第一篇：教學(xué)得與失的總結(jié)

教學(xué)得與失的總結(jié)

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)工作，我對教學(xué)工作有一些經(jīng)驗和體會。為了更好的進行工作，現(xiàn)在對教學(xué)的得與失進行一下總結(jié)。這一學(xué)期，我擔(dān)任的事一年級的體育活動和二年級的健康教育的教學(xué)工作。教學(xué)中，必須掌握本學(xué)科的特點、靜心構(gòu)建教學(xué)策略。科學(xué)安排教學(xué)計劃，從知識、技能、智力、心理多方位著手，才能取得令人滿意的教學(xué)效果，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

第一：認真?zhèn)湔n。備課時，不但備學(xué)生，還備教材、備教法，每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。課后回顧，反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生課堂中的閃光點和困惑。

第二：注重課堂教學(xué)的師生之間交往互動。共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得愉快、注意精神。培養(yǎng)學(xué)生多動口、動手、動腦的能力。

第三：創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

當(dāng)然，一學(xué)期教學(xué)中也有不足的地方，每班總是有幾個不聽課的學(xué)生，導(dǎo)致期末考試的時候什么也不知道，無法開口說話。在今后的教學(xué)中，自己要及時總結(jié)課堂中教學(xué)中的“失”，在不斷總結(jié)經(jīng)驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，不斷提高我們的教學(xué)水平。

教師：夏益蘭

第二篇：總結(jié)學(xué)期得與失

總結(jié)學(xué)期得與失

剛?cè)雽W(xué)的我們，懵懵懂懂地加入各種社團，每天進行面試，感覺自己就像是無頭蒼蠅，在大學(xué)這個新的世界中穿梭，而我們對這個世界卻一無所知，我們開始了對新世界的探索。

韶華易逝，剛?cè)雽W(xué)的場景還記憶猶新，不知不覺間我們在大學(xué)已經(jīng)度過了一個學(xué)期，而今我們站在新學(xué)期的起點?；赝咽湃サ拇髮W(xué)生活，除了正常的上課與自習(xí)時間，有很大一部分課余時間分配給社團活動?？此泼γβ德担瑓s收獲甚少。不禁想到了高中生活，早起晚睡，按時作息，雖然很累，但卻有一種充實感，有一種滿足感。也想起了高中時所向往的大學(xué)生活：在大學(xué)里，將不像傳說中的那樣，我要將大學(xué)生活過得充充實實，過得豐富多彩。我要兼顧學(xué)業(yè)與其他事情，要盡可能將課余時間花費在圖書管里，這樣等到畢業(yè)的時候就能滿載而歸了……

大學(xué)的第一學(xué)期已經(jīng)過去。人人都說大學(xué)很輕松，僅僅因為大學(xué)課程少，課余時間較多。在大學(xué)半年里，我知道其實有些時間是自己不能控制的，不能自我支配，大學(xué)并不是想象中學(xué)生的天堂，其實大學(xué)里要做的事很多。大學(xué)寬松的管理，提倡自主學(xué)習(xí)。在已逝的半年里，我意識到了自主學(xué)習(xí)的重要性，在這樣一個寬松的大環(huán)境里，沒有人督促，沒有人提醒，所有的一切都得靠自主。我的自主性還有待提高，自控能力還有待加強。另外還要合理安排時間，在學(xué)業(yè)與其他事之間，學(xué)會平衡與兼顧。大學(xué)已不再像高中那么純潔，在大學(xué)我們要從中學(xué)會應(yīng)酬，學(xué)會發(fā)展自己的人際關(guān)系，學(xué)會做事做人，學(xué)會真誠待人，但絕不是單純的老好人的形象。一個人的獨立意識和主見很重要，對待一件事情對待一種看法應(yīng)該慢慢的形成自己的觀點。

偶然間聽廣播，有這樣一句話引起了我的深思“在大學(xué)里，如果你安安穩(wěn)穩(wěn)地做好大一學(xué)生應(yīng)該做的事情，你的大四應(yīng)該不錯。如果你大一就開始做大四應(yīng)該做的事情，那么你的大五將很糟糕?！贝笠粚W(xué)生應(yīng)該做的事情是什么呢？是經(jīng)歷剛?cè)雽W(xué)懵懵懂懂，對于許許多多的社團產(chǎn)生好奇？是享受參加各種各樣的活動而帶來的新鮮感？是體會課余時間老老實實地去上自習(xí)，去圖書館博覽群書而帶來的充實感嗎？我們的校園生活該怎么過？我明白了大學(xué)生活應(yīng)該“不計后果的過”。應(yīng)該為以后考慮，但不能過度考慮。只要把眼前應(yīng)該做的事做好，將大學(xué)生活的過程過的精彩一點，過的充實一點，我覺得注重過程的人，過程會很好，那么結(jié)果頁不會差到哪里。

