第一篇：名師培養(yǎng)基地工作小結(jié)

讓我們站在新的平臺(tái)上看得更遠(yuǎn)

——名師培養(yǎng)基地科學(xué)班工作小結(jié)

兩年來基地高起點(diǎn)、嚴(yán)過程、重實(shí)效的培訓(xùn)使我在專業(yè)理論素養(yǎng)上有了新提升、思想境界上有了新升華、能力水平上有了新提高，可謂“站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更深”。

班主任曹老師一開始就給我們做了個(gè)講座《怎樣才能成長(zhǎng)地更好》開宗明義地指出：名師是學(xué)科發(fā)展的強(qiáng)者、學(xué)者和領(lǐng)路人，希望學(xué)員通過系列培訓(xùn)在教學(xué)方面有所建樹，成為基礎(chǔ)實(shí)、底蘊(yùn)厚的研究型的科學(xué)教師。兩年的學(xué)習(xí)我們關(guān)注課標(biāo)、聚焦課堂、研究問題、充分研討、解決問題，培養(yǎng)情感。

一次次的教學(xué)專題研討，一場(chǎng)場(chǎng)高端的具有沖擊力的學(xué)術(shù)報(bào)告，一個(gè)個(gè)充滿智慧火花的交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)、學(xué)與用的雙向結(jié)合，為學(xué)員提供了實(shí)踐的舞臺(tái)、鍛煉的機(jī)會(huì)，我們?nèi)巳藚⑴c，個(gè)個(gè)進(jìn)入角色，真正把靜態(tài)的知識(shí)變?yōu)榱缩r活的學(xué)問。通過專家的授課，讓我接觸到教育前沿信息和最新的教學(xué)理念，特別是專家們廣博的知識(shí)、活躍的思維、獨(dú)到的見解，使我深切感受到學(xué)習(xí)的重要性，感覺到一個(gè)中青年教師不學(xué)習(xí)、不讀書，就會(huì)缺少靈氣，就難以適應(yīng)新時(shí)期科學(xué)教育發(fā)展的需要。參加名師培養(yǎng)基地兩年以來，體會(huì)頗多。

一、理論引領(lǐng)

理念在更新中提升

兩年來，在班主任曹老師的精心安排下，我們有機(jī)會(huì)聆聽數(shù)十位專家教授的專題講座，聆聽了華師大博導(dǎo)張華、特級(jí)教師張化萬對(duì)教學(xué)的研究、浙師大博士任俊的積極心理學(xué)研究、上海名師高紀(jì)良關(guān)于如何評(píng)課的報(bào)告、華師大教授秦浩正論教學(xué)設(shè)計(jì)的美、特級(jí)教師劉定一關(guān)于當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的論述、文理學(xué)院教授林慧蓮關(guān)于青少年學(xué)生常見的心理問題及輔導(dǎo)策略、浙江教科所李更生關(guān)于什么樣的教師才是合格的教師的報(bào)告、市教研員陳勝鋼老師的三個(gè)報(bào)告：從細(xì)節(jié)處提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、讓科學(xué)復(fù)習(xí)課有點(diǎn)科學(xué)味、新教材的研究等。

通過張壽松老師的報(bào)告《真實(shí)的基礎(chǔ)教科研與教師專業(yè)發(fā)展》，使我們逐步意識(shí)到立足教材，以科研促進(jìn)教學(xué)的重要性，使我們真切地感受到科研就在我們的身邊，科研課題的選擇就在我們的教學(xué)中，搞科研并沒有想象中的那么難。

2012年4月赴上海為期一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我淌漾在專家教授高屋建瓴的理論報(bào)告中，特別是特級(jí)教師黃勁松的報(bào)告《講臺(tái)上的斷想，名課錘煉與名師成長(zhǎng)》有更多精彩之處，更接近我們的中小學(xué)教學(xué)。崇文中學(xué)的“聽中學(xué)、做中學(xué)，聽懂的東西做出來、做好的東西說出來”的通俗理論指明了我們教師的專業(yè)成長(zhǎng)的道路。特級(jí)教師彭瑞乙老師還通過具體的教師案例向我們介紹了教師成長(zhǎng)的捷徑——三個(gè)關(guān)注（自我、理念、收獲）和兩次反思的課堂教改模式，通過鮮活的教育案例向我們證明了校本研修、教師專業(yè)成長(zhǎng)的另一種成功的方式方法：在行動(dòng)教育中成長(zhǎng)。這些理論都將潛移默化的影響我們的教育教學(xué)。在上海市八中學(xué)、靜安中學(xué)等名校聽課的經(jīng)歷都深刻地激勵(lì)我們研究課堂、研究學(xué)生。

通過與專家們進(jìn)行了零距離的接觸，讓我接受了大量的新的反映時(shí)代要求的教育理論，極大地沖擊了我過去一直遵循的傳統(tǒng)觀念和習(xí)慣做法，促使我進(jìn)行深刻地反思，推動(dòng)了教育 觀念的更新。對(duì)于如何開展質(zhì)性進(jìn)行研究、如何開展情感滲透的教學(xué)優(yōu)化、如何做到深層次教學(xué)等都有了一定得了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)起了一定的指導(dǎo)作用，使我們對(duì)教育教學(xué)有了更深層次的理解。

