第一篇：赴香港理工大學學習體會

赴香港理工大學學習體會

10月19日到23日我有幸參加了我院組織的首次境外學習培訓班，在鄒良棟主任的帶領下赴香港理工大學接受了《職業(yè)教育課程開發(fā)研修班》的課程培訓。

一、開闊眼界、增長見識 此次赴港學習的經(jīng)歷對我的影響是巨大的，可以說是能讓我受用終生的，初到香港我就感受到了它的發(fā)達、繁榮、文明與進步，同時我也開始反思到了自身的狹隘和渺小，越來越承認自己所認識到的、理解到的，只是這世界太小的一部分，每天都在或多或少的干著坐井觀天的蠢事，爭論著盲人摸象的爭論。其實，在我們的腦力范圍外都還有很大的空間。

二、了解了職業(yè)教育課程開發(fā)流程

《實效職業(yè)教育課程開發(fā)》是我們本次赴港培訓學習的主要內容，通過香港理工大學工業(yè)中心首席項目主任黃德輝先生的講解，通過我對香港理工大學工業(yè)中心實地參觀考察，真的使我 “洗了腦袋”，理解了職業(yè)院校老師的教學不能再以“自我的腦袋為中心”，而要以“企業(yè)的需求為中心”；以學生為本，在課程開發(fā)時，首先要根據(jù)企業(yè)需求，確定學生該學什么，然后再考慮如何去教。

根據(jù)黃先生的課堂講解與發(fā)放的講義，我歸納的實效職業(yè)課程開發(fā)的流程有八個方面。

1．課程開發(fā)背景 就是說，在進行課程開發(fā)前要求搞清楚幾個問題：畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)類型，就業(yè)的崗位、崗位的職責及企業(yè)所要求的綜合能力與素質，我們所設計和講授的課程內容對學生就業(yè)崗位是否有幫助等。

2．課程開發(fā)申請

即要履行課程開發(fā)手續(xù)，闡明課程標準。主要內容有：課程名稱、課程所屬專業(yè)、課程主要內容、預期學習成果、預計學時、建議學分、教學方法與學習模式、考核方法、入讀條件（即先修課程，已具備知識）、預計課程開發(fā)所需時間、申請人與審批人姓名、簽字、日期等。．開發(fā)課程時考慮的因素

包含五個方面的內容：一是了解雇主（企業(yè)）對畢業(yè)生綜合能力的要求，二是了解學生素質，三是了解學生缺乏哪方面的知識、技能、態(tài)度，四是了解學校自身的資源，五是預期這門課程的學習成果（即學習目的），以效果為本規(guī)劃課程。

4．課程內容結構分析 指課程內容分層次合理編排，預期學習成果，如何講授與訓練（實訓、實驗）、校企合作、考核評價等。

推薦的教學與學習方法有：互動講課、指導課、研討會、自我學習（即自習）、電子學習（網(wǎng)上教學與學習方法）、角色扮演（五、六人一組，分別扮演不同的角色，通過角色扮演體驗該角色的工作）、工業(yè)實地探訪、實驗學習、課程作業(yè)（課外作業(yè)、課堂作業(yè)）等等。5．課程開發(fā)實施計劃

工作要事先計劃好。課程開發(fā)實施計劃的主要內容有：確定課程開發(fā)過程中各項工作的責任人（即分工），分析所需資源（如設備、材料、人員、企業(yè)聯(lián)系、教材），潛在問題及建議解決方法，課程開發(fā)的進度（時間安排）等

6．授課前的準備及核實

包括編寫教材、教案，編寫授課計劃并核實（報批），設計課堂活動，排入課表等。7．授課過程與評價

以學生為本，追求預期的學習成果，保證良好的教學效果。8．上崗后調查 把學生分成優(yōu)秀、一般、較差三類，選擇若干代表，一年訪問三次左右，了解他們上崗后的體會與感受，同時了解其雇主對畢業(yè)生的滿意度，了解企業(yè)對學生的“知識、技能、態(tài)度、理念”等方面的評價，從而協(xié)助老師不斷完善課程的設計及講課內容，培養(yǎng)出更多高素質學生為社會服務。

三、感受多元化教學方法 在香港理工大學工業(yè)中心學習期間，我主要扮演一個學生的角色，虛心學習，但同樣作為一個老師，一個同行，我對香港理工大學工業(yè)中心的講師們的教學方法很是佩服。黃德輝先生給我們授課時，經(jīng)常變動我們的座位，幾人一組，課桌是可以移動的，一個半天分兩節(jié)大課，每一節(jié)大課基本都要做一次游戲或互動活動。游戲或活動都是精心設計的，用來說明一些觀點，給人留下深刻印象。就連車間里的實訓老師也很注重教學方法。如說明穿工作鞋的重要性時，劉耀安老師就用鐵錘錘擊自己所穿的工作鞋頭部，不感覺疼。他們反復說明的一個道理是：即使授課內容一樣，具備不同授課技巧水平教師的課堂效果可以是千差萬別的。用他們的話說是“好老師珍貴，差老師真貴！”

寬闊的視野對人的思想的影響是終生的，對人的思考模式的影響也是深遠的。用心教好每堂課；捫心自問做好本職工作，成為好老師的關鍵不在知而在于行；要改進自身不足，要勇敢地去做改革的推動者。

第二篇：赴香港理工大學交流心得

赴香港理工大學交流心得

學生姓名：徐婷

學院信息：電子與信息工程學院 07級 電子信息工程 本科生 出訪項目：同濟大學與香港理工大學交換留學項目 出訪時間：2010年9月至2011年1月

一、赴港前準備

當看到學院里的赴香港理工大學交換留學項目通知時，我就知道，我要申請，而且一定要成功。去一個新的地方，去祖國的特別行政區(qū)，感受香港的大學中不同的學習方法和教育模式；感受香港城市那種國際大都市的潮流氣息；感受香港獨特的風土人情??這是我一直的想往。于是我馬上按照申請要求設計自己的CV，寫好自己的Personal Statement 和研究、學習經(jīng)歷，通過審核，我終于成功拿到了這次交流的機會。緊接著就是和香港那邊聯(lián)系，辦理相關出境手續(xù)和入學手續(xù)。

到達香港之前，我和另外兩名交流生通過互聯(lián)網(wǎng)詳細了解了香港那邊的例如：住宿、飲食、交通、消費水平等一系列資料，并且通過在深圳、香港的朋友聯(lián)系，了解到香港的大學生活的基本狀況。如此，我們順利到達深圳，并從羅湖口岸出境，再乘港鐵到達香港理工大學，開始了我們在香港理工大學的交流學習生涯。

二、初識理大

香港理工大學，簡稱“理大”（The Hong Kong Polytechnic University，縮寫“Poly U”），是一所充滿活力又擁有驕人歷史的綜合性大學。大學在追求卓越學術水平的同時，又不斷推陳出新，提供豐富且實用性強的專業(yè)課程、輔修課程、各類培訓、應用研究和專業(yè)顧問的等，培養(yǎng)的畢業(yè)生的使用價值，更被雇主視為“同儕之冠”。

理大不大，只用了十幾分鐘就繞著學校走了一圈，但很古樸，使整個校園看上去美觀、大方，蘊藏著獨特的文化氣息。古樸而又不失整潔的暗紅色教學大樓，透視出理大學生的強烈求知欲。馬路不寬，但卻干凈的讓人聯(lián)想到理大學者們的心靈。習慣了我們學校寬敞的馬路，走在這樣的小路上，有一些陌生，卻也有一番新奇。幾乎每顆蔥郁的樹木和碧綠的小草都見證了理大的歷史，因為，理大的每棵樹，都是理大歷來的畢業(yè)生們在擁有傲人的成就后贈送給母校的禮物。是的，禮物并不貴重，也許在一般人看來不過是不稀罕的一頓飯錢，但是，它卻將那些畢業(yè)生們對母校的情誼表達的淋漓盡致！理大的圖書館沒有內地大學圖書館那么宏偉，但是每翻一本書，那最后一頁中都看到了被借的頻率，可想而知書籍的利用率之高！

