第一篇：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

為期20天的全國職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃培訓(xùn)快要結(jié)束了，從培訓(xùn)的第一天到現(xiàn)在，我感覺自己都是處在全新的真空的狀態(tài)下，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院主辦的這一期培訓(xùn)，給我?guī)砹顺錆M活力充滿希望充滿斗志的教學(xué)理念。培訓(xùn)的日程安排緊湊而有序，首先由上海工藝美院繼續(xù)教育學(xué)院院長毛建平開啟開學(xué)儀式，接著上工美黨委書記許濤作了《上海市高職教育發(fā)展回顧及重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)設(shè)計比武的啟示》的講座，講座中提到專業(yè)建設(shè)過程中專業(yè)主任應(yīng)該掌握高職的發(fā)展趨勢，對專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵要清晰；對同行要了解；對企業(yè)行業(yè)要了解；對專業(yè)本身要了解；對專業(yè)教學(xué)法的絕招要掌握。全國高職高專院校校長聯(lián)席會秘書長陳解放教授進(jìn)行了《職業(yè)教育體系高職專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)深化》的匯報，他提出人才培養(yǎng)模式是一種對于培養(yǎng)過程的設(shè)計，一種對于培養(yǎng)過程的建構(gòu)，一種對于培養(yǎng)過程的管理。校企合作是人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，校企合作目前停留在經(jīng)驗認(rèn)可。專業(yè)教學(xué)資源庫的主要目的是提高教與學(xué)的效率和效果，要根據(jù)生源素質(zhì)的情況去制定不同的培養(yǎng)方案，一個專業(yè)多個培養(yǎng)方案。

教育部高職高專院校評估委員會主任楊應(yīng)崧教授的《關(guān)于專業(yè)評估與專業(yè)建設(shè)的思考》講座提及教師的能力評價應(yīng)該以學(xué)生能力的體現(xiàn)為依據(jù)。而上海市高職高專教學(xué)研究會副會長潘家俊研究院提出了《職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的思考與建議》，當(dāng)下職業(yè)教育面臨的問題是：人才培養(yǎng)質(zhì)量不平衡；優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源嚴(yán)重缺失；學(xué)生學(xué)習(xí)動力普遍不足。華東師范大學(xué)職成教研究所所長石偉平教授作了《后示范期我國高職專業(yè)建設(shè)的主要課題》的講座，他提出高職與中職的差距如何體現(xiàn)？高職與應(yīng)用型本科有什么區(qū)別？以及高職的高等性如何體現(xiàn)？

這期培訓(xùn)中最讓我印象深刻的是上海工藝美院院長助理王正明教授的《基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的工作室化教學(xué)實踐策略》，地方學(xué)院與上海工藝美術(shù)學(xué)院客觀上存在各種不同，但是他向我們提出了一個全新的教學(xué)模式，在專業(yè)維度即空間模型圍繞創(chuàng)意公社、實驗工坊和藝術(shù)超市的形式。針對學(xué)生的情況進(jìn)行分層分級教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生組隊解讀甲方的設(shè)計任務(wù)書，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，有興趣地學(xué)，進(jìn)階成果激勵中去學(xué)。在學(xué)習(xí)資源中，善于利用碎片化資源集成、MOOCS、微課、實驗資源系統(tǒng)。學(xué)習(xí)地圖：學(xué)分制、專業(yè)導(dǎo)師制度、學(xué)生研究、個性化學(xué)習(xí)路徑、分級分層、一生一專長、一生一成果、一校一特色。學(xué)習(xí)路徑：翻轉(zhuǎn)課程、角色轉(zhuǎn)換。他提出的關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)的建議：

1、沒有產(chǎn)學(xué)研商一體化支持平臺，不要開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；

2、沒有市場研究、創(chuàng)建設(shè)計、實驗研究、營銷傳播四維相續(xù)的教學(xué)空間流，不要開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；

