第一篇：中學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計

X X中 學(xué)

教 師 繼 續(xù) 教 育 培 訓(xùn)

思想品德

主講教師：XX 《“一德四新”與中學(xué)思品課》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：

認識 “一德四新”，中學(xué)思品課與“一德四新”的有效結(jié)合必要性，及其具體實施措施。使中學(xué)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高教師在課堂上實現(xiàn)學(xué)科育人，知識傳授、能力培養(yǎng)和思維發(fā)展等的綜合素質(zhì)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展。

2.能力目標(biāo)：

具體教學(xué)生活中如何將“一德四新”精神灌注于教學(xué)活動的能力。以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果為目的，強化教師備課、研課、上課、觀課、說課及議課的能力，增強指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)學(xué)生的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思考、交流、提問和應(yīng)對的能力，切實提高學(xué)生參與課堂的積極性和有效性。促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高教師的教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為目標(biāo)，以先進教育思想和理念為主要內(nèi)容，樹立新的價值觀、質(zhì)量觀、教師觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，把促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長作為教育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。面向全體學(xué)生，促進學(xué)生成長成才，鼓勵個性發(fā)展，尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。

教學(xué)重點：

中學(xué)思品課課堂問題診斷與“一德四新”的指導(dǎo)解決。教學(xué)難點：

“一德四新”的概念理解

教學(xué)時間：15課時

教學(xué)過程：

一，新課導(dǎo)入。

一個人只有在不斷學(xué)習(xí)，才會不挺的收獲，只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。教師這一行業(yè)更是如此，想要成為一名優(yōu)秀的老師，就必須實力終身學(xué)習(xí)的意識，在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中進步。而在新時代“一德四新”的先進教育理念指導(dǎo)下，中學(xué)教師也應(yīng)將這“一德四新”思想與實際思品課教學(xué)活動長期有效的結(jié)合起來。

二，新課講授。<一> “一德四新”。

“一德四新”即師德教育、新理念、新知識、新方法、新技能。

1、師德教育

采取綜合措施，建立長效機制，認真執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，公平公正對待學(xué)生，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

2、新理念

以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為目標(biāo)，以先進教育思想和理念為主要內(nèi)容，樹立新的價值觀、質(zhì)量觀、教師觀和學(xué)生觀。把育人作為教育工作的根本，把促進學(xué)生全面發(fā)展和健康成長作為教育教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。面向全體學(xué)生，促進學(xué)生成長成才，鼓勵個性發(fā)展，尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。

3、新知識

認真學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育教學(xué)理念及實踐成果，更新學(xué)科專業(yè)知識，使中小學(xué)教師了解學(xué)科專業(yè)發(fā)展動態(tài)，提高教師在課堂上實現(xiàn)學(xué)科育人，知識傳授、能力培養(yǎng)和思維發(fā)展等的綜合素質(zhì)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展。

4、新方法

要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力改進教學(xué)方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務(wù)驅(qū)動式，體驗式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開展課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、知識建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實踐力，為學(xué)生提供個性化、多樣化的學(xué)習(xí)機會，增強課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。

5、新技能

以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果為目的，強化教師備課、研課、上課、觀課、說課及議課的能力，增強指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)學(xué)生的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、思考、交流、提問和應(yīng)對的能力，切實提高學(xué)生參與課堂的積極性和有效性。促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高教師的教育技術(shù)能力和應(yīng)用水平。

<二>中學(xué)思品課課堂問題診斷與“一德四新”的指導(dǎo)解決。1.學(xué)生不重視主題探究活動怎么辦？

學(xué)生不重視主題探究活動有形式無效果，甚至課堂秩序較亂，大多數(shù)學(xué)生根本不是在探究，問題原因也講從學(xué)生和教師兩個方面來分析。

學(xué)生方面：

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強，養(yǎng)成了以來的習(xí)慣，不愿意動腦筋。

（2）學(xué)生積極主動和參與性未充分調(diào)動起來，認為活動課即游戲課。

（3）學(xué)生綜合能力不夠強，知識積累少，動手能力較差，缺乏創(chuàng)新意識。

教師方面：

（1）老師對學(xué)生的了解不夠，在安排和組織上不得法。（2）沒有進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或者引導(dǎo)不夠得法。

（3）沒有采取有效的策略調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與。（4）教學(xué)手段有些陳舊，無法開啟學(xué)生的心靈。

《思想品德課程標(biāo)準》指出：“思想品德的形成于發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化。本課程將正確的價值又弄到蘊含在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發(fā)展?！敝黝}活動注重學(xué)生的各種生活經(jīng)驗，通過學(xué)生自主參與豐富多彩的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，認真對待生活，愉快對待生活，提高生活經(jīng)驗，促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

新《課標(biāo)》教學(xué)建議中要求：在教學(xué)中，積極應(yīng)道學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作與分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。

解決策略：

一是準備時間要充分。二是過程管理要到位。三是注重效果的課外延伸性。四是根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實際開展活動。五是引入競爭激勵機制，調(diào)動學(xué)生積極性。案例講解及評析。

思想品德課中的“主題探究”教學(xué)的幾個步驟：（1）確定主題。

確定主題贏遵循的幾個原則。第一，啟發(fā)性；第二，層次性；第三，可行性。

（2）明確目的。一是理解鞏固知識。

二是要解決活動中所提出的問題，形成對一些問題的認識，提高學(xué)生的覺悟。

三是要提高學(xué)生的或送能力，包括收集資料、處理信息、分析問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，其核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）分組探究。

