第一篇：淺談“雙創(chuàng)”背景下的大學生素質(zhì)教育

淺談“雙創(chuàng)”背景下的大學生素質(zhì)教育

摘 要：實證結(jié)果表明：大學生素質(zhì)教育與“雙創(chuàng)”精神的培養(yǎng)密不可分，本文主要講述在“雙創(chuàng)”背景下，大學生的素質(zhì)教育應當如何實施，概括了通過“雙創(chuàng)”背景下，大學生素質(zhì)教育的重要性。同時，也闡述了高校如何培養(yǎng)大學生素質(zhì)教育、大學生所面對的巨大就業(yè)壓力等問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 素質(zhì)教育 大學生 創(chuàng)業(yè)

當今社會處于變革的時代，對于大學生素質(zhì)教育更應與時代共同前進。學生素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，而進行大學生素質(zhì)教育不僅可以促進大學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，使解決就業(yè)難、人才結(jié)構(gòu)不合理等困境得以擺脫，還可以促進大學生適應社會角色、發(fā)展健全人格。本文對此做出詳細的說明。[1]

一、“雙創(chuàng)”的提出背景

1.“雙創(chuàng)”如何被提出

從15年起，教育部就開始下達“雙創(chuàng)”教育的改革，更在16年10月18日創(chuàng)建了全國雙創(chuàng)周，而“雙創(chuàng)”的最早提出，是國務院總理李克強2014年9月時在夏季達沃斯論壇上公開提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召。由此，大眾開始逐漸關(guān)注“雙創(chuàng)”，而“雙創(chuàng)”也逐漸走進了大學生的生活中。[2]

2.“雙創(chuàng)”提出后對大學生的影響

“大學生創(chuàng)業(yè)”是近兩年比較熱門的一個話題，由于我國是世界上人口第二大國，但是作為發(fā)展中國家的我們，經(jīng)濟并不發(fā)達，許多大學生走出校園的同時，面臨著失業(yè)的挑戰(zhàn)，而且許多用人單位也不愿用新人，一些企業(yè)更不愿花費大把的時間和金錢去培養(yǎng)。所以，許多大學生就選擇了創(chuàng)業(yè)。

在“雙創(chuàng)”這個大背景下，努力抓住機遇去創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，是各行各業(yè)工作者所面臨的巨大挑戰(zhàn)。而作為社會主義未來的接班人和建設者的我們，又要如何創(chuàng)造機會、把握時機呢？“雙創(chuàng)”提出后，不少高校也同時開展了不少與大學生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的活動，如成立“跑腿公司”、“家教公司”等，而且大學生創(chuàng)業(yè)的風險需要我們自己承擔，這對大學生教育有著極其深遠的影響。[3]

3.“雙創(chuàng)”教育提出的原因

目前，我國的國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)下崗職工近1000萬人，社會失業(yè)人員高達570萬人，每年新增勞動力更是高達800萬人，而這三流合一，就匯聚成了我國巨大的就業(yè)壓力，使我國的就業(yè)問題面臨前所未有的嚴峻形勢。作為一名當代大學生所面臨的就業(yè)問題更是與日俱增，而這些都成為了大學生們所要面臨的就業(yè)問題。因此，“雙創(chuàng)”教育刻不容緩。

二、“雙創(chuàng)”給大學生素質(zhì)教育帶來的影響

1.高校如何將“雙創(chuàng)”落實

何為“雙創(chuàng)”精神呢？“雙創(chuàng)”精神不但包含“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這種行為層面，而且還包括“精神”這種思維層面。高校們更是舉一反三，今年1月18日，教育部公布了首批深化“雙創(chuàng)”教改師范高校名單，這則說明了“雙創(chuàng)”正在接近每一個大學生，逐漸的融入我們的生活。

高校應當注重校園與社會的關(guān)系，加強高校服務社會的能力。在這個全球化的信息時代中，高校應當緊跟時代的步伐，更加開放，讓企業(yè)家進入校園，從而使大學生創(chuàng)業(yè)更加面向社會乃至全國市場。

2.高?！半p創(chuàng)”素質(zhì)教育的具體途徑

培養(yǎng)“雙創(chuàng)”性人才，是每所高校必不可少的教育理念之一。在“雙創(chuàng)”背景下，大學生“雙創(chuàng)”精神的素質(zhì)培養(yǎng)主要有三點：一是將大學生們對不良路徑的依賴打破，使大學生完全的自主創(chuàng)新；二是利用高校的特長，建立由高校主導的大學生“雙創(chuàng)”精神培育“大眾支持網(wǎng)絡”；三則是利用校園的優(yōu)勢，建立校園孵化中心讓大學生們將創(chuàng)業(yè)先在校園進行實踐，在校園內(nèi)進行實踐創(chuàng)業(yè)，然后再逐漸走出校門，面向大眾。[4]

三、大學“雙創(chuàng)”教育與素質(zhì)教育的兼容性

1.大學素質(zhì)教育與“雙創(chuàng)”的重要性

首先，大學的教育與高中大不相同，因此，就需要從高三的階梯上來的學子們具有良好的適應能力與自制力。其次，有些大學生可以做到“足不出戶”，并不是單純的不出校園，而是思想被校園牽制。并不可能每??大學生都可以做到面面俱到。最后，素質(zhì)教育的靈魂是加強思想政治素質(zhì)，而思想政治正是“雙創(chuàng)”的基石。因此，素質(zhì)教育是“雙創(chuàng)”的墊腳石，而“雙創(chuàng)”可以給大學生提供一個活動的平臺，讓我們用自己的思想并為之付出實際行動。

2.素質(zhì)教育給“雙創(chuàng)”帶來的好處

素質(zhì)教育的宗旨是提高全民素質(zhì)，由實踐可證：加強高校文化素質(zhì)教育，是全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育，有利于提升大學生的創(chuàng)業(yè)成功率。思想上高度重視對“雙創(chuàng)”教育的建設，而這一思想正是需要素質(zhì)教育的實踐。[5]

