第一篇：幼兒古詩教學(xué)的幾點(diǎn)感悟

內(nèi)容摘要： 摘 要：在提倡素質(zhì) 教育 的今天，使幼兒受到 中國 古代文明的熏陶，在他們幼小的心靈留下比校厚實(shí)的文化積淀，對幼兒的成長具有重要的意義。教幼兒學(xué)古詩，要把重幼兒的個(gè)體感悟作為促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成 發(fā)展 的抓手，才能達(dá)到古詩教學(xué)的目的。

摘 要：在提倡素質(zhì) 教育 的今天，使幼兒受到 中國 古代文明的熏陶，在他們幼小的心靈留下比校厚實(shí)的文化積淀，對幼兒的成長具有重要的意義。教幼兒學(xué)古詩，要把重幼兒的個(gè)體感悟作為促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成 發(fā)展 的抓手，才能達(dá)到古詩教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒 古詩教學(xué) 感悟

中國是有著五千年悠久 歷史 文化的文明古國，其博大精深，瑰麗燦爛的傳統(tǒng)文化為華夏子孫留下了極其珍貴的歷史遺產(chǎn)。古詩是我國歷史長河中一顆璀璨的明珠。從楚辭漢賦到唐詩宋詞，泱泱大國的詩風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華廈兒女。在提倡素質(zhì)教育的今天，使幼兒受到中國古代文明的熏陶，在他們幼小的心靈留下比校厚實(shí)的文化積淀，對幼兒的成長具有重要的意義。教幼兒學(xué)古詩，要把重幼兒的個(gè)體感悟作為促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)展的抓手，才能達(dá)到古詩教學(xué)的目的。怎樣教幼兒學(xué)古詩呢？下面談?wù)勛约旱囊恍└形颉?/p>

一、講故事學(xué)古詩

為了讓幼兒更好地理解古詩內(nèi)容，把古詩的內(nèi)容變成故事講給幼兒聽來啟發(fā)幼兒想象與思考，也是教幼兒學(xué)古詩的一種方法。如在教幼兒學(xué)孟浩然的《春曉》時(shí)，我先講這樣一個(gè)小故事：

古代有一個(gè)詩人，他在一個(gè)春天的晚上寫詩寫累了，就睡覺了。春天不冷不熱，正好睡覺。所以他半夜里聽到外面有刮風(fēng)下雨的聲音，也沒有去管它。他不知不覺就睡到了天明。當(dāng)他醒來的時(shí)候，聽到外面處處傳來唧唧喳喳小鳥的叫聲。他就趕忙起床，想到外面去看看。他走出門一看，呀！夜來的風(fēng)雨可不小啊，花園里許多花被打落了，滿地的花瓣真不知道有多少！這位詩人看到這個(gè)情景，覺得春天的小鳥很可愛，春天的花朵叫人疼，于是他就拿起筆，寫了一首題為《春曉》的詩，（“曉”是明的意思，“春曉”是春天的早晨）：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少！幼兒聽完故事，理解了古詩的內(nèi)容，再學(xué)這首詩也就感覺到容易了。

二、指導(dǎo)幼兒朗讀

古詩的詩句韻律美，節(jié)奏美，再配上抒情的 音樂，在朗朗的誦讀中不僅能給孩子帶來聽覺感官上的享受，更能使幼兒感受到詩句中所蘊(yùn)涵的意境美，理解美，表達(dá)美等各種美。所以教師可采用配樂范讀、教讀、個(gè)別讀、分組讀，齊讀等不同形式的朗讀。讓孩子充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到熏陶，受到美的教育。各種形式的讀，使幼兒不僅認(rèn)識(shí)到古詩中的新字，還將古詩讀熟。在這樣的基礎(chǔ)上，讓孩子能用不同的語調(diào)、節(jié)奏、重音等形式來讀，并鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的個(gè)性，用不同的讀法來詮釋古詩，以促進(jìn)孩子的差異發(fā)展。

三、發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)古詩描繪的畫面

俗話說：“熟讀成誦”。在學(xué)生已全部熟讀古詩的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)揮想象，通過對詩歌的吟唱，說說這句詩所描寫的畫面。例如，在教學(xué)《出塞》時(shí)，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士，面對一輪明月，可能會(huì)想些什么，從而體會(huì)詩人同情戍邊將士渴望和平的感情。有些古詩，教師可在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，按照直觀性原則，把古詩內(nèi)容繪成直觀可感的圖畫，幫助幼兒理解和牢記古詩。大家熟悉的古詩《詠鵝》，可繪成這樣一幅圖畫：白鵝漂浮在碧綠的湖面上，桔紅色的腳掌在水中劃動(dòng)，水面泛起層層漣漪，多美?。∮變嚎吹竭@幅畫，詩句會(huì) 自然 而然地映在腦海里：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥青潑?！痹谶@樣一個(gè)潛移默化、悠閑自得的環(huán)境里，孩子們學(xué)習(xí)的壓力少了，想要說，想要畫的興趣大大提高了。

四、讓孩子在情景表演中學(xué)古詩

教師結(jié)合詩歌內(nèi)容，通過相應(yīng)的動(dòng)作演示和形象的講解讓幼兒理解，進(jìn)而再通過角色表演或分角色朗讀的方法讓幼兒掌握。這種方法更富有游戲性很受幼兒歡迎。如賈島的《尋隱者不遇》?？梢哉垉蓚€(gè)幼兒一個(gè)扮大人，一個(gè)扮童子。指定室內(nèi)吊扇之類為松，窗外樹木為山。開始后，童子在松下游戲，大人緩步走向童子。大人旁白“松下問童子”后問：“喂，請問小師傅，你的師傅呢？”童子旁白“言師采藥去”后答：“我?guī)煾挡伤幦チ??！贝笕苏f：“那你師傅到哪里采藥去了？”童子旁白“只在此山中，云深不知處”后答：“我?guī)煾稻驮谶@座大山中（伸手指外面的樹）。山上到處都是云霧，我也不知道他到底在什么地方?！苯酉氯タ烧堄變鹤杂砂l(fā)揮地表演。讓孩子體驗(yàn)到表演的快樂和成功的喜悅。但是每個(gè)孩子的能力以及發(fā)展水平各不同，那些膽小、能力弱的孩子，在活動(dòng)中總是聲音輕輕的，有的甚至害怕失敗不敢參與。那時(shí)我會(huì)適時(shí)地走到他（她）的身邊拍拍他（她）的肩膀說：“沒關(guān)系，你念得不錯(cuò)，你能行的。”或者作為作的合作者和他一起朗讀表演。對于每個(gè)孩子每一次的朗讀演出，我總是最好的聽眾，給予最熱烈的掌聲和鼓勵(lì)，從而激發(fā)了他們再次活動(dòng)的興趣。

