)生也能高高興興地圍在您的身邊聆聽您的教導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生、對(duì)您不都是件好事嗎？

只要老師理解學(xué)生，寬容學(xué)生，愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都看作是有價(jià)值的，獨(dú)特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。師生才能協(xié)調(diào)好。才能溝通好。就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學(xué)生。

三、賞識(shí)與激勵(lì)學(xué)生

教師在平時(shí)生活中應(yīng)多注意這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，多觀察他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，并及時(shí)的在全班小朋友面前給予表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們對(duì)自己建立起自信心，讓他們覺得“我能行”。

這個(gè)方法很有效，就我們班來說，我發(fā)現(xiàn)越調(diào)皮搗蛋的學(xué)生越需要老師的表揚(yáng)，這個(gè)學(xué)期表現(xiàn)最明顯的就是小帥了（化名）。他是我們班最吵鬧最調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常給我惹麻煩，每次我都對(duì)他好言教導(dǎo)，可還是改不了這些壞毛病，后來我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)很聰明的孩子，數(shù)學(xué)課上常常有獨(dú)特的見解。我不經(jīng)意間交代他做的事他都完成的很棒。于是我馬上在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他，我看到他那天做的特別端正，臉上露出了甜美的笑容。之后我就乘熱打鐵讓他來當(dāng)一天我們班的值日班長，他別提有多高興了，那天表現(xiàn)的相當(dāng)不錯(cuò)。這學(xué)期我又給他安排了班級(jí)衛(wèi)生檢查工作，他干得更起勁了，同樣的上課也越來越認(rèn)真。

瞧，賞識(shí)與激勵(lì)多有效啊，有句話說的好“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動(dòng)，愛說，什么都會(huì)感到好奇，即使再調(diào)皮搗蛋的孩子，也都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱誠地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。

四、做好家校聯(lián)系工作

做好“家校聯(lián)系”工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育成功是否的關(guān)鍵?！凹倚Ｂ?lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭之間的橋梁，是加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升教師威信，構(gòu)筑教師人格魅力的主要途徑。優(yōu)秀的教師都比較重視“家校聯(lián)系”，優(yōu)秀的班集體中學(xué)校和家庭的氣氛往往是最融洽的，最和諧的。作為一位班主任，我深深懂得調(diào)皮搗蛋的學(xué)生有一部分原因出在家庭上。

我與家長的聯(lián)系大多通過電話交流來了解孩子在家里的一些情況，有時(shí)也會(huì)麻煩家長到學(xué)校與我交談，我最關(guān)注的還是那些調(diào)皮的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)會(huì)通過家校路里通及時(shí)的傳遞到家長的手里，有了家長的支持和幫助往往會(huì)事半功倍。

總之對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生應(yīng)給予多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)賞識(shí)和激勵(lì)，多一點(diǎn)愛。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

第二篇：如何對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生

如何對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生

我們平時(shí)都說調(diào)皮搗蛋的學(xué)生真難管，是的我也這么認(rèn)為。不過作為老師特別是班主任，再難管的學(xué)生也得管啊。教師是一項(xiàng)光榮的職務(wù)，它不光光是教給學(xué)生豐富的知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人。

我剛踏上教師的崗位才一年多，在這一年多的時(shí)間里，讓我最頭疼的莫過于我們班上那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子了。他們往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來了很大的影響。而在教育過程中還常常存在這樣一種情景：當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，教師對(duì)那些平常比較調(diào)皮的學(xué)生往往態(tài)度嚴(yán)厲，而對(duì)初犯或成績好的學(xué)生則較為寬容。這種現(xiàn)象在我身上也存在過，其實(shí)這樣對(duì)學(xué)生的教育是十分不利的。那該怎么辦呢？我在心中反復(fù)問自己，試圖想出一些解決的辦法。于是我開始查閱一些資料，看看別人是如何對(duì)待這個(gè)問題的，并且適時(shí)的請(qǐng)教一些老教師，也結(jié)合了一些工作上的成效，對(duì)如何對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、與學(xué)生心與心的溝通