3.二者相融之處

當前，大學生是“雙創(chuàng)”活動的主力，而高校又是“雙創(chuàng)”活動的主戰(zhàn)場。高校對“雙創(chuàng)”的教育在思想上高度重視對“雙創(chuàng)”精神的建設，而這一思想則需要素質(zhì)教育實踐。從教育上講，素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)教育存在著明顯的重合處。如：培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新精神，是創(chuàng)業(yè)教育中不容忽視之處。而創(chuàng)業(yè)者精神中勇于進取、不畏挫折等的良好品質(zhì)，又是素質(zhì)教育中不可或缺的部分。

參考文獻

[1]李克強.在夏季達沃斯論壇上的講話[R]2014（9）

[2]于淑玲，張占國.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學機制研究[J].科技創(chuàng)新導報.2013（5）

[3]王鳴.創(chuàng)業(yè)教育視域下王鳴創(chuàng)業(yè)教育視域下大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究[J]黑龍江高教研究2014（10）

[4]劉蓓蓓.”雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)曲鎮(zhèn)巧培育嬌究[D].山東大學，2016.（5）

[5]張秀英-《太原師范學院學報（社會科學版）》-2003-05-30

第二篇：“雙創(chuàng)”背景下新福建建設研究

“雙創(chuàng)”背景下新福建建設研究

摘要：面對“雙創(chuàng)”這一全新的發(fā)展機遇，福建省積極從思想觀念到體制機制，再到發(fā)展模式等各方面展開建設。在對福建省“雙創(chuàng)”的基礎和現(xiàn)狀展開研究基礎上，不難發(fā)現(xiàn)福建省的“雙創(chuàng)”活動仍存在一定程度的困境?；诖耍＝ㄊ≌归_了一系列有助于大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的路徑探究。關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；福建省；發(fā)展

自2014年9月李克強總理在夏季達沃斯論壇上公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召以來，福建省堅定不移地抓住”雙創(chuàng)“戰(zhàn)略的良好勢頭，憑借“愛拼才會贏”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情和膽識，不斷提升區(qū)域創(chuàng)新能力，各市區(qū)普遍綻放蓬勃生機，積極為大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新打下堅實的基礎。

一、福建省展開“雙創(chuàng)”的基礎和現(xiàn)狀

“雙創(chuàng)”服務作為一個全新的領域，并不是表面上涉及的積極發(fā)揮人民群眾在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的主觀能動作用，它實際上蘊含著對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機制的結(jié)構(gòu)性改革與創(chuàng)新。因此，在我省實現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，不僅僅是一個鼓勵和號召的問題，而是要從思想觀念到體制機制、從發(fā)展方式到政策措施等方面解決一系列問題。當前，我省在很大程度上改善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，新的經(jīng)濟增長點不斷涌現(xiàn)。具體而言，我省繼續(xù)開展“雙創(chuàng)”的基礎和現(xiàn)狀如下：

1.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境不斷優(yōu)化。福建省先后出臺了一系列的政策文件，如率先出臺了《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新十條措施的通知》，全面落實“雙創(chuàng)”有關(guān)政策，多方面鼓勵支持推動創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，全力營造有利于“雙創(chuàng)”發(fā)展的良好環(huán)境。具體措施包括：第一，優(yōu)化財稅政策，強化創(chuàng)業(yè)扶持等政策。成立規(guī)模達1.2億元的福建省創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新天使投資基金，投資眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體內(nèi)的初創(chuàng)企業(yè)。同時，福建省積極建設和發(fā)展一批具有明確產(chǎn)業(yè)指向和區(qū)域特色的孵化器，并對符合條件的國家級和省級孵化器給予一次性50萬、100萬元的獎勵。對一大批創(chuàng)業(yè)大本營（互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)園，孵化基地）給予一定的資金補助；第二，福建省還積極鼓勵和支持科研人員等各類人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。出臺《關(guān)于支持國有企事業(yè)單位科研人員保留人事（勞動）關(guān)系離崗創(chuàng)業(yè)的實施意見》，支持符合條件的科研人員離崗創(chuàng)業(yè)，支持高校、科研院所、企業(yè)高級科研人員帶領團隊參與協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵閩籍在外工程技術(shù)人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；第三，積極爭取國家小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地城市示范工作。如推薦三明市申報2015年小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地城市示范，并成功獲批。泉州海西電子信息產(chǎn)業(yè)育成基地和源和1916創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園被認定為第一批國家小型微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范基地；第四，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系。我省已經(jīng)連續(xù)三年舉辦中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵有想法的初創(chuàng)企業(yè)不能的發(fā)展創(chuàng)新。同時，我省還積極實施“三證合一”登記制度改革，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)服務。積極探索與國家頂層設計相一致的“一照一碼”登記制度改革；第五，不斷加強知識產(chǎn)權(quán)服務。我省建立專利快速維權(quán)與維權(quán)援助機制。創(chuàng)新執(zhí)法維權(quán)工作機制，設立福建省專利侵權(quán)判定專家咨詢辦公室，建立專利侵權(quán)判定咨詢專家?guī)?，推動建立?chuàng)業(yè)創(chuàng)新企業(yè)專利快速維權(quán)與維權(quán)援助機制；第六，積極推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培訓。積極完善大學生創(chuàng)業(yè)課程教育——創(chuàng)業(yè)競賽——項目孵化全過程的大學生創(chuàng)業(yè)教育機制，鼓勵普通高校、職業(yè)學校、技工院校開設創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融入專業(yè)課程和就業(yè)指導課程體系；第七，培育示范平臺。福建省級財政安排1140萬，給予除廈門市外的38個示范平臺單位每個一次性30萬元補助。這些政策措施對于解除創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者的后顧之憂意義重大。

