第一篇：從育人的方方面面談起

從育人的方方面面談起

——兼談學(xué)校ISO9000的推進(jìn)工作

中職部

黃志堅(jiān)

本文旨在推動(dòng)全校教職員工都來(lái)重視中職部的學(xué)生管理工作，在學(xué)校示范性電大順利完成的情況下，在學(xué)校計(jì)劃推進(jìn)ISO9000的背景下，就學(xué)校推進(jìn)ISO9000與進(jìn)一步加強(qiáng)中職部的管理力量和加大管理力度提出自己的意見和建議。

一、中職部目前的工作

開學(xué)以來(lái)，中職部為更好地配合學(xué)校中心工作，推進(jìn)中職部自身的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理，主要開展了以下工作：

1、抓行為規(guī)范教育：對(duì)行為不軌的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅地處理。先后有多名學(xué)生受到試讀、警告、留校察看等的處分。在軍訓(xùn)期間。有90多人剃頭以符合中學(xué)生形象要求。

2、抓文明禮貌教育：要求學(xué)生尊重老師和同學(xué)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)喊“老師好”，同時(shí)，要求老師一定要對(duì)同學(xué)的尊重作出回應(yīng)。并且在老師業(yè)務(wù)培訓(xùn)中專門進(jìn)行課堂文明用語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3、抓課堂常規(guī)教育：對(duì)全體老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，要求一定要有正常的程序，要求進(jìn)行課堂滲透教育，要求做好備課、講課、聽課、評(píng)課工作。

4、抓儀容儀表教育：利用軍訓(xùn)、主題班會(huì)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的儀容、儀表進(jìn)行嚴(yán)肅地處理，在軍訓(xùn)期間，我們先后寫成了對(duì)近100名學(xué)生的發(fā)型整理，開學(xué)后，團(tuán)委牽頭對(duì)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生儀容、儀表進(jìn)行了嚴(yán)格地管理。

5、抓愛國(guó)親情教育：我們利用主題班會(huì)課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義與親情教育的場(chǎng)所，利用軍訓(xùn)的平臺(tái)，通過(guò)觀看電影《唐山大地震》的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。

6、抓社團(tuán)活動(dòng)教育：我們盡最大努力，挖掘潛力，在條件尚未具備的情況下，先后開出羽毛球、棋類、健美操、街舞、籃球、跆拳道等六個(gè)社團(tuán)，讓學(xué)生盡可能地玩起來(lái)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的娛樂活動(dòng)的積極性。但開展起來(lái)的困難極大。

困難

一、社團(tuán)數(shù)量、學(xué)生數(shù)量與場(chǎng)地的矛盾：社團(tuán)類型較多、有些團(tuán)的學(xué)生數(shù)量較多，街舞學(xué)生人數(shù)眾多，但卻缺乏場(chǎng)地。

困難

二、活動(dòng)與師資的矛盾：本來(lái)這是學(xué)生自己的興趣活動(dòng)，我們將之成為一門課程，但老師們又忙不過(guò)來(lái)。

困難

三、教師與課時(shí)的矛盾：體育課與合唱社；工作量與課程沖突的矛盾；器材 困難

四、想辦的事情與能辦的事情存在困難；

困難

五、最深切地感受到師生比數(shù)值的科學(xué)性；深感人手不足

二、9月29、30日及11月2日的思考

（一）、事件

9月29日中午，直到周德武老師走進(jìn)食堂，才發(fā)現(xiàn)有一群學(xué)生在那里又是抽煙聊天，又是打牌賭博。周對(duì)此進(jìn)行了管理和批評(píng)，并與同學(xué)進(jìn)行了爭(zhēng)論。其中有一位同學(xué)說(shuō)周德武的批評(píng)管理是“下他面子”，因此，要與周爭(zhēng)吵。在這群學(xué)生中，有著學(xué)生裝的，有未著學(xué)生裝的。但事后證明，至少有5人是外面的。

9月30日，我們?cè)谧凡槟莻€(gè)說(shuō)“下他面子”的學(xué)生時(shí)，11點(diǎn)左右，又有大約5人進(jìn)入學(xué)校，其中3人，被門衛(wèi)轟出，另有2人進(jìn)入學(xué)校，其中一人在207教室附近的廁所與10級(jí)酒店班陳嘉杰對(duì)視了一下子，有了火花，導(dǎo)致下課后，陳嘉杰在馬路對(duì)面的質(zhì)檢所附近被體校的五位學(xué)生掮了耳光，我們的學(xué)生未做任何反抗并返回了學(xué)校。

國(guó)慶長(zhǎng)假后，我們即對(duì)這一切進(jìn)行調(diào)查了解。至10月10日，我們找到了原因、查出了事主、安撫并處理了相關(guān)同學(xué)，并與珠海市體育學(xué)校妥善解決了問(wèn)題。

