第一篇：班主任有感

讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》有感

有人說(shuō)，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué)。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。有如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。

當(dāng)班主任是非常辛苦的，開(kāi)的會(huì)都比其他老師多。開(kāi)學(xué)學(xué)費(fèi)要收、課堂紀(jì)律要管、學(xué)生做操要陪、定期黑板報(bào)要出、班級(jí)衛(wèi)生要抓、學(xué)生糾紛要理、三好生要選、學(xué)生評(píng)語(yǔ)要寫(xiě)、假期生活要查、班級(jí)活動(dòng)要開(kāi)、學(xué)生成績(jī)要上、家長(zhǎng)工作要做??總而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班級(jí)工作是井然有序，可有時(shí)也會(huì)讓人忙得焦頭爛額。為了更好地學(xué)習(xí)魏老師的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我懷著對(duì)他的敬仰之情，翻閱了他的著作——《班主任工作漫談》。

魏老師的班級(jí)不是“管”出來(lái)的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處。在班級(jí)里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫(xiě)??有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。從常務(wù)班長(zhǎng)到值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)的設(shè)立；從魚(yú)長(zhǎng)到花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)地產(chǎn)生；從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費(fèi)”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責(zé)任制”和“各種長(zhǎng)”的制定，從空間到時(shí)間一應(yīng)俱全，實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化管理，更能看出管理者的獨(dú)特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得！

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最愛(ài)惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批評(píng)、懲罰，這樣不僅沒(méi)有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說(shuō)：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’，而不是馴服物?！蔽豪蠋熣J(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū)，而是讓他們寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”——《兩個(gè)自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會(huì)：過(guò)去淘氣了要寫(xiě)檢討書(shū)，那時(shí)越寫(xiě)越恨老師；現(xiàn)在寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，越寫(xiě)越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯(cuò)了，下次自然會(huì)改正。

《班主任工作漫談》給我指明了前進(jìn)的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們一輩子用心學(xué)習(xí)。

第二篇：班主任有感

班主任有感

雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g。自從任教以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任。更覺(jué)得這句話有道理。班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！

一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵(lì)方式；應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們。自 從

擔(dān)任班主任工作以來(lái)也 看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就 結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)談 幾點(diǎn)感受：

一、班主任要做 一個(gè)快樂(lè)的人。要有四心：“童心、愛(ài)心、責(zé)任心和公正心”

“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人?！边@是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說(shuō)的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢?愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象

班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持安靜，上課不遲到??下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對(duì)我有好感，信任我。對(duì)有些學(xué)生要鼓勵(lì)，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠(chéng)關(guān)心??因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結(jié)。

三、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要，“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功?！?/p>

林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。另外，集體性的獎(jiǎng)勵(lì)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭(zhēng)取一個(gè)又一個(gè)的成功。

學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上自得其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”,從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。

實(shí)踐出真知！相信 對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中 ,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

第三篇：班主任有感范文

班主任有感

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不僅是老師，更是保姆、媽媽、朋友、調(diào)解員（學(xué)生吵架需要老師調(diào)解）、便衣警察（個(gè)別學(xué)生偷拿別人的東西，需要老師調(diào)查）、、、、、、班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)，我接手班主任工作已有十余年了，在這其間，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。至于班主任工作的經(jīng)驗(yàn)談不上，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)，不足之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正：

一、班主任的定位。

在我看來(lái)，班主任要具有兩面性，一是要有溫柔的一面，二是要有嚴(yán)肅的一面。我們班主任，首先要樹(shù)立我是為學(xué)生服務(wù)的思想，我是可以親近的，在學(xué)生有困難的時(shí)候，或有一定思想困惑的時(shí)候他們敢找你傾訴，敢要求你幫助他。但是，你在學(xué)生面前是有威嚴(yán)的，你所說(shuō)的是學(xué)生必須要努力作到的，學(xué)生對(duì)你有敬畏之情。如果我們一味溫順，學(xué)生久而久之久就不會(huì)把你所說(shuō)的話放在心上，這樣下去，班主任的威信就喪失了，班級(jí)就容易混亂。如果一味威嚴(yán)，學(xué)生就會(huì)怕你，學(xué)生想說(shuō)的都不敢跟你說(shuō)，見(jiàn)了你就像老鼠見(jiàn)到貓一樣，這樣容易影響學(xué)生的心理。在班級(jí)日常生活中，表面看起來(lái)風(fēng)平浪靜，其實(shí)有許多問(wèn)題是老師所不知道的，因?yàn)槟闾珖?yán)肅，哪個(gè)學(xué)生也不敢向你說(shuō)。因此班主任老師一定要巧妙的運(yùn)用兩面性。即要和學(xué)生做好朋1 友，又要把握好度。樹(shù)立好在學(xué)生心中的偉大形象。

