第一篇：骨干教師學(xué)習(xí)體會(huì)

我于2017年3月20—24日參加了遼寧省鄉(xiāng)村骨干教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，榮幸地獲得了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，既有集中培訓(xùn)的專家講座、跟崗研修、還有學(xué)員間的互動(dòng)交流。3月20日的集中培訓(xùn)分別聆聽(tīng)了沈陽(yáng)教育研究院候明飛題為《基于腦科學(xué)理論下的教、學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》、沈陽(yáng)教育研究院陳瑩題為《教師專業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展規(guī)劃》、殘疾人農(nóng)民作家協(xié)會(huì)趙凱的精彩講座。講座深刻體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)之路與風(fēng)范，詮釋了前沿的教育教學(xué)理念，為我們成長(zhǎng)為科研型教師指明了方向。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，他們超凡的人格魅力和治學(xué)精神深深地印在了我的心中。增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

3月21日我到皇姑區(qū)的光明中學(xué)參加了4天的跟崗研修，21日上午副校長(zhǎng)簡(jiǎn)介了光明中學(xué)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，學(xué)校的校訓(xùn)是“每個(gè)孩子都是有價(jià)值的”，學(xué)校秉承挖掘每一個(gè)孩子的特長(zhǎng)，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不放棄任何學(xué)生，尊重生命尊重責(zé)任，不追求分層。學(xué)校的兩大特點(diǎn)是以問(wèn)題引導(dǎo)為方針去反思，校本課程的研發(fā)。陳德忠老師是這次培訓(xùn)組長(zhǎng)，擔(dān)任過(guò)沈陽(yáng)中考命題人，《新課程背景下的命題技術(shù)》深刻的分析了當(dāng)前化學(xué)考查的方向注重于探究方法的形成，探究思維的培養(yǎng)，更多的結(jié)合實(shí)際生活。21日下午，我觀摩了《非暴力溝通班主任交流會(huì)》，也一睹了譚學(xué)穎校長(zhǎng)的風(fēng)采，既聆聽(tīng)了三位班主任的和學(xué)生暴力溝通的反思，又聽(tīng)校長(zhǎng)、主任的見(jiàn)解，讓我懂得了與學(xué)生的溝通技巧，有關(guān)愛(ài)方能行，要觀察、感受、需求、請(qǐng)求。不要主關(guān)判斷學(xué)生的對(duì)與錯(cuò)，要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的解釋，給予學(xué)生空間，做好孩子成長(zhǎng)的引路人而非執(zhí)行者。22日上午我觀摩了《光明杯》說(shuō)課大賽，目睹了6為教師的風(fēng)采，分別有語(yǔ)文、英語(yǔ)、微機(jī)、政治四學(xué)科，參賽教師個(gè)人素養(yǎng)都很高，語(yǔ)言流暢課件制作水平高超，說(shuō)課的環(huán)節(jié)清晰把握準(zhǔn)確，時(shí)間控制得當(dāng)。這些都能反應(yīng)出在平時(shí)的工作中，教師不斷學(xué)習(xí)，接受新的教育理念，教師間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)顯著。這些教師都有一個(gè)共同點(diǎn)就是電化技能高，一體機(jī)的使用嫻熟，可見(jiàn)光明中學(xué)對(duì)教師的培養(yǎng)更看中。光明中學(xué)的任何一次例會(huì)都要用課件匯報(bào)，電化手段是每個(gè)光明教師的必備技能。能把抽象的事物具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使課堂更加生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生興趣拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生的參與度，提升了審美情操。之后，我又觀摩了化學(xué)組集體備課，陳德忠、張麗、彭剛、李霞四位共同探討了這次周考的答題情況，分析問(wèn)題所在，制定復(fù)習(xí)進(jìn)度，也交流了各自的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生的困惑之處。光明中學(xué)各科每周一次集體備課，在備課中教師備進(jìn)度、備方法、備學(xué)生，精細(xì)到了每個(gè)點(diǎn)。精制化的模式讓我烙印深刻，更讓我敬仰的是這四位老師經(jīng)過(guò)5年時(shí)間研發(fā)了一本厚厚的學(xué)案寶典，那里有知識(shí)點(diǎn)和精編試題，學(xué)生學(xué)有方向，教師教也有依據(jù)。重難點(diǎn)詳解都有，學(xué)生人手一冊(cè)，其意義遠(yuǎn)比收獲到知識(shí)更重要，老師的奉獻(xiàn)無(wú)處不在。22日下午我觀摩到了校本課程，每個(gè)周三下午3點(diǎn)鐘開(kāi)始，所有的七、八年級(jí)學(xué)生都會(huì)參加校本課，校本課程相當(dāng)內(nèi)容豐富，有20余門(mén)。有攝影、舞蹈、健美操、繪畫(huà)、象棋、圍棋、魔術(shù)等，其中健美操是亮點(diǎn)，多次獲得過(guò)沈陽(yáng)市的大獎(jiǎng)。在校本課程中發(fā)掘了孩子的天賦，讓孩子多方面成長(zhǎng)，熏陶孩子的藝術(shù)細(xì)胞，孩子們樂(lè)此不疲。光明中學(xué)的大課間也有健美操的融入，校園文化有多處亮點(diǎn)，有閱讀角、宇宙壁、值周幕、電視屏、名人言、學(xué)生畫(huà)、攝影展等，每一處都有正能量的傳遞，都有智慧的播撒，都在潛移默化的育人。