（二）、思考

1、我們必須嚴(yán)格門衛(wèi)管理，實(shí)行學(xué)生出入登記制度。

2、我們必須全力以赴地細(xì)化中職部的管理工作。

3、電大的教職員工習(xí)慣于教書而不習(xí)慣育人；

4、大家的心態(tài)對(duì)中職部是有看法的。甚至不排除部分人員等著看中職部的好戲。在這樣的心態(tài)的驅(qū)使下，對(duì)中職學(xué)生的管理工作漠不關(guān)心。

三、鞏固成績(jī)的要求

（一）、遇到的困惑：

1、單兵作戰(zhàn)，力不從心。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題可以分為兩個(gè)方面：對(duì)全校而言，只有中職部在管理這些學(xué)生；對(duì)中職部而言，主要表現(xiàn)為一部分工作人員在“管理”，而另一部分工作人員則也是在觀看。

2、疲于奔命，無(wú)力他顧。目前的中職部，除個(gè)別人身體基本健康外，大部分都不同程度地處于亞健康狀況。我希望“我這個(gè)轎夫”盡快完成任務(wù)，我知道，我也需要休息。上課、社團(tuán)、日常管理、建校30周年活動(dòng)等等等等。我在本學(xué)期的身體情況的最大特點(diǎn)就是與兩年前相比，肺上面長(zhǎng)了一個(gè)結(jié)節(jié)灶，其他基本沒有變化。就以我自己為例，星期一，顧得了社團(tuán)活動(dòng)就沒有辦法開行政辦公會(huì)議，開了行政辦公會(huì)議就沒辦法搭理社團(tuán)活動(dòng)。

3、部門協(xié)同問(wèn)題突出、觀望、等待者以事不關(guān)己，高高掛起的心態(tài)在一邊看著。

4、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)亟需改進(jìn)。

5、辦學(xué)條件：學(xué)生會(huì)辦公室、廣播站。

（二）、ISO9000對(duì)我們管理工作的要求

因此，我們需要強(qiáng)調(diào)并在日后的ISO9000中明確這方面的要求，即教師要教書，更要育人。

1、學(xué)校在管理育人、服務(wù)育人方面有著自己的特點(diǎn)，前者以首問(wèn)責(zé)任制為代表，后者以服務(wù)大廳為標(biāo)志。但在環(huán)境育人方面存在明顯的不足。我們的業(yè)余班上課時(shí)教室是干凈，整齊的。但中職部的學(xué)生早上來(lái)上課時(shí)，教室卻是邋遢的，也就是說(shuō)，我們給學(xué)生的形象就不象是個(gè)學(xué)校。

2、環(huán)境育人：現(xiàn)在的環(huán)境對(duì)中職生成長(zhǎng)不利，幾乎，每個(gè)教室在上第一節(jié)課的時(shí)候，黑板上寫滿了字。為此，我們建議在業(yè)余班的管理進(jìn)行必要的改進(jìn)，要求老師們下課之后，完成把黑板擦干凈，把空調(diào)等電器關(guān)好，給教室一個(gè)清潔的環(huán)境，讓第二天來(lái)上課的中職生有一個(gè)清潔的環(huán)境。管理部門檢查的內(nèi)容不僅包括7點(diǎn)左右的內(nèi)容，還應(yīng)該包括9點(diǎn)15分以后的檢查。內(nèi)容包括：

——是否提前下課（以5分鐘為限）； ——是否把黑板擦干凈；

——主要的電器是否切斷電源？如果能夠這樣，則中職學(xué)生的教學(xué)環(huán)境將有一個(gè)大的改善。

3、教書育人：需要中職部通過(guò)強(qiáng)化常規(guī)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。

4、活動(dòng)育人我們已經(jīng)開始，但困難極大。

（三）、從“三全育人的角度看。

1、全面育人是要讓學(xué)校的每一個(gè)旮旯都具有育人的功能，都能夠產(chǎn)生育人的效果。也就是人們常說(shuō)的“要讓每一堵墻都產(chǎn)生教育的功能?！北热纾覀兊氖程檬欠駮?huì)不向?qū)W生賣煙酒、禁止學(xué)生在食堂抽煙。能否讓更多的教職員工對(duì)學(xué)生的一些不良行為施行恰當(dāng)?shù)墓芾?。而這些要求，如果在ISO9000中有所規(guī)定，則可能會(huì)幫助中職部加大管理的力度。

2、全程育人可以主要表現(xiàn)為中職部的工作，從學(xué)生進(jìn)來(lái)的第一天，到離開學(xué)校的最后一天，我們都必須認(rèn)真對(duì)待。