二、確定培訓(xùn)主題，增強(qiáng)培訓(xùn)有效性

名師培訓(xùn)與其他各種培訓(xùn)一樣，很容易犯形式主義的毛病，只是聽聽專家報(bào)告、聽聽課之類的沒有集中主題的活動(dòng)，結(jié)果培訓(xùn)之后，學(xué)員感到一無所獲。所以，要使每一個(gè)階段每一次培訓(xùn)活動(dòng)都達(dá)到目標(biāo)，就必須根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃確定集中的培訓(xùn)主題。可以說，確定培訓(xùn)主題是培訓(xùn)有效性的重要依托。在每次培訓(xùn)活動(dòng)中，曹老師都指定一個(gè)主題，我們緊緊圍繞這一主題開展活動(dòng)，例如為了促進(jìn)大家開展競(jìng)賽輔導(dǎo)的能力，曹老師邀請(qǐng)了發(fā)展中心楊堯興書記給我們講關(guān)于哲學(xué)與解題的問題，楊書記以自己的輔導(dǎo)經(jīng)歷為例，提出多種思維方式讀題，便于智慧碰撞，解決疑難雜癥。消除職業(yè)倦怠，獲得自我發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力是當(dāng)今教師中存在的一個(gè)重要課題，曹老師邀請(qǐng)了老師跟大家探討教師專業(yè)化發(fā)展途徑，吳老師指出，規(guī)范學(xué)習(xí)利于人生規(guī)劃的助推發(fā)展；樹立正確的教學(xué)倫理，他以教師職業(yè)道德為角度，對(duì)學(xué)員提出“要成為專業(yè)成長(zhǎng)的名師，更要做以自身道德為范以影響學(xué)生的‘經(jīng)師’”的希望。曹老師還特別邀請(qǐng)了省教研室教研員王耀村老師與學(xué)員面對(duì)面座談“教師的專業(yè)成長(zhǎng)與生涯設(shè)計(jì)”，王老師結(jié)合自己的從教經(jīng)歷和成長(zhǎng)道路，與學(xué)員一起探討教師的專業(yè)成長(zhǎng)的問題。王老師對(duì)教學(xué)模式的看法、對(duì)教育哲學(xué)的思考、對(duì)偽問題的辯證、對(duì)新課程實(shí)施中的問題，都是實(shí)事求是敘述的，使我們感受到要在教學(xué)上有所成就，首先要真實(shí)，做人做學(xué)問都真實(shí)。是真是偽、是知非知、是有效是無效，都要用真實(shí)的聲音來回答。

三、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，保證培訓(xùn)的有效性

在兩年來的多次培訓(xùn)工作中，我班采用了座談、報(bào)告、聽課、開課、評(píng)課、論壇等培訓(xùn)方式，既有專家報(bào)告又有公開課研討，同時(shí)還設(shè)置了論壇的方式，讓學(xué)員與學(xué)員暢所欲言，學(xué)員與導(dǎo)師、專家互動(dòng)交流，讓學(xué)員能充分參與到活動(dòng)中來。正如學(xué)員老師感慨地說：“曹老師是個(gè)大忙人。但在這長(zhǎng)長(zhǎng)的兩年里，始終記掛我們，花費(fèi)了大量的精力，從培訓(xùn)的具體安排上是做足了文章，邀請(qǐng)的專家有省教研室的老師、上海的專家、大學(xué)的教授等，這些專家的講座既有理論的深度，又有實(shí)踐廣度。既有他們?yōu)閷W(xué)的信仰又有他們?yōu)槿说木?。兩年中既有聆聽專家的?bào)告，也有我們學(xué)員相互間的切磋與交流。兩年里我始終懷著感激之情參加培訓(xùn)?！睂W(xué)員也感慨地說：“曹老師務(wù)實(shí)的作風(fēng)，使我們學(xué)員感到學(xué)習(xí)并不是壓力，而是動(dòng)力，幾乎每次集中都有一場(chǎng)講座、一堂觀摩課、一所學(xué)校參觀、一次討論等，這種務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容的安排，足以讓我們感到腳踏‘實(shí)地’。”

四、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，保證效果的即時(shí)性和持久性

傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)因?yàn)闊o法解決教師交流問題而受到很多的束縛，名師培訓(xùn)工程同樣也面臨著如此困境，志同道合的教師從各個(gè)不同學(xué)校而來，在一起學(xué)習(xí)幾天后又回到各自學(xué)校，除了規(guī)定要集中學(xué)習(xí)的時(shí)間，他們通常很難再在一起圍繞現(xiàn)實(shí)中遇到的問題充分展開交流。他們?cè)驹诩信嘤?xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間里會(huì)產(chǎn)生很多很多的想法，并有與其他名師一起交流研討的 愿望，但隨著集中學(xué)習(xí)的結(jié)束，這樣的念頭往往轉(zhuǎn)瞬即逝，又回到培訓(xùn)前的生活狀態(tài)，這樣名師的成長(zhǎng)將會(huì)受到很大的限制。如果能夠在基地為學(xué)員創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)這樣的空間，可能是解決傳統(tǒng)教師培訓(xùn)之弊的最佳通途。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不拘時(shí)空，可以讓教師隨時(shí)與志同道合的同人就共同感興趣的話題展開研討，可以是觀點(diǎn)的交鋒碰撞，可以是取得共識(shí)的問題推進(jìn)。畢竟，在這樣一個(gè)名師群體，大家都有共同的使命感，有共同的追求，以及一樣的平臺(tái)。