分組過程中贏注意的幾個環(huán)節(jié)： 一是科學(xué)分組。二是適時指導(dǎo)。三是及時反饋。（4）成果交流。（5）評價探究。第一，重過程;第二，重參與； 第三，重效果； 第四，多元化。

初中思想品德“主題探究”教學(xué)應(yīng)注意的問題：

（1）要處理好“主題探究”與本但愿其他教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。（2）要優(yōu)選教學(xué)方法。

（3）要應(yīng)道學(xué)生學(xué)會手機和處理信息。（4）要建立“主題探究”教學(xué)資源庫。2.學(xué)生對課堂的參與度不強怎么辦？ 學(xué)生參與度不強原因分析： 學(xué)生方面：

（1）學(xué)生認認為思想品德是實行開卷考試，到時候借同學(xué)筆記抄一下，就可以應(yīng)付了事。

（2）學(xué)生對一些理性性的東西覺得枯燥，沒意思，不感興趣。學(xué)生方面的原因則主要是教師方面的原因造成的：（1）教師沒有認識到自己工作的重要性。

（2）教師的教學(xué)方式既陳舊又不符合新課改的理念。如若課堂上學(xué)生參與教學(xué)的人屈指可數(shù)，整個教學(xué)具有嚴重的局限性，那么教師不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲。因此，學(xué)生對課堂的參與度不強這種現(xiàn)象必須要改變。

現(xiàn)代教學(xué)理論認為：教學(xué)過程既是學(xué)生在教師知道下的認知過程，又是學(xué)生能力的發(fā)展過程。因此教師要徹底摒棄和擺脫傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，把主要精力放在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供信息，引導(dǎo)學(xué)生積極思考上，關(guān)鍵是增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的課堂參與度。

新《課標(biāo)》作為一種全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育，讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實施的核心。它追求的是必須使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展，必須使每個學(xué)生在社會所要求的基本素質(zhì)方面，達到規(guī)定的合格標(biāo)準。為此，作為一個教育者要使課程改革真正落到實處，必須想方設(shè)法動員權(quán)益學(xué)生主動參與，使每個人都有自己所學(xué)的知識，不同的人可以學(xué)習(xí)不同的知識。使每個學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到協(xié)調(diào)發(fā)展和整體優(yōu)化。

新《課程標(biāo)準》明確指出，我們的教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生，是全體學(xué)生都能參與的教育，要讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。思想品德課程，要通過教學(xué)讓學(xué)生積極自主的感悟人生的意義，提升對自我、他人、社會的認識，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的基本的善、惡、是、非的觀念，學(xué)做負責(zé)任的公民。如果沒有全體學(xué)生的參與恐怕是難以到達教學(xué)目的的，那我們的教學(xué)就是不成功。

解決策略：

（1）情景教學(xué)法——燃起參與欲望（2）活動教學(xué)法——提高參與的熱情（3）激勵性教學(xué)——喚起學(xué)生的表現(xiàn)欲

（4）運用多種媒體課件輔助教學(xué)法——誘發(fā)學(xué)生的激情 成功案例講解及評析。

三，課堂小結(jié)：

“一德四新”是一個貫穿我們整個教師工作與生活的主干骨，“一德四新”就是要對我們教師繼續(xù)進行師德教育，讓我們樹立新的教學(xué)理念，不斷更新和接受新的知識，采取新的方法，運用新的技能去教新時代的書去育新時代的人。

四，學(xué)習(xí)討論交流。五，作業(yè)布置：

寫一篇“一德四新”學(xué)習(xí)心得?！堵犜u課的現(xiàn)實局限與問題·初中思想品德》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

能夠清醒地認識到思想品德學(xué)科聽評課存在的現(xiàn)實局限與問題； 善于反思和批判傳統(tǒng)聽課制度，努力避免走入聽課活動中的常見誤區(qū)。

教學(xué)重難點： 思品課聽課問題解決

教學(xué)時間：5課時 教學(xué)過程： 一，新課導(dǎo)入。

只有清醒的認識低效率聽課的現(xiàn)實局限問題，才能痛定思痛，才能有針對性地改進聽課評課。而這些正本書要探討的改革傳統(tǒng)聽課評課的原因，本話題也正是我們對“為什么要改革傳統(tǒng)的聽評課，走課堂觀察之路”的回答。

二，新課講授。

1.思想品德聽課的認識誤區(qū)。

傳統(tǒng)的思想品德學(xué)科聽評課活動或多或少地存在著一下五大誤區(qū)：

（1）事不關(guān)己，高高掛起（2）當(dāng)面一套，背后一套（3）缺乏主見，人云亦云（4）有色眼鏡，感情用事（5）不負責(zé)任，片面虛夸

事實上，一堂課不可能盡善盡美，即使是名教師也總會有不足之處，“良藥苦口利于病”，在評課既要肯定有點，也要之處不足之處，這樣才能有所長進。評課時要堅持“優(yōu)點談足，缺點抓準”的原則，實事求是，切忌片面性何庸俗化，既要充分肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，又要揭露問題，提出不足。如果只談成績不談缺點，或者對一些明顯存在的缺陷，講一通模棱兩可的話，甚至把缺點也說成有點，講假話，吹捧，無論對授課教師本人，還是對于參加評課的其他教師，都是有害無益的，要堅決避免。