二、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

“愛(ài)自己的孩子是人，這是人的本能，而愛(ài)其他人的孩子你就是神”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”因此，我想，要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任，就要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。其實(shí)一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難，難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生，包括那些成績(jī)差紀(jì)律差的學(xué)生。工作中，要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài)！耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心地鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處，其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。我想了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是我們的工作基礎(chǔ)。例如，我們班上有一名學(xué)生叫劉永鵬，這個(gè)孩子是從農(nóng)村學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的，剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)這個(gè)孩子經(jīng)常欺負(fù)班里學(xué)生，每天不做作業(yè)，甚至敢和老師在課堂上頂嘴。他的出現(xiàn)，讓我非常頭疼，為了對(duì)他有更多的了解，我去他家進(jìn)行家訪，在家訪過(guò)程中讓我倍加驚奇的是這個(gè)孩子在家從不管自己的親身母親叫媽，而是以“喂”的稱呼替而代之。從和她母親的交談中我發(fā)現(xiàn)了母親的無(wú)耐，也發(fā)現(xiàn)了她家的家庭教育存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)母親常常端起盛著飯的碗扣在自己孩子的頭上。其實(shí)也不是些什么大錯(cuò)誤何致于親身母親會(huì)這樣做呢？不驚讓我更加同情起這對(duì)母子。我決定幫助他們。2 首先我經(jīng)常與他的母親進(jìn)行交流，交給她許多方法，并讓他積極配合我。接著我開(kāi)始為這個(gè)孩子的改變尋找契機(jī)。剛好就在這時(shí)學(xué)校舉辦了運(yùn)動(dòng)會(huì)，這個(gè)孩子在跑步方面尤其的快，不但在個(gè)人項(xiàng)目上拿獎(jiǎng)，在接力賽上還為班集追回了榮譽(yù)。借此機(jī)會(huì)我在班中美美的表?yè)P(yáng)了他，并且我還親自給他買(mǎi)了飲料。運(yùn)動(dòng)會(huì)后我還常常找他聊天，常常找他幫著抱本子，發(fā)作業(yè)，故意讓他感覺(jué)到我很喜歡他，漸漸的他開(kāi)始愿意親近我了，愿意和我說(shuō)心里話了，愿意聽(tīng)課了，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，并且和母親的關(guān)系也開(kāi)始融洽了，當(dāng)我看到了他的這些點(diǎn)點(diǎn)改變，我心里很受感動(dòng)。的確是這樣，教師的關(guān)愛(ài)是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一聲親切的問(wèn)候，哪怕是一個(gè)小小紀(jì)念品，他們都會(huì)倍受感動(dòng)，并銘記在心。

三、細(xì)處著手，工作更上一層樓

1、細(xì)觀察、細(xì)了解

學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生，平時(shí)就要注意觀察學(xué)生的變化，這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。我利用班會(huì)和課余時(shí)間與學(xué)生多交談溝通。并且在班中放幾個(gè)眼線讓他們隨時(shí)向我匯報(bào)班中存在的一些問(wèn)題。