2、各市區(qū)已做好各自的戰(zhàn)略定位。在國務院公布的首批雙創(chuàng)示范基地中，福建福州新區(qū)是其中一個。福州新區(qū)依托閩臺（福州）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，加快與臺灣文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的交流合作，大力推進夫走臺商投資區(qū)、福州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、福清融僑經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、閩侯青口投資區(qū)、海西高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園、福清江陰經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、長樂空港工業(yè)集中區(qū)等對臺園區(qū)發(fā)展，構(gòu)建兩岸文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作重要集聚區(qū)?？梢?，福州新區(qū)不盲從于其他任何的雙創(chuàng)示范基地，而是積極發(fā)展特色經(jīng)濟，建設對臺金融合作示范區(qū)，培育兩岸交流交往平臺，以此打造福州新區(qū)外圍的綠色生態(tài)屏障，建設生態(tài)型新城區(qū)。這一規(guī)劃范圍包括馬尾區(qū)、倉山區(qū)、長樂市、福清市部分區(qū)域的雙創(chuàng)示范基地。又如廈門的火炬高新區(qū)，就匯集了就美亞柏科、弘信電子、三維絲環(huán)保、科華恒盛、清源科技等一批創(chuàng)新型“小巨人”企業(yè)。概而言之，福建省各市區(qū)已做好各自的戰(zhàn)略定位：如廈門市把重點在微電子與集成電路、稀土功能材料、生物醫(yī)藥、海洋裝備等領域打造一批具有較強自主創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)集群；福州市在兩岸深度融合發(fā)展、協(xié)調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境等方面建設創(chuàng)新型城市；泉州市則繼續(xù)匯集民間資本、調(diào)動民營企業(yè)活力、創(chuàng)新科技體制機制改革等方面推動新福建的建設。它們面對具有時代性的“雙創(chuàng)”的機遇面前，不斷地將各類創(chuàng)新資源進行集聚，進而集中力量發(fā)揮各自的優(yōu)勢，積極打造特色城市發(fā)展戰(zhàn)略。

二、“雙創(chuàng)”發(fā)展的困境與路徑

盡管我省當前的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新條件不斷優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源不斷集聚，省各市區(qū)積極做好自己的戰(zhàn)略定位，對“雙創(chuàng)”具有極大的決心。但同樣值得留意的是，“雙創(chuàng)”并不是謀求讓所有人都放下本職工作都去創(chuàng)業(yè)，而是要為有創(chuàng)新精神的廣大群眾提供一個創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的平臺，激發(fā)他們的潛在能力和為我省經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型提供新引擎。就我省當前的“雙創(chuàng)”條件和現(xiàn)狀來看，我省的“雙創(chuàng)”發(fā)展仍存在一定的困境。

第一，眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體建設發(fā)展不平衡。受各地經(jīng)濟發(fā)展水平、政策支持力度，創(chuàng)業(yè)人員等因素的影響，福州、廈門、泉州等地發(fā)展得相對快一點，其他地區(qū)創(chuàng)業(yè)資源相對薄弱，需要結(jié)合當?shù)貏?chuàng)業(yè)人員和產(chǎn)業(yè)特點加強引導；第二，我省結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)（團隊）數(shù)量還不夠多、質(zhì)量上還有待提升，特別是在行業(yè)細分領域上挖掘得還不夠；第三，高校、科研院所、龍頭企業(yè)等內(nèi)部科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還需要加強，源頭技術(shù)創(chuàng)新有效供給還需增加；第四，創(chuàng)業(yè)孵化服務能力還有待加強；第五，創(chuàng)新力量還較薄弱，創(chuàng)客數(shù)量、創(chuàng)業(yè)項目還不夠多，創(chuàng)業(yè)者聚集效應發(fā)揮得還不夠明顯。第六，利益驅(qū)動有待強化。在市場經(jīng)濟條件下，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中涉及的種種利益分配問題，是調(diào)動研發(fā)人員和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體積極性的大事。創(chuàng)新驅(qū)動，實質(zhì)上就是創(chuàng)新人才的驅(qū)動。

面對我省“雙創(chuàng)”發(fā)展的困境，我們有必要積極探尋適合福建省發(fā)展的“雙創(chuàng)”路徑，激發(fā)全省群眾的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力，構(gòu)建新福建。具體而言，我省的“雙創(chuàng)”路徑要留意一下幾點：

第一，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，我省的“雙創(chuàng)”舉措應更加注重資源和效率的競爭。鼓勵更多的民間投資的眾創(chuàng)空間的發(fā)展，政府應積極為創(chuàng)客提供服務平臺，為初創(chuàng)企業(yè)提供一個積極寬松的環(huán)境，提升初創(chuàng)企業(yè)成功率，如鼓勵電商創(chuàng)業(yè)等。福州的優(yōu)空間就試圖構(gòu)筑一個“創(chuàng)客+、行業(yè)+、資本+，資源助推”創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。此外，我省還可以通過更多的舉辦互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動來激勵大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新。如，2016年8月，三明市成功舉辦了首屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。可見，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，如何促進市場各個主體按照“互聯(lián)網(wǎng)精神”聯(lián)合在一起，協(xié)同構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)圈，建立一個聯(lián)合、共享的互動機制尤為重要。只有這樣，才能有效降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成本，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功率。使各個市區(qū)的“雙創(chuàng)”發(fā)展不至于失衡太重。