第二篇：幼兒古詩100首

幼兒古詩100首

整理于2018年7月25日

幼兒必備古詩100首

第 1 頁 靜夜思（唐）李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

直譯：明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。

我禁不住抬起頭來，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。

望廬山瀑布（唐）李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。

直譯：香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

早發(fā)白帝城（唐）李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

直譯：清晨我告別高入云霄的白帝城;江陵遠(yuǎn)在千里船行只一日時(shí)間。兩岸猿聲還在耳邊不停地啼叫;不知不覺輕舟已穿過萬重青山。

秋浦歌（唐）李白

第 2 頁

幼兒必備古詩100首

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。不知明鏡里，何處得秋霜。

直譯：（我）頭上的白發(fā)足足有三千丈（長），只因愁思無窮無盡也像這樣長。不知道在明亮的鏡子里的我，從什么地方得來這滿頭蒼蒼白發(fā)？

夜宿山寺（唐）李白

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

直譯：山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。站在這里，我不敢大聲說話，唯恐(害怕)驚動(dòng)天上的神仙。

贈(zèng)汪倫（唐）李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

直譯：李白坐上小船剛剛要離開，忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪倫送別我的一片情深。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

（唐）李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

直譯：老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。

望天門山（唐）李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

直譯：老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。

古朗月行（唐）李白

小時(shí)不識(shí)月，呼作金玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。

【詩人簡介】：李白（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，他與杜甫并稱為“大李杜”，（李商隱與杜牧并稱為“小李杜”）。其人爽朗大方，愛飲酒作詩，喜交友。李白的詩，裴旻的劍術(shù)，幼兒必備古詩100首

張旭的草書合稱‘唐代三絕’。李白的詩雄奇飄逸，藝術(shù)成就極高。他謳歌祖國山河與美麗的自然風(fēng)光，風(fēng)格雄奇奔放，俊逸清新，富有浪漫主義精神，達(dá)到了內(nèi)容與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。他被賀知章稱為“謫仙人”，其詩大多為描寫山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感

為主。李白的詩具有“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，這也是他的詩歌中最鮮明的藝術(shù)特色。李白的詩富于自我表現(xiàn)的主觀抒情色彩十分濃烈，感情的表達(dá)具有一種排山倒海、一瀉千里的氣勢。

絕句（唐）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

直譯：江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來花草的芳香。燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。

春夜喜雨（唐）杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，第 3 頁 潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

直譯：這一場雨就好似選好時(shí)候，正當(dāng)春天萬物生長之時(shí)就隨即降臨。細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄來到，它默默地滋潤萬物,沒有一點(diǎn)聲音。雨夜中,田野間的小路黑茫茫，只有江中漁船上燈火獨(dú)自明亮著。要是早晨起來看看，錦官城里該是一片萬紫千紅吧?。纯磶в杏晁募t花之地，就會(huì)看到在錦官城里的花因沾上雨水而顯得飽滿沉重的樣子。）

望岳（唐）杜甫

岱宗夫如何？ 齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

直譯：巍峨的泰山，到底如何雄偉？走出齊魯，依然可見那青青的峰頂。

神奇自然會(huì)聚了千種美景，山南山北分隔出清晨和黃昏。

層層白云，蕩滌胸中溝壑；翩翩歸鳥，飛入賞景眼圈。定要登上泰山頂峰，俯瞰群山，豪情滿懷。

第 4 頁

幼兒必備古詩100首

春望（唐）杜甫

國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

直譯：故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感嘆時(shí)局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。

絕句漫興（唐）杜甫

腸斷春江欲盡頭，杖藜徐步立芳洲。癲狂柳絮隨風(fēng)舞，輕薄桃花逐水流。

直譯：都說春江景物芳妍，而三春欲盡，怎么會(huì)不感到傷感呢？拄著拐杖漫步江頭，站在芳洲上，只看見柳絮如顛似狂，肆無忌憚地隨風(fēng)飛舞，輕薄不自重的桃花追逐流水而去。

絕句（唐）杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

直譯：兩只黃鸝在翠綠的柳樹間婉轉(zhuǎn)地歌唱，一隊(duì)整齊的白鷺直沖向蔚藍(lán)的天空。

我坐在窗前，可以望見西嶺上堆積著終年不化的積雪，門前停泊著自萬里外的東吳遠(yuǎn)行而來的船只。

【詩人簡介】杜甫（712年—770年），字子美，漢族，本襄陽人，后徙河南鞏縣。自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。杜甫的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩、政治黑暗、人民疾苦，他的詩反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和人民疾苦，他的詩記錄了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史巨變，表達(dá)了崇高的儒家仁愛精神和強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，因而被譽(yù)為“詩史”。

幼兒必備古詩100首

第 5 頁

池上（唐）白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

直譯：一個(gè)小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。

他不管怎樣隱藏，都留下了劃船的蹤跡。

賦得古原草送別（唐）白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

直譯：茂盛的野草長在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎又每年新生。熊熊野火不能將它燒盡，春風(fēng)吹過它又重新獲生命。草香無邊彌漫古老道路，一片綠色連接遠(yuǎn)處荒城。又要送別朋友去遠(yuǎn)游，春草茂盛好像滿含深情。

