第一篇：主講教師情況

主講教師情況：

一.周懷琪 女 1955年1月生，本科學歷，主任醫(yī)師，教授，擔任教研室主任，近五年來主要講授《醫(yī)學影像學》理論課，每年約700人，并承擔蘭州醫(yī)學院98級至02級本科各專業(yè)的見習課以及甘肅省衛(wèi)校97級至01級放射專業(yè)的實習課。實習生每年約15人；承擔蘭州醫(yī)學院98級至02級碩士研究生的培養(yǎng)工作。每年約2人；承擔甘肅省衛(wèi)生廳主治醫(yī)師提高班的培訓及教學工作。每年約20人?，F(xiàn)承擔省教育廳科研項目《影像教學多媒體》。發(fā)表的教學相關論文有《影像診斷學大課教學心得體會》、《影像診斷學實習帶教的藝術》在西部醫(yī)學教育交流會交流。獲得的教學表彰：

賁門形態(tài)與功能的研究

甘肅省科技進步二等獎

正常胰腺與胰腺癌的CT診斷與鑒別診斷的研究 衛(wèi)生廳衛(wèi)生進步三等獎 蘭州醫(yī)學院精品課程

2004年

蘭州醫(yī)學院

蘭州醫(yī)學院優(yōu)秀教師

1994年

蘭州醫(yī)學院近五年來承擔的學術研究課題;1正常胰腺和胰腺癌的CT診斷和鑒別診斷研究。省衛(wèi)生廳課題。1994年至1996年。課題研究。

2腎細胞癌的CT診斷和鑒別診斷研究。省科技廳課題。1998年至1999年。課題研究。

3蘭州地區(qū)中老年骨密度QCT測量。省教育廳課題。1999年至2003年。課題研究。在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學術論文

1膽囊癌的CT診斷。中國臨床醫(yī)學影像雜志，2000，11（2）：112～114。國家級。排名第一。

2肺結(jié)核的CT診斷價值。放射學實踐，2002，17（4）：338～340。國家級。排名第一。

3急性胰腺炎早期CT檢查的價值。中國臨床醫(yī)學影像雜志，2002，增刊：64～66。國家級。排名第一。CT在賁門癌診斷中的作用。醫(yī)用放射技術雜志，2004，22（2）：84～85。國家級。排名第一。

5皮層下動脈硬化性腦病的CT診斷價值。中國西部醫(yī)學文集放射分冊，2000：29～31。國家級。排名第一。65%Angiografin在CT增強掃描中的臨床觀察。中國西部醫(yī)學文集放射分冊：2000，336～338。國家級。排名第一。

7蘭州地區(qū)成年人骨密度調(diào)查。中國骨質(zhì)疏松雜志，2001，4（7）：335～336。國家級。排名第二。

8腰椎各椎體松質(zhì)骨密度分析及皮/松比值意義。中國臨床醫(yī)學影像雜志，2003，14（1）：35～38。國家級。排名第二。

9速度編碼電影MR評價心室每搏輸出量的可重復性研究。中國醫(yī)學影像技術，2004，20（6）：894～897。國家級。排名第三。

二、郭順林 男 1964年6月生，碩士研究生學歷，教研室副主任，蘭州大學醫(yī)學影像研究所所長，教授。曾于德國慕尼黑大學醫(yī)院學習。近五年來主要講授《醫(yī)學影像學》理論課，每年約700人，并承擔蘭州醫(yī)學院98級至02級本科各專業(yè)的見習課以及甘肅省衛(wèi)校97級至01級放射專業(yè)的實習課。實習生每年約15人；承擔蘭州醫(yī)學院98級至02級碩士研究生的培養(yǎng)工作。每年約2人；承擔甘肅省衛(wèi)生廳主治醫(yī)師提高班的培訓及教學工作。每年約20人?，F(xiàn)承擔省教育廳科研項目《影像教學多媒體》。近五年來承擔的學術研究課題：

1.2001年主編并出版專著《實用腹部介入放射學》

2.2000年承擔甘肅省自然科學基金項目：肝癌的血管造影CT診斷和“雙灌注”介入治療，達到國內(nèi)先進水平并被評為甘肅省科技進步二等獎

3.“部分脾動脈栓塞后機體免疫功能的變化”已結(jié)題，經(jīng)鑒定達到國內(nèi)先進水平4.承擔的省科技廳項目“腦梗塞溶栓治療窗的選擇”正在進行中 5.另有多項科研論文發(fā)表在國家核心期刊上

三、杜富會 男 1952年12月生，主任醫(yī)師，教授，1977年畢業(yè)于蘭州醫(yī)學院醫(yī)療系，從事影像教學及診斷工作近30年，近五年來主要講授《醫(yī)學影像學》理論課，每年約700人，并承擔蘭州醫(yī)學院98級至02級本科各專業(yè)的見習課以及甘肅省衛(wèi)校97級至01級放射專業(yè)的實習課。實習生每年約15人；承擔蘭州醫(yī)學院98級至02級碩士研究生的培養(yǎng)工作，每年約1人。圓滿完成承擔的各項教學任務，2004年該課程被評為蘭州醫(yī)學院精品課程，2005年被評為蘭州大學第六批重點課程，2006年參加甘肅省精品課程的評選 任現(xiàn)職以來承擔得主要科研項目：

