第一篇：“雙創(chuàng)”背景下計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

“雙創(chuàng)”背景下計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

摘要：在國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略背景下，各高校都積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。總的來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于試驗(yàn)和探索階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚待完善。尤其是缺乏雙創(chuàng)教育與專業(yè)匹配的適用性強(qiáng)、有實(shí)際效果的做法。經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐，山東建筑大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院建立了“一心雙環(huán)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，為我國高校二級學(xué)院開展雙創(chuàng)教育提供了科學(xué)的借鑒方向。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；計(jì)算機(jī)；體系

基金項(xiàng)目：山東建筑大學(xué)教學(xué)建設(shè)與改革

項(xiàng)目名稱：計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究

項(xiàng)目編號：010171701

當(dāng)前，我國推出了一系列政策用于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，這導(dǎo)致各個(gè)高校更加重視此項(xiàng)工作。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”、“云大物移智”等新概念和新技術(shù)不斷出現(xiàn)和發(fā)展，信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合的不斷拓展和深化。與此同時(shí)，社會(huì)對計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求也越來越高，建立一套有效的人才培養(yǎng)體系已經(jīng)迫在眉睫。

一、雙創(chuàng)體系

通過大量調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍在探索和檢驗(yàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有待提高，實(shí)踐的適用性和有效性還不成熟，人們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，存在著諸多誤解。例如，有些人認(rèn)為雙創(chuàng)教育主要以創(chuàng)業(yè)為主，就是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，還有人認(rèn)為雙創(chuàng)教育就是組織一些創(chuàng)業(yè)課程，或者直接將雙創(chuàng)教育放到第二課堂。

經(jīng)過多年的研究和實(shí)踐，山東建筑大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院建立了“一心雙環(huán)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。“一心”是以“創(chuàng)新能力教育為核心”，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合”的指導(dǎo)思想；“雙環(huán)”是指以課程融合、競賽、產(chǎn)教融合、實(shí)驗(yàn)班、創(chuàng)客空間五個(gè)平臺(tái)為內(nèi)環(huán)統(tǒng)領(lǐng)，以組織、制度、導(dǎo)師、資金、氛圍五個(gè)保障為外環(huán)支撐的指導(dǎo)思想。

二、五個(gè)平臺(tái)

1、將雙創(chuàng)教育與第一課堂結(jié)合，促進(jìn)雙創(chuàng)教育融入培養(yǎng)方案

創(chuàng)新教育體系，將雙創(chuàng)教育融合到教學(xué)過程中是解決問題的根本。要發(fā)揮專業(yè)教師的主導(dǎo)作用，組織專題研討會(huì)，統(tǒng)籌做好培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。結(jié)合課程特點(diǎn)，樹立典型，積極充分發(fā)掘雙創(chuàng)元素，促進(jìn)各類不同課程與雙創(chuàng)教育的有機(jī)整合。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、課堂內(nèi)外相結(jié)合、校內(nèi)外相結(jié)合的方式，改變以教師為中心的滿堂灌的中學(xué)教學(xué)方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行良性互動(dòng)。加強(qiáng)課程組建設(shè)，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，確定課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目。搭建虛擬仿真體驗(yàn)和環(huán)境，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)。

2、競賽平臺(tái)

開展系列主題活動(dòng)，用于貫徹落實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)，給予其進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。這要求建立一個(gè)完善的課外活動(dòng)項(xiàng)目體系，用于青少年進(jìn)行實(shí)踐擴(kuò)展，其內(nèi)容的設(shè)計(jì)要進(jìn)行多方面的考慮和衡量，并按照專業(yè)領(lǐng)域的區(qū)別進(jìn)行多選擇的設(shè)計(jì)，已提供學(xué)生更多的選擇，充分滿足其多樣需求。另外，活動(dòng)形式具有多樣性，涵蓋了多項(xiàng)學(xué)科以及不同專業(yè)的內(nèi)容和要求，比如社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)，創(chuàng)新競賽類活動(dòng)以及一些開放的實(shí)驗(yàn)探究項(xiàng)目等等，還有可供學(xué)生進(jìn)行教研參觀、社團(tuán)活動(dòng)的項(xiàng)目?；顒?dòng)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，主張科學(xué)技術(shù)在學(xué)生中的普及，擴(kuò)大學(xué)生參與面和見識(shí)，也要參與高水平比賽等科技活動(dòng)，形成示范作用，發(fā)揮個(gè)體學(xué)生的優(yōu)勢，進(jìn)行整體氣氛的調(diào)動(dòng)。以上實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)，可以進(jìn)一步地滿足學(xué)生課外的需求，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，開發(fā)其課外興趣以及擴(kuò)寬眼界和綜合運(yùn)用知識(shí)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力和協(xié)作能力，讓更多的學(xué)生從中受益。

3、產(chǎn)教融合平臺(tái)

在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐水平提高的過程中，企業(yè)起到了舉足輕重的作用。企業(yè)的特質(zhì)在于其敏感性強(qiáng)，善于捕捉社會(huì)日新月異的需求變化，并且常常提供新的技術(shù)支持和引導(dǎo)。通過企業(yè)的平臺(tái)對學(xué)生實(shí)踐水平的開發(fā)重要通過以下幾個(gè)項(xiàng)目，比如以企業(yè)名義進(jìn)行獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立，開展企業(yè)行業(yè)參觀學(xué)習(xí)，以及設(shè)置與企業(yè)運(yùn)作相關(guān)的定制班等。學(xué)校和企業(yè)之間的密切合作可以在很大程度上利于學(xué)生能力的提升。另外，企業(yè)可以利用以上項(xiàng)目進(jìn)行人才挑選，經(jīng)過后期的培優(yōu)建立自己的人才團(tuán)隊(duì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生企業(yè)三者的協(xié)同前進(jìn)。

4、實(shí)驗(yàn)班平臺(tái)