課堂上總會(huì)有些同學(xué)愛搗亂，擾亂課堂秩序，如何對(duì)待這些同學(xué)呢？萬不可對(duì)他們說這樣的話，例如：“你們幾個(gè)真讓人討厭！”、“你們再說話，出去！”、“你們是班上最差的！”、“以后上課不要再起哄”??如此之類的話，只會(huì)讓師生之間更難溝通，更是會(huì)打擊他們的自尊心，他們不僅不改，還會(huì)變本加厲，會(huì)越來越不聽話。

是啊，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的事時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解事情并與學(xué)生交流溝通，而不是一味的怒斥，如果教師不注意方式方法，會(huì)無意傷害了學(xué)生的教之初ejzc.com自尊和感情，學(xué)生與教師的教之初ejzc.com人際關(guān)系必然僵化，那么教師無論有怎樣的教之初ejzc.com良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的教之初ejzc.com抵觸感。

在這方面我就深有感觸，剛開始遇到屢教不改的學(xué)生，會(huì)經(jīng)常發(fā)火，不與他們好好交流，時(shí)常的用語言怒斥他們?？上攵Ч懿睿瑢W(xué)生不但不聽反而變本加厲。相反的我換一種方式用平和的心與他們交談，結(jié)果卻截然不同。因此要想與學(xué)生很好的溝通，教師必須要有意識(shí)地改變與孩子溝通的方式與方法，如了解學(xué)生，用愛心感化他們、平等對(duì)待他們，當(dāng)學(xué)生向你訴說時(shí)要專心傾聽，而且面帶微笑等這樣會(huì)收到意想不到的效果。如果教師改“暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)” 為“和風(fēng)細(xì)雨式的說教”，用平等的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，這樣會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切感，愿意與老師好好溝通。

二、理解和寬容學(xué)生

我們要理解學(xué)生，理解他們年齡特點(diǎn)下的言行舉止，行為表現(xiàn)；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點(diǎn)；理解他們的無奈；理解他們的愛好和喜愛。大人需要理解，學(xué)生更需要理解。不能把學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)同大人一樣，學(xué)生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動(dòng)范圍。如果把他們看作是成年人的話，就不用我們?nèi)ソ逃恕?/p>

所為的“調(diào)皮學(xué)生”就是師生之間沒有協(xié)調(diào)好，師生之間產(chǎn)生矛盾，不能很好的溝通，老師心胸太狹窄，不能理解學(xué)生，不能寬容學(xué)生，更沒有把他們看作是孩子，也沒有了解孩子的心理特征。不相信他有自我發(fā)展和自我完善的能力。最后使師生之間的矛盾越來越激化，導(dǎo)致上不了課，完成不了教學(xué)任務(wù)。如果我們在教育實(shí)踐中采用正確的教育方法，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多一些理解信任，多一點(diǎn)寬容，會(huì)收到意想不到的效果。同時(shí)我們做教師的要耐心地指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，并幫助其改正，使調(diào)皮的學(xué)生也能高高興興地圍在您的身邊聆聽您的教導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生、對(duì)您不都是件好事嗎？

只要老師理解學(xué)生，寬容學(xué)生，愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都看作是有價(jià)值的，獨(dú)特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。師生才能協(xié)調(diào)好。才能溝通好。就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學(xué)生。

三、賞識(shí)與激勵(lì)學(xué)生

教師在平時(shí)生活中應(yīng)多注意這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，多觀察他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，并及時(shí)的在全班小朋友面前給予表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們對(duì)自己建立起自信心，讓他們覺得“我能行”。