1、蘭州地區(qū)中老年骨密度QCT測量

2、腦梗死超選擇性動脈內(nèi)溶栓時間窗的研究

3、胃癌的CT影像學表現(xiàn)與癌組織中PCNA、CD44V6表達的相關性研究

4、肺癌危險度與失內(nèi)氡關系研究 參編教材、著作： 《醫(yī)學影像學學習指導》

《CR、DR的體位選擇與臨床優(yōu)擇》 發(fā)表論文17篇

四．趙鵬普 男 1948年7月生，副主任醫(yī)師，副教授，1977年畢業(yè)于蘭州醫(yī)學院醫(yī)療系，從事影像教學及診斷工作近30年，近五年來主要講授《醫(yī)學影像學》理論課，每年約700人，并承擔蘭州醫(yī)學院98級至02級本科各專業(yè)的見習課以及甘肅省衛(wèi)校97級至01級放射專業(yè)的實習課。實習生每年約15人；承擔蘭州醫(yī)學院98級至02級碩士研究生的培養(yǎng)工作，每年約1人 任現(xiàn)職以來承擔得主要科研項目：

1正常胰腺和胰腺癌的CT診斷和鑒別診斷研究。省衛(wèi)生廳課題。1994年至1996年。課題研究。

2腎細胞癌的CT診斷和鑒別診斷研究。省科技廳課題。1998年至1999年。課題研究。

著作：《骨腫瘤影像診斷與鑒別診斷學》

五、張皓 男，1970年出生，副主任醫(yī)師，蘭州大學醫(yī)學影像學研究所副所長，副教授。1993年6月于蘭州醫(yī)學院臨床醫(yī)學系本科畢業(yè)，留校于蘭大一醫(yī)院放射科從事影像診斷工作至今，2003年6月獲影像醫(yī)學與核醫(yī)學專業(yè)碩士學位，2007年6月于中山大學醫(yī)學影像專業(yè)獲影像醫(yī)學與核醫(yī)學專業(yè)博士學位。本人從事專業(yè)影像診斷15年，臨床實踐經(jīng)驗豐富，專業(yè)理論扎實，歷年來曾主持、參與多項科研課題研究，具有一定理論指導水平和科研實施能力。能較為熟練地閱讀本專業(yè)外語資料和文獻。多年承擔影像本科、臨床各類本、?？漆t(yī)學影像專業(yè)大課講授及本專業(yè)研究生及進修醫(yī)師臨床帶教任務。近5年來的科研及論文：

1.MDCT肺動脈成像:不同注射速率對周圍肺動脈顯示的影響 實用放射學雜志 2.正常人局部肺血流狀態(tài)的多層螺旋CT研究

臨床放射學雜志 3.肺部疾病中肺血管及肺血流變化的CT研究

國外醫(yī)學.臨床放射學分冊 4.暫時阻斷肝靜脈行肝動脈碘油栓塞的研究

中國醫(yī)學影像技術 5.腰椎各椎體松質(zhì)骨密度分析及皮/松比值意義 中國臨床醫(yī)學影像雜志

肺部疾病中肺血管及肺血流變化的CT研究

排名第三 現(xiàn)代肺結(jié)核影像變化及演變的影像研究

排名第三

六．王文輝 男 1969年6月生，本科學歷，副主任醫(yī)師，副教授，近五年來主要講授《醫(yī)學影像學》理論課，每年約700人，近五年來承擔蘭州醫(yī)學院98級至02級本科各專業(yè)的見習課以及甘肅省衛(wèi)校97級至01級放射專業(yè)的實習課。實習生每年約15人，并有多項科研論文發(fā)表在國家核心期刊上 科研成果

《肝癌的血管造影CT 診斷和“雙灌注”入治療》（國內(nèi)領先）《蘭州地區(qū)中老年骨質(zhì)疏松 QCT 研究》（國內(nèi)領先）《部分性脾動脈栓塞后機體免疫功能變化》（國內(nèi)領先）《急性血栓性腦梗塞動脈內(nèi)溶栓時間窗的選擇》（國內(nèi)領先）獲獎情況

《肝癌的血管造影CT 診斷和“雙灌注”入治療》獲甘肅省教委科技進步二等獎 在研項目

《肺臟惡性腫瘤血供的血管造影研究》 《肝癌的“雙熱性” TACE治療》學術論文 學術論文

1.CT 引導下經(jīng)皮肺穿刺的臨床應用價值（附 32 例病歷分析）（第一作者 中國臨床醫(yī)學影像雜志）

2.肝臟囊性占位性病變 CT 引導下穿刺抽吸治療（第一作者 甘肅醫(yī)藥）3.經(jīng)肝動脈熱化療加熱栓塞治療肝臟惡性腫（第一作者 甘肅醫(yī)藥）4.CTA、CTAP 的臨床應用價值（第一作者 甘肅醫(yī)藥）5.CT 引導下穿刺抽吸治療腎囊腫（第一作者 甘肅醫(yī)藥）

6.巨大腎血管平滑肌脂肪瘤腎動脈栓塞治療（第一作者 甘肅醫(yī)藥）7.支氣管動脈與上腔靜脈短路1 例（第一作者 甘肅醫(yī)藥）8.肝癌的“雙灌注”治療（第二作者 中國臨床醫(yī)學影像雜志）

9.部分性脾動脈栓塞后機體體液免疫變化（第二作者 中國臨床醫(yī)學影像雜志）

10.吡柔比星經(jīng)動脈化療治療 96 例肝癌的臨床觀察（第二作者 中國腫瘤臨床雜志）

11.CT 引導下穿刺抽吸治療胰腺囊腫（第一作者 中國微創(chuàng)外科雜志）12.中晚期胰腺癌聯(lián)合介入治療與單純靜脈化療的對比研究（第一作者 衛(wèi)生職業(yè)教育）13.肝移植術后并發(fā)癥介入處理（第一作者 介入放射學雜志）

