第一篇：名師培養(yǎng)總結(jié)

黃集小學(xué)名師培養(yǎng)工作總結(jié)

一、貫徹落實方案精神，拉開培養(yǎng)名師活動的序幕。

自開展打造名師培養(yǎng)活動以來，我校認(rèn)真領(lǐng)會方案精神，召開培養(yǎng)名師啟動會，分階段開展?fàn)巹?chuàng)活動。讓每位教師為自己的成長找準(zhǔn)方向，尋求主動發(fā)展。提出“打造名師活動，促進學(xué)校綜合辦學(xué)能力的提升”的活動目標(biāo)。打造名師工程已成為一段時間內(nèi)學(xué)校深化教育改革，提高教師素質(zhì)，提高辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

二、在學(xué)習(xí)中提高素質(zhì)，在研討中提升理念。

在開展打造名師活動中，我校將校本培訓(xùn)與校本教研有機地結(jié)合，將學(xué)習(xí)新課改教育理論作為教師提高素質(zhì)的必修課，多渠道、多層面地開展學(xué)習(xí)活動。采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，組織了一次“和諧校園專題講座”，從課題研究、作業(yè)批改、課堂教學(xué)不同角度對教師進行三次專題講座，提高教師業(yè)務(wù)能力。積極開展“三新一德（新理念、新課程、新技術(shù)和師德）”全員培訓(xùn)，讓每位教師充分認(rèn)識到要成為名師，不僅要有豐厚的育人知識，而且要有強烈的教育科研意識、創(chuàng)新意識、引領(lǐng)意識等超前的育人理念。我校還積極開展校內(nèi)講壇，由外出學(xué)習(xí)的教師把學(xué)習(xí)體會向全體教師匯報，共享學(xué)習(xí)收獲。

三、多途徑提高教學(xué)技能。

學(xué)校開展了各學(xué)科的教學(xué)大賽，讓教師在課例中成長，改變賽課形式，做到“三個結(jié)合”：大賽課與手拉手活動相結(jié)合，賽課與教師專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，賽課與落實教學(xué)常規(guī)相結(jié)合；改變參賽目的，增強“三個意識”：學(xué)習(xí)意識、研究意識、提高意識；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生終身發(fā)展奠基：賽課體現(xiàn)教師著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，賽課體現(xiàn)了和諧課堂的構(gòu)建，賽課體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)，賽課體現(xiàn)了教師間的緊密合作。在活動中讓教師得到鍛煉，在接受壓力和挑戰(zhàn)的同時，從不同角度審視自我，再度調(diào)整，負(fù)重前進，盡快成長，收到滿意的效果。

四、挖掘潛能、創(chuàng)造條件，加快教師成長的步伐。

1、利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，通過觀看名師錄象課使廣大教師與名師課堂零距離接觸，學(xué)習(xí)名師先進的教學(xué)理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)是眾多學(xué)校在深化培訓(xùn)中的有效方法。我們充分利用教研活動時間觀看名師錄象課，學(xué)名師找差距，尋動力促發(fā)展，以此推動打造名師活動的向前發(fā)展。

2、為教師搭建平臺，參加公益活動，開闊視野，提升知名度。

以賽促培提高教師的整體素質(zhì)。我校十余名教師參加各級各類賽課，取得優(yōu)秀成績，在競賽中豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗，提高了教學(xué)能力，加快了由骨干教師向名師發(fā)展的步伐。

五、存在的問題

1、我校能將名師培養(yǎng)活動與校本培訓(xùn)和校本教研有機地結(jié)合，但是在活動中缺少創(chuàng)新，更多的是以學(xué)習(xí)理論、拜師會、教研活動、教學(xué)大賽、演講等形式開展打造名師活動。各項活動過程性材料積累較少。

2、在學(xué)校開展的活動中，只關(guān)注學(xué)科型名師的培養(yǎng)，其他類型的名師沒有關(guān)注或者說沒有列入工作計劃中，這也說明我們對工作方案研究不透，名師培養(yǎng)不夠全面。在今后的工作中我們繼續(xù)努力。

第二篇：名師培養(yǎng)計劃總結(jié)

錦山小學(xué)2013——2014學(xué)第二學(xué)期

名教師培訓(xùn)工作計劃

為了進一步規(guī)范和完善教師培訓(xùn)活動，結(jié)合學(xué)校工作安排，根據(jù)本期教學(xué)實際情況，學(xué)校對本學(xué)期教師培訓(xùn)活動的總體工作提出如下安排，望各位教師按計劃、切實、有效實施研修培訓(xùn)活動。

一、本學(xué)期研修培訓(xùn)活動總體安排

1．強化日常教研，讓年輕教師在教研活動中成長。

常規(guī)教研活動中注重對年輕教師培訓(xùn)。充分發(fā)揮能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用?！懊鎸γ妗边M行培訓(xùn)。請我校各級教學(xué)能手及“專項特長”的教師作課，搞講座，以身邊的人培訓(xùn)身邊的人。（1）加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容計劃安排: 一是2011新版課程標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)時間，組長組織學(xué)習(xí)-----座談交流體會-----適時考試的方式學(xué)習(xí)。----教材研讀。

結(jié)合學(xué)校教師群體的實際情況，加強對教材內(nèi)容的培訓(xùn)。讓每一位教師對所教學(xué)科的教材有正確深入的理解，準(zhǔn)確深入的掌握教材的知識點、訓(xùn)練點。對教材有更寬泛、深入的認(rèn)識。

各位教師要加強自身理論學(xué)習(xí)，利用課余時間自學(xué)教學(xué)報刊、雜志，并做好學(xué)習(xí)筆記，要求每學(xué)期做好8000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，每月學(xué)習(xí)小組自檢一次，學(xué)期末由教導(dǎo)處統(tǒng)一進行檢查。（2）適時開展專題研討：根據(jù)培訓(xùn)及教學(xué)需要，適時組織學(xué)員開展專題研討。

（3）適時舉辦觀摩、研討活動。

①觀摩示范課例。由教學(xué)能手學(xué)科帶頭人骨干教師執(zhí)教針。對研討專題精心設(shè)計課例，要求教師圍繞研討專題帶著問題聽課，把握得失，為進一步研討作準(zhǔn)備。