3、全員育人則指的是學(xué)校的每一個(gè)教職員工都要承擔(dān)起育人的工作與責(zé)任，學(xué)生在學(xué)校的每一個(gè)地方、角落，只要他在做不符合《中學(xué)生管理?xiàng)l例》規(guī)定的事情，學(xué)校的每一個(gè)教職員工都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)此進(jìn)行管理。那么，在這個(gè)問(wèn)題上，學(xué)校的每一個(gè)教職員工是否有意識(shí)地做了或者做好了這些工作。如果我們能做到這一點(diǎn)，那么，9月29日、9月30日的故事就是不該發(fā)生的故事。

（四）、大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè) 從中職部目前的情況看，我們擔(dān)心中高職銜接的戰(zhàn)略選擇是否會(huì)成為一廂情愿？從我們目前的看，軍訓(xùn)期間，我們采取的是學(xué)生軍訓(xùn)，教師培訓(xùn)的方式，專門對(duì)10級(jí)班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，專門介紹中高職銜接的做法，專門介紹電大開放教育的形式、內(nèi)容。并且，利用軍訓(xùn)休息和晚上業(yè)余活動(dòng)的時(shí)間組織主題班會(huì)，由班主任進(jìn)行宣傳動(dòng)員，最后的結(jié)果是只有12個(gè)同學(xué)愿意報(bào)名參加高職班。但即使如此，我們依然組成10級(jí)高職班，期待通過(guò)3年的努力，讓學(xué)生感到這對(duì)他們是有價(jià)值的?？勺屛覀儞?dān)心的問(wèn)題是，我們的工作會(huì)不會(huì)是在“麻布袋上繡花”？而且，從經(jīng)濟(jì)的角度看，12個(gè)學(xué)生組成的高職班，顯然不符合經(jīng)濟(jì)核算的要求。而且，即使是中高職銜接，我們也需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)。否則，我們永遠(yuǎn)都會(huì)是在黑板上開汽車，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)無(wú)法得到有效地解決。而且，需要我們警惕的是：我們不能把職業(yè)教育“異化”成“高職預(yù)科班”。何況，即使是“高職預(yù)科班”也要搞好職業(yè)考證的工作而要求我們加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的建設(shè)。

第二篇：從潛規(guī)則談起

從潛規(guī)則談起

世界萬(wàn)事萬(wàn)物，有明就有暗，有顯就有隱，「潛規(guī)則」就是不明說(shuō)的規(guī)矩，但這規(guī)矩遍於上中下三層，遍於社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，古今中外都有，中國(guó)作為老大國(guó)家，「潛規(guī)則」更多。

少不更事時(shí)會(huì)漠視，到碰得釘子多了，才知道潛規(guī)則，有時(shí)比明規(guī)矩還厲害。廣東人不是有句話，「寧可犯天條，不可犯眾憎」，這眾憎，就是潛規(guī)則。

別看美國(guó)議員什麼都敢說(shuō)，但敢反猶嗎？這就是潛規(guī)則；別看香港人敢罵北京，敢大鬧立法會(huì)，但對(duì)若干惡人，誰(shuí)敢罵？這也是潛規(guī)則。

講大義凜然，做戲而已。真正大義凜然，如魯迅先生說(shuō)的「敢於抽刃向強(qiáng)者」。抽刃向強(qiáng)者，要準(zhǔn)備犧牲；做戲，博的是掌聲及銀紙，出發(fā)點(diǎn)不同，結(jié)果也不同。

中共官場(chǎng)談官位仕途，只在最親密關(guān)係者中談，絕不可在公開場(chǎng)合講半字，這是人人知道的規(guī)矩，所以曾特首在電視對(duì)廣東省委書記張德江說(shuō)，「聽說(shuō)你可能上調(diào)中央，恭喜?！估响妒拦实膹埖陆材樕怀粒趫?chǎng)的中方官員全部愕然。喜歡耍小聰明的人，最容易在不同領(lǐng)域的「潛規(guī)則」上撞板。此為例。

所謂潛規(guī)則，說(shuō)到底是維護(hù)傳統(tǒng)，維護(hù)既得利益的規(guī)矩。隨著時(shí)代及環(huán)境的遷移，潛規(guī)則會(huì)變。變化的規(guī)律往往是「否定之否定」，亦即是從一個(gè)極端走到另一極端，物極必反。比如二戰(zhàn)時(shí)在歐洲公開迫害猶太人，二戰(zhàn)後任何反猶變?yōu)楫惗?。但這種縱容猶太的行為，其實(shí)，又為下一次反猶，埋下伏線，你看今日的中東，以色列與巴勒斯坦的民族矛盾何等尖銳，一旦形勢(shì)逆轉(zhuǎn)，情況可想而知。

