第一篇：參加真語文大賽活動有感

參加“全國真語文系列活動”心得體會

11月27日，全國真語文大討論系列活動在北京舉行。作為一名小學語文教師，我有幸參加了這次活動，近距離觀看了賈志敏、張賽琴、張立軍等著名語文教育專家的課堂教學，并聆聽了他們的講座。令我欣喜，令我感動，難以忘懷。幾位老師藝術(shù)的教學風格，睿智的教育理念，充滿著濃濃的語文味，讓我真正領會了什么才是真語文！

所謂“真語文”，核心在一個“真”字，提倡語文教學回歸本真。口頭說為語，書面寫為文。葉圣陶說過，語文課就是老師在課堂上，用課本里的一篇篇課文做例子，來教會學生說話和寫話。語文課要上真實的課，上樸實的課。同時我還感受到了名師們對學生和對教育那深情的愛與奉獻；感受到了他們身上所透露出的無窮的知識力量。下面就把我感受最深的與大家一起分享。

76歲高齡的賈志敏老師走上講臺，和一年級學生共同學習了《腳印》一課。在這節(jié)課中，賈老師先從偏旁入手，引導學生發(fā)現(xiàn)單人旁、雙人旁和月字旁的特點，自然地導入課文《腳印》。課堂上，賈老師沒有分析，而是引導學生反復朗讀。先為學生范讀課文，實為背誦。賈老師的朗讀親切、自然，當讀到“小狗在雪地里跑”時，賈老師還加上了動作，令人感動，感動于年邁的賈老師的背誦功夫，這一功夫可以窺見他對教育的執(zhí)著。當時，不要說學生，連我們在場的每一位老師聽了都躍躍欲試。而我們呢？對學生要求的多，對自己要求的少，倘若我們也能像賈老師一樣養(yǎng)成背誦課文的習慣，即使老師不提出任何要求，學生也會背誦了，省去了用蒼白的語言不厭其煩的強調(diào)。賈老師為了讓學生在真實的語境中學習語文，在深入的思考中進行語言邏輯的訓練。提出把“小雞在雪地里跑，雪上留下的腳印像竹葉。小狗在雪地里跑，雪上留下的腳印像梅花。小鴨在雪地里跑，雪上留下的腳印像楓葉”三句話連起來這一要求。學生回答不太到位，然后賈老師引導他們在中間加上三個字“是因為”，再連起來說。最后，調(diào)換語序，引導學生用上“所以說”來表達。從不斷地提示，到學生自如地表達，一步一步，循序漸進。這節(jié)課沒有華麗的語言，沒有精美的課件，只用一支粉筆、一塊黑板，為我們演繹出了一節(jié)精彩的語文課。他用實際行動向我們詮釋了語文課該怎么教，在教學中怎樣才能有效地使學生提高，激發(fā)每一個孩子潛在的學習動力。

后來，張賽琴老師也為我們教授了《白鵝》一課，我感動的是她在用真心教真語文！課堂上讓學生在表演中體會到白鵝的高傲，她的課堂簡直就是在享受快樂，讓人不由自主地去聆聽、去思考。張老師還引導學生把從文本中學到的方法運用到習作中，注重知識的遷移。學生當堂寫作當堂展示。我一邊聽，我一邊回憶自己平常的教學，我在心里反問自己：注重教給學生學習方法了嗎？沒有，我的語文教學和習作是相脫離的，課堂上沒有注重讀寫結(jié)合，沒有關(guān)注學生語文能力的培養(yǎng)。我們的語文教什么，應該教語文能力啊。

總之，在這短暫的學習中，我受益匪淺。教好語文是我們的職責。我們只有踏踏實實地走好每一步，鍛煉扎實的基本功，把握語文教學的真知，深入了解學生的真需求，才能上好真真實實的語文課。

第二篇：參加全縣小學語文素養(yǎng)大賽有感

參加全縣小學語文素養(yǎng)大賽有感

榔坪中心小學劉淳彥

我有幸參加了這次小學語文教師的素養(yǎng)大賽，作為參賽一員，這的確是難得的學習時機，怎么形容呢？就像一次盛宴，吃著好吃的和從沒有吃過的美食。原本我是美術(shù)專職，如今我愛上了語文教學和語文素養(yǎng)，從此他們便是我的情人。

我只想說大賽總結(jié)會結(jié)束后，我馬上買了一個特別美特別厚實的筆記本。我計劃每天抽2個小時，看看書，做做讀書筆記；買了兩本書法紙和一支好一些的毛筆。我打算每周寫寫，練練。

參加小學語文教師素養(yǎng)大賽，使我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，積淀教學素養(yǎng)。全面提升專業(yè)素養(yǎng)是一個沒有終點的長跑比賽，天時人事日相催，傳道授業(yè)無絕期。愿我在未來的歲月里，潛心閱讀、不斷積累、認真學習、永遠進步！