這就是我對理大最初的印象：是的，沒錯，理大沒有想象中的大都市大學的那種氣派，但很秀美，處處散發(fā)著濃郁的學術氣息。在這里，能感受到真正大學的靜謐、和諧，卻又不乏激昂，讓我覺得這里也屬于我。

三、生活感受

提起香港，不禁會想起英國、殖民地、特別行政區(qū)等等。但也正因為種種的歷史原因，讓香港成為了今天的國際化大都市，擁有了中西文化的結合，更擁有了前衛(wèi)的思想和綜合的文化。任何一國的人在這里，幾乎都沒有語言障礙，因為英文、普通話、粵語在香港都是常用語言。試想，能同時使用3種語言作為日常用語城市有幾個呢？

夢里的香港，有多情的維多利亞港，有夢幻的迪斯尼公園，有新奇的海洋公園，有魅力四射的海灘，有四通八達的港鐵，更有讓人充滿遐想的“長江大廈”??這些，成了香港的代名詞，早已聞名遐邇，四海盡知。然而，對我來說，香港還一個猶抱琵琶的遮面女子，只聞其名卻不曾窺其廬山真面目。很幸運，學校的交流項目能給我提供這樣一個機會，讓我作為一名交換生到香港理工大學學習。時光荏苒，光陰似箭。時間雖短，但對我來說是一生中最難忘的一段經(jīng)歷。

初到臺北，確實被這里炎熱的天氣來了個下馬威，以為這樣的天氣會持續(xù)很久，一周一次的臺風倒帶來了些許涼意。不過香港的夏天也確實持續(xù)了很長時間。當上海已下著小雪，同學們裹著厚厚的衣服的時候，我們依然身著短袖，這樣大概持續(xù)到了11月中旬。

學校為了讓我們盡快了解香港，適應香港的城市生活，特地為來自世界各地的交流生們舉辦了各似各樣的活動，其中“City Hunt”讓我們最為難忘。在2名Local Students 帶領下，我們組里的十多名成員花了一天的時間將香港整個城市遍歷游覽。包括維多利亞港、1881廣場、香港太空館、美術館，女人街、旺角、教堂、長江大廈等等。一直耳聞臺灣的美食小吃，百聞不如一“嘗”。清淡酸甜的鹵魷魚，嚼勁十足的魚蛋，風味濃郁的奶茶，香甜可口的蛋撻，彈彈的車仔面??讓我們大飽口福。

香港的小吃雖然多而美味，然后大學的食堂卻不盡人意。第一次走進學校餐廳，各式各樣的自助餐，讓人眼花繚亂。然后由于歷史的原因，這里的飯菜基本都是西餐，很少是中餐。沙拉、漢堡、炸雞腿、牛排、空心粉、咖喱、可口可樂、橙汁、羅宋湯??雖然精致、種類繁多，但卻一點提不起我的口味。相反，我更愿意去學校對面的國之都餐廳去吃飯，那里的有素食餐廳，味道很適合大陸去的學生，還有各式各樣的外國風味餐廳，很適合我們這些去交流的、想嘗盡各個國家菜的學生，而且價格實惠，對學生還有優(yōu)惠，因此，那里吸引了來自各個國家的學生。香港的便利店很多，seven－eleven、全家遍布大街小巷，各種大小超市也不少，像惠康、百家、吉之島，幾乎每條街都有。因此，購物非常方便。

再說說住吧，學校為我們交換生提供的是兩人間，設施齊全，干凈舒適，帶有獨立洗手間、空調、冰箱、網(wǎng)線等。特別應提到的是，每兩層樓都會有一個堂的名字。例如，我們住在12樓，而11樓、12樓被稱作“務賢堂”，其他堂例如還有“勵志堂”等等姣好的名字。沒層樓的中堂還有公共廚房，供部分學生自己煮食物。廚房設備也齊全，有2臺電磁爐、2臺微波爐，洗潔精、抹布無限量免費供應。宿舍的第二層是大家的閱覽室、電腦室、健身房、游泳池，洗衣房等，對學生公用設施基本免費。餐廳也在宿舍樓的一層，吃飯十分方便，但口味欠佳，價格也比學校的食堂貴一點。

平時，宿舍里會有各式各樣的活動，大家一起歡樂，一起交流。對于我們新去的交流生，宿舍的學生組織們會給予額為的關照。有兩次活動最讓我們難忘，一次是“交流生大鍋飯”，來自各個國家的交流生歡聚一堂，吃著大鍋菜，聊著自己國家的風土人情，大家一起表演節(jié)目，參與各類游戲。這時，我們的友誼跨越了國界，感受到整個世界就在這小小的宿舍中堂中。另外一個活動是Hall里一學期一度的“High table dinner”，這個可不是一般的dinner。因為男的需要穿正裝，女的需要穿禮服，是一個十分正式的高級晚宴。各種打扮的帥男靚女們匯聚一堂。這時，沒有吃“大鍋飯”時的瘋狂，因為看到的是風度翩翩的紳士們和高貴典雅的淑女們，大家友好點頭，善意微笑，低聲交談著。一曲輕音樂響起，就看見男生們?yōu)t灑的伸出一只手，禮貌的邀請女士們跳一曲“華爾茲”，舞池里翩翩起舞的一對對，讓人們實在難以想象他們僅僅是還未入世的學生們，而誤以為是早已馳騁職場多年的高級人物??

溫馨的宿舍，沒有讓我們感到一種身處異地的陌生，反而是一種有家一樣的感覺！在出行方面，香港理工大學占據(jù)了一塊金土地，它位于香港紅磡的中心地段。出了校門，下了階梯，就是香港巴士總站；橫過天橋就是四通八達的港鐵；再往上一層，就是通往大陸的專列，再沿著馬路走10幾分鐘，就到了輪渡，再乘個公交或者打的，不到1個小時就到了香港的機場。在上海，特別是雨雪天氣、上下班高峰期，交通十分擁堵。而在這里，雖然私家車、公交車、出租車和其他車輛的密集度不亞于上海，而且馬路寬度更不及上海一半，但是這里由于城市規(guī)劃好，道路設計合理，因此很少發(fā)生長時間擁堵現(xiàn)象，交通可謂便捷十足。就是忠孝東路，除了公車站，學校門口就是捷運站，交通十分便利。由于對于學生乘坐港鐵，擁有半價的優(yōu)惠，所以我們基本都靠乘坐地鐵出行。在香港的生活，非常便利。雖然物價高，當讓人真正享受到“顧客就是上帝”這句話的內涵。這里的人們基本都非常高，談吐也彬彬有禮。在大馬路上，看不到一個公民會隨處吸煙，也看不到一個人會在街上打罵。乘坐電梯，看不到一個人會左推右擠；購買商品也看不到商家會與顧客因商品質量問題或者客戶服務問題發(fā)生口角，因為商家們不會因為這種事情影響自己的口碑，相反，每當顧客光臨，他們都會說聲“多謝”。有一件事情讓我印象深刻：好比我們學校通用的銀行卡是“中國農(nóng)業(yè)銀行”的，在理大，通用的是“恒生銀行”。開學初我在銀行辦理銀行卡（這里辦銀行卡與大陸不同，密碼不能在辦理時自己在柜臺上設置，而是先辦卡，由銀行給一張臨時卡和密碼卡，1周后，將收到正式卡和密碼卡，隨后自己在ATM機上自行修改密碼），不知是何緣故，寄給我的密碼卡一直都是無效密碼，導致我無法在ATM機上取款。柜臺服務人員建議我去投訴，并告知技術部門。這一舉動我沒有意料到，因為在大陸沒有一個商家會建議顧客投訴自己??雖然如此，我還是十分氣憤，電話投訴時我說話十分激動，幾乎是很不禮貌，咄咄逼人。因為我在大陸遇到問題有了經(jīng)驗，只要你不及時說出兇話，商家必然一拖再拖，不予及時解決甚至不去解決的事情時有發(fā)生。但是出乎我預料之外的是，不到1個小時，銀行總技術部馬上給回了電話，表示抱歉，表示如果來得及他們愿意重新幫我辦了銀行卡，如果來不及愿意讓我免費成為柜臺VIP成員，可以無需排隊，直接在香港任何一家門店取款。對此處理，我非常驚訝，原以為會無疾而終的事情居然得到了如此待遇，我怎能不多加感慨！