第三篇：從大學(xué)生流失談起

從大學(xué)生流失談起

一、青工流失情況。

在公司，據(jù)我了解，自2005年后青年團(tuán)員的來(lái)源主要有三個(gè)方面：大學(xué)生招入、退伍軍人、勞務(wù)工青年。

從公司的樣本分析，三個(gè)人群分別呈現(xiàn)不同的特性，其中新招大學(xué)生，每年都有招入，年流失率約為30%，3年流失率超過(guò)50%。這個(gè)群體基本是公司的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，留下來(lái)的大部分逐步成為骨干，走向更重要的工作崗位。每年進(jìn)入10-20名，年齡小，在團(tuán)時(shí)間長(zhǎng)，是共青團(tuán)活動(dòng)的主要參與者和工作對(duì)象。

本文主要討論大學(xué)生群體的流失問(wèn)題。

二、新進(jìn)大學(xué)生分析。

對(duì)于新進(jìn)大學(xué)生這個(gè)群體，作為共青團(tuán)的工作對(duì)象，開始從80后到90后延展。

新大學(xué)生招入群體有以下幾方面的問(wèn)題：

1、畢業(yè)人數(shù)過(guò)多，且穩(wěn)步增長(zhǎng)，導(dǎo)致就業(yè)壓力過(guò)大的低質(zhì)量就業(yè)結(jié)構(gòu)：自1998年起，中國(guó)高校連年大幅擴(kuò)招。99年高等教育在招生人數(shù)大幅度增加。普通本?？普猩?59．68 萬(wàn)人.和98年畢業(yè)生為35．41萬(wàn)人相比,4年時(shí)間翻了將近5倍。到2002年，各類高校的在校生達(dá)到1300多萬(wàn)。2002年，全國(guó)普通高校的招生數(shù)，比1998年增加了212萬(wàn)，高考錄取率從1998年的33%到2000年59%。

2008年，錄取599萬(wàn)人，報(bào)名人數(shù)1050萬(wàn),錄取比例57.0%。2009年，錄取率629萬(wàn), 報(bào)名人數(shù)1020萬(wàn),錄取率約64.2%。2010年，錄取率657萬(wàn), 報(bào)名人數(shù)957萬(wàn),錄取率約69%。

以上數(shù)據(jù)很有趣，進(jìn)入2008年，我國(guó)擴(kuò)招10年的高考，達(dá)到人數(shù)的頂峰，自此報(bào)考人數(shù)逐年下降，錄取名額依舊上漲的情況下，錄取率大幅攀升，已近7成，照此趨勢(shì)，預(yù)計(jì)2016年，將實(shí)現(xiàn)100%的錄取率。（2010年最高的海南省錄取率接近90%）。

高等教育的毛入學(xué)率從1998年的9.8%上升到2010年的28%。當(dāng)時(shí)提出一個(gè)說(shuō)法，叫做：變?cè)瓉?lái)大學(xué)的精英教育為大眾教育。

高校畢業(yè)生供需比由1995年的供不應(yīng)求，發(fā)展到1999年供過(guò)于求的局面。至于今天的2010年，近幾年社會(huì)上大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為一種社會(huì)問(wèn)題，應(yīng)屆大學(xué)生群體在找工作時(shí)成為一種典型的需要中央和政府關(guān)懷的弱勢(shì)群體了，并且流傳開“研究生滿地走，博士不如狗”的說(shuō)法了。

擴(kuò)招之風(fēng)一開，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)搞活，高校產(chǎn)業(yè)化，作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品的高等教育質(zhì)量在天災(zāi)人禍面前全線崩潰。不得不承認(rèn)，擴(kuò)招后的很多大學(xué)生其素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，并不算合格。這算是高校產(chǎn)出的失敗。

同時(shí)，這一擴(kuò)招的惡性循環(huán)還波及到研究生及更高層次，03年開始，研究生大量擴(kuò)招，公費(fèi)待遇名額的逐步減少，研究生層次教育的泛商業(yè)化，使原有知識(shí)分子的出產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨變。

后果是，大學(xué)門檻的急速降低，沉重的就業(yè)壓力，導(dǎo)致招入大學(xué)生存在一定的盲動(dòng)性，很多受先就業(yè)再擇業(yè)為指導(dǎo)思想，匆忙簽訂合同，并沒有充分認(rèn)識(shí)到用工供需雙方的長(zhǎng)遠(yuǎn)和適合性。

另外，報(bào)考人數(shù)降低，除開中國(guó)人口嬰兒潮退去的原因，和現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)率、高等教育投入產(chǎn)出比的降低有直接關(guān)系。

