第一篇：讀《區(qū)域活動(dòng)案例》書有感

讀《區(qū)域活動(dòng)案例》書有感

最近我讀了宋慶齡幼兒園《區(qū)域活動(dòng)案例》這本書,使我受益非淺.讓我感受最深的是里面有一章“幼兒園區(qū)域活動(dòng)中合作游戲的設(shè)計(jì)”,對(duì)我的啟發(fā)很大.現(xiàn)在我將談?wù)勎易x完這章的感受:

一,我的思考:

(一)我們的孩子是能適應(yīng)二十一世紀(jì)的合作型人才嗎

國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》這份報(bào)告中闡明了人類的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容為:學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存,而學(xué)會(huì)共同生活的重點(diǎn)則是培養(yǎng)在人類生活中的參與和合作精神.交往合作能力已經(jīng)成為未來社會(huì)每個(gè)人最重要的素養(yǎng).但事實(shí)上,合作精神在當(dāng)今的獨(dú)生子女身上非常的缺乏.(二)我們?yōu)楹⒆拥暮献餍耘囵B(yǎng)做了什么

區(qū)域活動(dòng)由于其開放的時(shí)間,環(huán)境,開放的人際關(guān)系,能夠使幼兒在輕松,愉快,自愿的狀態(tài)下根據(jù)自己的興趣愛好選擇活動(dòng)的內(nèi)容,材料和伙伴,更符合以“兒童發(fā)展為本”的教育理念.但同時(shí)我們也分析教師在區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置和材料投放上,除了個(gè)別區(qū)外,幼兒的交流合作較少.雖然區(qū)域活動(dòng)有個(gè)別化學(xué)習(xí)的鮮明特點(diǎn),有靈活開放自主的學(xué)習(xí)方式,但相對(duì)于性格內(nèi)向,不愛交往的幼兒,如果任由其發(fā)展,寬松的區(qū)域活動(dòng)反而使該類幼兒又進(jìn)入了一個(gè)獨(dú)立的自我世界.在我的觀察中參加手工區(qū)的幼兒大多數(shù)性格較內(nèi)向,不善與人交往,幼兒始終是獨(dú)立完成自己的一件作品,其缺乏的就是同伴間的交往與合作.這時(shí)教師的指導(dǎo)和策略介入就顯得尤為重要.怎樣定位有價(jià)值的合作行為其中教師們也有很多反思.合作不僅僅是形式上的合作,還應(yīng)該是對(duì)幼兒發(fā)展有促進(jìn)意義的合作.但是在操作過程當(dāng)中,教師們發(fā)現(xiàn)如果沒有一些潛規(guī)則制訂,幼兒之間的合作很容易流于形式.或各自為政,或由能力強(qiáng)的幼兒全權(quán)包辦,因此在幼兒良好的合作行為還沒有養(yǎng)成的時(shí)期,首先應(yīng)通過一定的規(guī)則制訂保證幼兒之間的合作.我的感受

文中對(duì)區(qū)域合作游戲開展的策略分析采用案例剖析的形式來闡述觀點(diǎn)如:

提供材料——引發(fā)合作

材料是幼兒游戲的顯性元素,而投放能引發(fā)幼兒進(jìn)一步合作探索行為的材料又是教師一種隱性的指導(dǎo)策略.案例:烏龜爬(中班手工區(qū)合作游戲)

游戲說明:受童年時(shí)代民間游戲的啟發(fā),我們引導(dǎo)幼兒在畫好的小烏龜后面粘根長(zhǎng)吸管,然后中間穿一根已打好結(jié)的線,再通過兩個(gè)小朋友“一張一合”使小烏龜爬起來.進(jìn)行游戲時(shí)需要兩個(gè)人很好地配合.一個(gè)人兩手張開時(shí),另一個(gè)人兩手合攏.兩個(gè)人同時(shí)張開手或同時(shí)合攏,可愛的小烏龜就爬不起來.而教師又有意識(shí)在烏龜背后的吸管上做文章,投放了較長(zhǎng)或較細(xì)的吸管,需要一個(gè)孩子在管子這頭穿線頭,另一個(gè)孩子從管子另一邊把線頭拉出來,這一小小的細(xì)節(jié)就促進(jìn)了幼兒的合作.創(chuàng)設(shè)情境——推動(dòng)合作

幼兒的合作行為有時(shí)需要一定情境的暗示和推動(dòng).如在《壘高王》的游戲中,教師有意識(shí)地在區(qū)域中投放了一個(gè)“壘高王”,只見每天都有孩子進(jìn)入這個(gè)區(qū)域和“壘高王”對(duì)擂,但幼兒發(fā)現(xiàn)憑自己一個(gè)人的力量已無論超越“壘高王”時(shí),便有幾個(gè)幼兒成雙結(jié)對(duì)的開始合作.一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)維護(hù)“地基”,一個(gè)幼兒往上壘高,最終合作超越目標(biāo),充分發(fā)揮情境的暗示作用.設(shè)定規(guī)則——保障合作

首先我們?cè)O(shè)計(jì)了從玩法上必須建立在合作行為基礎(chǔ)上才能實(shí)施的游戲,合作是游戲的關(guān)鍵和靈魂.案例:“你貼我講”故事林(大班語言區(qū)合作游戲)

游戲說明:在語言區(qū)中,設(shè)置“你貼我講”故事林,即一名幼兒先擺設(shè)好一些場(chǎng)景和人物,讓另一名幼兒編故事,然后兩幼兒交換任務(wù),將故事不斷地續(xù)編下去.在這個(gè)過程當(dāng)中,幼兒相互學(xué)習(xí)了同伴間的思維方式,講述技巧,詞匯句式,促進(jìn)口語的發(fā)展,體驗(yàn)新型講故事的樂趣.這一策略使幼兒有了取舍,在教師精心布置的故事背景提示下,“小狗你早”,“小貓你好”,“我們一起去上幼兒園好嗎”,“路上碰到了小黃鴨”,使幼兒從原來的自娛自樂狀態(tài)邁向初步的表演合作.也使我們看到在小班后期萌發(fā)粗淺的合作行為是可行的.引進(jìn)競(jìng)賽——體驗(yàn)合作

通過游戲的競(jìng)賽性讓幼兒知道原來幾個(gè)人的游戲比一個(gè)人的游戲更有趣,幾個(gè)人的智慧比一個(gè)人的力量更強(qiáng)大.只有讓幼兒在合作的基礎(chǔ)上體驗(yàn)到成功的快樂,才能激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望.并且通過教師有意識(shí)的評(píng)比強(qiáng)化,評(píng)價(jià)哪一組幼兒合作完成的速度最快,合作完成的成效最好.孩子們不僅要完成自己份內(nèi)的任務(wù),還要互相補(bǔ)充,互相幫助,共同奪得榮譽(yù).在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的合作,激發(fā)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感.從以上案例中我們可以看出,通過教師的設(shè)計(jì),介入和指導(dǎo)可以在語言,科學(xué),體育,手工,表演等各個(gè)區(qū)域滲透合作游戲,孩子們?cè)谟螒蛑谐浞窒硎苤献鞯目鞓?古人云:“三人行,必有我?guī)煛?合作游戲通過鼓勵(lì)幼兒合作與交流,創(chuàng)設(shè)出具有活力的合作情境,似是無心卻有意地向幼兒傳輸了一種社會(huì)觀念,即每個(gè)人都是一個(gè)豐富多彩的世界,每個(gè)人都有自己獨(dú)特的過人之處,我們身邊的每一個(gè)人都是自己不可多得的寶貴的學(xué)習(xí)資源.讀完這篇文章讓我對(duì)培養(yǎng)幼兒的合作能力有更深的認(rèn)識(shí),使我明白幼兒園的教育處處都可滲透合作教育.我們應(yīng)該讓幼兒在合作中學(xué)習(xí),合作中做人,合作中進(jìn)步,合作中成長(zhǎng)!

第二篇：區(qū)域活動(dòng)有感

區(qū)域活動(dòng)有感

戴靜 為期兩個(gè)周的區(qū)域活動(dòng)結(jié)束了，給我的思考的收獲比較多，反思如下：

一、我的收獲：

整個(gè)活動(dòng)中，每位教師都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，在區(qū)域活動(dòng)中，我看到了不同類型區(qū)域活動(dòng)的開展，如紀(jì)甜甜老師讓孩子隨意區(qū)域（自主性游戲）、杜蕊老師以芭比娃娃的城堡、周建文以小兔過生日為主線的情景游戲，還有王美玲老師以郵局為主題的主題性區(qū)域活動(dòng)，還有就是穆莉老師以角色為主題的區(qū)域活動(dòng)。

在所有的區(qū)域活動(dòng)中，我們有很多的亮點(diǎn)：宋曉宇老師制作的“停車場(chǎng)”，很好的讓孩子進(jìn)行車輛大小的分類；穆莉老師的建構(gòu)區(qū)的迷宮，避免孩子玩完玩具后滿屋亂跑，延伸活動(dòng)。趙翠老師的“找不同”小書的制作，很精致，孩子很有秩序的來用；魯文婷老師大膽嘗試區(qū)域之間相互結(jié)合的游戲形式（做手機(jī)、買手機(jī)），另外，自己也通過聯(lián)系實(shí)際生活，將落到地上的樹葉也拿來用到活動(dòng)中等等 通過教師不斷的努力和有序的開展活動(dòng)，讓孩子們也有所收獲（如，常規(guī)的培養(yǎng)）