23日上午是自主聽(tīng)課時(shí)間，我有幸聆聽(tīng)了四位老師的課，分別是專題復(fù)習(xí)物質(zhì)的推斷、物質(zhì)的探究、試卷分析。他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，都有廣博的知識(shí)，嫻熟的多媒體技術(shù)，學(xué)生積極參與，學(xué)生掌握到位。其中陳德中老師是沈陽(yáng)市屈指可數(shù)的科研型教師，他的課更是令人敬仰，化學(xué)底蘊(yùn)和處理信息是我望而不及的，而且陳老師為人謙遜、友善不爭(zhēng)、處事大度，是光明中學(xué)的好口碑，更讓我從中學(xué)到了更多做人的道理。下午我又聽(tīng)了李霞老師《信息技術(shù)手段在化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用》的專題講座，內(nèi)容生動(dòng)具體，讓我感受到信息技術(shù)正推動(dòng)著化學(xué)的前進(jìn)，信息技術(shù)輔助教學(xué)是化學(xué)的重要手段，會(huì)增強(qiáng)知識(shí)的傳遞，也會(huì)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，我今后一定要專研多媒體信息技術(shù)，把更多更好的留給我的學(xué)生。

24日上午我參加了伴我成長(zhǎng)的主題匯報(bào)總結(jié)會(huì)，王碩老師匯報(bào)說(shuō)課，《燃燒和滅火》一課受到了市教師學(xué)校的肯定，對(duì)我們的學(xué)校收獲都很滿意。我們也積極發(fā)言，把自己的困惑向老師們反應(yīng)，老師也對(duì)我們寄予了厚望，作為一名骨干教師，必須不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我的教育觀有了更大程度的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育要求，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。正如葉圣陶先生所說(shuō)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教會(huì)學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代教師必須通過(guò)學(xué)習(xí)掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，必須不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)、科技、文化正發(fā)生著日新月異的變化，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源渠道廣闊、時(shí)間迅速，教師如果不拓展學(xué)習(xí)的渠道，不間斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，難以跟上學(xué)生的需求;現(xiàn)代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為一個(gè)現(xiàn)代教師，必須得具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)。