學(xué)校從在校學(xué)生中篩選學(xué)員，著力培養(yǎng)他們掌握工程的技能、擁有現(xiàn)代化的營銷和管理實(shí)踐的能力，最終成為一種專業(yè)能力以及分析和解決企業(yè)的實(shí)際問題的能力，并具有團(tuán)隊(duì)精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)中，著力安排和組織專業(yè)技能提升和培育創(chuàng)新思維的相關(guān)課程，這也是“創(chuàng)新能力是核心”的具體體現(xiàn)。另一部分內(nèi)容來自校外導(dǎo)師，由這些老師傳輸品質(zhì)精神以及與企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作相關(guān)的知識(shí)。融合創(chuàng)新進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育以及職業(yè)教育與培訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合，充分利用規(guī)劃，課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)術(shù)競賽，案例研究，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐和訓(xùn)練。

實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)采用開放式，線上線下結(jié)合、案例分析等多種方式，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、討論、研究；專業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師構(gòu)成“雙導(dǎo)師制”，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化和個(gè)性化指導(dǎo)。

5、創(chuàng)客空間建設(shè)

高校學(xué)生創(chuàng)客空間是不能忽視的人才培養(yǎng)方式和跨學(xué)科共享的平臺(tái)。創(chuàng)客空間為學(xué)生提供了自由開放的環(huán)境和先進(jìn)的設(shè)備，創(chuàng)客空間可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生們使用最新技術(shù)，通過交流思想拓展思維、進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)意等方式有效地推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要抓手和實(shí)施路徑[1]。通過定期舉辦一系列豐富多彩的活動(dòng)，吸引更多成員加入，為會(huì)員搭建交流平臺(tái)。對于非工程專業(yè)的學(xué)生群體，創(chuàng)客空間將通過活動(dòng)減弱學(xué)生的專業(yè)差異，鼓勵(lì)不同學(xué)科間學(xué)生的協(xié)作交流。

三、五個(gè)保障

1、組織保障

構(gòu)建有效的管理體制，為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供組織保障。要成立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由一把手擔(dān)任組長，統(tǒng)籌、規(guī)劃、協(xié)調(diào)本單位學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作；要設(shè)立辦公室專職負(fù)責(zé)本單位學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的日常事務(wù)。

2、制度保障

制度建?O為學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)提供制度保障。健全教師和學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的制度，從“工作開展、評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)”三個(gè)方面保證相關(guān)教育活動(dòng)穩(wěn)步推進(jìn)。通過《學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)管理辦法》，以明確雙創(chuàng)活動(dòng)的職責(zé)。對雙創(chuàng)工作開展情況進(jìn)行評價(jià)，以掌控學(xué)生培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過師生獎(jiǎng)勵(lì)體系建設(shè)，對其參與的相關(guān)工作進(jìn)行量化，彰顯雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的地位，以提高師生的參與程度。采用多渠道加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的交互，及時(shí)了解社會(huì)對雙創(chuàng)教育的認(rèn)知和建議，不斷對培養(yǎng)體系進(jìn)行調(diào)整完善。

3.導(dǎo)師保障

導(dǎo)師在學(xué)生能力培養(yǎng)過程中起到了至關(guān)重要的作用。導(dǎo)師的指導(dǎo)可以提供學(xué)生有效的參考和借鑒。因此，加強(qiáng)導(dǎo)師制度的建立，形成以導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為主的長期指導(dǎo)模式，并結(jié)合組織教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)的方式，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。在日常班級課程學(xué)習(xí)中主要由班級導(dǎo)師進(jìn)行整體指導(dǎo)，其次學(xué)校再針對不同項(xiàng)目挑選該專業(yè)的優(yōu)秀老師進(jìn)行個(gè)別培訓(xùn)，同時(shí)還可以設(shè)置助教角色，以適當(dāng)減輕導(dǎo)師壓力，提高指導(dǎo)效率。長期的穩(wěn)定指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生全面有效地提高能力。

4.資金保障

以各種方式收集資金，并設(shè)立專項(xiàng)資金為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供保障。通過制定《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》，切實(shí)保障和擴(kuò)大資金來源，明確資源配置的范圍和方式，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)對學(xué)生科技創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督審核。

5.氛圍保障

校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)，一部分取決于各新聞傳媒的宣傳，還要加上學(xué)校教育手段的幫助，以下是具體方案的闡述：首先是加強(qiáng)輿論宣傳，關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育，借助校內(nèi)外的新聞傳媒進(jìn)行輿論宣傳，主要內(nèi)容指向創(chuàng)業(yè)教育，其涵蓋了與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的概念性質(zhì)以及目標(biāo)任務(wù)。通過輿論的作用渲染良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，加強(qiáng)有關(guān)基礎(chǔ)設(shè)備的完善，包括實(shí)踐活動(dòng)的場地和周圍文化背景的設(shè)置。通過外在的環(huán)境促進(jìn)學(xué)生主觀意識(shí)上的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)趨向。

參考文獻(xiàn)

[1]高校創(chuàng)客空間建設(shè)的探索與實(shí)踐，李蓓。實(shí)驗(yàn)室研究與探索，第35卷第9期，2016年9月.

第二篇：“雙創(chuàng)型”背景下寶石學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐專題

“雙創(chuàng)型”背景下寶石學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

【摘要】在國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)背景下，高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)基地，高等教育的主要任務(wù)是要培養(yǎng)既能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，又能引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。高?？赏ㄟ^制定“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、改革教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變考核方式、健全實(shí)踐教學(xué)體系等構(gòu)建寶石學(xué)專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)型”人才高校培養(yǎng)模式寶石學(xué)專業(yè)

【基金項(xiàng)目】河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，“雙創(chuàng)型人才”培養(yǎng)教育改革――以寶石及材料工藝學(xué)專業(yè)為例”（編號：2016GJJG321）

【中圖分類號】G642；O1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0016-02

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的關(guān)系越來越密切，培養(yǎng)融創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)為一體的“雙創(chuàng)型”人才是當(dāng)今推進(jìn)應(yīng)用型高校改革的重要方向。培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才是國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要舉措，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎合了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、戰(zhàn)略對策的需要，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力對社會(huì)發(fā)展具有重大意義。同時(shí)，也是大學(xué)生提升自身綜合素質(zhì)的有效途徑。

