第一篇：高三教學(xué)得與失

2013高三歷史得與失

——善于課后反思，是上好歷史課的落實(shí)點(diǎn)

一、從課堂來(lái)說(shuō)

課前備課、書(shū)寫(xiě)教案非常有必要重要，但課堂教學(xué)和課后教學(xué)反思也一樣重要，而進(jìn)行二次備課，更有利于教師的專(zhuān)業(yè)成熟與提高。這一點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中深有體會(huì)。

對(duì)于高三文科班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然高中歷史的這三本教材對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常熟悉，但教材內(nèi)容對(duì)很多文科生來(lái)說(shuō)還是很陌生的，從教學(xué)的過(guò)程中就可以觀(guān)察到這一點(diǎn)。雖然對(duì)其他科目老師來(lái)說(shuō)，歷史講來(lái)講去就這三本書(shū)，但教材當(dāng)中的內(nèi)容非常多，相互之間的聯(lián)系也非常多，可以說(shuō)這三本書(shū)和在一起就是一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，它有很多顯性和隱性的線(xiàn)索，需要教師從中找到隱含的線(xiàn)索將教材像串珠子一樣將教材的全部線(xiàn)索串在一起，但這同時(shí)也要求學(xué)生要做到對(duì)教材內(nèi)容的熟悉，可這恰恰難中之難。但一方面是因?yàn)閷W(xué)生的自身素質(zhì)，但更多的是因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)歷史課感覺(jué)像聽(tīng)班主任嘮叨一般，沒(méi)有一點(diǎn)新意。除非通過(guò)考試，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有得分之后才意識(shí)到在教材的某一章節(jié)某一段落的某一知識(shí)點(diǎn)就是這道題的答案，而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)曾經(jīng)已經(jīng)交過(guò)無(wú)數(shù)遍，因?yàn)樽约旱钠綍r(shí)聽(tīng)課的慣性思維沒(méi)有注意到這一知識(shí)點(diǎn)的重要性，久而久之這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就像一個(gè)頑疾每一次都會(huì)成為學(xué)生得分過(guò)程中的絆腳石，而越來(lái)越多的這樣的頑疾就會(huì)造成學(xué)生成績(jī)的積重難返——成績(jī)難以提高。我在過(guò)去一年的教學(xué)中，起初在個(gè)別學(xué)生到高三還不熟悉課本感到非常生氣，但久而久之卻發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)普遍現(xiàn)象，我會(huì)采取我積極認(rèn)為比較有效的辦法:

1、雖然是上嚴(yán)肅的歷史課，但教師的幽默、能言善辯，古今中外一些有趣歷史或時(shí)政新聞會(huì)打破課堂的沉悶，學(xué)生平時(shí)會(huì)通過(guò)各種手段了解社會(huì)，雖然他們還為踏入社會(huì)，但一些社會(huì)言論會(huì)影響到學(xué)生的思想嗎，所以教師不防將一些社會(huì)話(huà)題正確引入課堂，并以積極的論點(diǎn)去影響學(xué)生，當(dāng)然，學(xué)生也會(huì)發(fā)表自己的言論，而這樣的討論在課堂中很有必要，當(dāng)很多次學(xué)生都覺(jué)得像猛然醒悟一般聽(tīng)你講課時(shí)，那是學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生不一樣的感情，以后的教學(xué)中，教師的每一句話(huà)會(huì)特別有說(shuō)服力，這時(shí)候?qū)W生會(huì)特別怕你為他生氣傷心，只要教師稍稍用一點(diǎn)壓力就可以讓學(xué)生的成績(jī)有一點(diǎn)進(jìn)步，這一點(diǎn)我在自己帶的班級(jí)中會(huì)有很多體現(xiàn)。

2、在觀(guān)察同辦公室的老教師在教學(xué)過(guò)程中得出一個(gè)結(jié)論，深厚的知識(shí)功底會(huì)讓很多學(xué)生非常佩服，知識(shí)點(diǎn)的高度綜合和總結(jié)也是快速提升學(xué)生成績(jī)的法寶，到學(xué)生在考試中得到實(shí)惠之后就會(huì)逐漸跟上教師的腳步

眾所周知，在每一次教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有一些難以預(yù)料的問(wèn)題或突如其來(lái)的插曲，有時(shí)學(xué)生的一個(gè)簡(jiǎn)單提問(wèn)、課堂的一次突發(fā)事件，都會(huì)對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)提出挑戰(zhàn)。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對(duì)象是活生生的學(xué)生，他們有敏銳的思維、豐富的想象，有一定的觀(guān)察力、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想，而且我們的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)體驗(yàn)總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時(shí)很難準(zhǔn)確預(yù)料判斷的。課后的教學(xué)反思則在一定程度上會(huì)讓你保持可持續(xù)性教學(xué)效應(yīng)，并彌補(bǔ)這個(gè)遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來(lái)，讓教師及時(shí)回顧自己的教學(xué)是否適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為、對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和困惑、對(duì)教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì)和感悟，就可以對(duì)本節(jié)課做出正確的評(píng)價(jià)，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一步教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)、更合理，從而更積極、更有效地促成教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

同時(shí)，我還把理性教學(xué)思考和感性教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，這樣不但能夠融合成更加完美的方案，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且可在一定程度上避免在以后的教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，從而幫助自己總結(jié)教訓(xùn)和積累經(jīng)驗(yàn)，在不斷的反思中揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成一套能準(zhǔn)確判斷教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)，由一名 “經(jīng)驗(yàn)型教師”成為“反思型教師”，一名讓自己教的輕松愉快、學(xué)生學(xué)的輕松愉快的好教師。

第二篇：高三語(yǔ)文教學(xué)得與失

高三語(yǔ)文教學(xué)得與失

2011年高考山東語(yǔ)文卷沿襲了歷年山東卷的風(fēng)格，整體難度有所降低。高三的教學(xué)工作是緊張但有序的，回眸其中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)總結(jié)如下：

一、制約本學(xué)科各輪復(fù)習(xí)的突出問(wèn)題：

1、一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)過(guò)多，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。

藝術(shù)生外出學(xué)專(zhuān)業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)人員多，造成復(fù)習(xí)上的班級(jí)內(nèi)的不同步。

