第一篇：地理骨干教師培訓(xùn)會學(xué)習(xí)心得

地理骨干教師培訓(xùn)會學(xué)習(xí)心得

上周有幸參加了全市初中地理學(xué)科高效課堂研討會。22日下午聆聽了二中于海老師和實驗中學(xué)楊麗老師的兩節(jié)示范課,獲益良多。他們的兩節(jié)常態(tài)課展示了教師的授課水平，讓我真正體會到優(yōu)秀教師的新理念、新方法、以及新手段的應(yīng)用能力。以下是我這次學(xué)習(xí)的一些具體的體會。

首先，他們的課前活動是豐富多樣的。在教師的啟發(fā)下每位同學(xué)都能很好的進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，有了一定的知識儲備，就有了良好的開端，會有事半功倍的效果的。課堂上教師設(shè)置懸念，注重師生互動、生生互動，拉近與學(xué)生之間的距離。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生探究問題的積極性和主動性。例如于海老師在講述海陸面積的時候，先提出問題，接著讓學(xué)生分組通過實驗解決問題。分工明確，一名同學(xué)閉眼點擊地球儀10次，兩人分別記錄點擊海陸的次數(shù)，一人記錄大家總結(jié)的結(jié)論。采用情景教學(xué)，問題的設(shè)置具有層次性、梯度性，有對問題的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，又通過活動得出結(jié)論，不生搬硬套，學(xué)生在掌握知識的同時又獲得了能力的提升。

其次，重視教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程要求教師由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生管理者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，要最大限度的幫助學(xué)生挖掘自身潛能，喚起成長渴望，營造積極向上的氛圍，幫助學(xué)生建立其對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u價的機(jī)制。關(guān)于這些費縣的兩位老師，給我們做出了很好的示范，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)實現(xiàn)了變教為誘、變教為導(dǎo)、變學(xué)為思、學(xué)思結(jié)合的科學(xué)的教學(xué)方式。注重“探究與滲透”的實踐活動，鞏固了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

最后，教師有著良好的專業(yè)素質(zhì)，有著職業(yè)生命的溫度、寬度和高度。扎實的教學(xué)基本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設(shè)計的備課，對教材把握的深度，這些都是我今后的工作中最值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面。特別一提的是教師的板書、版圖和版畫。板書、版圖和版畫是地理課堂教學(xué)藝術(shù)中必不可少的部分。板書設(shè)計的美觀動人，吸引了學(xué)生的注意，給學(xué)生留下深刻的印象。板書不繁不空，不雜不亂，綱目清晰，層次分明，文字工整流暢，符號醒目美觀，色彩搭配合理，圖文并茂，突出了地理學(xué)科的特點。教師在運用是講繪結(jié)合，繪“形”繪色，引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察，啟發(fā)其想象能力，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而使學(xué)生形成了良好的地理觀念和概念，發(fā)展了地理思維能力。

會議期間，中學(xué)特級教師、齊魯名師聶仲芹老師給我們作了一場精彩的報告。關(guān)于自身的成長，聶老師娓娓道來，樸實無華的語言打動了在座的每一位老師。心中裝著目標(biāo)，手中拿著課本，眼睛盯著學(xué)生，聶老師是這么說的也是這么 做的。學(xué)生越來越難教，面對學(xué)生的變化和問題，以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化，以真誠的態(tài)度對待學(xué)生的問題。在實踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。

要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，是適應(yīng)新時代的基本的要求。

2009.10.27

第二篇：地理骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

地理骨教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

臨近期末，懷著期待的心情到重慶市教科院巴蜀實驗學(xué)校報到，在這寶貴的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我收獲頗多。我想我只能用受益匪淺這四個字來形容：專家們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下深刻印象，對于我們一線教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)教學(xué)效果起到了不可限量的作用?？傊@十天的學(xué)習(xí)讓我收獲滿滿。