一、“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜，社會(huì)對于人才的需求開始轉(zhuǎn)向多元化和復(fù)合化。即便是專門人才，也是建立在綜合基礎(chǔ)上的專門人才?！半p創(chuàng)”教育作為全新理念，在引領(lǐng)和扎根專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，致力于對學(xué)生學(xué)習(xí)、生存以及發(fā)展等綜合能力的培育，以使學(xué)生日后更好地參與市場競爭。對應(yīng)用型高校而言，要實(shí)現(xiàn)跨越性發(fā)展，就應(yīng)在堅(jiān)持育人為本的原則下，將專業(yè)教育與“雙創(chuàng)教育”相結(jié)合，積極推進(jìn)本科教育改革，打破傳統(tǒng)學(xué)科本位的路徑制約和束縛。

二、優(yōu)化課程設(shè)置

立足“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育結(jié)合的背景，應(yīng)用型高校必須在課程設(shè)置方面有所革新，有所突破。一方面，要從原本單一的課程設(shè)置轉(zhuǎn)向綜合性的課程體系，打破傳統(tǒng)課程設(shè)置的單一職業(yè)歸屬，在關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)汲取的同時(shí)，注重學(xué)生的創(chuàng)新思維開發(fā)和學(xué)科互涉能力，為學(xué)生適應(yīng)靈活多變的崗位需求奠定基礎(chǔ)。另一方面，要明確課程的主體性，在通過課程設(shè)計(jì)向?qū)W生傳輸知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生各方面的綜合成長，對學(xué)生的求知欲、思考力、質(zhì)疑精神以及發(fā)散性思維予以全方位的開拓，并將此作為應(yīng)用型高校教育模式的核心和改革的重點(diǎn)。再者，課程設(shè)置要體現(xiàn)出與社會(huì)的關(guān)聯(lián)性，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知和感知諸如經(jīng)濟(jì)、管理、法律等社會(huì)的各個(gè)方面內(nèi)容，促使其日后能夠在崗位中運(yùn)籌帷幄。如：學(xué)生將來想經(jīng)營自己的首飾設(shè)計(jì)、加工、銷售工作室，需要掌握相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、評估等方面知識(shí)，只有這樣才能收獲頗多。

推進(jìn)應(yīng)用型高校改革并非易事，還需要打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的侄桔。針對“90后”乃至“00后”對新生事物高度敏感和快速反應(yīng)的特征，應(yīng)用型高校在課程設(shè)計(jì)改革中要充分尊重學(xué)生的主體地位，制定針對性的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合新生代特征創(chuàng)新性地引人新媒體（如：映客、YY、抖音、微信小程序等），充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為社會(huì)人才儲(chǔ)備和用人單位的崗位需求奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

傳統(tǒng)課堂以教師為主體，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此，傳統(tǒng)教學(xué)方式在培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才中發(fā)揮的作用不顯著。因此，必須改革教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中。

加??與學(xué)生的互動(dòng)。為此應(yīng)做到：

教師應(yīng)該在授課時(shí)多講述一些學(xué)科前沿知識(shí)，如：直播、YY、博客等銷售、運(yùn)營方式及技巧，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新；教師要給學(xué)生更大的自由空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，如：通過不定期的發(fā)布主題，讓學(xué)生課下搜集資料、課上匯報(bào)，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新精神；教師重視與實(shí)踐相結(jié)合，案例教學(xué)，如：課上都引入一些典當(dāng)、珠寶公司、店面、工作室運(yùn)營的不錯(cuò)例子，讓學(xué)生豐富見識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，一定要以學(xué)生為主體，使教師從知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，讓學(xué)生感受到自己是課堂的主體，從而提高他們的責(zé)任感和積極性。

四、考核方式

“雙創(chuàng)”教育必須建立與傳統(tǒng)考核不同的考核體制，根據(jù)“雙創(chuàng)”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，建立科學(xué)合理的考核體制。全面考核學(xué)生在各個(gè)階段、各個(gè)方面“雙創(chuàng)”的意識(shí)、知識(shí)、能力和心理品質(zhì)發(fā)展等情況，激發(fā)學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，爭當(dāng)“雙創(chuàng)”人才。

制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施管理辦法，積極探索和推行創(chuàng)業(yè)教育考試評價(jià)制度，建立以考核能力為核心的考核體系，與課程傳統(tǒng)試卷內(nèi)容和試卷形式相比，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅注重“學(xué)分”，而應(yīng)更加注重“能力分”。

五、實(shí)踐教學(xué)體系

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)能夠打破學(xué)院界限，可以將物理、化學(xué)等基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到寶石及材料工藝學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)中，如：將毛細(xì)現(xiàn)象、潤濕、軌道理論等物化專業(yè)名詞的講解運(yùn)用到寶石專業(yè)的人工合成、寶石改善、有色寶石等課程的教學(xué)中。

加強(qiáng)與校外實(shí)踐基地（如：典當(dāng)行、珠寶公司、珠寶質(zhì)檢站等）的交流，及時(shí)了解畢業(yè)學(xué)生在相關(guān)單位工作情況，及時(shí)反饋用人單位對學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的建議，拓展科研業(yè)務(wù)合作及青年教師實(shí)踐鍛煉渠道。固化一批基礎(chǔ)好、管理嚴(yán)、工藝新的實(shí)踐教學(xué)基地，為鞏固實(shí)習(xí)成果，提升實(shí)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只能逐步的發(fā)展和完善。隨著高等學(xué)校教學(xué)改革的逐漸深入、科技的快速發(fā)展，寶石及材料工藝學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系必須做出相應(yīng)調(diào)整，以符合社會(huì)發(fā)展的需求。

“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育結(jié)合下的應(yīng)用型高校改革并非一蹴而就之事，建立在破舊立新，全面轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)上。在國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展政策引導(dǎo)下，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜媛，陶楠，荊玲玲.高校大學(xué)生“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的探索[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì).2016.9，164-165

[2]張政文，田剛健.面向全體探索以創(chuàng)新意識(shí)為培養(yǎng)主旨的創(chuàng)業(yè)教育模式[J].中國高等教育.2010，（12）：17-19.[3]李家華，盧旭東.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系[J].中國高等教育.20100，（12）：65-67.