2、量化管理制度嚴(yán)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后，我就會(huì)根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，花費(fèi)一定的時(shí)間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī)。對(duì)于這些制定出來(lái)的班紀(jì)班規(guī)，我會(huì)在班會(huì)課上一條一條向?qū)W3 生公布，并征求班級(jí)每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，只要是所有學(xué)生都通過(guò)的規(guī)定就留下來(lái)，沒(méi)有通過(guò)的規(guī)定全部去掉，這樣一來(lái)，其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會(huì)有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。無(wú)論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，每一項(xiàng)都有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，有獎(jiǎng) 有罰，調(diào)動(dòng)他們的積極性。每個(gè)月我都設(shè)立了 “小標(biāo)兵”頒獎(jiǎng)儀式，對(duì)各方面表現(xiàn)好的同學(xué)給予表彰，獎(jiǎng)勵(lì)。就拿學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，每一次練習(xí)冊(cè)、聽(tīng)寫(xiě)、作文，做得好的、得優(yōu)加的同學(xué)會(huì)被獎(jiǎng)勵(lì)一枚小印章，十枚小印章可以在雛鷹爭(zhēng)章臺(tái)上換一只小蝴蝶，而小蝴蝶的只數(shù)決定了這個(gè)月發(fā)獎(jiǎng)狀的情況。這樣環(huán)環(huán)相扣，同學(xué)們的積極性很高。

3、分工到位落實(shí)細(xì)

我覺(jué)得班級(jí)管理要勤用腦，少動(dòng)手。班主任只要?jiǎng)觿?dòng)口甚至不動(dòng)口，就能讓學(xué)生有序動(dòng)起來(lái)，是何等超脫，何等境界。

仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個(gè)學(xué)生，在進(jìn)行班級(jí)工作分配時(shí)，我的分工很細(xì)，根據(jù)學(xué)校“一日常規(guī)檢查和要求”，細(xì)到學(xué)校檢查的每一個(gè)項(xiàng)目本班都有對(duì)應(yīng)的專人負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督和補(bǔ)救。

（1）、衛(wèi)生方面，衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”?！翱臁笔侵甘昼妰?nèi)必須完成；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，我們班級(jí)衛(wèi)生工作有一個(gè)“特區(qū)”因?yàn)榻淌业孛妫还苣愦驋叩枚喔蓛?，只要下課后，你到班上轉(zhuǎn)一圈，在地面上或本4 班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節(jié)課都能見(jiàn)到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來(lái)的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢？針對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體，只有一個(gè)辦法：就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對(duì)齊，然后各自及時(shí)處理不良現(xiàn)象；因?yàn)榈孛娴母蓛舯３峙c課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾，是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區(qū)域，因此戲稱“特區(qū)”。（2）、紀(jì)律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說(shuō)到紀(jì)律，它的范圍很廣，涉及到的內(nèi)容較多，小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級(jí)管理方面，我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作，要求不要太多，但要注意實(shí)用：第一是課前準(zhǔn)備要靜心，上課預(yù)備鈴聲響時(shí)，學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息，靜待老師來(lái)上課，只有靜下心來(lái)才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后，首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情，并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn)，開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)班主任和值日班委必須共同進(jìn)行檢查和監(jiān)督。第二是課間活動(dòng)要安全：提倡開(kāi)展有益的娛樂(lè)活動(dòng)，但不能在教室里；不做危險(xiǎn)的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運(yùn)動(dòng)，做到“輕聲漫步過(guò)走廊，輕聲細(xì)語(yǔ)作交流”。

四、平時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

本學(xué)期一開(kāi)始，我就把自己的電話及時(shí)地告訴家長(zhǎng)，讓他們有問(wèn)題隨時(shí)可以發(fā)信息打電話詢問(wèn)。并把家長(zhǎng)的電話也記到自己的手機(jī)5 上，當(dāng)接到家長(zhǎng)打來(lái)的電話時(shí)，首先熱情的說(shuō)出家長(zhǎng)的名字，不用每次做自我介紹時(shí)，他會(huì)感受到你的熱情，你對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，這會(huì)令他安心和滿意。在平時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解情況，當(dāng)他們每次見(jiàn)到的總是笑容可掬、和藹親切的班主任時(shí)，他們會(huì)在心里告訴自己：這是一位讓我放心的老師。在每次的家長(zhǎng)會(huì)前我都會(huì)做精心的準(zhǔn)備，把學(xué)生在校的大型活動(dòng)刻成光盤(pán)，平時(shí)采集的照片制成幻燈，讓家長(zhǎng)們欣賞，他們會(huì)覺(jué)得這是一個(gè)盡職盡責(zé)的教師。這些是我自己覺(jué)得做得比較成功的地方。只要贏得了家長(zhǎng)的信賴與支持就會(huì)使班主任工作輕松許多。