一、教育教學(xué)科研方面的收獲

鄧建中老師從教育的宏觀角度給我們講解了什么是教育科研，如何運用教育科研的方法，如何開展教育科研，怎樣撰寫科研小論文，讓我們收獲頗多，我們了解了如何從理論和技術(shù)層面做科研課題。而李晴老師則從微觀的角度，從教學(xué)方面教會了我們怎樣寫教學(xué)論文，從選題的創(chuàng)新性、實用性和微觀性，從素材收集的廣泛性和寫作的程序性，無不讓我如沐春風(fēng)，豁然開朗，有一種“柳暗花明又一村”的感覺。

二、教學(xué)中的收獲

在所有專家的講座中，無不貫穿一個字“新”，無不貫穿一個理念“新課程理念”。論文選題要新,素材要新，教學(xué)的設(shè)計要新等等。教學(xué)要體現(xiàn)新課程理念，教育也要體現(xiàn)新課程理念.萬明春老師給我們講了“卓越課堂”，讓我們首次真正意義上懂得了什么是卓越課堂“學(xué)生卓越的學(xué)，老師卓越的教”，并且讓我們了解了怎樣讓學(xué)生卓越的學(xué)，老師怎樣卓越的教。而吳岱峰老師教會了我們怎樣從教學(xué)設(shè)計上貫穿新課程理念，他著重從理念和技術(shù)層面給我們講解，舉了很多生動的教學(xué)案例，教我們?nèi)绾螐睦碚撟呦驅(qū)嵺`，而又從實踐上升到理論?！白灾魈骄俊?，既要探知識發(fā)生、發(fā)展深化的過程，又要探在認(rèn)知過程中的思維過程。對一個知識點要多問“為什么”、“下一步還有什么”、“由此可想到什么”等;對一個實例要多思考“有什么特色”、“存在什么問題”、“如何提高和發(fā)展”等;對一個疑問要多咨詢“你是怎么想的”、“為什么這樣分析”等等。在自探過程中，學(xué)生通過討論，互相啟發(fā)，打開思路;通過實驗、觀察，反復(fù)推敲知識形成的過程，使學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)與教材知識結(jié)構(gòu)接軌;通過歸納，學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)生發(fā)展過程，知識內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律與思維活動自然地形成了統(tǒng)一。學(xué)生在主動積極地建構(gòu)地理知識的過程中，體驗是積極的，只有親自體驗和感悟的東西才能為他們接受，并牢記在心。寬松的課堂環(huán)境，是自主學(xué)習(xí)的沃土。課堂上要保證學(xué)生放言無忌，一定要清除教師與學(xué)生之間的心理距離，教師與學(xué)生要象朋友一樣，學(xué)生看到老師不應(yīng)該有壓力，說錯了什么也不應(yīng)該有顧忌，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生、尊重學(xué)生、包容學(xué)生。要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點，多鼓勵少指責(zé)，要一視同仁，不要歧視差生。教師最好能走下講臺，走到同學(xué)們中間去，以消除學(xué)生心理上的緊張情緒。創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學(xué)習(xí)氛圍，不要讓學(xué)生有壓抑感，要鼓勵學(xué)生通過自學(xué)與辯論，闡明自己的觀點。實施有效教學(xué)——用教材實施教學(xué)而不是教教材。在這個問題上，在教學(xué)理念上、在教學(xué)過程中如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用對學(xué)生進(jìn)行有效的針對性的思考性訓(xùn)練上，我們和沈陽其他學(xué)校差距是巨大的!我們平常的教研活動在一些實實在在的問題上基本處于空白狀態(tài)，對教材的分析、處理與整合也基本上沒有走出教材的枷鎖!我想，這是不是我們現(xiàn)在努力的方向?探究式學(xué)習(xí)——讓學(xué)生成為課堂的真正主人。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等探究性活動，獲得知識、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式，探究性學(xué)習(xí)過程粗略地可分成提出問題、探究活動、表達(dá)交流三個環(huán)節(jié)。學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、實施探究活動，首先要創(chuàng)設(shè)情境，后經(jīng)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察，繼而進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。以問題為中心組織教學(xué)，就是在課堂教學(xué)中設(shè)計以問題為中心，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，采用分解和鋪墊的方法，設(shè)計一系列層次性、趣味性、階梯性的問題。檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)識程度，然后再把這一系列問題組織起來，讓學(xué)生自己敘述大致內(nèi)容。同時又可根據(jù)學(xué)生反饋的信息，隨時調(diào)整問題的難度，從而啟迪學(xué)生思維，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、教育教學(xué)離不開愛，離不開奉獻(xiàn)