2.思想品德課聽課的癥狀。癥狀一：散漫 癥狀二：粗放 癥狀三：離散 癥狀四：表層 癥狀五：作秀 癥狀六：范式化 癥狀七：一刀切 癥狀八：少對話

3.鑒于思品課傳統(tǒng)聽課出現(xiàn)的匯總中問題，我們在課堂觀察中要努力促進三項轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)三個傳統(tǒng)，追求三種品質(zhì)。（1）促進三項轉(zhuǎn)變： 教師個人理論的自覺轉(zhuǎn)變 教學(xué)研究方式的根本轉(zhuǎn)變 學(xué)?？蒲泄δ艿闹匾D(zhuǎn)變（2）實現(xiàn)三個統(tǒng)一： 目的和方法的統(tǒng)一 描述和詮釋的統(tǒng)一 建構(gòu)和行動的統(tǒng)一（3）追求三種品質(zhì)。一線的。學(xué)術(shù)的。持續(xù)的。案列講解及評析： 聽課評課要先“備課” 評課豈能帶著“面具” 評課，究竟誰說了算

三，學(xué)習(xí)討論交流。

四，課堂小結(jié)

傳統(tǒng)的聽課存在著散漫、粗放、離散、表層、作秀、范式化、“一刀切”、少對話等癥狀，其長生的原因是重要形式，輕內(nèi)涵；重數(shù)量，請質(zhì)量；中流程，輕跟進；重錦上添花輕雪中送炭。所以，在這樣的教研活動中，教師扮演著“溫水中的青蛙”這一角色，研究的效率低下。這就需要我們徹底地變革，進行一場頭腦風(fēng)暴。

五，作業(yè)布置：

回顧自己盡力的一次極其日?；乃枷肫返聦W(xué)科的教研活動，根據(jù)案例分析講解，分析其中存在的問題，并思考如何改進。

《走向促進發(fā)展的課堂觀察?初中思想品德》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有效開展課堂觀察對促進學(xué)生學(xué)習(xí)、教師發(fā)展、教研組建設(shè)及思品課學(xué)科發(fā)展所起到的作用。

2、理解思想品德學(xué)科課堂觀察的基本內(nèi)涵、程序及主要特征。

3、能根據(jù)思品課課堂觀察的基本要義組織課堂觀察活動。教學(xué)重難點：

課堂觀察多方面的功能。教學(xué)時間：4課時 教學(xué)過程： 一，新課導(dǎo)入。

觀課議課的目的在于“促進發(fā)展”，而不是一種形式。在我們描述與分析的聽評課的“癥狀”中，核心問題在于我們流于形式而忘記目的，忘記了“促進發(fā)展”這個根本目的，觀課議課就會出現(xiàn)種種問題，而問題的核心在于“形式化”。課堂觀察形式化的表現(xiàn)：

1、重程序，輕內(nèi)涵：

傳統(tǒng)意義的聽評課或是科研意義上的課堂觀察，總有一些基本的程序，我們通常也按照這樣的程序開展活動。但是，形式化的觀課議課的“程序”是缺少內(nèi)涵關(guān)注的，缺少內(nèi)涵關(guān)注的“程序”就是走過場。這樣“走程序”的聽評課活動，必然低效，所以，豐富內(nèi)涵是提高觀課議課效率的當(dāng)務(wù)之急。

2、重場面，輕日常：

我們經(jīng)常聽到這樣的“總結(jié)”，說我們這學(xué)期開展了“課堂觀察活動”多少多少次。這種“非日常”的、“做樣子”的、“禮節(jié)性”的聽評課必然是形式化的。

3、重應(yīng)付，輕實質(zhì)：

有的學(xué)校為了應(yīng)付教育行政部門的檢查考核，就下發(fā)若干“課堂觀察表”讓教師填寫，表填完了，任務(wù)也就完成了。

二，新課講授

（一）關(guān)于認識（課堂觀察是什么）

課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，它由明確觀察目的，選擇觀察對象，確定觀察行為，記錄觀察情況，處理觀察數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)觀察結(jié)果等一系列不同系列不同階段的不同行為構(gòu)成。

（二）關(guān)于價值（為什么要觀察）

觀察是為了研究，觀察是為了改進，觀察是為了學(xué)生，觀察是為了自己，教師要觀察自己，解放自己，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。

（三）關(guān)于操作（如何觀察）之一：程序 之二：關(guān)鍵點 案列講解及評析.三，學(xué)習(xí)討論交流。

四，課堂小結(jié)：

課堂觀察是一種科研方式的創(chuàng)新，有利于創(chuàng)新教研方式，有利于實現(xiàn)有效教學(xué)，有利于改進學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于教師的成長。

五，作業(yè)布置：

結(jié)合自己參與的一次課堂觀察研究，在小組范圍內(nèi)敘說對于課堂觀察促進發(fā)展功能的理解。

第二篇：中學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

中學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

中學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)結(jié)束了，大家都有自己的體會吧，下面小編為你分享一下中學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考！

中學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)1 本學(xué)年我校教師的繼續(xù)教育工作在上級教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞常規(guī)、規(guī)范、質(zhì)量工作中心，以提升教師師德水平和教育教學(xué)水平為核心，堅持全員培訓(xùn)以遠程培訓(xùn)為主，骨干培訓(xùn)以面授培訓(xùn)為主，個性培訓(xùn)以校本培訓(xùn)為主多元結(jié)合的培訓(xùn)模式，提高教師事業(yè)心和職業(yè)道德精神，以保證培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)效益，促進教師隊伍的成長，現(xiàn)就本期的工作總結(jié)如下。