五、坦然面對(duì)煩惱。班主任是所有教師中煩惱最多的教師?；ㄓ谢ǖ墓獠剩~有葉的榮耀，根也有根的感受。一位班主任要面對(duì)學(xué)生的各種表現(xiàn)，面對(duì)班上的科任教師的各種建議，面對(duì)學(xué)校優(yōu)秀班集體的評(píng)定，面對(duì)學(xué)校考試后與其他班級(jí)成績(jī)的比較，有時(shí)甚至還要面對(duì)家長(zhǎng)指責(zé)與謾罵，等等一切，給班主任帶來(lái)了許許多多的煩惱。我認(rèn)為沒(méi)有必要煩惱，你放下這一切或者另眼相看，如果你不給自己煩惱，別人也永遠(yuǎn)不可能給你煩惱。當(dāng)我哭泣我沒(méi)有鞋子穿的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有人卻沒(méi)有腳。

最后,我想說(shuō)，讓我們帶著快樂(lè)的心情去對(duì)待工作，享受孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中給我們帶來(lái)的喜悅。讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。

楊麗華

第四篇：班主任培訓(xùn)有感

班主任培訓(xùn)有感

不一樣的經(jīng)歷，一樣的成功

-------班主任學(xué)習(xí)有感

2012年10月14至15日有幸在武漢二炮指揮學(xué)院培訓(xùn)中心參加了班主任專業(yè)化發(fā)展學(xué)習(xí)，段慧明、郭文紅、李鎮(zhèn)西三位優(yōu)秀班主任給我們展示了他們做班主任的經(jīng)歷、智慧和成功?；叵?010年、2012年在黃州和孝感參加的班主任培訓(xùn)，除了羨慕優(yōu)秀班主任的成功以外，也深深地感覺(jué)到自己班主任工作的不足、差距和簡(jiǎn)單，回來(lái)以后發(fā)自內(nèi)心深處也想改變自己班主任工作，也渴望成為智慧班主任，工作中也在嘗試創(chuàng)新班主任工作舉措，也特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我學(xué)習(xí)和見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)。曾校長(zhǎng)要求參加學(xué)習(xí)的老師回來(lái)后一是要將學(xué)習(xí)的先進(jìn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)與大家分享；一是要將學(xué)習(xí)的東西內(nèi)化為自己實(shí)際班主任工作，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班主任。按照曾校長(zhǎng)的安排下面借此機(jī)會(huì)向大家匯報(bào)優(yōu)秀班主任段慧明老師的工作技巧：

一、做智慧班主任----河南中原油田濮陽(yáng)第十五中學(xué)物理老師全國(guó)十佳班主任段慧明

1、走出鄉(xiāng)村的物理教師段慧明。段老師作為一位農(nóng)民兒子1982年從師專物理系畢業(yè)一直扎根在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)第一線，教書(shū)育人，兢兢業(yè)業(yè)，不斷學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為河南教育能手，全國(guó)十佳班主任。艱苦的教育教學(xué)環(huán)境，沒(méi)有使他退卻、放棄，潛心于班主任工作，心系學(xué)生，成長(zhǎng)為專家型的名師。第一次外出參加油田系統(tǒng)組織的教研活動(dòng)，由于交通落后等他到達(dá)時(shí)活動(dòng)已結(jié)束，大家可以想象他所在學(xué)校的偏遠(yuǎn)與落后！如今段老師無(wú)論是專業(yè)教學(xué)功底還是教育教學(xué)理論都是專家級(jí)別，著述豐碩，名揚(yáng)神州。聽(tīng)過(guò)段老師報(bào)告的人都感覺(jué)到他的鄉(xiāng)土氣息——其貌不揚(yáng)，為人低調(diào)，待人溫和謙遜。

2、段老師主要成功經(jīng)驗(yàn)和理念：做智慧的班主任

（1）感悟生活的智慧

“生活就是教育，教育就是生活”他將美國(guó)教育家杜威和中國(guó)教育家陶行知的教育思想結(jié)合起來(lái)，提出“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)”