要當(dāng)一名好老師首先要有一顆愛心，一顆對學(xué)生充滿無限愛的心。陳定凡老師從人和人性的角度讓我們更深刻的領(lǐng)悟到要教好學(xué)生必須要愛學(xué)生，只有有了對學(xué)生的愛才會有學(xué)生卓越的學(xué)，才會有老師卓越的教，才會有卓越的教學(xué)。

雨果曾說過“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅蛻?yīng)像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時襯托著花的嬌艷。葉圣陶說“我們吃的是草，而擠出的是奶?！钡拇_，選擇教育就選擇了奉獻(xiàn)。教育是心心相印的活動，只有從心里發(fā)出來，才能反映到心靈的深處，沒有愛就沒有教育。

通過十天的學(xué)習(xí)，我感悟著，反復(fù)思索，懷著感恩的心，努力掌握每一個知識點。就像是生活、工作道路上的一個驛站給我補(bǔ)充能量增強(qiáng)信心。這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到對于我們這些一線教師而言所有一切必須從零開始，每位教師都必須接受工作實際的檢驗。曾經(jīng)的知識并不能直接轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ餍枰募寄?。思考問題的方式在具體的教學(xué)工作中變得并不適用。我必須要做出一系列調(diào)整，誠實地面對自身的不足，并嚴(yán)格要求自己。通過深刻地自我反省，找到問題的癥結(jié)并堅決地改正。踏踏實實地做好每一件小事努力做一名合格的教師，開始找準(zhǔn)自己的位置明確自己的方向，時刻保持謙卑的態(tài)度和踏實的作風(fēng)。我也會不斷提升自身水平踏踏實實的工作。

第三篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

有幸參加了縣教體局組織為期3天的骨干教師培訓(xùn)，聆聽了來自不同學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)專家、學(xué)者不同風(fēng)格的精彩講課，史老師樸實而深刻，武衛(wèi)民老師系統(tǒng)而內(nèi)行，張校長大氣而高屋建瓴，楊麗娜老師專業(yè)和有針對性給我留下了深刻的影響，并受到了很大的啟發(fā)。

一、良好的道德是做人之本，良好的師德是教師從教之魂。師者，所以傳道受業(yè)解惑也，教書育人是教師的天職。一名教師具備良好的師德是開展教育教學(xué)活動的前提條件，是積極組織開展教育教學(xué)活動的不竭動力，是支撐做好教育工作的力量源泉，是培養(yǎng)合格人才的質(zhì)量保證。師德內(nèi)容的核心是面向每一個教育對象的愛，關(guān)鍵是責(zé)任。特別是對一些學(xué)有困難的學(xué)生和有缺陷的孩子更應(yīng)該傾注更多的愛，更要有責(zé)任有信心把他培養(yǎng)成人。教師對學(xué)生實施的道德教育是潛移默化和耳濡目染的，是通過教師的言行舉止一點點影響教育學(xué)生的，“其身正不令而行，其真不正隨令不行”，教師的本身的道德品質(zhì)對于學(xué)生的教育力量是無法估量的。在這里特別一提的是作為一名教師的孝心是不可或缺的，“夫孝，天之經(jīng)地之義也”，是擔(dān)當(dāng)人師的必備素質(zhì)之一。

二、樹立正確質(zhì)量觀，有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識。一名教師最終被社會、家長、學(xué)生認(rèn)可，贏得他們的熱愛和贊揚，一個最重要的因素是能夠教出合格的學(xué)生，能夠最大限度的把學(xué)生培養(yǎng)