在香港的生活，雖然節(jié)奏飛快，但卻有條不紊，井井有秩，非但沒有感到勞累，反而是一種城市的享受。不知不覺，我對這個城市產(chǎn)生一種久違的感覺。

四、學習方面

再說說學習吧，這也是來香港交流最重要的目的。短短一個學期的生活，我感慨頗多。來之前就拿到了課表，總共5門課，14個學分，學期中途還選了一門輔修。雖然可多，卻并沒有感到十分勞累。

剛進大學，校長給我們新生的開學典禮和實驗室參觀就我覺得兩所學校在教學模式上有很大差別。

開學典禮中，校長的發(fā)言讓我們激情澎湃，我們深深感受到來這里學習，不是僅僅為了學習，而是要讓我們了解自己的專業(yè)，進而愛上自己的專業(yè)，愿意去專業(yè)，愿意去為學術提高而奮斗。實驗室所有的設備從來不會關閉，只要學生愿意，隨時可以出入實驗室，哪怕是深夜，也可以在實驗室拼搏著，并且會有專人保護學生的人身安全。這里的理念，不是害怕學生損壞了實驗室的儀器，而是擔心學生不去實驗室來提高自己的動手能力和學術水平。因此，再精密、再昂貴的實驗儀器也會有學生操作著，甚至操作人是一個普普通通的本科生或者是剛入學的新生！在這一點，我想我們學校是遠遠不及的。哪怕我們是真的急需實驗儀器驗證自己的理論知識，想要進入實驗室也會有很大障礙，特別是針對本科生，我想說有幾個本科生真正享受到正常使用實驗設備的待遇？難道是本科生不會使用儀器嗎？難道是我們沒有付學費嗎？難道是國家規(guī)定本科生不能隨時使用儀器嗎？都不是，事實上，真正的原因是因為掌管實驗室的老師要么沒空不在本校區(qū)，要么不肯擔起責任，生怕我們損壞儀器，或者耽誤他們的本該是工作時間的私人時間！這也是我們學校雖然實驗設備精良，但因使用率低，無人操作而生銹最終無法使用的原因。

這里的教學，基本都采用英文教學，這恐怕是與我們學校最大的區(qū)別吧。但這也許是歷史原因，無所謂好壞。只要教學質量上去了，那么中文教學和英文教學又有何異同呢？在教材選用上，我們基本都由學院選用國內學者專家或本校教師編寫的教材，極少用到英文原版書籍，而香港理工大學很多課程都采用英文原版的教材，并且有教師自行判斷教材的好壞，上課進度也有教師自行做主。一切導師責任制，學校不看教學的過程，而看學生最終的學術水平高低。除此，理大的學生基本不會購買教材，學校也沒有教材科。如果有需要，學生可以自己去書店購買。但是一般不會有人這么做的。其一，大家都知道香港的書籍非常貴，甚至一本教材可以買到成百上千的價格；其二，沒有必要購買教材。因為教師會在課堂上分發(fā)課件，并且圖書館有教材可以借閱。借閱之前可以預定，等有空出書時會用郵件的形式通知。如此，增加了循環(huán)利用，不但節(jié)約了紙張，也培養(yǎng)了大家愛惜書本，明白書本的價值不在于紙張的價格而在于知識的價值。

在這里，永遠沒有家庭作業(yè)，代替的是，每門課都有一個課題，這個課題在開學之初就告知了學生，每種課題都不簡單，而且完全是書上找不到的，需要通過自己在圖書館，在互聯(lián)網(wǎng)上查閱大量的資料（我想這也是為什么圖書館的書利用率那么高的原因之一吧），并且由自己總結、實現(xiàn)完成。這些課題都要求學生以個人或小組形式，不論學生用何種方法實現(xiàn)，不論是何種過程，只要保質保量的按時交上去，最后要求每一位同學用PPT展示自己的成果或者對論文的理解，課題做的好壞由老師判斷，最終給出成績再返饋學生。

這里的每次考試后的考卷，從來不會由學校銷毀，因為教師們知道，學校只有記錄考試的權利，而沒有銷毀考卷的權利。真正需要這些考卷的，是學生。因為學生需要通過它們來看出自己錯的地方，不懂的地方。這也是變相的告訴學生：你們要的不是單純的分數(shù)，而是真正掌握知識，提高自身學術水平！在作業(yè)方面，老師通常只布置幾題，但題目卻都不是很簡單，需要我們花很多時間來自己研究學習。另外，這里的教學十分重視自主學習，例如在MATLAB軟體學習上，我們并未專門授課安排了學習時間，而主要通過自己查找資料掌握。

在香港理工大學，我接受了全新的教學理念和學習方法，又拓寬了我的視野，我覺得此次到香港理工大學交流真的不枉此行。

五、建議與期望

一百多天的交換生活，在生命的長河中雖然不算長，但對于我來說，足以銘記一生，我得到的不僅是學識的增長，視野的拓展，更有著友誼的加深和心靈的震撼。讓我對香港、對香港的大學生有了更深刻的了解。我想我們應該在某些方面汲取香港理工大學在教學、培養(yǎng)上的領先之處，也應該多派些學生、老師出去走走，加強與世界其他高校的交流，回來更好的建設咱們同濟大學！

最后我想感謝學院能給我提供這樣一次赴港交流學習機會，感謝所有給予我?guī)椭椭С值睦蠋?、同學們！

（全文共5422字）

第三篇：赴香港理工大學學習感想

赴香港理工大學學習感想

2013年2月28日至2月1日，寧夏民族職業(yè)技術學院與香港理工大學工業(yè)中心在香港理工大學聯(lián)合舉辦了高職高專院校教師研修班。本次研修班有我院副院長馬建民、吳曉滿、蔣學峰帶領，共有42名領導干部與骨干教師參加了本次研修班。這次研修班主要由香港理工大學工業(yè)中心首席項目主任黃德輝教授主持，研修班安排了《畢業(yè)生職場競爭力——工作理念》、《教育理念與工作態(tài)度》、《互動教學》、《學習成果的評價和反饋》、《育人為本的職業(yè)教育》、《職業(yè)教育相關問題應答》、《職業(yè)教育的內涵建設：制度與文化》、《校企合作案例分享及交流》共8個講座，參觀了香港理工大學工業(yè)中心和香港專業(yè)教育學院。

在研修班學習期間，我院干部老師在參觀同時與香港理工大學的老師進行了一定的交流，由于時間倉促，還缺乏深入的交流與學習，盡管如此，此次一行讓我們開拓了視野，學到了新的理念，學到了好的教學經(jīng)驗和方法，將會為我院的建設和發(fā)展提供更好的幫助。

非常感謝學院能夠提供這樣一次寶貴的學習機會，同時也能夠感受到學院領導對此次出去的學習活動的重視和期望，學習交流使我們深受“觸動”和“震動”，也將自己此次學習活動感觸與各位同仁分享。

感觸之一

校園的美麗得天獨厚

到達香港理工大學后，第一時間感受了校園的建筑特色與美麗，校園各個教學樓都是不同的幾何圖形建筑，讓你感受到它的獨特，由于得天獨厚的自然條件，校園里的綠樹鮮花都顯得格外生機勃勃，一片片樹葉都綠得發(fā)亮，一朵朵鮮花嬌艷欲滴，許多我們放在花盆里在室內精心養(yǎng)護的植物，在人家那里都是露天生長。鮮花綠樹掩映環(huán)繞著各個教學樓，雖然整個校園不大，顯得大氣而有序。