從生活中感悟教育的規(guī)律與方法——探尋教育學(xué)生的最好時(shí)機(jī)與方法 從生活中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)

從學(xué)生終身生活的高度領(lǐng)悟教育的作用與使命

真的，要是真正做到這樣不就是今天我們都在實(shí)踐的素質(zhì)教育嗎，看來(lái)段老師早已把握住了教育發(fā)展的脈搏了！

（2）感悟他人的智慧

“努力學(xué)習(xí)??，內(nèi)化為自身的教育素質(zhì)，做一位學(xué)生信服的德師、能師、慧師”

段老師特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)教師成長(zhǎng)的重要性，他說(shuō)書(shū)中自有：教育理念、教育方法、教育智慧，從他報(bào)告中引經(jīng)據(jù)典，可見(jiàn)他博文廣見(jiàn)，博覽群書(shū)！段老師說(shuō)老師不讀書(shū)，不是好老師。

段老師還強(qiáng)調(diào)積極參加教育教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)高中提高，感悟他人的智慧。他本人就是河南物理優(yōu)質(zhì)課比賽的參加者，獲獎(jiǎng)?wù)?。在教學(xué)研究中獲取教學(xué)育人的智慧。

段老師提到感悟他人智慧一個(gè)重要的體現(xiàn)是結(jié)合自己實(shí)際工作進(jìn)行反思與修正，“只做不寫(xiě)是禁忌”，多寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教研心得、教研論文。也許這的確是我們做得差的地方，大家有此同感！段老師的專著已出版，論文有150多篇，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的獲獎(jiǎng)?wù)撐囊灿?00多篇，人家就是能寫(xiě)、愿寫(xiě)！看來(lái)我們不僅要去做好班主任工作，還要學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)寫(xiě)作！

二、幾位優(yōu)秀班主任的共同之處

無(wú)論是這次給我們做報(bào)告的段慧明老師、李鎮(zhèn)西老師還是前兩次作報(bào)告的山西省太原市杏花嶺第六中學(xué)的王文英老師、北京六十中的老師，雖然有不一樣的經(jīng)歷，但成功的原因有許多相似之處，從他們的匯報(bào)中我的感悟是：

1、他們都是有個(gè)性的班主任，班主任工作有特色，班級(jí)管理有特色，治班有方。要么是王文英老師樣的多才多藝，彈唱說(shuō)跳樣樣精通的全才。聽(tīng)過(guò)王老師報(bào)告的人，無(wú)不為她的才藝所折服的！要么是段慧明老師般的矢志不渝，孜孜追求；要么是李鎮(zhèn)西老師的專家加學(xué)者型。段老師、王老師他們報(bào)告中有一個(gè)共同的實(shí)例：報(bào)復(fù)領(lǐng)導(dǎo)的最好方法是把最差的班帶成最優(yōu)秀的班，然人無(wú)話可說(shuō)！他們都不服輸，有超越自己不斷奮進(jìn)的精神！

2、他們都是生活和工作的有心人，智慧的班主任。班級(jí)管理，學(xué)生成長(zhǎng)教育，班級(jí)文化的生成，處處用智慧，隨時(shí)見(jiàn)招拆招，破解班教學(xué)生管理難題。李鎮(zhèn)西老師的未來(lái)班傳承了幾十年，一屆又一屆，屆屆優(yōu)秀，就是成功在班級(jí)文化建設(shè)。還有班級(jí)日志、畢業(yè)晚會(huì)等等，都成為他們建設(shè)班級(jí)的點(diǎn)睛之筆。

3、他們都注意成長(zhǎng)中的學(xué)生需要，開(kāi)展多種豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，真正踐行素質(zhì)教育的理念和要求，面對(duì)全體學(xué)生，注重能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，強(qiáng)化思想品德教育。

