第一篇：師德與教師的職業(yè)尊嚴(yán)感悟

師德與教師的職業(yè)尊嚴(yán)感悟

聽完于主任講述的有關(guān)職業(yè)尊嚴(yán)的課后，我對職業(yè)尊嚴(yán)有了一個(gè)新的認(rèn)知，談一下自己的一點(diǎn)感受。

無論我們身處哪個(gè)行業(yè)，在認(rèn)為自己職微言輕之前，我們自己是否以一顆謙卑的心對待自己的工作。我始終相信人生就是一件藝術(shù)品，職業(yè)也是一樣，看是否有一個(gè)善于雕琢的心。先不論工作的屬性，三百六十行，無論哪一行的存在都是未這個(gè)社會貢獻(xiàn)著各自的力量，就有存在的價(jià)值和意義。如果我們是木匠，我們在意的是我們的家具能否賣出好價(jià)錢還是在意我們釘歪了某顆釘子? 如果我們是建筑工人，我們是在意早些完工休息還是在意我們負(fù)責(zé)區(qū)域的水泥磚塊是否磨的平整，顏色均勻，哪怕即將被外立面遮擋住? 如果我們是公司普通的職員，我們是在意急于完工得到領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注還是在意報(bào)告的結(jié)構(gòu)是否完整，立意是否明確，或者甚至是文檔制作的是否簡潔美觀? 如果我們是售貨員，我們是在意把更貴的產(chǎn)品的推銷給顧客，還是在意出售真正適合顧客需求的哪怕是更加便宜的那一種? 我個(gè)人認(rèn)為，對待自己的職業(yè)，不管身處什么位置，關(guān)鍵是我對待工作的的重視性，它是我生命的重點(diǎn)，還是只是工作。我們不能為了工作而工作！就象故事中的木匠，不論工程的大小，我們所做的只是堅(jiān)持自我的做人本則。做事就是做人，從自我的工作中就能體現(xiàn)自己的人品。在工作中，只要用心、努力、肯鉆研，我們的職業(yè)尊嚴(yán)就體現(xiàn)在那兒。

另外，要以積極的心態(tài)看待一切。在與孩子們的日常交往中，用一種平常心態(tài)去欣賞他，不斷尋找孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，冷靜旁觀，委婉地、不露痕跡地“送一輪智慧的明月”去照亮他們的心靈；與同事相處時(shí)，和睦友好，寬容待人。對待一些外在的約束制度，不能選擇去抱怨，而是以自我的約束和自我的激勵(lì)，使這些外在的要求無有用武之地。這樣，心胸開闊了，心態(tài)樂觀了，心情舒暢了，幸福感也就到來了。才能真正的做一個(gè)積極、樂觀、開朗、豁達(dá)、上進(jìn)、充滿激情和活力的陽光教師，這樣我們才能實(shí)現(xiàn)自我的尊嚴(yán)與幸福。

心在哪里，尊嚴(yán)就在哪里，我們的心寄托在外在的世界里，就要不斷的通過外在尋找尊嚴(yán)，我們會發(fā)現(xiàn)不斷尋找就不斷的迷失自我，而如果真正以一顆謙卑的尊重自己所在崗位的心對待工作，我們便我們能享受工作給我們帶來的內(nèi)心深處的滿足和愉悅，自然升騰出自我的價(jià)值感，執(zhí)著的癡迷于自身崗位的人便值得尊重，無論我們做的是什么!在這里工作了這么長時(shí)間，我明白了，老師的尊嚴(yán)源于真愛學(xué)生，你是否真心的關(guān)心學(xué)生，學(xué)生都能從你的言語和行為上感受的到。只有你的真心付出學(xué)生感受得到，那么學(xué)生自然為老師與家長之間建起一座橋梁，做的、說的家長自會銘于心，得到認(rèn)可。學(xué)生是老師與家長之間的使者，在校一天的情況家長都是聽學(xué)生說，付出真誠之心，關(guān)愛之心和耐心去教育學(xué)生。我相信，老師的尊嚴(yán)不是別人給的，首而是自己給自己的。