第三篇：雙創(chuàng)背景下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培育體系研究

雙創(chuàng)背景下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培育體系研究

摘 要：文章以高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀分析，對當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培育體系提出不足并進(jìn)行對策研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1003-9082（2017）12-0-01

一、現(xiàn)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀

成功的創(chuàng)業(yè)者喜歡到處分享經(jīng)驗(yàn)，失敗的創(chuàng)業(yè)者往往躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不讓世人所了解，久而久之容易讓大家犯了“幸存者偏差”，可實(shí)際上失敗的公司多如過江之鯽！很多年輕人特別是大學(xué)生憑一腔熱血貿(mào)然上了戰(zhàn)場，拿著市面上的創(chuàng)業(yè)教材一頭扎進(jìn)創(chuàng)業(yè)堆中，殊不知?jiǎng)?chuàng)業(yè)是一條九死一生的荊棘路。中國每天誕生的新公司多達(dá)4千家，但從中國工商局2013報(bào)告顯示，從2008到2012年內(nèi)，退出市場的企業(yè)平均壽命為6.09年，壽命短語5年的接近60%，我國企業(yè)存活率十分低。

在雙創(chuàng)背景下高校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)關(guān)注極高，增幅也較快。在2016年創(chuàng)業(yè)報(bào)告調(diào)查涉及的來自一千多所高校的四十萬余名大學(xué)生中顯示，九成考慮過創(chuàng)業(yè)，超過十二萬名大學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)或有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，且主要目的是有創(chuàng)新的意愿即“機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)”，渴望靠自己的知識(shí)和努力成就一番事業(yè)。隨著雙創(chuàng)時(shí)代的持續(xù)推進(jìn)，如何為高校大學(xué)生逐漸壯大提供更健康高校的保障將尤為重要。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培育體系分析

1.創(chuàng)業(yè)教育課程體系不夠完善

中國知網(wǎng)查詢顯示被SCI和EI等國際權(quán)威檢索引擎檢索到的我國創(chuàng)業(yè)教育類文章屈指可數(shù)，說明我國創(chuàng)業(yè)教育理論研究層次有待提高，在創(chuàng)業(yè)教育理論、課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)流程、效果評價(jià)等方面的研究需有待深入。目前，國內(nèi)高校雖陸續(xù)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)（KAB、SYB等）類課程，但課程體系還處于初級階段有待創(chuàng)新，在教育方式、教育資源等方面有待完善，對畢業(yè)生離校創(chuàng)業(yè)缺乏跟蹤指導(dǎo)。

高校教師授課大都還是講授的方式，而創(chuàng)業(yè)教育需要學(xué)生不單單基本的課程理論知識(shí)，還需更多的課程實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)在大部分高校中未能開啟，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)會(huì)逐漸遺忘，只有真正參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況與書本理論之間的差別，才能自如地運(yùn)用理論知識(shí)，遇到?L險(xiǎn)與困難時(shí)才不會(huì)自亂陣腳。

2.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源不夠完善

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性行為，創(chuàng)業(yè)需要資金支持、技術(shù)支持、經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，風(fēng)險(xiǎn)控制等等，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)需從這幾方面做好充分準(zhǔn)備。而在高校中創(chuàng)業(yè)大學(xué)生往往不能獲得資金、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)上的支持，很多項(xiàng)目無法持續(xù)進(jìn)行下去，最終失敗告終，不成功的創(chuàng)業(yè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，影響他們正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。

3.師資力量不夠完善

許多高校對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不夠引起重視，師資力量配備主要來源于行政單位及教育單位，結(jié)構(gòu)比較單一，大部分教師本身沒在企業(yè)工作、不具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得課堂教學(xué)無異于紙上談兵，無法取得良好效果。從成效上來看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育周期性較長，一般高校傾向于選擇能夠給學(xué)校迅速帶來效益項(xiàng)目，也使得創(chuàng)業(yè)教育在高校中師資力量投入有待商榷。當(dāng)然也有高校通過聘請?jiān)谄髽I(yè)方面經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀人才以講座形式完成授課，這種方式不固定、不系統(tǒng)、不完善，對學(xué)校的整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式起不到真正的推動(dòng)作用。

三、雙創(chuàng)背景下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培育體系對策研究

1.建立完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

一套完善的創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)成，不僅包括具體的培訓(xùn)科目、課程設(shè)置和培訓(xùn)內(nèi)容，還包括培訓(xùn)的目標(biāo)設(shè)計(jì)（培訓(xùn)何人做何事）、培訓(xùn)過程和方法（誰用什么手段培訓(xùn)誰）、培訓(xùn)績效評價(jià)（如何衡量培訓(xùn)結(jié)果）等。創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計(jì)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、開拓精神、滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的創(chuàng)業(yè)人才。因此，創(chuàng)業(yè)教育體系應(yīng)由政府、高校、企業(yè)和學(xué)生多方參與建設(shè)。

實(shí)踐教學(xué)力度加強(qiáng)。理論教學(xué)為高校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)過程中的理論知識(shí)，但只有通過不斷的實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中動(dòng)手動(dòng)腦，不斷的將理論知識(shí)融會(huì)貫通，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過理論與實(shí)踐結(jié)合的方式，促使學(xué)生成為真正的創(chuàng)業(yè)人才。

獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)立。為激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，團(tuán)委、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)可設(shè)立合理的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)業(yè)目的是為了他們畢業(yè)后有更好地生活，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，如通過自己的模擬創(chuàng)業(yè)獲得適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)予以激勵(lì)，會(huì)點(diǎn)燃他們心中的創(chuàng)業(yè)熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣。以教育分院為例，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參與專業(yè)實(shí)習(xí)，如學(xué)生心理輔導(dǎo)、學(xué)生的集體建設(shè)等，并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.成立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建立高校創(chuàng)業(yè)園