3、沒有資源庫、微課、MOOCS、翻轉(zhuǎn)課堂要慎辦；

4、沒有名副其實的學(xué)科帶頭人免開藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。

我們學(xué)?；旧喜捎玫氖堑聡p元制的教學(xué)模式，學(xué)校自2004年升格為大專院校，與上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院創(chuàng)建的時間是一樣的。我們學(xué)校目前有印刷工程系、包裝工程系和新聞傳播系，共計16個專業(yè)，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)雖歸屬包裝工程系管理，但是我們專業(yè)主要圍繞傳統(tǒng)印刷和傳統(tǒng)包裝設(shè)計前期中的圖像、色彩、版面空間設(shè)計、盒型結(jié)構(gòu)以及印刷包裝后期工藝的設(shè)計。在課程教學(xué)設(shè)計上，我們專業(yè)和其他專業(yè)明顯不一樣，課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，除了這次培訓(xùn)中談到的MOOCS和微課教學(xué)沒有以外，我們基本上和上海工藝美術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式一樣。但是，我們?nèi)〉玫某晒水厴I(yè)生就業(yè)專業(yè)對口，就業(yè)率高，就是帶領(lǐng)學(xué)生參加國內(nèi)外各種設(shè)計大賽，并取得了一些成績，得到社會和行業(yè)的認(rèn)可。

然而，看到上海工藝美術(shù)學(xué)院的發(fā)展，我驚呆了，我們一直以為自己專業(yè)已經(jīng)取得了不小的成績，但是，我們落后了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們在前面歡快地奔跑。課程建設(shè)必須與企業(yè)需求緊密聯(lián)系，這是高職院校教學(xué)的基礎(chǔ)，問題的關(guān)鍵是，如何建設(shè)課堂。上工美呈現(xiàn)了他們探索之后的成果，效果斐然。我想，我已經(jīng)知道了，在專業(yè)建設(shè)方案中，教學(xué)理念首當(dāng)其沖，這種理念引領(lǐng)我們?nèi)ゲ粩喔倪M(jìn)自己的缺陷，不斷完善自己的優(yōu)勢。我要在專業(yè)建設(shè)中，再拓展幾個方向，在保留傳統(tǒng)印刷包裝設(shè)計之外，努力開拓數(shù)字媒體設(shè)計，如電子書、數(shù)碼寫真、UI界面設(shè)計、淘寶界面設(shè)計等方向。

上海工藝美術(shù)學(xué)院在多年對本專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的調(diào)研分析基礎(chǔ)上，針對目前90后本專業(yè)高職學(xué)生自我意識強(qiáng)而學(xué)習(xí)耐力弱、專業(yè)志向高而對專業(yè)熟悉程度低、專業(yè)興趣面寬而個體間的專業(yè)基礎(chǔ)差異大的特點(diǎn)，本專業(yè)教學(xué)設(shè)計的基本思路是：設(shè)定電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才具有的倒“T”形專業(yè)能力結(jié)構(gòu)的目標(biāo)。倒“T”形的橫軸代表專業(yè)通識能力和專業(yè)知識面；倒“T”形的豎軸代表某項特定的專業(yè)能力。目前社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往側(cè)重于倒“T”形的豎軸能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠快速掌握崗位技能，但是一但崗位內(nèi)容隨著產(chǎn)業(yè)升級而出現(xiàn)變化，就難以適應(yīng)；而我國的本科院校和部分高職院校又普遍重視橫軸能力的培養(yǎng)，缺少對于豎軸能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，致使學(xué)生難以直接對接操作性和制作性的專業(yè)崗位需求。本專業(yè)在實現(xiàn)倒“T”形專業(yè)能力結(jié)構(gòu)目標(biāo)的過程中，充分照顧學(xué)生個人的專業(yè)意志和專業(yè)興趣。構(gòu)架通過雙選遞進(jìn)地選擇教學(xué)模塊，使學(xué)生的能力從一般通用能力逐漸細(xì)化到專門能力，從行業(yè)一般能力逐漸進(jìn)化到企業(yè)專業(yè)能力，再通過特定崗位能力教學(xué)對接具體工作崗位能力的培養(yǎng)框架。在遵循由淺入深，逐級遞進(jìn)的專業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律的同時，給以學(xué)生選擇個人專業(yè)發(fā)展方向的部分權(quán)限。