遠程教育培訓(xùn)

1.公需課：本學(xué)年我校全體教師通過遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)了《專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展政策法規(guī)學(xué)習(xí)》，通過學(xué)習(xí)教師們掌握了專業(yè)技術(shù)人員職稱相關(guān)政策和專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育管理系統(tǒng)的操作，了解了事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員人事管理政策、中國《勞動合同法》，社會保險的基礎(chǔ)知識及知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識。

2.選修課：全體教師通過遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)了《特殊教育導(dǎo)論》，補上在師范教育中落下的一些重要課程內(nèi)容

第三篇：繼續(xù)教育教學(xué)設(shè)計

三年級下數(shù)學(xué)：認識年、月、日教學(xué)設(shè)計

甕舍教學(xué)點:趙毅

2011年4月

教學(xué)內(nèi)容：認識年、月、日

教材P17——18 教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察年歷卡的活動中，認識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月，知道2005年全年有365天。

2、在從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受政治思想教育。教具、學(xué)具準備：

教師：一張大的2005年的年歷卡。

學(xué)生：每人準備一張2005年的年歷卡，黃、藍色彩筆各一枝。教學(xué)過程：

一、引入

談話：（出示2005年的年歷卡）這是一張2005年的年歷，（教師在年歷上圈出自己的生日），老師剛才圈出的這個日子對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，你知道為什么嗎？你知道自己是在哪月哪日出生的嗎？能在自己的年歷卡上圈出自己的生日嗎？

指名到講臺上交流，并在年歷卡上指出自己的生日。問：你對年、月、日的有關(guān)知識有哪些了解，能跟大家交流一下嗎？

談話：在日常生活中，你遇到過有關(guān)年、月、日的自己不能解決的問題嗎？你還想了解哪些有關(guān)年、月、日的知識？小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。學(xué)生活動后，組織全般交流。

談話：同學(xué)們對年、月、日的知識了解得真不少，同時也提出了一些需要我們進一步研究的問題，今天我們就來研究“年、月、日”的有關(guān)知識。（板書課題）

二、探究

1、初步認識年、月、日

.談話：請同學(xué)們認真觀察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么。

學(xué)生獨立觀察、思考后在小組內(nèi)交流。全班交流：充分地讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天??）

2、認識大月和小月

談話：同學(xué)們觀察得都很仔細，從一張年歷卡上發(fā)現(xiàn)了這么多有價值的信息，那么怎樣把我們剛才發(fā)現(xiàn)的一些有用信息整理出來，以便我們進一步研究呢？先在小組內(nèi)議一議。學(xué)生活動，教師參與學(xué)生討論中。反饋：以小組為單位匯報自己的方法。

問：同學(xué)們想了這么多方法，都是可以的，請大家再比較，在這些方法中，用哪種方法來整理最合適？

談話：用列表的方法把一年中每個月的天數(shù)整理出來，簡潔明了。書上已經(jīng)為我們設(shè)計好了表格，下面請同學(xué)們在2005年的年歷卡上，找出每個月的天數(shù)，填在P17頁的表格里。填好后，再讀一讀表格下面的一段話，說一說你知道了什么。

學(xué)生活動后反饋：先說一說填表的結(jié)果，再說一說從表格下面一段話里知道了什么。

小結(jié)：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

3、記住大月和小月。談話：請同學(xué)們再看自己填好的表格，在一年的12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的呢？請同學(xué)們拿出彩筆，在表格里把大月涂上黃色，小月涂上藍色。再想一想，有什么辦法能很快記住哪幾月是大月，哪幾個月是小月？并在小組內(nèi)互相說一說。

學(xué)生活動，教師參與學(xué)生，并對有困難的學(xué)生進行必要的指導(dǎo)。

組織交流：學(xué)生帶著涂上色的表格到臺上去說自己的記憶方法。

*如果沒有學(xué)生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法，則組織如下活動：

講解：老師也有一種記憶大月、小月的方法，想跟同學(xué)們交流一下，可以嗎？老師是用自己的拳頭來幫助記憶的（教師邊講解邊示范，注意兩點：①講清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習(xí)慣上稱“2月平”。）學(xué)生伸出自己的左拳，跟老師一起數(shù)。

4、計算全年的天數(shù)。

談話：同學(xué)們，你們能計算出2005年全年的天數(shù)嗎？ 學(xué)生獨立計算，并選擇不同的算法反饋。

三、應(yīng)用

1、想想做做1 出示題目，在獨立完成的基礎(chǔ)上組織交流。

2、想想做做2 出示題目，先在小組內(nèi)說一說，再在年歷里圈出來。組織交流，并適時地進行一些必要的思想品德教育。談話：你還知道哪些有紀念意義的日子？在小組內(nèi)交流。小組交流后反饋。

四、總結(jié)

問：今天這節(jié)課，我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問題，你有什么收獲？你對自己今天的學(xué)習(xí)怎樣評價？你還有什么疑問嗎？

談話：同學(xué)們不但知道了很多年、月、日的知識，還提出了一些有價值的問題。關(guān)于這些問題，我們以后還要進一步研究，有興趣的同學(xué)課后再想辦法解決好嗎？