感觸之二

我院的發(fā)展急需加速

1月28日研修班開課的第一天下午，我們分兩組參觀了香港理工大學的工業(yè)中心，由香港理工大學工業(yè)中心的首席項目主任黃德輝詳細介紹了工業(yè)中心在教學中的功能定位和特色，香港八所大學中只有香港理工大學設有工業(yè)中心，因為院系實驗室與工業(yè)中心的定位不同，工業(yè)中心更加注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，所以理工大畢業(yè)生最受企業(yè)界歡迎。我們由工業(yè)工業(yè)中心的代表引領介紹了他們工業(yè)中心的各種不同項目和由學生教師研發(fā)的各類項目和產(chǎn)品，他們的辦學理念和成功經(jīng)驗值得我們借鑒。同時也感受到了我們的差距如此之大，平時坐在辦公室里，還以為自己懂得很多，卻不然，人家已經(jīng)發(fā)展得如此迅速，深感我院的發(fā)展急需加速。感觸之三

加強對工作本質的認識

什么是工作本質？工作本質就是“面對困難、解決困難”的過程，不管在學校工作、在企業(yè)工作或在政府機關工作；不管是前線人員、中層管理干部又或是大領導，在工作上都毫無例外須要面對一些自己并不喜歡面對的困難。在其位、謀其政，面對并妥善解決這些自己并不喜歡的困難正好就是自身的份內事。工作的本質就是自己選擇什么工作性質的工作意味著為自己選擇面對什么性質的困難。黃教授把為何要努力工作從“職業(yè)道德”、“個人得失”、“不負國家”三個方面做了剖析，這些理念我想是香港人賴以生存的準則，而我們在香港逗留期間也看到了不同行業(yè)的人他們都具有這種做好自己“份內事”的極其普通的職業(yè)精神，而這恰恰是我們缺乏的職業(yè)精神和職業(yè)道德，由此也深深感到我們在理念上的差距，我們要想提高自己的工作能力，首先要更新工作理念，加強對工作本質的認識，才能更好地落實在我們的行動中。

感觸之四

互動教學方法耳目一新

2013年1月31日下午，由香港理工大學教學發(fā)展中心教學發(fā)展主任譚佩雯給我們講了《互動教學》，這個講座的內容應該是我們大家最受啟發(fā)的一堂課，它是我們職業(yè)教育學院最值得借鑒的內容。她介紹的的互動教學方法，氣氛很輕松，方法很新穎，能夠隨時調整班里的學習氣氛，及時調整學生的注意力，并且可以加深師生感情，培養(yǎng)同學之間的團結合作。這種互動教學的基本共識是——課堂中師生要共同達到教學與學習目的。這種互動教學法的目的有三：一是可以針對學生的學習需要進行，二是可以激發(fā)學生在學習上的興趣，三是可以鼓勵學生進行深度學習。學習互動的種類有三種：師生互動、生生互動、學生與內容互動。在兩個多小時的時間里，譚主任安排了四個互動項目，我們42個人共同參與其中，好像又回到了學生時代，真得受益非淺。黃教授在給我們上課的同時，也穿插了這種方法，讓我們在聽課時感覺像學生一樣，跟黃教授的距離一下就拉近了，感到非常的親切。我覺得我們學院應該提倡采用這種互動教學法，但同時也對教師提出了更高的要求，這種教學法，能夠針對學生的需要調整教學內容，能夠激發(fā)學生的學習熱情，特別是培養(yǎng)學生的動手能力創(chuàng)造很好的氛圍，鼓勵學生深層學習。在進行互動過程中，可以事先進行設計，同時可以通過師生互動、生生互動、學生與內容互動等形式進行，還可以通過不同的座位編排方式，有助于課堂上進行互動教學。雖然我們在課堂上也用過這些方法，但感覺互動地不夠透徹、不夠開放、課堂氣氛這不夠活躍，師生平等還做得不好，因此沒有達到好的效果。剛開學我就已經(jīng)在班里試著用了這種方法，首先是給學生分組，讓他們給自己的小組命名，要求是必須含有數(shù)學名詞，學生們很興奮，都積極的給自己的組起了很有創(chuàng)意的名字：如“快樂的根號五”、“負負得正”、“三角餅”、??，我看到了學生在數(shù)學課上從來沒有見到過的燦爛的笑容，讓我一下子覺得這些學生變得如此可愛。

感觸之五

育人為本的職業(yè)教育

在《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高〔2006〕16號)中指出：“高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。”“要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質的技能性人才?！薄耙槍Ω叩嚷殬I(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”在黃德輝教授《育人為本的職業(yè)教育》的講座中剖析得非常深刻：教書育人。教書只是手段，育人才是目的。而育人就是協(xié)助學生裝備人生。要想育好人，高職教師必須具備的三項任務是：了解企業(yè)需求（“學”什么？）；避免無效講課（“教”的技巧）；具備情商——EQ（個人內涵修為），而我們做好了這三項任務，就可以幫助學生裝備人生！包括：為腦裝備（增進知識并掌握有效思考方法）、為手裝備（具備技能并能夠解決實際問題）、為肩裝備（勇于承擔并愿積極為領導分憂）、為心裝備（了解人生并能以健康心態(tài)面對）。我從教三十多年，雖然在心里明白這些道理，可并沒有這樣深層地思考和總結得這樣透徹，工作中總是自覺與不自覺將責任推給學生，埋怨學生素質太差，能力太弱，對這些知識學生需要多少？學會了多少？思考不深刻，往往只關心自己的教學任務完成了沒有。恰恰是這樣，使得我們多數(shù)時候都在做一些無效的勞動。在我們系，包括我們的課堂，我們在培養(yǎng)學生的：為“腦”裝備、為“手”裝備方面做得比較好，但是在為“肩”裝備和為“心”裝備方面還做得非常不夠，我們培養(yǎng)的是今后的小學教師，責任感是他們必須具備的職業(yè)品質，我們的真正職責，不僅要能夠提高學生的知識和能力，而更重要的是能培養(yǎng)出勇于承擔、責任心強、積極向上的陽光青年。

感觸之六

學生動手能力強就業(yè)率高

香港理工大學工業(yè)中心于一九七六年創(chuàng)立，是回應香港早期對工業(yè)發(fā)展的人才需求，工業(yè)中心主要為工程及土木工程專業(yè)學生提供多元化實踐教學活動，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐經(jīng)驗是香港理工大學工業(yè)中心培訓理念的核心。工業(yè)中心為學生動手學習提供了模擬工業(yè)環(huán)境，學生透過實踐培訓、真實項目為本及綜合為本的培訓獲得實踐經(jīng)驗，加強對工程科技理論、知識和研究的了解，同時在向學生提供真實項目中，讓學生了解了各種科技、工業(yè)流程、技術及工程的知識及其應用。培訓活動的預期學習成果包括掌握和提高團隊合作、溝通技巧、人際關系、領導才能、時間管理和解決問題的能力。除此之外，工業(yè)中心更強調培養(yǎng)學生的專業(yè)操守及態(tài)度、包括守時、責任感、工作上的承擔等，這些素質從社會和業(yè)界廣泛認同為專業(yè)工程師應當具備的重要素質。理工大學的學生特別受企業(yè)歡迎，很多學生還沒有畢業(yè)，就已經(jīng)被企業(yè)要走了。那么，我們是職業(yè)技術學院，香港理工大學的理念和做法非常值得我們借鑒，重視培養(yǎng)學生的動手實踐能力，是我們追求的主要培養(yǎng)目標。我們各部門領導及各系領導與教師都應該積極行動起來，首先應搞好學院現(xiàn)有專業(yè)的建設，將這些專業(yè)重新進行市場調研，將那些脫離市場需求的專業(yè)調整為當今有發(fā)展需要的專業(yè)，將有發(fā)展前途的專業(yè)做大、做強、做精，總結經(jīng)驗，并根據(jù)自身的師資、設備等優(yōu)勢來設置新專業(yè)，主要是能體現(xiàn)自己特色的專業(yè)。其次是根據(jù)專業(yè)設置課程，對于課程的設置要進行廣泛的社會和市場調查，要圍繞本專業(yè)崗位的工作需要去設置，使學習者在未來的工作上能得心應手、游刃有余，絕不能意氣用事，尤其不能照顧某人的一己私利而置學生的利益于不顧。第三，在我院的教學中，實踐課應該占有較大的比重，加強學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，高度重視實踐和實訓環(huán)節(jié)教學?，F(xiàn)有的實踐教學的設施要發(fā)揮它們真正的作用，設備缺乏的專業(yè)要積極想辦法配套，并制訂相應的實踐能力培養(yǎng)的評價模式。第四，要在校企合作上下功夫，走出去，請進來，與企業(yè)緊密聯(lián)系，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，如果再天天坐在辦公室，站在講臺邊照本宣科，什么時候才能培養(yǎng)出市場需要的具有動手能力強，實踐能力強的職業(yè)人。