我想這種情況在全國各個高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，領(lǐng)會其精髓，努力去實踐，或許可以嘗試上工美的多元化的教學(xué)技術(shù)支持體系。通過對于對接崗位需求的能力培養(yǎng)模式的系統(tǒng)設(shè)計，將充分考慮教學(xué)技術(shù)的支持，從方法、資源、管理、機(jī)制4方面的技術(shù)保障入手，確保培養(yǎng)過程能夠有效運(yùn)行，順利發(fā)展。

按照摩爾定律，每8個月計算機(jī)技術(shù)就升級一代，由此帶來產(chǎn)業(yè)技術(shù)的升級一代。處于這樣一個技術(shù)急劇更新的產(chǎn)業(yè)背景下，企業(yè)的業(yè)務(wù)和工作內(nèi)容也幾乎每年都在變化，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的任何三年不變的教學(xué)計劃難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。因此，電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)將通過創(chuàng)建“課譜”化的教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，建立動態(tài)化對接崗位能力需求的專業(yè)教學(xué)執(zhí)行體系。

所謂“課譜”化的教學(xué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，通過譜系化的文件明確顯示課程關(guān)系和課程教學(xué)要求。在專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容相對固化的前提下，每學(xué)期及時更新教學(xué)實訓(xùn)項目和案例，及時引入行業(yè)的最新技術(shù)。同時通過建立專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，搭建動態(tài)對接社會和企業(yè)的橋梁，讓社會和企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)全程、動態(tài)地參與教學(xué)評價和教學(xué)管理，確保整個電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)實訓(xùn)體系具備緊密對接企業(yè)，自主動態(tài)更新功能。同時，通過“課譜”嚴(yán)格規(guī)定專業(yè)教學(xué)行為，使專業(yè)教學(xué)能夠規(guī)范有效地按照既定設(shè)計方針運(yùn)行，減少甚至消滅教學(xué)執(zhí)行的隨意性，確保將影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的教師個人因素限制至最小，促使電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)走上現(xiàn)代化規(guī)范化的軌道

由于電腦藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域極其豐富，而且企業(yè)的業(yè)務(wù)和工作內(nèi)容更會隨著時間推移出現(xiàn)常態(tài)性變化，幾乎不可能事先制定三年嚴(yán)密詳盡的教學(xué)計劃，而只能夠根據(jù)對產(chǎn)業(yè)企業(yè)的直接需求，以及對于由此帶來的具體崗位需求做出歸類性預(yù)判，在此基礎(chǔ)上制定最新最具體的職業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)。我計劃本專業(yè)在調(diào)研基礎(chǔ)上開設(shè)的6個“特訓(xùn)工作室”，是未來5年中行業(yè)企業(yè)有較大需求的職業(yè)崗位，每種具體職業(yè)崗位能力都將屆時引入定向企業(yè)的特定標(biāo)準(zhǔn)，由對應(yīng)的企業(yè)冠名并指導(dǎo)實施教學(xué)實訓(xùn)工作，確保教學(xué)的針對性。

電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)所涉學(xué)科的文理交叉復(fù)合性是傳統(tǒng)藝術(shù)教育中前所未有的，是對目前教育條塊分割狀態(tài)的一種打破和彌合，同時也是對師資力量和教學(xué)模式的一種全新考驗?，F(xiàn)代電腦藝術(shù)設(shè)計強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)修養(yǎng)與專業(yè)技能的高度結(jié)合，這是社會對院校人才培養(yǎng)最實際的需求。藝術(shù)修養(yǎng)要求有寬闊的理論知識去支撐藝術(shù)理念的邏輯思維體系，這需要在校教師長期、逐步的引導(dǎo)；專業(yè)技能要求將廣泛的計算機(jī)知識藝術(shù)性的運(yùn)用到作品中，這也需要在大量實踐演練中去不斷嘗試、不斷磨合。值得注意的是計算機(jī)知識更新速度驚人，學(xué)生的實踐必須時刻保持與市場同步才不會被淘汰，這要求在校教育必須與社會隨時發(fā)生互動，在現(xiàn)實風(fēng)雨中磨練成長。