第二，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟價值觀，逐步從傳統(tǒng)精英創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新向大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過渡，為新福建創(chuàng)造一個理性繁榮的條件。以往創(chuàng)業(yè)辦工廠，成本高，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)門檻低，打破了壟斷壁壘，低成本化，年輕人創(chuàng)業(yè)很快就能進入。當前，青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已經(jīng)成為“雙創(chuàng)”的拐點和主力軍。并且，以往那種認為只有社會精英才可以創(chuàng)新的觀點被我們所否決，在當前社會，社會是更加公平正義的，人人都可以通過自己的努力活動幸福。此外，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟價值觀，要求我們要廣泛傳播創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，推介眾創(chuàng)空間典型模式、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新典型人物和先進事跡，讓眾創(chuàng)空間成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新選擇，使百姓生活的有新方式、價值追求有新取，創(chuàng)造幸福美好生活，構(gòu)建新福建。

第三，培植眾創(chuàng)，共筑創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新?lián)u籃。優(yōu)化眾創(chuàng)平臺。支持建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信息資源共享服務平臺，進一步開放相關(guān)部門信息庫，為創(chuàng)業(yè)者和投資人搭建溝通橋梁，讓更多的投資人及早關(guān)注、發(fā)現(xiàn)成長中科技型中小微企業(yè)，讓更多的創(chuàng)業(yè)者容易找到投資機構(gòu)和融資渠道。

第四，我們要學習國內(nèi)外的創(chuàng)新經(jīng)驗。如學習國內(nèi)其他省市的“雙創(chuàng)”經(jīng)驗。這一點廈門的火炬高新區(qū)就積極展開與北京的中關(guān)村展開項目合作，學習引進中關(guān)村的創(chuàng)新資源、圍繞產(chǎn)業(yè)升級促進科技成果轉(zhuǎn)化等經(jīng)驗，試圖進一步提升廈門火炬高新區(qū)的創(chuàng)新能力。而在外國經(jīng)驗上，美國國會與政府十分關(guān)注初創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展，不僅從法律法規(guī)和經(jīng)濟政策層面優(yōu)化創(chuàng)新系統(tǒng)，還從金融創(chuàng)新、市場中介服務體系構(gòu)建等市場機制方面多方著手，不斷完善國家創(chuàng)新體系對小企業(yè)創(chuàng)新成長的全方位支持。還有德國的經(jīng)濟發(fā)展成功的經(jīng)驗，德國的經(jīng)濟之所以多次位居歐洲第一，并在制造業(yè)等領域具有世界競爭水平，與起注重創(chuàng)新的傳統(tǒng)密切相關(guān)。中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已成為德國經(jīng)濟持續(xù)保持增長的重要動力。這些國家對待初創(chuàng)企業(yè)的態(tài)度和政策機制值得我省學習。

結(jié)語 “雙創(chuàng)”為我省經(jīng)濟發(fā)展提供機遇和新動能，對新福建建設意義重大。首先，“雙創(chuàng)”有利于提升了福建省的創(chuàng)新質(zhì)量。2015年，全省專利授權(quán)6.16萬件，同比增長62.8%，增幅居全國第4位，其中發(fā)明專利授權(quán)5730件，同比增長67.3%，增幅居全國第10位。全省知識產(chǎn)權(quán)綜合實力居全國第7位。其次，“雙創(chuàng)”有利于實現(xiàn)社會的公平正義和人民群眾的自我實現(xiàn)。使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新從最初的精英創(chuàng)新到現(xiàn)在的大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，人人都有平等的創(chuàng)業(yè)機會，有平等獲取幸福的權(quán)利。此外，“雙創(chuàng)”充分發(fā)揮人民群眾的自我創(chuàng)業(yè)、自主發(fā)展、使他們在自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新過程中自我實現(xiàn)和自由全面的發(fā)展，這有助于福建省真正實現(xiàn)一種“以人為本”的發(fā)展觀。

第三篇：“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)教學改革分析

“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)教學改革分析

【摘要】新時期社會上對人才的要求又有了更高的標準，特別是在“雙創(chuàng)”背景下，更加迫切需求創(chuàng)新型人才，所以這也為高校的教學提出了新的培養(yǎng)目標。當前很多高校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能不足，創(chuàng)新意識缺乏，很難滿足實際工作崗位的要求，對此必須要深入開展教學改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，突出專業(yè)特色，構(gòu)建系統(tǒng)化的理論教學體系，豐富實踐訓練內(nèi)容，完善教學考試方式，從而提高教育水平，為社會輸送合格人才。本文主要針對“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)教學改革的途徑和建議進行了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)” 市場營銷專業(yè) 問題 教學改革 途徑

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為高校深化教育改革提供了政策支持，營造了良好的社會氛圍。近年來，許多高校不斷探索和嘗試，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得了一定進展，為社會培養(yǎng)了具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應用型人才。但很多學校依然存在著大量亟待改善的問題，以市場營銷專業(yè)為例，就包括在專業(yè)特色、課程設置、實踐教學、考核方式等方面的弊端，對此仍需要不斷深入開展教學改革，才能更好地滿足社會對人才的需要。

一、當前市場營銷專業(yè)教學存在的主要問題

（一）缺乏專業(yè)特色

對于市場營銷專業(yè)的教學目標，應該是培養(yǎng)具備經(jīng)濟、管理等方面知識和能力的工商管理人才。市場營銷專業(yè)在很多高校都已開設，但各學校對其定位有所不同，培養(yǎng)目標也是各異，雖然有些學校能夠結(jié)合實際開展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但很容易造成其他各院校的效仿和抄襲，導致專業(yè)定位存在同質(zhì)化的問題，缺乏自身的實際特色，這樣不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（二）課程設置不合理

很多高校在市場營銷專業(yè)的課程設計上也缺乏針對性，課程覆蓋面較廣，表現(xiàn)出“大而空”的問題，學生在學習中就感覺對于什么都要接觸，但對什么都不精通，只是學到了皮毛而已。再者，還表現(xiàn)出理論與實踐相脫節(jié)的問題，專業(yè)實踐課較少，理論知識過多，學生的實踐鍛煉機會不多。