14.間接門靜脈灌注 5-FU 的實驗研究（第二作者 中國臨床醫(yī)學影像雜志）15.胃腸道平滑肌肉瘤影像診斷(參與 中國臨床醫(yī)學影像雜志)16.胃癌 CT 檢查價值的分析(參與 中國臨床醫(yī)學影像雜志)17.介入栓塞治療肝膽手術后膽道大出血（第二作者 中國中西醫(yī)結(jié)合雜志）18.漢英臨床醫(yī)學詞典（參編

蘭州大學出版社）

19.腹部閉合性損傷的 CT 診斷(參與 中國臨床醫(yī)學影像雜志)20.CR DR投照體位設計與選擇（參編 甘肅科技出版社）21.數(shù)字成像靜脈腎盂造影技術（第一作者

醫(yī)用放射技術雜志）22.膽囊癌的 CT 診斷(參與 中國臨床醫(yī)學影像雜志)23．中晚期肝癌的雙熱性介入治療的研究（第一作者北京大學學報醫(yī)學版2008年第一期）。

24中晚期胃癌的胃左動脈灌注化療栓塞術療效觀察（第一作者 當代醫(yī)學-中國介入放射雜志）。

七、郭吉剛 男 1972年生 碩士學歷，主治醫(yī)師，講師，教研室秘書，曾于美國南加州大學進修學習影像診斷，承擔了大部分的教學工作，愛崗敬業(yè)，任勞任怨，參與排課及教學工作的安排，組織期末考試試卷的出題及閱卷，近五年來主要講授《醫(yī)學影像學》理論課，每年約700人，近五年來承擔蘭州醫(yī)學院98級至02級本科各專業(yè)的見習課以及甘肅省衛(wèi)校97級至01級放射專業(yè)的實習課。實習生每年約15人，并有多項科研論文發(fā)表在國家核心期刊上 學術論文

1.肝癌介入治療前后血清VEGF含量的變化 2.食管狹窄的內(nèi)支架治療 著作：《醫(yī)學影像學學習指導》

七、王剛 女，1972年出生，醫(yī)學碩士學位。1994年6月于蘭州醫(yī)學院臨床醫(yī)學系本科畢業(yè)，留校于蘭大一醫(yī)院放射科從事影像診斷工作至今，2004年6月獲醫(yī)學碩士學位。2002年5月被聘任為主治醫(yī)師；2007年獲副主任醫(yī)師資格。曾于2004年在北京大學第二附屬醫(yī)院進修CT、MR影像診斷；2005年在解放軍301醫(yī)院參加64層螺旋CT新技術培訓。

本人從事專業(yè)影像診斷14年，具有較豐富的臨床實踐經(jīng)驗，專業(yè)理論基礎扎實，歷年來曾主持、參與多項科研課題研究，具有一定理論指導水平和科研實施能力。能較為熟練地閱讀本專業(yè)外語資料和文獻。

主持完成課題《胃癌中的CT影像學表現(xiàn)與癌組織中PCNA、CD44V6表達的相關性研究》，于2005年11月通過鑒定達國內(nèi)領先水平，本人排名第一；在研課題兩項《64層螺旋CT冠狀動脈成像技術的臨床應用》、《肝臟病變的64層CT灌注成像研究》。

近年來以第一作者身份在國家級雜志發(fā)表論文四篇：《浸潤型胃癌的CT診斷》,《胃癌的CT征象與PCNA、CD44V6表達的相關性研究》、《上頜竇病變的CT診斷及評價》、《新生兒缺血缺氧性腦病的CT診斷及臨床評價》；第二作者論文7篇：《胰腺癌的CT診斷與手術切除的評價》《急性腎臟出血的CT檢查與診斷》、《皮層下動脈硬化性腦病的CT診斷價值》等，分別在國家級核心期刊、省級刊物發(fā)表及學術會議交流。其中論文《胃癌的CT征象與PCNA、CD44V6表達的相關性研究》獲蘭州大學2004年度優(yōu)秀論文獎。

承擔影像本科、臨床各類本、?？漆t(yī)學影像專業(yè)大課講授及本專業(yè)研究生及進修醫(yī)師臨床帶教任務。無任何教學事故。

八、郭錚 男 1975年生，本科學歷，主治醫(yī)生，講師。1999年7月年畢業(yè)于南京鐵道醫(yī)學院醫(yī)學影像系，獲得醫(yī)學影像學士學位，1999年8月進入蘭大一院放射科從事影像診斷工作。多年來擔任介入放射學見習帶教工作。

九、李雷 男 1979年生 本科學歷，住院醫(yī)生，助教，完成36個月影像專業(yè)醫(yī)師標準化培訓，成績優(yōu)異。承擔2002級、2004級醫(yī)學影像本科見習工作，及試卷組織、整理、標準化評估工作；承擔2002級、2003級影像本科及甘肅省衛(wèi)生學校部分學員的臨床實習帶教工作，該同志愛崗敬業(yè)，任勞任怨。該同志能認真鉆研業(yè)務，完成科內(nèi)交流學習共百余次，并有科研論文發(fā)表。1截癱合并AOSC病例一例 2小兒佝僂病的早期診斷 動脈插管化療栓塞術治療晚期婦科惡性腫瘤