感觸之七

創(chuàng)新才能發(fā)展

從教已經(jīng)三十年了，我們學院各系所設的專業(yè)前景怎樣？出路在何方？相信這樣的困惑我們院的每一位領導和教師都感同身受。此次去香港理工大學工業(yè)中心參加培訓學習最深刻的感受就是創(chuàng)新才能發(fā)展，創(chuàng)新才有前途。

學院的發(fā)展核心是專業(yè)建設，各系部專業(yè)帶頭人應該積極行動起來，走出校門，走入市場和企業(yè)去深入調研，對各專業(yè)進行市場論證，而專業(yè)建設的核心課程必須要突出體現(xiàn)專業(yè)特色。根據(jù)專業(yè)設置課程，特別是專業(yè)核心課程的設置真正體現(xiàn)本專業(yè)的培養(yǎng)目標要與專業(yè)對口、市場定位準確。例如初等教育專業(yè)的就業(yè)定位是區(qū)內小學語文、數(shù)學教師，因此核心課程設置為《大學語文》、《高等數(shù)學》、《兒童文學》、《教師口語》、《教育學》、《心理學》以及《小學語文教學法》、《小學數(shù)學教學法》等，和小學教學非常貼切，課程建設也有較大空間，學生也認為專業(yè)特色明顯。

專業(yè)課程開發(fā)應該能夠突破傳統(tǒng)束縛。例如新開發(fā)《特崗考試輔導》等新課程，沒有教材，可以讓老師自行編寫講義，只有這樣創(chuàng)新才能凸顯自己的專業(yè)特色，才能彰顯本專業(yè)在學院的地位，才能激發(fā)無限的后續(xù)創(chuàng)新，形成良性的專業(yè)建設模式，再配以靈活多樣的教學方式，依托各小學的實習基地，以學生參與為主，訓練學生動口動手的能力，真正做到教學做一體化。

感觸之八

職業(yè)教育的內涵是有效制度建設

黃教授在培訓班的課程中，有一個內容是答問環(huán)節(jié)，我們42個人每人提一個問題，其中有許多人都提到了制度建設的問題，所以黃教授講了《剖析制度系統(tǒng)》，我也是深有感觸。黃教授從“資產(chǎn)與負債（能力、態(tài)度）”、“獎懲制度的獎與懲”、“ 有效制度系統(tǒng)的三大任務是‘找契合、建制度、抓落實’”、“建立制度系統(tǒng)的目的是：解決現(xiàn)存問題和防范出現(xiàn)的問題”等方面做了介紹。任何一個好的制度，如果缺有效落實，都等于零，只有建立契合度高的有效制度，才能有助推動院校發(fā)展。那么我院的發(fā)展，應該離不開建立內部的有效管理制度，我們應該針對學院現(xiàn)在急需解決的問題，一點點做起，積極與社會參與互動，排除阻力，實現(xiàn)以制度治校，加強有效落實，提升辦學質量。我想，建立制度不僅僅是領導的事，學院的建設，各科室的管理，各系部的管理，班主任管理，課堂教學管理等等都離不開建立有效制度，一個學院文化氛圍和特色的形成，都是在正確的工作理念下建立有效制度而形成人們的行為，幫助學院快速發(fā)展，這應該是學院內涵建設的重要內容。

總之，這次出去學習感觸很多，我想雖然我們和香港的社會制度不同，但我們的共同目的是要把我們的學生培養(yǎng)成有益于社會，能夠掌握一定技能，自食其力的人，他們的做法我們可以借鑒的很多，問題是我們做不做？只要我們從領導能力、機制建設、專業(yè)建設、課程建設、教學方法、評價體系、校企合作等方面實實在在去一步一步做，我們的學院一定會發(fā)展，一定會提高自己的辦學水平。光在這說這說那是沒有用的，只有敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，我們的學院才會有出路。我衷心的希望我們學院的改革速度要加快，不要落后于其它院校。

第四篇：在香港理工大學學習體會

在香港理工大學學習體會

一、學習概況

2014年1月5日到1月12日，根據(jù)學院的安排，到香港理工大學工業(yè)中心進行了為期6天的學習，在這6天中，我們先后聽取文效忠教授的《香港高校管理與運作模式》、《專業(yè)課程設置》、高錦基先生的《成果為本教育理念及多元化評估》；李藍博士的《如何激勵學生的學習動機》、《互動教學法》；李德超博士的《學生考核方法及成效》等7個專題講座。參觀考察了香港浸會大學、香港大學、香港理工大學。時間雖短，卻收獲很大，聞到了新的觀點、新的理念、新的方法和全新的教學模式。非常感謝學院能夠提供這樣一次寶貴的學習機會，同時也能夠感受到學院領導對此次出去的學習活動的重視和期望，學習交流使我們深受“觸動”和“震動”，也將自己此次學習活動感觸與各位同仁分享。

感觸之一

校園的美麗得天獨厚

到達香港理工大學后，第一時間感受了校園的建筑特色與美麗，校園各個教學樓都是不同的幾何圖形建筑，讓你感受到它的獨特，由于得天獨厚的自然條件，校園里的綠樹鮮花都顯得格外生機勃勃，一片片樹葉都綠得發(fā)亮，一朵朵鮮花嬌艷欲滴，許多我們放在花盆里在室內精心養(yǎng)護的植物，在人家那里都是露天生長。鮮花綠樹掩映環(huán)繞著各個教學樓，雖然整個校園不大，顯得大氣而有序。

感觸之二 現(xiàn)代化教育理念和國際化的辦學策略

追蹤世界發(fā)展趨勢和追求教育個性化，在教育和管理等方面充分體現(xiàn)以人為本是香港高校教育的重要特點之一。通過聽取各大學的介紹，可以感覺到，香港各大學在高等教育理念上具有很強的前瞻性、適應性和現(xiàn)代性，全人發(fā)展、終身教育的思想深入人心。香港各大學教育管理的國際視野表現(xiàn)在，從學校高層到一般的教職員工都形成了把國際標準當成工作標準的共識。比如：香港一個大學新上一個專業(yè)，其校內就經(jīng)過多次評估，其中還有一次由來自國際上本專業(yè)的專家對專業(yè)課程的設臵、師資力量、就業(yè)前途等方方面面進行評估，經(jīng)過多方修改提交香港大學教育資助委員會，由其組織一個國際化的評審小組進行評審，評審通過才予以下達招生計劃，予以資助。其教學質量的評估、學術水平的評估等均由來自國際的專家參與。香港各大學在人才引進、教學、科研等方面都與世界接軌，追趕世界先進水平。香港高校高標準的追求，也成就了其教學、科研、管理的高水平。