②上研討課、匯報課。以教研組為單位，確定主題，組長組織集體備課后，由40周歲以下年輕教師執(zhí)教匯報課。（4）強化教學(xué)反思，每課一得。

我們倡導(dǎo)每個教師著重從5個方面認(rèn)真做好教學(xué)后記：①記成功之舉；②記失敗之處；③記教學(xué)機智；④記學(xué)生的創(chuàng)新之解；⑤記再教設(shè)計。通過反思，進一步提升各位教師的教育教學(xué)能力。（5）常規(guī)工作流程：對于40周歲以下青年教師來說，備課要求備詳案；上課要注意多向反饋，注意教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性，教學(xué)手段的靈活性，體現(xiàn)“大班額小組合作學(xué)習(xí)”及大班額5分鐘測試制度；作業(yè)的難度、題量適中，體現(xiàn)層次并做到及時講評；課后輔導(dǎo)要確定目標(biāo)，分層輔導(dǎo)。

2、加強教研組教學(xué)研討質(zhì)量監(jiān)控，讓教研組活動給年輕教師搭建展示的平臺。

充分發(fā)揮教研組的作用，進行“集體備課、一課多上、一課同上、課后評議、主題研討”等多種形式的具有實效性的教科研活動，讓教研組活動給年輕教師搭建展示的平臺。要求集體備課時多讓年輕教師主備，多給年輕教師舞臺，然后組內(nèi)教師共同商量，確定重點難點，確定教學(xué)手段，確定作業(yè)設(shè)置等。教導(dǎo)處將加大檢查督促的力度。充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，增強團體精神和協(xié)作意識。三是抓住教材同步優(yōu)勢抓好“一課同上”活動，促年輕教師提高。四是繼續(xù)實行周教研活動公開制、領(lǐng)導(dǎo)掛靠制。

3、教學(xué)基本功培訓(xùn)。

根據(jù)我校教師的情況，抓好抓緊青年教師基本功培訓(xùn)。開展寫字（鋼筆字、粉筆字）、信息技術(shù)(加大對年輕教師課件培訓(xùn)的力度)、朗讀演講等各項基本功培訓(xùn)，增強全體教師的課堂教學(xué)藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。

4、特別重視青年教師課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的監(jiān)控。以 “教學(xué)常規(guī)要求”為抓手，著力做好教學(xué)常規(guī)的內(nèi)化培訓(xùn)，并將“合理編制學(xué)科5分鐘測試題目，有效組織學(xué)生課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的檢測”作為培訓(xùn)的重點內(nèi)容之一。

5、師帶徒。建立結(jié)對幫帶關(guān)系，以老帶新，抓好青年教師的培養(yǎng)。

以年段教研組教師的搭配組合建立互幫互學(xué)的教師對子。主要是共同探討備課情況，互相聽課，共同探索教學(xué)的方式方法。不斷認(rèn)識探討新的課改模式，不斷促進教師業(yè)務(wù)能力的提高。還可以共同探討交流對學(xué)生管理的方式方法，如何更好的開展班級工作等等。通過互相交流探討，以達(dá)到教師業(yè)務(wù)能力的提高，促進班級均衡發(fā)展。每學(xué)期重點培養(yǎng)年輕教師上匯報課。學(xué)校統(tǒng)一排定教師互相聽課日程，每學(xué)期不少于10節(jié)。

6、“請進來走出去”

(1)“請進來”，請知名教師或?qū)＜襾砦倚Ｖv學(xué)、做課，提升教師專業(yè)化成長。在活動中開闊教師的視野，提高教師的能力。(2)“走出去”：每學(xué)期組織研修班學(xué)員外出參加相關(guān)培訓(xùn)或研討活動，回校后要寫好學(xué)習(xí)心得匯報交流，使個人收獲變?yōu)榧w共享資源。

7、注重“優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀反思、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀論文”評選活動。爭取機會有意識地讓有條件的教師參加各級各類公開課、研究課，接受鍛煉。比如竭力推薦教師參加教研室組織的賽課和教研活動等。

8、發(fā)揮課題研究的推動作用，以小型、多樣的小課題研究引導(dǎo)教師進入研究狀態(tài)。以此提高教師認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教師觀念，推動教師進行課題研究。充分發(fā)揮已結(jié)題驗收小課題教師的帶動作用，促進教師對小課題的研究。

9、組織教師讀書學(xué)習(xí)，適時開展讀書匯報會。40周歲以下教師本學(xué)期繼續(xù)讀《給老師的建議》一書。期末上交一本讀書筆記，一篇讀書心得。學(xué)期初組織研修學(xué)員召開讀書匯報會或談感悟。

10、競賽評優(yōu)

(1)教學(xué)基本功競賽：鉆研教材能力、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、計算機操作能力等是教師的內(nèi)功，硬筆字、粉筆字、簡筆畫、普通話、電教手段掌握等是教師的外功。學(xué)校采取以內(nèi)功帶外功，內(nèi)外功結(jié)合的辦法，有目的、有計劃地開展競賽活動。(2)課堂教學(xué)評優(yōu)課活動：學(xué)校每學(xué)年舉行一次青年教師評優(yōu)課活動，由說課和上課兩部分組成。比賽后，并由評委點評，從而達(dá)到以比賽促教研的目的。

四、加強督查考核。

（一）個人發(fā)展規(guī)劃的考核

個人發(fā)展規(guī)劃是否科學(xué)、規(guī)范、目標(biāo)是否明確，具有較強可操作性；是否符合自身成長、發(fā)展實際；目標(biāo)的確定及達(dá)成有可靠的保障措施；個人發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行效果。

（二）研修考核

通過評教評學(xué)、隨機聽課、抽查、召開學(xué)生座談會形式，了解新教師階段性目標(biāo)及總體目標(biāo)的達(dá)到情況，及時反饋各種意見，作出評價，提出相應(yīng)要求。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，保證出勤率；認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記、心得及反思；就研修內(nèi)容有效開展交流研討；深入思考，將所學(xué)內(nèi)容同自身教育教學(xué)、專業(yè)成長與發(fā)展緊密結(jié)合。