第 6 頁

幼兒必備古詩100首

大林寺桃花（唐）白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

直譯：在人間四月里百花凋零已盡，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。

我常為春光逝去無處尋覓而悵恨，卻不知它已經(jīng)轉(zhuǎn)到這里來。

遺愛寺（唐）白居易

弄石臨溪坐，尋花繞寺行。時(shí)時(shí)聞鳥語，處處是泉聲。

直譯：手里玩賞著奇麗的彩石，面對著潺潺的溪水觀賞。繞著寺旁那彎彎的小徑，探尋著絢麗多姿的野山花。

百靈聲聲脆，婉轉(zhuǎn)歌唱。泉水咚咚響，脈脈流淌。

錢塘湖春行（唐）白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

暮江吟（唐）白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。

白居易（772—846），字

幼兒必備古詩100首

樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生。太原(今屬山西)人。唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。元和三年(808)拜左拾遺，后貶江州(今屬江西)司馬，移忠州(今屬四川)刺史。后為杭州刺史，又為蘇州、同州(今屬陜西)刺史，以刑部尚書致仕。晚居洛陽，自號(hào)醉吟先生、香山居士。他還與元稹共同發(fā)起了“新樂府運(yùn)動(dòng)”，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！笔婪Q“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易晚年長期居住在洛陽香山，故號(hào)“香山居士”。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。

第 7 頁 【詩人簡介】 過清華宮（唐）杜牧

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

直譯：從長安回望驪山，只見林木、花卉、建筑，宛如一堆錦繡，山頂上一道道宮門逐層地開著。驛馬奔馳神速，看不清所載何物，惟有楊貴妃在山上遠(yuǎn)望，知道是最心愛的荔枝被運(yùn)來，欣然而笑。

泊秦淮（唐）杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

直譯：浩渺寒江之上彌漫著迷蒙的煙霧，皓月的清輝灑在白色沙渚之上。入夜，我將小舟泊在秦淮河畔，臨近酒家。金陵歌女似乎不知何為亡國之恨黍離之悲，竟依然在對岸吟唱著淫靡之曲《玉樹后庭花》。

山行（唐）杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

直譯：沿著彎彎曲曲的小路上山，在那白云深處，居然還有人家。

停下車來，是因?yàn)橄矏圻@深秋楓林晚景。楓葉秋霜染過，艷比二月春花。

第 8 頁

幼兒必備古詩100首

江南春（唐）杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

清明（唐）杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？ 牧童遙指杏花村。

直譯：江南清明時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個(gè)個(gè)落魄斷魂。

借問當(dāng)?shù)刂撕翁庂I酒澆愁？牧童笑而不答遙指杏花山村。

秋夕（唐）杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。

直譯：在秋夜里燭光映照著畫屏，手拿著小羅扇撲打螢火蟲。

夜色里的石階清涼如冷水，靜坐寢宮凝視牛郎織女星。

赤壁（唐）杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

題烏江亭（唐）杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

相思（唐）王維

紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？ 愿君多采擷，此物最相思。

直譯：鮮紅渾圓的紅豆，生長在陽光明媚的南方，春暖花開的季節(jié)，不知又生出多少？

希望思念的人兒多多采集，小小紅豆引人相思。

鳥鳴澗（唐）王維

幼兒必備古詩100首

人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。

直譯：春天夜晚，寂無人聲，芬芳桂花，輕輕飄落。青山碧林，更顯空寂。

明月升起，驚動(dòng)幾只棲息山鳥。清脆鳴叫，長久回蕩空曠山澗。

九月九日憶山東兄弟（唐）王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

直譯：獨(dú)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)難免總有一點(diǎn)凄涼，每到重陽佳節(jié)倍加思念遠(yuǎn)方的親人。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)想到兄弟們身佩茱萸登上高處，也會(huì)因?yàn)樯傥乙蝗硕z憾之情。

送元二使安西（唐）王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

畫（唐）王維

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

第 9 頁

幼兒必備古詩100首

理解：一首五言絕句。全詩表達(dá)了詩人對畫中美好事物的向往和對現(xiàn)實(shí)的憂傷。全詩語言清新樸素而韻味無窮，歷來為人傳誦。

詩人簡介：王維（701年－761年，一說699年—761年），河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣。唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號(hào)摩詰居士。王維以清新淡遠(yuǎn)，自然脫俗的風(fēng)格，創(chuàng)造出一種“詩中有畫，畫中有詩”“詩中有禪”的意境，在詩壇樹起了一面不倒的旗幟。

第 10 頁

幼兒必備古詩100首

竹枝詞（唐）劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

浪淘沙（唐）劉禹錫

莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。

浪淘沙（唐）劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

如今直上銀河去，同到牽?？椗?。

烏衣巷（唐）劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

樂游原（唐）李商隱

向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

霜月（唐）李商隱

初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。從軍行（唐）王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望雁門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。從軍行（唐）王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高明月照長城。出塞（唐）王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。第 11 頁

但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山！

芙蓉樓送辛漸（唐）王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

出塞（唐）王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

登鸛雀樓（唐）王之煥

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

涼州詞（唐）王之煥

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，第 12 頁

幼兒必備古詩100首

春風(fēng)不度玉門關(guān)。

題詩后（唐）賈島

兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。

尋隱者不遇（唐）賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

登科后（唐）孟郊

昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

游子吟（唐）孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，幼兒必備古詩100首

意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

離思（唐）元稹

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。

別董大（唐）高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？

直譯：黃昏的落日使千里浮云變得暗黃；北風(fēng)勁吹，大雪紛紛，雁兒南飛。

不要擔(dān)心前方的路上沒有知己，普天之下還有誰不知道您（指董庭蘭，當(dāng)時(shí)有名的音樂家）呢？

馬詩（唐）李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

詠鵝（唐）駱賓王

鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

江雪（唐）柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

憫農(nóng)（唐）李紳

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

新嫁娘（唐）王建

三日入廚下，洗手作羹湯。未諳姑食性，先遣小姑嘗。

第 13 頁 賜蕭瑀（唐）李世民

疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩迨幾R(shí)誠臣。勇夫安知義？ 智者必懷仁。

金縷衣（唐）杜秋娘

勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。

官倉鼠（唐）曹鄴

官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。健兒五糧百姓饑，誰遣朝朝入君口？

寒食（唐）韓翃

第 14 頁

幼兒必備古詩100首

春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

勸學(xué)（唐）顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

涼州詞（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？

直譯：詩評(píng)：孩子會(huì)問：怎么又有一個(gè)《涼州詞》？解釋一下，這是曲調(diào)。詩不一定要有名字，但一定要有名。

楓橋夜泊（唐）張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

春曉（唐）孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

詠柳（唐）賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

回鄉(xiāng)偶書（唐）賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。

登幽州臺(tái)歌（唐）陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！

題都城南莊（唐）崔護(hù)