2、二輪復(fù)習(xí)中缺乏規(guī)范答題意識(shí)，審題拿分意識(shí)較弱。

3、三輪復(fù)習(xí)處于緊張疲憊期，綜合做題能力較差。

二、有效的復(fù)習(xí)措施與做法：

1、深入研究三年高考卷及各地模擬試題，為復(fù)習(xí)把脈定向。

在一輪復(fù)習(xí)之前，深入研究了2010、2009、2008三年的各18套考題，特別是重點(diǎn)關(guān)注了5個(gè)新課改區(qū)（廣東、山東、江蘇、海南、寧夏）的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題。落實(shí)知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建，抓住典型題目和創(chuàng)新題目，舉一反三，認(rèn)真制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)一點(diǎn)一測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)。錯(cuò)題反復(fù)練，將難點(diǎn)拆分吸收。

二輪復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合市教研中的重點(diǎn)與各地模擬試題的走向，落實(shí)一輪復(fù)習(xí)的基本方法，規(guī)范審題與答題意識(shí)，向?qū)忣}與答題要成績(jī)。

三輪復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)綜合答題能力，激發(fā)自信心。在最后的兩周，根據(jù)近幾年的高考走向趨勢(shì)研究，將現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行大膽取舍，著重訓(xùn)練小說(shuō)閱讀與科普文閱讀，化繁多為簡(jiǎn)單。2011高考語(yǔ)文試題出來(lái)后，考得恰恰就是這兩種文體，學(xué)生充滿(mǎn)了自信，答起題來(lái)游刃有余，又增強(qiáng)了信心。

2、著重強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)

高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，題在課外答案在課內(nèi)，不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本內(nèi)容簡(jiǎn)介設(shè)計(jì)的內(nèi)容。為了有效復(fù)習(xí)，將教材的一些內(nèi)容進(jìn)行同類(lèi)合并，做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。

字音字形題的6分，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。我們讓學(xué)生自己總結(jié)必修五冊(cè)每課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，同時(shí)記憶復(fù)習(xí)“容易讀錯(cuò)的字”、“容易寫(xiě)錯(cuò)的字”、“容易用錯(cuò)的成語(yǔ)”等，采取每天聽(tīng)寫(xiě)或者快餐小卷的形式進(jìn)行檢查，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生整理，再重點(diǎn)記憶。

文言文閱讀從先秦諸子《管子》中選材，與2009年從《韓非子》中選材的思路相同，擺脫了從正史中選取人物傳記作為考試材料的俗套，體現(xiàn)了山東卷選材路徑寬、材料內(nèi)容廣的特色。復(fù)習(xí)文言文時(shí)，與學(xué)生共同歸納大綱要求掌握的120個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞的意義和用法，然后交給學(xué)生解題技巧，做到識(shí)記和運(yùn)用兩結(jié)合。一模考試中文言文選擇題得分較好，但文言文翻譯理科班平均分較低，在識(shí)記和運(yùn)用上還沒(méi)能靈活結(jié)合。

落實(shí)背誦。高中語(yǔ)文的背誦篇目如汪洋大海，除了課內(nèi)的，還有課外的；除了高中的還有初中小學(xué)的。面對(duì)大量閱讀，學(xué)生往往無(wú)從下手，消極對(duì)待。針對(duì)這種情況，一輪復(fù)習(xí)采取課內(nèi)背誦為主的方式，落實(shí)課本基礎(chǔ)；一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生的檢查，一篇文章一篇文章的背誦。

二輪復(fù)習(xí)根據(jù)研究，發(fā)現(xiàn)三年高考的默寫(xiě)題地考察規(guī)律，一是多考三個(gè)版本共有的篇目，二是課外的篇目都出自于《詩(shī)經(jīng)》與《論語(yǔ)》，于是大膽采取了四步背法：一背三個(gè)版本共有的篇目，二背兩個(gè)版本共有的篇目，三背一個(gè)版本的重點(diǎn)篇目。四背《論語(yǔ)》與《詩(shī)經(jīng)》的課內(nèi)與課外重點(diǎn)篇目。2011高考語(yǔ)文試題的默寫(xiě)題考察再一次印證的復(fù)習(xí)方向的正確性。名言名句默寫(xiě)除了張養(yǎng)浩的《潼關(guān)懷古》中的句子學(xué)生略感陌生外，其余均是常見(jiàn)名句，默寫(xiě)的正確率應(yīng)該較高。

3、因材施教到個(gè)人

每次考試之后，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生個(gè)別交流，根據(jù)學(xué)生的失分點(diǎn)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并進(jìn)一步修正目標(biāo)，細(xì)化內(nèi)容、序化訓(xùn)練、深化輔導(dǎo)。如詩(shī)歌鑒賞題往往得分較低，就把各種常見(jiàn)的意象，表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。作文則進(jìn)行面批面改，我們學(xué)校的六個(gè)文科班，藝體生所占的比例很大。學(xué)生的層次差別很大，又因?yàn)樗嚳嫉臎_突，不同學(xué)生進(jìn)度和接受能力相差很大。因?yàn)橥獬隹荚嚶湎铝艘惠啅?fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，則利用下午的活動(dòng)期間單個(gè)就欠缺點(diǎn)和疑難點(diǎn)補(bǔ)課。每天布置不同的作業(yè)，第二天分別答疑。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)生課下將該類(lèi)題答案板書(shū)到后黑板，學(xué)生自我掌握；藝體生只能是課上檢測(cè)，課上有針對(duì)性的反復(fù)講，對(duì)能力強(qiáng)的同學(xué)單獨(dú)布置題目，單獨(dú)批改。

4、開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練：

為了適應(yīng)高考，開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練，如針對(duì)書(shū)寫(xiě)潦草、涂改、字體太小等訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)規(guī)范清楚。