作為現(xiàn)代教師，應(yīng)該是有文化、有思想的教師，正如平時(shí)常說(shuō)的“給學(xué)生一碗水，自己需要有一桶水”，我們必須從教學(xué)工具向“文化傳播者”轉(zhuǎn)變，必須豐富我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師知識(shí)的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過(guò)讀書(shū)、網(wǎng)路學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)獲得，也可通過(guò)聽(tīng)取專家講座、教研活動(dòng)、課題研究、論壇研討等獲得。時(shí)時(shí)、處處都有知識(shí)更新的資源，一個(gè)創(chuàng)新性的教師，隨時(shí)不忘知識(shí)的更新。要成為一名骨干教師，必須要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)全面學(xué)習(xí)，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光甄別真?zhèn)?，識(shí)別科學(xué)有效的方法;要不斷創(chuàng)新的勇氣，敢于完善自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教師的職業(yè)是個(gè)清苦的職業(yè)，是個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，更深刻地理解了教育就是“愛(ài)”，只能更好地去愛(ài)我的學(xué)生，才能讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大成才后回報(bào)社會(huì)，讓社會(huì)充滿更多的愛(ài)。

五天的學(xué)習(xí)是短暫的，但專家講解的理念是先進(jìn)的、指引的道路是光明的，闡釋的新課程理念是的深刻，充滿著了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界，洗禮凈化了我的心靈，豐富了我的知識(shí)。我將把這里學(xué)到的知識(shí)與理念盡快地內(nèi)化為自己行為，靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)與教育教學(xué)工作過(guò)程中去，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合自己的工作，從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，努力開(kāi)展“行動(dòng)研究”,爭(zhēng)取早出成果。在后期的網(wǎng)絡(luò)研修階段，努力學(xué)習(xí)骨干班同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，用優(yōu)秀學(xué)員的要求嚴(yán)格要求自己。與此同時(shí)，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去。

第二篇：骨干教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

骨干教師外出學(xué)習(xí)體會(huì)

洋河鎮(zhèn)洋河小學(xué)高玉英

首先我感謝學(xué)院師訓(xùn)處給了我們這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培訓(xùn)活動(dòng)中，我有幸聆聽(tīng)了教育專家、優(yōu)秀骨干教師的精彩報(bào)告。專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，都是以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面的敘說(shuō)了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和處理好師生關(guān)系的具體措施，以及新時(shí)期教師工作的技巧和應(yīng)該具備的素質(zhì)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我受益匪淺。以下是我參加這次培訓(xùn)會(huì)后的一點(diǎn)感受。

一、更新教育觀念，做學(xué)生的良師益友

育人先要育心，只有走進(jìn)孩子心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)，用真情贏得真情。以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把老師的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把老師的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近老師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

二、用無(wú)私的愛(ài)去關(guān)心每一位學(xué)生。

愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。有了問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)處理，只要處理時(shí)方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信

學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，我們要采取不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛(ài)的教育才能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到最佳的效果。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛(ài)，那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者。

三、以身作則，為人師表

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師的世界觀、品德、行為、對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的教師應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我首先拿起一塊抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈；拿起拖布，認(rèn)真拖地，并力求拖的地見(jiàn)本色。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，不需要任何鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái)。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；告訴學(xué)生要尊重他人，語(yǔ)言文明，自己卻滿口粗言穢語(yǔ)，學(xué)生也就不可能的到好的糾正。教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。

四、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，信任更是

推動(dòng)其上進(jìn)的力量。作為老師，對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

短暫的培訓(xùn)很快就過(guò)去了，但作為老師的我感到自己今后責(zé)任的重大。我們的服務(wù)對(duì)象不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，它聯(lián)系的將是一個(gè)個(gè)家庭的全部；影響的不僅僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。教師的工作神圣而偉大；任重而道遠(yuǎn)。要做好一個(gè)教師，就必須勤學(xué)習(xí)，多思考，多交流，多反思。在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。我爭(zhēng)取在今后的工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的教育教學(xué)工作水平有更大的提高。

第三篇：新建 骨干教師學(xué)習(xí)體會(huì)