幼兒必備古詩100首

去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

晚春（唐）韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

飲湖上初晴后雨

（宋）蘇軾

水光瀲艷晴方好，山色空濛雨欲奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

惠崇春江晚景（宋）蘇軾

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

題西林壁（宋）蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，第 15 頁

遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

直譯：橫著看是山嶺，側(cè)面看又是山峰無論是從遠(yuǎn)近高低什么角度來看，廬山都會(huì)呈現(xiàn)出不同的面貌。無法識(shí)別廬山真面目，只是因?yàn)樽约荷碓谏街校瑳]有看清全貌啊。

觀書有感（宋）朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

勸學(xué)（宋）朱熹

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

春日（宋）朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。

第 16 頁

幼兒必備古詩100首

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

梅花（宋）王安石

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

泊船瓜洲（宋）王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

元日（宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

冬夜讀書示子聿

（宋）陸游

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。示兒

（宋）陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

小池（宋）楊萬里

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

夏日絕句（宋）李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，幼兒必備古詩100首

不肯過江東。

蠶婦（宋）張俞

昨日入城市，歸來淚滿襟。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。

畫眉鳥（宋）歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

十七日觀潮（宋）陳師道

漫漫平沙走白虹，瑤臺(tái)失手玉杯空。晴天搖動(dòng)清江底，晚日浮沉急浪中。

題臨安邸（宋）林升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？ 暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州做汴州。

第 17 頁

幼兒必備古詩100首

游園不值（宋）葉紹翁

應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

石灰吟（明）于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

竹石（明）鄭燮

咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)。

天凈沙·秋思（元）馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

第 18 頁

明日歌(明）錢福

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。明日復(fù)明日，明日何其多！日日待明日，萬事成蹉跎。世人皆被明日累，明日無窮老將至。晨昏滾滾水東流，今古悠悠日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。