2、個(gè)性化強(qiáng)，價(jià)值觀多元化?！拔易怨芪易约海挪魂P(guān)心別人。”“我追求的是自由，工作中的約束是我的枷鎖?！薄吧罹褪且彘e，不求最好，但求最閑?！薄耙粋€(gè)工作最重要的是呆著開心，其他都不重要”經(jīng)常在于年輕員工的接觸中，聽到這些類似的語(yǔ)言。

由于80后、90后的更替加入，更為獨(dú)立和自我中心的思想擁有一定的市場(chǎng)，必將造成一定的流失，企業(yè)畢竟不是來(lái)迎合個(gè)人發(fā)展的地方，太多強(qiáng)烈的個(gè)性不適合社會(huì)群體大分工的后工業(yè)時(shí)代，也不利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

3、心理預(yù)期落差。

因?yàn)楫?dāng)時(shí)的現(xiàn)狀（很多父母吃了沒文化的虧，改革開放的需對(duì)，對(duì)干部正在要求年輕化，知識(shí)化。）中國(guó)的文化（萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高。從政為先的大眾心態(tài)。）和人們所認(rèn)為的歷史經(jīng)驗(yàn)決定了，一旦政府放開擴(kuò)招，會(huì)導(dǎo)致幾乎所有的家庭無(wú)理智的把孩子向大學(xué)里送。

而同時(shí)，所謂世界工廠這一“美”稱之名的國(guó)內(nèi)企業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)相應(yīng)高校畢業(yè)生卻沒有提供相應(yīng)的工作機(jī)會(huì)。比吃苦，比薪水，比弱勢(shì)，面對(duì)各種原因離開土地來(lái)到城市的農(nóng)民工，我公司招入的勞務(wù)工，大多數(shù)沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而本身的教育高成本投入（99年擴(kuò)招同時(shí)的教育實(shí)際市場(chǎng)化產(chǎn)業(yè)化使成本迅速提升好幾倍），也迫使大學(xué)畢業(yè)生從心理上還是理智上都無(wú)法接受這種“屈就”。

國(guó)企的特點(diǎn)，在于穩(wěn)定，這點(diǎn)對(duì)于年輕人的吸引力并不強(qiáng)；國(guó)企的重要待遇在于福利，這一點(diǎn)在新近員工上感覺并不是很明顯；鋼鐵企業(yè)作為傳統(tǒng)重工業(yè)，行業(yè)利潤(rùn)率極低，屬于國(guó)企的薪水最差的行業(yè)之一；而公司，因各種原因，近幾年較為困難，更是導(dǎo)致最終的員工薪水和福利等各種待遇較低。

而工作環(huán)境的惡劣，也是現(xiàn)實(shí)情況，相信很多大學(xué)生從美麗的校園出來(lái)，都憧憬過(guò)西裝筆挺，衣著整潔進(jìn)入CBD的甲A級(jí)寫字樓的工作未來(lái)吧。新進(jìn)大學(xué)生對(duì)艱苦的環(huán)境提出異議，辭職而去的情況時(shí)有發(fā)生，甚至有新進(jìn)女生聽到要去現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)場(chǎng)流淚的。

各方面導(dǎo)致新進(jìn)大學(xué)生都有一種心理落差的經(jīng)歷。

4、工作崗位達(dá)到勝任時(shí)間長(zhǎng)，匹配度較低：平心而論，目前中國(guó)的國(guó)情，不需要這么多大學(xué)生，也沒有崗位安置這么多大學(xué)生，更不要說(shuō)“合適”的崗位，更加不要說(shuō)的是里面部分大學(xué)生本身是否合格都還需要斟酌。所謂高校，培養(yǎng)的并不是熟練工，而是有較好思維能力，對(duì)相關(guān)專業(yè)理論有所掌握，具有科研基礎(chǔ)的技術(shù)型甚至研發(fā)型管理型人才。

作為冶金企業(yè)，這個(gè)傳統(tǒng)重工業(yè)行業(yè)，還是屬于勞動(dòng)密集型企業(yè)，招入的大學(xué)生，必須要從基層做起，更多的是要求從熟練工的崗位開始起步。在學(xué)校里，好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，我們經(jīng)常會(huì)看成績(jī)，同時(shí)也鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，尋求適合自己的方向與特長(zhǎng)；在企業(yè)，衡量一個(gè)人才的最終標(biāo)準(zhǔn)是看能否為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，能否勝任所在的崗位。

新近大學(xué)生帶著滿腦子的高等數(shù)學(xué)，英語(yǔ)四六級(jí)，馬克思哲學(xué)等知識(shí)來(lái)到企業(yè)，的確是屬于綜合素質(zhì)較高的群體，但是首先任務(wù)，是要在具體工作上勝任。

很多大學(xué)生，基本在科室、車間里處于打雜、打下手等階段，并且?guī)啄瓴荒芡黄?。尤其是專業(yè)不對(duì)口的，這種情況尤為突出。車間科室覺得不好安排，難以培養(yǎng)，大學(xué)生自己覺得學(xué)不到東西，成長(zhǎng)受限。