4、他們都是師德的楷模，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，誨人不倦。

5、他們都是學(xué)習(xí)型老師，不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，而且善于結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)研究，學(xué)生管理研究，班級(jí)建設(shè)研究，都是各校教研領(lǐng)頭羊，教研成果豐碩！從他們的報(bào)告中，應(yīng)經(jīng)據(jù)典，說(shuō)明他們都愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)，李鎮(zhèn)西老師早年畢業(yè)于四川師范學(xué)院，如今已是杭州大學(xué)博士研究生了；段慧明老師也多次倡議老師們要多讀書(shū)，也是行千里路讀萬(wàn)卷書(shū)的代表！

6、他們都是班主任工作經(jīng)驗(yàn)的播撒者，在經(jīng)歷成功之后，毫不保留的傳播自己多年摸索的經(jīng)驗(yàn)，真是“鴛鴦繡罷憑君看，卻把金針讓與人”！這些年來(lái)他們利用周末或節(jié)假日休息時(shí)間，放棄休息時(shí)間，奔波在全國(guó)各地開(kāi)展作報(bào)告、帶徒弟、上示范課等交流活動(dòng)，累計(jì)下來(lái)已做了幾百場(chǎng)的報(bào)告會(huì)，使許多老師感受到他們的成功秘笈，推動(dòng)了班主任工作的整體發(fā)展！

以上是本人對(duì)幾位全國(guó)優(yōu)秀班主任報(bào)告學(xué)習(xí)的匯報(bào)，也許有些東西我還遺漏了，因?yàn)橹苣W(xué)習(xí)時(shí)間緊，旅途奔波，難免掛一漏萬(wàn)，百聞不如一見(jiàn)，名師的報(bào)告感動(dòng)人，也感染人、鼓舞人。通過(guò)學(xué)習(xí)，本人深深感覺(jué)到自己工作的愚笨和落后，深感震驚，班主任工作是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要不斷的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，所以也深感壓力。時(shí)不待我，結(jié)合文科班級(jí)實(shí)際情況，我覺(jué)得也的確要主動(dòng)深入，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生管理，破解班級(jí)管理建設(shè)難題，做智慧的班主任，創(chuàng)優(yōu)秀班集體！

第五篇：班主任學(xué)習(xí)有感

班主任學(xué)習(xí)有感

青溪小學(xué)王燕燕2014年4月27日，我有幸與全縣80多位優(yōu)秀班主任去往江蘇無(wú)錫學(xué)習(xí)班集體建設(shè)新思維、新方法。通過(guò)三天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我愿將自己的心得體會(huì)與大家共同分享。

從無(wú)錫教育所長(zhǎng)胡麟祥的《煥發(fā)集體的生命活力》報(bào)告中，我知道，能否把班集體建設(shè)成一個(gè)積極向上、充滿生命活力的班集體是衡量一個(gè)班主任是否具有教育藝術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)。作為一個(gè)班主任，不是要把班里的學(xué)生管的規(guī)規(guī)矩矩，而是讓每一位學(xué)生從心底遵守、服從我們的校紀(jì)、班規(guī)，讓他們每一位學(xué)生都能活出生命的精彩。何謂活出生命的精彩，就是要把學(xué)生培養(yǎng)成快樂(lè)、健康、向善、陽(yáng)光的天使。讓他們理解生命的真諦，強(qiáng)化人性的本性善，使每一位學(xué)生都感受到作為一個(gè)學(xué)生的幸福！

無(wú)錫的班集體建設(shè)新思維是在全國(guó)教育界領(lǐng)先的，能來(lái)到這個(gè)教育最前沿學(xué)習(xí)是我們?nèi)w80多名老師的莫大的榮幸！此次學(xué)習(xí)，給我的印象頗為深刻。不必說(shuō)那東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)的科學(xué)園地如同動(dòng)植物園、海洋公園般的異彩紛呈；也不必說(shuō)參觀那無(wú)愛(ài)小學(xué)的校史館如同進(jìn)了一個(gè)陳列完備的歷史博物館，單說(shuō)這兩所學(xué)校的班主任的堅(jiān)韌不拔的精神就頗讓我感動(dòng)不已，它如同一雙纖細(xì)的手觸動(dòng)著我內(nèi)心的那根寫(xiě)著我最初的夢(mèng)想的琴弦，久久不能平靜。