借助于網(wǎng)絡(luò)這樣的橋梁，能夠很好地將名師緊緊地連結(jié)在一起。正是基于這樣的理解和認(rèn)識(shí)，我們班創(chuàng)建了一個(gè)QQ群，將學(xué)員的感受、思考以及科研成果放在空間里，讓所有學(xué)員共享，大家有問題也可以及時(shí)得到解決。并且，我們以此為平臺(tái)，及時(shí)跟蹤學(xué)員的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)通報(bào)學(xué)員所獲得的榮譽(yù)。還有培訓(xùn)通知等資訊也及時(shí)反饋給學(xué)員，通過這個(gè)平臺(tái)做到上情下達(dá)。這個(gè)群現(xiàn)在很繁忙，她也拉進(jìn)了彼此的距離，我們像一家人，有什么心里話也在這個(gè)群里說說。

五、實(shí)戰(zhàn)演練 發(fā)展能力

課堂是教師自身價(jià)值的主陣地，課堂蘊(yùn)涵著生命的資源，課堂是教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的樂園。如果說教學(xué)理念是課堂教學(xué)的指明燈，那么教學(xué)實(shí)踐是課堂教學(xué)的“心臟”。著名特級(jí)教師顧泠沅老師認(rèn)為：“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來的。”教育教學(xué)藝術(shù)深厚與否是教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是名師成長(zhǎng)的核心要素。兩年來，在曹老師的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，我們下鄉(xiāng)出省觀摩了各級(jí)各類的課達(dá)50多節(jié)，有我們學(xué)科的全省教研活動(dòng)公開課研究課，有在上海舉行的優(yōu)質(zhì)課展示，有我們本班同學(xué)自己的同課異構(gòu)課，還有我們還到上海、南京等地聽當(dāng)?shù)刂蠋煹恼n。觀摩后再聽專家和導(dǎo)師的評(píng)課，總給我們有茅塞頓開豁然開朗的感覺，受益匪淺?；匦：?，我們立足自己課堂，引用所學(xué)理念，模仿名家名師，錘煉自身的教育教學(xué)藝術(shù)。

六、增長(zhǎng)了見識(shí)，提高了教學(xué)技能

常言道：要教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，甚至是要有源源不斷的泉水。這就向我們老師提出了更高的要求。兩年為我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)案例，讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，豐富了教學(xué)知識(shí)，在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。本班學(xué)員上完示范課后，我們均進(jìn)行了評(píng)課。采用了先讓上課的老師進(jìn)行匯報(bào)和反思，再到個(gè)人點(diǎn)評(píng)，最后專家總評(píng)的方式，我們?cè)谛抡n程理念的背景之下，圍繞這些課例知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀來評(píng)議，而專家學(xué)者的總評(píng)，不僅評(píng)課例，還指導(dǎo)和我們的點(diǎn)評(píng)，有效的促進(jìn)了我們的教學(xué)評(píng)價(jià)能力和教學(xué)反思能力，也使自身學(xué)到一些方法與技能。

本班名師老師曾經(jīng)給我們展示過一節(jié)課《常見的動(dòng)物》，這節(jié)課一般的處理都是老師教授，圖片展示，學(xué)生聽，記憶，而胡老師獨(dú)辟蹊徑，于平淡中生奇，通過課本內(nèi)容的解構(gòu)重組，引入探究理念，把課堂還給學(xué)生，一節(jié)課的時(shí)間，輕松完成兩課時(shí)的內(nèi)容，下課鈴響，聽課師生均：“啊，這么快就下課了！”班長(zhǎng)和老師同課異構(gòu)《物質(zhì)的組成》，從不同的角度，用不同的方法講出不同的味道，同課異構(gòu)《電路探秘》則將探究活動(dòng)推向更高的境界，這樣的名師還有很多。實(shí)踐、觀摩、交流、拓展階段不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。我們深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我們目前所面臨的問題。兩年的培訓(xùn)中，我們學(xué)到了一些前輩們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明白了許多道理，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。

七、對(duì)第二期名師培養(yǎng)基地學(xué)員的建議

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！蔽蚁胛覀兘處煹慕逃蒲校褪且裉K霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會(huì)思考，勤于思考，善于思考，不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來，常常去反思和總結(jié)。在這個(gè)過程中，教師由單純的教學(xué)者成長(zhǎng)為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。

第一屆名師培養(yǎng)基地的培訓(xùn)即將，但反思還在繼續(xù)，學(xué)習(xí)沒有停止。理論指導(dǎo)行動(dòng)，目標(biāo)牽引過程，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。最后，我們科學(xué)班的全體學(xué)員真心感謝縣教育體育局、教師發(fā)展中心，讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，感謝曹老師兩年來不辭辛苦，全心全意的指導(dǎo)。在今后的日子里我們會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念新方法，一個(gè)一個(gè)落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

第二篇：名師培養(yǎng)工作工作總結(jié)