村居（清）高鼎

幼兒必備古詩100首

草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

己亥雜詩（清）龔自珍

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

己亥雜詩（清）龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

論詩（清）趙翼

李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。

獄中題壁（清）譚嗣同

望門投止思張儉，第 19 頁

幼兒必備古詩100首

忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

山村詠懷（北宋）邵雍

一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

敕勒歌（北朝民歌）

敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

第 20 頁

第三篇：幼兒五言古詩

五言絕句

（一）形象

本篇主要了解古詩歌對事物景色的描寫手法，體悟形神兼?zhèn)涞娜の丁?/p>

1、詠鵝（唐朝

駱賓王）

鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

——從兒童的視覺，用比喻手法寫鵝的外形與動(dòng)作。

2、梅花（宋朝

王安石）

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。

（凌寒：冒著嚴(yán)寒）

——用暗喻，以花喻人的堅(jiān)強(qiáng)高貴品格。

3、山村詠懷（北宋

邵雍）

一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

——用數(shù)字排列的方式，由遠(yuǎn)及近描寫舒適自然的景色，富含韻律。

4、風(fēng)（唐朝

李嶠）

解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

（斜的讀音同“霞”）

——用比喻、擬人手法，從有形的景色，描寫無形的風(fēng)。

5、畫（佚名）

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

——虛實(shí)結(jié)合，描寫畫作水平高超，以假亂真。

6、秋浦歌（唐朝

李白）

白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。不知明鏡里，何處得秋霜？

（緣：因?yàn)椋?/p>

——以夸張、比喻手法，寫詩人對歲月漸長、志向難舒的心情。五言絕句

（二）情景

本篇主要了解古詩歌寓情于景、情景交融的寫作手法。

1、春曉（唐朝

孟浩然）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？

——從個(gè)人感觸入手，引發(fā)聯(lián)想來寫春天恬淡閑愁，自然天成。

2、靜夜思（唐朝

李白）

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

——以比喻寫月光，由近及遠(yuǎn)，由情景觸及思鄉(xiāng)之情。

3、訪隱者不遇（唐朝

賈島）

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

——簡潔生動(dòng)地寫出人物、情節(jié)，由近及遠(yuǎn)，由實(shí)入虛地描寫隱者的高雅與詩人的失落。

4、登鸛雀樓（唐朝

王之渙）

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

——以夸張手法，寫出景色氣勢與詩人高瞻遠(yuǎn)矚的人生格局。

5、山中送別（唐朝

王維）

山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？

——以送別后的寂寥情景，引發(fā)對再次相聚的期待。自然婉轉(zhuǎn)地套用典故。（《楚辭〃招隱士》有“王孫游兮不歸,春草生兮萋萋”句）。

6、夜宿山寺（唐朝

李白）

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

——以夸張手法，寫山寺的高與雄偉的氣勢。

五言絕句

（三）意境

詩人以文字呈現(xiàn)“只可意會(huì)，不可言傳”的境界，或出塵離世，或返璞歸真。

1、山居秋暝（唐朝

王維）

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

（暝讀音同“明”，含義：天色將晚）

——原詩四句，此處取一半。以清新離塵的景色描寫，體現(xiàn)詩人的高潔情懷。

2、詔問山中何所有賦詩以答（南北朝

陶弘景的）

山中何所有，嶺上多白云。只可自怡悅，不堪持贈(zèng)君。

——簡單而含蓄地表達(dá)超然物外的生活體悟。

3、彈琴（唐朝

劉長卿）

泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛，今人多不彈。

（泠讀音同“鈴”，泠泠的含義：清冷凄涼的樣子）

——通過對琴聲的高古音色描寫，抒發(fā)詩人懷才不遇的遺憾，和對知音的期待。

4、登樂游原（唐朝

李商隱）

向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。

——從傍晚短促美妙景色的描寫，表達(dá)對生活的熱愛與感慨。由景及情過渡地非常自然。

5、江雪（唐朝

柳宗元）

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

（蓑讀音同“縮”，含義：草編的雨衣。）

——用夸張手法，描寫天寒地凍的雪景，比喻詩人所處的政治環(huán)境，及孤苦高傲的心境。

6、問劉十九（唐朝

白居易）

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無。

（綠蟻：米酒的泡沫。醅讀音同“陪”，含義：釀造。）——詩句直白質(zhì)樸，讀來氣韻恬淡悠長，恰如對友人的思念。五言絕句

（四）品格

本篇各首古詩用不同手法表格詩人的品德、理念，以氣節(jié)取勝。

1、賦得古原草送別（唐朝

白居易）

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

——原詩四句，常取一半為兒童學(xué)習(xí)。以野草比喻堅(jiān)強(qiáng)不息的品質(zhì)。

2、蟬（唐朝

虞世南）

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

（緌讀音同“蕊”：古時(shí)帽帶打結(jié)后下垂的部分）——以擬人、暗喻的手法，表達(dá)清高的氣節(jié)。

3、苔（清朝

袁枚）

白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。

——以擬人、對比手法，表達(dá)不妄自菲薄，奮發(fā)向上的精神。

4、憫農(nóng)（唐朝

李紳）二首其二

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

——以樸實(shí)無華的文字，寫出農(nóng)民的辛勞。表現(xiàn)詩人愛民憂民的品德。

5、蠶婦（宋朝

張俞）

昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。

——通過對比，表達(dá)詩人對現(xiàn)實(shí)的不滿和對底層人民的同情。

6、別盧秦卿（唐朝

司空曙）

江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

——通過對比，表達(dá)詩人不流于世俗的格局，關(guān)注底層人民的生活。

五言絕句

（五）情懷

表達(dá)詩人的心情、氣質(zhì)、抱負(fù)，風(fēng)格多樣，各有千秋。

1、七步詩（三國

曹植）

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。

——以比喻和擬人斥責(zé)兄弟相互殘害。

2、相思（唐朝

王維）

紅豆生南國，春來發(fā)幾支。愿君多采擷，此物最相思。

（擷讀音同“攜”，含義：摘?。晕镙d情，含蓄自然。

3、送朱大入秦（唐朝

孟浩然）

游人武陵去，寶劍值千金。分手脫相贈(zèng)，平生一片心。

（武陵是長安的別稱）

——巧借典故（曹植《名都篇》有“寶劍值千金”）描寫雙方英爽俠義，真摯感人。

4、游子吟（唐朝

孟郊）

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

——通過場景描寫，將母愛比喻為和煦陽光對草的照耀，表達(dá)感念之情。

5、馬詩（唐朝

李賀）

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

——以寶馬比喻才能，表達(dá)詩人希望獲得賞識(shí)、建功立業(yè)的心情。文字清麗明快，品格不凡。

6、哥舒歌（唐朝

佚名）

北斗七星高，哥舒夜帶刀。至今窺牧馬，不敢過臨洮。

（洮讀音同“桃”，臨洮為蘭州地名。哥舒是唐朝大將哥舒翰）

——相傳為邊境民歌，描寫哥舒翰將軍夜巡情景和吐蕃人的忌憚心理，表達(dá)崇敬之情。備用：

賦得古原草送別（唐朝

白居易）全詩

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

山居秋暝（唐朝

王維）全詩

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

第四篇：幼兒古詩創(chuàng)意教學(xué)的策略

幼兒古詩創(chuàng)意教學(xué)的策略

古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，在西方文化與現(xiàn)代文化交融的今天，怎樣讓幼兒了解古詩，喜歡古詩，體會(huì)古詩中的意境，對中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承呢?經(jīng)過多年來的實(shí)踐，就如何培養(yǎng)幼兒對古詩吟誦的興趣，我們有了以下的認(rèn)識(shí)。

一、巧妙激發(fā)幼兒興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)遵循“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”的原則。由于幼兒年齡尚小，生活經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)面窄，直接讓幼兒學(xué)習(xí)古詩吟誦，不但幼兒不能理解古詩表現(xiàn)的內(nèi)容和表達(dá)的情感，而且更不能深層次地表現(xiàn)和表達(dá)古詩的意境。我們發(fā)現(xiàn)，源于生活的游戲是幼兒的興趣所在，貼近幼兒生活的游戲使他們百玩不厭。根據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合古詩內(nèi)容設(shè)計(jì)的游戲，會(huì)讓幼兒很感興趣。

比如，小班幼兒對自然界的聲音非常好奇，像風(fēng)聲、雨聲、小動(dòng)物的叫聲和馬路上的聲音等，聲音模仿游戲也是他們的最愛。每當(dāng)老師發(fā)出指令：“聽!誰在唱歌?”幼兒們就會(huì)用嘴巴或身體動(dòng)作模仿出從周圍聽到的聲音。因此，在小班的古詩吟誦活動(dòng)《詠鵝》中，我們首先利用餐前或活動(dòng)前的過渡環(huán)節(jié)，讓幼兒觀看反映小鵝游泳、舔毛、鳴叫等不同動(dòng)作形態(tài)的幻燈片或圖片，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由模仿表演，開展語言問答游戲，幫助幼兒感受穩(wěn)定的節(jié)拍。老師可以先問：“小一鵝一做一什一么——”接著，帶領(lǐng)幼兒同樣按照4／4拍節(jié)奏回答：“小一鵝一在一游一泳——”回答時(shí)，可加入拍手、拍肩、拍腿、跺腳等幼兒力所能及的動(dòng)作。然后，老師可以加入擬聲詞，并從單音節(jié)詞逐漸過渡到雙音節(jié)詞。比如，老師先說：“鵝一鵝一小雨在叫小鵝，滴一滴一答——”接下來，可以說：“鵝一鵝一小雨在叫小鵝，滴滴一滴滴一答——”幼兒有了這些游戲經(jīng)驗(yàn)，就可以在集體吟誦活動(dòng)中，借助古詩的語言、伴隨簡潔清亮的旋律進(jìn)一步游戲和模仿，對古詩的興趣會(huì)更濃。教師還可以扮演成“鵝媽媽”，和幼兒一起唱歌、游泳、戲水、舔羽毛等，引導(dǎo)幼兒在不知不覺中進(jìn)入古詩的意境，學(xué)會(huì)吟誦古詩，發(fā)展言語能力。