感觸之三

感觸之四

互動教學方法耳目一新

1月8日、9日，香港理工大學英文系李藍博士的《如何激勵學生的學習動機》、《互動教學法》課程，這2個講座的內容應該是我們大家最受啟發(fā)的一堂課，也是我們一線教師最值得借鑒的內容。她介紹的的互動教學方法，氣氛很輕松，方法很新穎，能夠隨時調整班里的學習氣氛，及時調整學生的注意力，并且可以加深師生感情，培養(yǎng)同學之間的團結合作。這種互動教學的基本共識是——課堂中師生要共同達到教學與學習目的。這種互動教學法的目的有三：一是可以針對學生的學習需要進行，二是可以激發(fā)學生在學習上的興趣，三是可以鼓勵學生進行深度學習。學習互動的種類有三種：師生互動、生生互動、學生與內容互動。在兩個多小時的時間里，李藍博士安排了多個互動項目，精心準備了互動教學資料，我們23個人共同參與其中，好像又回到了學生時代，真得受益非淺。李藍博士在給我們上課的同時，也穿插了這種方法，讓我們在聽課時感覺像學生一樣，跟老師的距離一下就拉近了，感到非常的親切。但同時也對教師提出了更高的要求，這種教學法，能夠針對學生的需要調整教學內容，能夠激發(fā)學生的學習熱情，特別是培養(yǎng)學生的動手能力創(chuàng)造很好的氛圍，鼓勵學生深層學習。在進行互動過程中，可以事先進行設計，同時可以通過師生互動、生生互動、學生與內容互動等形式進行，還可以通過不同的座位編排方式，有助于課堂上進行互動教學。雖然我在課堂上也用過這些方法，但由于班級學生人數(shù)多，感覺互動地不夠透徹、不夠開放、課堂氣氛這不夠活躍，師生平等還做得不好，因此有時沒有達到好的效果。

在教育理念與社會責任專題中黃德輝教授詳細分析了傳統(tǒng)“教學內容”同“?學?與 ?做?”的區(qū)別。糾正了傳統(tǒng)教學過程中，許多老師更多關注自己所講課程進度，而忽視學生所學知識掌握程度等弊端。強調在教學過程中，“學”是目的，“教”是手段，老師首先注重的是學生的“腦”，其次注重的是學生的“手”，最后注重的是學生的“心”。同時，不能忽略對學生優(yōu)秀思想道德的培養(yǎng)。對于職業(yè)教育內涵建設，黃教授講到了職業(yè)教育內涵建設的目的，即協(xié)助學生從“學生角色”成功過渡為“職業(yè)人角色”。在職業(yè)教育內涵建設過程中，首先要注重學生“態(tài)度”的培養(yǎng)，其次是“知識”、“技能”的培養(yǎng)。所謂“態(tài)度”，即看你有沒有能力把你不喜歡的分內工作做好。一個高職老師好的工作態(tài)度是有沒有本事克服困難培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的優(yōu)秀畢業(yè)生；有沒有本事把自己不喜歡的份內事做好；有沒有本事為領導分憂。這也成為香港理工大學畢業(yè)生廣受社會青睞的重要原因。

對于怎樣對待素質差、不認真的學生時,黃教授講在教學過程中，老師遇到素質差、不認真的學生時抱怨可以理解，但抱怨的同時我們仍要想方設法把這些學生教好，這是老師的挑戰(zhàn)、是老師的職責、是老師的職業(yè)道德。但有某些老師會以“學生學習態(tài)度差”作為不（能）把學生教導好的充分“理由”，可是不管學生的素質多差，教師的職責就是想方設法把學生教好！學生素質差及能力差并不是老師的責任,但不能提高學生素質及能力就是老師的責任！雖然面對頑劣學生既艱辛又不容易,但把學生培育好是老師的天職,是老師的分內事！職業(yè)人應具備的工作理念是——把工作做好，是起碼的職業(yè)道德。嘴說得漂亮沒用；具備技能但沒業(yè)績也沒有用；關鍵是能不能有效推進。要時常反省自身，才是成功之母，知錯而能改，方為成功之父!勇于反省、敢于改錯，才會成功。

對于職業(yè)院校專業(yè)設置以及“雙師型”教師隊伍建設。黃教授說，職業(yè)院校學科帶頭人及相關領導要具有與時俱進的精神，將自己置身于企業(yè)生產(chǎn)一線，隨時了解企業(yè)需求，始終保持專業(yè)設置與企業(yè)需求相一致?！半p師型”教師隊伍建設的目的是培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的畢業(yè)生，而目前我國“雙師型”教師隊伍建設存在“概念非常好，效果不理想”的現(xiàn)狀，大多數(shù)雙師型教師是“歷史”雙師型，而不是高職院校真正需要的“不斷”雙師型。這就要求我們的教師在教學過程中，克服“不了解企業(yè)，無效講課，沒激情”的弊端，爭做一名能使學生在教學過程中受益的合格教師。同時，對“雙師型”教師建設提出要求，即工業(yè)中通過校企合作的項目，培養(yǎng)能為企業(yè)分憂的學生，同時培養(yǎng)“不斷”雙師型教師。

香港理工大學在課程設計、教學方式和老師的素質方面，給我留下了深刻印象，也引發(fā)了對今后工作的思考：

在課程設計上，針對性、技術性、操作性十分強。他們精心設計了如何做培訓需求調查與培訓規(guī)劃，如何做培訓評估，如何實施培訓技術等課程，把培訓當作職業(yè)化和技術型的一門科學來講授，涵蓋了許多培訓的新理論、新理念，也包括了許多具體的操作方法、步驟和圖表，對今后的工作具有較強的指導作用。

在教學的方式上，他們比較注重體驗式、互動式的教學方式，以提高能力為核心，適合成人的特點，取得較好的教學效果。例如采用了小組討論、角色扮演、管理游戲等現(xiàn)代培訓方式，既發(fā)揮了教師在教學中的主導作用，又發(fā)揮了學員在教學中的主體作用，教師以平等交流的方式與學生溝通，引導學生開動腦筋，深入思考，相互交流，集思廣益，在研討中尋找解決問題的答案，在比較中鑒別各種方案的優(yōu)劣，提高分析解決問題的能力。

在教師的素質方面，也具有其獨特的地方。授課教師素質較高，功底深厚，具有嫻熟的上課技巧，駕馭課堂的能力較強，善于與學員交流溝通，注重從學員身上吸取實戰(zhàn)經(jīng)驗。

在改進教學方法和手段方面，香港理工大學的老師采用的新穎的教學方法和手段使我耳目一新，同時也使我深切感到，傳統(tǒng)的教學模式不適應成人培訓教育的特點，是導致教學質量低下，培訓者缺乏學習激情的主要原因，改進我校施教機構的培訓教育方法已刻不容緩。我們應樹立起現(xiàn)代培訓的理念，積極學習先進的培訓教育方式方法，努力嘗試案例式、情景模擬式、研討式、拓展訓練等先進的教學方式，緊密結合成人學習實踐性、多維性、感悟性和愉悅性的特點，充分發(fā)揮學員的主體作用，激發(fā)其學習興趣，在重視知識的基礎上更強調能力的提高和態(tài)度的轉變，充分體現(xiàn)出培訓工作開發(fā)培訓者經(jīng)驗智慧的價值，培訓者之間的相互學習和分享及能力提升的價值。

黃老師提到香港理工大學之所以被企業(yè)界認為是最能培育首選畢業(yè)生的大學主要是通過以下幾個手段來實現(xiàn)的：“不斷了解企業(yè)、不斷為企業(yè)分憂、通過協(xié)助企業(yè)來培養(yǎng)學生、通過培養(yǎng)學生來協(xié)助企業(yè)”。有創(chuàng)新的理念，勇于創(chuàng)新，理工大不斷提升自已，實現(xiàn)院校與企業(yè)共贏，這些理念和這種發(fā)展模式都值得我們學習和借鑒。