（三）實踐教學形式化

當前很多院校也更加關(guān)注實踐教學，更多地開展案例教學、營銷沙盤模擬等，但在實驗室建設上存在很多不足，計算機比較陳舊，運行緩慢，軟件系統(tǒng)簡單，而且對于學生的實習也缺乏追蹤監(jiān)督，難以保證實踐鍛煉效果。在校企合作方面，一般也就是組織學生進行參觀學習，沒有真正的接觸企業(yè)經(jīng)營管理活動，沒有充分利用企業(yè)相關(guān)實習資源，崗位從業(yè)能力沒有提高。

（四）考核方式不科學

但前高校主要采取閉卷考試和論文答辯等考核形式，這樣存在很多不可續(xù)的問題，很多地要求學生死記硬背理論知識，論文考查也不嚴格，不關(guān)注學生的創(chuàng)新思維。對于實習報告也是根據(jù)指導教師的主觀意識來評價，很容易出現(xiàn)有損公平公正、考查片面化等問題。

二、“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)教學改革的途徑和建議

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

創(chuàng)新是當今時代發(fā)展的主題，高校是培育未來人才的搖籃，所以學校領導者必須要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，深入學習領會“雙創(chuàng)”的國家發(fā)展理念，統(tǒng)籌規(guī)劃，加快實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。學校要對市場營銷專業(yè)的實踐教學設施進行完善，加大資金投入，建設新型的實訓基地和實驗室，鼓勵學生參與各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動，當取得優(yōu)異表現(xiàn)時可適當增加學分，營造一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好校園氛圍，促進學生的個性化培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化課程設置，突出專業(yè)特色

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要特色課程的學習，只有具備特色才能體現(xiàn)出差異化，才能在競爭中凸顯優(yōu)勢。在市場營銷專業(yè)的課程設置方面，高校應該從當?shù)貙嶋H狀況出發(fā)，重點要突出地方特色，要培養(yǎng)出符合地方實際崗位需要，進而輻射全國的人才，促進畢業(yè)生實現(xiàn)當?shù)鼐蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)。在理論基礎上也根據(jù)學生未來的職業(yè)規(guī)劃，有針對性的、有側(cè)重的進行課程學習，比如門店運營管理、市場營銷策劃、市場調(diào)查與預測、現(xiàn)代推銷技術(shù)等等，真正讓學生所掌握的技能做到專而精，在實踐課程上則要重點培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的應用能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。

（三）構(gòu)建系統(tǒng)化的理論教學體系，豐富實踐教學內(nèi)容

在理論教學方面，高校要注重構(gòu)建更為系統(tǒng)化的理論教學體系，可以組織相關(guān)教師、專家及企業(yè)家進行教學內(nèi)容的編寫和設計，融入更多優(yōu)秀企業(yè)家及優(yōu)秀畢業(yè)生的事例，調(diào)動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，樹立自信心。在教學方法的運用上面，教師應該注重學生的實際體驗，比如運用情景模擬、角色扮演的方式，這樣更能讓學生對知識深化認知，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識。此外，在實踐教學方面，學校應該注重實訓內(nèi)容的豐富，要構(gòu)建信息化實訓平臺，改善教學條件，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐示范基地、大學生科技園等，鼓勵學生研發(fā)創(chuàng)新。對于校企合作的開展，可以采取訂單式培養(yǎng)、頂崗實習、專業(yè)技能競賽等方式，建立校企深度長效合作機制，促進研究成果的實際轉(zhuǎn)化應用，從而線上線下、理實一體培養(yǎng)多技能和高素質(zhì)營銷人才。

（四）完善考核方式，關(guān)注創(chuàng)新意識

在對學生進行考核的過程中，絕不是僅靠理論知識的筆試成績，或者說是畢業(yè)論文設計就能決定的，學校應該不斷完善考核方式，建立系統(tǒng)科學的考核評價體系。市場營銷專業(yè)一般需要靈活的、團隊性的完成實踐活動，所以還應該綜合學生的平時學習表現(xiàn)、模擬企業(yè)運營狀況、校外實習效果等方面，特別是要關(guān)注學生的創(chuàng)新意識，關(guān)注學生是否開展自主創(chuàng)業(yè)項目，而且評?r主體除了教師和同學外，還應該加入校外企業(yè)等方面。

三、結(jié)語

總之，在當前“雙創(chuàng)”社會背景下，高校要注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，對于市場營銷專業(yè)要深入教學改革，構(gòu)建理論學習和實踐活動平臺，讓學生的創(chuàng)新思維充分涌流。

參考文獻：

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第四篇：雙創(chuàng)背景下高校大學生創(chuàng)業(yè)教育培育體系研究

雙創(chuàng)背景下高校大學生創(chuàng)業(yè)教育培育體系研究

摘 要：文章以高校大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀分析，對當前高校大學生創(chuàng)業(yè)教育培育體系提出不足并進行對策研究。

關(guān)鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

一、現(xiàn)高校大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀

成功的創(chuàng)業(yè)者喜歡到處分享經(jīng)驗，失敗的創(chuàng)業(yè)者往往躲得遠遠的不讓世人所了解，久而久之容易讓大家犯了“幸存者偏差”，可實際上失敗的公司多如過江之鯽！很多年輕人特別是大學生憑一腔熱血貿(mào)然上了戰(zhàn)場，拿著市面上的創(chuàng)業(yè)教材一頭扎進創(chuàng)業(yè)堆中，殊不知創(chuàng)業(yè)是一條九死一生的荊棘路。中國每天誕生的新公司多達4千家，但從中國工商局2013報告顯示，從2008到2012年內(nèi)，退出市場的企業(yè)平均壽命為6.09年，壽命短語5年的接近60%，我國企業(yè)存活率十分低。