二、需要我們改進(jìn)：

1.區(qū)域活動(dòng)中細(xì)節(jié)的關(guān)注

如：區(qū)域之間的劃分（動(dòng)靜區(qū)域）、怎么樣去指導(dǎo)某個(gè)區(qū)域？怎么又有效的去指導(dǎo)？（填鴨式，手把手、引導(dǎo)式、鼓勵(lì)式）教師的站位、進(jìn)區(qū)卡的使用、對(duì)個(gè)別孩子、個(gè)別區(qū)域的關(guān)注度應(yīng)該是怎么樣的？椅子到了怎么辦？不會(huì)畫了怎么辦？ 如何去點(diǎn)評(píng)？點(diǎn)評(píng)什么等等。

2.教師在整個(gè)區(qū)域活動(dòng)中的定位（合作者、支持者、引導(dǎo)者、觀察者？）

三、我的建議：

(一)區(qū)域活動(dòng)的開展

區(qū)域活動(dòng)的開展應(yīng)該是教師充分利用周圍環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件、選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容、提供充分的物質(zhì)材料，讓幼兒運(yùn)用各種感官，對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作、探索，發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案的探究過程或是對(duì)美好事物的體驗(yàn)；另外，通過運(yùn)用不同的方式設(shè)計(jì)與組織幼兒參與的區(qū)域活動(dòng)；

(二)教育整體功能的發(fā)揮

區(qū)域活動(dòng)必須促進(jìn)兒童體、智、德、美諸方面的全面發(fā)展，不能偏廢任何一個(gè)方面（像我們班，有點(diǎn)偏科）。單項(xiàng)發(fā)展再突出也不能說明一個(gè)完整的人性。

二、區(qū)域活動(dòng)中可以利用的資源

（一）幼兒資源

對(duì)幼兒進(jìn)行后繼學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要,也是他們今后適應(yīng)社會(huì)的需要。所以我讓孩子從熟悉的日常生活和周圍環(huán)境入手。引導(dǎo)幼兒積極、自由、大膽地進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)、感受，讓孩子們從小就發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇和美好,有利于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力。

（二）教師資源

區(qū)域活動(dòng)的順利開展,有賴于教師的素養(yǎng)與能力,教師素質(zhì)的提高除了創(chuàng)設(shè)外部條件之外,更重要的是教師自己要不斷地自我學(xué)習(xí)與反思。樹立終身教育、現(xiàn)代科學(xué)教育等新的觀念,讓學(xué)習(xí)成為教師自主的習(xí)慣。學(xué)習(xí)不僅是教師吸納新的科學(xué)教育觀念、方法和知識(shí)的重要途徑,更是教師教育專業(yè)成長(zhǎng)不竭的動(dòng)力。

（三）家庭（社區(qū)）資源

家庭教育資源指子女在家庭發(fā)生的社會(huì)化過程中能夠積極促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展的家庭物質(zhì)與人文資源。在幼兒園教育過程中，能夠有效利用家庭和社區(qū)資源才能促進(jìn)孩子在各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能幫助孩子更快、更好的發(fā)展?！魣D書角：圖書等材料的共享?！粢嬷菂^(qū)：（自制玩教具）

◆手工材料的收集（紙杯、紙盤、筷子、畫報(bào)、瓶蓋等等）

◆引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀、認(rèn)識(shí)社區(qū)內(nèi)的銀行、郵局、超市、消防站等場(chǎng)所，以增強(qiáng)幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

三、研究方法

（一）訪談法

“訪談”是一種研究性交談,是研究者通過口頭談話的方式從被研究者那里收集(或者說“建構(gòu)”)第一手資料的一種研究方法。訪談法的運(yùn)用,可以獲取受訪者對(duì)某一特定現(xiàn)象的看法及其行為。訪談?wù)咄ㄟ^追問、分析受訪者的語言和非語言行為,在與受訪者的相互作用過程中,共同建構(gòu)社會(huì)事實(shí),從而達(dá)到對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象的深入理解。同時(shí)這一過程也鼓勵(lì)了受訪者反思自身的價(jià)值觀和實(shí)踐性知識(shí),從而有可能對(duì)實(shí)踐產(chǎn)生一定的指導(dǎo)意義。

（二）觀察法

所謂觀察法,是指人們有目的、有計(jì)劃地通過感官和輔助儀器,對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)考察,從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種科學(xué)研究方法。本課題旨在通過對(duì)科學(xué)活動(dòng)中人力資源的開發(fā)和利用有關(guān)的活動(dòng)的觀察,來獲得感性、直觀的理解。

（三）實(shí)物分析法

“實(shí)物”包括所有與研究課題問題有關(guān)的文字、圖片、音像、物品等,可以是人工制作的東西,也可以是經(jīng)過人加工過的自然物。包括家園天地、走廊、班級(jí)環(huán)境等,這些照片中所蘊(yùn)涵的信息為課題研究提供了豐富的資料。以及幼兒園出版的文集、幼兒園教師的教學(xué)記錄、活動(dòng)方案、活動(dòng)照片、幼兒作品及家長(zhǎng)作品等。

（四）實(shí)驗(yàn)研究法

實(shí)驗(yàn)研究法是在人工控制教育現(xiàn)象的情況下，有目的有計(jì)劃的觀察教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果的方法?？傊?，回歸生活、關(guān)注過程、加強(qiáng)整合、注重選擇，通過學(xué)習(xí)，凸顯一切以幼兒發(fā)展為本的宗旨，更引領(lǐng)著我們教師轉(zhuǎn)變觀念、在區(qū)域活動(dòng)中突破創(chuàng)新。

第三篇：區(qū)域活動(dòng)案例分析

區(qū)域活動(dòng)案例分析

階段幼兒游戲情況分析：

在之前的游戲中，我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開，他們的游戲情節(jié)開始復(fù)雜起來，游戲經(jīng)驗(yàn)也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對(duì)現(xiàn)有游戲玩具的依賴，開始與同伴進(jìn)行言語的交流。娃娃家游戲中“爸爸”、“媽媽”會(huì)想很多相似于成人在家庭中所做的事來模仿，如買菜、燒飯，招待客人。

會(huì)帶娃娃去看病，在家中還會(huì)開生日會(huì)等。爸爸還會(huì)穿上工作服煞有其事的去上班。他們游戲角色越來越逼真，游戲行為也形象具體起來。其次在每次游戲前孩子們也從原先掙搶角色到開始互相討論、協(xié)商各自的角色，如孩子們會(huì)表示以換班的辦法輪流擔(dān)任角色，或是角色謙讓給沒做過的一方來做。他們絕大多數(shù)對(duì)自己所扮演的角色有濃厚興趣,能主動(dòng)地投入，并能按事先商討好的角色的任務(wù)去游戲，有時(shí)還會(huì)創(chuàng)造性地發(fā)展一些。如在小舞臺(tái)游戲中，孩子們會(huì)分配好主持人、小演員這些角色，主持人維護(hù)好舞臺(tái)的次序，為演員報(bào)節(jié)目，同時(shí)隨著游戲情節(jié)的擴(kuò)展還相繼出現(xiàn)了一些設(shè)計(jì)演出票、宣傳廣告等金點(diǎn)子。但在游戲中也逐漸出現(xiàn)幼兒解決困難的能力較薄弱，游戲的獨(dú)立性還不夠。

角色游戲計(jì)劃：

（一）預(yù)估游戲主題內(nèi)容：娃娃家、小飯店、醫(yī)院、小舞臺(tái)、理發(fā)店、小工地、醫(yī)院。

（二）環(huán)境材料介紹：

1、超市游戲

除了為孩子提供了工作服、貨品外我們將認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)容隱含在所提供的游戲材料之中，使幼兒通過操作主動(dòng)獲得多方面經(jīng)驗(yàn)。如在小超市中我們?cè)谪浖苌蠘?biāo)上了一定數(shù)量的圖形，讓幼兒練習(xí)物數(shù)一致的擺放貨物。

2、筑工地游戲

在建筑工地游戲中我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝硕喾N拼插積木還收集了半成品和廢舊物品，讓幼兒在寬松愉快的情境下選擇游戲材料，使他們進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)建。

3、理發(fā)店游戲

在理發(fā)店游戲中為孩子提供了發(fā)型圖片、美發(fā)裝飾物、各種燙發(fā)罩、洗頭籠頭等設(shè)施使幼兒的游戲積極性得到進(jìn)一步提高。

4、照相館游戲

讓幼兒在游戲中選擇各種小道具表現(xiàn)不同裝扮的自我，而一些操作材料也為小攝影師提供了繪畫的練習(xí)機(jī)會(huì)。

5、娃娃家游戲

我們的娃娃家游戲的開展就與開展的主題活動(dòng)“我愛我家”有機(jī)的進(jìn)行了融合。如，孩子們?cè)谂P室、廚房、客廳、衛(wèi)生間中開展各種不同的游戲內(nèi)容。展現(xiàn)家的功能設(shè)施。并結(jié)合區(qū)角游戲內(nèi)容提供了筷子喂食、小樂器等操作材料。

6、醫(yī)院游戲

在醫(yī)院游戲中有各種聽診器、鹽水袋、藥等材料，讓孩子們仿佛置身于醫(yī)院環(huán)境中，通過逼真的醫(yī)院設(shè)施滿足幼兒做小醫(yī)生的渴望。

7、小飯店、甜品屋游戲

餐廳里的食物有逼真的包子、餃子等，還提供了半成品可自由搭配的“菜”還有一些廢舊操作材料，廚師可按客人的口味做各種不同口味的菜。在這個(gè)過程中，孩子們的活動(dòng)需求、創(chuàng)造需求等得到了滿足，能力得到了發(fā)展。甜品屋中孩子們可隨意選擇材料制作冰激凌、飲料等。

8、小舞臺(tái)游戲

小舞臺(tái)是培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力一方平臺(tái)，幼兒通過面具、小樂器、小布偶的選用采用各種藝術(shù)形式表達(dá)自己的快樂。