黑山學(xué)校“名師培養(yǎng)”的工作總結(jié) “名師培養(yǎng)工程”是黑山鎮(zhèn)教育的品牌工程，自推出以來鎮(zhèn)教辦高度重視。本學(xué)期名師培養(yǎng)工作已經(jīng)結(jié)束，根據(jù)我鎮(zhèn)名師考核辦法，教研室對(duì)名師的工作進(jìn)行檢查，下面就將本學(xué)期對(duì)名師的培養(yǎng)情況具體總結(jié)如下：

一、勤動(dòng)筆、多聽課、善反思成為主流。

①勤動(dòng)筆。古語說得好：不動(dòng)筆墨不讀書。老師們充分利用學(xué)校給配備的報(bào)刊、雜志，以及身邊的其他一些學(xué)習(xí)資料仔細(xì)閱讀，并認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記撰寫出學(xué)習(xí)心得，數(shù)量多、質(zhì)量高，如王春英老師的筆記字跡工整，做了將近3本，吳秋紅老師的工作隨筆更是透露出教師對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè)，厚積而薄發(fā)，只有用心去讀，用筆寫我心，才能真正汲取其中的精華，教師們深諳其中的道理，他們中的大部分做的相當(dāng)好。

②多聽課。本學(xué)期大部分名師在聽、評(píng)課方面也下足了功夫，多的50節(jié)，少的20多節(jié)。大部分教師就學(xué)習(xí)重點(diǎn)、環(huán)節(jié)記錄詳實(shí)，評(píng)課中肯。尤其是崔洪慶老師的聽課記錄本，正面寫滿了，再寫在反面上，里面有執(zhí)教者的東西，更有聽課者的真知灼見，其認(rèn)真態(tài)度是我多年來所少見的。這樣的聽、評(píng)課活動(dòng)搞扎實(shí)了，老師們之間博采眾長(zhǎng)，相互促進(jìn)，共同提高，才是我們的最終目的。

③善反思。老師們精心撰寫教育案例，他們把教學(xué)中發(fā)生的一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事記錄下來，寫出反思，汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。

二、課堂教學(xué)更富藝術(shù)性。

課堂是教師的舞臺(tái)。課堂教學(xué)水平的高低直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，因此課堂教學(xué)是名師培養(yǎng)工作的重中之重。為此，教研室組織了教研員赴各個(gè)學(xué)校聽名師的課，周六的集體備課安排名師執(zhí)教公開課，在教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中進(jìn)行賽課等活動(dòng)。在聽課、公開課活動(dòng)中，教研員、老師們與執(zhí)教教師進(jìn)行溝通、交流，少談優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)談不足，談如何改進(jìn)，大家齊獻(xiàn)策，老師們的上課水平均有提高。尤其是倡導(dǎo)的在小學(xué)高段實(shí)行小組化教學(xué)的模式正處于嘗試階段，一部分教師搞得有聲有色，成效顯著。許多名師通過外出學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)所得大膽運(yùn)用到自己的教學(xué)中，他們的課堂更富藝術(shù)性，較以前有了明顯提高。想想我們的孩子能聆聽名師心聲，感受大師風(fēng)范該是一件多么幸福的事情。這些成果的取得歸功于領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師的努力，歸功于“名師培養(yǎng)工程”這一平臺(tái)的搭建。

三、組織匯報(bào)會(huì)

“一花開放不是春，百花開放春滿園”。名師培養(yǎng)工程的真正目的是引領(lǐng)、帶動(dòng)全鎮(zhèn)教師教育教學(xué)水平的提高。據(jù)此，教研室組織了名師匯報(bào)會(huì)，讓名師談學(xué)習(xí)的收獲，全鎮(zhèn)其他教師都來聆聽、學(xué)習(xí)，進(jìn)行二次培訓(xùn)，之后認(rèn)真寫出心得。

四、名師積極投稿

名師們積極向《興教之窗》、《讀寫指南》等刊物投稿，沉淀自己的思想，鍛煉自己寫作的能力。

五、優(yōu)秀教師脫穎而出

喬飛老師不僅課上得好，而且從投稿、課筆記等方面全面打造自己。該教師將相關(guān)的資料一一裝袋存檔，詳細(xì)標(biāo)注，其用心可見一斑。學(xué)生的數(shù)學(xué)日記更是獨(dú)出心裁。都說“態(tài)度決定一切”，有這樣認(rèn)真的態(tài)度，一定會(huì)出成果。

最后，在以后工作中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，當(dāng)然也存在著諸如教師上課缺乏激情、部分教師缺乏工作熱情等問題。名師不能速成，“名師培養(yǎng)”任重而道遠(yuǎn)，其任務(wù)艱巨，使命光榮。名師們，讓我們攜手共進(jìn)，共創(chuàng)黑山教育的美好未來！

“名師培養(yǎng)”的工作總結(jié)

黑山學(xué)校

第三篇：名師培養(yǎng)工作工作總結(jié)

教研室關(guān)于“名師培養(yǎng)工程”的工作總結(jié)

“名師培養(yǎng)工程”是興隆鎮(zhèn)教育的品牌工程，自推出以來鎮(zhèn)教辦高度重視。本學(xué)期名師培養(yǎng)工作已經(jīng)結(jié)束，根據(jù)我鎮(zhèn)名師考核辦法，教研室對(duì)名師的工作進(jìn)行檢查，下面就將本學(xué)期對(duì)名師的培養(yǎng)情況具體總結(jié)如下：