從東小的一堂班隊(duì)活動(dòng)《魯拉魯先生的院子》到《讓家長(zhǎng)成為我們的教育同盟—例談家校共同體的創(chuàng)建》；從《向善而生—在活動(dòng)中塑造班級(jí)文化》到五愛(ài)小學(xué)的《班主任工作的幸福秘訣》和《用心經(jīng)營(yíng)班級(jí)工作》；無(wú)不讓我從這些先進(jìn)班主任的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)感嘆這些無(wú)私奉獻(xiàn)的班主任工作者，是他們把這平凡的班主任事業(yè)做得不平凡！在他們身上，我仿佛看到了一個(gè)個(gè)孩子的父母，用心、用愛(ài)引導(dǎo)著每個(gè)天使的言行；我又仿佛看到了一個(gè)個(gè)教育智者，用心澆灌著這些祖國(guó)未來(lái)的花朵。當(dāng)這些用心培育的花朵散發(fā)出沁人心脾的芬芳時(shí)，他們陶醉了......感謝“東小”的一堂班隊(duì)活動(dòng)課《魯拉魯先生的院子》讓我找到了成功的班隊(duì)活動(dòng)課方向；感謝先進(jìn)班主任工作者給我開(kāi)創(chuàng)了優(yōu)秀班主任工作的前進(jìn)道路；感謝無(wú)錫班主任學(xué)習(xí)之行重燃起了要踏踏實(shí)實(shí)在教育崗位上工作的堅(jiān)定信念。

教育家贊可夫說(shuō)過(guò)“愛(ài)優(yōu)秀的孩子并不是真愛(ài)，能愛(ài)“丑”孩子才是真正愛(ài)孩子”。優(yōu)秀的孩子大家都喜歡，但是“丑”孩子你不一定會(huì)喜歡。我不禁想起了《一支鉛筆有多少種用途》這個(gè)故事。這個(gè)故事告訴我們，一直常見(jiàn)的普普通通的鉛筆，在人們的學(xué)習(xí)、生活中的用途都多種多樣，更何況被稱為“萬(wàn)物之靈”的人呢！作為一名教育工作者，尤其是作為小學(xué)班主任，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，我們所教的學(xué)生，不會(huì)連一支鉛筆都不如吧？是的,我們承認(rèn)，每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、智力能力和個(gè)性特點(diǎn)等都會(huì)有所不同。也就是說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是與眾不同的，都有自己的特點(diǎn)、長(zhǎng)處與不足。只要我們處理好共同性和個(gè)別性的關(guān)系，用發(fā)展的眼光看待人才培養(yǎng)，克服“精英教育”的弊端，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)正確地教育、引導(dǎo)和因材施教，他們今后都能成為自尊、自信、自強(qiáng)、自立的堂堂正正的人。讓我們做一個(gè)有心的班主任，對(duì)班里的每一個(gè)孩子都富有愛(ài)心、細(xì)心、誠(chéng)心、熱心、耐心、專心、一心、精心。就是能夠用愛(ài)呵護(hù)孩子，引領(lǐng)孩子；能夠細(xì)心覺(jué)察孩子生命生長(zhǎng)中的哪怕再細(xì)微的問(wèn)題；能夠誠(chéng)心對(duì)待孩子，熱心疏導(dǎo)孩子，耐心教育后進(jìn)生，專心思考孩子的問(wèn)題，一心走進(jìn)孩子們的心靈，精心研究，永不停步。

評(píng)點(diǎn)：班主任的每一天，也許是繁瑣的，也許是非凡的；也許是歡樂(lè)的，也許是郁悶的；也許是成功的，也許是失敗的......有許多的也許。但大都與大江東去無(wú)關(guān)，與豪邁悲壯無(wú)緣，與蕩氣回腸無(wú)干。但是班主任是“在學(xué)生心尖上行走”的人，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心靈，傷害一個(gè)生命。所以作為班主任要從小事做起，把小事做精，把細(xì)節(jié)做亮。

工作單位：千島湖鎮(zhèn)青溪小學(xué)

職稱： 小學(xué)一級(jí)

姓名： 王燕燕

手機(jī)： ***

教育短號(hào)：658439