電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生掌握該專業(yè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，以及新知識、新技術(shù)在實際中的應(yīng)用，因而對教師的要求便顯得更為特殊。它要求教師不僅要有一定的專業(yè)理論知識，而且必須有更多的實踐經(jīng)驗、更強(qiáng)的理論聯(lián)系實際的能力以及熟練的操作技能；要求教師必須以培養(yǎng)實用型人才為目的，以技能訓(xùn)練為中心，運(yùn)用啟發(fā)式、直觀式、討論式的教學(xué)方法。只有這種“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)實際市場需求的專業(yè)人才。

安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王亮

2014年7月30日

第二篇：專業(yè)帶頭人總結(jié)

畜牧獸醫(yī)專業(yè)帶頭人總結(jié)報告

一、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、.負(fù)責(zé)制定了本專業(yè)整體規(guī)劃與建設(shè)。根據(jù)專業(yè)建設(shè)任務(wù)指導(dǎo)和審核本專業(yè)骨干教師及其他教師的目標(biāo)任務(wù)；并積極組織參加本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)。

2、根據(jù)實際情況負(fù)責(zé)制定了建設(shè)規(guī)劃。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1、積極開展了專業(yè)市場調(diào)查，組織畢業(yè)生召開專業(yè)座談會，對畢業(yè)生頂崗實習(xí)的單位及工作崗位進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，編寫了專業(yè)市場調(diào)查報告。

2、根據(jù)市場需求及崗位工作需要，組織畜牧獸醫(yī)教研室老師連同行業(yè)專家共同修訂2013、2014級畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。參加了人才培養(yǎng)方案論證會，并根據(jù)會議意見進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的修訂。

三、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)

1、根據(jù)確定畜牧獸醫(yī)專業(yè)的能力、素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)，以工作過程系統(tǒng)性為導(dǎo)向，對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行解構(gòu)、重構(gòu)，負(fù)責(zé)構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的課程體系。

2、對核心課程進(jìn)行準(zhǔn)確定位，明確課程培養(yǎng)學(xué)生的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，進(jìn)行“教學(xué)做一體化”的課程教學(xué)設(shè)計，組織畜牧獸醫(yī)教研室教師完成技能過關(guān)測試。

3、本畜牧獸醫(yī)教研室進(jìn)行了4門核心課程的教學(xué)做一體化教學(xué)改革的課程設(shè)計，《動物營養(yǎng)與飼料》、《動物解剖》、《小動物診療技術(shù)》和《牧草生產(chǎn)》。從教學(xué)過程和結(jié)果來看，學(xué)生對這四門課程要求的技能都能基本掌握，不過改革的方式和過程還有待進(jìn)一步的摸索和完善。

4、積極參加學(xué)校組織的專業(yè)負(fù)責(zé)人說專業(yè)比賽，并獲得較好成績。

四、教學(xué)任務(wù)

兩個學(xué)承擔(dān)并熟練講授3門專業(yè)主干課程《動物營養(yǎng)與飼料》、《動遺傳育種》、《動物繁殖》和一門專業(yè)選修課程《寵物美容》；

五、教學(xué)研究和科學(xué)研究

1、積極參加課題申報，申報院級以上課題一項。佐證材料附件5-課題征集表；申請立項山東省青少年教育科學(xué)規(guī)劃研究項目《性格色彩在食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)人才培養(yǎng)方面的應(yīng)用研究》。

2、積極參與社會實踐生產(chǎn)項目服務(wù)工作，努力提高自身專業(yè)水平與實踐工作能力，本在佳城動物藥業(yè)有限公司頂崗鍛煉半年，利用暑假在天農(nóng)牧業(yè)有限公司頂崗半個月，通過頂崗鍛煉，既增強(qiáng)了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)。

3、主編校本教材一部《新型家庭養(yǎng)雞技術(shù)》；

4、參與完成一項院級課題結(jié)題

六、參與央財支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的專業(yè)群建設(shè)工作

畜牧獸醫(yī)專業(yè)作為食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的專業(yè)群，積極配合專業(yè)負(fù)責(zé)人，加班加點(diǎn)完成專業(yè)群的建設(shè)任務(wù)