一、勤動(dòng)筆、多聽課、善反思成為主流。

①勤動(dòng)筆。古語說得好：不動(dòng)筆墨不讀書。老師們充分利用鎮(zhèn)教辦給配備的報(bào)刊、雜志，以及身邊的其他一些學(xué)習(xí)資料仔細(xì)閱讀，并認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記撰寫出學(xué)習(xí)心得，數(shù)量多、質(zhì)量高，如李雙雙老師的筆記字跡工整，做了將近3本，張倩老師的工作隨筆更是透露出教師對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè)，厚積而薄發(fā)，只有用心去讀，用筆寫我心，才能真正汲取其中的精華，教師們深諳其中的道理，他們中的大部分做的相當(dāng)好。

②多聽課。本學(xué)期大部分名師在聽、評(píng)課方面也下足了功夫，多的50節(jié)，少的20多節(jié)。大部分教師就學(xué)習(xí)重點(diǎn)、環(huán)節(jié)記錄詳實(shí)，評(píng)課中肯。尤其是喬飛老師的聽課記錄本，正面寫滿了，再寫在反面上，里面有執(zhí)教者的東西，更有聽課者的真知灼見，其認(rèn)真態(tài)度是我多年來所少見的。這樣的聽、評(píng)課活動(dòng)搞扎實(shí)了，老師們之間博采眾長(zhǎng)，相互促進(jìn)，共同提高，才是我們的最終目的。

③善反思。老師們精心撰寫教育案例，他們把教學(xué)中發(fā)生的一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事記錄下來，寫出反思，汲取成功的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。

二、課堂教學(xué)更富藝術(shù)性。

課堂是教師的舞臺(tái)。課堂教學(xué)水平的高低直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，因此課堂教學(xué)是名師培養(yǎng)工作的重中之重。為此，教研室組織了教研員赴各個(gè)學(xué)校聽名師的課，周六的集體備課安排名師執(zhí)教公開課，在教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)中進(jìn)行賽課等活動(dòng)。在聽課、公開課活動(dòng)中，教研員、老師們與執(zhí)教教師進(jìn)行溝通、交流，少談優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)談不足，談如何改進(jìn)，大家齊獻(xiàn)策，老師們的上課水平均有提高。尤其是付主任倡導(dǎo)的在小學(xué)高段實(shí)行小組化教學(xué)的模式正處于嘗試階段，一部分教師搞得有聲有色，成效顯著。如：張愛華老師。在名師賽課活動(dòng)中，老師們充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，各展風(fēng)采。雖然也有一些教師的課堂教學(xué)不盡如人意，但有熱情，追求進(jìn)步是他們邁出成功的第一步。許多名師通過外出學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)所得大膽運(yùn)用到自己的教學(xué)中，他們的課堂更富藝術(shù)性，較以前有了明顯提高，如：?jiǎn)田w老師執(zhí)教的《眾數(shù)》一課，讓我不覺感嘆：原來數(shù)學(xué)可以這樣上！范永平老師執(zhí)教的《掌聲》用時(shí)90分鐘，可我還覺得意猶未盡。他們的課頗顯大家風(fēng)采。想想我們的孩子在興隆就能聆聽名師心聲，感受大師風(fēng)范該是一件多么幸福的事情。這些成果的取得歸功于領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師的努力，歸功于“名師培養(yǎng)工程”這一平臺(tái)的搭建。

三、組織匯報(bào)會(huì)

“一花開放不是春，百花開放春滿園”。名師培養(yǎng)工程的真正目的是引領(lǐng)、帶動(dòng)全鎮(zhèn)教師教育教學(xué)水平的提高。據(jù)此，教研室組織了名師匯報(bào)會(huì)，讓名師談學(xué)習(xí)的收獲，全鎮(zhèn)其他教師都來聆聽、學(xué)習(xí)，進(jìn)行二次培訓(xùn)，之后認(rèn)真寫出心得。

四、名師積極投稿

名師們積極向《興教之窗》、《讀寫指南》等刊物投稿，沉淀自己的思想，鍛煉自己寫作的能力。喬飛、李雙雙、王俊芝等老師的稿件都有發(fā)表。當(dāng)然也有部分教師幾次投稿，石沉大海后有點(diǎn)灰心。我想說：“別灰心，天道酬勤！”

五、優(yōu)秀教師脫穎而出

喬飛老師不僅課上得好，而且從投稿、課筆記等方面全面打造自己。該教師將相關(guān)的資料一一裝袋存檔，詳細(xì)標(biāo)注，其用心可見一斑。學(xué)生的數(shù)學(xué)日記更是獨(dú)出心裁。都說“態(tài)度決定一切”，有這樣認(rèn)真的態(tài)度，一定會(huì)出成果。

最后，在一學(xué)期的工作中，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，當(dāng)然也存在著諸如教師上課缺乏激情、部分教師缺乏工作熱情等問題。名師不能速成，“名師培養(yǎng)”任重而道遠(yuǎn)，其任務(wù)艱巨，使命光榮。名師們，讓我們攜手共進(jìn)，共創(chuàng)興隆教育的美好未來！