這個(gè)方法很有效，就我們班來說，我發(fā)現(xiàn)越調(diào)皮搗蛋的學(xué)生越需要老師的表揚(yáng)，這個(gè)學(xué)期表現(xiàn)最明顯的就是小明了（化名）。他一年級(jí)時(shí)是我們班最吵鬧最調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常給我惹麻煩，每次我都對(duì)他好言教導(dǎo)，可還是改不了這些壞毛病，后來我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)很能干的孩子，我不經(jīng)意間交代他做的事他都完成的很棒。于是我馬上在全班小朋友面前表揚(yáng)了他，我看到他那天做的特別端正，臉上露出了甜美的笑容。之后我就乘熱打鐵讓他來當(dāng)一天我們班的值日班長，他別提有多高興了，那天表現(xiàn)的相當(dāng)不錯(cuò)，后來他媽媽也跑來和我說起他當(dāng)值日班長的事。這學(xué)期我又給他安排了班級(jí)衛(wèi)生檢查工作，他干得更起勁了，同樣的上課也越來越認(rèn)真。

瞧，賞識(shí)與激勵(lì)多有效啊，有句話說的好“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動(dòng)，愛說，什么都會(huì)感到好奇，即使再調(diào)皮搗蛋的孩子，也都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱誠地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。

四、做好家校聯(lián)系工作

做好“家校聯(lián)系”工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育成功與否的關(guān)鍵?！凹倚Ｂ?lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭之間的橋梁，是加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升教師威信，構(gòu)筑教師人格魅力的主要途徑。優(yōu)秀的教師都比較重視“家校聯(lián)系”，優(yōu)秀的班集體中學(xué)校和家庭的氣氛往往是最融洽的，最和諧的。作為一位班主任，我深深懂得調(diào)皮搗蛋的學(xué)生有一部分原因出在家庭上。

還是我們班的小明，記得上學(xué)期時(shí)，有一次我去他們村買東西。我發(fā)現(xiàn)小明和一些村里的“小流氓”在一起玩，這讓我感覺到事情的嚴(yán)重性，不知道他的父母知不知道。于是當(dāng)天我馬上打通了他家的電話叫他的父母到學(xué)校來一趟。第二天他父母來了我就把我看到的事情向他們述說，另我驚訝的是他們也不知道有這么一回事，之后我從他媽媽那了解到由于家里問題他們一直沒時(shí)間好好管教孩子，這也讓我知道了小明為什么在學(xué)?？偸钦{(diào)皮搗蛋不好好讀書的原因?，F(xiàn)在他們家的問題解決了，父母也承諾和我一起好好為小明做思想工作，就這樣小明在家校一起努力下漸漸地改掉了那些壞毛病，他媽媽還說現(xiàn)在已經(jīng)聽話多了也不會(huì)和亂七八糟的人玩。試想一下如果我沒及時(shí)和家里聯(lián)系交流，小明現(xiàn)在都不知道什么樣了呢，可能還是不認(rèn)真讀書，天天亂跑。

我與家長的聯(lián)系大多通過電話交流來了解孩子在家里的一些情況，有時(shí)也會(huì)麻煩家長到學(xué)校與我交談，就近的學(xué)生我會(huì)選擇去家訪，到學(xué)生家里實(shí)地地了解他的成長環(huán)境和生活環(huán)境。我最關(guān)注的還是那些調(diào)皮的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)會(huì)及時(shí)的傳遞到家長的手里，有了家長的支持和幫助往往會(huì)事半功倍?？傊畬?duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生應(yīng)給予多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)賞識(shí)和激勵(lì)，多一點(diǎn)愛。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

怎樣解決上課時(shí)班上吵鬧問題

第三篇：如何應(yīng)對(duì)愛調(diào)皮搗蛋的孩子

如何應(yīng)對(duì)愛調(diào)皮搗蛋的孩子

愛調(diào)皮搗蛋的孩子，總是在不經(jīng)意間會(huì)惹出很多麻煩事情，其實(shí)關(guān)鍵在于，孩子還沒有建立規(guī)則意識(shí)。如何應(yīng)對(duì)愛調(diào)皮搗蛋的孩子?家長不妨參考一下以下幾個(gè)方法：

1、頭腦風(fēng)暴法

在孩子遇到困難或者問題時(shí)，父母運(yùn)用頭腦風(fēng)暴的方法，鼓勵(lì)孩子找尋各種可能的解決問題的辦法，并且在確定所有的方法被找出之前，不得對(duì)任何人的方法進(jìn)行批評(píng)。這種思考方法有利于發(fā)展出問題解決的技巧。如果父母認(rèn)為這種創(chuàng)造性的構(gòu)想可行，則在所有的方法確定出來后，引導(dǎo)孩子評(píng)估每一個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并對(duì)每一個(gè)方法進(jìn)行總結(jié)。