2018年3月

第二篇：淺談教師職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)

淺談教師職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)

著名教育家陶行知先生留下了“學(xué)高為師,德高為范”的千古名言，告誡教育工作者要除了具有淵博的學(xué)識以外,給予學(xué)生必要的尊重、關(guān)心和支持也是十分必要的,否則教師淵博的學(xué)識也會失去光彩。十年樹木，百年樹人，教師職業(yè)是人類靈魂的工程師，是道德文明的教化者、守護(hù)者，是科技、文明、文化的傳播者、創(chuàng)造者，作為一名人民教師，我們應(yīng)當(dāng)懷著對教師職業(yè)的崇敬，以鍥而不舍、追求真理、獻(xiàn)身拼搏精神展現(xiàn)教師風(fēng)采，同時(shí)，教師要具備愛崗敬業(yè)、教書育人，誨人不倦，有教無類，德高為師，身正為范的良好的道德品質(zhì)和師德素養(yǎng)，踐行師德高尚，無愧為人師表的職業(yè)道德修養(yǎng)。

教師要對職業(yè)心存敬畏。教育工作是塑造“人”的工作，它不僅影響學(xué)生的一生，同時(shí)也會影響到一個(gè)家庭的幸福，更關(guān)乎國家興亡和民族之興衰，是中華民族屹立于世界名族之林的掌舵人。因此，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰始淚干”作為新時(shí)代下的教育工作者，要對教育事業(yè)常懷敬畏之心，時(shí)刻保持良好心態(tài)，時(shí)刻警醒自我，熱愛教育事業(yè)、孜孜不倦、精益求精、戒驕戒躁、竭盡全力、敢于擔(dān)當(dāng)、真誠教育。我們要以良好的教育激情，崇高的教育理想，誨人不倦的教育精神，敬畏教育，獻(xiàn)身教育事業(yè)。

教師要具備高尚的教育品德。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者的崇高的道德品質(zhì)是教育獲得成功的最重要的前提?！碧ど先咧v臺，為人師表，我們要以純潔的靈魂，高尚的品格去影響學(xué)生的心靈，用自己獨(dú)特的人格魅力吸引學(xué)生，率先垂范，才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良道德品質(zhì)的新一代。古人云：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。教育科學(xué)理論是人類長期教育實(shí)踐的概括和總結(jié)，師德修養(yǎng)的必要途徑是學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論，通過教育教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，慎思篤行，提高辨別是非的能力，才能更好的引領(lǐng)學(xué)生。同時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的模范事跡，在心中確立崇高的使得榜樣，不斷錘煉，不斷進(jìn)步，不斷升華，洗禮自己的靈魂，提升自我思想境界，才能樹立良好的教師形象。因此，教師只有具備了高尚的教育品德，才能更好的教書育人。

教師要常懷仁愛之心?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽鵁釔蹌e人的孩子是神圣”，教師因有師愛學(xué)生而美麗，師愛在本質(zhì)上不求回報(bào)、是對學(xué)生無私的、廣泛的、神圣的、嚴(yán)慈相擠的愛，學(xué)生都渴望得到老師的愛，作為一名人民教師，我們要對學(xué)生真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助、用師愛的溫情去感化每一位學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到老師的關(guān)愛，筑牢教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，讓學(xué)生親近老師，信任教師，這樣學(xué)生將會努力跟著老師的教學(xué)節(jié)奏，在情感體驗(yàn)中輕松的學(xué)習(xí)知識，接受教育。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)和教師職業(yè)，是師德修養(yǎng)的重要組成部分，也是師德的集中體現(xiàn)。因此，我們作為教師，要常懷仁愛之心，用我們淳樸的情感感化學(xué)生，建立富有情誼的良好師生關(guān)系。