2014.01.08

第四篇：“三個(gè)培養(yǎng)”工作小結(jié)

昌都圣潔自來水有限責(zé)任公司

“三個(gè)培養(yǎng)”工作小結(jié)

根據(jù)《昌都地區(qū)2010年發(fā)展黨員工作總結(jié)暨2011年發(fā)展黨員工作安排》的文件精神，為切實(shí)抓好“三個(gè)培養(yǎng)”活動(dòng)，大力推進(jìn)基層黨員干部隊(duì)伍建設(shè)，我公司緊密結(jié)合實(shí)際，通過開展“三個(gè)培養(yǎng)”活動(dòng)，不斷為企業(yè)黨組織增添新鮮活力。

一、在思想教育上，加強(qiáng)引導(dǎo)，在廣大員工中培養(yǎng)和發(fā)展黨員。

公司黨支部緊密結(jié)合實(shí)際，通過加強(qiáng)員工的學(xué)習(xí)教育，把部分優(yōu)秀員工納入黨員培養(yǎng)和發(fā)展對(duì)象，并指派黨支部成員或老黨員作為培養(yǎng)聯(lián)系人，與培養(yǎng)對(duì)象有針對(duì)性地談心交心，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，宣傳黨的方針政策，從而激發(fā)他們的入黨熱情，引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏。

通過學(xué)習(xí)教育引導(dǎo)，共有4名員工向公司黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書。

二、在實(shí)際工作中，加強(qiáng)對(duì)黨員教育和幫扶，努力把部分黨員培養(yǎng)成崗位技術(shù)骨干。

公司黨支部在加強(qiáng)對(duì)黨員的學(xué)習(xí)教育的同時(shí)，努力幫助解決廣大黨員在學(xué)習(xí)、工作和生活中的難題，使他們真切感受到黨組織關(guān)心和幫助，從而使廣大黨員在工作中，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)技能，努力爭(zhēng)當(dāng)技術(shù)能手。目前，一名黨員通過黨支部的幫扶和自身努力，在電、焊工方面技術(shù)過硬，成為了公司供水部檢修組的技術(shù)骨干。

三、通過考察、重點(diǎn)培養(yǎng)，把表現(xiàn)較為突出的黨員培養(yǎng)成中層管理人。

通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，使廣大黨員在思想認(rèn)識(shí)上得到提高，工作積極性得到加強(qiáng)。公司黨支部結(jié)合實(shí)際，通過認(rèn)真考察，把部分在學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)較為突出的黨員，作為中層管理人員后備人選進(jìn)行培養(yǎng)。

期間，一名黨員因工作表現(xiàn)好、有一定的管理能力，通過一段時(shí)期的考察、培養(yǎng)后，被公司任命為供水部副經(jīng)理。

昌都圣潔自來水有限責(zé)任公司

二○一一年六月九日

第五篇：名師培養(yǎng)心得體會(huì)

名師培養(yǎng)心得體會(huì)（精選3篇）

我們得到了一些心得體會(huì)以后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編收集整理的名師培養(yǎng)心得體會(huì)（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

在教育局的精心組織下，我們名師培養(yǎng)對(duì)象的第一階段第二環(huán)節(jié)的培訓(xùn)如期進(jìn)行著。在培訓(xùn)期間，所有的培訓(xùn)人員都很好地完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠(chéng)懇地接受著專家教授的培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)員都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，這些講座使我受益匪淺，也深深地觸及我心靈深處。

肖遠(yuǎn)軍教授在第一天給我們帶來的《新課程背景下教師評(píng)價(jià)與管理》專題講座使我感受頗深，是他讓我懂得作為一名優(yōu)秀的教師在學(xué)生的發(fā)展思維中應(yīng)該注意興趣的培養(yǎng)、怎樣合理運(yùn)用教師評(píng)價(jià)和管理，教育理念是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，是教師課堂生活的新感悟。新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持，作為一名教師，應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生能跑的就讓他跑；能爬得就讓他爬，不能爬得我們也要幫他爬。學(xué)的慢的學(xué)生跟他昨天比，讓他一點(diǎn)點(diǎn)來。總之，教師評(píng)價(jià)與管理要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律。

“教師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的是個(gè)人觀念”這句話在肖培東老師的《在教學(xué)中成長(zhǎng)，在教學(xué)中反思》專題講座中得到了詮釋，他講的太好了，太實(shí)用了，關(guān)鍵是他講的很多東西，就曾經(jīng)在我的身邊發(fā)生過，非常受用。他說的一些感受我也曾有過，我也曾有時(shí)覺得自己某堂課上的不錯(cuò)；我也曾有時(shí)覺得自己的某個(gè)點(diǎn)子不錯(cuò)。可是我的這些我從來不曾記錄下來，都隨著時(shí)間的推移，慢慢的淡忘了，他倡導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的是個(gè)人觀念，我覺得自己以前浪費(fèi)的太多了，多少成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)都不曾做一點(diǎn)點(diǎn)的積累，聽完他的講座，我變的躍躍欲試。相信，在以后的日子里，我在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所有的經(jīng)歷和教學(xué)反思，都會(huì)成為幫助我進(jìn)步的“參考書”。