1、考勤：每次集中學(xué)習(xí)都要本人簽到，不得遲到早退和曠課，有事按規(guī)定請假。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況和個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記完成情況，對學(xué)員進行考核，評選優(yōu)秀學(xué)員。

（三）閱讀考核

按要求讀書，每本書讀完之后撰寫不少于2000字的讀書心得體會、反思

（四）教育科研考核 青年教師研修期間必須獨立承擔(dān)有價值小課題研究.（五）博客考核

博客是一種個人傳播自己思想，帶有知識集合鏈接的出版方式。是以網(wǎng)絡(luò)作為載體，簡易迅速便捷地發(fā)布自己的心得及時有效輕松地與他人進行廣泛交流，再集中豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺。要有效利用這一平臺，在擴大交流方面發(fā)揮作用。

(六)資料督查。要求新教師定時上交相應(yīng)材料、活動資料(如讀書心得、講座聽后感、專題研討感想、外出學(xué)習(xí)匯報、課例教案等)在相應(yīng)活動結(jié)束后上交，常規(guī)工作資料(如教案、課件、聽課筆記、實驗記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生作業(yè)本等)在每學(xué)期末上交檢查，平時抽查。

五、培訓(xùn)小組劃分及要求

統(tǒng)籌組織，研訓(xùn)結(jié)合，分層管理。學(xué)?！扒嗄杲處熝行薨唷惫ぷ魇业某蓡T，每人負(fù)責(zé)至少1個研修組，包干到組。每一個學(xué)期初，工作室的負(fù)責(zé)人將根據(jù)本學(xué)期制定的工作計劃進行統(tǒng)籌安排，定期開展團隊研究和研討活動。掛靠領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)督促學(xué)習(xí)及活動的統(tǒng)籌組織。各個學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)管理及督促教師資料積累、整理、歸檔。45周歲以下教師學(xué)習(xí)小組劃分: 幼兒園學(xué)習(xí)小組： 分管:楊麗芳 組長：劉玉輝

學(xué)員：李欣欣 于麗麗 張少華 于小慧 李曉紅 安桂萍 數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)小組： 分管：張士花 組長: 高婧媛

學(xué)員: 李志勇 高靜瑗 張 敏 汪樹軍 古文娟 宋鯤鵬 常 虹 薛長虹 王志琴 許玉清 杜再麗 趙艷玲 謝志剛 賈晶晶 裴曉華 張曉芳 語文學(xué)科學(xué)習(xí)小組 分管：張士花 組長： 李洪國

學(xué)員： 劉 敏 王明華 張喜春 韓立文 馬振華 陳智穎 楊月華 李美 任麗麗 王亞娟 劉玉燕 于海燕 孔令飛 于小娟 李菲菲 崔樹常 趙向玲 王耀茹 申亞楠 汪向輝 李小琴 英語學(xué)科學(xué)習(xí)小組： 分管 仝國珍 組長: 周宏宇

學(xué)員: 王曉穎 褚恩瑞 周 巖 徐海濤 崔亞君 高曉青 張麗薇 張 杰 劉忠斌 汪麗艷 崔曉冉 綜合學(xué)科學(xué)習(xí)小組 分管：岳金龍 組長: 張俊宇

學(xué)員: 張艷玲 初鵬躍 李蒼浩 周偉 張俊宇 陳宏宇 徐丹丹 高潔 崔寒梅

六、資料積累及建立個人成長檔案要求與說明。

1、個人成長檔案一學(xué)期裝訂一冊。

2、裝訂材料要求:（3）個人獲獎證書復(fù)印件。

（4）每學(xué)期至少上交一節(jié)公開課教案（典型案例）。（5）每學(xué)期至少上交一篇書寫質(zhì)量較高的反思。（6）每學(xué)期撰寫并提交一篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文。（7）讀書，書寫心得體會，要求撰寫并提交一份學(xué)習(xí)心得。（8）每學(xué)期整理一份有評有議的聽課記錄。（9）個人特色材料。

六、個人自修：

利用業(yè)余時間、假期時間等自學(xué)，學(xué)校將定期安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。①自修本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

②開展教師讀書活動，拓寬學(xué)員的知識視野，每學(xué)期研修學(xué)員由學(xué)習(xí)小組組長選有價值的教育教學(xué)理論書籍或期刊雜志成員們學(xué)習(xí)，并做好讀書筆記。40周歲以下教師每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育理論書籍，筆記字?jǐn)?shù)4000字。

③書寫心得體會，要求撰寫并提交一份學(xué)習(xí)心得(不少于1000字)。④每學(xué)期結(jié)合學(xué)習(xí)至少上一節(jié)研究課。⑤每學(xué)年撰寫并提交一篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文。⑥每學(xué)期上傳至少2個制作優(yōu)良的多媒體課件。⑦積極參加師徒結(jié)對活動，主動聽其他教師課、主動請幫帶教師指導(dǎo)課。

⑧40周歲以下教師每學(xué)期書寫質(zhì)量較高的反思不少于10篇。⑨建立教師博客

按要求在網(wǎng)上建立個人博客，搭建互動、交流平臺，將自己的教育教學(xué)、課程改革、專業(yè)成長等情況，通過平臺展示、交流、分享，促進名師間、名師與專家學(xué)者間、名師與骨干教師間互動交流。⑩網(wǎng)站開設(shè)研修班專頁：要求學(xué)員們把自己的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)課件等放在校研修班的網(wǎng)頁上，供大家研修。學(xué)習(xí)小組組長負(fù)責(zé)組織。

錦山小學(xué)2014—2015學(xué)

名師培訓(xùn)工作總結(jié)

自開展打造名師培養(yǎng)活動以來，我校認(rèn)真領(lǐng)會方案精神，召開培養(yǎng)名師啟動會，分階段開展?fàn)巹?chuàng)活動。讓每位教師為自己的成長找準(zhǔn)方向，尋求主動發(fā)展。提出“打造名師活動，促進學(xué)校綜合辦學(xué)能力的提升”的活動目標(biāo)。打造名師工程已成為一段時間內(nèi)學(xué)校深化教育改革，提高教師素質(zhì)，提高辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強對校本培訓(xùn)的工作成立了以校長為組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結(jié)合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓(xùn)，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念 隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項技能素質(zhì)的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓(xùn)的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強了學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強培訓(xùn)，促進發(fā)展