（三）、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)參與角色游戲的興趣，重點(diǎn)觀察“照相館”游戲主題，讓幼兒積極參與并從中體驗(yàn)到游戲的樂趣。

2、鼓勵(lì)幼兒以物代物或一物多用地進(jìn)行游戲，由此進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

（四）觀察重點(diǎn)：

照相館游戲中“攝影師”能否獨(dú)立大膽游戲，并克服游戲中可能出現(xiàn)的一些困難。

角色游戲案例：

實(shí)錄：

角色游戲開始了，羅慧琳戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機(jī)招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀！我們的掛歷照可好看了?！痹谒墓膭?dòng)下果然有客人走了進(jìn)來。

“我想拍這樣的照片，”朱雨欣指著桌上的臺(tái)歷照說。羅慧琳馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了朱雨欣。

“好的，來笑一下，我給你拍?！笨︵暌宦暱扉T按了下來。此時(shí)一旁的張思遠(yuǎn)說：“我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍。羅慧琳一時(shí)為難起來，說：這個(gè)衣服沒有，我給你戴個(gè)面具吧，也很好看的?！睆埶歼h(yuǎn)說“還有其他衣服嗎？”當(dāng)?shù)弥獩]有時(shí)只好搖頭走開了。

羅慧琳又接待了幾個(gè)客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著。但生意似乎仍不理想。

現(xiàn)象分析：

從照相館游戲中可看出，中班孩子的角色游戲的主題擴(kuò)展，情節(jié)得到了發(fā)展。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，中班幼兒在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們的思維也有直覺行動(dòng)性開始轉(zhuǎn)向具體形象的思維，比起小班幼兒的角色游戲情節(jié)要復(fù)雜。攝影師能向客人作介紹且會(huì)用語言招呼客人。能用語言與同伴交往。再者，中班幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)能認(rèn)真扮演角色，并且還有了初步的規(guī)則意識(shí)。隨便離開崗位的現(xiàn)象少了，因?yàn)樗麄冊(cè)谟螒蚯熬头峙浜昧烁髯缘慕巧?，有了一定的角色意識(shí)。從游戲過程中我也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的游戲材料已不能滿足幼兒游戲情節(jié)發(fā)展的需要了。而材料投放是要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn)的；游戲中幼兒根據(jù)自己的愿望和想法與玩具材料發(fā)生互動(dòng)，才能使活動(dòng)的方式方法具有靈活性，才有可能使幼兒真正產(chǎn)生興趣和自主體驗(yàn)，在照相館中的小道具顯然是平乏的。

采取措施：

此時(shí)的我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了照相館?！皵z影師，我今天帶了自己做的新衣服想請(qǐng)你幫我拍些照片，你說好看嗎？”羅慧琳見了忙說：“這衣服能穿嗎？”（她見我拿來的是用包裝紙折剪出來衣服，露出了一臉的好奇。）“當(dāng)然行了，”邊說我邊將衣服披在了肩上。于是，羅慧琳幫我拍了起來。正拍著我突然叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這衣服先放在這，照片你幫我送到家里去好嗎？”經(jīng)我如此一說，她馬上表示了同意。當(dāng)我離開后觀察到，羅慧琳又將此衣服給其他孩子穿上拍了照，孩子們相當(dāng)喜歡，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。羅慧琳后來還主動(dòng)挨家挨戶開始了“送照片”活動(dòng)，并不忘做了拍照宣傳呢。此后，在照相館出現(xiàn)了“服裝區(qū)”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對(duì)制作自己的“時(shí)裝”產(chǎn)生了越來越濃的興趣，連一些動(dòng)手能力弱的孩子也爭(zhēng)相回家收集各種包裝袋帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我有意識(shí)增添了類似的材料。同時(shí)“時(shí)裝店”的游戲主題也開始萌芽了。

效果反思：

在這一游戲案例中我體會(huì)最深的是在幼兒自主性游戲中老師不能是傳統(tǒng)意義上的老師角色。我們首先要做的，就是敏銳地觀察每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化，了解他們的每項(xiàng)興趣與需要，通過觀察游戲了解幼兒，通過環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)和適當(dāng)?shù)慕槿胫С钟變旱挠螒?。游戲中?dāng)觀察到照相館生意冷清了一段時(shí)間后，我以游戲者的身份以自己的行動(dòng)以及游戲的語言和材料，暗示幼兒的游戲行為，促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。我及時(shí)提供、調(diào)整了游戲材料，且為幼兒提供一些半成品，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行以物代物、一物多用，讓幼兒能夠自主的活動(dòng)。

戶外活動(dòng)感悟

每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹碓蕉唷?/p>

為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說：“請(qǐng)把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的??”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說：“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大??.”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。

“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒?/p>

第四篇：中班區(qū)域活動(dòng)案例

中班區(qū)域活動(dòng)案例：小舞臺(tái)

情況描述：

又到了區(qū)角游戲時(shí)間了，慧慧和幾個(gè)小伙伴還是選擇了“小舞臺(tái)”進(jìn)行游戲，我看了一下，在平時(shí)的其他的活動(dòng)中慧慧也是和她們一起玩的多，只見她們到了“小舞臺(tái)”后就開始分配起角色來，慧慧今天輪到的是伴奏，只見慧慧聽著音樂敲起節(jié)奏來，還邊敲邊唱呢，那樣子和平時(shí)的她真是判若兩人，看著這副情景，我在想這不是個(gè)教育的好機(jī)會(huì)嗎，于是我對(duì)慧慧說：“你真棒！”慧慧聽到我的表揚(yáng)后，馬上停止了敲奏，一副難為情的樣子，說真的，我真沒想到我的一句表揚(yáng)會(huì)帶來這樣的效果，我想可能是這小家伙怕難為情吧，我就悄悄走開了，我剛走進(jìn)教室，就聽見外面的敲奏聲又響了起來，我偷偷看了一下，慧慧又恢復(fù)剛才的活潑開朗的樣子了。

分析與反思：

慧慧今天這一表現(xiàn)說明她并不是一個(gè)完全內(nèi)向的性格，她的內(nèi)項(xiàng)是在一定的情況下在表現(xiàn)出來的，其實(shí)，這也是孩子兩面性性格的表現(xiàn)，她在和她熟悉而又喜歡的小伙伴面前的面前表現(xiàn)得是那么活潑在見到老師或者陌生人時(shí)卻那么的沉默，我想要改變慧慧的這一現(xiàn)象，首先就是讓孩子經(jīng)常接觸一些陌生的人和事物，只有先去接觸她才能適應(yīng)和接受，漸漸地她就會(huì)表現(xiàn)得自然大方了。

森海豪庭幼兒園

鄭

燕

第五篇：幼兒園區(qū)域活動(dòng)案例

幼兒園區(qū)域活動(dòng)案例

1、星期一下午，區(qū)域活動(dòng)即將開始，我請(qǐng)幼兒坐好，給他們分配區(qū)域活動(dòng)的項(xiàng)目。當(dāng)老師正在講述“我們今天的活動(dòng)有娃娃家、美工區(qū)、建筑區(qū)、操作區(qū)??”時(shí)，好多幼兒說：“我要做娃娃家媽媽，我要做娃娃家爸爸等等”，不住興奮高聲喊起來，我就馬上說，“如果你們聲音這么吵，那我們今天就不要玩區(qū)域游戲了?！贝藭r(shí)，所有的幼兒都沒聲音了，等著我給他們分配，我就一個(gè)一個(gè)區(qū)域的分配，我說：“要玩娃娃家的舉手”，幼兒們就刷刷的都舉起了小手，我就請(qǐng)了兩個(gè)能力強(qiáng)的幼兒和兩個(gè)能力弱的幼兒去娃娃家，其他區(qū)域我也是先請(qǐng)幼兒舉手，我再來請(qǐng)，一般每個(gè)區(qū)域我都會(huì)請(qǐng)一些能力強(qiáng)的幼兒和能力弱的幼兒一起游戲，在活動(dòng)中，玩游戲幼兒的聲音比較響，我就一直提醒幼兒聲音輕一點(diǎn)，聲音輕一點(diǎn)，可是作用好象不大。還有我請(qǐng)幼兒把玩具寶寶送回家，有的幼兒沒有這個(gè)意識(shí)，不把玩具送回家，有的幼兒會(huì)把玩具送錯(cuò)家，因此，我在講評(píng)的時(shí)候就重點(diǎn)說了幼兒整理玩具這個(gè)點(diǎn)。通過我與幼兒的討論，幼兒們也知道了要看盤子上的標(biāo)志給玩具寶寶送回家。

2、星期三早晨一入園，李春楠和李植就跑到美工區(qū)，開始進(jìn)行指印畫，李春楠把顏料盒、干抹布、彩筆一一擺好，李植拿了兩塊干抹布到衛(wèi)生間浸濕后放在塑料盤子上（專放抹布用盤），準(zhǔn)備工作完成，然后自己挑選范例，李春楠選擇了以植物為主的平面范例（投放一個(gè)月），李植則選擇了教師剛剛投放不久（兩天）的動(dòng)物、人物范例冊(cè)，倆人開始作畫。李春楠很熟練的用手指沾著顏料，根據(jù)作品需要運(yùn)用著平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點(diǎn)印的技巧，一會(huì)兒，白色的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象(紅花綠草、藍(lán)天白云、翱翔的鳥兒、燦爛的太陽)。李春楠每畫完一個(gè)景物就會(huì)用干抹布平鋪在畫面上，平壓畫紙，然后用濕抹布擦干凈手，再畫下一景物，在繪畫過程中能將物品放回原位并保持畫面整潔，操作熟練。在她一旁的李植情緒高漲，操作步驟也很有序，但由于是新范例，且還是人物形象一時(shí)有些不敢下手。老師想介入指導(dǎo)，但沒有馬上行動(dòng)，觀察了一會(huì)兒發(fā)生了令人高興的一幕：李植對(duì)李春難說?李春楠你會(huì)印這個(gè)小女孩的胳膊嗎？幫幫我吧！李春楠停下手里的畫，看了看范例，思考了一下?給我，我會(huì)。說著就擦干凈手，選擇紅色顏料，采用側(cè)壓的技能把人物的胳膊完成了，你怎么弄得？教教我吧。李植興奮又帶著祈求說，你這樣就行了，李春楠邊說邊又畫了一次，我試試吧，李植說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有李春楠快、好，但也畫出了基本特征還是不錯(cuò)的。一會(huì)兒，李植又說：李春楠，你幫我畫畫小鳥吧，我畫不好。說完就把畫紙直接放在李春楠面前。李春楠說：?好吧，我?guī)湍惝?，說著就畫起來了。