素養(yǎng)是鮮花，是由內(nèi)而外自然流露的淳樸清香；素養(yǎng)是果實，是人品、才華、智慧的結(jié)晶。因此，我們可以在自己的人生舞臺上，關(guān)愛每一位學生，刻苦鉆研，扎扎實實地上好每一節(jié)語文課，通過自己的努力與實踐，不斷提高自己各方面的素養(yǎng)，逐漸形成自己的課堂教學風格，為我們的教育事業(yè)奉獻著……

第三篇：參加徒步大賽有感

參加“感受開發(fā)區(qū)“徒步大賽有感

10月28日，又一個全民健身的日子，由秦開發(fā)區(qū)組織近500人參加的徒步大賽拉開了帷幕。

下午1點整，身著藍、白T恤的參賽隊員們集結(jié)在廣場上，看他們激情洋溢，人人精神飽滿，我作為其中的一員，也是異常的興奮，這還是第一次和這么多人一起參加這樣的運動。隨著一聲槍響，參賽隊員們高喊“我運動，我快樂”的口號，10公里的徒步大賽開始了。

在人們的印象中，中國人似乎喜歡“窩里斗”，但參加這次比賽卻增加了我們的團隊意識。團體賽是由4名男隊員和2名女隊員組成，參賽前我和另外一名女隊員信心滿滿，可是當比賽開始后我們的信心動搖了，10公里的距離對我們的確是個挑戰(zhàn)。行走過程中，我們兩名女隊員身體很快開始承受不住，前行速度也越來越慢，可是隊友并沒有拋棄我們，使6人一直保持相同的速度前進。這時讓我感受到團體的力量，如果沒有他們我可能沒有信心和毅力走完全程。在隊友的不斷鼓勵下，最艱難的一段路程走過去了，可是同時有很多團隊在不斷的超過我們，我們相互鼓勵不斷的堅持，一直保持在隊伍的中前方。

每一段路的前進似乎都充滿了困難，但每前進一段都距離終點又進了一步。

比賽進行了2個多小時接近了尾聲，參賽隊員們陸續(xù)的抵達了終點，10公里的路程，每個人的身體都很疲憊，但臉上卻都洋溢著勝利的笑容。

第四篇：參加外文歌曲大賽有感

參加外文歌曲大賽有感

去年夏天，我成為徐州工程學院11級新生。大學里的一切都讓我感到陌生,但又有一些興奮。感觸最深的就是大學里的社團活動非常多。開學以來，周圍同學已參加許多活動，我自己也報了吉他社，一次偶然機會，聽同學們討論外文歌曲大賽，好多社團里的人都報名了。帶著一種歸屬感和一份緊張，我也報名參加了我們外院文藝部主辦的“外文歌曲大賽”，原來沒想太多，只言重在參與。

我仍記得初賽是在周六晚上6：30，到達初賽場地時我就懵了。整個一間多功能廳都坐滿了前來參賽的人，老實說，我當時就心生退意，這么多人，我又一個大一新生，肯定沒戲唱，說不定連初賽就直被淘汰，好丟臉?？捎洲D(zhuǎn)念一想：大晚上的來都來了，豈有不戰(zhàn)而退之理，既來之則安之。便坐了下來耐心等待。看著前面一個個的應試者進了室內(nèi)，我的焦慮又加了幾分。難熬的等待之后，終于到我了，我在心中默念幾次鎮(zhèn)定，然后做了一次深呼吸，推開門走了進去。。

幸運的，我通過了初賽，順利地進入復賽。之后，我又幸運地進入了決賽。我還記得我決賽的前一天，舍友們陪我買衣服、定妝、做海報，忙成一團。我一遍遍地練習著決賽歌曲，累，心里卻很溫暖。

進入決賽的消息在班里炸開了鍋，同學們興奮地就像自己進了決賽，班長一句“一個人的榮譽就是我們英本1班集體的榮譽”至今銘記于心。帶著初次一個人登上這么大舞臺的緊張，更多的是已練習了無數(shù)次的自信，我鎮(zhèn)定地登上舞臺，在院領導和同學們的面前盡全力演繹了我的參賽作品《By my side》，是的，by my side，在我身邊，我是多么幸運，有這樣可愛和熱心的朋友在我身邊，有這樣一個強大而團結(jié)的班集體在我身邊，遇見你們真是我的幸運。融入感情的歌聲，我想總是不會差的，我至少用我的歌聲對我這群可愛的同學表示了我心中的溫暖和對他們深深的感謝。

結(jié)果出來了，“……一等獎，趙欣同學，參賽作品《By my side》最后得分16.2分……”剎那間的不敢相信，在同學們的緊緊擁抱和熱烈歡呼中消融，剩下是巨大的喜悅和感謝。

是的，感謝！參加這次外文歌曲大賽，我付出了很多很多的課余時間，承擔了好長一段時間的心理壓力，有好幾次我?guī)缀醵家艞壛?，可每每最后關(guān)頭，我總還是咬牙堅持下來，現(xiàn)在回頭想想，我真的很感謝自己的沒有放棄，和在初賽推開賽場門那一刻的勇氣。