由于上面原因，很多大學(xué)生匆忙就業(yè)，并在一開始弱勢(shì)于企業(yè)的安排。這種就業(yè)崗位，是對(duì)新員工的成長(zhǎng)有一定壓力的，對(duì)人才形成逆淘汰，必然導(dǎo)致二種后果：一是必須要適應(yīng)崗位才能獲得較好發(fā)展。二是不適應(yīng)崗位，有發(fā)展?jié)摿Φ拇蠖嘁獙で箅x開。

三、大學(xué)生流失原因。

經(jīng)過(guò)離職談話，同事了解等信息收集，近幾年大學(xué)生流失原因分為以下幾種

1、認(rèn)為不適合自己，包括：

a、鋼鐵企業(yè)、建筑檢修行業(yè)危險(xiǎn)、環(huán)境惡劣； b、專業(yè)不對(duì)口： c、個(gè)人發(fā)展受限：如學(xué)土計(jì)的不愿意去施工現(xiàn)場(chǎng)做現(xiàn)場(chǎng)管理員，學(xué)機(jī)械的不愿意從事鉗工崗位。

2、家庭等個(gè)人原因：

a、家人要求回去。

b、戀人或愛人分居無(wú)法團(tuán)聚。c、生活圈子無(wú)法融入。

3、經(jīng)濟(jì)原因或更高追求：

a、學(xué)不到東西了，需要更好的鍛煉機(jī)會(huì)。b、收入太低。

c、其他不滿足的原因。

4、其他原因

a、人際關(guān)系緊張。b、生活不習(xí)慣。c、工作壓力大。d、偶發(fā)事件等其他因素。

四、團(tuán)委針對(duì)大學(xué)生流失應(yīng)當(dāng)怎么做？

分析以上原因，有些是屬于客觀無(wú)法改變的，有的是屬于可以努力的，有的是屬于共青團(tuán)工作能夠涵蓋的。

我認(rèn)為，做好以下幾個(gè)工作才是最大程度解決問(wèn)題的關(guān)鍵。做好思想工作，盡力減少新進(jìn)大學(xué)生的心理落差，幫助他們盡快實(shí)現(xiàn)從校園人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，公司團(tuán)委每年新進(jìn)大學(xué)生都要送上一封《告年輕的朋友們》的迎新信

做好環(huán)境介紹工作，把周圍的情況，生活需要，工作環(huán)境等做充分的介紹，讓他們盡快適應(yīng)，盡快熟悉，減少不便與不適感。每年公司的新員工集中培訓(xùn)，集團(tuán)公司每年都要制作迎新精美的手冊(cè)，進(jìn)行情況介紹。都是這方面的工作。

做好信息溝通，如：協(xié)助單位與員工共同做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)工作，溝通規(guī)劃培養(yǎng)方案，匯報(bào)青年思想，提供人才發(fā)展訴求，企業(yè)規(guī)劃目標(biāo)和需求等。

利用科技創(chuàng)新，QC小組，青年攻關(guān)等方式，為大學(xué)生提供學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)和施展才華的平臺(tái)。

向公司積極建議，出臺(tái)更有利于留住新進(jìn)大學(xué)生的政策和措施，在學(xué)習(xí)、住食行、用工方式、親屬探訪團(tuán)聚等多方面給予幫助和支持。

豐富體娛活動(dòng)，開展聯(lián)誼交流，為廣大青年交往交際提供更多更好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

五、總結(jié)。

人才的流動(dòng)從某種意義上來(lái)說(shuō)，并不是一件壞事，一定比例的流動(dòng)率，使得現(xiàn)代社會(huì)的人力資源配備就是在這種雙向選擇中達(dá)成動(dòng)平衡。而對(duì)整個(gè)社會(huì)發(fā)展而言，只要培養(yǎng)出的人才，最終還是會(huì)落到為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值上。

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，怎么樣不斷激發(fā)新進(jìn)員工的工作能力，增強(qiáng)核心崗位人才的穩(wěn)定性，做到培養(yǎng)得出，留得住，見得到成效，才是最重要的。人才的流動(dòng)不可避免，但我們現(xiàn)在面臨的是人才流動(dòng)過(guò)于頻繁，共青團(tuán)的工作基礎(chǔ)在于人，我們必須要想盡一切辦法為穩(wěn)定青年隊(duì)伍做出努力。

2010年9月29日

第四篇：從入黨動(dòng)機(jī)談起

從入黨動(dòng)機(jī)談起

去年的10月份我申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)黨，在這半年多的時(shí)間里，我學(xué)到了很多，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)也有了進(jìn)一步的提高。