高等院校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域責(zé)無旁貸。為響應(yīng)國家“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略號召，各高校應(yīng)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理、教學(xué)模式，配備專職行政、教師團(tuán)隊(duì)，給與大學(xué)生在校園期間更加專業(yè)的創(chuàng)業(yè)理論、實(shí)踐教學(xué)，通過學(xué)院的力量整合資源，更好地促使高校創(chuàng)業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.引入政府資源，校企合作

師友計(jì)劃進(jìn)高校。師友計(jì)劃是以提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，堅(jiān)持“引領(lǐng)、陪伴、成長、分享”的生本理念，借助政府、高校、企業(yè)、導(dǎo)師、學(xué)生五方聯(lián)動(dòng)的平臺(tái)優(yōu)勢，搭建在校大學(xué)生對話社會(huì)需求的溝通橋梁，以社會(huì)精英與在校生結(jié)對聯(lián)誼的方式，鼓勵(lì)社會(huì)導(dǎo)師站在學(xué)生的身后，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的深層次興趣點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展需求，助推大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

校企合作深度融合是一種雙贏的發(fā)展模式。學(xué)校方面，校企合作可以更好地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中提高領(lǐng)悟能力；企業(yè)方面，校企合作可以進(jìn)行人才儲(chǔ)備，在搶奪人才的市場上占得先機(jī)，可以促進(jìn)企業(yè)改革。強(qiáng)化校企合作可以達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三方獲利效果。

4.培養(yǎng)專業(yè)化創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師

建立高校教師資源共享。將各高校的優(yōu)秀師資有效整合，發(fā)揮其專業(yè)特點(diǎn)，各高校、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間打通，建立師資庫，并吸引優(yōu)秀企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人等社會(huì)力量加入到創(chuàng)業(yè)教育師資庫。在創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)，針對培訓(xùn)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，從師資庫中擇優(yōu)選配師資，通過這種創(chuàng)業(yè)師資共享模式來快速提高高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍水平。加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，高校教師是我國實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的中堅(jiān)力量，培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新人才、培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者是新形勢下高校的新使命。高校教師與大學(xué)生聯(lián)系緊密，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)將尤為重要。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：“雙創(chuàng)”背景下新福建建設(shè)研究

“雙創(chuàng)”背景下新福建建設(shè)研究

摘要：面對“雙創(chuàng)”這一全新的發(fā)展機(jī)遇，福建省積極從思想觀念到體制機(jī)制，再到發(fā)展模式等各方面展開建設(shè)。在對福建省“雙創(chuàng)”的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀展開研究基礎(chǔ)上，不難發(fā)現(xiàn)福建省的“雙創(chuàng)”活動(dòng)仍存在一定程度的困境?；诖?，福建省展開了一系列有助于大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的路徑探究。關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；福建省；發(fā)展

自2014年9月李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召以來，福建省堅(jiān)定不移地抓住”雙創(chuàng)“戰(zhàn)略的良好勢頭，憑借“愛拼才會(huì)贏”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新熱情和膽識(shí)，不斷提升區(qū)域創(chuàng)新能力，各市區(qū)普遍綻放蓬勃生機(jī)，積極為大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、福建省展開“雙創(chuàng)”的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀

“雙創(chuàng)”服務(wù)作為一個(gè)全新的領(lǐng)域，并不是表面上涉及的積極發(fā)揮人民群眾在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的主觀能動(dòng)作用，它實(shí)際上蘊(yùn)含著對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制的結(jié)構(gòu)性改革與創(chuàng)新。因此，在我省實(shí)現(xiàn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，不僅僅是一個(gè)鼓勵(lì)和號召的問題，而是要從思想觀念到體制機(jī)制、從發(fā)展方式到政策措施等方面解決一系列問題。當(dāng)前，我省在很大程度上改善了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)不斷涌現(xiàn)。具體而言，我省繼續(xù)開展“雙創(chuàng)”的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀如下：

1.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境不斷優(yōu)化。福建省先后出臺(tái)了一系列的政策文件，如率先出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新十條措施的通知》，全面落實(shí)“雙創(chuàng)”有關(guān)政策，多方面鼓勵(lì)支持推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，全力營造有利于“雙創(chuàng)”發(fā)展的良好環(huán)境。具體措施包括：第一，優(yōu)化財(cái)稅政策，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)扶持等政策。成立規(guī)模達(dá)1.2億元的福建省創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新天使投資基金，投資眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體內(nèi)的初創(chuàng)企業(yè)。同時(shí)，福建省積極建設(shè)和發(fā)展一批具有明確產(chǎn)業(yè)指向和區(qū)域特色的孵化器，并對符合條件的國家級和省級孵化器給予一次性50萬、100萬元的獎(jiǎng)勵(lì)。對一大批創(chuàng)業(yè)大本營（互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)園，孵化基地）給予一定的資金補(bǔ)助；第二，福建省還積極鼓勵(lì)和支持科研人員等各類人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。出臺(tái)《關(guān)于支持國有企事業(yè)單位科研人員保留人事（勞動(dòng)）關(guān)系離崗創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見》，支持符合條件的科研人員離崗創(chuàng)業(yè)，支持高校、科研院所、企業(yè)高級科研人員帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參與協(xié)同創(chuàng)新，鼓勵(lì)閩籍在外工程技術(shù)人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；第三，積極爭取國家小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地城市示范工作。如推薦三明市申報(bào)2015年小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地城市示范，并成功獲批。泉州海西電子信息產(chǎn)業(yè)育成基地和源和1916創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園被認(rèn)定為第一批國家小型微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新示范基地；第四，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。我省已經(jīng)連續(xù)三年舉辦中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)有想法的初創(chuàng)企業(yè)不能的發(fā)展創(chuàng)新。同時(shí)，我省還積極實(shí)施“三證合一”登記制度改革，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。積極探索與國家頂層設(shè)計(jì)相一致的“一照一碼”登記制度改革；第五，不斷加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)。我省建立專利快速維權(quán)與維權(quán)援助機(jī)制。創(chuàng)新執(zhí)法維權(quán)工作機(jī)制，設(shè)立福建省專利侵權(quán)判定專家咨詢辦公室，建立專利侵權(quán)判定咨詢專家?guī)?，推?dòng)建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新企業(yè)專利快速維權(quán)與維權(quán)援助機(jī)制；第六，積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育培訓(xùn)。積極完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程教育——?jiǎng)?chuàng)業(yè)競賽——項(xiàng)目孵化全過程的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，鼓勵(lì)普通高校、職業(yè)學(xué)校、技工院校開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程，讓創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新融入專業(yè)課程和就業(yè)指導(dǎo)課程體系；第七，培育示范平臺(tái)。福建省級財(cái)政安排1140萬，給予除廈門市外的38個(gè)示范平臺(tái)單位每個(gè)一次性30萬元補(bǔ)助。這些政策措施對于解除創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者的后顧之憂意義重大。