2、鼓勵(lì)孩子決定、選擇

家長可以詢問孩子，“你認(rèn)為哪一個(gè)方法對(duì)你最有效”，讓孩子自己做決定。除非情況相當(dāng)急迫，否則行動(dòng)的選擇權(quán)應(yīng)由孩子全權(quán)處理，因?yàn)樾袨榈漠?dāng)事人必須對(duì)其行為的后果負(fù)責(zé)任。行動(dòng)方法確定后，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子“你愿意在這個(gè)星期中進(jìn)行這個(gè)計(jì)劃嗎?”無論如何，尋求解決辦法所要求的是對(duì)行動(dòng)的承諾。

3、討論計(jì)劃實(shí)行

在商量解決問題的時(shí)間之前，父母可以與孩子討論計(jì)劃實(shí)行的情況。如果孩子的計(jì)劃沒有成效，父母也不要提供自己的建議，而是應(yīng)該尊重孩子的選擇，是否繼續(xù)進(jìn)行計(jì)劃、改變計(jì)劃或選擇其他方案。如果在限定時(shí)間內(nèi)，孩子不與父母討論計(jì)劃的實(shí)施情況，父母可以晚些時(shí)候詢問計(jì)劃進(jìn)展的情形“你愿意談?wù)勥@件事嗎?” 以此，讓孩子根據(jù)自己的意向，來實(shí)踐自己的計(jì)劃，并解決問題，最終達(dá)到讓孩子養(yǎng)成規(guī)范的意識(shí)。

How to deal with the naughty infants

Naughty infants always cause a lot of trouble inadvertently in early childhood activities, actually the key depends on, the infants have not build awareness of the rules.How to deal with the naughty infants? Parents can refer to the following methods:

? The first, brainstorming

When the children meet with difficulties or problems in early childhood activities, parents use the brainstorming method, encourage children to find a variety of possible solutions to the problem, and before define all methods are found,do not criticize any person.This kind of thinking is conducive to the development of problem solving skills.If parents think that this kind of creative conception is feasible, in all methods of determining out, guide children to evaluate the advantages and disadvantages of each method, and summary for each method.? The second, encourage children to decide and choose

Parents can ask the child,“ which method works best for you do you think ?”, let the children make their own decisions in early childhood activities.Unless the situation is quite urgent, otherwise the children should handle the choice, because the parties must be responsible for the consequences of his actions.When the method of action is determined, parents should encourage children “ do you want to implement this plan in this week?” However, seeking a solution requires promise for the action.? The third, discuss the plan

Before talking about the time of solutiing the problem, parents can discuss the implementation of the plan with your kids.If the child's plan isn't working, parents also do not offer their own recommendations, but should respect the child’s choice, whether to implement the plan, change the plan or choose other options.If within the time limit, children don’t discuss the implementation of the plan with parents, parents can asked project progress situation later.“Would you like to talk about it?”Thus, let the children according to their own intention, to practice their plans, and solve the problem, the ultimate achieve that the children develop the consciousness of normative in early childhood development.

第四篇：調(diào)皮搗蛋學(xué)生的“軟管理”

調(diào)皮搗蛋學(xué)生的“軟管理”

每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不是上課說話就是下課打架，或是不做作業(yè)，不良習(xí)慣很多。老師家長的教育對(duì)他不見起色，這時(shí)我們不妨用一些軟管 理，也許比罰站、請(qǐng)家長效果會(huì)好些。