（一）、強化日常教研，讓年輕教師在教研活動中成長。

以學(xué)習(xí)新版課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材教學(xué)為主要內(nèi)容。重視以教研組、年級組為基本單位，以集體備課為基本形式，以典型課例為基本載體，關(guān)注每一位教師的每一節(jié)課，幫助教師解決每天發(fā)生在課堂上的實實在在的現(xiàn)實問題。以全員參與、行動跟進、全程反思為基本要求，以密切合作、深化交流、張揚個性、融合吸收為基本準(zhǔn)則，并聘請專家引領(lǐng)、糾正校本教研實際行動中出現(xiàn)的一些錯誤做法，確保校本教研務(wù)實、求真、高效。

1、加強理論學(xué)習(xí)

在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓(xùn)、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識、學(xué)安全方面的知識。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。加強和完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，利用周二、周四教研活動時間，學(xué)習(xí)新的課程理念，聽學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、新秀的教學(xué)專題講座及心得交流。

（1）、以教研組為單位組織學(xué)習(xí)新版課程標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)時間，組長組織學(xué)習(xí)-----座談交流體會-----適時考試的方式學(xué)習(xí)。

(2)、教材培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)校教師群體的實際情況，加強對教材內(nèi)容的培訓(xùn)。讓每一位教師對所教學(xué)科的教材有正確深入的理解，準(zhǔn)確深入的掌握教材的知識點、訓(xùn)練點。對教材有更寬泛、深入的認(rèn)識。進一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，開展學(xué)科教材教法培訓(xùn)，幫助教師解讀教材，優(yōu)化教學(xué)方法。進一步引領(lǐng)教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運用于實踐，制定相應(yīng)的教學(xué)及評價策略。

a開學(xué)初通過組織讓年輕教師分學(xué)科分學(xué)段對教材內(nèi)容、教學(xué)知識點進行培訓(xùn)。明確要教什么，教到什么程度。首先把要教學(xué)的內(nèi)容教準(zhǔn)確、教明白。

b對優(yōu)秀課堂實錄、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、案例分析等材料的研讀，增強教師把握教材、設(shè)計教案、實施教學(xué)的水平，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

各位教師要加強自身理論學(xué)習(xí)，利用課余時間自學(xué)教學(xué)報刊、雜志，并做好學(xué)習(xí)筆記，要求每學(xué)期做好8000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，每月檢查一次，學(xué)期末由教導(dǎo)處統(tǒng)一進行檢查。

2、加強教研組教學(xué)研討質(zhì)量監(jiān)控，教研組活動給年輕教師搭建展示的平臺。

是重視教研組長的培訓(xùn)。二是加強集體備課制度。要求集體備課時多讓年輕教師主備，多給年輕教師舞臺，然后組內(nèi)教師共同商量，確定重點難點，確定教學(xué)手段，確定作業(yè)設(shè)置等。教導(dǎo)處將加大檢查督促的力度。充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，增強團體精神和協(xié)作意識。

教研活動計劃必須有目標(biāo)、有內(nèi)容、有落實的措施；每次教研活動有詳細(xì)的記錄。年輕教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，上好研討課，既把自己新的教學(xué)方式展現(xiàn)出來，又要共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進的方法，逐步提高教學(xué)水平，提高課程建設(shè)能力、實施能力和研究能力。

3、有計劃地送部分教師外出培訓(xùn)。學(xué)校每年送一定比例的教師參加區(qū)市骨干教師培訓(xùn)以及各種形式的短訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。

4、強化教學(xué)反思。

我們倡導(dǎo)每個教師著重從5個方面認(rèn)真做好教學(xué)后記：①記成功之舉；②記失敗之處；③記教學(xué)機智；④記學(xué)生的創(chuàng)新之解；⑤記再教設(shè)計。通過反思，進一步提升各位教師的教育教學(xué)能力。

5、注重“優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀反思、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀論文”評選活動。爭取機會有意識地讓有條件的教師參加各級各類公開課、研究課，接受鍛煉。比如竭力推薦教師參加教研室組織的賽課和教研活動等。

6、我們要加強教科研培訓(xùn)，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學(xué)實際效果相結(jié)合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。

7、重視教師的繼續(xù)教育

教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時俱進，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出多位教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學(xué)習(xí)。

四、在學(xué)習(xí)中提高素質(zhì)，在研討中提升理念。

在開展打造名師活動中，我校將校本培訓(xùn)與校本教研有機地結(jié)合，將學(xué)習(xí)新課改教育理論作為教師提高素質(zhì)的必修課，多渠道、多層面地開展學(xué)習(xí)活動。采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，根據(jù)教研室要求，我校參加了兩次大型的校本教研活動，一次是用課標(biāo)評課例活動，另一次是高效課堂構(gòu)建成果展示活動。積極開展“三新一德（新理念、新課程、新技術(shù)和師德）”全員培訓(xùn)，讓每位教師充分認(rèn)識到要成為名師，不僅要有豐厚的育人知識，而且要有強烈的教育科研意識、創(chuàng)新意識、引領(lǐng)意識等超前的育人理念。我校還積極開展校內(nèi)講壇，由外出學(xué)習(xí)的教師把學(xué)習(xí)體會向全體教師匯報，共享學(xué)習(xí)收獲。

五、穩(wěn)妥實施名師工程，加大培養(yǎng)年輕教師力度

1.青年教師的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我校仍將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學(xué)促新“、“以優(yōu)促新“等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。將通過老教師對青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務(wù)水平。（1）、常規(guī)教研活動中注重對年輕教師培訓(xùn)。充分發(fā)揮能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用?！懊鎸γ妗边M行培訓(xùn)。請我校各級教學(xué)能手及“專項特長”的教師作課，搞講座，以身邊的人培訓(xùn)身邊的人，如培訓(xùn)教材。（2）、教學(xué)基本功培訓(xùn)。