通過這半年的大學(xué)生活，我懂得了很多，從剛進學(xué)校時稚氣未脫的我，開始學(xué)會深入思考問題。我發(fā)現(xiàn)自己的不足在于自主學(xué)習(xí)能力還有待進一步提高,而且社會閱歷和經(jīng)驗也太少，這些我都會在今后努力提高、完善自己的。為日后的生活工作打下堅實的基礎(chǔ)。我清楚地知道，這半年的社團鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗積累，面對未來，將要邁向社會的我來說是遠遠不夠的。半年時間匆匆而過，我失去了很多東西，但同樣我也明白了不少道理。作為一名大一學(xué)生，我所擁有的是年輕和很少的知識。年輕也許意味著欠缺經(jīng)驗，但是年輕也意味著熱情和活力。談到知識，現(xiàn)在還很欠缺，需要不斷地去學(xué)習(xí)和補充。但我要盡最大的能力將大學(xué)生活過的精彩，過的充實。我要克服各種困難，用自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的協(xié)調(diào),不斷實現(xiàn)自我價值與人生目標(biāo)。

第三篇：數(shù)學(xué)教學(xué)得與失

數(shù)學(xué)教學(xué)得與失

站在講臺上13年了，前幾年的我是最自信的，而如今的我是最矛盾的。幾年以來，我一直在思考我個人教學(xué)的得與失，以前寫過一些文字，錄之于下：

“我起初的教學(xué)是一個我如何才能在學(xué)生面前把自己的知識全部地灌到他的腦子里的過程。每節(jié)課均如滔滔江水，連綿不絕。我敢說每個學(xué)生都只有招架之功，絕無還手之力。那時我以過學(xué)生幾倍的知識帶動課堂的一切。

然而后來，我發(fā)現(xiàn)，‘教’絕不同于‘學(xué)’。

我們經(jīng)常抱怨，‘這個題都已經(jīng)講過多少遍了，學(xué)生怎么還不會？！’那是因為教師沒有掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和掌握情況。”

我不知道是不是做教師是否都有這種內(nèi)心煩亂的經(jīng)歷，但這種煩亂越是深重，越使我在40分鐘鈴聲響后離開講臺時的“出汗量”高于正在講課時的“出汗量”。

多說一點自己的作法，就給別人多一點思考，多說一點自己的思考，就給別人多一點參照。

向40分鐘要質(zhì)量，我想我們首先必須明確課堂質(zhì)量高的標(biāo)準(zhǔn)是什么？在這個標(biāo)準(zhǔn)下談質(zhì)量才會有對課堂教學(xué)方向性的指導(dǎo)作用，否則只是在“人云亦云”的圈子之中兜來兜去，無論對整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高，還是對教師個人的業(yè)務(wù)成長，都不具有現(xiàn)實意義。

我把課堂教學(xué)指導(dǎo)思想的十六字方針作為課堂教學(xué)質(zhì)量高與低的標(biāo)準(zhǔn)，即一名教師是否通過有限的40分鐘做到了“加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、全面提高、發(fā)展個性”，這十六個字雖然平平無奇，然而真正的能夠做到，決不是輕松的事。

下面我就把我的一些作法總結(jié)一下，有些作法是我個人的摸索，適合我的特點，確實有其效果；有些作法是面對我校學(xué)生的特點，屬不得已而為之；有些作法可能效果不是立即呈現(xiàn)面前，屬于“三千年一開花，三千年一結(jié)果”的培育大工程，終究有一天會收到好處；當(dāng)然也不乏錯誤作法與自鳴得意的愚蠢措施，這就期盼各位老師的批評指正。課堂教學(xué)本來就是一個越討論越有興味的事情，一起討論些與己與人都有利的事，何樂而不為呢？

我的諸般作法的“流水帳”如下：

1、上課一定不遲到——怕學(xué)生會遲到，老師啥樣學(xué)生啥樣；

2、上課精神飽滿——怕學(xué)生發(fā)蔫，老師不堅強，學(xué)生也好不到哪去；

3、說話音量要大——怕學(xué)生回答問題沒膽氣，說話蚊子聲蚊子氣，拿不出手；

4、批評學(xué)生講道理，要講就一節(jié)課——課時太少，平時不理你，理你就理好你；

5、交待自己的學(xué)習(xí)動向——讓學(xué)生找到刻苦程度的對手，學(xué)生刻苦，老師比你更刻苦；

第四篇：教學(xué)得與失

作為一名小學(xué)語文老師，在接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題與困惑，為了老師更好更快地適應(yīng)課程改革，我們需要加強老師之間的交流、探討。面對共同的處境，老師們應(yīng)該群策群力，加強課改經(jīng)驗的交流，多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動。使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更扎根于課堂教學(xué)中，從而作用于每一個學(xué)生。在交流中大家說出自己的困惑，一起想辦法解決這些難題，那么再難的問題也不是問題。