一、選五個(gè)不是班長的班長

在學(xué)生的心目中，班長真是個(gè)不小的官，這個(gè)官職無疑代表信任、能力、權(quán) 利、榮譽(yù)。但一個(gè)班中班長只有一個(gè)，尤其是那些調(diào)皮搗蛋學(xué)生更是望“長”興嘆，但我們不妨在這些學(xué)生中選五個(gè)值日班長，每一天紀(jì)律由一人負(fù)責(zé)。這樣既可以 讓他們加強(qiáng)自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵(lì)，又可使學(xué)生進(jìn)行自我管理。正如我把愛 打架、愛罵人的武昕封為紀(jì)律班長，如果再有打架罵人的學(xué)生讓他管理，我和他 的約定必須以理服人，不能靠武力解決，因?yàn)槲淞鉀Q問題人人都會(huì)，容易的事 老師不找武昕。他欣然接受了，并在他管理的這段時(shí)間里班級(jí)紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，他 罵人打架的次數(shù)也越來越少。

二、定幾條不是獎(jiǎng)勵(lì)的“獎(jiǎng)勵(lì)”

班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎(jiǎng)必有罰。那我們是否換一種方式，如果 學(xué)生忘記打掃衛(wèi)生，就“獎(jiǎng)勵(lì)他打掃衛(wèi)生一次”，這是一種溫情的處罰，是獎(jiǎng)給他 一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，贏得大家的諒解。如果說“罰他”則帶著明顯的強(qiáng)制性，易 形成對(duì)立的情緒。在這方面著名教育家魏書生做得相當(dāng)成功，比如他把“檢討書” 改成“情況說明書”。

三、多寫幾張鼓勵(lì)性的評(píng)語

“ 好孩子是夸出來的”，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生由于常受批評(píng)，有些心理話不敢給 老師說，老師可鼓勵(lì)他們寫在日記里，利用日記了解他們的所思所想，解決“心 病”。老師多寫鼓勵(lì)性評(píng)語，和他們進(jìn)行心靈對(duì)話。比如幾個(gè)愛罵人的男同學(xué)，在日記里同時(shí)向我說出心理話，他們不是故意罵人，有時(shí)是女同學(xué)愛說小話，或 是拿東西就不給，愛占小便宜，讓他們很頭疼，沒辦法就采取一些過激的方法。我的評(píng)語是“你也許是想通過次方法制服女同學(xué)，讓她不在犯錯(cuò)，想法很好，但 做法不對(duì)，老師相信你能文明解決男女之間的矛盾”等等。

著名教育家陶行知先生說過“人人都說孩子小，其實(shí)孩子并不小?！笔前。?子也是人，也有人的自尊。在教育觀念大為改變的今天，面對(duì)今天的孩子，我們 只有深入的了解他們，采取適當(dāng)有效的方式，才能收到事半功倍的效果。這種“軟 管理”無疑如春日的一屢陽光，能溫暖人的心。