根據(jù)我校教師的情況，抓好抓緊青年教師基本功培訓(xùn)。開展寫字（鋼筆字、粉筆字）、信息技術(shù)(加大對年輕教師課件培訓(xùn)的力度)、朗讀演講等各項基本功培訓(xùn)，增強全體教師的課堂教學(xué)藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。

(3)、特別重視青年教師課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的監(jiān)控。

(4)、以 “教學(xué)常規(guī)要求”為抓手，著力做好教學(xué)常規(guī)的內(nèi)化培訓(xùn)，并將“合理編制學(xué)科5分鐘測試題目，有效組織學(xué)生課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的檢測”作為培訓(xùn)的重點內(nèi)容之一。

（5）、建立結(jié)對幫帶關(guān)系，以老帶新，抓好典型教師的培養(yǎng)。以年段教研組教師的搭配組合即骨干教師帶領(lǐng)較新的教師，較有課改經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)剛進入課改年段的教師，建立互幫互學(xué)的教師對子。主要是共同探討備課情況，互相聽課，共同探索教學(xué)的方式方法。不斷認(rèn)識探討新的課改模式，不斷促進教師業(yè)務(wù)能力的提高。還可以共同探討交流對學(xué)生管理的方式方法，如何更好的開展班級工作等等。通過互相交流探討，以達(dá)到教師業(yè)務(wù)能力的提高，促進班級均衡發(fā)展。每學(xué)期重點培養(yǎng)年輕教師上匯報課。學(xué)校統(tǒng)一排定教師互相聽課日程，每學(xué)期不少于10節(jié)。（6）、鼓勵年輕教師開通自己的博客，在自己的空間里寫反思，談體會，實現(xiàn)與外界溝通、與內(nèi)部交流的目的，做到資源共享。建立資源庫，教將教師的優(yōu)秀課件、典型教案、經(jīng)典反思、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計等都收錄其中，供他人學(xué)習(xí)使用。

（7）、組織教師讀書學(xué)習(xí)，適時開展讀書匯報會。

45周歲以下成立讀書小組，組長組織各個小組讀書學(xué)習(xí)，定期開展讀書交流。

讀書學(xué)習(xí)活動的任務(wù)與要求：

①、要努力拓寬自己的知識面，加深對自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研并能將所學(xué)知識融會貫通。

②、精讀課程標(biāo)準(zhǔn)。每位青年教師根據(jù)自己任教學(xué)科學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，在通讀的基礎(chǔ)上，重點應(yīng)放在精讀上。寫好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記及學(xué)習(xí)體會。每月上傳至少兩個學(xué)習(xí)體會。

③、讀書《細(xì)節(jié)決定成敗》、《沒有任何借口》、《做有策略的教師》《學(xué)學(xué)名師那些事》等書籍。在讀書過程中，將讀書的感悟和體會寫出來。每月至少上傳一個讀書體會。

④、平時教學(xué)中做有心人，積累優(yōu)秀案例反思。每月至少上傳一案例、一個反思。

⑤、學(xué)校建立資源庫，積極主動承擔(dān)提供資源任務(wù)。

第三篇：名師、骨干教師培養(yǎng)總結(jié)

鄭州市惠濟區(qū)第六中學(xué)

2011-2012學(xué)年名師、骨干教師培養(yǎng)總結(jié)

教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻(xiàn)的名師、骨干群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把名師、骨干培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導(dǎo)下，我校按照引進優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)未來的人的培養(yǎng)思路，加強領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，認(rèn)真落實名師、骨干培養(yǎng)工作，取得了初步成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的名師、骨干培養(yǎng)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定名師、骨干隊伍建設(shè)的目標(biāo)。幾年來，學(xué)校把名師、骨干隊伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計劃，搶占教師隊伍建設(shè)的制高點，建設(shè)名師、骨干隊伍。為此，學(xué)校制定了《名師、骨干評定標(biāo)準(zhǔn)》、《名師、骨干管理辦法》，明確了名師、骨干的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校名師、骨干隊伍。

二、積極培訓(xùn)，提高名師、骨干素質(zhì)。

名師、骨干(學(xué)科帶頭人和名教師)培養(yǎng)是學(xué)校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學(xué)校本著選好對象、培養(yǎng)名師、骨干、分層培訓(xùn)、講究實效的原則，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對等形式，繼續(xù)組織好名師、骨干的校級培訓(xùn)。同時，還積極支持教師參加上級部門組織的各級名師、骨干培訓(xùn)活動，為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的名師、骨干和學(xué)科帶頭人，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

一是在結(jié)對幫扶工作中，采取名師、骨干上公開課—青年教師上公開課—名師、骨干點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍繞思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)、師德建設(shè)、自身修養(yǎng)建設(shè)等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設(shè)，鼓勵名師、骨干積極投身教育事業(yè)。多年來，學(xué)校堅持年年評選師德標(biāo)兵，提出永遠(yuǎn)讓愛灑滿校園，使名師、骨干的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，名師、骨干工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。三是搭建名師、骨干專業(yè)化發(fā)展的平臺，學(xué)校堅持唯才是舉，千方百計創(chuàng)造條件，將名師、骨干送上個人發(fā)展的快車道，學(xué)校通過名師、骨干工程、青藍(lán)工程，在全校開展名師、骨干、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討促動，外派研讀進修，校本發(fā)展培訓(xùn)等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的名師、骨干隊伍，讓他們走雙師型路子，在學(xué)科前沿中占領(lǐng)制高點。通過這些措施，加強了中青年名師、骨干的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻(xiàn)的局面，真正使名師、骨干能引進來、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，加快名師、骨干成長 學(xué)校明確要求名師、骨干每年做到五個一：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學(xué)科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使名師、骨干都能完成上述五個一任務(wù)，學(xué)校積極總結(jié)交流教師教育教學(xué)經(jīng)驗、指導(dǎo)名師、骨干培訓(xùn)、指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和實踐、展示教師科研成果的陣地，為名師、骨干展示教研成果創(chuàng)造條件。通過壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，使名師、骨干有壓力，有動力，有成就感，他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研名師、骨干。

四、制定標(biāo)準(zhǔn)，落實考核，實行動態(tài)管理

為了加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使青年教師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實，教學(xué)水平較高，教研能力較強的高水平青年名師、骨干，切實發(fā)揮青年名師、骨干在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定名師、骨干考核辦法：