我作為一名年輕的語文教師，在課改中感受到了新的挑戰(zhàn)，更感受到了學(xué)習(xí)的重要。因此，我們應(yīng)加強交流?，F(xiàn)在我結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勼w會：

1、讓孩子學(xué)會去“展示自己”。

我在以前的教學(xué)中，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)的不夠好，掌握的不夠，每次教學(xué)我都要講很多，讓孩子們?nèi)ビ?，結(jié)果效果也不好。例如：在講“楊”與“揚”兩個字區(qū)分的時候，我講了很多，在組詞的時候還有同學(xué)做錯了，這件事讓我很苦惱。后來，在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》這一課時，我首先讓他們找形近字，他們很快就找到了“掛”和“哇”還說出了他的理解：“掛”東西與手有關(guān)，所以是提手旁，而“哇哇叫”與口有關(guān)，所以是口字旁。他們還找出了“娃”和“洼”，也能說出他們的理解。這一次的收獲讓我很意外，所以我們要放手讓孩子去“展示自己”。

2、在生活中學(xué)語文。

在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭的意識，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在，學(xué)有所得。根據(jù)玩是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，我決定將“玩游戲” 引入課堂，使學(xué)生對這種游戲的興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進程中，我力求將“講堂” 轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”，將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是“玩” 中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的“玩” 不是一種形式而是一種途徑，“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

“讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！币恢币詠?，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。包裝紙上、電視上、玩具中?? 到處都成了孩子們識字的地方。在學(xué)校里，讓孩子們認識我們學(xué)校的校名、專用教室、名人名言、花草樹木等，也可以利用學(xué)生喜歡看動畫片，放一些成語故事《守株待兔》《坐井觀天》《狐假虎威》，學(xué)生們一邊欣賞，一邊就記住漢字。抓住生活的點點滴滴，孩子們會認識更多的字，也會更愛學(xué)習(xí)語文。

但是低年級孩子特別好動，做什么事都是圍繞興趣來的，學(xué)習(xí)也不例外，所以，我本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”，緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。

首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

我在教學(xué)《黃山奇石》這一課時，我先拿出一塊石頭，問他們像什么？他們就七嘴八舌討論開了，各抒己見，還給它們?nèi)∶?，我就趁機說：老師這里還有很多這樣的石頭，你們還想給它們?nèi)∶謫幔考ぐl(fā)學(xué)生的興趣，就這樣導(dǎo)入新課。在新課中，同學(xué)們上的格外認真。

其次以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。在我們班學(xué)生最喜歡的游戲就是在認生字中“我當(dāng)小老師”、“開火車”等等，每次都好像不盡興，朗讀就喜歡比賽讀，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。

在教學(xué)中我也遇到了不少難題，有以下幾個：

1、書寫差，不整潔，筆順筆劃不規(guī)范

本班學(xué)生有一個缺點是書寫錯差，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，如在寫“口”字的時候，很多同學(xué)是一畫寫成。針對這種情況，我注意強調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就發(fā)小紅花，小紅花有一定數(shù)量時就可以換獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此無動于衷，怎么辦呢？我就讓他們把錯了的作業(yè)重新改過，改正確了才算過關(guān)，前一段時間，學(xué)生沒有這個習(xí)慣，作業(yè)錯了沒改就走了，或干脆不交作業(yè)，老師一一清查，清查出來嚴(yán)肅處理，這樣一來，作業(yè)基本交得齊，有的學(xué)生也有改正錯題的習(xí)慣了，部分同學(xué)現(xiàn)在也難改正。

2、閱讀教學(xué)難開展。

在近兩年的小學(xué)低段教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會讀書。這個問題表現(xiàn)在：朗讀時拖腔，句子讀得不連貫，語氣沒有抑揚頓挫之感，找不到人物的對話，不能從文本中找到問題的答案。以上種種讀書現(xiàn)象，使得在語文教學(xué)過程中完不成教學(xué)任務(wù)，達不到某些教學(xué)效果。