十、盧星如 出生年月：1975年07月 醫(yī)學碩士學位 1998年畢業(yè)于南京鐵道醫(yī)學院臨床醫(yī)學系醫(yī)學影像專業(yè)，同年分配至甘肅省蘭州鐵路中心醫(yī)院影像中心工作，從事普放、CT及MRI診斷工作。能獨立承擔科里的日常工作，對臨床多發(fā)病、常見病能作出較準確的診斷，對一些少見、罕見病也能通過自己的不斷學習、積累提出較獨到的見解； 2001年考取了大型醫(yī)療設備（CT醫(yī)）上崗合格證，2002年考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書，在工作期間發(fā)表了《螺旋CT膽系造影的應用價值和限度》一文（中國醫(yī)學影像技術）。2004年考入蘭州大學醫(yī)學影像與核醫(yī)學專業(yè)繼續(xù)學習，期間發(fā)表《64層螺旋CT冠狀動脈成像技術及臨床應用》一文（蘭大醫(yī)學學報）。2008年7月分配至蘭大一院。除認真完成科里日常醫(yī)療工作外，還承當了蘭州大學臨床、影像專業(yè)醫(yī)學影像學的見習教學工作。

十一、葉榮，1976年4月出生 醫(yī)學碩士學位 本人2001年畢業(yè)于蘭州醫(yī)學院，2004年考取蘭州大學臨床醫(yī)學院影像醫(yī)學與核醫(yī)學專業(yè)碩士研究生，研究方向為CT和MRI診斷，于2007年7月以優(yōu)異成績畢業(yè)并進入蘭州大學第一醫(yī)院放射科工作，在平時的工作和學習當中，本人學習并基本掌握了臨床常見疾病的X線診斷、CT診斷、磁共振診斷以及介入診療技術。同時于2005年承擔了蘭州大學臨床醫(yī)學院2003級臨床本科四個班醫(yī)學影像學臨床見習的教學工作。本人對學術研究有著濃厚的興趣，論文《64層螺旋CT對胰腺癌的灌注成像研究》發(fā)表在中國醫(yī)學影像技術2007年第23卷第9期。

十二、竇郁，男 出生年月1974年6月，醫(yī)學碩士學位，2005年7月畢業(yè)于蘭州大學影像醫(yī)學與核醫(yī)學專業(yè)，在蘭州大學第一醫(yī)院放射科進行影像診斷及教學，MR功能研究，2007年3月至2008年2月

北京大學國內(nèi)訪問學者神經(jīng)纖維DTI研究。科研成果：

1、評價梗阻性黃疸患者肝臟功能2、1H MRS在定量分析脂肪肝中的初步研究

3、磁共振擴散成像與梗阻性黃疸患者肝功能變化相關性的研究

省級科研課題 2007年通過鑒定

4、The apperrance of decussation of superior cerebellar peduncle in DTI歐洲放射學會議（ECR 2008）收錄

十三、殷亮，男，生于1980年12月8日，本科學歷，2005年7月年畢業(yè)于蘇州大學醫(yī)學影像系，獲得醫(yī)學影像學士學位，2005年8月進入蘭大一院放射科從事影像診斷工作。2006年至2008年擔任放射生物與防護學任科教師。

第二篇：主講教師培訓工作總結(jié)

主講教師培訓工作總結(jié)

2003年暑假，我參加了貴州省教育廳在貴州師范大學主辦的英特爾?未來教育主講教師培訓班的培訓。在這次培訓中我從迷茫、逐漸了解、又困惑、逐漸反思，一直到興奮、喜悅、成功吸取新的教育理念。2006年，我又參加了英特爾?未來教育高級研修班，在學習與培訓中不斷改善自己的教育理念，逐漸完善英特爾?未來教育的培訓工作。從2003年，我就投入到了對一線教師的英特爾?未來教育培訓工作中，一干就是八年，現(xiàn)在我把這幾年的培訓工作總結(jié)如下：

一、英特爾?未來教育培訓情況

1、基本情況

2003年至今，我每年都在六盤水市教育局高師科的領導下參與英特爾?未來教育培訓，至今，我一共參與培訓了1500人一線教師。每一年的培訓，我都至少參與兩個培訓點的培訓，每年至少上課28個課時（每天8個課時），參與輔導的時間更多，經(jīng)過我培訓的老師，普遍反映好，容易理解。我主要是講解第四模塊“學生演示文稿”，第五模塊“學生網(wǎng)站”，每次講解學生演示文稿，我都要與講解前面模塊的老師進行深入的研究與交流，讓學員更加容易的理解我們英特爾?未來教育，而學生網(wǎng)站，更主要的是如何用最簡潔的方法讓學員建立起網(wǎng)站拓撲結(jié)構(gòu)，才能更好的在此基礎上進行完善。我們主講教師每年都帶著一種新的教學理念，一種全新的授課方式，一份沉重的責任，我們充分發(fā)揮團隊合作精神，集體備課，協(xié)作上課，有問題共同協(xié)商解決，通過摸索。通過培訓使學員認識到“英特爾?未來教育”對貫徹新課程改革理念的重要意義，有利于他們在各自學校推進“英特爾?未來教育”的理念和教學方式的實施，為培訓后的應用打下良好的基礎。

2、過程情況

為了保證培訓效果和教學工作的順利完成，我們主要做了一下工作：（1）、我們每年在六盤水市高師科旦科長的帶領下，成立英特爾?培訓小組，提前起草了六盤水市英特爾?未來教育培訓方案，對英特爾?培訓的各項細節(jié)進行了界定。在開班前，六盤水市高師科又專門與各個學校負責人進行詳細討論，嚴肅強調(diào)培訓的重要意義及各學校要提供的各項保障。開辦前的輿論造勢做的比較到位，為培訓的順利開展奠定了好的基礎。事實證明這樣做也是有效的。每年的培訓任務，我們都行之有效的完成。