在申請(qǐng)入黨之前，我對(duì)黨的認(rèn)識(shí)僅限于書本上對(duì)黨的描述——“中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，它代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國(guó)最廣大人民的根本利益。”但是，等我申請(qǐng)入黨并經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)，中國(guó)共產(chǎn)黨的意義絕不僅僅在于此，這也使我更加明確了自己的入黨動(dòng)機(jī)。

現(xiàn)在想想，我覺得自己加入中國(guó)共產(chǎn)黨的原因有以下幾點(diǎn)：

一、共產(chǎn)黨是中國(guó)最大也是最先進(jìn)的黨，在中國(guó)共產(chǎn)黨里云集了各行各業(yè)的精英和優(yōu)秀人才，加入共產(chǎn)黨，可以讓我結(jié)識(shí)到更多的有識(shí)之士，可以同他們一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，從而不斷地完善自我、提升自我。還記得幾天前，我和小組的同學(xué)一起討論時(shí)事熱點(diǎn)，我們從食品衛(wèi)生談到公共安全，我們從中菲爭(zhēng)端談到南海問(wèn)題······在這過(guò)程中，我們有爭(zhēng)論、有反對(duì)、有贊賞，更有思想的激烈碰撞，而與此同時(shí)，我們的認(rèn)識(shí)也都有了提升。我覺得這正是我入黨最根本的意義。

二、加入中國(guó)共產(chǎn)黨，可以為我今后的發(fā)展提供一個(gè)更廣闊的平臺(tái)，從而更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想。或許這有一些功利，但是，我覺得在實(shí)現(xiàn)自己理想的同時(shí)，我也能給社會(huì)做出一些貢獻(xiàn)。雖然這些貢獻(xiàn)可能是微不足道的，但我們必須知道，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)就是靠這些微不足道的貢獻(xiàn)給撐起來(lái)的，所以，我們不能因?yàn)橛X得自己的貢獻(xiàn)太小就無(wú)所作為，正如前人所言——“勿以善小而不為”。

三、加入共產(chǎn)黨，對(duì)于自己也是一種更好的約束。因?yàn)閺纳暾?qǐng)入黨的那一刻起，我們就必須用黨員的規(guī)范來(lái)要求自己，做到“嚴(yán)以律己、寬以待人”；并且在日?；顒?dòng)中，我們必須體現(xiàn)出一名入黨積極分子的先進(jìn)性，起到模范帶頭的作用。除此之外，加入共產(chǎn)黨，我們可以更好地為人民服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。作為一名黨員，就意味著要終身“吃苦在前、享樂在后”，“全心全意的為人民服務(wù)”。這也是雷鋒精神的核心。今年是雷鋒同志逝世50周年，在這樣一個(gè)大環(huán)境里，我們有必要大力提倡和發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。雷鋒精神總結(jié)成四個(gè)字，那便是“助人為樂”，而這也是我入黨的一個(gè)很重要的原因——幫助那些需要幫助的人?，F(xiàn)在的中國(guó)雖然已經(jīng)逐步擺脫了貧窮，但是，我們必須看到，社會(huì)上還有很多人吃不飽飯、穿不暖衣，他們都需要我們的幫助。只有加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，我們才能有更大的力量、更好的辦法去幫助他們。

四、除了以上幾點(diǎn)原因之外，我申請(qǐng)加入共產(chǎn)黨還是為了完成我爺爺?shù)囊粋€(gè)心愿。因?yàn)橐郧盃敔敿以庥鲎児识兊檬重毟F，家里經(jīng)常連飯都吃不起，而正是在共產(chǎn)黨的幫助下，爺爺家才逐漸脫離了困境。所以，爺爺一直有個(gè)心愿，希望我和姐姐能夠加入中國(guó)共產(chǎn)黨，像共產(chǎn)黨幫助他們一樣去幫助那些有困難的人群；而如今，姐姐已經(jīng)完成了爺爺?shù)男脑?，所以，我也不能讓他失望。因此，在去?0月份的時(shí)候我提出了加入中國(guó)共產(chǎn)黨的申請(qǐng)。當(dāng)然，完成爺爺?shù)男脑竷H僅是我入黨的一個(gè)很小的原因，我決定加入共產(chǎn)黨，主要還是由于以上三點(diǎn)原因。