第五篇：怎樣教育調(diào)皮搗蛋的學(xué)生

怎樣教育調(diào)皮搗蛋的學(xué)生

楊老師：您好！看到您空間和博客中那些耐心的疏導(dǎo)，感到非常親切。覺得自己無地自容。這也使我感到您是一位優(yōu)秀的教育者。有時(shí)候會(huì)去看一些您的案例，也總想和您聊聊天，可又覺得想說的事太多，不知道從何說起。我今年二十三歲，也是一名初中老師，我教體育，參加第四年了。在這期間，與學(xué)生之間也發(fā)生過許多的不愉快。說實(shí)話，我不是一個(gè)很有耐心的人，從小也沒想過做老師這個(gè)行業(yè)，說實(shí)話，不喜歡。由于種種原因，也沒有好好學(xué)習(xí)，因?yàn)轶w育成績，順風(fēng)順?biāo)纳狭藥煼?，也就這樣做了老師。現(xiàn)在的學(xué)生的確不如從前。個(gè)性強(qiáng)，不好管理，打不得罵不得。我在上課期間有的時(shí)候一生氣，情緒是很難控制的。尤其是某個(gè)班自來就不好，搗亂的學(xué)生多。我一上課就是帶著情緒去的。所以就會(huì)出現(xiàn)一些很不愉快的事。這里的老教師也是我的老師，都說我別太認(rèn)真，一個(gè)體育課不出事就行，至于學(xué)不學(xué)東西，別太較真。有的時(shí)候我也會(huì)把心放寬，想，愛怎么著怎么著吧∩你無視他們的存在，他們就會(huì)更猖狂。當(dāng)然，也不是跟你倒亂，而是想干嘛就干嘛去了。你讓活動(dòng)，就是不動(dòng)，在那邊打打鬧鬧，女生都亂成一團(tuán)，還罵罵咧咧的鬧著玩，無視你的存在，他們班是有名的亂，班主任管的很嚴(yán)還這樣，我都怕自己回頭抑郁了。其實(shí)說到這些，只能說明我在教育學(xué)生上是個(gè)失敗者，專業(yè)的分析，這是無能的表現(xiàn)，找別的理由沒用。今天正好有一件事，給初三上課，要考試，這個(gè)班幾乎沒人考，跟我說，我連高中都不想上，受那累干嘛。本來我就不高興。一個(gè)女學(xué)生平時(shí)總跟我鬧，我不太喜歡她，但都不會(huì)生氣，今天在這個(gè)時(shí)候，也看不出眉眼高低，跟我折騰，我生氣的說了她一句，她就不高興，說不知道誰惹的我，找她撒氣來了。我就更生氣了。她一邊走一邊嘴里有點(diǎn)罵罵咧咧，就是一些口頭話之類的。我就說她“你再罵罵咧咧地我聽聽”她說“我哪罵了，我說什么了。之后又走，還是罵。我說她“你要是個(gè)男生我早抽你了，別給臉不要”我就去給別人考試了。我明知道她和幾個(gè)關(guān)系好的女生在一堆沒說好聽的，隱隱約約聽到。她們邊說邊往我這邊看∩我也沒去理會(huì)她?；丶視r(shí)和關(guān)系好的同事說，他們只會(huì)主觀的說，你也不抽她，這要是我早抽她了。我是有抽她的心∩當(dāng)我還有理智在的時(shí)候，我做

NK 現(xiàn)金網(wǎng) WWW.BEIJINGJY.NET