綜上所述，我們作為新時(shí)代的教師更應(yīng)熱愛教師職業(yè)，愛崗敬業(yè)，對教育事業(yè)常懷敬畏之心，以飽滿的教育熱情投身教育事業(yè)，以高尚、健康、純潔的師德去教育學(xué)生健康成長，以大無畏的仁愛情懷感化學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，真正做到傳道、受業(yè)、解惑的教育基本要求。

第三篇：教師職業(yè)感悟

教師職業(yè)感悟

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當(dāng)我每次面對孩子們時(shí)，我感到神圣與自豪，因?yàn)槲覐氖轮~的事業(yè)，我是人民教師！

歲月靜好，心素如簡。師心如蓮，心境曠遠(yuǎn)而清靜。

曾幾何時(shí)，人們把所有美好的贊譽(yù)都獻(xiàn)給了老師：“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己”，“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”，“教師是孺子牛，吃進(jìn)去的是草，擠出來的是牛奶?！边@些溢美之辭，讓我對教師這一職業(yè)充滿了無限向往，并且賦予了它許多美好的幻想。因此我選擇了教師這一職業(yè)。今天，當(dāng)我作為一名人民教師，工作之后，穿過教師職業(yè)的光環(huán)，我才深深地體會到，當(dāng)一名教師，不容易；當(dāng)一名好教師，更不容易。畢竟鮮花和掌聲只是一時(shí)的，而更多的時(shí)間我們必須面對的是那一顆顆需要呵護(hù)的心靈、那一張張對知識渴盼的臉。

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。而教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。

第四篇：教師職業(yè)感悟

教師職業(yè)感悟 作為教育戰(zhàn)線上的一名工作人員，十幾年來的教育教學(xué)生涯深深地體會到：作為教師，在對學(xué)生實(shí)行教育的過程中，單純用一種教育方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜，個(gè)體性格突出的特點(diǎn)，所以，作為新時(shí)代下的教師，我們既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。教師的人格、德操和思想素質(zhì)無疑在無形中會給學(xué)生以極大的影響，記得曾經(jīng)對于“教師職業(yè)道德”意義產(chǎn)生過好多的理解，經(jīng)歷過對它的認(rèn)同崇拜和質(zhì)疑迷茫，值得慶幸的是，現(xiàn)在的我對它的理解又回歸到了最初的思想，而這一偉大的轉(zhuǎn)變，得感謝學(xué)習(xí)了<<新時(shí)期教師道德修養(yǎng)》。說真的，通過學(xué)習(xí)不時(shí)地激發(fā)起我的一種潛在的意識，引起我的共鳴?！盀槿藥熣弋?dāng)自豪，為人師者要自強(qiáng)?！边@是隨即在我心頭不斷閃現(xiàn)最終定格的話語。打開自己的心，自覺自己苦苦尋摸著的快樂就在于我——如何使教育之花幸福開放?我愿意為它不斷增添能量。

第五篇：感悟教師職業(yè)

感悟教師職業(yè)

畢節(jié)十一中劉家兵

小時(shí)候我特別崇拜老師，覺得老師是天底下最了不起的人，上課的時(shí)候，我目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，覺得老師長得可真美，老師的衣服多漂亮啊，老師說話的聲音多好聽??；放學(xué)回家，走在老師的后面，我竟模仿老師走路的姿勢，覺得她的一切都是那樣的完美。那時(shí)，我多么希望自己將來能成為一個(gè)老師啊，那么偉大、美好、清新、脫俗的老師，簡直非常人可比。直到我走上了教師這一崗位，才真正地體會到教師的職業(yè)其實(shí)是那么的平凡，那么的單調(diào)、瑣碎。