活水源泉，就能夠滿足學(xué)生成長的需要，才能夠工作起來運用自如，游刃有余。

五、做有思想的教師。什么叫有思想的教師？就是在長時期的教育教學(xué)實踐當(dāng)中總結(jié)和形成的符合教育規(guī)律的屬于自己的教學(xué)理念和教育方法。有思想的教師的最大特點是對自己的做法能夠堅守，不隨大流和人云亦云；能夠旗幟鮮明的堅決擯棄和反對不好的和錯誤教育理念和做法的。而且在不知不覺中用本身的“內(nèi)功”教育人培養(yǎng)人，用文化熏陶感染人。外出聽課，聽了專家和新秀的公開課不少，相比之下，新秀更出彩更絢麗，但缺少的就是專家們一點最可貴的東西——在潛移默化中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，“潤物細(xì)無聲”而不是手把手的刻意去訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師始終有一條清晰的紅線——自己所推崇的教育思想和思想指導(dǎo)下的教學(xué)策略，并且用起來得心應(yīng)手，教學(xué)效果非常之好。

2010年3月31日

第四篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

骨干教師培訓(xùn)心得——幸福感言

周村二中 宋麗婷

我有幸參加了山東省舉辦的“萬名”骨干教師第四期培訓(xùn)班，懷著一種好奇而激動的心情，我來到美麗的海濱城市——煙臺，走進(jìn)了人文氣息濃厚的魯東大學(xué)。這是一所非常美麗的大學(xué)，前來接待我們的蘇院長和班主任韓老師非常熱情，他們的微笑讓我有種賓至如歸的感覺。在這幾天的學(xué)習(xí)里，我一來收獲一路感動，自己也由最初的興奮、激動到現(xiàn)在感嘆和反思。

第一天的上午我們學(xué)習(xí)了由聊城莘縣新華學(xué)校的李銀樂老師帶給我們的專題講座《高效不是傳說——談如何創(chuàng)建“3.2.1”高效課堂》，在這節(jié)講座中李老師主要就如何創(chuàng)建高效的課堂，重點介紹了“3.2.1.”教學(xué)模式的含義以及“3.2.1“模式的課堂組織形式。聽了這節(jié)講座我深受啟發(fā)，因為我們學(xué)校也正在進(jìn)行“小組合作下的互助式教學(xué)”模式探索。探索中我們遇到了很多難以解決的問題。李老師的這屆講座猶如一場“及時雨”，為我解決了在課改中遇到的難題。特別是在“互動答疑”中，針對實際教學(xué)中遇到的問題老師們討論的熱火朝天，大家彼此交流著自己在實際教學(xué)中的成功經(jīng)驗，通過互動我們增長了知識。

下午是由魯東大學(xué)教科院副教授、研究生導(dǎo)師潘福琴老師帶給我們的《初中班主任工作的心理學(xué)基礎(chǔ)》講座。通過一下午的學(xué)習(xí)我收獲很多，特別是幫我解決了在實際工作中急需要解決的“青春期”學(xué)生的逆反心理等問題。通過學(xué)習(xí)我有以下收獲： ⑴、要想提高自己所教學(xué)科的成績就要讓學(xué)生喜歡你，只有讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會喜歡你上的課，也只有這樣才能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，成績才會提高。

⑵、對學(xué)生好的行為習(xí)慣要及時表揚，只有好習(xí)慣得到及時強(qiáng)化時，學(xué)生的良好行為才會不斷增加。

⑶、一定要注意批評學(xué)生的方式，如果對不同的學(xué)生使用相同的方式，就會傷害到學(xué)生，讓學(xué)生討厭你從而討厭你的課。作為班主任如果不注意批評方式，不僅會傷害到學(xué)生的自尊心，而且會給學(xué)生造成人格形成障礙。