教學(xué)反思：

板書設(shè)計： 認識年月日

大月31天：1、3、5、7、8、10、12（月）一年12個月 小月30天：4、6、9、11（月）28或29天：2月

三年級下數(shù)學(xué)：認識年、月、日說課材料

甕舍教學(xué)點:趙毅

2011年4月

一、說教材

九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三章“年、月、日”的第一課時。

2、教材分析

時間單位是較為抽象的計算單位。小學(xué)在前面已經(jīng)掌握了小時、分、秒，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本單元是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位方面知識的。本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日的，然后介紹平年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，最后是算出平年、閏年全年的天數(shù)。

3、教學(xué)重點、難點：

年、月都是較大的時間單位，讓學(xué)生建立時間單位的觀念和掌握單位間的進率是教學(xué)的重點。掌握平年、閏年的判斷方法是教學(xué)難點。

關(guān)于練習(xí)題的編排，編者是按照新授內(nèi)容的順序安排的，形成多樣。第1題是先練習(xí)了年、月、日之間的進率，再說出平年和閏年的天數(shù)；第二、三、四題是讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識來解決問題，提高了學(xué)生解答問題的能力。

4、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本節(jié)課的重、難點和內(nèi)容的特點，我制定了以下四條教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠說出年、月、日之間的關(guān)系，能閱讀日歷、年歷，并寫出日期。

（2）能夠說出各月的天數(shù)并能正確分辨大月和小月。

（3）理解、掌握平年、閏年的判斷方法，并能說出平年和閏年的天數(shù)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力和探究能力。

這幾條目標(biāo)既有知識層，又有運用層，而且概括了本課時的知識點，明確、具體、可測。

二、說教法

1、教法上：

（1）努力體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則。注重知識形成過程的教學(xué)，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生探討知識的能力和抽象概括能力，做到精講多練，講練結(jié)合，步步扎實。（2）盡量利用直觀教具、電化教學(xué)等手段達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

（3）努力體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)特點，在突破重點、難點的過程中重視教學(xué)信息的反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如：在教學(xué)年、月、日的進率時，我是通過讓學(xué)生觀察1993年的年歷使學(xué)生知道一年有多少個月，每個月有多少天，通過教與學(xué)的雙向反饋，使教師更加清楚學(xué)生對這一教學(xué)重點的掌握情況，使下面的教學(xué)建立在穩(wěn)固的基礎(chǔ)上。再通過教師幻燈片演示近幾年二月份的天數(shù)，學(xué)生通過動腦、想、說、總結(jié)概括等一系列的活動，突破教學(xué)難點。

第四篇：教學(xué)與培訓(xùn)設(shè)計題庫和答案(2013繼續(xù)教育培訓(xùn))

教學(xué)與培訓(xùn)設(shè)計（專業(yè)課）

單選題

1.下面論述錯誤的是（）。

正確答案：A.科學(xué)理論在很多情況下只是研究者覺得一種方便的敘述，是“科學(xué)”的。

2.不屬于研究教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容有（）。正確答案：D.學(xué)生

2.（）是要求學(xué)生掌握的事情。正確答案：A.課程

2.不屬于教學(xué)成分的是（）。正確答案：B.哲學(xué)成分

2、不屬于《教學(xué)理論與設(shè)計》網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺內(nèi)容的是（）。正確答案：D、知識體系

3.不屬于課程《教學(xué)理論與設(shè)計》追求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一是（）。正確答案：A.學(xué)習(xí)

3.教師往往是通過學(xué)生的表現(xiàn)力來推斷他的（）。正確答案：C.攝取力

3.不屬于機械的學(xué)習(xí)和有效的學(xué)習(xí)之間區(qū)別的是（）。正確答案：C.用心方面

4.下列說法正確的是（）。

正確答案：A.教學(xué)論和教學(xué)設(shè)計有爭議

5.下列說法正確的是（）。

正確答案：B.教學(xué)過程七要素模型是巴特勒提出的。

4.（）代表了教師以目標(biāo)為依據(jù)選擇適合的教學(xué)方法。正確答案：B.教學(xué)

4.（）指學(xué)生對課程要求而進行目標(biāo)掌握情況。正確答案：C.評估

4.教育信息化管理標(biāo)準思路是以功能為（）的線索，指向“服務(wù)”。正確答案：C.建構(gòu)指標(biāo)

5.拓展意義包括可以得到一個分布式的、（）的教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。正確答案：B.覆蓋全國

6.技術(shù)標(biāo)準：不僅僅是對零配件的描述它還對（）有描述。正確答案：A.產(chǎn)品

6、學(xué)習(xí)三部曲不包括哪個選項（）。正確答案：D、應(yīng)用實踐

6.不屬于肖特心目中高等學(xué)校培養(yǎng)人的方向的是（）。正確答案：B.有知識

7、培訓(xùn)設(shè)計可以運用在各行各業(yè)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育中，事業(yè)機關(guān)、商業(yè)、企業(yè)、軍事部門和服務(wù)行業(yè) 正確答案B、培訓(xùn)設(shè)計

7.下面哪個不是教育技術(shù)學(xué)的教授專家（）。正確答案：C.達爾文

多選題

1.教學(xué)事件的三個事件是（）。

正確答案：A.知識事件 B.學(xué)習(xí)事件 C.勞動事件

1.條件分為哪三類（）。

正確答案：A.效果標(biāo)準 B.功能標(biāo)準 C.條件標(biāo)準

1.學(xué)習(xí)三部曲包括哪些選項（）。

正確答案：A.檢索資料 C.組織和整理資料 D.知識創(chuàng)造

1.機械的學(xué)習(xí)和有效的學(xué)習(xí)之間的區(qū)別有哪些（）。正確答案：A.會不會選擇 B.會不會組織 C.能不能整合

2.下面論述正確的有哪些（）。

正確答案：A.科學(xué)理論在很多情況下只是研究者覺得一種方便的敘述，并不是“科學(xué)”的。B.黃老師認為教材應(yīng)加入一定的研究性內(nèi)容。C.教育科學(xué)要回答的是“非良構(gòu)”問題。D.教育科學(xué)要回答的問題答案不止一個。