早早起來，匆匆地吃兩口飯，就急急地趕往學(xué)校進(jìn)了教室就開始忙碌地批改學(xué)生的作業(yè)，并不時(shí)地指點(diǎn)著做錯(cuò)的學(xué)生，還要適時(shí)地評判學(xué)生的各種官司，一直持續(xù)到上課鈴聲響起，接著就是上課，基本上每天都有三節(jié)課，上課的時(shí)候，經(jīng)常要為了一道物理應(yīng)用題或一個(gè)科學(xué)知識點(diǎn)而一遍一遍不厭其煩地向?qū)W生講解，但不管你怎么講，總有那么幾個(gè)人像鴨子聽雷一樣地傻坐著，沒辦法，下課以后再走到他們跟前單獨(dú)給他講解，直到他們都聽懂了為止。除了上課，一天中剩下的兩三節(jié)課就要忙著批改作業(yè)、備課，課在學(xué)校是備不完的，所以經(jīng)常要把它帶回家里，雖然也聽說過在公司里，不能按時(shí)完成工作的員工不是好員工，但沒有辦法。

我的工作就是這樣的單調(diào)而瑣碎，就是這樣的平鋪直敘，沒有半點(diǎn)浪漫而言，找不到一點(diǎn)偉大的影子。但在這樣平凡的工作中，我也漸漸地懂得了：人生在于奉獻(xiàn)，只有平凡才能蘊(yùn)育偉大

一名優(yōu)秀的教師，首先要做一個(gè)充滿愛心的人??這些話，說起來容易，做起來很難；一時(shí)體現(xiàn)愛心，容易，長期永葆愛心，很難；愛優(yōu)秀學(xué)生，容易，愛發(fā)展中有明顯缺陷的差生，很難。于漪老師說：“表達(dá)師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的，真懂，要用自己的言行來實(shí)踐的；老師對學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾?！?師愛蕩漾，追求自然和諧，細(xì)雨潤物。講求真切、透徹、持久。

缺乏高尚師德的，專業(yè)素養(yǎng)絕不會是頂尖的；沒有高超的專業(yè)素養(yǎng)，師德也會是蒼白無力的。師德修養(yǎng)和專業(yè)水平是相互促進(jìn)、制約的。高尚師德的養(yǎng)成靠日常教育教學(xué)活動(dòng)的磨練。教師要善于從師德修養(yǎng)的角度發(fā)現(xiàn)問題和分析問題；善于從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養(yǎng)。也只有在變化中發(fā)展自己，才能始終“于時(shí)俱進(jìn)”，跟上時(shí)代潮流，做出不平凡的工作業(yè)績。特別是我們已步入一個(gè)信息化的時(shí)代，教育環(huán)境的改善，多種媒體的介入，一個(gè)班學(xué)生的信息占有量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一名教師，“吾生有涯而知無涯?！币虼耍處煴仨毷且粋€(gè)終生學(xué)習(xí)、始終站在知識前沿的人。教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)是處于不斷的流變、革新之中的，因?yàn)榻處煂I(yè)總是面臨著新的挑戰(zhàn)，其整個(gè)專業(yè)活動(dòng)之中充滿了創(chuàng)造性。

蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，在知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。努力提高自己的學(xué)歷層次、教育教學(xué)基本功。

一直以來，人們總是將教師比做“紅燭”、“春蠶”。然而，新時(shí)代的教師不應(yīng)該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，教師的生命在于創(chuàng)造。葉瀾教授在中國基礎(chǔ)教育改革的跨世紀(jì)思考中，提出“讓課堂煥發(fā)出生命活力”。我們必須意識到：每一堂課，都是教師生命活動(dòng)的構(gòu)成。課堂教學(xué)對于教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。

可以說，只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是值得自己奮斗的事業(yè)，看作是自己參與社會歷史創(chuàng)造的途徑，看作是個(gè)人達(dá)到自我完善的境界，教師職業(yè)便成為生活中一個(gè)不可分割無法舍棄的部分，成為個(gè)人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉，教師才能心中始終充滿愛心，體驗(yàn)到愛意。