（2）、教學過程靈活創(chuàng)意。按著集體備課的思路，我們主講教師傾心指導，創(chuàng)意設計。將精講和過程討論體驗相結(jié)合；教師自己演示和優(yōu)秀光盤學習相結(jié)合，有利地促進了參訓教師的理解領悟。

（3）、嚴格管理，確保培訓成效。教學中我們嚴格按照有關規(guī)定要求學員，對出勤及任務完成情況均做了嚴格要求。

“英特爾?未來教育”培訓不是一般意義上的計算機技術培訓，而是一種基于現(xiàn)代教育技術的、以學生為中心的、培訓教師如何實施研究性課程和問題導向式學習的信息化教學設計的培訓，學員計算機操作技能的強弱直接影響該項目培訓的正常進行。因此，要求各學校嚴格按照項目培訓標準選送學科教師。對于計算機基礎較差的學員，我們還安排專門的教師進行輔導，以保證所有學員都能跟上培訓的進度。

3、集體授課

每年，我們都要進行集體備課，因為其中我們培訓小組有歷年的老培訓主 講教師，也有每年新到貴州師范大學學習回來新的主講教師，我們老主講教師把經(jīng)驗，重點，難點與新主講教師進行，新主講教師也把每年教材的變化，每年在省里培訓的情況以及要求對我們進行交流，相互彌補，相互促進。為了避免一名教師對全部10個模塊的內(nèi)容掌握不充分，確保教學效果，我們在培訓時，均安排2-4名主講教師參與授課，每人只承擔自己最熟悉的部分，并其每個培訓點總有幾名輔導老師幫助微機基礎差的學員，保證每一位參加培訓的老師都能順利結(jié)業(yè)。

二、培訓成效

六盤水市至今總共培訓了兩千多人，未來教育的理念給全市教學改革與實踐探索注入了新的活力，嶄新的教育理念正在改變著培訓教師的教學思維，一改傳統(tǒng)教學的舊面孔，令人耳目一新。在他們的輻射、帶動和影響下，英特爾?未來教育必將成為教師爭先恐后，急于探索的教學方式。

1、通過培訓，利用英特爾?未來教育理念與方法，我所在的學校在全市全國的科技創(chuàng)新上大方光彩，先后獲得全國一等獎一個，全國三等獎一個，省級一等獎兩個等。

2、從2003年以來，通過“英特爾?未來教育”培訓，我們以此作為基礎，開創(chuàng)新的課題《堅持有效培訓 推動教師專業(yè)化發(fā)展》，終于在2009年獲得全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“有效推進教師區(qū)域化發(fā)展”第八屆年會上被評為壹等獎。

3、通過培訓，許多數(shù)學員認識到培訓內(nèi)容符合新課程改革的需要，是課程改革新理念的可操作性實踐。尤其在解決問題起點，如何提出問題使之成為學生學習和教師教學的起點，通過基本問題、單元問題的提出和問題提出時的角色轉(zhuǎn)換，使教師更加明確了如何以學習者為中心提出問題、探究性學習；通過 基本問題、單元問題的提出與分工，給出了一個實踐探究性學習的可操作性方法；在完成教學任務過程中，通過學員相互之間的資源共享，對單元問題的分工和合作，實現(xiàn)合作學習等中小學教師迫切需要解決的問題方面，具有十分重要的促進作用。

4、用“英特爾?未來教育”培訓中的方式，我們信息技術教師解決了信息技術與學科教學的整合問題，得到教師們的認可。多數(shù)學員認為教學應用的實際意義很大，并且認為收獲很多，改變了過去對多媒體課件評價時單純考慮為了應用而應用的問題，解決了制作多媒體課件費時多、實效小的問題，以及應用軟件的掌握難度大等一系列的問題，真正實現(xiàn)了信息技術對學科教學的支持作用。

三、存在問題

1、新主講教師與老主講教師在配合上存在一些問題，需進一步統(tǒng)一認識、促進配合，掌握教學內(nèi)容、熟悉教學方式。

2、培訓中反映出學員的電腦基礎程度不一，特別是在水城縣，盤縣這樣基層的教師，在教師講課時沒很多老師都存在技術上的很多問題而經(jīng)常當天完不成任務。導致主講教師經(jīng)常在上面講解新的內(nèi)容，而下面的學員不聽講，趕作業(yè)，過后又從新上來問主講教師，這導致增大了很多工作量。

3、培訓中反映出部分學員觀念轉(zhuǎn)換較慢，教師與學生的相互觀念轉(zhuǎn)換上反映不過來，有一部分不會按照學生的特點來提出問題，導致在以后的問題解決過程中推翻從來的現(xiàn)象。

4、很多學員在培訓前以為是電腦技術上的培訓，在培訓中仍然這樣認為，導致了在前面模塊培訓的時候不重視，到了后面又忙不過來，大大增加了培訓難度。

5、培訓后英特爾?未來教育在教學上的應用上，在高考壓力下，高中存在巨大的困難，只能局部進行一些小的應用。

四、學員反饋：

每次培訓結(jié)束后，我們下來與學員進行了解，并對學員反饋表進行了數(shù)據(jù)分析，分析發(fā)現(xiàn)，對于“未來教育”培訓，大多數(shù)教師是持肯定態(tài)度的，雖然每次短短幾天很累，但認為獲得了很大的提高，基本可以總結(jié)為以下幾方面：