活動(dòng)結(jié)束音樂響起時(shí)，兩人有序整理材料，按標(biāo)記收放，將作品整齊的擺放在站牌上，并主動(dòng)洗手。

區(qū)域活動(dòng)講評(píng)時(shí)，教師首先向全體幼兒提升合作經(jīng)驗(yàn)。老師說：今天老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密，就是這幅作品（指出李植的指印畫），先請(qǐng)作者說一說她是怎樣完成的？李植起身說：第一個(gè)小人是李春楠幫我畫的，小鳥也是她畫的。老師說：對(duì)，今天李植的這幅畫是李植和李春楠共同完成的，這種一個(gè)作品由兩個(gè)人一起完成就叫‘合作’，‘合作’還可以是許多人一起完成一件事情，比如咱們的墻，就是老師和小朋友一起合作完成的。小朋友你們明白了嗎？今天老師說的秘密就是‘合作’。小朋友你們?cè)谑裁磿r(shí)候‘合作’過？趙圳翔說：我折完小魚，田欣畫小魚的花紋，我們一起做的小魚。老師說：那小朋友再想想還有哪些事情可以‘合作’完成？崔燦說：我編辮子時(shí)找張魯豫幫忙，就是合作。張?jiān)f：我和韓浩佳一起擺拼圖，也是合作。老師：說得真好，現(xiàn)在我們聽聽李植講講自已的作品吧。李植說：我畫的是一個(gè)小人、花、小鳥。老師：要是說‘一個(gè)女小朋友在花園里快樂的和天空飛行的小鳥玩’就好聽多了，你給小女孩起個(gè)名字吧。叫小貝，李植說。我們?cè)谥v自己作品時(shí)要用上好聽的詞和話，就更棒了。

3、在區(qū)域活動(dòng)中，老師在講述“我們今天的活動(dòng)有“搭建區(qū)、娃娃家、操作區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)等”，這時(shí)班里的調(diào)皮鬼興奮高聲喊起來：“我要上搭建區(qū)！我要上搭建區(qū)！”搭建區(qū)里新投放了一些材料，在前幾次分配游戲時(shí)一直都沒有安排到他，這一次一聽到老師說到搭建區(qū)，王凱威就立即叫了起來。老師的話被王凱威的喊聲打斷，臉上平靜的表情轉(zhuǎn)為微怒。老師朝王凱威看過去，發(fā)現(xiàn)王凱威的目光并不在老師這邊，而是盯著角落里的搭建區(qū)。老師便提高了音量對(duì)王凱威說：“王凱威，你今天又大聲吆喝，不用上搭建區(qū)玩了。”王凱威聽了老師的話吃了一驚，快速轉(zhuǎn)過頭來，瞪大眼睛，大聲問道：“為什么？”老師聽了王凱威的話，顯然也有些吃驚，進(jìn)而，表情中的怒氣有所加重，語氣更加重?！澳阏f為什么？你還會(huì)問老師為什么！”王凱威的眼睛盯著教師看了一會(huì)兒，忽然間好像意識(shí)到了什么似的低下了頭。老師接著分配活動(dòng)，王凱威顯示出緊張、焦慮的神情，抬起頭偷偷瞥了一下老師，不再說話。

4、區(qū)域活動(dòng)開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由的選擇了不同的游戲區(qū)域，我發(fā)現(xiàn)益智區(qū)一個(gè)人也沒有。我說：“益智區(qū)誰愿意去玩??？”也許是幼兒光顧著在玩游戲沒有聽見吧，于是我耐心地提高了嗓門：“今天誰愿意去玩迷宮、棋子和拼圖?。俊边@時(shí)，宋佳凱抬頭看了我一會(huì)兒，舉手說：“我去吧?！焙髞碛袔讉€(gè)幼兒也陸續(xù)的響應(yīng)了，要去益智區(qū)玩。益智區(qū)的游戲開始了，開始幾名幼兒都在玩，可是一會(huì)兒游戲就結(jié)束了。見此情況我就給她們幾個(gè)人重新分配了角色，在我的輔導(dǎo)下，游戲總算又順利的開展起來了。在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行到一半的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)益智區(qū)里又亂成一團(tuán)，跑過去一看，玩棋子的在堆高，拼圖的正在玩撒雪花的游戲呢，看到我來了又趕緊玩起來了，嘴里卻不停的說一點(diǎn)都不好玩。

5、蘇果超市今天開張啦，部分商品低價(jià)出售，客人們紛紛走進(jìn)了蘇果超市購(gòu)物，一下子超市里擠滿了人，為了購(gòu)買到便宜的商品，在游戲的一開始便出現(xiàn)了“搶購(gòu)”的現(xiàn)象，這時(shí)熙熙和涵涵為了搶購(gòu)一罐薯片爭(zhēng)吵了起來，兩人抓著薯片罐誰也不肯松手，爭(zhēng)得面紅耳赤；旁邊的琳琳由于一次性購(gòu)買的物品過多，在擁擠的過程中東西掉了一地。頓時(shí)整個(gè)超市像炸開了的鍋?zhàn)右粯觼y糟糟的。見到此情此景我立即以商店服務(wù)員的身份介入游戲，建議顧客們要根據(jù)自己的需要購(gòu)買商品，不要為了搶購(gòu)而爭(zhēng)搶，另外要妥善保管好自己的物品。超市這才恢復(fù)了平靜。

6、一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到班里的幾位女孩子，用幾把小椅子在班里的半圓里玩起了幼兒園的游戲；第二天她們又在半圓里玩起了小公主的游戲；她們雖然沒有那么逼真的玩具，但是她們有豐富的想象力，而且在游戲時(shí)沒有口舌之爭(zhēng)，反而都是在問題出現(xiàn)分歧以后，能一起商量著玩。這讓我想起了我們小的時(shí)候，記得我們小的時(shí)候玩過家家沒有桌子就用磚頭代替，沒有灶臺(tái)就用石頭搭，沒有筷子、碗就用手假裝端著，但那時(shí)幾個(gè)小伙伴一樣玩的很開心?；貋碇笪揖驮谙?，難道在幼兒園的角色游戲中就一定要有固定的區(qū)域、固定的游戲內(nèi)容嗎？于是在與孩子們商量后，我們撤掉了角色區(qū)中的所有材料，開設(shè)了新區(qū)，孩子們?nèi)∶小蹲杂蓞^(qū)》。意思是沒有固定的游戲玩法，所有游戲的內(nèi)容完全由孩子們自己計(jì)劃。剛開始玩時(shí)，孩子們的游戲內(nèi)容都是進(jìn)了區(qū)之后現(xiàn)商量。有一次，幾個(gè)女孩子商量好以后開始了游戲，可是玩著玩著，劉蕾說：“唉！咱們應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)娃娃！”甄紫薇想了想說：“明天我?guī)尥迊碓蹅冊(cè)偻妫俊闭缱限迸d奮的說：“那我?guī)准尥薮┑囊路俊蹦敲船F(xiàn)在沒有娃娃怎么辦呢？我看到劉蕾雙臂彎曲做了一個(gè)抱娃娃的動(dòng)作在那里哄著娃娃睡覺；為為用一把椅子當(dāng)灶臺(tái)假裝的在上面做飯；甄紫薇假裝的當(dāng)爸爸下班回家??，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，在玩過渡環(huán)節(jié)時(shí)我看到她們幾個(gè)在興奮的向其他小朋友介紹著她們今天玩的情況：“今天特好玩！我是媽媽，她是爸爸，沒有孩子我就假裝抱著一個(gè)，我們打算明天帶點(diǎn)東西來······”“那明天我也想和你們一起玩?！眲⒗偎齻儙讉€(gè)孩子說的其他孩子也有了進(jìn)自由區(qū)的欲望。今天董澤康、崔謙、付士奇、孫明浩幾個(gè)男孩子在喝水的時(shí)候我聽到他們幾個(gè)商量：“明天咱們?nèi)プ杂蓞^(qū)玩吧？”“好！”“媽媽昨天給我買了一套公路玩具，里面有汽車、高架橋、紅綠燈??，明天我拿來？”“好哇！好哇！正好我們家也有，我也帶！”第二天，他們幾個(gè)男孩子果然帶來了公路玩具。

7、孩子們正在區(qū)角自由地玩，只見可怡獨(dú)自一人坐著玩衣角，她耷拉著腦袋坐了一會(huì)兒，終于微微抬起頭看了看積木。我走過去問“你想玩嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒說話，只用眼睛看著我。一會(huì)兒她站了起來，慢慢走了過去，還不時(shí)回過頭看我，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，她走到了孩子們的身邊。正在可怡認(rèn)真的拼插積木時(shí)，我看見他對(duì)面的小宇拿了她幾個(gè)玩具。而瑩瑩看見了卻不說話，但臉上有些不高興。過了一會(huì)小宇又拿它的玩具，只見可怡一把把自己的玩具全拿了回來，還把他的玩具給打爛了。當(dāng)我走到她面前，她委屈得哭了。