⑷、要無條件的關(guān)愛每一個學(xué)生，包括你認(rèn)為學(xué)習(xí)不好總是說話的差生。關(guān)心他們，也許一個小小的關(guān)心和鼓勵的微笑會挽救一個即將放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生，從而改變孩子的一生。

第二天，我們用一天的時間認(rèn)真學(xué)習(xí)了來自東營市實驗中學(xué)，曾獲得山東省2006教育創(chuàng)新人物提名獎的董向東老師的《班主任工作與學(xué)生精神心理成長》講座。在講座中，董老師就他在班級管理的各個方面做了詳細(xì)介紹，董老師先進(jìn)的班級管理理念和策略為我今后的班級管理開拓了思路。

第三天，學(xué)習(xí)了由來自中國教育科學(xué)研究院心理與特殊教育研究部的孟萬金教授關(guān)于《幸福班級指標(biāo)與評價指標(biāo)》的講座，這節(jié)講座中孟老師主要講了“如何打造幸福班級”，以及”怎樣做幸福教師”。通過學(xué)習(xí)我們知道了幸福班級中愛心文化是幸福集體的靈魂；和諧結(jié)構(gòu)式幸福班級功能的載體；積極心理是幸福班級的調(diào)節(jié)機(jī)制；快樂成長是幸福班級的階梯；幸福課堂內(nèi)外是幸福班級的主導(dǎo)活動。要想成為一名幸福老師，就要尋找開啟幸福的鑰匙：快樂是幸福的真諦，人本是幸福的靈魂；勞動是幸福的源泉；積極是幸福的扳機(jī)。善于勞動是幸福的階梯；多勞多得是幸福的保障；人際互動是幸福的命脈；興趣特長是幸福的光芒。

通過三天的學(xué)習(xí)，每一位專家和教授從各自不同的層面帶給我們豐厚的知識，他們就像一部書，讓我們百讀不厭，百學(xué)不夠。無論他們是奮斗在一線的班主任教師還執(zhí)教在大學(xué)的教授，他們都有共同的特點：有思想、肯實干、讀書多。在工作中，我也確實做了一些工作，但跟專家們相比我還相差甚遠(yuǎn)。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我深深的感到：走出來，才發(fā)現(xiàn)世界很大。感謝省教育廳為我們廣大教師提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會，能作為一名骨干教師來參加培訓(xùn)，我是幸福的。我一定珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并把智慧的種子帶回家鄉(xiāng)，讓她在家鄉(xiāng)開花，結(jié)果。

第五篇：骨干教師培訓(xùn)會講話稿

骨干教師培訓(xùn)會講話稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！

我是來自-------。

說實話，作為一名普通的歷史教師，坐在這兒的我，真的誠惶誠恐，因為，在座的各位都是歷史教學(xué)的精英，還有歷史專家，非常優(yōu)秀。只不過，我多了一個單獨與大家交流的機(jī)會。下面，我就大膽、且夸張的用國學(xué)大師王國維先生在《人間詞話》里談到的人生三境界，和大家聊聊我的教學(xué)經(jīng)歷，不當(dāng)之處，還敬請各位多多包涵，批評指正。

第一種境界：昨夜西風(fēng)凋diāo碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。

用在我們的教學(xué)生涯中，我把它理解為有目標(biāo)、有追求。

聊城師范學(xué)院畢業(yè)后，我被分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，做了一名歷史教師。說來慚愧，在教學(xué)的最初幾年里，我都是人云亦云的學(xué)做一名能教出成績來的老師，還好，參加工作以來，我的歷史教學(xué)成績一直在全縣名列前茅。但是，我從來就不知道、也不去想，上好一節(jié)公開課、優(yōu)質(zhì)課會是什么樣子，上這樣的課有什么意義和價值？我處在離縣城最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校，我的周圍幾乎沒有外出講課的。真的，XX年之前，我對對外講課一點概念也沒有。雖然，我很佩服以高唐縣陳靜老師為首的一大批教學(xué)能手，但我從不想自己是否也能出去講節(jié)課，哪怕是縣級課。記得是XX年那年，我們市里在聊城實驗中學(xué)評選課堂教學(xué)大賽十佳教師，我去聽課，當(dāng)休息經(jīng)過大講臺時，我不知怎么忽的閃現(xiàn)了一個念頭，有朝一日，我是否也能登上這樣的講臺呢？我想，這，或許就是那個最初隱形目標(biāo)。我的這個念頭很快不見了蹤影，因為，當(dāng)時我的情況和能登上這樣的講臺有著天壤之別呀。但是很快，我的這個隱形目標(biāo)竟然被老公激活了，他鼓勵我為那個隱隱約約的目標(biāo)邁開了前進(jìn)的第一步，讓我開始有了新的追求。