二、多種途徑理解詩意

體會(huì)古詩的意境常常是“千人干面”，老師不妨在活動(dòng)中，利用家長的特長及其對古詩意境的不同感受，制作一些flash或者配詩圖片，讓幼兒通過不同的方式體驗(yàn)古詩的意境，并在與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的碰撞中形成獨(dú)特的感受與體驗(yàn)。教師可以提供各種表現(xiàn)和創(chuàng)意表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒釋放自己的思想和創(chuàng)意。

小班幼兒雖然沒有很強(qiáng)的表演能力，但是他們對模仿和隨樂舞蹈的興趣卻很高，因此要在吟誦活動(dòng)中，給幼兒預(yù)留足夠的自由表達(dá)和表現(xiàn)的時(shí)間。

中班幼兒在接觸一些意境優(yōu)美、貼近幼兒生活的古詩時(shí)，不但能夠理解和掌握，而且還會(huì)用稚嫩的動(dòng)作和夸張的表情進(jìn)行表現(xiàn)和表達(dá)，甚至還會(huì)自主加入一些道具。例如，在古詩吟誦活動(dòng)《清明》中，隨著音樂的前奏，幼兒用手臂和小手模仿著紛紛落下的細(xì)雨，從上到下輕柔地舞動(dòng)，臉上還表現(xiàn)出憂愁的表情，聲音也很輕柔。當(dāng)唱到“路上行人欲斷魂”時(shí)，有些幼兒會(huì)緊抱雙臂蹲在地上，有些幼兒會(huì)和同伴抱在一起。后來，他們還會(huì)要求教師提前準(zhǔn)備紗巾和皺紋紙，作為表演道具，營造更加貼切的古詩意境。顯然，幼兒通過吟誦活動(dòng)進(jìn)入了古詩的意境。

到了大班階段，幼兒的自主性更強(qiáng)。通常，我會(huì)在吟誦活動(dòng)后提問：“誰能學(xué)著大詩人的樣，給我們畫一幅畫呢?”幼兒回家后，會(huì)讓爸爸媽媽幫助查資料，對古詩的作者、詩意和意境等進(jìn)行全面了解，并根據(jù)自己的理解畫一幅畫，比如王維的《絕句》、李白的《靜夜思》等。雖然畫面的布局不夠合理，筆觸還比較稚拙，內(nèi)容也相對單一，但這是幼兒的真實(shí)感受，絕不是外人強(qiáng)加的。隨著時(shí)間的推移，幼兒不但能了解詩意，而且能畫出一些很有意思的、有模有樣的詩配畫。

三、利用古詩創(chuàng)編歌曲

在幼兒初步學(xué)會(huì)一首古詩后，我們開展了“我是小小詞作家”的活動(dòng)，讓幼兒利用已學(xué)會(huì)的古詩和歌曲，在原有的旋律基礎(chǔ)上用古詩創(chuàng)編歌詞，在全班傳唱。幼兒對創(chuàng)編歌詞越來越有興趣，我們對創(chuàng)編的質(zhì)量也有了進(jìn)一步的要求，比如歌詞要前后對仗，意境統(tǒng)一等，提高了創(chuàng)編活動(dòng)的難度，并適時(shí)給予幫助。幼兒在創(chuàng)編活動(dòng)中進(jìn)一步分析詩意和情節(jié)，逐漸能根據(jù)歌曲意境創(chuàng)編，對古詩的理解又提高一個(gè)層次。幼兒對歌詞的創(chuàng)編達(dá)到一定水平后，我們進(jìn)一步提出新的要求，包括朗朗上口、詩的韻味要與旋律吻合、詩和旋律表現(xiàn)的情感要相仿等。這對幼兒來說相對困難，所以我們沒有讓幼兒獨(dú)自完成，而是介入幼兒的討論，一起商量怎樣讓新詩與現(xiàn)有的旋律吻合。幼兒通過比較不同古詩的韻律，對古詩的四聲及韻味有了進(jìn)一步的了解，為以后獨(dú)立學(xué)習(xí)和理解古詩打下基礎(chǔ)。

四、豐富游戲維持興趣

古詩教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)新技巧和新唱法，才會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣和持久性。

教師可以根據(jù)古詩的不同意境，和著歌曲旋律，在每一句的后面加上襯詞，從簡單的單音節(jié)逐漸過渡到雙音節(jié)，如“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”一句的襯詞就可以設(shè)計(jì)為沙、沙沙、滴或者滴答。除此之外，教師還可以對每一句的最后一個(gè)、兩個(gè)或三個(gè)字進(jìn)行重復(fù)，讓幼兒分成兩組進(jìn)行二聲部演唱進(jìn)行比賽，激勵(lì)幼兒探索出更多的二聲部唱法，如輪唱、領(lǐng)唱、合唱、分小組表演唱等。在古詩《六月二十七日望湖樓醉書》的吟誦活動(dòng)中，幼兒分成三組：一組模仿詩人吟唱，一組演奏打擊樂，另一組進(jìn)行表演，大大豐富了活動(dòng)的趣味性。

教師還可以利用每次的家長開放日和每學(xué)期的親子音樂會(huì)，向家長進(jìn)行宣傳和展示。如應(yīng)家長要求，我在開放日安排了古詩吟誦活動(dòng)《一望二三里》。在活動(dòng)中，我放手讓幼兒大膽進(jìn)行各種方式的吟誦，有的幼兒用不同節(jié)奏吟誦，有的幼兒用學(xué)過的不同旋律演唱。活動(dòng)后，家長反饋十分積極，認(rèn)識(shí)也發(fā)生了改變，積極配合教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造更好地學(xué)習(xí)古詩的家庭環(huán)境。