“昨天的老師能否培養(yǎng)今天的學生，去面對及解決明天的難題？”這是課堂中的一個提問，也是擺在我們繼續(xù)教育基地面前的一個現(xiàn)實問題。我們教育基地請老師不難，但要請到一個負責任并且與時俱進的老師也不容易。這個問題對今天的培訓師提出了很高的要求，也是對他們的考驗。

“老師若要真正了解企業(yè)的需求，只有一條路，就是必須置身前線！”那么，怎樣置身前線？①首先我們必須有開拓創(chuàng)新的理念。②要主動與企業(yè)聯(lián)系，到企業(yè)去調研，與之溝通。③有針對性地制定培訓計劃。這三步看起來簡單，但在我們這樣一個近乎壟斷的行業(yè)里實施起來很難，關健是第一步。

“成功實現(xiàn)校企合作的必須條件：院校要贏、同時保證企業(yè)也贏。以上缺一不可?！蔽覀兣嘤枡C構怎樣和企業(yè)實現(xiàn)雙贏？這也是現(xiàn)實中比較難的一個問題。首先要找到合作的方向或者說是合作項目。但合作項目并不是擺在我們眼前的，需要我們去發(fā)掘，去開拓。再者，合作是一個過程，是一門藝術，要實現(xiàn)雙贏就必須替對方著想，實現(xiàn)雙贏是長期合作的前提。

黃德輝教授還從“師?！迸c師生、制度與文化、淺談人生三個大的方面展開講解，在領導與部下、團隊成員相處與團隊合作、教師的敬業(yè)精神與工作態(tài)度等方面進行了詳細的闡述，把一種高尚而又貼近實際的職業(yè)教育理念傳授給我們參加學習的每一位教師。例如：教師要做“師?！?，即要具備聰明才智；承擔精神；推進力（執(zhí)行力）；一身正氣（以單位利益出發(fā)）；(膽)勇氣（走成功必經(jīng)之路）。

在社會培訓項目方面也為我們提供了新的理念—以企業(yè)的需要為中心而不是教師的腦袋為中心：

1、社會培訓項目要以企業(yè)的需求為向導，真正解決企業(yè)的實際問題，才能把社會培訓的路子拓寬、拓深。黃德輝教授在講課中強調，企業(yè)是院校的客戶，老師授課必須以企業(yè)的需要為中心，為企業(yè)提供智力支持，幫助企業(yè)解決實際問題，才能使企業(yè)向院?！跋M”更多的教育服務，院校與企業(yè)的合作才會更廣泛、更深入。我們今后的社會培訓工作也必須目標明確，才會有出路。

2、在開展社會培訓項目時，必須考慮到成人學員的特點，以培養(yǎng)實操型、應用型人才為培訓目標，以培訓的針對性和實效性為原則，重視課程培訓對學員的實際效果。培訓必須要有針對性，否則，為培訓而培訓，流于形式，也不會有明顯實效。培訓的課程設置要綜合考慮學員培訓需求和所需技能的因素來設置適合的課程。課程設置要盡可能做到內容詳實、強調使用、案例與工作高度結合。

3、培訓教師要勝任市場需求，就必須不斷進行知識更新，并且置身企業(yè)前線。黃德輝教授向我們提了一個問題，對我們觸動很大，他說，“昨天的教師，能否培養(yǎng)今天的學生，去面對及解決明天的難題？”他提問的犀利之處不在于昨天的教師能不能教今天的學生，而在于教師傳授給學生的知識的更新性與應用性程度有多高。我們不少的老師靠一門課程打天下，一本教案講幾年，沒有注意到對自身知識的及時更新，所開設的培訓項目形式老套，內容陳舊，無法滿足市場及社會的需求。我們一定要汲取這方面的經(jīng)驗與教訓。

4、要及時更新教學理念，以先進的教學手段和教學技術開展培訓工作。七天共計上了七門課程，在這七門課程的學習過程中，我們真切地感受到了新的教育觀念與教學技術和手段在教學中的運用，也深切地體會到了這種授課方式所取得的效果。我們在今后的培訓項目中，不僅要在教學過程中廣泛地運用案例教學、PPT、聲頻、視頻及實物道具等技術與手段，更要深入貫徹以人為本的理念，轉變教學觀念，尊重學生的實際需求，重視培訓的實際效果。

在香港理工大學的工業(yè)中心，我們了解到香港理工大學的學生在課堂上的時間不多，大部分的時間都花在各種實踐上，如學校讓學生參與很多企業(yè)的設備改造，或者到企業(yè)里去，與企業(yè)共同解決制造生產(chǎn)過程中的各種難關，通過這些實踐讓學生能夠很好的把所學的知識運用到實際中去，并能在這些實踐中讓學生了解企業(yè)的運作，及養(yǎng)成良好的工作態(tài)度。

另一方面，由于學校的老師與學生共同參與各種企業(yè)實踐，與企業(yè)有密切的聯(lián)系，能及時了解企業(yè)的人才與技術需求。值得一提的是，學校為企業(yè)解決技術難題，完全不收取任何費用，企業(yè)則把一些淘汰的設備贊助給學校作為教學設備。在理工大學的工業(yè)中心，有各種各樣的實驗室，里面的很多設備都是由不同的企業(yè)贊助的，包括數(shù)控機床等高級的設備。學生在日常學習中就得以接觸到企業(yè)的各種設備，可以縮短從學校到社會的適應過程，使學生畢業(yè)以后就可以馬上成為企業(yè)的合格員工。

五天來通過諸位專家的講解，使我們深刻地了解到一個學校教師的態(tài)度、工作理念非常重要，一個老師有好的教學態(tài)度才能教出社會滿意的學生，一個強校的建設需要一團隊的密切合作。

在香港理工大學培訓期間，通過耳聞目睹，我不僅親身感受到國際培養(yǎng)高層次復合型技術人才的職業(yè)教育機制，而且真實地了解到，國際化的現(xiàn)代職業(yè)教育與中國的“師傅帶徒弟”的職業(yè)教育傳統(tǒng)不可同日而語。更重要的是，職業(yè)教育的趨勢，正在從就業(yè)導向型向滿足企業(yè)需求的方向發(fā)展，學校與企業(yè)之間形成了一種極為緊密的互信互利鏈條關系

第五篇：護士赴香港醫(yī)院進修學習體會

最深刻的。瑪麗醫(yī)院的感染控制做的相當好，每個部門都有專門的感染控制的醫(yī)生和護士持續(xù)檢測科室的感染控制情況。病房有負壓隔離裝置，確認為感染病員的嚴格進行隔離，病人入院有嚴格的分區(qū)，絕不容許醫(yī)院的交叉感染的發(fā)生。給我印象最深刻的就是醫(yī)護人員的洗手。每天醫(yī)生來查房，每個病人床頭都有專用的醫(yī)療用具，決不交叉使用。醫(yī)生每看完一個病人去接觸另外一個病人時，他一定會先去洗手，他們在每個病房都設有配有洗手掖和消毒液的洗手池，洗手完畢都是用專用的抹手紙進行擦拭，在醫(yī)院的自動扶梯和大廳這樣的洗手裝置也很多，且有專門的人員對里面的東西進行及時的添加。在門診我們也看到，醫(yī)生在看完一個病人后也是先去洗手然后再請另外一個病人進來。我們在學習期間有機會去參加了一個國際性的講課，講課的內容就是洗手，可見就這樣一個看似簡單的問題他們是多么重視！他在講洗手的重要性是是這樣說的，因為大量的洗手無形中會增加很多的醫(yī)療成本這樣容易使這一措施在實施中遇到困難，但據(jù)他們調查，如果因為手的問題增加了一個感染的病例反而會增加1500美金的醫(yī)療成本。因此洗手是最廉價的也是最有效的進行感染控制的一個方法。在進行感染控制方面，他們把工作做到最細最具體，因而使得這一工作效果顯著。