在擔(dān)任畜牧獸醫(yī)專業(yè)帶頭人期間努力做好一個專業(yè)帶頭人需要完成的每一項任務(wù)，也努力做好一名專職教師。由于畜牧獸醫(yī)專業(yè)一直是一個小專業(yè)，招生數(shù)量少，因此，在很多方面的建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)和完善，人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新，專業(yè)課程體系的構(gòu)建與完善，特別是校內(nèi)實訓(xùn)場地的建設(shè)和校外實訓(xùn)基地的建立更有待我們的努力。

七、積極參與完成迎評工作

為迎接省人才培養(yǎng)水平評估工作，積極組織本專業(yè)教師，加班加點(diǎn)認(rèn)真準(zhǔn)備迎評材料，本專業(yè)順利通過省人才培養(yǎng)水平的評估。

第三篇：2017中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)(群)帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

2017中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（群）帶頭人培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

今年7月15日到7月29日，我有幸參加了2017中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（群）帶頭人的培訓(xùn)，主辦單位是湖南省教育廳，承辦單位是湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。衷心感謝省、校各級領(lǐng)導(dǎo)、湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師為我們提供學(xué)習(xí)、交流的平臺。在湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為期半個月的培訓(xùn)中，能和來自全省各地的同行精英們一起學(xué)習(xí)和交流，能得到各校名師的諄諄教誨，聆聽了專家精辟的講座，學(xué)習(xí)了名師的教學(xué)方法，參觀了重點(diǎn)職業(yè)院校的實訓(xùn)室，對我來說確實是一個難得的機(jī)會，不僅拓寬了我在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)前沿的理論知識，強(qiáng)化了我在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實踐動手能力。以下是我這半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

7月15日余國清院長召開了專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整方案設(shè)計研討會；觀看了中國制造2025、互聯(lián)網(wǎng)+國家戰(zhàn)略、湖南省產(chǎn)業(yè)政策的相關(guān)視頻，中電軟件園人力資源經(jīng)理廖旭東和湖南云協(xié)網(wǎng)絡(luò)信息科技有限公司董事長陳建林分別就湖南省職業(yè)教育對接產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了發(fā)言。會議過程中如何讓專業(yè)辦學(xué)對接產(chǎn)業(yè)進(jìn)行探討。7月16日余國清院長就計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)中存在的問題進(jìn)行解讀，我們學(xué)習(xí)專業(yè)群的構(gòu)建思路、了解專業(yè)群的構(gòu)建原則、學(xué)習(xí)專業(yè)群建設(shè)案例。7月17日，湖南信息職業(yè)學(xué)院院長朱煥桃教授就《深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量》進(jìn)行解讀。7月18日，湖南省教學(xué)名師、碩士研究生導(dǎo)師譚立新教授與大家共同研討專業(yè)（群）人才培養(yǎng)模式：1.職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵解讀。通過工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈分析、機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的層次要求、機(jī)器人應(yīng)用人才培養(yǎng)的系統(tǒng)構(gòu)建的解讀，提出專業(yè)（群）人才培養(yǎng)模式“六化”：系統(tǒng)化、體系化、校企化、終身化、協(xié)同化、國際化。2.“校企合作、工學(xué)結(jié)合”主要人才培養(yǎng)模式類型介紹。7月19日，湖南省教學(xué)名師、碩士研究生導(dǎo)師譚立新教授專題講解專業(yè)（群）課程體系：1.職業(yè)教育課程體系改革的主要方法與路徑。2.制定專業(yè)（群）課程體系。3.分組討論專業(yè)（群）課程體系：底層共享、中層分立、高層互選。7月20日，湖南省互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會秘書長、中南林業(yè)科技大學(xué)碩士生導(dǎo)師成奮華教授給我們做了精彩的講座：1.數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的主要內(nèi)容。2.數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的主要方式。3.網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的開發(fā)與實施。4.微課視頻教學(xué)的設(shè)計。還有超星專家何晴老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)使用超星學(xué)習(xí)通，超星學(xué)習(xí)通的下載，超星學(xué)習(xí)通APP的學(xué)習(xí)。7月21日，民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院鄧文達(dá)教授解讀《實踐教學(xué)體系建設(shè)》：1.職業(yè)教育實踐教學(xué)體系構(gòu)建的方法與案例分析。2.設(shè)計本專業(yè)（群）實踐教學(xué)體系圖。3.實踐教學(xué)項目設(shè)計。7月22日，為了更好的讓大家了解實踐教學(xué)條件建設(shè)方案設(shè)計，在張四平、羅奇等老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w學(xué)員今天到湖南民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院——軟件學(xué)院進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。在軟件學(xué)院鄧文達(dá)院長的帶領(lǐng)下，我們參觀了軟件學(xué)院的金蝶軟件客服中心及學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，不少學(xué)員在參觀中，積極與鄧院長進(jìn)行討論，咨詢，現(xiàn)場氣氛十分火熱。7月23日，民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院鄧文達(dá)院長作專題講解《專業(yè)（群）實踐教學(xué)條件建設(shè)方案設(shè)計》：1.對本專業(yè)崗位及崗位群進(jìn)行崗位分析與教學(xué)分析，制定實踐教學(xué)課程體系。2.制定實踐課程標(biāo)準(zhǔn)及考核標(biāo)準(zhǔn)。3.構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)室配置標(biāo)準(zhǔn)。4.構(gòu)建校外實訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。7月24日，李斌專題講解《專業(yè)（群）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)方案設(shè)計》。7月25日，湖南大眾傳媒學(xué)院吳振峰教授專題解讀省頒專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成要素和開發(fā)思路：1.吳振峰教授所經(jīng)歷的專業(yè)建設(shè)。2.從國家看計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)方向。3.從技術(shù)進(jìn)步看專業(yè)需要。4.從設(shè)計思維看人才培養(yǎng)模式。7月26日，湖南大眾傳媒學(xué)院吳振峰教授根據(jù)專業(yè)群建設(shè)方案，結(jié)合學(xué)校及專業(yè)自身特點(diǎn)，對省頒專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行二次開發(fā)。7月27日，湖南信息職業(yè)學(xué)院教務(wù)處副處長吳再華教授講解課程標(biāo)準(zhǔn)的編制，包括課程定位、目標(biāo)、內(nèi)容、課時、教師要求、教學(xué)條件要求、考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)和方式、教學(xué)方法和建議等。7月28日，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院鄧銳教授講授教學(xué)資源的開發(fā)，包括課程教學(xué)資料、課程學(xué)習(xí)課件、學(xué)習(xí)仿真軟件、課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)、參考用書。7月29日，結(jié)業(yè)考核。