高考作文是中學(xué)作文教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，它在對(duì)學(xué)生作文思維和表達(dá)上可以說(shuō)起著決定性的作用。今年的作文題目———《這世界需要你》，從字面上看變化不大，仍是個(gè)以道德價(jià)值為軸心的題目，但從寫(xiě)作的角度來(lái)說(shuō)，首先從題材上說(shuō)，這個(gè)題目寫(xiě)成優(yōu)美的散文比單純的議論文更合適;其次，從文章主題立意上看，以往的作文多是引導(dǎo)學(xué)生以純粹的評(píng)判者身份模態(tài)議論，這類(lèi)文章看似是直抒胸臆，其實(shí)都是在借自己之口說(shuō)別人的話(huà)。從2002年“心靈的選擇”;再到2010年的根據(jù)“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成”的論點(diǎn)自擬題目寫(xiě)作，學(xué)生都可“事不關(guān)己”地高談闊論。今年的作文題目，僅僅作表面空洞的論述，是難以情動(dòng)人的，必須把自己融入其中。世界需要你，世界需要真情、世界需要關(guān)愛(ài)、世界需要和諧??面對(duì)世界實(shí)實(shí)

在在的需要，你能做什么?此命題倡導(dǎo)了和諧、包容，有熱點(diǎn)但又不生硬的囿于熱點(diǎn)，可打開(kāi)學(xué)生的思維，由熱點(diǎn)出發(fā)，將思考牽引到社會(huì)生活與自我生活的方方面面。今年高考作文題目，可以說(shuō)是高考作文命題走向成熟的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

作文是語(yǔ)文的重點(diǎn)，到了高三，尤其是下學(xué)期，采取全批全改，單獨(dú)講解的方法，盡量做到兩周周一篇大作文，把作文教學(xué)作為重點(diǎn)，根據(jù)一?？荚嚦霈F(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整二輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)略，著重訓(xùn)練作文開(kāi)頭片段與作文正確審題。很好地解決了在作文審題中的畏難情緒，提高了立意的準(zhǔn)確性。每?jī)商爝M(jìn)行一次作文審題（只寫(xiě)作文的第一段）。進(jìn)行了作文的分塊訓(xùn)練，到高考前，除了模擬考試中的作文，我們一共訓(xùn)練了近50個(gè)作文題目。

同時(shí)在作文訓(xùn)練中及時(shí)關(guān)聯(lián)社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行每周熱點(diǎn)寫(xiě)作，比如搶鹽**，藥家鑫事件，利比亞軍事干預(yù)、食品安全事件、道德觀(guān)等熱點(diǎn)素材大膽納入作文寫(xiě)作。2011高考作文題“這世界需要你”，平時(shí)訓(xùn)練的這些這點(diǎn)素材全部可以入題，又保證了材料的豐富性與新穎性和現(xiàn)實(shí)性，極大地提高的作文的得分率。

詩(shī)歌鑒賞側(cè)重考查語(yǔ)言鑒賞和情感理解，學(xué)生比較容易理解和答題。語(yǔ)言運(yùn)用題歷來(lái)是材料新鮮，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，今年的第17題圖表題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言的影響，這也是當(dāng)下一個(gè)很熱點(diǎn)的話(huà)題。

5、提高效率上好講評(píng)課。

高三內(nèi)容多，任務(wù)重，時(shí)間緊，但不能忽略試卷講評(píng)的過(guò)程。通過(guò)講評(píng)可以幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。講評(píng)要有目的性，注重引思路，還要深化鞏固，突出時(shí)效性。不僅自己講，還要讓學(xué)生講，通過(guò)講來(lái)將強(qiáng)記憶，鞏固規(guī)律。

三、反思

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此，在取得一些成績(jī)的同時(shí)，也留下些許遺憾。

如由于時(shí)間原因，在開(kāi)始的一輪復(fù)習(xí)中沒(méi)有系統(tǒng)地給學(xué)生進(jìn)行字音字形、詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)，雖然這些練習(xí)在每天的自測(cè)小卷上都有，但是沒(méi)有系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，學(xué)生們的錯(cuò)誤出現(xiàn)得過(guò)于分散，很難系統(tǒng)掌握學(xué)生們的狀況。還有就是在語(yǔ)言運(yùn)用上，由于語(yǔ)言運(yùn)用題出題靈活，題型百出，很難面面俱到，作為教師就會(huì)在高考前對(duì)此部分內(nèi)容會(huì)感到惴惴不安。

高三語(yǔ)文教學(xué)有三大禁忌：一是大量講述；二是大量訓(xùn)練；三是對(duì)學(xué)生大量的不斷地否定。而這種模式在高三時(shí)間緊張的情況下更容易被老師常用，往往是忽略了學(xué)生的主體地位，挫傷了學(xué)生的銳氣，曠日持久，士氣日益低落。我們也不可避免地有時(shí)會(huì)陷入這三大禁忌中，進(jìn)行了高密度和高強(qiáng)度地講述練習(xí)。反思自己，應(yīng)該給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)的空間，思考的空間，避免 “地毯式轟炸”，讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無(wú)限的快樂(lè)，而對(duì)考查與訓(xùn)練中暴露出的問(wèn)題才會(huì)萌動(dòng)解決的欲望——這樣高三語(yǔ)文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。

總而言之，一年的高三復(fù)習(xí)可以用這樣幾句話(huà)概括： “落實(shí)計(jì)劃不折不扣，備教批考緊然有序，教研討論熱烈有效，取得成績(jī)水到渠成”，雖然高三教學(xué)工作已降下帷幕，但是作為教師，我們努力的腳步不會(huì)停下，也不能停下。我們會(huì)把這一年中做得比較成功的經(jīng)驗(yàn)保留下去，把這一年中存在的不足和遺憾作為教訓(xùn)，在今后努力改進(jìn)。

在實(shí)踐中反思，在反思中前行，在前行中努力。正如列夫·托爾斯泰所說(shuō)“人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。”這是有著這次的不足，才會(huì)有下次的進(jìn)步。

第三篇：高三政治教學(xué)的得與失

高三政治教學(xué)的得與失

本學(xué)年，是我第一次經(jīng)歷高三教學(xué)，壓力很大。在這一年的教學(xué)中本人認(rèn)真研究高考考綱和高考試題,探索高考動(dòng)向;認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,及時(shí)批改作業(yè),講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作;學(xué)生的成績(jī)一次比一次有進(jìn)步。尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不但學(xué)會(huì)知識(shí),更學(xué)會(huì)做人,為學(xué)生走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);并不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,現(xiàn)將本人在本期教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)小結(jié)如下：