8、今天早上，三位小朋友們?cè)诮?gòu)區(qū)用積木搭動(dòng)物園。只聽“嘩啦”一聲，鄭楮庭把箱子的積木全被倒在地，其他小朋友則嘰嘰喳喳地跑來告訴我，“是鄭楮庭扔的?！蔽艺肷锨芭u(píng)一番，可卻看到鄭楮庭一臉不高興的表情，我想這其中一定有原因。于是，我克制著自己的情緒，來到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問道：“鄭楮庭，怎么了？積木怎么都在地上，快告訴老師，看看我能不能幫助你?！蔽艺f道?！八麄儼盐掖畹男?dòng)物的房子給弄倒了”，鄭楮庭說著?！班?，原來是這樣，小朋友把你搭的房子弄倒了，你可以來告訴老師，像這樣可不好呀！快把地上的積木撿起來，好嗎？

9、陽陽是我班小班升上來的小朋友，他活潑好動(dòng)，思維敏捷，雙手總喜歡擺弄些插塑、小人書、電動(dòng)小玩具等東西，上數(shù)學(xué)課時(shí)他總是第一個(gè)舉手回答問題，老師問聽懂了沒有，他總是響亮地回答：“聽懂啦！”，做數(shù)學(xué)作業(yè)他總是第一個(gè)交，且全部做對(duì)。繪畫活動(dòng)開始了，他趁老師不注意，拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫，要不，就去島亂旁人繪畫，當(dāng)老師走近他時(shí)，他就對(duì)你笑嘻嘻的“老師我不會(huì)畫。”讓你又好氣又好笑。

10、游戲時(shí)間又到了，齊齊今天扮演的是娃娃家的爸爸，爸爸發(fā)現(xiàn)“超市”推出了新品種的餅干，于是興致勃勃地從銀行里取了錢打算去購(gòu)買。碩碩是超市的服務(wù)員，他看見有客人來非常有禮貌地說：“你好！請(qǐng)問你需要買什么呀？”齊齊：“我想要這種新口味的喜洋洋餅干?！贝T碩：“你要買多少呢？”齊齊：“我要買四塊?！贝T碩忙完了手里的活后將“喜洋洋”的餅干遞給齊齊，齊齊馬上問道“多少錢呢？”碩碩猶豫了下回答：“ 50塊！”齊齊一聽急了：“怎么那么貴的啦！不行！”一張小臉一下子漲得通紅。“行的，我說50塊就是50塊，我今天是超市的服務(wù)員。”他一本正經(jīng)地回答說?！安恍胁恍?，太貴了！”“行的，就是50塊。”?? “你是個(gè)壞蛋??”??孩子間開始出現(xiàn)了相互抱怨的非角色的語言。我以顧客身份介入游戲，“我也想買這種小羊餅干，可以嗎？”“可以，請(qǐng)問你要幾塊呢？”服務(wù)員碩碩不再理會(huì)之前的顧客，來招待新顧客?！拔乙惨膲K，和剛才那位顧客一樣。請(qǐng)問需要多少錢呢？”“嗯??10塊錢?！狈?wù)員思考了下回答?！?0元就可以了嗎？可是我剛才好像聽到那位顧客我我買了一樣的東西，要50元呢！為什么呀？是不是他的東西比我的好呀？”教師問。服務(wù)員碩碩馬上解釋說：“不是的不是的，是因?yàn)閯偛艥q價(jià)了?！蔽液芤馔夥?wù)員給出的答案：“怎么會(huì)突然漲價(jià)的呢？”服務(wù)員有點(diǎn)語塞地說：“嗯??就是因?yàn)??那個(gè)??東西都貴了?！笨磥矸?wù)員是理由充分，我便開始與齊齊溝通，“齊齊，你這個(gè)餅干是買給誰吃的呀？”齊齊急忙說：“我是買給我娃娃家的寶寶吃得，還有媽媽和阿姨一人一塊?！?/p>

“真是位關(guān)心家人的好爸爸?！蔽遗φ{(diào)整齊齊的心情，“那么你有沒有把你買餅干的理由告訴服務(wù)員呢？說不定他會(huì)愿意給你便宜一點(diǎn)?！饼R齊顯然認(rèn)同了我的說法，馬上迎到服務(wù)員面前說：“我是買給我娃娃家的寶寶吃的，快過新年了，我想作為新年禮物送給他們的，你可以便宜一點(diǎn)嗎？”服務(wù)員看看齊齊，再看看我，略有不情愿地說：“好吧，就給你便宜一點(diǎn)吧，10塊！”這時(shí)齊齊臉上露出了笑容，馬上付錢買了東西走了。游戲當(dāng)下的矛盾是解決了，但是其中的服務(wù)員最終還是感到有些不滿的，可能他并沒有完全認(rèn)同這樣的解決方法。

11、角色的游戲開始了，孩子們都找到了自己喜歡的角色，開始忙碌起來。Baby屋的爸爸媽媽忙著打掃自己小屋，佳佳食品城和小吃店里的生意異常的火爆，美發(fā)店里的老板都忙不過來??這時(shí)候，我聽到自由小文喊著：“老師，老師，你快點(diǎn)來”，我聽見之后就走過去，問她怎么回事呀。小文說，我想取錢買點(diǎn)禮物到娃娃家去做客，可是銀行里錢都被領(lǐng)光了。我一看是的，游戲才剛進(jìn)行十幾分鐘，自動(dòng)取款機(jī)里的錢已經(jīng)一點(diǎn)都不剩了。游戲快進(jìn)行不下去了，我只好去和超市、小吃店和美發(fā)店的老板商量，先讓他們存一點(diǎn)錢進(jìn)去，接下來游戲才像往常一樣進(jìn)行著??

12、角色游戲開始了，潼潼選擇了美發(fā)店游戲，走進(jìn)店里看見她拿起了電吹風(fēng)、各色發(fā)夾、彩帶招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來美發(fā)呀！我們的美發(fā)技術(shù)是一流的，保證你滿意?！痹谒男麄飨鹿挥袔讉€(gè)“愛美一族”的姑娘受不了誘惑走了進(jìn)去嘗試一下?！拔蚁胱鰝€(gè)新娘頭，”小羽對(duì)她說。潼潼馬上熱情相迎，并像模像樣的拿起吹風(fēng)機(jī)為她塑造發(fā)型，用橡皮筋扎了個(gè)馬尾，選了幾個(gè)彩色發(fā)夾固定發(fā)型，最后插上了蝴蝶結(jié)，小羽滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此時(shí)又來了睿睿急著說：“我也做一個(gè)發(fā)型，頭發(fā)也要染上和老師一樣黃頭發(fā)?！变粫r(shí)為難起來，說：“這里沒有染發(fā)劑，我給你戴上兩個(gè)假發(fā)圈吧，也很好看的?！鳖ｎＲ豢凑f：“黑色的我不要，還有好看點(diǎn)的假發(fā)嗎？”當(dāng)?shù)弥獩]有時(shí)失望地離開了美發(fā)店。這時(shí)生意又冷清了。此時(shí)的我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是我很快用彩色毛條扭了一個(gè)假發(fā)圈進(jìn)入美發(fā)店?！懊腊l(fā)師，我今天帶來了自己做的假發(fā)圈，你覺得好看嗎？”潼潼見了說：“這發(fā)圈能戴嗎？”她見我拿來的是用毛條做的假發(fā)圈，露出了一臉的好奇?！爱?dāng)然行了，”邊說我邊將發(fā)圈套在了頭上，得到了她的認(rèn)可。我說：“這個(gè)做起來很簡(jiǎn)單哦，或許你可以用這個(gè)把顧客打扮的更漂亮哦?！彼R上到美工區(qū)搬了一筐彩色毛條過來給顧客打扮起來，理發(fā)店的生意火爆起來，從理發(fā)店出來的女孩個(gè)個(gè)頭發(fā)插著五顏六色的毛條，可是她們都覺得很美。

13、角色游戲開始了，小羽戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機(jī)招呼著跟前來回走過的小伙伴“快來拍照呀！我們的掛歷照可好看了?！痹谒墓膭?dòng)下果然有客人走了進(jìn)來?！拔蚁肱倪@樣的照片，”茜茜指著桌上的臺(tái)歷照說。小羽馬上熱情相迎，并把小豬道具遞給了茜茜。

“好的，來笑一下，我給你拍。”喀嚓一聲快門按了下來。此時(shí)一旁的睿睿說：“我也拍一張，但我要和掛歷上的一模一樣穿上皇帝衣服拍。小羽一時(shí)為難起來，說：這個(gè)衣服沒有，我給你戴個(gè)面具吧，也很好看的?！鳖ｎＵf“還有其它衣服嗎？”當(dāng)?shù)弥獩]有時(shí)只好搖頭走開了。