2、各市區(qū)已做好各自的戰(zhàn)略定位。在國務(wù)院公布的首批雙創(chuàng)示范基地中，福建福州新區(qū)是其中一個(gè)。福州新區(qū)依托閩臺(tái)（福州）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，加快與臺(tái)灣文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的交流合作，大力推進(jìn)夫走臺(tái)商投資區(qū)、福州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、福清融僑經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、閩侯青口投資區(qū)、海西高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園、福清江陰經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、長樂空港工業(yè)集中區(qū)等對臺(tái)園區(qū)發(fā)展，構(gòu)建兩岸文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作重要集聚區(qū)?？梢?，福州新區(qū)不盲從于其他任何的雙創(chuàng)示范基地，而是積極發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)，建設(shè)對臺(tái)金融合作示范區(qū)，培育兩岸交流交往平臺(tái)，以此打造福州新區(qū)外圍的綠色生態(tài)屏障，建設(shè)生態(tài)型新城區(qū)。這一規(guī)劃范圍包括馬尾區(qū)、倉山區(qū)、長樂市、福清市部分區(qū)域的雙創(chuàng)示范基地。又如廈門的火炬高新區(qū)，就匯集了就美亞柏科、弘信電子、三維絲環(huán)保、科華恒盛、清源科技等一批創(chuàng)新型“小巨人”企業(yè)。概而言之，福建省各市區(qū)已做好各自的戰(zhàn)略定位：如廈門市把重點(diǎn)在微電子與集成電路、稀土功能材料、生物醫(yī)藥、海洋裝備等領(lǐng)域打造一批具有較強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)集群；福州市在兩岸深度融合發(fā)展、協(xié)調(diào)創(chuàng)新和創(chuàng)新生態(tài)環(huán)境等方面建設(shè)創(chuàng)新型城市；泉州市則繼續(xù)匯集民間資本、調(diào)動(dòng)民營企業(yè)活力、創(chuàng)新科技體制機(jī)制改革等方面推動(dòng)新福建的建設(shè)。它們面對具有時(shí)代性的“雙創(chuàng)”的機(jī)遇面前，不斷地將各類創(chuàng)新資源進(jìn)行集聚，進(jìn)而集中力量發(fā)揮各自的優(yōu)勢，積極打造特色城市發(fā)展戰(zhàn)略。

二、“雙創(chuàng)”發(fā)展的困境與路徑

盡管我省當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新條件不斷優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源不斷集聚，省各市區(qū)積極做好自己的戰(zhàn)略定位，對“雙創(chuàng)”具有極大的決心。但同樣值得留意的是，“雙創(chuàng)”并不是謀求讓所有人都放下本職工作都去創(chuàng)業(yè)，而是要為有創(chuàng)新精神的廣大群眾提供一個(gè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的平臺(tái)，激發(fā)他們的潛在能力和為我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型提供新引擎。就我省當(dāng)前的“雙創(chuàng)”條件和現(xiàn)狀來看，我省的“雙創(chuàng)”發(fā)展仍存在一定的困境。

第一，眾創(chuàng)空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)發(fā)展不平衡。受各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政策支持力度，創(chuàng)業(yè)人員等因素的影響，福州、廈門、泉州等地發(fā)展得相對快一點(diǎn)，其他地區(qū)創(chuàng)業(yè)資源相對薄弱，需要結(jié)合當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)人員和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)；第二，我省結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)（團(tuán)隊(duì)）數(shù)量還不夠多、質(zhì)量上還有待提升，特別是在行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域上挖掘得還不夠；第三，高校、科研院所、龍頭企業(yè)等內(nèi)部科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還需要加強(qiáng)，源頭技術(shù)創(chuàng)新有效供給還需增加；第四，創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)能力還有待加強(qiáng)；第五，創(chuàng)新力量還較薄弱，創(chuàng)客數(shù)量、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目還不夠多，創(chuàng)業(yè)者聚集效應(yīng)發(fā)揮得還不夠明顯。第六，利益驅(qū)動(dòng)有待強(qiáng)化。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新中涉及的種種利益分配問題，是調(diào)動(dòng)研發(fā)人員和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新主體積極性的大事。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，實(shí)質(zhì)上就是創(chuàng)新人才的驅(qū)動(dòng)。

面對我省“雙創(chuàng)”發(fā)展的困境，我們有必要積極探尋適合福建省發(fā)展的“雙創(chuàng)”路徑，激發(fā)全省群眾的創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力，構(gòu)建新福建。具體而言，我省的“雙創(chuàng)”路徑要留意一下幾點(diǎn)：