一、教學(xué)心得

1、倡導(dǎo)合作精神，開(kāi)展自主探究。

教師是合作者、組織者、引導(dǎo)者、參與者，課堂上應(yīng)尊重學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。整節(jié)課，以問(wèn)題為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，甚至解決問(wèn)題教師只是圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)加以引導(dǎo)，有時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。為此，我們教師應(yīng)更新觀(guān)念，轉(zhuǎn)變角色。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，放棄傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生多看、多問(wèn)、多想、多講、多行。重視每一位同學(xué)的見(jiàn)解，賞識(shí)他們每一點(diǎn)進(jìn)步的思想火花。

2、調(diào)整好心態(tài)，提高應(yīng)試心理水平。

人在良好的健康心理狀態(tài)下，能夠適應(yīng)外界的變化情況，充分發(fā)揮其身心潛在的能力，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要取得優(yōu)異成績(jī)，必須及時(shí)調(diào)節(jié)自己的情緒，糾正心理上的偏差，消除焦慮、緊張

等心理失常狀態(tài)。在考試中經(jīng)常出現(xiàn)這樣情況，越是考題簡(jiǎn)單，有些學(xué)生越會(huì)掉以輕心，考試成績(jī)并不理想，反而失去了考題難度偏低這一優(yōu)勢(shì)。只有那些心理素質(zhì)好，細(xì)心、有耐心、基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)才會(huì)成為真正的贏(yíng)家。

3、抓住中檔題，提高學(xué)習(xí)信心，提高得分率。

政治學(xué)科考試中檔題約占60%，也就是有60分這樣的題目，這類(lèi)試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要求較高，而能力層次一般，對(duì)于經(jīng)過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的考生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是不能出現(xiàn)問(wèn)題的。這就要求考生要根據(jù)《考試說(shuō)明》規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)一個(gè)落實(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，要有足夠的實(shí)間看書(shū)，掌握基本概念、基本原理，要掌握解題的一般要求和方法。

4、技巧培訓(xùn)和綜合訓(xùn)練

技巧培訓(xùn)是提高復(fù)習(xí)效果的重要的環(huán)節(jié)。近幾年來(lái)，政治試題高考基本理念變化很大，但是，題型基本穩(wěn)定。可以歸納基本題型答題的基本模式和基本技巧。如審題技巧包括審材料，審問(wèn)題，審題眼，審答案，通過(guò)朗讀材料，讀出試題答案等。又如五子法（戴帽子——切入語(yǔ)非常重要，點(diǎn)題，觀(guān)點(diǎn)明確；標(biāo)號(hào)子——能分段就分段，能分點(diǎn)就分點(diǎn)；采點(diǎn)子——術(shù)語(yǔ)到位；扣料子——扣住題眼，引用材料。挖坑子——多角度思考），八字法（理論、實(shí)際，正面、反面），扒皮法（層層深入，環(huán)環(huán)相扣）等等都是值得試用的方法。

必要的訓(xùn)練是提高復(fù)習(xí)效果的重要手段。經(jīng)過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)熱點(diǎn)、技能技巧的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，然后，集中進(jìn)行模擬訓(xùn)練，鞏固和提高復(fù)習(xí)效果，做到全面掌握，融會(huì)貫通。訓(xùn)練分成三個(gè)階段，基礎(chǔ)階段、學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合。政治學(xué)科在學(xué)科間綜合學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要及時(shí)、準(zhǔn)確地把通過(guò)政治學(xué)科所感悟和研讀出的重大時(shí)事問(wèn)題展示和分析給地理與歷史學(xué)科，讓學(xué)生從空間和時(shí)間的角度去把握重大時(shí)事問(wèn)題，做到政治、歷史、地理三個(gè)學(xué)科有機(jī)的給合。

5、心理輔導(dǎo)與考前的講話(huà)

大考進(jìn)行考前的心理輔導(dǎo)是相當(dāng)必要的。克服考前和考場(chǎng)恐懼心理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的考場(chǎng)發(fā)揮具有極為重要的作用。讓學(xué)生把知識(shí)準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備結(jié)合起來(lái)。要讓學(xué)生了解一些考場(chǎng)的基本知識(shí)，考場(chǎng)的基本經(jīng)驗(yàn)，要告訴學(xué)生如何走進(jìn)考場(chǎng)，如何面對(duì)試卷，如何面對(duì)難題。特別是遇見(jiàn)從未謀面的材料和問(wèn)題，應(yīng)該如何處理。

6、教師要具備一種反思的意識(shí)

美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，作為教師必須不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，著眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，持續(xù)地追問(wèn)“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有嗎？”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？”，通過(guò)自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，來(lái)達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。例如，我們可以對(duì)每份教過(guò)的教案，進(jìn)行認(rèn)真的回顧并診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”，并且對(duì)這些“病歷”進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病歷”的對(duì)策。又如，“他山之石，可以攻玉”，平時(shí)我們還可以利用進(jìn)修、觀(guān)摩、交流等渠道多聽(tīng)其他教師的課，并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)，同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析，從名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

二、存在的不足。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)的方法稍有欠缺。

跟以往一樣，這屆高三采取課前小考的形式，考上節(jié)課復(fù)習(xí)過(guò)的教材的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，但幾次下來(lái)，效果交不好，學(xué)生的靈氣沒(méi)了，相反把學(xué)生“記死”了，應(yīng)該通過(guò)習(xí)題的形式來(lái)督促檢查他們，如果早發(fā)現(xiàn)這一學(xué)情，那么他們的基礎(chǔ)往右會(huì)掌握得更扎實(shí)、更靈活。

2、對(duì)學(xué)生缺少“逼、壓、跟”的態(tài)度。

教師的很多想法是好的，可是為什么沒(méi)有一個(gè)令人滿(mǎn)意的結(jié)果，原因就在于有貫徹卻沒(méi)有落實(shí)。例如對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成情況、對(duì)知識(shí)歸納整理的效果檢查方面，教師和學(xué)生缺乏較真的態(tài)度，沒(méi)有緊跟的意識(shí)，于是學(xué)生也就和老師打起了“太極”，得過(guò)且