1、學習任務太緊，英特爾?未來教育理念在開始培訓的時候不容易理解，每個老師基本上都經(jīng)歷了迷茫、逐漸了解、又困惑、逐漸反思，一直到興奮、喜悅、成功吸取新的教育理念的過程。

2.接受了新的教育理念，更有效地促進了課堂教學內(nèi)容、形式、手段、策略、模式等的革新。

3、在教學上的應用還存在一定的難度，特別是高中教師，但是在某些教育領域還是可以大放光彩，比如課題研究，學生的科技創(chuàng)新等，都可以參考英特爾?未來教育模式與理念。4.計算機應用能力顯著提高。

5.學會多方位、多角度看待多媒體，體會到多媒體、網(wǎng)絡對于教學的應用。

五、反思總結(jié)。

通過這七年的培訓工作，我們在逐漸的反思與逐漸的完善培訓的內(nèi)容與過程，為什么英特爾?未來教育項目實施過程中在一些地方和學校能夠充分發(fā)揮影響和潛力？

第一，英特爾?未來教育是西方文化教育方式，這與西方的人才考核制度以及中國的人才考核制度是不同的，有幸的是，國家新一輪的課程改革已為我們指出了方向。兩種不同的教育觀念和文化觀念在這些學校和教師的教學實踐 中融合,促進了教育改革與創(chuàng)新。有些先進的學校和教師，往往不是生硬地套用英特爾?未來教育和國外教學模式，而是將英特爾?未來教育與自己原有的教學經(jīng)驗和中國歷史上已經(jīng)被證明了的優(yōu)秀教學方法結(jié)合起來，創(chuàng)造出了適合現(xiàn)代教育信息化環(huán)境的新型教學方式。

第二，任務驅(qū)動式教學方法更貼近學生學習的真實性。按照建構(gòu)主義的學習觀，成功的教學“應使學習在與現(xiàn)實情境相類似的情境中發(fā)生，以解決學生在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標。學習的內(nèi)容要選擇真實性任務，不能對其做過于簡單化的處理，使其遠離現(xiàn)實的問題情境?！?/p>

第三，與網(wǎng)絡以及多媒體相結(jié)合，創(chuàng)造新的學習手段，計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術的明確提出和應用，既增強了學生學習興趣，又大大提高了學習活動的有效性，還提高了學生運用多種手段、擴展學習資源的學習意識與能力。

在這七年的培訓中，我認識到英特爾?未來教育項目培訓倡導的是學習者真正意義上的自主學習，更貼近學生，更鼓勵學生個性的發(fā)展，更能模擬真實的情景，重視信息技術與各個學科的整合，鼓勵交流、合作與資源共享，重視評價、反思，這樣培養(yǎng)出來的學生，實踐能力強，適應社會能力強，能夠根據(jù)學生的個性開發(fā)學生的潛能。未來教育培訓在這七年中有力地促進了六盤水市教師教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過英特爾?未來教育項目的開展，對廣大學科教師觸動很大，在培訓中許多老師還提出了許多寶貴意見和建議，在逐步的實踐應用中，我們不斷總結(jié)出英特爾?未來教育在教育領域各方面的應用。轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是一項復雜的系統(tǒng)工程，是應該積極面對的現(xiàn)實問題。我們將進一步加大英特爾?未來教育項目培訓，祖國教育事業(yè)做出自己應有的貢獻。

2010-5-20

附英特爾?未來教育個人培訓中的主要事跡：

2003-2009每年參與兩個點以上的主講教師培訓工作，收集整理全市培訓的資料工作。

2003暑假：到貴州師范大學進行主講教師培訓。

2004年：正式被六盤水市教育局聘為“英特爾?未來教育”項目市級主講教師。2007：到貴陽師范大學參加英特爾?未來教育高級研修班。

2007：在香港小平教育基金暑期教師培訓班上，我利用英特爾?未來教育理念，對畢節(jié)平困地區(qū)的教師進行了培訓與指導。

2007：指導因特兒百城親少年電腦創(chuàng)意大賽，獲得市一等獎

2003－2010年指導六盤水市第四中學部份老師利用“英特爾?未來教育”理念應用在教學領域、學生科技創(chuàng)新以及其它教學領域。

2009年：我參與的以“英特爾?未來教育”培訓理念為基礎的全國課題《堅持有效培訓 推動教師專業(yè)化發(fā)展》，獲得全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“有效推進教師區(qū)域化發(fā)展”第八屆年會上被評為壹等獎。

第三篇：主講教師教學工作職責

主講教師教學工作職責

一、總則

為了促進專業(yè)課程建設，發(fā)揮課程組教師團隊優(yōu)勢，來提高我院教學質(zhì)量，我院專業(yè)課程實行主講教師責任制。

二、主講教師應具備條件

1、有豐富的教學經(jīng)驗，教學效果良好。

2、對本課程有深入的研究和跟蹤。

3、熱心教學管理工作，認真負責。

4、具有講師以上職稱。

5、一般應具有研究生以上學歷。

三、主講教師工作職責

1、接受學部主任的領導，在主講課程的教學過程中行使主講教師的權(quán)利和履行職責。

2、負責貫徹落實學院、學部或工作室有關教學與管理的規(guī)章制度，使課程教學工作正常，有序，規(guī)范地進行，確保教學質(zhì)量穩(wěn)步地提高。

3、由主講教師組建本課程的教師組，根據(jù)授課班級學生人數(shù)，按照每30名學生配備一名教師的基本比例，聘請本門課程的任課教師或助教。并負責指導，檢查輔導教師工作。