第一，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，我省的“雙創(chuàng)”舉措應(yīng)更加注重資源和效率的競爭。鼓勵(lì)更多的民間投資的眾創(chuàng)空間的發(fā)展，政府應(yīng)積極為創(chuàng)客提供服務(wù)平臺(tái)，為初創(chuàng)企業(yè)提供一個(gè)積極寬松的環(huán)境，提升初創(chuàng)企業(yè)成功率，如鼓勵(lì)電商創(chuàng)業(yè)等。福州的優(yōu)空間就試圖構(gòu)筑一個(gè)“創(chuàng)客+、行業(yè)+、資本+，資源助推”創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。此外，我省還可以通過更多的舉辦互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動(dòng)來激勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新。如，2016年8月，三明市成功舉辦了首屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。可見，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，如何促進(jìn)市場各個(gè)主體按照“互聯(lián)網(wǎng)精神”聯(lián)合在一起，協(xié)同構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)圈，建立一個(gè)聯(lián)合、共享的互動(dòng)機(jī)制尤為重要。只有這樣，才能有效降低創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成本，提高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功率。使各個(gè)市區(qū)的“雙創(chuàng)”發(fā)展不至于失衡太重。

第二，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀，逐步從傳統(tǒng)精英創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新向大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過渡，為新福建創(chuàng)造一個(gè)理性繁榮的條件。以往創(chuàng)業(yè)辦工廠，成本高，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)門檻低，打破了壟斷壁壘，低成本化，年輕人創(chuàng)業(yè)很快就能進(jìn)入。當(dāng)前，青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已經(jīng)成為“雙創(chuàng)”的拐點(diǎn)和主力軍。并且，以往那種認(rèn)為只有社會(huì)精英才可以創(chuàng)新的觀點(diǎn)被我們所否決，在當(dāng)前社會(huì)，社會(huì)是更加公平正義的，人人都可以通過自己的努力活動(dòng)幸福。此外，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀，要求我們要廣泛傳播創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新文化，推介眾創(chuàng)空間典型模式、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新典型人物和先進(jìn)事跡，讓眾創(chuàng)空間成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新選擇，使百姓生活的有新方式、價(jià)值追求有新取，創(chuàng)造幸福美好生活，構(gòu)建新福建。

第三，培植眾創(chuàng)，共筑創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新?lián)u籃。優(yōu)化眾創(chuàng)平臺(tái)。支持建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信息資源共享服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步開放相關(guān)部門信息庫，為創(chuàng)業(yè)者和投資人搭建溝通橋梁，讓更多的投資人及早關(guān)注、發(fā)現(xiàn)成長中科技型中小微企業(yè)，讓更多的創(chuàng)業(yè)者容易找到投資機(jī)構(gòu)和融資渠道。

第四，我們要學(xué)習(xí)國內(nèi)外的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。如學(xué)習(xí)國內(nèi)其他省市的“雙創(chuàng)”經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)廈門的火炬高新區(qū)就積極展開與北京的中關(guān)村展開項(xiàng)目合作，學(xué)習(xí)引進(jìn)中關(guān)村的創(chuàng)新資源、圍繞產(chǎn)業(yè)升級促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化等經(jīng)驗(yàn)，試圖進(jìn)一步提升廈門火炬高新區(qū)的創(chuàng)新能力。而在外國經(jīng)驗(yàn)上，美國國會(huì)與政府十分關(guān)注初創(chuàng)企業(yè)的發(fā)展，不僅從法律法規(guī)和經(jīng)濟(jì)政策層面優(yōu)化創(chuàng)新系統(tǒng)，還從金融創(chuàng)新、市場中介服務(wù)體系構(gòu)建等市場機(jī)制方面多方著手，不斷完善國家創(chuàng)新體系對小企業(yè)創(chuàng)新成長的全方位支持。還有德國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成功的經(jīng)驗(yàn)，德國的經(jīng)濟(jì)之所以多次位居歐洲第一，并在制造業(yè)等領(lǐng)域具有世界競爭水平，與起注重創(chuàng)新的傳統(tǒng)密切相關(guān)。中小企業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新已成為德國經(jīng)濟(jì)持續(xù)保持增長的重要?jiǎng)恿?。這些國家對待初創(chuàng)企業(yè)的態(tài)度和政策機(jī)制值得我省學(xué)習(xí)。

結(jié)語 “雙創(chuàng)”為我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供機(jī)遇和新動(dòng)能，對新福建建設(shè)意義重大。首先，“雙創(chuàng)”有利于提升了福建省的創(chuàng)新質(zhì)量。2015年，全省專利授權(quán)6.16萬件，同比增長62.8%，增幅居全國第4位，其中發(fā)明專利授權(quán)5730件，同比增長67.3%，增幅居全國第10位。全省知識(shí)產(chǎn)權(quán)綜合實(shí)力居全國第7位。其次，“雙創(chuàng)”有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義和人民群眾的自我實(shí)現(xiàn)。使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新從最初的精英創(chuàng)新到現(xiàn)在的大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，人人都有平等的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，有平等獲取幸福的權(quán)利。此外，“雙創(chuàng)”充分發(fā)揮人民群眾的自我創(chuàng)業(yè)、自主發(fā)展、使他們在自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新過程中自我實(shí)現(xiàn)和自由全面的發(fā)展，這有助于福建省真正實(shí)現(xiàn)一種“以人為本”的發(fā)展觀。

第五篇：“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)教學(xué)改革分析

“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)教學(xué)改革分析

【摘要】新時(shí)期社會(huì)上對人才的要求又有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，特別是在“雙創(chuàng)”背景下，更加迫切需求創(chuàng)新型人才，所以這也為高校的教學(xué)提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前很多高校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能不足，創(chuàng)新意識(shí)缺乏，很難滿足實(shí)際工作崗位的要求，對此必須要深入開展教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育觀念，突出專業(yè)特色，構(gòu)建系統(tǒng)化的理論教學(xué)體系，豐富實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，完善教學(xué)考試方式，從而提高教育水平，為社會(huì)輸送合格人才。本文主要針對“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)教學(xué)改革的途徑和建議進(jìn)行了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)” 市場營銷專業(yè) 問題 教學(xué)改革 途徑