過(guò)，致使后進(jìn)生越落越遠(yuǎn)，班級(jí)兩級(jí)分化的現(xiàn)象嚴(yán)重，最終也制約了班級(jí)整體成績(jī)的提高。

3、正確對(duì)待模擬題及其他信息

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后，各種各樣的試卷、資料鋪天蓋地而來(lái)，特別是到最后，各地的交流試卷很多。對(duì)此，我覺(jué)得要有選擇地利用，但不能依賴(lài)于外來(lái)試卷，更不能心存幻想，抱有僥幸心理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，使復(fù)習(xí)既浪費(fèi)時(shí)間而又效率不高。對(duì)模擬題要進(jìn)行再加工，在借鑒的基礎(chǔ)上提高和升華，這樣，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率。

總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要把好的做法繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，不足之處要努力學(xué)習(xí)，克服不足，讓自己更快成長(zhǎng)不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

政治備課組

劉芳

2014-6-18

第四篇：2013屆高三化學(xué)教學(xué)得與失

2013屆高三化學(xué)教學(xué)得與失

2013年高考終于落下了帷幕，我校高三理科177班高考成績(jī)讓我感覺(jué)有些欣慰，也有些遺憾。欣慰的是高考第一梯隊(duì)從高一到高三一直認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的×××、×××同學(xué)順利升入二本，遺憾的是年級(jí)組老師認(rèn)為升學(xué)最有希望的第一梯隊(duì)×××同學(xué)距二本線(xiàn)僅只6分，降分后才被錄取，第二梯隊(duì)的同學(xué)沒(méi)一人能上二本?；赝^(guò)去的一年，辛苦、緊張、勞累，有所得也有所失，現(xiàn)分析總結(jié)如下，以為后鑒。

經(jīng)過(guò)多年高三教學(xué)，我認(rèn)為搞好高三教學(xué)工作，要從如下幾個(gè)方面考慮：

一、制定周密全面的高三新課、復(fù)習(xí)計(jì)劃，教學(xué)有條不紊進(jìn)行 我校是二類(lèi)學(xué)校，學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，所以高二第二個(gè)學(xué)期全部用來(lái)應(yīng)付學(xué)考，因此，高三第一個(gè)學(xué)期我們還得上近一學(xué)期的《選修5》，這使高考復(fù)習(xí)時(shí)間比一類(lèi)學(xué)校少得多，所以說(shuō)我校高三教學(xué)工作任務(wù)重，困難大，時(shí)間緊，制訂好周密全面的教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行顯得尤為重要。高三教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包含如下幾方面：

1、對(duì)所教教學(xué)班的學(xué)情進(jìn)行認(rèn)真全面的分析，確定學(xué)生升學(xué)的一二三梯隊(duì)，重點(diǎn)分析第一二梯每個(gè)同學(xué)的心理情緒特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，認(rèn)知能力水平，以便在教學(xué)中有更強(qiáng)的針對(duì)性。

2、認(rèn)真分析研讀《教學(xué)大綱》、《高考考綱》、《考試說(shuō)明》，《五年高考三年模擬》，確定教學(xué)目的要求，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間分配，最重要的是制定高考第一輪復(fù)習(xí)，第二輪復(fù)習(xí)、第三輪復(fù)習(xí)的行之有有效且具體的策略、措施。根據(jù)我校的具體情況，高三暑假至第一學(xué)期十月份上完新課，然后進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，到次年2月底結(jié)束，3月開(kāi)始進(jìn)入第二、三輪復(fù)習(xí)，至高考。第一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)所學(xué)知識(shí)按章節(jié)進(jìn)行全面的梳理復(fù)習(xí)，化整為零，夯實(shí)學(xué)生的雙基；第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是按知識(shí)構(gòu)建知識(shí)體系，將知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，化零為整，從整體上把握知識(shí)，掌握知識(shí)之間的聯(lián)系，提高提出信息的能力；第三輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是“以考代練”，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力、處理信息、應(yīng)試能力。

二、認(rèn)真研究考綱和近五年全國(guó)新課標(biāo)高考題，把握高考方向 《考綱》是高考的依據(jù)。是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。研究近五年的高考試題，摸清高考試題涉及的知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)以及變化趨勢(shì)，找出它們?cè)诮滩闹邢鄳?yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及一系列有層次的題目，在編制教案時(shí)將每個(gè)考點(diǎn)依次落實(shí)。

縱觀(guān)近年的高考新課標(biāo)化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和相對(duì)穩(wěn)定性，但始終保持穩(wěn)中有變，變中求新的原則。

今年高考題前面七個(gè)選擇題類(lèi)型及知識(shí)點(diǎn)分布與往年沒(méi)有多大變化，但是，非選擇題穩(wěn)中變化較大，其一是實(shí)驗(yàn)題與無(wú)機(jī)綜合題題號(hào)順序有變化，26題變?yōu)閷?shí)驗(yàn)綜合題，27題變?yōu)闊o(wú)機(jī)綜合題；其二是無(wú)機(jī)綜合題加大難度，增強(qiáng)了與化工生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，以去 年最熱點(diǎn)的化學(xué)工藝流程為載體，以最新型鋰離子電池為落點(diǎn)，學(xué)生普遍反映此題難度太大，有無(wú)從下手之感，失分嚴(yán)重；其三是實(shí)驗(yàn)題仍以有機(jī)合成為載體，《選修四》題型基本不變，但是增加了一空計(jì)算題，且為物理化學(xué)綜合電學(xué)計(jì)算，難度較大；其四是有機(jī)綜合題題型及難度基本不變。

三、精選資料，提高訓(xùn)練針對(duì)性、實(shí)效性

目前的復(fù)習(xí)資料不僅多而且雜，今年我們高三選訂的二輪資料為炎德文化的《名師導(dǎo)學(xué)》，這本資料是湖南四大名校編著的，難度很大，針對(duì)的是好學(xué)生，對(duì)我們的學(xué)生并不十分合適，其中有些偏題、難題、怪題很容易挫傷學(xué)生的積極性，必須精選一些好的適合我們學(xué)生的習(xí)題，才能激發(fā)興趣，啟迪思維并能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“雙基”的理解，引導(dǎo)學(xué)生尋求解題規(guī)律，掌握解題技巧。所以教師自身必須先于學(xué)生投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，在復(fù)習(xí)選題時(shí)要有層次、有梯度，由易到難地選擇，并根據(jù)考試大綱及學(xué)生的實(shí)際情況，編制合適的訓(xùn)練及考試試題。