在雙創(chuàng)背景下高校大學生對創(chuàng)業(yè)關(guān)注極高，增幅也較快。在2016年創(chuàng)業(yè)報告調(diào)查涉及的來自一千多所高校的四十萬余名大學生中顯示，九成考慮過創(chuàng)業(yè)，超過十二萬名大學生正在創(chuàng)業(yè)或有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，且主要目的是有創(chuàng)新的意愿即“機會型創(chuàng)業(yè)”，渴望靠自己的知識和努力成就一番事業(yè)。隨著雙創(chuàng)時代的持續(xù)推進，如何為高校大學生逐漸壯大提供更健康高校的保障將尤為重要。

二、當前高校大學生創(chuàng)業(yè)教育培育體系分析

1.創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠完善

中國知網(wǎng)查詢顯示被SCI和EI等國際權(quán)威檢索引擎檢索到的我國創(chuàng)業(yè)教育類文章屈指可數(shù)，說明我國創(chuàng)業(yè)教育理論研究層次有待提高，在創(chuàng)業(yè)教育理論、課程設計、培訓流程、效果評價等方面的研究需有待深入。目前，國內(nèi)高校雖陸續(xù)開設了創(chuàng)業(yè)基礎（KAB、SYB等）類課程，但課程體系還處于初級階段有待創(chuàng)新，在教育方式、教育資源等方面有待完善，對畢業(yè)生離校創(chuàng)業(yè)缺乏跟蹤指導。

高校教師授課大都還是講授的方式，而創(chuàng)業(yè)教育需要學生不單單基本的課程理論知識，還需更多的課程實踐中總結(jié)經(jīng)驗，實踐教學在大部分高校中未能開啟，學生學到的理論知識會逐漸遺忘，只有真正參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)實際情況與書本理論之間的差別，才能自如地運用理論知識，遇到?L險與困難時才不會自亂陣腳。

2.高校大學生創(chuàng)業(yè)資源不夠完善

創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)性行為，創(chuàng)業(yè)需要資金支持、技術(shù)支持、經(jīng)驗指導，風險控制等等，要創(chuàng)業(yè)需從這幾方面做好充分準備。而在高校中創(chuàng)業(yè)大學生往往不能獲得資金、技術(shù)、經(jīng)驗上的支持，很多項目無法持續(xù)進行下去，最終失敗告終，不成功的創(chuàng)業(yè)會使學生產(chǎn)生挫敗感，影響他們正確認識創(chuàng)業(yè)。

3.師資力量不夠完善

許多高校對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不夠引起重視，師資力量配備主要來源于行政單位及教育單位，結(jié)構(gòu)比較單一，大部分教師本身沒在企業(yè)工作、不具有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，使得課堂教學無異于紙上談兵，無法取得良好效果。從成效上來看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育周期性較長，一般高校傾向于選擇能夠給學校迅速帶來效益項目，也使得創(chuàng)業(yè)教育在高校中師資力量投入有待商榷。當然也有高校通過聘請在企業(yè)方面經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀人才以講座形式完成授課，這種方式不固定、不系統(tǒng)、不完善，對學校的整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式起不到真正的推動作用。

三、雙創(chuàng)背景下高校大學生創(chuàng)業(yè)教育培育體系對策研究

1.建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

一套完善的創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)成，不僅包括具體的培訓科目、課程設置和培訓內(nèi)容，還包括培訓的目標設計（培訓何人做何事）、培訓過程和方法（誰用什么手段培訓誰）、培訓績效評價（如何衡量培訓結(jié)果）等。創(chuàng)業(yè)教育體系設計的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、開拓精神、滿足現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展要求的創(chuàng)業(yè)人才。因此，創(chuàng)業(yè)教育體系應由政府、高校、企業(yè)和學生多方參與建設。

實踐教學力度加強。理論教學為高校大學生提供創(chuàng)業(yè)過程中的理論知識，但只有通過不斷的實踐，在實踐教學中動手動腦，不斷的將理論知識融會貫通，不斷總結(jié)經(jīng)驗，通過理論與實踐結(jié)合的方式，促使學生成為真正的創(chuàng)業(yè)人才。

獎勵機制設立。為激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，團委、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院等負責機構(gòu)可設立合理的獎勵激勵機制，創(chuàng)業(yè)目的是為了他們畢業(yè)后有更好地生活，在學校學習過程中，如通過自己的模擬創(chuàng)業(yè)獲得適當獎勵予以激勵，會點燃他們心中的創(chuàng)業(yè)熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣。以教育分院為例，學院鼓勵學生利用課余時間參與專業(yè)實習，如學生心理輔導、學生的集體建設等，并給予相應獎勵。

2.成立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，建立高校創(chuàng)業(yè)園

高等院校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域責無旁貸。為響應國家“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略號召，各高校應成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理、教學模式，配備專職行政、教師團隊，給與大學生在校園期間更加專業(yè)的創(chuàng)業(yè)理論、實踐教學，通過學院的力量整合資源，更好地促使高校創(chuàng)業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.引入政府資源，校企合作

師友計劃進高校。師友計劃是以提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標，堅持“引領、陪伴、成長、分享”的生本理念，借助政府、高校、企業(yè)、導師、學生五方聯(lián)動的平臺優(yōu)勢，搭建在校大學生對話社會需求的溝通橋梁，以社會精英與在校生結(jié)對聯(lián)誼的方式，鼓勵社會導師站在學生的身后，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的深層次興趣點和職業(yè)發(fā)展需求，助推大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

校企合作深度融合是一種雙贏的發(fā)展模式。學校方面，校企合作可以更好地為學生提供創(chuàng)業(yè)機會，使學生在實踐過程中提高領悟能力；企業(yè)方面，校企合作可以進行人才儲備，在搶奪人才的市場上占得先機，可以促進企業(yè)改革。強化校企合作可以達到學校、企業(yè)、學生的三方獲利效果。