骨干教師學(xué)習(xí)體會(huì)

大興區(qū)第二幼兒園孫靜

近期，我參加了大興區(qū)教師進(jìn)修校舉辦的幼兒園骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、教師要轉(zhuǎn)變角色。

首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個(gè)具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異

我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。

三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。

兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說(shuō)的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門(mén)別類地呈現(xiàn)出來(lái)的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門(mén)別類，而且兒童也并不足分門(mén)別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的。”因此，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。

四、教師要理解孩子、尊重孩子。

孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。

五、關(guān)于健康領(lǐng)域的新認(rèn)識(shí)。

通過(guò)孫璐老師對(duì)健康領(lǐng)域的介紹，了解到2006年，我園就鮮明提出了“促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展”的保教宗旨，力求科學(xué)定位幼兒教育功能，那就是：①?gòu)纳砷L(zhǎng)角度，讓幼兒生命成長(zhǎng)得更自然，不要加速，不要拔苗助長(zhǎng)。②從教育預(yù)備角度，不僅關(guān)注“今天孩子學(xué)會(huì)”知識(shí)技能，更為重要的是關(guān)注“明天孩子會(huì)學(xué)”。呵護(hù)激發(fā)幼兒好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。③從生命準(zhǔn)備角度，養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和社會(huì)交往習(xí)慣。希望通過(guò)市幼兒園三年生活，使幼兒在了解粗淺知識(shí)技能的同時(shí)，不斷開(kāi)放敞亮心靈，時(shí)刻準(zhǔn)備吸收新知識(shí)、接受新事物、新感受、容納新文化。在當(dāng)今社會(huì)多元環(huán)境中培養(yǎng)幼兒不斷成為一個(gè)具有責(zé)任感的合格公民，能夠成功而又幸福的生活。

六、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作

探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。2013、5、20

第四篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

通過(guò)四天的培訓(xùn)，覺(jué)得收獲不小，特別是聽(tīng)了高xx、張xx、朱xx和姜xx老師的課，真是聽(tīng)君一席書(shū)，勝讀十年書(shū)。下面讓我仔細(xì)地回顧一下當(dāng)時(shí)的心得。

高老師給我們上了《教師教育行為與學(xué)生心理發(fā)展》，她通過(guò)案例分析，告知我們處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)首先要了解他們的內(nèi)心世界，否則很可能會(huì)引起他們的反感，對(duì)于學(xué)生的情緒一定要正確疏導(dǎo)。教師行為正確，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”。這些話題引起我們學(xué)員的強(qiáng)烈同感，大家紛紛發(fā)表了意見(jiàn)，提出了身邊的一些案例，如一位既是家長(zhǎng)的學(xué)員聊起：他兒子在上高二，學(xué)校里要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，3000米這項(xiàng)目大家都不愿意報(bào)名參加，班里同學(xué)討論一致推薦他兒子去參加，他兒子也從來(lái)沒(méi)有跑過(guò)。他兒子很好說(shuō)話，既然同學(xué)都叫他去，他去試一試。他兒子其實(shí)對(duì)3000米心里很害怕，但又不好意思做逃兵。比賽時(shí)他兒子用一塊紅領(lǐng)巾把頭包起來(lái)，跑了一段被學(xué)校書(shū)記看到了，立即叫他停下，罵他這樣做是玷污了共青團(tuán)，他兒子心里不服，就與書(shū)記頂了起來(lái)，書(shū)記叫家長(zhǎng)到學(xué)校。事后他問(wèn)兒子，為什么要拿塊紅領(lǐng)巾把頭包起來(lái)，兒子說(shuō)：“當(dāng)時(shí)心里非常緊張，怕被同學(xué)看到，就從身上隨便找了一樣?xùn)|西，當(dāng)時(shí)摸出的是紅領(lǐng)巾，腦子里從沒(méi)有想過(guò)要玷污了共青團(tuán)。” 這件事讓我感悟到，我們作為老師一定耐下心來(lái)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，只有了解了他們，才能做出正確的判斷，采取合理的方法來(lái)解決事情。否則，盲目地處理事情很難讓學(xué)生心服口服。這個(gè)討論加深我們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)同。既然師生關(guān)系這么重要，所以高老師跟我們一起探究引起師生關(guān)系緊張的原因，從教師角度看有如下（1）教師本身在教育觀念上存在一些誤區(qū)；（2）教師在心理健康教育知識(shí)方面有欠缺；（3）教師自身的心理健康存在問(wèn)題。聽(tīng)了之后讓我心里一亮，有些困惑就被點(diǎn)破了。