二、學(xué)習(xí)思考

每一堂講授都會留給我們一個值得思考的問題，比如：專業(yè)群的構(gòu)建中如何給專業(yè)群進(jìn)行命名？課堂標(biāo)準(zhǔn)到底怎么來界定？人才培養(yǎng)的本質(zhì)是什么？目標(biāo)是什么？如何進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計？如何確立有特色的專業(yè)（群）課程體系？如何高效開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程？在實踐教學(xué)體系中如何更好更有效的給學(xué)生開設(shè)實踐課程？教學(xué)中“包班制”如何有效實施？針對每個學(xué)校，如何更好的實施學(xué)校云桌面的構(gòu)建？團(tuán)隊建設(shè)中如何有效的選擇專業(yè)帶頭人？等等一系列問題，相信每個參加學(xué)習(xí)的學(xué)員都會有自己的見解與認(rèn)識，有個好的成績回報自己的學(xué)校?？傊?，這次培訓(xùn)無論從技術(shù)水平、教學(xué)能力等方面都有了很大的提高。通過此次培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握中職學(xué)校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)，領(lǐng)略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和企業(yè)文化，感受到名師風(fēng)采！在以后的教育教學(xué)中我將不斷充實自己的專業(yè)知識。

第四篇：專業(yè)帶頭人培養(yǎng)總結(jié)

天津市公用技師學(xué)院

天津市公用高級技工學(xué)校

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項目建設(shè)

汽車維修專業(yè)

專業(yè)帶頭人培養(yǎng)總結(jié)

目錄

一、所做工作..........................................................................................................................2

重德 重教 學(xué)粹 篤實

二、取得的成績......................................................................................................................2

三、存在不足..........................................................................................................................3

四、努力的方向......................................................................................................................3