員工素質考核

瑪麗醫(yī)院每年和我們一樣，每個職員都要寫一份《職員發(fā)展檢討》，對員工的核心才能進行評估。在醫(yī)護關顧、臨床護理、知識及技能的應用、質素及風險管理、個人特質、專業(yè)特性、團隊工作、培育人才、服務發(fā)展、法律及專業(yè)道德標準等十個方面進行評估，根據(jù)職員的工作成績及整體表現(xiàn)，為職員今后的發(fā)展提供依據(jù)。所以他們對一個員工的素質考核是全方位的。在我們學習期間，我們也會和下面的護士進行交流，我發(fā)覺他們的護士很多盡管是普通的護士，但看問題都很有高度，工作上表現(xiàn)出來高度的責任心和主人翁責任感。

人性化的關愛貫穿于病人和員工之間

還有對于員工們的關心，他們對每一個新上崗的員工都會進行《職業(yè)安全與健康》和《感染控制》的課程培訓，力倡在工作中學會自我保護，張貼有關緩解肌肉緊張的工作操圖解，提供全部的防護設施，讓員工在工作過程中沒有后顧之憂。在病房我們常常看到上面的護理經(jīng)理們下來巡查，但護士們都沒有什么懼怕的感覺。他們都和護士有說有笑，彼此關系很融洽。醫(yī)院里上下級之間協(xié)調工作彼此都很客氣，不是一切聽上面領導的指令辦事，下屬員工有權拒絕上面領導部署的某些工作。了解員工的工作性質，他們也會常常辦很多關于心理減壓的課程讓自己的員工去上，為職員進行一系列的心理服務。為在情緒、認知或行為等方面遇到困難的員工提供臨床心理輔導服務，協(xié)助員工發(fā)揮內心的潛能，促進個人發(fā)展，或者應各科室員工、專業(yè)團體的需要，設計提供有關的心理培訓，從而改善服務質量。盡量減少員工在工作中的壓力，把工作做的更好。

服務系統(tǒng)的完整性和無限延伸性

在香港醫(yī)院，和我們最大的不同就是門診的流程，在門診看病的所有病人都是經(jīng)過預約的，門診的登記部門會根據(jù)病人的自訴合理安排他們就診的時間，比如哮喘的問題就會安排在有精于哮喘診治的醫(yī)生上門診的時間來看，這樣專業(yè)的劃分也很明確，保證了專才專治。另外門診病人也有很詳細的病例資料在門診進行保存，包括所有的醫(yī)生記錄和化驗結果，即使中間換了醫(yī)生，但可以調出病人所有的資料，即使陌生的醫(yī)生接手了這個病號，也會對病人的情況有個詳細的了解。同時門診也發(fā)揮了很大的職能作用，在門診可以做手術病人的術前談話，麻醉的會診、甚至術前的一系列準備，病人一入院就在當日做手術，術后三天就可以出院，到拆線的時間病人再到醫(yī)院來，護士除了進行日常的工作之外，很大的一部分是在教病人學會自我護理，在他們醫(yī)院有一些帶著中心靜脈置管的病人會報出院，在出院前護士都會教會他們的父母做傷口的護理、給藥等工作，而他們都很樂意去學。早產(chǎn)兒出院前有個叫出院前奏的節(jié)目，就是召集最近準備出院的孩子家長學習護理知識，比如洗澡、喂養(yǎng)、換尿布呀等日常工作，護士會在現(xiàn)場示范，直到他們的父母完全掌握才將寶寶放心的交到他們的手里。這樣很自然就把護理的工作延伸到了家庭中，我記得護理書上有這樣一句話：護士工作的真正目的就是教會病人學會自我護理，他們就是這樣做的。所以我感覺他們的工作變得比我們更有意義也更有價值。在香港有很多的社會支援團體組織，他們會通過與醫(yī)院之間的聯(lián)系接手這些病人出院以后的一些關于照顧、支援的社會問題，給病員解除了一些后顧之憂，醫(yī)院也承擔了提供完善服務這樣一項工作，因此服務變的非常完整。

深厚的文化底蘊和內涵營造出一個高層次高素質的人文環(huán)境

初到香港，就感受到香港人的熱情和真誠，當時由于飛機晚點，到了香港已經(jīng)比原定的時間晚了好幾個小時，我們在地鐵站出來時找不到去瑪麗醫(yī)院的車，我們就詢問一個中年婦女，她親自帶我們到了小吧車站把我們送上車，然后才離開。到了瑪麗醫(yī)院已經(jīng)快十點了，保安事先已經(jīng)得到了通知一聽我們是xq來的，就讓一位女保安帶我們去了護士宿舍，在宿舍的門上貼了一張紙，上面是給我們的留言，就是說因為有事沒有去接我們然后告訴我們去哪里拿房間的鑰匙，這樣我們就很順利地安頓下來了，當時感覺心里暖暖的，在后來和香港人的接觸中，這樣的感受越來越明顯，最驚險的一次是我們有一次坐31號小吧從銅鑼灣回來到醫(yī)院下車后才發(fā)現(xiàn)把我的包丟在了車上。當時我快急瘋了。因為包里不單是有我的手機照相機和錢，最重要的是我們的身份證就在包里，當時我們同行的另外一個上海女孩和何新華立即就乘另外一輛31路車去找，在車上他們給司機師傅說明了情況，那個師傅很好，立即用電話聯(lián)系詢問幫我們找到了我們乘坐的那輛車，沒有多長時間，那邊就打電話過來說已經(jīng)找到了。這位師傅立即在車上掛了個停止載客的牌子，專程送我們去起始站去拿東西。當時心情很激動，所以不由的贊嘆香港人的素質和修養(yǎng)之高。還有就是他們的排隊文化，坐車大家都很自覺的排隊上車非常有秩序，在超市、在醫(yī)院食堂、在任何的公共場所大家都是這樣做的。上車后司機會等大家都坐到座位上時才會發(fā)動車子，如果有行人站在人行橫道上，即使沒有紅燈，司機也會主動停車讓行人先走，也許我說的這些東西沒有什么新意。從外面回來的人普遍都有這樣的感受，人家的素質很高，但仔細思考就會知道這就是教育的結果和力量。所以也就不難理解他們的病人怎么就會那么輕易的接受醫(yī)護人員的建議，那么積極的配合治療。成功的國民素質教育使得他們的工作比我們要簡單的多。而且在學校他們就把健康教育做的很到位，有一個病房護士對我們說加強了對孩子的教育就等于為未來做好了準備，可以達到事半功倍的效果。所以學校的孩子們都知道如不濫用抗生素呀，防病重于治病等知識。在香港我們有幸接觸了他們的葉主任和黃經(jīng)理。我發(fā)覺他們很注重推廣他們的理念，黃經(jīng)理早年是護士出身，做過很多的病房工作，有一定的臨床經(jīng)驗，現(xiàn)在又在做管理，他很善于推廣自己的理論，在飯桌上面對著我們這些普通的護士，他就開始淘淘不絕了，近年來他也經(jīng)常來大陸講課，他很希望我們把他們的理念帶回來給大家，他們把這叫做“分享”。葉主任是在英國上的學，她人很好，在很多的國家都待過，所以她也是領略了很多地方的文化，也給我們講她的感受，她說其實一個月的時間太短了，專業(yè)的學習已經(jīng)不太重要，重要的是感受一種文化帶給自己心靈上的沖擊。

我想如果每個人都能如香港人一樣把自己的工作當做生活的一種享受，那工作的動力、熱情、真誠什么都有了，當然我也明白，體制、教育和經(jīng)濟決定著一切，在這方面香港和大陸有很大的差距，現(xiàn)實環(huán)境更需要我們拿出無比的熱情來！

最后我要感謝醫(yī)院的領導給了我這個寶貴的學習機會，使我有了諸多的體驗和感受，也許這樣的學習機會不會給自己的工作帶來翻天覆地的變化，但對生活、對工作我有了更多的思索，希望它可以滲透進我的思想，為我的人生賦予新意。