2.教學(xué)論與教學(xué)設(shè)計的區(qū)別有哪些（）。

正確答案：B.教學(xué)論比較重視橫向鋪成 D.教學(xué)設(shè)計更為重視縱向貫通

3.教學(xué)作為一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，含有哪些成分（）。正確答案：A.科學(xué)成分 C.技術(shù)成分 D.藝術(shù)成分

3.課程《教學(xué)理論與設(shè)計》追求什么的協(xié)調(diào)統(tǒng)一（）。正確答案：A.教學(xué) B.科研 D.地方服務(wù)

4.功能標(biāo)準是一個未經(jīng)辨識的標(biāo)準，它存在于（）（）。正確答案：C.條件標(biāo)準 D.效果

4.下面論述正確的有哪些（）。

正確答案：A.科學(xué)理論在很多情況下只是研究者覺得一種方便的敘述，并不是“科學(xué)”的。B.黃老師認為教材應(yīng)加入一定的研究性內(nèi)容。C.教育科學(xué)要回答的是“非良構(gòu)”問題。D.教育科學(xué)要回答的問題答案不止一個。

4.人的心里的發(fā)生和發(fā)展就是一個平衡的過程，是通過（）和（）來實現(xiàn)的。正確答案：A.同化 B.順應(yīng)

5.學(xué)習(xí)的（）與（）。

正確答案：A.內(nèi)外變化協(xié)調(diào) B.說課表

5.涉及你的教學(xué)—使之能夠成為學(xué)生（）與（）目標(biāo)直接相關(guān)的信息與實踐。正確答案：B.提供 C.達到

5.我國學(xué)者對哪兩個科學(xué)有爭論（）。正確答案：B.教學(xué)論 C.教學(xué)設(shè)計

5.教學(xué)設(shè)計的三個要素（）。正確答案：A.課程 B.教學(xué) C.評估

6.（）要走在（）的前頭。正確答案：A.教學(xué) B.發(fā)展

6.經(jīng)濟技術(shù)領(lǐng)域分為（）。

正確答案：A.技術(shù)標(biāo)準 B.管理標(biāo)準 C.工作標(biāo)準

6.肖特說在高等學(xué)校我們要把自己培養(yǎng)成什么樣的人（）。正確答案：A.有教養(yǎng) B.有專長 D.有研究能力 判斷題 1.盛老師說探求發(fā)現(xiàn)的能力很重要。正確答案：對

1、教育思想觀念變化的主要表現(xiàn)在，樹立了新的學(xué)校觀，樹立了新的教學(xué)觀，樹立新的教學(xué)理論觀，樹立了新的素質(zhì)教育觀。正確答案：對

1.教學(xué)系統(tǒng)評價是教學(xué)評價的一種思路。正確答案：對

1.《教學(xué)設(shè)計》第九章的內(nèi)容是認知領(lǐng)域的分類教學(xué)指導(dǎo)。正確答案：對

2、教材反映的是已知的、成熟的和定論的經(jīng)驗。正確答案：對

2、著作反映的是未知的、探索的和沒有爭議中的經(jīng)驗。正確答案：錯

2.要讓學(xué)習(xí)者喜愛某一課程首先應(yīng)該幫助他們解決學(xué)習(xí)的針對性問題。正確答案：對

2.如何有效地規(guī)劃、開發(fā)、評價與管理教學(xué)過程以使之能確保學(xué)生取得良好業(yè)績表現(xiàn)，這一系統(tǒng)方法被稱之為“教學(xué)設(shè)計”。正確答案：對

3.學(xué)習(xí)中一個重要的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)不合理之處、矛盾之處，學(xué)會提出問題。正確答案：對 3.教材和資源的最大區(qū)別是在質(zhì)量上。正確答案：對

3、教學(xué)過程七要素模型是巴特勒提出的。正確答案：對

4.有效教學(xué)理論發(fā)展的兩個轉(zhuǎn)換：一個是教學(xué)論三角形轉(zhuǎn)換教學(xué)設(shè)計三角形轉(zhuǎn)換，另一個是有序的教學(xué)向整體的教學(xué)轉(zhuǎn)換。正確答案：對

4.技術(shù)標(biāo)準：原材料質(zhì)量、指標(biāo)、以及各種成分的比例，加工的基本要求，產(chǎn)品的規(guī)格等。正確答案：對

4.現(xiàn)代教育技術(shù)使教育發(fā)生的改變有教育思想，教育觀念發(fā)生變化，教材的概念和教材的形式發(fā)生變化，教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化，促進學(xué)習(xí)型社會的形成。正確答案：對

4.班杜拉不是社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人。正確答案：錯

5、用兩年時間可以對設(shè)計理論有透徹把握。正確答案：錯

5.技術(shù)標(biāo)準：原材料質(zhì)量、指標(biāo)、以及各種成分的比例，加工的基本要求，產(chǎn)品的規(guī)格等。正確答案：對

5.教育思想觀念變化的主要表現(xiàn)在，樹立了新的教育觀，樹立了新的學(xué)校觀，樹立了新的教學(xué)觀，樹立了新的教學(xué)理論觀，樹立了新的素質(zhì)教育觀。正確答案：對