五、利用榜樣強(qiáng)化記憶

幼兒的短時(shí)記憶能力強(qiáng)，好模仿。教師可以利用這一特點(diǎn)，在班里開展“爭當(dāng)小老師”活動(dòng)，每天早飯后、集體活動(dòng)前，設(shè)置“古詩十分鐘”，讓幼兒在集體面前大膽表現(xiàn)和表達(dá)，從內(nèi)容到活動(dòng)形式都由幼兒自己定。有的幼兒用不同的節(jié)奏念古詩，還加上動(dòng)作；有的幼兒把全班分組，組織比賽；有的幼兒把古詩填人以往的歌曲旋律，進(jìn)行吟唱。經(jīng)過一段時(shí)間的小老師活動(dòng)，幼兒們都爭先恐后利用各種方法學(xué)古詩，甚至提前一天預(yù)約小老師的資格。

六、吸納時(shí)尚元素激發(fā)創(chuàng)意

我們把一些旋律、節(jié)奏適合幼兒的流行歌曲或者唱法和古詩教學(xué)結(jié)合，平時(shí)有意識(shí)地關(guān)注幼兒經(jīng)常談?wù)?、哼唱的流行歌曲，然后去聽原唱，找出適合幼兒的部分作為古詩教學(xué)的素材。例如，周杰倫的歌曲《雙節(jié)棍》中的一段Rap音樂，電影《三槍拍案驚奇》的片尾曲中地方方言的繞口令。

教師可以根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平，對流行音樂做一些調(diào)整。比如，在唱古詩活動(dòng)《靜夜思》中，為了突出幽靜、空曠的意境，教師可以讓幼兒在每一句獨(dú)唱之后的拖音中加入輕混聲，讓幼兒體驗(yàn)，明月懸掛在高山上、群山都陪著作者思鄉(xiāng)的意境；在唱古詩活動(dòng)《六月二十七日望湖樓醉書》中，我們運(yùn)用Rap的音樂形式，每句后三字快節(jié)奏重復(fù)，激發(fā)幼兒對古詩表現(xiàn)的暴風(fēng)雨突襲時(shí)大氣磅礴的景象的感受，對作者寫詩時(shí)的情緒也有了共鳴。

(本文由中華女子學(xué)院王丹老師指導(dǎo))作者：李寧英 來源：寧夏回族自治區(qū)政府機(jī)關(guān)幼兒園

第五篇：淺談古詩教學(xué)對于幼兒的熏陶

淺談古詩教學(xué)對于幼兒的熏陶

論文摘要:古詩作為祖國的文化瑰寶，博大精深，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而流傳千古。古詩對中華優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，高歌頌揚(yáng)，更是成為弘揚(yáng)民族精神約定俗成的道德教科書。學(xué)習(xí)古詩，對幼兒認(rèn)知能力、情感能力、記憶能力、語言表達(dá)能力都有有良好的發(fā)展，同時(shí)也有益于孩子陶冶情操，有利于孩子良好性格的形成。因此我將從古詩教學(xué)的意義、內(nèi)容、具體方法等，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作，淺談一下幼兒的古詩教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒 古詩 教學(xué)

正文：

如今的幼兒教學(xué)內(nèi)容很豐富，其含語言、科學(xué)、健康、數(shù)學(xué)、音樂、社會(huì)、美術(shù)、等領(lǐng)域，但值得幼兒記憶背誦的內(nèi)容卻不是很多。古詩作為祖國的文化瑰寶，博大精深，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而流傳千古。古詩對中華的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德的高歌頌揚(yáng)，更是成為弘揚(yáng)民族精神約定俗成的道德教科書，另外古詩篇幅短小，工于音韻，句式工整，讀起來朗朗上口。因此，作為我班幼兒的一項(xiàng)特色教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒學(xué)習(xí)古詩，對幼兒認(rèn)知能力、記憶能力、語言表達(dá)能力都有良好的發(fā)展，同時(shí)也有益于孩子陶冶情操，有利于孩子良好性格的形成。

幼兒學(xué)習(xí)古詩，我的理解，不僅僅是讓幼兒能夠背誦，更重要的是能夠理解！也許很多家長都很驕傲的告訴身邊的親人或者朋友，自己家的“公主”、“王子”能夠背多少多少首古詩，但當(dāng)問及孩子是否知道自己背的詩是什么意思時(shí)，哪怕只是古詩名字的所要表達(dá)的意思，大都說不上來。可見這是一種機(jī)械的背誦，其中并未含多少“智力含量”。因此，我們在古詩教學(xué)的過程中不僅要讓孩子們能夠流利的背誦出古詩，更重要的是能夠描述古詩中蘊(yùn)含的故事或者古詩所要表達(dá)的一種感情！這樣，才能讓幼兒的思想和觀念得到升華！比如幼兒在生活中遇到要讓出自己愛吃的東西時(shí)，他會(huì)主動(dòng)將食物讓給其他伙伴或家人，問幼兒為什么要這樣做，幼兒會(huì)主動(dòng)的背出“融四歲，能讓梨，我想學(xué)習(xí)孔融也把好吃的讓給大家”，我想，這樣的一個(gè)效果才是我們最想要的！那么，我們怎么才能真正的開展幼兒古詩教學(xué)呢？

（一）培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)古詩興趣是開展古詩教學(xué)的前提！

注重幼兒興趣的培養(yǎng)，增加幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知 規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。我們知道，所有的智力活動(dòng)都要依賴于興趣，興趣是最好的老師，有興趣才學(xué)的好，要讓幼兒對學(xué)習(xí)古詩產(chǎn)生興趣，不僅要用生動(dòng)形象的內(nèi)容來吸引幼兒，更重要的是激發(fā)幼兒對知識(shí)本身的興趣，促進(jìn)他們有學(xué)習(xí)新知識(shí)的要求和愿望?；蛟S幼兒開始迫于老師和家長的壓力不得不學(xué)習(xí)古詩，但是時(shí)間越久，他們就會(huì)表現(xiàn)出排斥的行為！