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為高校深化教育改革提供了政策支持，營造了良好的社會(huì)氛圍。近年來，許多高校不斷探索和嘗試，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并取得了一定進(jìn)展，為社會(huì)培養(yǎng)了具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。但很多學(xué)校依然存在著大量亟待改善的問題，以市場營銷專業(yè)為例，就包括在專業(yè)特色、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等方面的弊端，對此仍需要不斷深入開展教學(xué)改革，才能更好地滿足社會(huì)對人才的需要。

一、當(dāng)前市場營銷專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

（一）缺乏專業(yè)特色

對于市場營銷專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該是培養(yǎng)具備經(jīng)濟(jì)、管理等方面知識(shí)和能力的工商管理人才。市場營銷專業(yè)在很多高校都已開設(shè)，但各學(xué)校對其定位有所不同，培養(yǎng)目標(biāo)也是各異，雖然有些學(xué)校能夠結(jié)合實(shí)際開展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但很容易造成其他各院校的效仿和抄襲，導(dǎo)致專業(yè)定位存在同質(zhì)化的問題，缺乏自身的實(shí)際特色，這樣不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（二）課程設(shè)置不合理

很多高校在市場營銷專業(yè)的課程設(shè)計(jì)上也缺乏針對性，課程覆蓋面較廣，表現(xiàn)出“大而空”的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就感覺對于什么都要接觸，但對什么都不精通，只是學(xué)到了皮毛而已。再者，還表現(xiàn)出理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，專業(yè)實(shí)踐課較少，理論知識(shí)過多，學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)不多。

（三）實(shí)踐教學(xué)形式化

當(dāng)前很多院校也更加關(guān)注實(shí)踐教學(xué)，更多地開展案例教學(xué)、營銷沙盤模擬等，但在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上存在很多不足，計(jì)算機(jī)比較陳舊，運(yùn)行緩慢，軟件系統(tǒng)簡單，而且對于學(xué)生的實(shí)習(xí)也缺乏追蹤監(jiān)督，難以保證實(shí)踐鍛煉效果。在校企合作方面，一般也就是組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，沒有真正的接觸企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)，沒有充分利用企業(yè)相關(guān)實(shí)習(xí)資源，崗位從業(yè)能力沒有提高。

（四）考核方式不科學(xué)

但前高校主要采取閉卷考試和論文答辯等考核形式，這樣存在很多不可續(xù)的問題，很多地要求學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，論文考查也不嚴(yán)格，不關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維。對于實(shí)習(xí)報(bào)告也是根據(jù)指導(dǎo)教師的主觀意識(shí)來評價(jià)，很容易出現(xiàn)有損公平公正、考查片面化等問題。

二、“雙創(chuàng)”背景下市場營銷專業(yè)教學(xué)改革的途徑和建議

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的主題，高校是培育未來人才的搖籃，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“雙創(chuàng)”的國家發(fā)展理念，統(tǒng)籌規(guī)劃，加快實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。學(xué)校要對市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善，加大資金投入，建設(shè)新型的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)，當(dāng)取得優(yōu)異表現(xiàn)時(shí)可適當(dāng)增加學(xué)分，營造一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，突出專業(yè)特色

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要特色課程的學(xué)習(xí)，只有具備特色才能體現(xiàn)出差異化，才能在競爭中凸顯優(yōu)勢。在市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置方面，高校應(yīng)該從當(dāng)?shù)貙?shí)際狀況出發(fā)，重點(diǎn)要突出地方特色，要培養(yǎng)出符合地方實(shí)際崗位需要，進(jìn)而輻射全國的人才，促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)。在理論基礎(chǔ)上也根據(jù)學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃，有針對性的、有側(cè)重的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，比如門店運(yùn)營管理、市場營銷策劃、市場調(diào)查與預(yù)測、現(xiàn)代推銷技術(shù)等等，真正讓學(xué)生所掌握的技能做到專而精，在實(shí)踐課程上則要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)。

（三）構(gòu)建系統(tǒng)化的理論教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

在理論教學(xué)方面，高校要注重構(gòu)建更為系統(tǒng)化的理論教學(xué)體系，可以組織相關(guān)教師、專家及企業(yè)家進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編寫和設(shè)計(jì)，融入更多優(yōu)秀企業(yè)家及優(yōu)秀畢業(yè)生的事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，樹立自信心。在教學(xué)方法的運(yùn)用上面，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，比如運(yùn)用情景模擬、角色扮演的方式，這樣更能讓學(xué)生對知識(shí)深化認(rèn)知，并培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。此外，在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)該注重實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的豐富，要構(gòu)建信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，改善教學(xué)條件，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐示范基地、大學(xué)生科技園等，鼓勵(lì)學(xué)生研發(fā)創(chuàng)新。對于校企合作的開展，可以采取訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、專業(yè)技能競賽等方式，建立校企深度長效合作機(jī)制，促進(jìn)研究成果的實(shí)際轉(zhuǎn)化應(yīng)用，從而線上線下、理實(shí)一體培養(yǎng)多技能和高素質(zhì)營銷人才。

（四）完善考核方式，關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)

在對學(xué)生進(jìn)行考核的過程中，絕不是僅靠理論知識(shí)的筆試成績，或者說是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)就能決定的，學(xué)校應(yīng)該不斷完善考核方式，建立系統(tǒng)科學(xué)的考核評價(jià)體系。市場營銷專業(yè)一般需要靈活的、團(tuán)隊(duì)性的完成實(shí)踐活動(dòng)，所以還應(yīng)該綜合學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)、模擬企業(yè)運(yùn)營狀況、校外實(shí)習(xí)效果等方面，特別是要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注學(xué)生是否開展自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而且評?r主體除了教師和同學(xué)外，還應(yīng)該加入校外企業(yè)等方面。

三、結(jié)語

總之，在當(dāng)前“雙創(chuàng)”社會(huì)背景下，高校要注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，對于市場營銷專業(yè)要深入教學(xué)改革，構(gòu)建理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維充分涌流。

參考文獻(xiàn)：

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