4.培養(yǎng)專業(yè)化創(chuàng)業(yè)導師

建立高校教師資源共享。將各高校的優(yōu)秀師資有效整合，發(fā)揮其專業(yè)特點，各高校、創(chuàng)業(yè)教育培訓機構(gòu)間打通，建立師資庫，并吸引優(yōu)秀企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人等社會力量加入到創(chuàng)業(yè)教育師資庫。在創(chuàng)業(yè)教育培訓時，針對培訓內(nèi)容和環(huán)節(jié)的特點，從師資庫中擇優(yōu)選配師資，通過這種創(chuàng)業(yè)師資共享模式來快速提高高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍水平。加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍培訓，高校教師是我國實施科教興國戰(zhàn)略的中堅力量，培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新人才、培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者是新形勢下高校的新使命。高校教師與大學生聯(lián)系緊密，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高校創(chuàng)業(yè)導師對大學生創(chuàng)業(yè)教育教學將尤為重要。

參考文獻

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第五篇：素質(zhì)教育背景下高中政治教學探討

素質(zhì)教育背景下高中政治教學探討

摘 要 在當前高中政治課程教學中存在著一些問題阻礙著政治教學效果的提高。在本文中，筆者主要針對素質(zhì)教育背景下高中政治教學問題進行探討，并且以此提出改善措施，希望對未來高中政治教學有所幫助。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 高中教育 政治教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.050

On the Politics Teaching in Senior High School

under the Background of Quality Education

LU Guanghui

（Longlin Middle School，Longlin，Guangxi 533400）

Abstract At present，there are some problems in the teaching of politics in high school.In this paper，the author focuses on the quality of Education under the background of high school political teaching problems，and to propose improvement measures，hope to help for the future high school politics teaching.Key words quality education； high school education； politics teaching

在高中教育??中，政治課程也是一門十分重要的學科，對學生的升學也有著巨大的影響。然而，從實際的高中教學中，筆者卻發(fā)現(xiàn)，政治課程的教學在很大程度上被忽視。而這種忽視，不僅體現(xiàn)在學校的課程設置，同時也表現(xiàn)在教師對于政治課程教學的不重視。而在這兩者的影響之下，對于高中政治課程教學產(chǎn)生了極為不利的影響。

首先，就是教師的不重視，讓家長和學生也沒有意識到政治課程學習的重要性。而之所以會導致教師與學生觀念上的不重視，是因為進入高中后階段的學習，會開始進行文科與理科的劃分。而在高考當中，理科學生不需要考政治，在沒有升學壓力的情況下，教師、學生和家長自然不會重視政治課程的學習。除此之外，文科生雖然在升學考試中需要考政治，但是，政治在高考中所占的分數(shù)要遠遠低于語文、數(shù)學和英語這三門課程。因此，即便是文科生，也會將學習重點放在這三門課程的學習當中，而對于政治、歷史、地理等課程較為忽視。然而，在這樣的情況下，學生所進行的學習完全是出于應試教育的要求，素質(zhì)教育根本無從談起。而從教師的角度來看，教師對于政治課程教學的不重視同樣也是因為當前應試教育的影響。

除了應試與升學以外，在教育過程中更應當要重視學生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，只有這樣才能充分提高學生的素質(zhì)，達到素質(zhì)教育的要求。而政治課程的學習，正是培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)及政治思維的重要途徑。之所以要培養(yǎng)學生的政治思維與政治素養(yǎng)，是因為面對當前社會上泛濫的錯誤價值觀，譬如“拜金主義”、“笑貧不笑娼”、“享樂主義”及“極端自我主義”等，都需要通過政治教育來加以糾正。與此同時，處于高中階段的學生，正處于世界觀、人生觀及價值觀從萌芽到成熟的階段。因此，在這個過程中，更要注重政治課程的教學，通過提高學生的政治素養(yǎng)及政治思維，幫助學生樹立符合社會主流價值的思想道德觀念。然而，在當前的高中政治課程教學中，除了前文筆者所提到過教師、學生、家長觀念上的忽視以外，還存在著一些問題阻礙著高中政治課程教學效果的提高。當前高中政治教學中存在的問題

1.1 缺乏明確的教學目標

在當前高中政治教學中，明顯存在一個問題，即缺乏明確的教學目標。之所以會導致這個問題，是因為在高中教育中，政治課程屬于文科課程。因此，當文理分科之后，對于理科學生來說，政治課程就如同雞肋。而在這個過程中，高中政治教師一般都認為政治知識只是文綜考試的一部分，因此也缺乏足夠的重視程度。這樣一來，就導致教師沒有形成一套科學、合理的教學方法，導致高中政治課程的教學效果很難有所提高。而在文科班的教學當中，考慮到政治是文綜考試中的重要部分。因此，政治教師的重視度會相對高一點。但是，對于政治課程的教學也往往停留在讓學生死記硬背的層面。然而，這樣的方法較為死板枯燥，很容易就會讓學生失去對政治課程的學習興趣，從而影響到政治課程學習質(zhì)量和效率的提高。

1.2 沒有考慮到學生的實際情況

從當前筆者對政治教師的教學情況來看，在教學過程中，教師最容易忽視的一點就是學生的實際學習情況或者是性格特點，這就導致在政治課程教學過程中，所采取的教學方法與手段都是千篇一律，既沒有針對性，也沒有充足的吸引力來激發(fā)學生的學習興趣，使得學生對政治課程學習的積極性并不高。素質(zhì)教育背景下提高高中政治教學效果的策略