在我們實(shí)際的教學(xué)過程中，單純的培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣難度很大！我們將培養(yǎng)幼兒興趣和充分利用幼兒心理特點(diǎn)相結(jié)合，取得了顯著的效果！我們組織了一個(gè)“開火車”的游戲，只有能夠背誦古詩的小朋友才能夠參加！在這樣一個(gè)簡單而好玩的游戲，“開火車，嘟嘟嘟，火車火車就要開，念首古詩請上來”，就是短短幾句簡單的話，瞬間調(diào)動(dòng)了孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子在情景中無形的加深了自己對古詩的記憶。幼兒鑒于自身的年齡特點(diǎn)，又有其獨(dú)特的心理特征。他們更喜歡被他們所在的那個(gè)集體認(rèn)可，更喜歡在這樣的一個(gè)集體中脫穎而出，而不愿游離于集體的邊緣！因此，為了成為“火車”的“一節(jié)車廂”，我們班的小朋友回家都讓自己的父母親教他們念古詩?！班洁?，火車火車就要開，念首古詩請上來?！甭模∨笥褌儗旁姸加辛瞬恍〉呐d趣，我們班級(jí)的“小火車”也越來越長了。

（二）古詩編目的選擇是開展古詩教學(xué)的重要內(nèi)容 基于幼兒的年齡特點(diǎn)，我們應(yīng)該根據(jù)不同年齡幼兒接受知識(shí)的實(shí)際能力！我國古詩量多、面廣。教給幼兒的古詩，應(yīng)當(dāng)經(jīng)過嚴(yán)格、仔細(xì)的選擇，尤為重要的是思想內(nèi)容的選擇。應(yīng)選擇內(nèi)容淺顯、易懂，與幼兒的實(shí)際生活較為接近、能增長知識(shí)、并對幼兒進(jìn)行思想品德教育的古詩。如《憫農(nóng)》，它描寫古代農(nóng)民種地的辛苦，說明了糧食來之不易，教育幼兒要珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)果實(shí)，其主題思想和教育意義是非常明顯的。再如《詠鵝》這首古詩，它只用了十八個(gè)字，就繪聲繪色的描述出白鵝浮游在碧水之中，引頸高歌、紅掌清波相映成趣的生動(dòng)景象。仔細(xì)體會(huì)詩的巧妙構(gòu)思，可以想象出作者所描述的生動(dòng)景象。這些古詩都能使幼兒從中感受到美，從而喜歡讀古詩。要

充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使孩子自然地理解其中的意義后再學(xué)習(xí)誦讀。

（三）豐富多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法是古詩教學(xué)的基本保證

古詩從自身本體而言，寥寥數(shù)字而已！實(shí)踐證明，單純的記憶式學(xué)習(xí)，不僅不能夠幫助小朋友學(xué)習(xí)古詩，反倒會(huì)讓他們丟失學(xué)習(xí)古詩的興趣！因此，我們在具體的教學(xué)實(shí)踐中，采取了豐富多樣的方法，充分利用各種有利條件！我們利用投影儀將畫有圖像和人物的古詩圖片給小朋友們看；利用數(shù)字播放系統(tǒng)將古詩以影音的形式展現(xiàn)在小朋友們的面前；我們給古詩配上適當(dāng)?shù)囊魳穪砝收b，優(yōu)美的音樂能夠烘托詩歌的意境美，能渲染氣氛，不但可以大大提高幼兒的朗讀興趣，還能引導(dǎo)幼兒對那種優(yōu)美的境界產(chǎn)生想象，借此開發(fā)幼兒的想象力。我們還把古詩滲透到了我們的區(qū)域活動(dòng)中，開展了“古詩話廊”孩子們甚是喜歡。幼兒把從家中帶來自己最喜歡的古詩書，在游戲中與伙伴分享，并且津津有味的誦讀。在飯后還會(huì)意猶未盡的拿起古詩書和自己的好朋友，三五一群、四五一伙的欣賞古詩、表演古詩、繪畫古詩。在這里我們給孩子們創(chuàng)造了輕松的環(huán)境，孩子們在誦讀的時(shí)候就能自由的組合、大膽積極的表現(xiàn)?？傊覀円鶕?jù)不同的故事采用不同的方法。切忌枯燥乏味，“填鴨”式的機(jī)械學(xué)習(xí)！

（四）寓詩于生活，是古詩教學(xué)的最終目的！

古詩有生動(dòng)的一面，有的富有文功、語句精練，不僅可以提高語言表達(dá)能力，增加識(shí)字量，擴(kuò)大了知識(shí)面，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，還有利于孩子良好性格的形成。古詩教學(xué)的目的不僅僅是讓幼兒能背古詩，其本質(zhì)是讓幼兒對古詩其中意蘊(yùn)的領(lǐng)會(huì)！我們在教學(xué)實(shí)踐中，要注意對幼兒古詩意蘊(yùn)的引導(dǎo)！也就是說，在我們的日常生活中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的向幼兒灌輸古詩所表達(dá)的許多關(guān)于勤勞、立志、愛國、愛家、助人為樂的內(nèi)容！比如我們針對小朋友午飯浪費(fèi)糧食的壞習(xí)慣，我們就會(huì)有意識(shí)的讓大家回憶《憫農(nóng)》這首詩！此外，我們開通了短信平臺(tái)，加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通，特別注重家長對幼兒古詩意蘊(yùn)理解的反饋，以便我們更好的開展古詩教學(xué)特色活動(dòng)！

當(dāng)代教育一直為孩子們的全面發(fā)展做著不懈的努力。而誦讀古詩詞賦，無疑是他們在學(xué)習(xí)語言和文學(xué)路上的第一步。經(jīng)過近一年來的古詩教學(xué)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒在語言表達(dá)、用自己的方式表達(dá)與表現(xiàn)、藝術(shù)欣賞、繪畫時(shí)的想像力和創(chuàng)造力、情感等方面有了可喜的進(jìn)步。同時(shí)古詩教學(xué)提高了我的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，讓我更深地走進(jìn)了中國優(yōu)秀古典文化藝術(shù)的殿堂。如果這些孩子是祖國未來的花朵，而我們所提倡的這樣的行為，就是施肥澆水的工序，我們都在努力著，目標(biāo)只有一個(gè)，就是讓他們在未來美麗綻放，絢爛如花。