5.教學(xué)設(shè)計的根本特點在于考慮如何去創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)系統(tǒng)。正確答案：對

5、教學(xué)設(shè)計：實際上是對教師課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃。正確答案：對

5.要讓學(xué)習(xí)者喜愛某一課程首先應(yīng)該幫助他們解決學(xué)習(xí)的針對性問題。正確答案：對

6.本課程的教材名稱是《教學(xué)設(shè)計》。正確答案：對

6.教學(xué)設(shè)計是對學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)問題的解決措施進行預(yù)先策劃的過程—帕頓。正確答案：對

6、現(xiàn)代教育技術(shù)使教育發(fā)生的改變有教育思想，教育觀念發(fā)生變化，教材的概念和教材的形式發(fā)生變化，促進學(xué)習(xí)型社會的形成。正確答案：對

7、著作反映的是未知的、探索的和沒有爭議中的經(jīng)驗。正確答案：錯

第五篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)教學(xué)敘事

根據(jù)《黑龍江省人力資源和社會保障廳關(guān)于開展2013專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)工作的通知》要求，及黑龍江省人力資源和社會保障廳事業(yè)單位人事管理處關(guān)于“黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)2013開班前的有關(guān)要求”的規(guī)定，我參加了這次繼續(xù)教育知識更新培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)前我對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)懷有一定的成見，認為只是走過場，不會有什么意義，但通過一個月的學(xué)習(xí)我卻得到了意想不到的收獲，使我對新形勢下的高校辦學(xué)有了新的認識，轉(zhuǎn)變了過去的老觀念，對高校的創(chuàng)新及教學(xué)改革也有了新認識、新想路，可謂收獲彼大。現(xiàn)將我前階段的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)思考總結(jié)如下：

通過繼續(xù)教育知識更新學(xué)習(xí)活動，使我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會，而且在教學(xué)改革中有了一定的收獲?，F(xiàn)把這階段學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

（一）通過學(xué)習(xí)高等教育未來發(fā)展趨勢，使我認識到高等教育的大眾化、高等教育的國際化以及高等教育的信息化。

高等教育的大眾化改變了高等學(xué)校的職能和辦學(xué)模式。高等教育不能再模仿傳統(tǒng)大學(xué)那樣重研究輕教學(xué)、重理論輕技術(shù)，而是要更多地與社會、與企業(yè)聯(lián)系，培養(yǎng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的應(yīng)用性人才。20世紀90年代以來，一股新的高等教育國際化浪潮在全球范圍內(nèi)悄然興起，成為一種國際潮流。國際化也已成為我國高等教育的重要發(fā)展趨勢，有利于推動我國高等教育現(xiàn)代化進程。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，世界進入信息化時代。以國際互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的信息革命席卷全世界，現(xiàn)代信息技術(shù)徹底改變了知識的創(chuàng)造、收集儲存、傳播的方式。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對教育產(chǎn)生了深刻的影響。使教育的觀念、內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)發(fā)生著革命性的變化。

但目前我校高等教育信息化還存在著許多問題： 1．信息資源建設(shè)滯后

2．缺乏配套的政策支持和協(xié)作機制 3．師資隊伍建設(shè)不能滿足需要

一方面，教師的教育思想、教育觀念受傳統(tǒng)教育的影響很深，要接受新的思想觀念還有一個過程。另一方面，教育信息化對教師的知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、信息化能力都提出了更高的要求，教師必須具備良好的信息意識，善于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的知識信息與課本上的知識信息有機結(jié)合起來，不斷了解和掌握本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的新動向，以新的知識信息開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維。

4．教育信息化建設(shè)的經(jīng)費投入不足

（二）通過學(xué)習(xí)對高等教育質(zhì)量評估機制有了更深的認識。本身開展高等教育質(zhì)量的評估，對于監(jiān)督高等院校履行其作為公共事業(yè)的重要組成部分的責(zé)任，對防范教育資金的浪費或不良使用，對于明確培養(yǎng)人才應(yīng)達到的學(xué)術(shù)質(zhì)量和標(biāo)準的基本要求，對于指導(dǎo)用人單位選擇畢業(yè)生，均有積極的作用。但我國現(xiàn)在的一些評估常常被形式化，一些歪風(fēng)邪氣侵入，使得評估結(jié)果不能很好地推動高校的發(fā)展。結(jié)合我院及全省的情況，感覺到現(xiàn)今高等教育質(zhì)量評估機制必須加以改進和完善，否則教育質(zhì)量評估將成為勞民傷財?shù)囊豁椆ぷ鳌?/p>

所以必須設(shè)立專門機構(gòu)，全面負責(zé)我國高等教育的?？?、本科和研究生教育質(zhì)量的評估工作，改變現(xiàn)狀，使我國的教育評估作為一項有效的高教管理措施得以強化。

（三）通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新及其基本理論，使我重新認識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀和創(chuàng)新意識，懂得了創(chuàng)新能力及其領(lǐng)域

我們每一位高校教師都認真理解和學(xué)習(xí)理念理論創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、團隊創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新等。通過了解創(chuàng)新的基本概念與內(nèi)涵，明確創(chuàng)新理念與理論對于整個創(chuàng)新實踐活動的重要價值，從系統(tǒng)創(chuàng)新的維度深刻理解專業(yè)創(chuàng)新的復(fù)雜性和綜合性特征，從而為創(chuàng)新實踐活動提供重要的理論指導(dǎo)，以便于深刻體會理念與理論創(chuàng)新對于整個創(chuàng)新實踐活動的價值優(yōu)先地位。只有深該理解和認識到其實質(zhì)，才能很好地應(yīng)用到實踐中去。