小羽又接待了幾個(gè)客人后生意顯得冷清了一些。她開始拿出了紙和筆畫起了照片，畫完后將照片裝入了相片袋繼續(xù)開始向照相館外張望、招呼著，但生意似乎仍不理想。此時(shí)的我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是我以角色的身份走入了照相館?！皵z影師，我今天帶了自己做的新衣服想請(qǐng)你幫我拍些照片，你說好看嗎？”小羽見了忙說：“這衣服能穿嗎？”（她見我拿來的是用包裝紙折剪出來衣服，露出了一臉的好奇。）“當(dāng)然行了，”邊說我邊將衣服披在了肩上。于是，小羽幫我拍了起來。正拍著我突然叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這衣服先放在這，照片你幫我送到家里去好嗎？”經(jīng)我如此一說，她馬上表示了同意。當(dāng)我離開后觀察到，小羽又將此衣服給其他孩子穿上拍了照，孩子們相當(dāng)喜歡，并表示可以到材料庫取一些材料自己做。小羽后來還主動(dòng)挨家挨戶開始了“送照片”活動(dòng)，并不忘做了拍照宣傳呢。此后，在照相館出現(xiàn)了“服裝區(qū)”并提供了一些半成品的操作材料。孩子們對(duì)制作自己的“時(shí)裝”產(chǎn)生了越來越濃的興趣，連一些動(dòng)手能力弱的孩子也爭(zhēng)相回家收集各種包裝袋帶回幼兒園。我覺察到了孩子們的興趣、需要后在材料庫中我有意識(shí)增添了類似的材料。同時(shí)“時(shí)裝店”的游戲主題也開始萌芽了。

14、游戲正像往常一樣如火如荼的開展著，只聽見一位小朋友忽然大喊：“陳俊杰死啦！陳俊杰死啦！”我尋聲望去，只見陳俊杰直挺挺的躺在了醫(yī)院門前的空地上，雙眼緊閉，一動(dòng)也不動(dòng)。很快，這喊聲也引來了很多小朋友，他們有的圍著，有的笑著，還有的跑進(jìn)醫(yī)院喊醫(yī)生，這時(shí)張丙申和蔡錦程伸手想去把陳俊杰扶起，哪知陳俊杰不配合，還是保持著那直挺挺的姿勢(shì)，因此沒能成功，趙靜也加入行列，走去抬陳俊杰的腳，這一回有些咧咧切切的抬起，我趕緊走過去幫忙，終于把陳俊杰抬上了手術(shù)臺(tái)。醫(yī)生顯得不知所措，其余小朋友則在一旁紛紛議論著“陳俊杰眼睛不動(dòng)了！”“陳俊杰是死了吧！”我也站在一旁，有意的說：“我剛才抬他的時(shí)候發(fā)現(xiàn)他還有氣，應(yīng)該只是昏迷，醫(yī)生本領(lǐng)大，會(huì)搶救的！”這時(shí)，醫(yī)生和護(hù)士拿出了一大堆的器械：聽診器、針筒、血壓器，手忙腳亂地在陳俊杰身上忙活了起來，旁邊的小朋友也躍躍欲試，在他身上亂按，陳俊杰吃不消這么多人折騰，突然坐了起來，我忙說：“你看，醫(yī)生本領(lǐng)真大，把他治好了！”

15、角色游戲開始了，孩子們個(gè)個(gè)興致勃勃，選擇著自己喜歡的游戲內(nèi)容和游戲角色。雷梓鈞和張怡選擇了“公交車司機(jī)“和“出租車司機(jī)”的游戲角色，他們開心地開著汽車，有人生病了，便載他們?nèi)メt(yī)院看病。寶寶家的娃娃生病了，小司機(jī)雷梓鈞便載著馬旭和娃娃要去醫(yī)院，開的很快，突然和張怡的出租車撞了，怡怡摔倒在地上哭了起來??發(fā)現(xiàn)了這一幕，我正想批評(píng)雷梓鈞，卻看見了他一副非常緊張而后悔的表情，于是我裝做什么也沒看見，關(guān)心地問怡怡怎么了？而張怡則邊哭邊告訴我：“我在馬路上好好地開車，是雷梓鈞把我撞倒的。”“什么，出車禍了！你受傷了嗎，要不要送你到醫(yī)院檢查一下？”此時(shí)老師緊張的樣子感染了雷梓鈞，他主動(dòng)地幫著老師一起扶起了怡怡，并關(guān)心地說：“怡怡對(duì)不起，我不是故意的，我下次不這樣了?！痹诘玫搅蒜脑徍螅樕嫌盅笠缌诵θ??

16、美食林是我班孩子最喜歡玩的一個(gè)游戲區(qū)，孩子們都很喜歡去美食林吃東西，娃娃家忙碌的爸爸媽媽們一有空就回到那里去買東西。今天我在美食林投放了一些好吃的食物，有牛奶、餅干，各種糖果，孩子們都搶著做美食林的老板、服務(wù)員。于是我選了張一鳴做老板，李陳澤做服務(wù)員。游戲開始啦，他倆高興地直奔美食林，馬上開始忙祿起來，把店里的各色小吃都擺出來了。不一會(huì)兒客人來了，李陳澤就熱情的招待，請(qǐng)他們喝茶，還問他們要不要吃牛奶、餅干。沒過多久，又來了好多客人，美食林的生意就火起來了，很多人都排著隊(duì)等在問口買東西。不一會(huì)兒，只見李鈺跑進(jìn)了美食林，拿了包餅干，正要走出去時(shí)，被老板張一鳴發(fā)現(xiàn)了，張一鳴說：“李鈺，你不是美食林的，還拿了我們美食林的東西，你是小偷。我去告訴老師?！崩钼曊f：“不要啊，我不是小偷我只是去看一看?！币圾Q又說：“你拿我們的東西就是小偷?！眱扇司瓦@樣僵持不下，吵了起來。老板張一鳴是一個(gè)大膽、能說會(huì)道的人。由于他家是開飯店的，因此他很細(xì)心，誰沒有付錢還會(huì)提醒他們“你的錢還沒付呢”，要求顧客都不能到里面去，只能站在外面。而“顧客”李鈺是一個(gè)對(duì)新事物很好奇的寶寶，只要他看見什么東西，他都要去摸一摸、拿一拿，不管什么事情都愿意嘗試去做，有些事情到底該不該做，這樣做是否正確他都不會(huì)也不知道考慮。

17、今天的角色游戲又開始了，孩子們又開始忙碌的工作了，燒烤店的生意最好，買東西的人很多，叫外賣的人也不少，電話不停的響，老板都忙不過來了。這時(shí)燒烤店的老板“打包”好一份燒烤正要準(zhǔn)備出去，于是我問：“你這是去哪里?。俊崩习逭f：“娃娃家的爸爸打電話來讓我給他家送一份燒烤。”說完就走了，我又跟了過去走到娃娃家門口，就聽老板說：“你好，是娃娃家嗎？這是你家要的一份燒烤。請(qǐng)付一塊錢?！边@時(shí)娃娃家的爸爸說：“謝謝你，你家的燒烤能不能再便宜點(diǎn)，買一個(gè)送一個(gè)，行嗎？”燒烤的老板一下還沒反應(yīng)過來是什么意思，無奈地說：“好吧，”轉(zhuǎn)頭就走了。

18、孩子們自從開學(xué)以來，玩過了很多的游戲，他們對(duì)游戲的分工也越來越細(xì)致，角色意識(shí)越來越明確。如：理發(fā)店里既有美發(fā)師、美容師，還有按摩師，超市里，有收銀員、導(dǎo)購(gòu)員；燒烤吧里除了有負(fù)責(zé)燒烤的廚師，有服務(wù)員，還有負(fù)責(zé)買賣食品的導(dǎo)購(gòu)員??隨著游戲的逐步深入，這一天，我卻發(fā)現(xiàn)了以下場(chǎng)景：今天燒烤吧游戲剛開始，小朋友就自己選擇喜歡的角色進(jìn)行游戲了，萌萌、豪豪、倩倩分別做了燒烤吧的廚師、導(dǎo)購(gòu)員和服務(wù)員。孩子們各忙各的，萌萌負(fù)責(zé)燒烤，豪豪忙著購(gòu)燒烤用的材料，倩倩就忙著整理，把燒烤店整理的干干凈凈的，他們可開心了。忙了一會(huì)兒，他們發(fā)現(xiàn)，超市里、理發(fā)店、醫(yī)院里到處都擠滿了人，唯獨(dú)自己的燒烤吧里卻異常的冷清，還是沒有顧客光臨。他們?nèi)藬D在一處商量著。一會(huì)兒，只見豪豪在燒烤店門口大聲的喊：“快來買呀，剛烤好的的雞翅，可香了”，倩倩覺得豪豪一人喊有點(diǎn)孤單，也加入了豪豪的行列。其余的小朋友聽見他倆的喊聲，眼睛齊刷刷的看向他們，接著，他們就涌到了燒烤店門口，這下，燒烤店門口圍滿了人。倩倩看到這種情形，忙叫他們排起了隊(duì)。由于人很多，孩子們排了一會(huì)兒就不行了，只聽見思語說：“這么多人，排隊(duì)要排多久呀，我不吃了，我回家吃漢堡去了”，說完轉(zhuǎn)身就走。

19、前兩天，我把游戲材料進(jìn)行了整理，又增添了一些新的游戲材料。這一天，浩浩第一個(gè)沖進(jìn)了“小超市：在超市中發(fā)現(xiàn)了一樣?xùn)|西，許多的糖果盒。他被吸引了，蹲在糖果盒前面“研究”了老半天，然后不解地問：“老師，怎么會(huì)有這么多不同樣子的糖果盒呢？而且都很漂亮，有的是心形的，有的是花轎樣子的，還有的就像一幢小房子？這么多的糖果盒可以用來干什么呢？”于是，我馬上抓住這個(gè)機(jī)會(huì)向浩浩反問道：“你準(zhǔn)備做什么呢？”“我要把這些漂亮的糖果盒搭成一間漂亮糖果屋，讓客人一進(jìn)入超市就能知道這里擺滿了各種各樣好吃的糖果。那你準(zhǔn)備怎么做呢？我繼續(xù)問他。浩浩說：“我就用心形的糖果盒做房子的基礎(chǔ)，用小房子一樣的糖果盒做墻壁，最后，我再用花轎一樣的糖果盒做屋頂。浩浩邊說邊做，沒過多久，一幢漂亮的糖果屋就完成了?！碧枪堇锩鏀[滿了各種各樣的糖果就這樣，其余的小朋友也被這間糖果屋吸引了，紛紛都說：哇，好漂亮的糖果鋪。孩子在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動(dòng)下，就會(huì)形成創(chuàng)新意識(shí)，在他們幼稚清新的心靈中形成自己的性格，成為一種精神狀態(tài)，一種綜合素質(zhì)。