不出這樣的事。這不是最終解決問題的方法，我打過許多男生，但女生還一下都沒碰過。每次打完心里也不舒服，總覺得有種勝之不武，無能的感受。雖然他們也不是什么好東西∩也怕打出點(diǎn)什么事來∩是不理她，以我對(duì)她們的了解，什么時(shí)候看見你，什么時(shí)候就指指點(diǎn)點(diǎn)那樣。讓你特別不舒服，可你又說不上她們什么。她們會(huì)說誰說你呢之類的話。好像你多多疑似的。所以我真不知道該怎么辦了。我應(yīng)該下課把她叫到辦公室，可我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)事，忘記了。這事以后就不好辦了。所以想請(qǐng)您支個(gè)招。教學(xué)這些年，真是把我的性子都磨沒了。沒脾氣了。還有點(diǎn)忍氣吞聲。我都怕自己什么時(shí)候抑郁了。幸好我還算比較開朗。唉！我們的要求現(xiàn)在很低，我們不會(huì)以學(xué)習(xí)成績來戴有色眼鏡看人。我總認(rèn)為人的品質(zhì)是第一位的。你可以不聽我的話，只要你不讓我說出你的不是就行，聰明，懂事。不是那種無知的只知道與老師做對(duì)就好。我也知道，在這個(gè)年齡段，有些學(xué)生，并不是故意要和你做對(duì)的，他就是這個(gè)階段，好動(dòng)，貪玩。但有些就是無知，以這個(gè)為“榮”，以為這樣才了不起。沒辦法。有些“壞”學(xué)生，你教育他，會(huì)改變點(diǎn)，有些人不以為然。雖說因才施教，但面面俱到，我還做不到。我是一個(gè)人家跟我軟，我受不了。人家跟我橫，我就算被打死也不會(huì)怕死的那種。面對(duì)任何人都是，我也不太成熟穩(wěn)重，遇到好的班，我們關(guān)系特別好，我也像個(gè)孩子，遇到不好的班，我都不想跟他們說話交流，就這樣≈怕給點(diǎn)陽光“更燦爛”！我們隔著省，也許地方差異，教育模式不太一樣，學(xué)生的整體素質(zhì)也不相同，亦或是，您是一個(gè)有口皆碑的好老師，許多人從聽說到認(rèn)識(shí)您在心里的印象都是“根深蒂固”的，都是以尊重和敬仰的心情去接觸您的，所以您開展的起點(diǎn)會(huì)不一樣∩您也是從我們這個(gè)年齡慢慢積累的。我這樣認(rèn)為，一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)不取決于他多有耐心，脾氣多好，業(yè)務(wù)水平多高，這些不能做為全部，也不是最重要的，最重要的是人格魅力。我應(yīng)該怎樣做呢今天我說了很多。謝謝您能聽我嘮叨。希望這次的談話您不要做為例子放在博客或空間中，因?yàn)槲野涯奶?hào)告訴過我的學(xué)生〈了就會(huì)知道。也希望我再遇到什么還能嘮叨給您聽，一個(gè)可以信賴的陌生人∩以做出客觀判斷的長輩。這位老師：您好！很高興認(rèn)識(shí)你，你十九歲就成為了一名體育教師，而我二十三歲的時(shí)候還僅僅是一名大一的學(xué)生，在這一點(diǎn)上你比我強(qiáng)多了。你說“說實(shí)話，我不是一個(gè)很有耐心的人，從小也沒想過做老師這個(gè)行業(yè)，說實(shí)話，不喜歡。由于種種原