張xx老師給我們上了<課堂教學(xué)從疏漏離走向融合>，針對(duì)的是高中政治課堂教學(xué)中的一些思考，這是我們最想要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的東西。他引領(lǐng)我們走向思維的高度，教學(xué)是要豐富每一個(gè)生命的成長(zhǎng)，所以上課絕不能心不在焉、照本宣科、了無(wú)生趣、言不由衷，師生要一起從游從學(xué)，一起去看一個(gè)風(fēng)景，如《論語(yǔ)》所說(shuō)的“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！蹦壳皫熒g緊張對(duì)立的原因是，教育的功利性和政治學(xué)科的邊緣化，根本原因是體制導(dǎo)致的，使教師淪為體制的工具，人在體制中被異化。師生是人生中重要相遇，所以自己上課追求三個(gè)目標(biāo)：（1）給學(xué)生一種希望，這希望有老師對(duì)學(xué)生和學(xué)生對(duì)自己留下的一種希望；（2）給學(xué)生一份懷念；（3）給學(xué)生一種信心。他精彩的分析，讓我們醍醐灌頂，觸動(dòng)很多。

最讓我難忘的是我們的班主任朱xx教授，六十多歲的人精力比我要好得多，而且記性特好，短短幾天把我們班的同學(xué)的名字都記住，親和力特別強(qiáng)。聽(tīng)她講自己過(guò)去的一生，覺(jué)得她有今天的成就跟她懷有一顆執(zhí)著的、仁慈的心分不開(kāi)。她提醒我們心理問(wèn)題不等于品德問(wèn)題，比如偷錢(qián)有些是心理原因造成的，我們大多數(shù)會(huì)想當(dāng)然是品德問(wèn)題，如果沒(méi)有搞懂原因就很難解決問(wèn)題。很多國(guó)家都很重視德育教育，尤其是韓國(guó)。德育與家庭教育分不開(kāi)，家庭教育要注意四個(gè)方面：（1）父母應(yīng)該采取怎樣的教育方式？（2）如何建立一種和諧的親子關(guān)系？（3）怎樣對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)與成功？（4）如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣？讓我印象深刻的是，朱老師在教育自己兒子過(guò)程中的一個(gè)小插曲:上高中的兒子對(duì)異性有好感，借過(guò)生日請(qǐng)同學(xué)來(lái)家里玩，他們夫妻把家讓給他們，自己在寒冷的外面晃蕩，結(jié)果兒子過(guò)了一個(gè)非常開(kāi)心的生日，對(duì)他日后學(xué)習(xí)有很大的幫助。反觀自己還做不到這樣，有時(shí)還會(huì)為維護(hù)家長(zhǎng)的“尊嚴(yán)”無(wú)端指責(zé)孩子。朱老師有一顆寬容睿智的心，所以今天把她兒子培養(yǎng)得很優(yōu)秀，我要向她學(xué)習(xí)；她身上和藹可親和積極向上的人格魅力，我們更要發(fā)揚(yáng)。