4、負責制定、修改所承擔課程的教學大綱、教案、教學計劃，教學內(nèi)容、考核方法、教學總結(jié)等教學工作。

5、對課程教學全面負責，統(tǒng)籌組織安排教學內(nèi)容及課堂教學，輔導答疑、集體講評等教學環(huán)節(jié)安排。根據(jù)反饋的教學意見及時對教學各個環(huán)節(jié)進行整改。

6、組織本課程新教師的教學輔導，并協(xié)調(diào)本課程教師組各成員之間的教學關系。

7、負責監(jiān)控、指導、組織和調(diào)節(jié)本課程教學的各個環(huán)節(jié)，教學環(huán)節(jié)包括：備課、上課、作業(yè)、輔導、答疑、集體講評或考試（出題、考試、改卷、提交成績）等。

8、做好考勤，對無故缺課，遲到，早退，不遵守課堂紀律或不按時完成作業(yè)的學生及時批評，情節(jié)嚴重或?qū)医滩桓恼甙凑諏W院規(guī)定通報學部。

9、負責提出教材及參考書選定方案，組織編寫高水平的教材。

10、負責收集、分析和研究國內(nèi)、外本課程教學方面的新理念，新理論，新方法，新技術，新內(nèi)容，為學部教學主任提供課程教學改革方面的建議、意見和設想。

11、主講教師要嚴格執(zhí)行教學計劃，如因特殊情況需要停課、調(diào)課或請他人臨時代課，必須提前一周報學部主管領導批準，并報教學事務辦公室備案。

12、負責維護和保障課程的教學質(zhì)量，監(jiān)督每個教師的教學環(huán)節(jié)是否到位。

13、根據(jù)課程建設的需要向?qū)W部教學主任提出教學改革設想、建議、師資培養(yǎng)、人才引進的建議。

14、認真履行主講教師職責，完成教學主任/付主任交付的工作，并對這些工作的結(jié)果負責。

四、主講教師的權(quán)利及待遇

1、根據(jù)教學需要，向?qū)W部秘書合理提出教學輔助條件及教學設施需求，由學部相關秘書在上課前做好準備。

2、在任主講教師期間，享有主講教師崗位津貼，標準為每月500元。

五、附則

1、本崗位職責的條款可根據(jù)實際需要進行修改。

2、對履行崗位職責者應獎，對沒有履行崗位職責者要罰：獎、罰力度視具體教學成績，由學部或者領導集體討論決定。

第四篇：主講材料

標題

如果把文章比作人，那么主題是靈魂，內(nèi)容是血肉，結(jié)構(gòu)是骨架，而題目就是眼睛。俗話說：“題好一半文?！币黄玫奈恼滦枰粋€好的標題，一個好的標題也可以使文章流光溢彩。

1、扣題，可以將題目的重要字眼寫進來、1、改裝。

對中外文學名著書（篇）名、影視劇片名進行機智地改裝，舊瓶裝新酒，別出心裁，給人以耳目一新之感。

如：《道德苦旅》（余秋雨《文化苦旅》改裝）《選擇，并快樂著》（白巖松《痛，并快樂著》）

2、點化。

對歌曲、詩詞名句以及成語、俗語等適當點化，常常典雅大方，亦莊亦諧妙趣橫生。

如：《衣帶漸寬終不悔，為誠消得人憔悴》《得失寸心知》

3、妙用修辭。

使用修辭，讓題目新穎含蓄，精煉生動，使文章錦上添花。

文題舉例：

《遠逝的風箏，遠逝的夢》（對句）《友人如鏡》 《為心靈建一個漂亮的花園》（比喻）

《語言是風，溝通是帆》﹑《跨越語言障礙，筑起溝通橋梁》（對偶﹑比喻）《誠信如水》（明喻）《誠信是槳》（暗喻）《“誠信”喊冤》（擬人）

4、引用仿造

文題舉例：

《矮紙斜行閑作草》（陸游《臨安春雨初霽》）《只緣身在此山中 》(蘇軾《題西林壁 》)

《已所不欲，勿施于人》（《論語》）《我的未來不是夢》 《愛拼才會贏》 《讓我輕輕的告訴你》（流行歌曲）《爹和親家公的生意》

《“酷斃”陶淵明》《今年過節(jié)不收禮》《此時有聲勝無聲》

5、運用符號

文題舉例：

《山水韻·詩詞情》（分隔號）《西安與南京：山與水的對話》（冒號）

《相信自己≠ 不聽取別人的意見》（特殊符號）《語言——溝通的加速度》（破折號）

6、擬用奇題

文題舉例

《我是一只想死的“老鼠”》 《天亮說晚安》 《寄給十年后將出世的寶貝》 《 任是“無情”也動人》《行走在翹翹板上》

7、化用名題

文題舉例 ：

《“誠信”飄流記》（《魯濱遜漂流記》笛福）

《裝在包裝袋里的人》（《裝在套子里的人》契訶夫）

《追憶似水流年》（《追憶似水流年》普魯斯特）

《一個都不能多》（電影《一個都不能少》）《讓愛做主》（電視劇名）《人間四月天》（徐志摩的詩）

風頭

一、開門見山 落筆扣題

所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是直截了當?shù)厍腥胍肌Ｈ纭栋讞疃Y贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學所青睞。

1、如果你問一個母親，來到這個世界上，什么是你最好的禮物？母親一般都會回答：孩子

2、歲月在不經(jīng)意間從身邊劃過，在每一個匆忙的身影背后，父親關愛的目光越來越遠，母親熟悉的話語漸漸淡忘，在你身心疲憊的時候，駐足下來，記憶中的一幕幕的往事，你會有感動的心跳。