7月10日上午，浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心主任李更生教授就《追求成功快樂的和諧人生——談師德的修養(yǎng)與訓(xùn)練》向在場(chǎng)的老師講述了習(xí)慣的重要性，向我們深情并茂地闡述“一個(gè)成功快樂的人就是努力把行動(dòng)成為好習(xí)慣，注重自身的各種禮儀規(guī)范”。李教授風(fēng)趣幽默、聲情并茂的講解博得了老師們的陣陣掌聲，讓我們受益匪淺。他的“素質(zhì)就是不用提醒”引發(fā)了學(xué)員們的共鳴，李教授用有趣的計(jì)算方式，向我們道出努力工作能使我們的生活達(dá)到98%的完美，知識(shí)實(shí)現(xiàn)96%的完美，愛情和好運(yùn)分別實(shí)現(xiàn)54%和47%的完美生活。而如果能有良好的心態(tài)對(duì)待工作、生活態(tài)度，這將使我們的生活達(dá)到100%的圓滿。點(diǎn)亮一盞明燈，比抱怨黑暗要有效得多。一個(gè)人要始終擁有積極的心態(tài)，我決心以積極的心態(tài)投身到新的工作中去！不過李教授也提出了非常關(guān)鍵的一點(diǎn)：細(xì)節(jié)決定一切，關(guān)注細(xì)節(jié)才能養(yǎng)成積極的習(xí)慣。而下午的《教師有效溝通的藝術(shù)》則更加生動(dòng)地講述了教師與家長(zhǎng)的溝通，教師和學(xué)生之間的溝通的重要性。時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的轉(zhuǎn)型，新世紀(jì)社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面的巨變給教育帶來了機(jī)遇，也帶來了家校間、師生間、同事間關(guān)系的新問題，繼而彼此間溝通也需要藝術(shù)。

聽完浙江教育學(xué)院高亞兵教授《教師教育行為與學(xué)生心理發(fā)展——從師源性談起》的講座后，使我們看到了由于我們教師采用不恰當(dāng)?shù)慕逃ǎ苯踊蜷g接地對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，因此這不得不讓我們每位教育工作者思考的是：我們平時(shí)的教育教學(xué)行為是否恰當(dāng)；是否符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律；是否能滿足學(xué)生的心理需要；我們采取的行為方式是否形式能夠接受。但往往個(gè)別教師對(duì)心理健康教育知識(shí)的缺乏和個(gè)別教師自身的心理健康問題帶來教育的結(jié)果是截然不同。高教授指出，教師因采用不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，直接或間接地對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的現(xiàn)象，在當(dāng)前中小學(xué)教育中客觀存在，不容回避。由于教師不當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢?duì)學(xué)生造成的心靈傷害是難以愈合的。因此，我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候，要慎重又慎重，盡量不要對(duì)學(xué)生的心靈造成無法彌補(bǔ)的傷害。

計(jì)劃是每一個(gè)人必須具備的東西，對(duì)于目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)注重其可達(dá)性與可行性。同時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的時(shí)間表設(shè)置，每一段時(shí)間都做最適合的工作，每一段時(shí)間都給予最優(yōu)的組合，才能提高時(shí)段的優(yōu)化，時(shí)效的優(yōu)化。曹立人教授《怎樣學(xué)的.更好——漫談學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效率》分析人在大部分時(shí)間處于亞、次狀態(tài)，因此我們應(yīng)該以自己的生物鐘出發(fā)，尋找屬于自己的時(shí)段規(guī)律，學(xué)會(huì)自我整合，制定適合自己的期望值，從而自信的面對(duì)挑戰(zhàn)。策略是一種主動(dòng)的調(diào)控性行為，從而得到投入產(chǎn)出之比的最大化，同時(shí)它又無對(duì)錯(cuò)之分，只有優(yōu)劣之別。因此我們應(yīng)該對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境以及努力資源進(jìn)行有效的管理，從而靈活運(yùn)用于各個(gè)方面。

這次的培訓(xùn)，我感悟到的不止這些，有更多的感悟我會(huì)在將來的教育教學(xué)中去實(shí)踐、體會(huì)、探究，真正內(nèi)化為自己的所得。人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步，希望自己通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠不斷進(jìn)步，不斷超越自我，早日成為研究型教師，我愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

五天的上海之行很快結(jié)束，雖然每天都很忙碌，中午連午休時(shí)間也在上課，但過得非常充實(shí)，好像回到了學(xué)生時(shí)代。這一期的華東師大廣州市天河區(qū)名師培養(yǎng)工程高級(jí)研修班內(nèi)容豐富而精彩，聆聽了大師們的報(bào)告后，我覺得就像與一位位智者對(duì)話，受益匪淺，有一種將學(xué)到的理論踐行于實(shí)踐的沖動(dòng)。這一次的培訓(xùn)，無論是在個(gè)人的專業(yè)發(fā)展上還是對(duì)于教研組的建設(shè)上都有很大的幫助。

一、追求高效的課堂教學(xué)

高紀(jì)良老師所講的《破譯有效教學(xué)的密碼》讓我明白了怎樣的課堂才是有效的課堂。高老師用極其精煉的四個(gè)字“透”“瘦”“漏”“皺”高度概括了有效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。“透”指的是教師要吃透教材、學(xué)科知識(shí)、學(xué)生，講課要講透講深?！笆荨笔侵附虒W(xué)內(nèi)容少而精，緊扣“核心知識(shí)”和“核心考點(diǎn)”。“漏”是指課堂留給學(xué)生盡可能多的活動(dòng)和思維空間。“皺”是指課堂要有起承轉(zhuǎn)合，有情趣，有懸念，有波瀾。