姜xx老師人不高且非常有智慧，他說(shuō)：在民主的社會(huì)靠嘴巴，在野蠻的社會(huì)靠拳頭，腐敗的社會(huì)靠權(quán)力。所以他開(kāi)的第二課堂是辯論課，辯論的目的是要維護(hù)學(xué)生對(duì)真理追求的勇氣和能力，而且辯論很能鍛煉一個(gè)人的心理素質(zhì)；辯論還讓人學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、精簡(jiǎn)、民主、合作等等。仔細(xì)想來(lái)的確如此。辯論需要的不僅僅是語(yǔ)氣，更需要哲學(xué)上理論和政治觀點(diǎn)，因此政治老師很適合當(dāng)辯論課的老師。接著我們觀摩了有他主持的一堂辯論課，辯題很有意思，孔子和喬布斯哪個(gè)更適合當(dāng)大學(xué)校長(zhǎng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛很激烈，讓我感到唇槍舌劍的味道。姜xx老師最后的點(diǎn)撥起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這樣的課堂對(duì)學(xué)生很有幫助，我想如果以后我校也開(kāi)設(shè)第二課堂，我會(huì)毫不遲疑地推薦這種課。

花絮還有好多，不一一列舉。愿自己站在這些巨人的肩膀上看得更高更遠(yuǎn)，希望自己永保一顆學(xué)習(xí)的心。

第五篇：骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

我工作了19年，任教高中畢業(yè)班3屆，初中畢業(yè)班5屆，對(duì)學(xué)科知識(shí)比較熟悉，對(duì)教學(xué)駕輕就熟，開(kāi)始有些缺乏繼續(xù)提升的動(dòng)力了。但第一天，聽(tīng)了黃忠主任的發(fā)言《加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)》，我為之一震，尤其是他的結(jié)束語(yǔ)“提升精神品格，俯仰天地的境界，悲天憫人的情懷，透徹人生的智慧”,這是怎樣的大智慧呀。我的確要重新審視人生目標(biāo)，繼續(xù)做好職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)堅(jiān)持+專注來(lái)不斷提升自己的專業(yè)能力。

專家、教授們的發(fā)言引起了我的一些思考。汪立民教授的講座讓我聯(lián)想到學(xué)校的綜合實(shí)踐課程可以開(kāi)展“數(shù)學(xué)建?！闭n題研究，讓學(xué)生選好主題，自己分析、假設(shè)、建模、求解、評(píng)價(jià)，并撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。通過(guò)這樣的研究，學(xué)生解決應(yīng)用題的能力一定會(huì)有大的提升。何小亞教授的講座《數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與范例》讓我對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和表述有了更清晰的認(rèn)識(shí)，要將教學(xué)用書(shū)上的目標(biāo)分解成具體、可操作的小目標(biāo)。

我平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)中有設(shè)計(jì)“正用”、“逆用”，但沒(méi)有“變形”，看來(lái)以后還要考慮這個(gè)了。他的“教學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變！”的話讓我產(chǎn)生了共鳴，的確，教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，而非撒大網(wǎng)捕小魚(yú)。吳康教授關(guān)于《數(shù)學(xué)解題研究》的講座拓寬了我解題的思路，雖然有些內(nèi)容還不大聽(tīng)得懂，但見(jiàn)識(shí)了大師的風(fēng)采就已經(jīng)很有收獲了。閆德明博士的講座就已經(jīng)讓我看到《如何形成自己的教學(xué)風(fēng)格》了。他對(duì)全國(guó)各地名師的熟知與點(diǎn)評(píng)讓我大開(kāi)眼界，自己這個(gè)井底之蛙以后要多在網(wǎng)上看看不同教師的講課視頻才能形成自己的風(fēng)格。

特級(jí)教師戴東祥的發(fā)言讓我明白不能停止追求專業(yè)高度的腳步。許錫良教授連續(xù)兩個(gè)小時(shí)關(guān)于《人性、人權(quán)和教育》的講座，讓我重新思考教育應(yīng)該怎樣開(kāi)展才能保護(hù)學(xué)生與教師的人性和人權(quán)。