當然，更重要的是在這次比賽中，收獲得友誼。我們來自不同的地方，或許是有緣吧，竟聚在這里，組成徐工英本1班，多么的不容易。我們認識還只有短短兩個月，但這次比賽，在他們真心的祝福和忙碌的幫助中，我深深感受到他們所給予的溫暖。而且，比賽之后，我還認識了許多新朋友。是真心的感謝，感謝文藝部，感謝外院，感謝徐工，感謝我那可愛的朋友們，還有，感謝我自己的堅持！

徐工外院英本1班

趙欣

2012年2月10日

第五篇：參加小學語文課堂教學觀摩活動有感

參加小學語文課堂教學觀摩活動有感

11月9日和10日，我有幸參加了在蕪湖舉行的“育師啟智，小學語文課堂教學觀摩活動”。通過這兩天的學習，我受益匪淺?；顒拥牡谝惶欤丶壗處?，博士，現(xiàn)任清華附小黨總支書記、校長竇桂梅給我們上了《皇帝的新裝》示范課，以及進行了說課和“1+X課堂實施”講座。第二天，著名特級教師張學偉給我們帶來了精彩的《三國演義》閱讀課和以“回歸教師主體，實現(xiàn)文本突破”為主題的講座。最后，著名特級教師魏星給我們上了“語言的聯(lián)想”示范課。

為期兩天的活動的確沒有讓大家失望。盡管風格不一，課文各異，但卻心有靈犀，殊途同歸，不約而同地演繹出語文教學的新境界。這兩天的學習令我大開眼界，我收獲很多，感觸頗深。尤其是竇桂梅老師的課令我回味無窮，感觸極深。

在我們平時的語文教學課堂中，我們老師總充當著課堂的主角，而真正留給學生獨立思考問題、解決問題的時間其實很少。而在竇桂梅老師的課上，她把課堂真正地還給了學生。教師的教被大大地弱化了、淡出了、隱沒了，而學生的學則相應地被突顯了、發(fā)揚了，這樣的變化主要體現(xiàn)在這些方面：

一、以學為主，先學后教

在上《皇帝的新裝》一課中，竇老師主要設計了預學、共學、延學三個教學環(huán)節(jié)：在教師的引導下，讓孩子充分地預學、自學，給孩子的自主學習以充分的時間和空間，課上和孩子共學，課后讓孩子延學，整個教學過程是由教師的教轉(zhuǎn)為孩子學的過程。

二、以學定教，順學而導

課上教什么，孩子學什么，不是來自教師的設想和擬定，而是來自學生學習的實際，即孩子在自學過程中遇到的實際困難和需要解決的問題。上課伊始，竇老師便啟發(fā)組織學生質(zhì)疑提問，提出初讀《皇帝的新裝》，我的感受、我的疑問是什么。學生在課上紛紛發(fā)問，提出了二十多個大大小小的問題，既涉及到課文的具體內(nèi)容，也牽涉到課文的寫作方法、人物心理、課文主題等。這些就是竇老師教的基礎，具有很強的針對性。

從孩子的質(zhì)疑出發(fā)，竇老師順學而導，第一步，安排學生嘗試在小組合作中自己解答問題，并生成新的問題。第二步則重點圍繞皇帝、大臣、百姓等人物，引導學生抓住人物的關(guān)系來共同學習，初步讀懂課文內(nèi)容。第三步，組織學生學習討論課文是“怎么寫的”，抓住課文的語言、情節(jié)、情感、線索等，領悟《皇帝的新裝》在寫作形式、表述方式上的基本特點。第四步，組織學生表演童話。這樣的安排每一步都立足于學生的學，落實到學生的學，順學而導，逐步深入，可謂簡約有致，學生學得豐富，學得扎實。

三、強化朗讀，在朗讀中感悟童話，展開聯(lián)想。

《皇帝的新裝》是安徒生寫的一篇著名的童話故事。故事中有豐富的人物心理描寫。在教學過程中，竇老師則引導學生抓住人物的心理，反復有感情的朗讀課文，以引導學生掌握朗讀技巧，提升學生的朗讀水平。在朗讀的基礎上，竇老師提出許多假設，讓學生展開聯(lián)想，發(fā)揮想象。我認為此環(huán)節(jié)的設置，既豐富了課堂內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和想象力。讓學生在閱讀文本中，不斷地思考發(fā)現(xiàn)體驗領悟，使學生與文本之間達到情感的共鳴，讓學生更想學，更會學，學得更多。

聽了竇桂梅老師的課，我覺得自己有很多不足，需要努力學習、革新和改進。而張學偉老師在《三國演義》閱讀課上的侃侃而談，令我深刻感受到一名有涵養(yǎng)的優(yōu)秀教師，必須提高自己的閱讀量，豐富自己的知識，開動自己的思想，能提出自己的獨特見解。雖然只有短短兩天的學習，但是它為我今后的工作指明了方向，令我受益匪淺。