第五篇：體育教學(xué)得與失

體育教學(xué)得與失

回想一下這一學(xué)期在忙碌中度過，就體育課而言，體育教學(xué)具有課堂活動空間大，可控性差的特點，易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。所以在教學(xué)過程中常會出現(xiàn)一些不可預(yù)見的突發(fā)事件，例如：在學(xué)生自由活動的時候，打球被同學(xué)撞倒或者崴腳了等等。我覺得在記教學(xué)后記過程中，需要我記的內(nèi)容還很多，必須根據(jù)教學(xué)實際記錄下重點的內(nèi)容，以便自己積累教育教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)素養(yǎng)，同時，它也有利于教師培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，從而改進今后的教學(xué)，在記錄下失敗的同時，也要將教學(xué)過程中自己感受深刻的、達到預(yù)期效果和引起教學(xué)共鳴的做法記錄下來，在以后的教學(xué)中不斷引用和完善，定會直接促進教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

在教學(xué)中教師要充分了解學(xué)生，掌握其心理、生理和愛好等特點，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。因為興趣是激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動力的活性劑，能滿足學(xué)生的心理需要及運動需要，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。上好每一節(jié)課，使得學(xué)生能夠掌握鍛煉身體的技術(shù)，從而增強學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，在上課過程中總發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對體育缺乏興趣，不愿去參加體育活動，甚至上課該學(xué)的技術(shù)動作也懶于學(xué)。

老師在平時工作之余，應(yīng)多參加一些體育活動，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生從中看到其中的樂趣，從而帶動學(xué)生逐步參加該項活動。另外，在上課過程中，對學(xué)生做的示范動作要規(guī)范、大方有美感，讓學(xué)生一看就能激發(fā)他們的求知欲，就能夠產(chǎn)生躍躍欲試的心理，進而就能夠使學(xué)生的鍛煉積極性得到極大的提高。

另外在天氣不好的情況下可在室內(nèi)給學(xué)生講一些有關(guān)體育的名人軼事，體育趣聞，讓學(xué)生欣賞一些和體育相關(guān)的視頻等等，使得學(xué)生對體育運動有更多的了解，讓學(xué)生更深一步地體味到體育得更快、更高、更強的內(nèi)涵，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種動力和豪氣感。

經(jīng)過觀察咱們學(xué)校的學(xué)生對籃球和乒乓球比較鐘愛，因此要給學(xué)生提供必要的體育設(shè)備，成功開展學(xué)校的課外體育活動，給學(xué)生創(chuàng)造良好的活動環(huán)境，方便學(xué)生鍛煉，使其在體育課之外也有活動的機會。若沒有給學(xué)生提供必要的體育設(shè)備，那么使得學(xué)生在課堂產(chǎn)生的興趣就會因此而下降甚至消失，學(xué)習(xí)技術(shù)也就慢了。所以今年學(xué)校給配了足籃排三大球，給了學(xué)生活動足夠的器材，在以后的教學(xué)中逐漸讓學(xué)生熱衷于其他體育項目，更好的為中考體育做準(zhǔn)備。

平時上課時也許教學(xué)內(nèi)容安排不合理，技術(shù)動作重點和難點處理不當(dāng)，練習(xí)手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等，我應(yīng)當(dāng)客觀分析，承認自己在教學(xué)中的不足，面對教學(xué)失敗之處，不僅要及時將問題記錄下來并積極在主觀上找原因，還應(yīng)請同行看課、提建議，采用多種形式取長補短，使之成為今后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn),并在適當(dāng)?shù)臅r機加以彌補和解決，從而改進今后的教學(xué)，在記錄下自己的過失后，要認真分析總結(jié)，避免以后再犯類似錯誤.最后一點就是，我感覺現(xiàn)在的學(xué)生競爭意識比較強烈，有些東西自己能學(xué)會可是就是不學(xué)，就是懶，沒有比較自己的競爭意識不會那么強烈，如果說偶爾把同一年級的兩個半安排到一起，讓他們相互比賽，看哪個班表現(xiàn)好，那么他們就會很積極很主動，效果很好，例如，上次在初一三班上課，學(xué)習(xí)跳繩，有一個學(xué)生跳了212個，到二班上課時，有個學(xué)生跳了217，但是其他的學(xué)生成績并不是太滿意，后來我就想如果把這兩個班放到一起上課，讓他們以比賽的性質(zhì)來跳繩，是不是效果會好很多，調(diào)了一節(jié)課把兩個半安排在一起，讓他們成績差不多的放在一起進行比賽，果然，以前跳的最好的兩個都有很大進步，有一個居然調(diào)了251個，其他后面的一些學(xué)生也有明顯進步，效果很滿意，如今還不提倡一節(jié)課上兩個班，但是偶爾上一次會對學(xué)生有很大進步，那么以后是不是可以在咱們學(xué)校可以一節(jié)課上兩個班那？

平時是不是應(yīng)該多安排點比賽之類的，從一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性？