考慮到湖南理綜不是湖南省自主命題而是全國(guó)新課標(biāo)卷，今年我們高三除訂了湖南四大名校的試卷，還訂了衡水中學(xué)的四套試卷，其每套試題的無(wú)機(jī)綜合題都設(shè)置為今年高考變化最大無(wú)機(jī)綜合題—化學(xué)工藝流程題，針對(duì)性很強(qiáng)也很明顯。可見(jiàn)，衡水中學(xué)的試題確實(shí)有一定的高考命題方向信息。

四、課堂教學(xué)中，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更要注重讓學(xué)生參與落實(shí)基礎(chǔ)。切實(shí)落實(shí)“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”新課改教學(xué)理念?！耙詫W(xué)生為主體”并不僅僅體現(xiàn)在讓學(xué)生積極參與問(wèn)題討論，提升能力方面，更多的應(yīng)是體現(xiàn)在知識(shí)的落實(shí)方面。我們有很多教師，往往是“過(guò)于信任”學(xué)生，講課時(shí)喜歡講能力，講方法，根據(jù)自己主觀(guān)臆測(cè)給學(xué)生上課，只講自己認(rèn)為該講的東西。而對(duì)于基本的概念、方程式、化學(xué)用語(yǔ)、基本的原理等的記憶和理解可能不去檢查落實(shí)，一方面是認(rèn)為這些東西太簡(jiǎn)單，另一方面也許是怕耽擱課堂時(shí)間。殊不知如果我們忽略了最基礎(chǔ)的東西，學(xué)生的能力提升和對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用就會(huì)出問(wèn)題，就會(huì)不扎實(shí)，就會(huì)模棱兩可。

課堂上該讓學(xué)生寫(xiě)的東西就應(yīng)該爬黑板，哪怕是一個(gè)方程式。該讓學(xué)生記憶和理解的概念和原理就應(yīng)該多問(wèn)一問(wèn)，即便是你認(rèn)為它很簡(jiǎn)單。如果你開(kāi)始時(shí)怕浪費(fèi)時(shí)間，那么，恐怕后來(lái)我們用更多的時(shí)間也難以彌補(bǔ)。一節(jié)課不一定面面俱到，能就某一個(gè)問(wèn)題或4～5個(gè)問(wèn)題講透、做到精講精練，總結(jié)到位即可。注意相關(guān)知識(shí)的拓展與歸類(lèi)。一個(gè)題目中設(shè)計(jì)的點(diǎn)可能有多個(gè),要選準(zhǔn)其中學(xué)生易混易錯(cuò)點(diǎn)拓展、對(duì)比、歸類(lèi)，達(dá)到彌補(bǔ)漏洞、舉一反三的作用。

五、習(xí)題的選編——配合課堂教學(xué)切實(shí)落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。1.堅(jiān)持每課一題。該題的選擇原則是：必須有利于鞏固重要的知識(shí)點(diǎn)、有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維、有助于解題方法的總結(jié)和歸納、或是有利于暴露和鞏固學(xué)生的弱點(diǎn)。

2.每復(fù)習(xí)一個(gè)單元，一定要有單元檢測(cè)。檢測(cè)題最忌諱用成題。給學(xué)生做的題和資料也要做到“省時(shí)高效”。命題是應(yīng)該考慮： ①能否有利于全面落實(shí)所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）？ ②有沒(méi)有“超綱”知識(shí)，形式上是否符合高考形式？ ③試題的難度是否符合所教類(lèi)型的學(xué)生。④試卷的難度梯度如何？題量多少是否合適？

⑤選擇題、非選擇題、客觀(guān)題、主觀(guān)題的搭配是否合理？ ⑥是否考慮到訓(xùn)練學(xué)生的審題、答題規(guī)范性、暴露學(xué)生的弱點(diǎn)等因素？

要多查資料，多上網(wǎng)，建立自己的信息庫(kù)和題庫(kù)。

3.不怕辛苦。堅(jiān)持做到有布置就有檢查，有檢測(cè)就有批閱，并且檢查到位，批閱及時(shí)，哪怕是加班加點(diǎn)。

4.對(duì)于檢查和批閱中暴露的問(wèn)題，首先老師做到有記錄（保留）、有反思。然后老師之間再相互交流探討，共同分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，研究對(duì)策?！獧z測(cè)的目的是暴露問(wèn)題，解決問(wèn)題，千萬(wàn)不能盲目，只讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或老師僅憑想當(dāng)然給學(xué)生講問(wèn)題。

5.有問(wèn)題就要有反饋。課堂上要有反饋，課下也要有反饋（學(xué)生整理錯(cuò)題---注意引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)因，不要整理難、偏、怪的題目，注重常規(guī)考察形式、重要知識(shí)點(diǎn)的多角度、深層次的考查，注意知識(shí)點(diǎn)分散思維和逆向思維。），后續(xù)教學(xué)中還要持續(xù)反饋，直到解決為止。

六、難點(diǎn)有突破，重點(diǎn)有方法

有很多學(xué)生反映高中化學(xué)不好學(xué)，知識(shí)點(diǎn)零碎，記憶是容易混淆和遺忘。出現(xiàn)這種情況，多數(shù)是因?yàn)橹粡谋砻婵磫?wèn)題，對(duì)化學(xué)知識(shí)的體系及體系中隱含的規(guī)律和理論沒(méi)能深刻的領(lǐng)會(huì)和把握。這就要求我 們老師要能從宏觀(guān)和微觀(guān)兩個(gè)角把握教材，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，既要能讓學(xué)生掌握各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)及不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和區(qū)別，又能教會(huì)學(xué)生什么時(shí)候用以及怎么使用該知識(shí)。在復(fù)習(xí)完每一個(gè)模塊，都要給學(xué)生總結(jié)本模塊的重點(diǎn)是什么？有哪些原理和方法？與以前的知識(shí)又有哪些聯(lián)系？力爭(zhēng)使普遍的知識(shí)規(guī)律化，零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。如果光有許多零碎的知識(shí)而沒(méi)有形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就猶如沒(méi)有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以我們老師就要有能力引導(dǎo)學(xué)生把各部分相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂和雜的知識(shí)串成線(xiàn)，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系，并能根據(jù)知識(shí)體系及其內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維模式。七、二輪、三輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)做法