因，也沒有好好學(xué)習(xí)，因?yàn)轶w育成績，順風(fēng)順?biāo)纳狭藥煼?，也就這樣做了老師”，在這一點(diǎn)上你與我有相似的地方，我從小就沒有想過要當(dāng)體育老師，但是第一次高考畢業(yè)于鄉(xiāng)村中學(xué)的我卻以三十分之差落榜，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況赤貧，無奈之下放棄學(xué)業(yè)當(dāng)了兩年民工，之后回到學(xué)校復(fù)讀卻發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，只好選擇了考體育，幸而有良好的身體條件，再加上吃苦耐勞的農(nóng)民的本色，苦練一年而考進(jìn)了師范大學(xué)體育系。進(jìn)入大學(xué)之后也如你所說的“說實(shí)話，不喜歡”體育，但已經(jīng)上了這個(gè)專業(yè)，那么就要學(xué)好它，除了上課認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)的東西之外，其余的時(shí)間我把它全部用在了人文哲學(xué)和新聞宣傳的學(xué)習(xí)之上，大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候一家報(bào)社要我去做記者，但當(dāng)時(shí)的分配制度讓我做記者的夢化為了泡影，最終做了自己并不喜歡的體育老師。不過我的信條就是“既來之則安之”“到那山打那柴，到那水做那船”，所以我堅(jiān)持認(rèn)真教學(xué)和進(jìn)行體育研究，而且在畢業(yè)后的五年也做出了一些成績，比如訓(xùn)練的代表隊(duì)從原有的地區(qū)級(jí)比賽中三四名成為了第一名，學(xué)校有了自己培養(yǎng)出去的體育本科生，而且逐年增多，在國家級(jí)的雜志上發(fā)表了給稿費(fèi)的論文等等，這對(duì)于我這個(gè)曾今不喜歡體育教學(xué)的人來說，則無疑是一種認(rèn)可、肯定和激勵(lì)，從此我也就逐漸喜歡上了這個(gè)行業(yè)。在喜歡這個(gè)行業(yè)的同時(shí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)教育人其實(shí)是一個(gè)抓住人心，循心而育的過程，心理學(xué)對(duì)于提升自己的教育教學(xué)水平是非常有益的，由此開始學(xué)心理學(xué)，并在教育教學(xué)以及日常生活中充分運(yùn)用，這一堅(jiān)持就是十八年，而且也收獲頗多。再說了，當(dāng)我大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我高中的不少同學(xué)都已經(jīng)有了孩子，一開始我就把我的學(xué)生定位到了自己的孩子一樣的地位，孩子好奇、好動(dòng)、調(diào)皮是他們的天性，在這種情況之下我們更需要的是要了解他們喜歡玩什么，要對(duì)其胃口的選擇教學(xué)內(nèi)容，我們不要忌諱體育這個(gè)學(xué)科的教學(xué)是帶孩子們玩，從玩中引導(dǎo)和伴奏孩子們科學(xué)的健身、健體，也不要忌諱自己做娃娃頭，我們的學(xué)科性質(zhì)就是以娃娃頭的身份在玩中、在樂中達(dá)到健身和健心的目的的。你說孩子們個(gè)性強(qiáng)，其實(shí)這是好事，這非常有利于我們循心來引導(dǎo)、循心來教育，這就是我們平常所說的“要想讓孩子聽話，我們就必須學(xué)會(huì)‘哄’孩子”，這個(gè)“哄”里面有很多學(xué)問，首先是“口”和“共”字的理解，也就是我們說出的話要與孩子能引起心靈共鳴，所我所做的事兒讓孩子能跟著你樂此不疲，這就需要我們蹲下身來用孩子的眼光來看世界，用孩子的心靈來鼓動(dòng)和激勵(lì)孩子；其次是利用學(xué)生的特長、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方充分運(yùn)用“0×0教育模式”（首先指出某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)良好的地方【0】，然后由“如果”或“假設(shè)”指出需要他改進(jìn)的地方【×】，最后進(jìn)一步肯定【0】）來建立起他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感，讓學(xué)生更加喜歡你的體育課。??；最后是你希望學(xué)生怎樣，就說他們已經(jīng)怎樣了。希望學(xué)生有什么樣的品質(zhì)，就說他們已經(jīng)有了這樣品質(zhì)。我們知道，每一個(gè)人愛聽贊美。對(duì)于未成年的孩子來講更是樂意聽贊美的聲音，所以你要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的特長、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他們現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)和督促孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，建立起對(duì)課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感。所以要想達(dá)到目的就不要吝惜表揚(yáng)，通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，他們就會(huì)形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的自我意象，那么學(xué)生也就如我們所愿的優(yōu)秀起來了。要及時(shí)正確而正面地對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其點(diǎn)滴的成功之處，讓他們品嘗成功的喜悅，那么他們學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效率也就會(huì)不斷得到提高。你的課學(xué)生之所以“搗亂的學(xué)生多，??你讓活動(dòng)，就是不動(dòng)，在那邊打打鬧鬧，女生都亂成一團(tuán)，還罵罵咧咧的鬧著玩，無視你的存在”，這完全與你“一上課就是帶著情緒去的”，板著面孔，高高在上有著直接的關(guān)系，如果你能按照我上面所說的“循心來引導(dǎo)、循心來教育”，那么學(xué)生就一定會(huì)有喜歡你而更加喜歡上你的課的。最后我要對(duì)你說的是：我教了快三十年學(xué)了，我從來沒有發(fā)覺哪個(gè)學(xué)生是“壞”的，即便是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我也認(rèn)為是他們的天性使然，這很可能與我一開始把學(xué)生定位為自己的孩子一樣有關(guān)。所以我建議你任何時(shí)候都不要以先入為主的心理去看待學(xué)生，任何時(shí)候都把他們當(dāng)孩子看待，任何時(shí)候都要閉上挑剔的眼神和嘴巴，而始終睜開欣賞的眼睛，張開贊美、鼓勵(lì)嘴巴，那么我相信用不了多長時(shí)間你就一定會(huì)成為一個(gè)學(xué)生喜歡和愛戴的優(yōu)秀的老師的！以上僅是個(gè)人的一些意見和建議，你的朋友楊永龍請(qǐng)你批評(píng)參考。楊老師：您好！非常感謝您的教導(dǎo)。我沒想到您也是一位體育出身的老師，我們是同行，而且您的知識(shí)豐富，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步，從而獲得成就，我想我知道我應(yīng)該怎么做了。真心謝謝您！