1、思想政治素質(zhì)(12分)：堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂于奉獻(xiàn)。

2、課堂教學(xué)水平(12分)：高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”要求，課堂教學(xué)做到基礎(chǔ)性、主體性、創(chuàng)造性有機統(tǒng)一;勇于開展教改實踐與創(chuàng)新，并形成一定的風(fēng)格特色，教學(xué)效果明顯。

3、帶頭示范作用(12分)：在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用，每學(xué)年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學(xué)校進行一次借班示范或講學(xué)活動。

4、教學(xué)成績(16分)：積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子，在各級各類統(tǒng)考或抽考中，所任學(xué)科教學(xué)成績較好，名次靠前。

5、課題研究(12分)：主持一個校級以上立項課題的研究，課題計劃與實施方案的理論性和可操作性較強，研究過程完整、課題研究成果材料充實，具有一定的推廣價值。6教研論文(12分)：積極總結(jié)教改經(jīng)驗，認(rèn)真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級以上刊物上發(fā)表。

7、幫帶工作(12分)：發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用，承擔(dān)培養(yǎng)1-2名青年教師的任務(wù)，具有明確的培養(yǎng)計劃和活動內(nèi)容，并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級名師、骨干、教壇新秀或校級教學(xué)能手。

8、班主任工作(12分)：擔(dān)任班主任多年，取得B級以上班主任以上資格，所帶班級班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃。按照這個標(biāo)準(zhǔn)，每年考核認(rèn)定一次，使名師、骨干整體素質(zhì)有了明顯提高。

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高名師、骨干在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的名師、骨干隊伍。盡快把名師、骨干培養(yǎng)成一代名師、骨干或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。

2012年6月

第四篇：培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師總結(jié)

培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師工作總結(jié)

鞏義市第五高級中學(xué)

2007.12.培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師工作總結(jié)

我校在上年的骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，已取得了許多優(yōu)越的成績。在今學(xué)年，我校一樣定下6位教師作為骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師的培養(yǎng)對象。在這一學(xué)年來，學(xué)校堅持黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，抓嚴(yán)抓實學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)工作，以點帶面，促進了教師整體素質(zhì)的提高，有利于素質(zhì)教育。

一、主要成績

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)工作，把此項工作當(dāng)作學(xué)校重點工作來抓，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自授課。經(jīng)過一學(xué)年的培訓(xùn)，我校取得了良好的成績。在本學(xué)年里，周豐超、喬喜梅老師獲得鞏義市骨干教師稱號。

二、主要做法

1、有計劃、有組織地進行培訓(xùn)

我校把六人列為學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師。學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師以青年教師為主，著重培養(yǎng)有潛質(zhì)，素質(zhì)過硬的各學(xué)科教師。

2、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，培訓(xùn)工作有序進行

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視青年骨干教師的培訓(xùn)工作，把此工作當(dāng)作學(xué)校重點來抓，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自授課。學(xué)年初，制訂了學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)計劃，并針對當(dāng)前教育形勢進行認(rèn)真選材，有針對性地進行研究、討論和學(xué)習(xí)，逐漸突破難點，使教研教改工作有很大的提高，大大促進了素質(zhì)教育的實踐性。

3、大力度，邊學(xué)邊改，以點帶面，整體提高

近幾年來，學(xué)校大力宣揚要進行教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)模式，走適應(yīng)學(xué)校實際的現(xiàn)代教學(xué)道路，但仍有少數(shù)教師思想跟不上潮流，仍停留在過去的經(jīng)驗?zāi)Ｊ街校瑢?dǎo)致教學(xué)效果偏低。針對此現(xiàn)象，學(xué)校有計劃地對

學(xué)科帶頭人進行培訓(xùn)。先后學(xué)習(xí)了《以素質(zhì)教育為導(dǎo)向深化教學(xué)管理與改革》、《嘗試教學(xué)中的改革》、《加強素質(zhì)教育、提高教學(xué)效果》、《開展心理輔導(dǎo)與教育、優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)》、《加強素質(zhì)教育，促進后進生轉(zhuǎn)化》等。讓骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師掌握最新的教育形勢，再借骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師這橋梁，在全校掀起新教學(xué)模式的探討和嘗試的浪潮。學(xué)校安排骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師上公開示范課，讓全校教師初步了解新的教學(xué)程序，再運用到教學(xué)實踐中，從而提高全體教師的整體教學(xué)水平。學(xué)校要求骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師發(fā)揮好作用，要求每周至少進行一次教研活動，先由骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師介紹學(xué)到的新知識，新方法，再集體討論，最后每位教師進行一次公開示范課，由全體教師進行集體評課，從評課中總結(jié)經(jīng)驗，提高自我，探索更新的路子，尋求更適合時代發(fā)展、學(xué)生實際的新教法。通過教與改，理論聯(lián)系實際，讓全體教師認(rèn)識到現(xiàn)代教育的特點，并初步掌握現(xiàn)代教育的技巧，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。

四、經(jīng)驗與體會

經(jīng)過一學(xué)年的努力，我校懂得了：要培養(yǎng)好學(xué)科帶頭人，必須有計劃、有組織地進行培訓(xùn)，必須發(fā)揮好骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師的作用，理論必須聯(lián)系實際。在平時工作中，要讓教師多進行公開課，集體評課，發(fā)揮集體的力量。

五、薦在問題及今后設(shè)想

一學(xué)年來，骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師培訓(xùn)工作所取得的成績是眾所周知的，但也存在個別不足之處，主要有以下三點：

1、教研組工作目的性、針對性仍不夠。

2、沒有發(fā)揮好青年教師“生力軍”的模范帶頭作用。

3、沒有發(fā)揮好集體的作用。今后，我們要懲前毖后，不斷改進，不斷提高，爭取更好的成績，更好的突破。

2007年12月

第五篇：名師培養(yǎng)心得體會

名師培養(yǎng)心得體會（精選3篇）

我們得到了一些心得體會以后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的名師培養(yǎng)心得體會（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