天津市公用技師學(xué)院汽車維修專業(yè)

重德 重教 學(xué)粹 篤實

專業(yè)帶頭人培養(yǎng)總結(jié)

培養(yǎng)專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設(shè)的必要和重要舉措。一支德才兼?zhèn)涞膶I(yè)帶頭人隊伍不僅能充分發(fā)揮對專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)作用，還能帶動師資隊伍整體素質(zhì)的提升和教育教學(xué)水平的提高。

一、所做工作

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定了專業(yè)帶頭人建設(shè)的目標(biāo)，并且制定了《專業(yè)帶頭人遴選條件》。

我校把專業(yè)帶頭人建設(shè)作為加快專業(yè)發(fā)展和提高師資隊伍整體水平的關(guān)鍵，制定了《專業(yè)帶頭人遴選條件》，明確了專業(yè)帶頭人的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，并在各專業(yè)內(nèi)部進(jìn)行專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象的遴選。按照我校制定的具體遴選條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原則，汽車維修專業(yè)確定了王斌老師和徐彪老師為專業(yè)帶頭人。

2、制定《專業(yè)帶頭人培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與程序》并且結(jié)合專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃，分階段組織并實施，提高骨專業(yè)帶頭人素質(zhì)。

我校通過各種方式，為專業(yè)帶頭人提供了大量的學(xué)習(xí)機(jī)會和提升條件。比如，邀請行業(yè)、企業(yè)和同類院校的專家來校做專題講座和集中培訓(xùn)；組織專業(yè)帶頭人到行業(yè)、企業(yè)、同類院校參觀考察；組織專業(yè)帶頭人到國內(nèi)外其它優(yōu)秀院校進(jìn)修學(xué)習(xí)等形式對專業(yè)帶頭人及培養(yǎng)對象進(jìn)行了職業(yè)教育觀念、專業(yè)理論水平、課程建設(shè)、教學(xué)實施和管理能力等各個方面的提升，促進(jìn)了我專業(yè)的專業(yè)帶頭人綜合素質(zhì)的提高。

二、取得的成績

一年來，通過對專業(yè)帶頭人有針對性的培養(yǎng)，王斌和徐彪兩位老師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)有了顯著的提高。王斌老師制定出了科學(xué)合理的汽制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和課程體系框架。徐彪老師在新的課程體系構(gòu)建和模塊式教學(xué)方案的教學(xué)探索實踐中，勇當(dāng)重任，承擔(dān)了多門專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。

通過對專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，提高了專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)水平、專業(yè)研究能力、專業(yè)技能、指導(dǎo)能力，增強(qiáng)了專業(yè)帶頭人把握專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢能力，在人才培養(yǎng)模式改革及課程體系建設(shè)中起到了重要作用，能夠帶領(lǐng)專業(yè)教師開展專業(yè)建設(shè)與專業(yè)研

重德 重教 學(xué)粹 篤實

究，課程改革與標(biāo)準(zhǔn)制定、教材編寫、開展學(xué)術(shù)研究等，帶動了專業(yè)的發(fā)展、教師整體水平的提升。

三、存在不足

日常行政工作和教學(xué)工作與培訓(xùn)機(jī)會沖突較多，導(dǎo)致錯失很多學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會。專業(yè)帶頭人多是一線的專業(yè)教師，由于教學(xué)任務(wù)繁重，很多培訓(xùn)沒能及時參加，所以個人綜合能力提升較慢。

四、努力的方向

1、建立相應(yīng)機(jī)制，為師資培訓(xùn)提供物質(zhì)保障。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)過程管理。

3、建立培訓(xùn)評價體系，做好培訓(xùn)的后續(xù)跟蹤工作，切實提高培訓(xùn)實效性。

第五篇：專業(yè)帶頭人培養(yǎng)總結(jié)

專業(yè)帶頭人總結(jié)報告

我被評為汽修專業(yè)帶頭人，這既是對我工作的肯定，也是對我今后教育教學(xué)工作的鼓舞。作為我校最大的專業(yè)—汽修專業(yè)的專業(yè)帶頭人，我深感自己責(zé)任重大。