這些便是我入黨的動(dòng)機(jī)了，下面我再談?wù)勛约捍蛩闳绾斡脤?shí)際行動(dòng)來(lái)爭(zhēng)取早日入黨。關(guān)于這一點(diǎn)，我想從胡敏老師對(duì)我們所提的三點(diǎn)要求談起。她說(shuō)，黨員首先應(yīng)該是愛黨、愛國(guó)的；其次，黨員應(yīng)該全心全意為人民服務(wù)；第三，黨員應(yīng)該從身邊的小事做起，帶動(dòng)周圍的其他人。所以，鑒于此，我覺得我首先應(yīng)該從一點(diǎn)一滴的小事做起，嚴(yán)格要求自己，為身邊的其他同學(xué)樹立一個(gè)榜樣，起到入黨積極分子的模范帶頭作用；第二，從現(xiàn)在起，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，努力提高自己的思想水平；第三，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)上的時(shí)政熱點(diǎn)，不斷充

實(shí)自己，保持思想上的先進(jìn)性；第四，逐漸樹立起社會(huì)主義共同理想，并為之堅(jiān)持不懈地奮斗。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，入黨的過(guò)程也是一條自我成長(zhǎng)的道路，在這條道路上可能充滿了各種考驗(yàn)，但是我絕不會(huì)退縮，我將用實(shí)際行動(dòng)來(lái)完成這些考驗(yàn)，爭(zhēng)取早日入黨。

第五篇：從“罰抄作業(yè)”談起

眾所周知，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)疏忽與差錯(cuò)，可謂是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)中的多發(fā)病，雖然教師屢次訂正，反復(fù)告誡，但效果并不見佳，許多學(xué)生往往只當(dāng)耳旁風(fēng)，隨之遺忘盡凈，有些教師情急之下，便大發(fā)肝火，大動(dòng)真格，自定罰則：錯(cuò)一字，糾正后，罰抄多少多少遍。

一些家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)人士對(duì)此不免深感憂慮，他們認(rèn)為教師此舉將會(huì)導(dǎo)致孩子從小怕犯錯(cuò)誤，而一個(gè)不能寬容犯錯(cuò)誤的民族，又怎能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的人才呢？我們說(shuō)，此種憂慮，確有一定道理，不過(guò)，如果一個(gè)孩子從小就不怕犯錯(cuò)誤，也未必就是好事。其實(shí)，教師制定罰則，其目的是讓學(xué)生糾正作業(yè)中的疏忽與差錯(cuò)的，原出于一番善意，但從教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重懲罰中，我們又很難看出教師的善意，流露出來(lái)的則是反感和惡意。試想：一個(gè)缺乏理性，帶有某種惡意的教師，能在學(xué)生心目中留下美好的印象嗎？

誠(chéng)然，差錯(cuò)不斷、屢教不改的學(xué)生，的確令教師煩心，那么，怎樣對(duì)待此種學(xué)生呢？一些“心地善良”的教師提出了“偏愛差生”的口號(hào)。我們且不論“差生”一詞的提出是否恰當(dāng)，我們首先應(yīng)思考的是，我們?yōu)槭裁磳?duì)表現(xiàn)差的學(xué)生偏愛呢？如果偏愛，豈不是對(duì)一般學(xué)生有失公平？更何況，學(xué)生再差，他們也都有自尊心，當(dāng)他們受到與別的同學(xué)不同待遇時(shí)，他們心中不會(huì)沒有數(shù)：老師雖出于好意，到底還是把自己當(dāng)“差生”來(lái)看待。我的一位同行朋友，她曾給我講過(guò)她成功轉(zhuǎn)變一位屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生的成功事例，她對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“你有一些不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣不是一天形成的，我知道，你也很想改正，但要想立刻改過(guò)來(lái)，確實(shí)很難?，F(xiàn)在我同你約定：從今以后，老師允許你犯錯(cuò)誤，但不允許你重犯同一個(gè)錯(cuò)誤??”這位同學(xué)之所以教育成功，正是因?yàn)槲业呐笥淹耆鲇谏埔?，并做到了善解人意，講的是肺腑之言，自然會(huì)讓學(xué)生覺得可親可信，學(xué)生也當(dāng)然愿意接受了。

毋庸置疑，一位教師每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)又各不相同，日常工作又煩不勝煩，在講師德時(shí)，要求教師“熱愛學(xué)生”，事實(shí)上很難都做得到，因?yàn)榍楦惺窃诒舜讼嗵幹凶匀划a(chǎn)生的，世界上哪有無(wú)緣無(wú)故的愛呀！然而，我們要求教師尊重學(xué)生，至少尊重學(xué)生的人格卻并不過(guò)分，絕對(duì)不允許教師對(duì)學(xué)生懷有惡意和濫用處罰，更屬理所當(dāng)然。

對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)甚至錯(cuò)誤，教師應(yīng)分清其性質(zhì)，區(qū)別對(duì)待。其中不可忽視的，是分清學(xué)習(xí)上差錯(cuò)與品德上錯(cuò)誤的界限。因此，“罰抄”是教師的不當(dāng)行為；惡意對(duì)待學(xué)生，則是教師的失德行為，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)謹(jǐn)慎處之。