2.1 在課堂上確立學生的主體地位

隨著新課程改革的不斷深入，在各個學校中都開始了教學理念及教學模式的改革。而在這個過程中，改變傳統(tǒng)教學模式，在課堂上確立學生的主體地位是最為重要的。因此，在素質(zhì)背景之下，要想提高高中政治課程的課堂教學效果，提高學生的學習質(zhì)量和效率，就必須要重視學生在課堂上的主體地位，這樣一來才能更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。而要做到這一點，需要從以下三個方面出發(fā)：

（1）創(chuàng)設良好的教學情境。在課堂教學中，要想讓學生能夠更加積極主動地投入到課堂活動當中，從而提高學生的學習興趣，那么就需要創(chuàng)設良好的教學情境。這樣一來，才能改變以往枯燥乏味的政治教學課堂，活躍課堂氛圍，使學生能夠主動參與到課堂活動當中。而要做到這一點，首先需要的就是教師一定要充分了解學生的實際學習情況、思想狀況以及行為偏好，這樣一來才能根據(jù)高中生特殊的心理以及情感狀態(tài)，有針對性地創(chuàng)設教學情境。除此之外，在課堂導入環(huán)節(jié)，目前有許多教師都只是采用寥寥幾語來導入，這樣一來很難激發(fā)學生的興趣，也很難讓學生進入較為興奮的學習狀態(tài)，遑論提高他們的學習效率。因此，一定要采用較為生動、新穎的導入語來開啟政治課程的教學?？梢圆捎锰釂柣蚴窃O置懸疑的形式，讓學生在學習過程中始終抱有疑問，這樣一來就可以激發(fā)學生的好勝心和好奇心，讓他們能夠更加熱情地投入到探索學習活動中，從而提高學生的學習質(zhì)量。

（2）加強學生的自主探究學習。在素質(zhì)教育背景之下，除了注重學生課程知識的掌握以外，更加重視的是學生個性以及能力的發(fā)展，強調(diào)的是學生綜合素質(zhì)的提高。因此，在政治課程教學過程中，除了要加強課程內(nèi)容的傳授，讓學生能夠更好地掌握課程知識以外，還需要培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們能夠自主進行合作及探究學習，這樣一來才能真正提高學生的學習質(zhì)量，并且通過探究與思考，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，真正實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

（3）加強實踐活動，提高學生興趣。對于學生的學習來說，沒有什么是比興趣更好的老師。也只有提高學生的學習興趣，才能讓學生更加積極主動地投入到政治課程學習當中，化被動為主動，從而提高學生的學習質(zhì)量，使高中政治課程教學取得更加理想的效果。然而，眾所周知，在傳統(tǒng)教學理念和教學模式的影響之下，高中政治課程教學在很長一段時間內(nèi)都是十分枯燥乏味的。政治教師只重視理論知識的灌輸，而忽略了學生對知識的理解以及應用能力，學生大多也只是死記硬背以應付考試。這樣一來，不用說提高學生的學習興趣，即便是在考試之前，學生也只是采取較為敷衍的態(tài)度來進行課程的復習及練習，這樣一來，學生很難在政治課程學習中取得良好的學習效果。因此，針對這一問題，筆者認為，要想提高政治課程教學效率，首先要做的就是激發(fā)學生的學習興趣。在這一過程中，教師可以通過開展實踐活動，譬如社會調(diào)查、辯論賽等，讓學生在實踐過程中更好地應用所學到的政治課程知識來解決問題。這樣一來，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠刺激學生更加積極自主地進行探究，從而提高學生的學習質(zhì)量，讓他們在未來的學習和工作當中，也能夠運用政治思維去思考并解決問題。

2.2 改善政治課程教學方式

素質(zhì)教育背景之下，要想提高政治課程教學效果，必須要改善當前政治課程的教學理念和教學方式。根據(jù)新課改的要求，改變當前政治課程教學現(xiàn)狀，這樣一來，才能真正扭轉(zhuǎn)當前政治課程教學所面臨的困境，從而提高政治課程教學質(zhì)量。而要做到這一點，筆者認為可以從以下三點出發(fā)：

（1）堅持理論與實際相結(jié)合的教學方式。在高中政治課程教學內(nèi)容中，有一個極為重要的知識點，那就是“堅持理論與實際相結(jié)合”。自然而然，在高中政治課程教學中，更是要做到?@一點。而理論與實際相結(jié)合，指的就是在進行政治教學中要將政治的理論知識與當下時事及以前的歷史事件相結(jié)合。這樣一來，才能讓學生更好地理解政治課程知識。同時，通過挖掘時事背后的政治理論，激發(fā)學生的興趣，讓學生在未來的生活與工作中，能夠更好地將政治理論與時事及其他問題相結(jié)合，以此來培養(yǎng)學生的辯證思維，提高學生解決問題的能力。

（2）創(chuàng)新教學手段。創(chuàng)新教學手段，有助于為學生創(chuàng)設更加輕松活潑的教學情境，從而提高學生的學習積極性，讓他們能夠積極主動地參與到課堂活動當中，從而提高政治課堂教學效果。而教學手段的創(chuàng)新，指的就是結(jié)合常規(guī)教學手段，采用多媒體技術(shù)以及其他輔助教學手段來幫助教師開展教學活動。

（3）因材施教。在進行素質(zhì)教育的過程中，需要的是充分了解并且接受學生個體之間的差異，以此來挖掘?qū)W生的特長與優(yōu)勢，并且針對學生的優(yōu)勢加以培養(yǎng)，從而做到因材施教，幫助學生健康成長。結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景之下，要想提高高中政治教學效率，就必須要正視當前高中政治教學中所存在的問題，并且根據(jù)這些問題采取有針對性的措施來扭轉(zhuǎn)當前高中政治教學困境。而筆者認為，任何解決措施的實施，都是要圍繞學生在課堂上的主體地位以及改善當前的教學方式來進行。只有這樣，才能真正提高學生的學習質(zhì)量，使高中政治課程教學發(fā)揮更大的作用。

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