20、游戲時(shí)間到了，甜甜來到了最喜歡的便利店，當(dāng)起了便利店老板。她剛整理好自己店里的蔬菜、水果、玩具等等物品，便利店里就來了客人，原來是貝貝家里要來客人了，爸爸馬旭來賣點(diǎn)東西，他很著急地對(duì)甜甜說：“老板老板，我家里要來客人，我要買點(diǎn)蔬菜和水果?！?/p>

甜甜一聽，趕緊喊道：“別著急，你需要什么告訴我，我來幫你拿。把你買東西的籃子給我，我給你裝好。”“我要買絲瓜、韭菜，還要買點(diǎn)草莓??”爸爸馬旭一邊催促一邊說出自己想要買的東西，一陣緊張安排后，老板甜甜遞過籃子對(duì)爸爸馬旭說：“你要的東西我都裝好了，快回家燒飯吧?！卑职竹R旭拎起籃子就回家了。可不一會(huì)他又返回了便利店，“老板，我要的豆腐干怎么沒有給我呀？”“我給你了呀！在籃子里呢。你找一找??！”“沒有?！薄敖o了??”兩個(gè)孩子就這樣爭(zhēng)執(zhí)起來。不一會(huì)兒，媽媽晴晴來了說：“我看見豆腐干在籃子底下。”媽媽說完拉起爸爸的手兩個(gè)人回家了。弄得甜甜愣愣地看著這爸爸和媽媽。過了好長(zhǎng)一段時(shí)間，便利店沒有顧客來光顧，甜甜便很沒精神地在一旁邊玩耍起來。今天的便利店顯得有些冷清，除了貝貝家爸爸來買東西以后，老板真得很空，突然甜甜想了好辦法，開始朝娃娃家、美食林喊：“喂，季冰宇，你的美食林里要不要買點(diǎn)好吃的給顧客吃？”“朱歡，快帶你的寶寶來我店里買玩具呀！我店里有很多新玩具呢。”她這么一喊，娃娃家美食林開始沸騰了，孩子們一個(gè)個(gè)斗拎著籃子來到了便利店，便利店里一下子擠滿了人，娃娃家、美食林卻冷清起來??

21、娃娃家游戲開始，今天是爺爺生日，來了好多客人。為了祝爺爺生日快樂，客人們紛紛都買了禮物。瞧：凡凡買了好多的飲料走進(jìn)了娃娃家，煜煜抱了一堆的零食走來了，妍妍拎了一盒蛋糕也來了??一時(shí)間娃娃家熱鬧極了，大家都幫著爺爺過生日。生日party結(jié)束后，一些物品用完后沒有地方放，扔得地上、桌上到處都是顯得很亂。見到這種現(xiàn)象，我立刻以“客人”的身份進(jìn)入娃娃家，提醒幼兒東西太多啦，該怎么辦呢？孩子們想了想就紛紛把物品都送回了商店。游戲結(jié)束講評(píng)時(shí)，我讓幼兒進(jìn)行了討論“你們家中用完的垃圾是怎么處理的？”“你們家的東西用完有沒有又送回商店去呢？”孩子聽了紛紛大笑，然后急忙說：“不不不，是扔到垃圾筒里?！苯酉聛淼膯栴}一下就解決了，大家建議在娃娃家提供一個(gè)垃圾筒，把用完的東西扔到筒里，等游戲結(jié)束后再返還給商店。

22、醫(yī)院開業(yè)了，今天是周宇軒和彭書田兩位小男生當(dāng)醫(yī)生，他們興奮極了，迫不及待地趕緊穿上工作服，掛上工作牌，神氣地坐在醫(yī)院里等待“病人”。游戲剛開始一會(huì)兒，就看見娃娃家的爸爸媽媽迫不及待地抱著寶寶來看病了，他們皺著眉頭快步跑進(jìn)醫(yī)院，一看見醫(yī)生急切地喊著：“寶寶生病了！寶寶生病了！”“醫(yī)生，寶寶發(fā)燒了！”。頓時(shí)醫(yī)院鬧騰起來，我見狀連忙走過去對(duì)爸爸媽媽們說：“你們看，這么多人一起說話，醫(yī)生怎么看病??？醫(yī)生要一個(gè)一個(gè)地看病??！還有，爸爸媽媽不用全來嘛，這樣，爸爸先回家做飯，媽媽陪寶寶看好病回來正好可以吃飯嘛！”有的爸爸還舍不得離開，但醫(yī)院確實(shí)有點(diǎn)擁擠，于是他們?cè)谖业膭裾f下回娃娃家了，然后我讓媽媽們排隊(duì)繼續(xù)看病。

23、前一段時(shí)間我們開設(shè)的是娃娃家，但是娃娃家里面沒有菜，能力強(qiáng)的小朋友是假裝的，他們假裝切菜，假裝燒菜，但是另外一部分能力比較弱的小朋友就會(huì)來問：“老師，怎么沒有菜呢？”所以我們開設(shè)了菜場(chǎng)。今天是菜場(chǎng)開設(shè)出來的第一天，小朋友們都很想玩這個(gè)游戲，但是由于場(chǎng)地有限，我只請(qǐng)了2個(gè)小朋友（小玉和易易）過去當(dāng)老板。娃娃家的小主人終于可以出來買菜了，他們都很興奮。今天我只大體的講述了一遍，沒有詳細(xì)的介紹。游戲開始了，佳佳第一個(gè)出來買菜，她自己在菜場(chǎng)里面拿了一個(gè)荷包蛋，對(duì)小玉說：“我要這個(gè)。”佳佳又拿了一棵青菜對(duì)小玉說：“我還要這個(gè)。”說完放在籃子里就走了。一會(huì)兒軒軒來了，軒軒拿了東西就走，也沒有對(duì)“老板“說什么。看到這邊，我就走過去對(duì)小玉和易易說：“老板娘我要買菜。”“她們看見我很開心，連忙說：“你要買什么？”“我要一個(gè)荷包蛋，一個(gè)小龍饅頭，還有一只雞腿。”我只用嘴巴說了，我沒有用手去拿，我發(fā)現(xiàn)在我說的同時(shí)她們也在找我要的東西，我借機(jī)引導(dǎo)他們，“老板要多少錢啊？”“三塊?！薄敖o你，謝謝你們?！薄安挥弥x?！蔽腋锻赍X就走了（假裝付錢，其實(shí)是空的）。

24、今天打點(diǎn)滴的人很多，護(hù)士凝凝今天很忙碌。但是凝凝還是很認(rèn)真地在為每位“病人”打針。只見她拿起棟棟的手，在他的手背上輕輕拍打。然后拿起棉簽在他的手背上輕輕擦一下，再將點(diǎn)滴的管子按在棟棟的手上，打開點(diǎn)滴的開關(guān)。今天浩浩這位配藥醫(yī)生顯得有點(diǎn)空閑，因?yàn)榻裉斓牟∪舜蠖鄶?shù)是打針。剛開始，浩浩還耐心地坐在位置上等著“病人”來配藥，可是時(shí)間一長(zhǎng)，浩浩有點(diǎn)坐不住了。剛開始走到“醫(yī)生”燁燁的旁邊看看，拿起聽診器玩玩。又到凝凝旁邊去拿針筒，凝凝說“這針筒我要打針用的”，浩浩這才放下。這時(shí)老師說“咦？配藥的醫(yī)生哪里去了，有病人要配藥啦！”浩浩這才回到自己的位置上來給“病人”配藥。這時(shí)，浩浩見藥房里的藥盒很亂，有的歪倒在一旁，有的掉在地上，有的開口打開了，浩浩把歪倒的藥盒整理好，把掉在地上的藥盒撿起來。這時(shí)的浩浩又沒事可干了，他東看看西看看，看看旁邊的娃娃家里有很多客人，大家在一起吃飯很熱鬧，于是他也去娃娃家湊熱鬧。這時(shí)，老師從旁邊的生活區(qū)拿來一碗黃豆、勺子及一些舊的信封。老師對(duì)娃娃家里浩浩說：“醫(yī)生，有人來配藥了。”“來啦，來啦！”浩浩又回到自己的位置。老師說“這里的藥快配完了，等會(huì)兒病人來配藥不夠了，你可以自己來包一些藥。”說完給浩浩示范了一遍?？戳死蠋煹氖痉?，浩浩認(rèn)真學(xué)著老師的樣子開始包藥。只見他先將一只手伸進(jìn)信封里，將信封打開，然后用勺子舀起一勺黃豆，放進(jìn)信封里，看看信封還是扁扁的，于是又往里面放了兩勺黃豆，然后將信封的口折了一下，一袋藥就包好了。這時(shí)，星星拿著單子來配藥，浩浩將自己剛包好的藥給星星，然后又開始包藥。這次浩浩很認(rèn)真地包藥，再也沒有離開過自己的位置。