第二種境界：衣帶漸寬終zhōng不bù悔huǐ。為伊yī消得人憔悴。

用在我們的教學(xué)生涯中，我把它理解為有行動、有付出。

XX年春天，已經(jīng)教了12年學(xué)的我才第一次報名參加了縣級優(yōu)質(zhì)課的評選活動，這應(yīng)該是那些優(yōu)秀老師最輝煌的講課年齡，而我，才剛剛開始。每每感覺自己起步太晚、年齡太大時，我就用一句話自我鼓勵：“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”。而我現(xiàn)在也逐漸明白，成長的道路沒有早晚，而是終生。非常感謝郝主任對我的肯定和幫助，縣優(yōu)質(zhì)課一等獎后，XX年秋天，我被推到市里參加市級優(yōu)質(zhì)課評選。我很笨，唯一的依靠就是多努力。拿到課題，我就開始了艱難的跋涉，吃飯時想，睡覺時想，走路時想，只要是大腦細(xì)胞還活動，我就一直為這堂課想新的設(shè)計思路，想靈活多樣的方式。那節(jié)課雖然獲得了市優(yōu)質(zhì)課一等獎，但名次比較靠后，這讓我認(rèn)識到，我的課距離好課還有很大的差距。XX年春天，我參加了縣里舉行教學(xué)能手評選；XX年秋天，又被推選參加聊城市第四屆課堂教學(xué)大賽雙十佳教師評選，并且獲得了十佳教師的稱號，這讓我想起了那個最初的大講臺夢想。但當(dāng)時講課時是什么樣子呢？（在準(zhǔn)備這個發(fā)言時，專門翻出了那次參評后的一篇心情日記，拿過來給大家讀一讀。

《一切，皆過－－》

昨天，昨天過去了。我用止不住委屈的淚水結(jié)束了又一段講課的經(jīng)歷。

我知道，女人也當(dāng)自強(qiáng)。

我知道，這只是一個過程。

我知道，這可能是一種磨練。

我知道，這或許也是一種成長。

當(dāng)夜幕降臨，清冷的秋風(fēng)掠過茌平城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)空曠的操場，我左肩一個電腦，右肩一個背包，佇立在操場的一端。一種舉目無親的悲涼感油然而生，欲哭不敢。

只是為了見見學(xué)生，我等到天黑；只是為了見見學(xué)生，我給他們的班主任買東西；只是為了見見學(xué)生，我對人家感激不盡；只是為了見見學(xué)生，我挖空心思的想好話。其實，見與不見，又有什么用呢？

夜已深，人難眠。隔壁的講課聲讓我知道，她，也是同路人。當(dāng)迷迷糊糊地的醒來時，才凌晨３時多，卻難以入睡，隔壁很快又傳來說英語的聲音，原來，我們都在準(zhǔn)備的路上。

準(zhǔn)備上課，教桿無法指到的地方竟沒有激光筆，說都是人家自備的，可我不知。馬上上課了，我用的學(xué)生還沒有來，當(dāng)他們匆匆趕來時，才知道上一節(jié)課的老師拖堂了，真是無語。上起課來，話筒時斷時續(xù)，我難以把握，真是分神。課上，提出的很多問題學(xué)生幾乎沒有舉手的，后來問其原因，說他們平時就這樣，老師總叫起他們回答，看來給學(xué)生說說就想扭轉(zhuǎn)他們上課的習(xí)慣是過高的要求，真是無奈。