在教育局的精心組織下，我們名師培養(yǎng)對象的第一階段第二環(huán)節(jié)的培訓(xùn)如期進行著。在培訓(xùn)期間，所有的培訓(xùn)人員都很好地完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠懇地接受著專家教授的培訓(xùn)，每個學(xué)員都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，這些講座使我受益匪淺，也深深地觸及我心靈深處。

肖遠(yuǎn)軍教授在第一天給我們帶來的《新課程背景下教師評價與管理》專題講座使我感受頗深，是他讓我懂得作為一名優(yōu)秀的教師在學(xué)生的發(fā)展思維中應(yīng)該注意興趣的培養(yǎng)、怎樣合理運用教師評價和管理，教育理念是教師實踐經(jīng)驗的升華，是教師課堂生活的新感悟。新課程改革是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持，作為一名教師，應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生，學(xué)生能跑的就讓他跑；能爬得就讓他爬，不能爬得我們也要幫他爬。學(xué)的慢的學(xué)生跟他昨天比，讓他一點點來?？傊處熢u價與管理要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律。

“教師專業(yè)成長最重要的是個人觀念”這句話在肖培東老師的《在教學(xué)中成長，在教學(xué)中反思》專題講座中得到了詮釋，他講的太好了，太實用了，關(guān)鍵是他講的很多東西，就曾經(jīng)在我的身邊發(fā)生過，非常受用。他說的一些感受我也曾有過，我也曾有時覺得自己某堂課上的不錯；我也曾有時覺得自己的某個點子不錯。可是我的這些我從來不曾記錄下來，都隨著時間的推移，慢慢的淡忘了，他倡導(dǎo)教師專業(yè)成長最重要的是個人觀念，我覺得自己以前浪費的太多了，多少成功的經(jīng)驗，失敗的教訓(xùn)都不曾做一點點的積累，聽完他的講座，我變的躍躍欲試。相信，在以后的日子里，我在教育教學(xué)中的點點滴滴，所有的經(jīng)歷和教學(xué)反思，都會成為幫助我進步的“參考書”。

7月10日上午，浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心主任李更生教授就《追求成功快樂的和諧人生——談師德的修養(yǎng)與訓(xùn)練》向在場的老師講述了習(xí)慣的重要性，向我們深情并茂地闡述“一個成功快樂的人就是努力把行動成為好習(xí)慣，注重自身的各種禮儀規(guī)范”。李教授風(fēng)趣幽默、聲情并茂的講解博得了老師們的陣陣掌聲，讓我們受益匪淺。他的“素質(zhì)就是不用提醒”引發(fā)了學(xué)員們的共鳴，李教授用有趣的計算方式，向我們道出努力工作能使我們的生活達(dá)到98%的完美，知識實現(xiàn)96%的完美，愛情和好運分別實現(xiàn)54%和47%的完美生活。而如果能有良好的心態(tài)對待工作、生活態(tài)度，這將使我們的生活達(dá)到100%的圓滿。點亮一盞明燈，比抱怨黑暗要有效得多。一個人要始終擁有積極的心態(tài)，我決心以積極的心態(tài)投身到新的工作中去！不過李教授也提出了非常關(guān)鍵的一點：細(xì)節(jié)決定一切，關(guān)注細(xì)節(jié)才能養(yǎng)成積極的習(xí)慣。而下午的《教師有效溝通的藝術(shù)》則更加生動地講述了教師與家長的溝通，教師和學(xué)生之間的溝通的重要性。時代的進步，社會的轉(zhuǎn)型，新世紀(jì)社會在政治、經(jīng)濟和文化方面的巨變給教育帶來了機遇，也帶來了家校間、師生間、同事間關(guān)系的新問題，繼而彼此間溝通也需要藝術(shù)。

聽完浙江教育學(xué)院高亞兵教授《教師教育行為與學(xué)生心理發(fā)展——從師源性談起》的講座后，使我們看到了由于我們教師采用不恰當(dāng)?shù)慕逃ǎ苯踊蜷g接地對學(xué)生的心理造成傷害，因此這不得不讓我們每位教育工作者思考的是：我們平時的教育教學(xué)行為是否恰當(dāng)；是否符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律；是否能滿足學(xué)生的心理需要；我們采取的行為方式是否形式能夠接受。但往往個別教師對心理健康教育知識的缺乏和個別教師自身的心理健康問題帶來教育的結(jié)果是截然不同。高教授指出，教師因采用不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ苯踊蜷g接地對學(xué)生的心理造成傷害，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的現(xiàn)象，在當(dāng)前中小學(xué)教育中客觀存在，不容回避。由于教師不當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生造成的心靈傷害是難以愈合的。因此，我們在對孩子進行批評的時候，要慎重又慎重，盡量不要對學(xué)生的心靈造成無法彌補的傷害。

計劃是每一個人必須具備的東西，對于目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)注重其可達(dá)性與可行性。同時，也應(yīng)進行相應(yīng)的時間表設(shè)置，每一段時間都做最適合的工作，每一段時間都給予最優(yōu)的組合，才能提高時段的優(yōu)化，時效的優(yōu)化。曹立人教授《怎樣學(xué)的.更好——漫談學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效率》分析人在大部分時間處于亞、次狀態(tài)，因此我們應(yīng)該以自己的生物鐘出發(fā)，尋找屬于自己的時段規(guī)律，學(xué)會自我整合，制定適合自己的期望值，從而自信的面對挑戰(zhàn)。策略是一種主動的調(diào)控性行為，從而得到投入產(chǎn)出之比的最大化，同時它又無對錯之分，只有優(yōu)劣之別。因此我們應(yīng)該對于學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)環(huán)境以及努力資源進行有效的管理，從而靈活運用于各個方面。

這次的培訓(xùn)，我感悟到的不止這些，有更多的感悟我會在將來的教育教學(xué)中去實踐、體會、探究，真正內(nèi)化為自己的所得。人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會進步，希望自己通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠不斷進步，不斷超越自我，早日成為研究型教師，我愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。