他還指出了一節(jié)有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高效率、高效益、高效應(yīng)的“三高”教學(xué)，而這三高對(duì)應(yīng)的就是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?，F(xiàn)在仍有很多老師只關(guān)注知識(shí)技能的培養(yǎng)，高老師用圖表的形式直觀地告訴我們知識(shí)技能只是海面上冰山的一角，不能只把眼睛盯在這一塊上，其實(shí)發(fā)展能力，培養(yǎng)孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀同等重要。反觀我的課堂教學(xué)，我比較注重課堂的高容量，但卻忽視了孩子的有效學(xué)習(xí)，比如為了完成教學(xué)任務(wù)，有些應(yīng)該讓孩子獨(dú)立思考后再討論的環(huán)節(jié)卻壓縮了時(shí)間，有時(shí)沒了獨(dú)立思考的時(shí)間，有時(shí)減少討論時(shí)間，致使降低了學(xué)習(xí)的有效性。通過本次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)有效教學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)，我將努力地把所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)的效率。

二、努力成為一個(gè)研究型老師

我已經(jīng)有15年的教齡，按楊玉東老師的分類我應(yīng)該算一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的老師，平時(shí)的備課、上課、評(píng)課，更多是依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂缺乏研究。楊玉東博士和孔企平博士的課讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，平時(shí)著重于教課本，缺少問題意識(shí)和研究意識(shí)，教學(xué)時(shí)其實(shí)有不少值得研究的典型案例和突發(fā)事件，但卻沒有及時(shí)反思、整理，記錄成文，導(dǎo)致無法上升到理論層面，只是一些零碎的經(jīng)驗(yàn)記憶。在今后的上課中，我要努力做到：確定研究的問題，找到有效的教學(xué)方法，課后注意反思、總結(jié)，寫成案例。

除了上課外，作為教研組長(zhǎng)的我還應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)課堂進(jìn)行觀察和診斷，組織老師開展研究課堂的活動(dòng)，楊玉東老師所講的《課堂觀察技術(shù)和診斷》提供了多種課堂觀察與診斷的科學(xué)方法，就如一盞明燈，給我指明了方向，讓我茅塞頓開。原來聽課光依據(jù)經(jīng)驗(yàn)帶有很大的主觀性，而依據(jù)課堂觀察，更為客觀，能使老師們成為合作者，一起研究問題，還能成為同伴，提供建議。我想如能將學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用到教研活動(dòng)中，會(huì)使更多的老師獲益，會(huì)使教研氛圍更為融洽。

五天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，卻在教學(xué)觀念、教師發(fā)展、教研組的建設(shè)等方面讓我獲益良多。學(xué)習(xí)最重要的是運(yùn)用，我將會(huì)在今后的工作中踐行所學(xué)，使自己有更大地提升。

有幸參加青田縣的名師培養(yǎng)對(duì)象的集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座。用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取其精華?；厥走@次培訓(xùn)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。也使我產(chǎn)生了許多的茫然與困惑，通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時(shí)，老師們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。

下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、要有廣泛科學(xué)的教育理論

高亞兵教授的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗(yàn)型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學(xué)的反思是及其不夠的，美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)；這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。充分說明了總結(jié)自己的教育，思考自己的教育行為之重要。

二、更新教育理念

從師德專題講座使我認(rèn)識(shí)到，作一個(gè)教師要閱歷豐富，激情飛揚(yáng)，思想深刻，胸懷理想，充滿激情。像學(xué)生一樣生活（保持一種青春的心態(tài)），像校長(zhǎng)一樣思考（減少了些許抱怨）。如果你放棄一個(gè)學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對(duì)一個(gè)家庭而言，你的放棄卻是百分之百。我們無法改變生命的長(zhǎng)度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容顏，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。課堂上教師應(yīng)該真誠(chéng)，恰如其分地給學(xué)生激勵(lì)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，防止傷害學(xué)生的自尊。

從教師行為與學(xué)習(xí)心理講座使我認(rèn)識(shí)到：“一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動(dòng)學(xué)生的情緒，只有心理健康的教師才可以教出心理健康的學(xué)生！”所以，作為教師要干一行，愛一行，甘于享受，恬淡生活，安貧樂道，敬業(yè)樂群。培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上、和群的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，讓學(xué)生成長(zhǎng)、成功、成才！

三、教師要轉(zhuǎn)變角色。

首先教師應(yīng)樹立新的師生關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把學(xué)生看成是一個(gè)具有歷史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

四、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。

學(xué)生的生活是一個(gè)不可分割的整體，學(xué)生的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在學(xué)生世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，學(xué)生也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且學(xué)生也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與學(xué)生生活的統(tǒng)一性是沖突的。”因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。

五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前學(xué)生的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

這次培訓(xùn)，對(duì)我來說，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。進(jìn)修學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。相信我們會(huì)成為基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將，致力于自己鐘愛的教育事業(yè)，投身于教學(xué)改革的洪流中。