我希望經(jīng)過自己的努力，盡可能地發(fā)揮專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)、示范與輻射作用。兩年以來，我認(rèn)真履行專業(yè)帶頭人職責(zé)，勤勤懇懇工作，恪守師德行為規(guī)范，努力鉆研學(xué)科教學(xué)，為專業(yè)將來的發(fā)展和規(guī)劃盡到自己的一份責(zé)任?，F(xiàn)將兩年來的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應(yīng)對。我自知自己尚有很多不足，為此我嚴(yán)格要求自己，兩年以來，我一直認(rèn)真的學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策，閱讀參考書、專業(yè)書，學(xué)習(xí)實時的實訓(xùn)技術(shù)，從書中學(xué)習(xí)有關(guān)知識、理論，非專業(yè)書也廣讀博覽，豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養(yǎng)，理論水平和專業(yè)能力，切實提高自身素質(zhì)。我相信厚積薄發(fā)，理論結(jié)合實際，也讓我的教學(xué)工作在反思、實踐的基礎(chǔ)上有了更多深刻的體會。

二、勤奮踏實，積極科研，提高課堂實效

我勤奮踏實地做好自己的教育教學(xué)工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)并富有開拓精神。想通過自己的付出，帶動學(xué)校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作，愛自己的學(xué)生，愛自己的工作，從而促進(jìn)學(xué)校、學(xué)科各項工作的開展。

我認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心備課。在備課時，不僅要備教材，還要備學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)會更多的知識。隨著新課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進(jìn)新思路新方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)操作技能訓(xùn)練。

三、充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人的引領(lǐng)作用

作為專業(yè)帶頭人，我積極參加每一次教研活動，在活動中，我積極發(fā)表自己的見解和主張。積極籌備教學(xué)活動，引導(dǎo)和統(tǒng)籌教師的教

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育教學(xué)工作。同時參與到教學(xué)課件制作、出試卷等各個方面。由于這兩年國家示范校的建設(shè)活動，學(xué)校的建設(shè)也對專業(yè)師資提出了相應(yīng)的要求，為了讓教師能夠更好的達(dá)到師資隊伍的建設(shè)要求，在教學(xué)活動中，要對教師嚴(yán)格要求。對年輕教師，我積極籌備教師結(jié)對子方案，讓骨干教師每年指導(dǎo)一名年輕教師，通過一對一的指導(dǎo)和幫助，能夠讓年輕教師的教學(xué)水平得到提高。教師們經(jīng)常的相互聽課，并做好評課探討，以求共同提高，共同進(jìn)步。

四、研究、反思，努力成為研究型教師

經(jīng)常運(yùn)用學(xué)習(xí)到的課改理念，對課堂教學(xué)進(jìn)行分析，尋找成功的方法，尋找改進(jìn)的思路；對所教學(xué)生的成長過程進(jìn)行分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學(xué)反思日記。我經(jīng)常參加各種培訓(xùn)和研討會，希望通過交流學(xué)習(xí)，得到更過教學(xué)的經(jīng)驗和帶領(lǐng)專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗。我期盼著通過努力，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。

五、這兩年來，在學(xué)校的培養(yǎng)和教師的支持下，我兩次榮獲學(xué)?！皟?yōu)秀教師”的稱號；

2015年，作為主編出版了《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》校本教材，作為副主編，參與出版了《汽車文化》教材。

六、存在問題和努力方向

我深知，我們不能只停留在知識的傳授上，而應(yīng)該發(fā)展每個學(xué)生的價值、發(fā)揮每個學(xué)生的潛能、發(fā)展每個學(xué)生的個性。因此，我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗，才能真正成為全校、全市教育教學(xué)上的帶頭人。

回顧兩年走過的路程，不斷反思：如何發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，成為名副其實的專業(yè)帶頭人，成為學(xué)校專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)人，成為職業(yè)教育創(chuàng)新與教學(xué)方法改革的帶頭人，成為構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的引領(lǐng)人。我今后將在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下，積蓄力量，一如既往的奮力爭先，不斷地從各方面提高自己，更好地在各方面協(xié)助引領(lǐng)，使自己無愧于“專業(yè)帶頭人”的光榮稱號！

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