課終于按部就班的上完了，我又一次外出上課的過程結(jié)束了。感到的不是以往的輕松，而是莫名的委屈。

回來后的昨天，當(dāng)我看到老公在匆忙中用洗衣機(jī)洗的沾滿衛(wèi)生紙屑的衣服，當(dāng)我給兒子疊被子時聞到兒子那充滿特殊氣味的睡衣，當(dāng)我想起老公剛出門時說感到身體不舒服的話語，我的淚水傾瀉而出。沒人看見，無人知道，就這樣，讓淚水在臉上肆意的流淌！

許久，擦干淚水。

因為，一切，皆jiē過！

在這兒，給自己畫上一個句號，結(jié)束自己這一段的經(jīng)歷，結(jié)束自己昨天的郁悶，結(jié)束自己的那種不堅強(qiáng)，結(jié)束或許就不該有的委屈。

這是我講完課回家后第二天寫的一篇心情日記?，F(xiàn)在想起來，就是十幾天備課和講課時不適的壓印感，是的，哪有人會隨隨便便取得，哪怕是比別人多一點點的成績呢？這，就是人生的成長與歷練吧！去年，我又參加了市級教學(xué)能手的評選活動，雖然存在著不足，但總體效果還算可以。其實，我的這些微不足道的經(jīng)歷無法與在座的各位相提并論，我可以想象得到，你們成功的背后會是怎樣的一種付出和艱辛。我會向你們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第三種境界：眾里尋它千百度。驀mò然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

用在我們的教學(xué)生涯中，我把它理解為有學(xué)習(xí)、有收獲。

在教學(xué)中，除了為解決備課中的一些困惑查閱一些書籍外，我最喜歡閱讀陜西師大出版的《中學(xué)歷史教學(xué)參考》。雖然它的大部分內(nèi)容是面向高中，但它刊登的歷史前沿研究、歷史教學(xué)課程的設(shè)計、歷史名師的成長經(jīng)歷、歷史教學(xué)方法、對歷史問題的思考和解讀，都對初中歷史教師有很好的指導(dǎo)，為我們一些專業(yè)知識的獲得提供很大的幫助。并且，它不像一些專門的論文那么枯燥。特別是，你會在閱讀中獲得一些歷史教學(xué)的感悟，一種歷史教學(xué)責(zé)任的厚重感，讓我們的思想不覺中得到一些提升，影響我們能站在不同的角度去思考一些生活、生存的問題，還有一些歷史名師成長的經(jīng)歷，很激勵我們。如果，可以的話，這是一本適合我們看的歷史雜質(zhì)。看多了，或許還能激起寫作的欲望，而我們寫作的素材都源于教學(xué)實踐，最多的是教學(xué)反思。我感覺講課和課后反思，是促進(jìn)教師成長最好、最有效的方式和途徑。我曾經(jīng)兩次講過《元帝國拓展統(tǒng)一多民族國家基業(yè)》，兩次不同的備課讓我認(rèn)識到課常備常新，為此，我寫過反思。多年的中考備考，我也寫過有關(guān)中考復(fù)習(xí)的小，其中一篇在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》上發(fā)表。參加市教學(xué)能手評選時，我講的是《先民的智慧與創(chuàng)造》，之后寫了一篇教學(xué)反思，題目叫《有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗開始》，被《中國教師報》采納，改名為《體驗的力量》，發(fā)表在XX年11月總第543期上。如果我們的成果能被更多的人認(rèn)同和促進(jìn)更多人的思考，我想，這才是我們最大的收獲吧。當(dāng)然，與大家相比，我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，還需要有一種永不停止的勇氣和毅力。

最后，我用屈原《離騷》里的一句話與大家共勉：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾wú將上下而求索suǒ”！

謝謝大家的傾聽！誠懇大家批評指正！謝謝！