（四）通過學(xué)習(xí)團隊創(chuàng)新使我了解了團隊、團隊建設(shè)、創(chuàng)新團隊建設(shè)的內(nèi)涵，掌握了團隊創(chuàng)新的重要意義及必備條件，從而形成對團隊創(chuàng)新的規(guī)律性的認識。在此基礎(chǔ)上，明確了隊創(chuàng)新與組織其他創(chuàng)新如理念創(chuàng)新、制度模式創(chuàng)新、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等的內(nèi)在本質(zhì)聯(lián)系，從而為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。為今后做到團隊創(chuàng)新理論和團隊創(chuàng)新實踐的結(jié)合提供了必要的指導(dǎo)。

（五）通過對《創(chuàng)新學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)，使我進一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學(xué)方式和理念貫穿于各個學(xué)科教學(xué)的全過程，同時，也讓我認識到當(dāng)前教育需要更新的兩個重要的觀念：第一，要更新自己的教育教學(xué)理念，這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程。第二，認識自我的角色定位，改變傳統(tǒng)的教育方式，做勤于學(xué)習(xí)，樂于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。

（六）通過學(xué)習(xí)《大學(xué)生心理教育新探索》使我深深感悟到大學(xué)生心理教育的迫切性。大學(xué)生的心理狀況直接影響到他的學(xué)習(xí)和生活。如果大學(xué)生沒有良好的心理狀況，我們很難想象他能有效地學(xué)習(xí)和幸福地生活。所以，為了學(xué)生能夠有效地進行學(xué)習(xí)，為了學(xué)生能幸福地生活，我們必需對學(xué)生進行心理教育。這種教育不是一時或一段時間，而應(yīng)貫穿于整個教學(xué)的始終。

（七）通過對《素質(zhì)德育：高校德育改革的新目標(biāo)》的學(xué)習(xí)使更加堅定了素質(zhì)教育的教育信念。教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻?？梢姡處煹穆殬I(yè)特征具有未來性，管仲說：“百年樹人?！蔽覈磥砟芊裨谑澜缟险加幸幌兀鸵课覀冞@一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。

為此，我們應(yīng)為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長。在今后的教學(xué)實施過程中，相信通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學(xué)中所產(chǎn)生的效應(yīng)。這是以前傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。

（八）通過學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學(xué)當(dāng)中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，仿佛一下子見到了光明和希望，對我的教學(xué)實踐起到了很好的指導(dǎo)作用。

（九）通過學(xué)習(xí)《高等教育研究的規(guī)范與創(chuàng)新》，讓我進一步了解了中國高等教育研究的基本規(guī)范，也清楚地認識到高等教育研究存在的問題，認清時代的形勢、社會的需求，認真思考如何更好地發(fā)揮高等教育的職能，高等教育研究該如何創(chuàng)新。同時，通過學(xué)習(xí)，明確了自我塑造的目標(biāo)，從而在教學(xué)科研的道路上前進了一大步。在今后的教育教學(xué)中，可以從嘗試性的探討開始有意識的加強自己在這一方面的研究，使自己的教學(xué)逐步向科研發(fā)展。因為新時代要求我們不僅是教師，更要成為一名教育家。

三、學(xué)習(xí)感受

1、對肩負的黨的教育事業(yè)更覺責(zé)任重大了。

培養(yǎng)什么樣的人，用什么方式培養(yǎng)人，是我們教育工作者肩負的使命，貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和合格的接班人是我們義不容辭的責(zé)任。

2、思路更開拓、清晰了，增長了知識、理清了思路

過去對學(xué)校發(fā)展的硬環(huán)境，也就是硬件設(shè)施的投入有更多的依賴，通過學(xué)習(xí)，對學(xué)校發(fā)展的軟環(huán)境，也就是學(xué)校發(fā)展的綜合競爭力，學(xué)校的核心價值，有了更清晰的看法。具體講從三個方面靜下心來有了思索； ①學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃設(shè)計，即學(xué)校的定位，有無超前意識，有無開拓精神，有無創(chuàng)新、創(chuàng)造精神有了思索；

②學(xué)校內(nèi)部的軟環(huán)境，如學(xué)校管理、校園文化的建設(shè)等方面有了思索； ③對凝聚力的產(chǎn)生、團隊精神的培養(yǎng)、教師專業(yè)的成長有了思索。

3、觀察問題的視角更全面、多方位了，具體講：看到了差距，找準了目標(biāo)

過去對一些問題，只求了解，甚至是一知半解，不夠全面。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能使我冷靜的看待問題，并有了相對更好的解決辦法，對存在的各方面的差距，也有了更加明確的努力方向。

4、對課程改革有了更新的認識和理解

新課程的改革強調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和模式，對在座的高中學(xué)校都是新的課題，目前已向校長建議，面對高中新課改，要有三年發(fā)展的新設(shè)想。

5、對今后干好工作更有信心了，增強了干勁，提高了自信

7、對繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷洗腦，接受新知識的愿望更加迫切了 其實就是繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

總之，通過這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深一層次的提高。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓(xùn)的目的。我將在以后的教育教學(xué)中逐步完善自己。