25、自從我們娃娃家游戲增添了漂亮的手鏈這一活動(dòng)材料以后，孩子們都非常喜歡去娃娃家玩。都想得到爸爸媽媽送的禮物——漂亮手鏈，羅壢豪也不例外。今天，他選擇了小顧客的身份，也像其他小朋友一樣想到娃娃家去做客。在游戲開始時(shí)，他先到美味燒烤店去買了一串燒烤，吃完了他接著來到娃娃家門口，看見娃娃家里有三四個(gè)小顧客在做客了，娃娃家的媽媽潘子凌都熱情相迎，招呼他們坐下，用水果熱情招待他們。羅壢豪看到了很是羨慕，他按響了門鈴。還從口袋里拿出了一本小圖書，爸爸蔣志炯一見是他，皺了皺眉頭，小聲的咕嘟了一句：“不歡迎他來，上次他還欺負(fù)我的?！闭f完了他繼續(xù)忙著照顧娃娃吃飯。羅壢豪并沒有放棄，繼續(xù)按著門鈴，可是爸爸媽媽都沒有理睬他，他用求助的眼神看著我，我看到后，快步走到娃娃家，對(duì)蔣志炯說：“爸爸、媽媽，你們家的門鈴響了，怎么不開門呀？”媽媽潘子凌說：“徐老師，我們家客人太多了，擠不下了！”我說：“羅壢豪還帶了小圖書來給你們看呢！讓他進(jìn)來做客吧?！笨墒前职质Y志炯還是不太樂意地說：“我不歡迎他來做客，羅壢豪要打人的。上次還把我們娃娃家里的東西弄得亂七八糟的?！逼渌】腿艘娏耍财咦彀松嗟卣f：“老師，不要他來，他總是欺負(fù)小朋友。他還搶我的玩具！”聽了小朋友的話，羅壢豪難過地低下了頭。

26、這天，游戲已經(jīng)開始了好一會(huì)兒了，我四周巡視一番，路過娃娃家時(shí)，發(fā)現(xiàn)娃娃家的幾個(gè)孩子還在那里協(xié)商角色。吳林看見我，立刻跑過來。拉著我說：“老師，薛嘉文和趙亦菲都想當(dāng)“媽媽”，怎么辦？”，這時(shí)趙亦菲也趕緊跑過來說：“我剛才對(duì)薛嘉文說了，要互相謙讓，她也不謙讓，我都好幾天沒玩了?！毖挝囊舱f：“我也好幾天沒玩了。”。”“那你就不能明天在玩嗎？”趙亦菲說。薛嘉文小聲說：“明天我要請(qǐng)假，不來了?！蔽掖驍嗨麄兊脑捳f：“一個(gè)家里只有一個(gè)媽媽，你們兩個(gè)人都要當(dāng)怎么辦呢？我們要學(xué)會(huì)互相謙讓?！薄澳銈冎涝趺粗t讓嗎？”她倆一起搖搖頭。我說：“互相謙讓就是你讓他，他也讓你，是真心的讓著別人，不是別人不玩要讓著你玩?！薄翱墒抢蠋?，她們都想當(dāng)媽媽?！眳橇终f。“那我們只能想一個(gè)辦法，讓他們都高興。你們能不能輪流當(dāng)呢？”趙亦菲高興地說：“對(duì)，薛嘉文你先當(dāng)，我后當(dāng)。我們輪流當(dāng)媽媽?！毖挝囊宦?，高興的對(duì)趙亦菲說：“謝謝你，我當(dāng)完了你當(dāng)?！庇谑牵齻兌几吒吲d興地玩上了自己想玩的游戲。

27、“看爸爸逛公園，快樂??！??”建構(gòu)區(qū)中孩子們正愉快地邊哼著歌曲邊進(jìn)行著搭建?！靶〗ㄖ焸?，你們今天在造什么？”老師用好奇的目光看著造到一半的墻壁問孩子們?？煅钥煺Z的小怡連忙拿起一邊的圖紙說：“我們?cè)诖钸@個(gè)，這是一座漂亮的房子！”“我覺得這像一座亭子，我在中山公園見到過?！币慌缘囊廊嵴J(rèn)真地看著搭建的積木說?！澳俏覀兘ㄔ煲蛔珗@吧！”輝輝建議道。“好注意，春天的公園里有什么呢？”老師問?！坝谢?！”、“柳樹發(fā)芽了！”“迎春花！”孩子們七醉八舌地說了起來。這時(shí)順驛小聲嘀咕道：“這個(gè)積木太大了，不好搭的。”孩子們一下子都沉默了下來?！澳俏覀冋?qǐng)小建筑工人們當(dāng)園丁，用小積木搭樹、花、草，我們用大積木搭公園里的建筑物，好嗎？”老師提議道。“好的，我去跟他們說！”依柔愉快地向桌面建構(gòu)區(qū)跑去。

28、今天我著重介紹的游戲區(qū)角是“天天小吃店”，因?yàn)榻?jīng)過上次游戲，我發(fā)現(xiàn)如果在小吃店里讓服務(wù)員空閑時(shí)做點(diǎn)心的話，秩序就會(huì)顯得井然有序。于是，游戲剛開始我先和孩子們討論了游戲中出現(xiàn)的一些問題和注意事項(xiàng)后，就交待了在“天天小吃店”做服務(wù)員的要求：服務(wù)員除了要熱情招呼顧客以外，還需要在空閑時(shí)做各種點(diǎn)心。我說完做服務(wù)員的要求后，問道：“今天誰愿意當(dāng)小吃店的服務(wù)員呀？”可是，教室里一片安靜，沒有人舉手?？吹竭@種情況，我心里覺得很不是滋味，馬上聯(lián)想到了一句話：“請(qǐng)將不如激將?！庇谑俏医又f：“咦？今天怎么你們的膽子都這么小呀，都不敢來做服務(wù)員?。俊边@時(shí)，我看到高燕玲舉起了小手，可當(dāng)她環(huán)顧四周看到教室里除了自己再?zèng)]有人舉手，又想偷偷地把手放下。我見了馬上趁熱打鐵說：“高燕玲舉手了，真棒！那今天就請(qǐng)高燕玲來做服務(wù)員吧。小朋友你們看，高燕玲多勇敢呀！”高燕玲聽了，高興的笑了。我又問高燕玲：“高燕玲，你會(huì)做什么點(diǎn)心？”高燕玲說：“我會(huì)做綠豆糕?！蔽矣謫枺骸澳悄阌袥]有不會(huì)做的點(diǎn)心？”高燕玲說：“我不會(huì)做黃金糕?！薄皼]關(guān)系，我來教你做。”我邊說邊示范：先用小剪刀剪一塊長(zhǎng)方形的泡沫，然后再給它涂黃或者桔黃顏色，這樣一塊可口美味的黃金糕就做好了，你學(xué)會(huì)了嗎？”高燕玲點(diǎn)點(diǎn)頭，自信地對(duì)我說：“ 徐老師，我到外面去做服務(wù)員了?！?/p>

29、早上，程程很早就來到了幼兒園，一來就跑到娃娃家里忙開了。過了一會(huì)兒，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)地都來了。忽然天天跑來告訴我說：“老師，程程在搶娃娃家的刀?！蔽乙豢?，只見程程手里緊緊地拽著一把玩具刀，而涵涵和樂樂正想從他手里奪回小刀，樂樂嘴里還嚷著：“這是娃娃家的，這是娃娃家的。”問明原因后，得知程程從涵涵手里搶過小刀后一直不放手，要一個(gè)人玩，不讓當(dāng)娃娃家媽媽的涵涵切菜，燒飯?！俺坛蹋闶遣皇窍矚g玩這把小刀??？”我問他，程程點(diǎn)點(diǎn)頭，“可是娃娃的肚子餓了，想吃飯了，你不把刀還給娃娃的媽媽，媽媽就沒法燒飯做菜了，那樣娃娃可要餓壞了，你待會(huì)兒再玩好嗎？”“好吧”程程想了想，有點(diǎn)兒不情愿地將手里的小刀放了下來，去其他區(qū)域玩了。

30、又到了游戲的時(shí)間了，前一陣超市游戲區(qū)老是出現(xiàn)“找錢問題”，這次我特地請(qǐng)了幾個(gè)平時(shí)數(shù)學(xué)好一點(diǎn)的小朋友來當(dāng)售貨員，佳彤也是其中一個(gè)。游戲開始了，小買家們似乎對(duì)衣服、玩具和小吃店等特別感興趣，超市里的果蔬攤冷冷清清，看佳彤已經(jīng)開始覺得無聊，正想離開自己的崗位時(shí)，我趕忙上前支招：“今天沒人來買水果，你可以叫賣?。《喑运麑?duì)身體好！” “可是我不會(huì)叫??”佳彤看著我不好意思說，“趙老師，你可以幫我叫他們來買水果嗎？”我想了想說“要不我們一起吆喝！”她點(diǎn)點(diǎn)頭?！翱靵碣I水果咯，新鮮的水果，多吃水果對(duì)身體好哦！”經(jīng)我們這么一吆喝，好多小買家都圍上來買水果，生意一下子紅火了起來，沒多久水果就賣得差不多了，佳彤的臉上笑開了花。我順勢(shì)引導(dǎo)說：“是不是覺得叫賣是個(gè)好辦法，你看你的蔬菜沒人來買，你也可以學(xué)我們賣水果一樣賣蔬菜。加油，你可以的！”聽了我的鼓勵(lì)，佳彤試著小聲叫賣了起來，可是聲音低得只能她自己聽見?！奥曇籼×?，大家聽不見還是不會(huì)來買的，大聲一點(diǎn)，沒關(guān)系的。我在旁邊看著，你大聲喊吧！”

“快來買蔬菜咯，新鮮的蔬菜，蔬菜吃了對(duì)身體好！”這次叫賣她完全放開了，小買家們都聽到了她的吆喝聲，又紛紛來到攤前買蔬菜，看到佳彤克服了自己，我也真心地為她感到高興。