五天的上海之行很快結(jié)束，雖然每天都很忙碌，中午連午休時間也在上課，但過得非常充實，好像回到了學(xué)生時代。這一期的華東師大廣州市天河區(qū)名師培養(yǎng)工程高級研修班內(nèi)容豐富而精彩，聆聽了大師們的報告后，我覺得就像與一位位智者對話，受益匪淺，有一種將學(xué)到的理論踐行于實踐的沖動。這一次的培訓(xùn)，無論是在個人的專業(yè)發(fā)展上還是對于教研組的建設(shè)上都有很大的幫助。

一、追求高效的課堂教學(xué)

高紀(jì)良老師所講的《破譯有效教學(xué)的密碼》讓我明白了怎樣的課堂才是有效的課堂。高老師用極其精煉的四個字“透”“瘦”“漏”“皺”高度概括了有效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?！巴浮敝傅氖墙處熞酝附滩?、學(xué)科知識、學(xué)生，講課要講透講深。“瘦”是指教學(xué)內(nèi)容少而精，緊扣“核心知識”和“核心考點”?！奥笔侵刚n堂留給學(xué)生盡可能多的活動和思維空間。“皺”是指課堂要有起承轉(zhuǎn)合，有情趣，有懸念，有波瀾。

他還指出了一節(jié)有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高效率、高效益、高效應(yīng)的“三高”教學(xué)，而這三高對應(yīng)的就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?，F(xiàn)在仍有很多老師只關(guān)注知識技能的培養(yǎng)，高老師用圖表的形式直觀地告訴我們知識技能只是海面上冰山的一角，不能只把眼睛盯在這一塊上，其實發(fā)展能力，培養(yǎng)孩子的情感、態(tài)度、價值觀同等重要。反觀我的課堂教學(xué)，我比較注重課堂的高容量，但卻忽視了孩子的有效學(xué)習(xí)，比如為了完成教學(xué)任務(wù)，有些應(yīng)該讓孩子獨立思考后再討論的環(huán)節(jié)卻壓縮了時間，有時沒了獨立思考的時間，有時減少討論時間，致使降低了學(xué)習(xí)的有效性。通過本次學(xué)習(xí)，讓我對有效教學(xué)有更深的認(rèn)識，我將努力地把所學(xué)的理論運用到自己的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)的效率。

二、努力成為一個研究型老師

我已經(jīng)有15年的教齡，按楊玉東老師的分類我應(yīng)該算一個經(jīng)驗型的老師，平時的備課、上課、評課，更多是依據(jù)自己的經(jīng)驗，對課堂缺乏研究。楊玉東博士和孔企平博士的課讓我認(rèn)識到自己的不足，平時著重于教課本，缺少問題意識和研究意識，教學(xué)時其實有不少值得研究的典型案例和突發(fā)事件，但卻沒有及時反思、整理，記錄成文，導(dǎo)致無法上升到理論層面，只是一些零碎的經(jīng)驗記憶。在今后的上課中，我要努力做到：確定研究的問題，找到有效的教學(xué)方法，課后注意反思、總結(jié)，寫成案例。

除了上課外，作為教研組長的我還應(yīng)學(xué)會對課堂進行觀察和診斷，組織老師開展研究課堂的活動，楊玉東老師所講的《課堂觀察技術(shù)和診斷》提供了多種課堂觀察與診斷的科學(xué)方法，就如一盞明燈，給我指明了方向，讓我茅塞頓開。原來聽課光依據(jù)經(jīng)驗帶有很大的主觀性，而依據(jù)課堂觀察，更為客觀，能使老師們成為合作者，一起研究問題，還能成為同伴，提供建議。我想如能將學(xué)到的技術(shù)運用到教研活動中，會使更多的老師獲益，會使教研氛圍更為融洽。

五天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，卻在教學(xué)觀念、教師發(fā)展、教研組的建設(shè)等方面讓我獲益良多。學(xué)習(xí)最重要的是運用，我將會在今后的工作中踐行所學(xué)，使自己有更大地提升。

有幸參加青田縣的名師培養(yǎng)對象的集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座。用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取其精華。回首這次培訓(xùn)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。也使我產(chǎn)生了許多的茫然與困惑，通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經(jīng)驗，以達(dá)到自我提高。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時，老師們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。

下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一、要有廣泛科學(xué)的教育理論

高亞兵教授的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學(xué)的反思是及其不夠的，美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)；這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。充分說明了總結(jié)自己的教育，思考自己的教育行為之重要。

二、更新教育理念

從師德專題講座使我認(rèn)識到，作一個教師要閱歷豐富，激情飛揚，思想深刻，胸懷理想，充滿激情。像學(xué)生一樣生活（保持一種青春的心態(tài)），像校長一樣思考（減少了些許抱怨）。如果你放棄一個學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對一個家庭而言，你的放棄卻是百分之百。我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容顏，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔。課堂上教師應(yīng)該真誠，恰如其分地給學(xué)生激勵，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，給犯錯誤的學(xué)生一個臺階，防止傷害學(xué)生的自尊。

從教師行為與學(xué)習(xí)心理講座使我認(rèn)識到：“一個情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動學(xué)生的情緒，只有心理健康的教師才可以教出心理健康的學(xué)生！”所以，作為教師要干一行，愛一行，甘于享受，恬淡生活，安貧樂道，敬業(yè)樂群。培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上、和群的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展，讓學(xué)生成長、成功、成才！

三、教師要轉(zhuǎn)變角色。

首先教師應(yīng)樹立新的師生關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把學(xué)生看成是一個具有歷史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個學(xué)生的個性特點，主動和學(xué)生交流、合作，在平等互動中促進學(xué)生的個性特點，主動和學(xué)生交流、合作，在平等互動中促進學(xué)生的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。

四、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。

學(xué)生的生活是一個不可分割的整體，學(xué)生的多個發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進的，它們構(gòu)成了一個有機的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在學(xué)生世界里也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來的，學(xué)生也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且學(xué)生也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與學(xué)生生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼耍虒W(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進行活動設(shè)計，力求幫助獲得完整的經(jīng)驗。

五、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)前學(xué)生的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

這次培訓(xùn)，對我來說，是一次難忘的充電機會。進修學(xué)校給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機會，讓我們聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，還能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)實踐中去。相信我們會成為基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強將，致力于自己鐘愛的教育事業(yè)，投身于教學(xué)改革的洪流中。