1.課堂精講，課后精練，提高復(fù)習(xí)效益。要講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，講清知識(shí)體系，要講授到位，前聯(lián)后展。

2.給學(xué)生適當(dāng)自主支配的時(shí)間，回歸課本，整理做過(guò)的試卷和糾錯(cuò)本。

3.科學(xué)組題，適當(dāng)做些查漏補(bǔ)缺試卷，提高復(fù)習(xí)效果。4.注意高考化學(xué)傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化復(fù)習(xí)（雙基）。

5.優(yōu)化考試心理，消除失分隱患。在平時(shí)的模擬訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)“平時(shí)是高考，高考是平時(shí)”，的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對(duì)答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，只有關(guān)注了時(shí)間，就有了時(shí)間，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了機(jī)智。時(shí)間長(zhǎng)了，就自然達(dá)到“平時(shí)訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”的境界，高考時(shí)心態(tài)自然就會(huì)平和了。

6.落實(shí)周考和月考，理綜合各科統(tǒng)一協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，合理分配時(shí)間。雖然今年高考理科完成了學(xué)校的基本目標(biāo)任務(wù)，但教學(xué)中仍存在的一些不足之處：

1.由于時(shí)間緊等問(wèn)題，復(fù)習(xí)過(guò)程中師生往往會(huì)產(chǎn)生急躁情緒，滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂壓，欲“以量取勝”的現(xiàn)象仍然存在。

2.由于高二花一個(gè)學(xué)期應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試，高三復(fù)習(xí)時(shí)間不夠充足，顯得過(guò)緊。

3.優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間太少，落后生得不到有效提升，分層次教學(xué)成了口號(hào)。

4.時(shí)間掌握上前重后輕，一輪復(fù)習(xí)能完成，二輪被動(dòng)、倉(cāng)促，特別是實(shí)行周考以后，由于學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，講評(píng)試卷的時(shí)間往往遠(yuǎn)超預(yù)期。

2013年8月

第五篇：2016屆高三政治教學(xué)的得與失

2016屆高三政治高考的得與失

2016屆高考成績(jī)已塵埃落定,文科1306班姚賢鵬（580分）等6位同學(xué)上了一本分?jǐn)?shù)線(xiàn)，其中劉克力霞和黃燕莉(藝術(shù)生)的文綜成績(jī)?yōu)?31分，梁金源的文綜成績(jī)?yōu)?30分、謝林鋒(藝術(shù)生)的文綜成績(jī)?yōu)?15分。學(xué)生取得的成績(jī)，離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)，教師復(fù)習(xí)的方法和技巧也是至關(guān)重要的，現(xiàn)就2016年的政治復(fù)習(xí)談?wù)勎覀兡w淺的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)。拋磚引玉，希望能對(duì)2017年的政治復(fù)習(xí)應(yīng)考有所幫助。

下面先說(shuō)說(shuō)我們做得比較成功的幾個(gè)方面。

一、注重基礎(chǔ)。

由于政治學(xué)科特點(diǎn)，材料新，題型活。有的師生認(rèn)為，“文綜”模式下的高考側(cè)重于能力考核，能否在高考中取勝，同平時(shí)掌握課本知識(shí)的多少，以及對(duì)這些知識(shí)掌握得是否扎實(shí)并無(wú)多大關(guān)系。結(jié)果在考試中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)“很容易的題得不到高分”，造成這種悖論的原因在于平時(shí)教學(xué)中未處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系。

其實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是獲得理想成績(jī)的前提，無(wú)數(shù)事例證明考生成績(jī)的優(yōu)劣與其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度呈正相關(guān)。而能力的考試是以相應(yīng)的知識(shí)為載體，離開(kāi)了相應(yīng)的知識(shí)，能力就無(wú)從談起。事實(shí)上，“文綜”中的許多政治試題雖然是“題在書(shū)外”，可答案卻是“理在書(shū)中”，沒(méi)有任何一道題離開(kāi)了所學(xué)的基本知識(shí)（包括時(shí)政知識(shí)）和主干知識(shí)。高考答案直接來(lái)自于教材內(nèi)容，這一特色不僅反映在選擇題上，也明顯地反映在非選擇題上。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生立足教材、回歸教材這一“根本”。引導(dǎo)學(xué)生克服浮躁、急功近利的情緒，扎扎實(shí)實(shí)地總結(jié)、歸納、整理課本內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)。

考生在備考中，應(yīng)完整、準(zhǔn)確地掌握課本的知識(shí)點(diǎn)，如基本概念、基本理論和重要事實(shí)等。當(dāng)然把握基礎(chǔ)知識(shí)不是面面俱到，我覺(jué)得應(yīng)該：

第一，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的基本要求，切忌過(guò)深或過(guò)淺；

第二，結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在現(xiàn)階段的基本路線(xiàn)和重大方針政策。（2015年4月——2016年3月），突出與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合的基礎(chǔ)知識(shí)。

二.制定詳細(xì)、周密、有梯度的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到目標(biāo)明確，提高復(fù)習(xí)的效率。

1、注意宏觀(guān)引導(dǎo)。因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有動(dòng)力。因此一般我在接手文科班的第一節(jié)課時(shí)，我都會(huì)交待一些具體事項(xiàng)，告訴他們政治科考試的范圍、能力要求，如何正確處理政治資料（如雜而多，參考答案）等問(wèn)題；

2.制定一、二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一輪復(fù)習(xí)：時(shí)間通常是2015年8月－2016年3月。目標(biāo)是立足考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。具體做法是以課本為主，重視教材基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)《考試說(shuō)明》對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，逐個(gè)消化，夯實(shí)基礎(chǔ)，不留知識(shí)空白點(diǎn)，不能有任何知識(shí)的死角。在要求學(xué)生吃透每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，精選習(xí)題來(lái)檢查學(xué)生掌握的程度，然后在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上加以評(píng)點(diǎn)。在每單元結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初步構(gòu)建知識(shí)框架，練習(xí)是課、單元、模塊配套跟進(jìn)，到3月份可以開(kāi)始進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

第二輪復(fù)習(xí)：時(shí)間通常從2016年3月開(kāi)始，目標(biāo)是結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)從整體上把握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用能力與應(yīng)試能力。練習(xí)是政治單科訓(xùn)練和文綜模擬訓(xùn)練相結(jié)合。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試技巧的指導(dǎo)，最后要求學(xué)生回歸教材，查漏補(bǔ)缺。

三．注重考情、學(xué)情的研究。

1、注重考情的研究

首先，要研究《考試說(shuō)明》中政治學(xué)科“考試范圍與內(nèi)容”。其次，要研究《考試說(shuō)明》中提出的“命題指導(dǎo)思想”、“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”、“考核目標(biāo)與要求”，并且深入研究《考試說(shuō)明》中提供的“題型示例”和“參考試卷”等。只有對(duì)《考試說(shuō)明》有全面和深刻的理解，才能把握住政治學(xué)科的新課程高考的命題方向和趨勢(shì)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

2、注重考情的研究，還必須研究近5年的高考試卷。

高考考點(diǎn)政治學(xué)科有167個(gè)，但真正每年涉及到的不到30個(gè)，到底哪些是高頻考點(diǎn)，到底會(huì)怎樣考？學(xué)生拿到考試大綱仍然不能明白。為使學(xué)生有直觀(guān)的映象，我們把去年的考試卷印發(fā)給學(xué)生，然后用一節(jié)課的時(shí)間幫他們分析，每一種題型，每一個(gè)選擇題，各科內(nèi)容大概是如何分布的。試如第12個(gè)選擇題就是政治計(jì)算題，近5年分別是從什么角度來(lái)考的計(jì)算題，今年我們特別要注意哪些角度；在應(yīng)對(duì)這些計(jì)算題時(shí)應(yīng)注意什么。非選擇題部分，38題一般是從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，39題大多從史料或文化角度出發(fā)，近三年是如何考的，今年我們應(yīng)該注意什么。通過(guò)這種分析讓學(xué)生能夠直觀(guān)地感受到高考考什么，用什么題型，什么方式來(lái)考知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有明確的指向性。

四、加強(qiáng)有效訓(xùn)練、重視講評(píng)，提高答題能力

練習(xí)是消化、鞏固知識(shí)和解決問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)，為了將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，迅速提升學(xué)生的解題能力，必須重視和加強(qiáng)訓(xùn)練和測(cè)試。為此，配合第一輪，第二輪復(fù)習(xí)，我們進(jìn)行了午測(cè)和周測(cè)。由于這些測(cè)試解答本身蘊(yùn)藏著每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握和思維的特點(diǎn)，這樣不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都可根據(jù)自己的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整，查漏補(bǔ)缺，完善自己的的知識(shí)體系。

測(cè)試時(shí)，評(píng)重于考。一般每復(fù)習(xí)完一個(gè)單元都要進(jìn)行單元測(cè)驗(yàn)，但測(cè)驗(yàn)并不是目的，測(cè)試是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因而我們對(duì)試卷講評(píng)的重視大大超過(guò)測(cè)試本身。講評(píng)也是提高復(fù)習(xí)效率不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在講解選擇題時(shí)，重在注意易錯(cuò)的問(wèn)題、同一問(wèn)題不同的表述及探索答題的規(guī)律；講解材料題時(shí)，重在分析答題的思路，明確答題的步驟，把握好解題的方法、技巧，從而提高學(xué)生的分析綜合能力。力求做到講評(píng)一次，復(fù)習(xí)一片，掌握一類(lèi)。通過(guò)講評(píng)使學(xué)生能不斷明確丟分的原因以及自身存在的問(wèn)題，并養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，努力提高答題的準(zhǔn)確率和得分率。

五、加強(qiáng)有效閱讀和默寫(xiě)訓(xùn)練，提高知識(shí)的儲(chǔ)備量

作為文科生，閱讀和記憶是學(xué)習(xí)的主要方法之一，因此，每周安排3次（18:30）的時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的默寫(xiě)，第二天抽查，這樣大部分同學(xué)都會(huì)認(rèn)真去完成；每晚我們都安排一定的時(shí)間，一定的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生去閱讀（21:50—22:20），堅(jiān)持一個(gè)月后，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在緊張而忙碌的高三復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們也存在一些遺憾：主要表現(xiàn)在以下方面：

1、第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間安排較長(zhǎng)，第二輪復(fù)習(xí)時(shí)間較緊。

2、周考評(píng)講時(shí)間安排不合理，耽誤教學(xué)一些進(jìn)程，缺乏質(zhì)量上的提高。

3、教師缺少與外界的交流學(xué)習(xí)，閉門(mén)造車(chē)，目光受制約。

4、學(xué)生閱讀安排時(shí)間太遲，起步太慢。

5、默寫(xiě)任務(wù)完成質(zhì)量不高，影響答題質(zhì)量。

盡管有一些遺憾但感受最深的還是由于各科之間缺乏有效的協(xié)調(diào)，學(xué)生反映根本沒(méi)時(shí)間看書(shū)，其實(shí)到了復(fù)習(xí)最后階段，學(xué)生需要回歸教材，對(duì)照考試大綱認(rèn)真閱讀教材，但學(xué)生反映時(shí)間都被各種作業(yè)填滿(mǎn)，甚至只能優(yōu)先完成強(qiáng)勢(shì)學(xué)科布置的作業(yè)，這樣勢(shì)必會(huì)影響最終成績(jī)。

總之，在高三政治學(xué)科復(fù)習(xí)中，由于時(shí)間緊，任務(wù)重。要想較大幅度地提高學(xué)生的應(yīng)試水平和能力，必須按照大綱的要求，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，聯(lián)系重大社會(huì)及生活實(shí)際，夯實(shí)基礎(chǔ)，做好專(zhuān)題復(fù)習(xí)，提高答題技巧，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際，做到心中有計(jì)劃，心中有框架，心中有考點(diǎn)，心中有熱點(diǎn)，心中有方法。