二、引用經(jīng)典 彰顯底蘊

開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強開端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠，達到吸引讀者、突出中心的效果。如下例幾種常用的詩詞開頭

以詩句開頭，氣勢磅礴，震撼人心。如：慈母————————

2、人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽（紀伯倫）”

3、冰心的詩紙船

5、聲音開頭對話、琴聲、風聲、雷聲等等，都可以用來開頭，信手拈來，渲染氛圍。如：“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”

每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。

三、精辟修辭 韻味悠長

用修辭手法開頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。

比喻

1、母愛，猶如春天的風，她輕輕拂過 大地才會一片綠色 母愛 是天上的云 總讓烈日 先從她的身驅(qū)穿過 給大地呼風換雨降祥和 母愛 是雨后的霞 總讓清洗過的大地 不棄的躺在懷里 把七彩人生夢譜寫在高高的天際

2、兒時 母愛 是一只溫柔的手掌 打在身上 關懷在心上 成長中 母愛 是一只粗糙的手掌 撫在臉上 疼痛在心上 現(xiàn)在啊 母愛 是一只看不見的手掌 遮在天上 牽掛在心上

3.排比

用排比句開頭，句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞讀。如：

1、假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印……

2、1、母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱；母愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限母愛像火紅的太陽；母愛像黑夜里的油燈,母愛像冬天里的毛衣；母愛更像山間的溪水。一點一滴的細流匯成潺潺的溪流。一點一滴的關懷匯成濃濃的母愛

3、母愛是一縷陽光,讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉,讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈.母愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定。

4.設問

設問開頭，鋪排文氣，先聲奪人。如：

1、烏鴉反哺，羊跪乳，你有沒有想過其中的道理？

1、你可曾思考過：母愛是什么？母愛是迷惘時苦口婆心的規(guī)勸；母愛是遠行時一聲殷切的叮嚀；母愛是無助時慈祥的微笑。“我認為：生活中處處閃耀有母愛的光輝。

四、借物聯(lián)想 引發(fā)情趣（例文）

文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯(lián)想到要寫的事物上來，借以烘托要寫的事物。

五、巧設懸念 曲徑通幽

開頭設置不是，我不懂得心存感激，不是，我不懂得母愛的偉大。只是，面對母愛，我只覺得所有言辭都是那樣的無力，那樣的蒼白。我想，我所能做的，只是在心底最深處，深深地道一聲——謝謝。這樣生分的詞語原本就不該對母親說，可是，除了謝謝，我說不出任何的話語。

一個懸而未決的問題，引起讀者的關注，激發(fā)讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。如背影

1、不是，我不懂得心存感激，不是，我不懂得母愛的偉大。只是，面對母愛，我只覺得所有言辭都是那樣的無力，那樣的蒼白。我想，我所能做的，只是在心底最深處，深深地道一聲——謝謝。這樣生分的詞語原本就不該對母親說，可是，除了謝謝，我說不出任何的話語。

豬肚

1、第一人稱敘事法

【提要】第一人稱敘事法即作者在文章中以”我“或”我們“的身份來敘述所見、所聞、所歷，把人物的經(jīng)歷、事情的經(jīng)過告訴讀者。

【特點】由于文章的內(nèi)容是通過”我“傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。采用第一人稱，由于敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是

”我“活動范圍內(nèi)的人物和事件。活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。

2、倒敘法

【提要】倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片斷提到前邊敘述，然后再按事件的發(fā)生發(fā)展順序進行敘述。

【特點】倒敘并不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。

倒敘時要交代清楚起點。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。

4、環(huán)境襯托

【提要】環(huán)境襯托法就是通過事物周圍的景色進行描寫來突出事物。

【特點】描寫周圍景色的目的是為了事物，因此描寫景色時要能襯事物的特點，切忌離開事物大寫特寫景色。造成喧賓奪主。

9、對照比較法

【提要】對照比較法就是把所要描寫的事物與其它事物進行比較或抓住物的兩個截然不同的特點進行對照比較。

【特點】俗話說：”不見高山，不知平地。"事物的特點往往在比較中得到顯現(xiàn)。采用對照比較法要注意抓住所要描寫的事物最顯著的特點與他物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對照比較法還要注意表達作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一物不同部位進行比較時，要注意找出矛盾點，這樣才能引起讀者的注意。

11、細節(jié)表現(xiàn)法

【提要】細節(jié)表現(xiàn)法就是通過真實生動的細節(jié)刻畫人物。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段。

【特點】沒有細節(jié)就不可能有藝術作品，作品的題材無論多有意義，主題思想多正確，如果沒有真實感人的細節(jié)，就無法給人以強烈的藝術感受。運用細節(jié)表現(xiàn)法刻畫人物，首先要找到真實的細節(jié)。細節(jié)不真實，人物就不真，作品就必然失敗。其次還要注意細節(jié)的選擇，要選擇那些最具有特征的。最能表現(xiàn)作品主題的細節(jié)。否則，就應該毫不吝惜地舍棄。

18、畫面組合法

【提要】畫面組合法就是把事物不同的狀態(tài)描繪出來，形成一幅幅具體的畫面，再按一定的順序組合成一篇文章。

【特點】采用畫面組合法描寫事或物，首先要從中選擇具有特征不同畫面。然后對一幅幅不同的畫面按照方位順序進行具體的描繪。最后將不同的畫面按一定的順序組合成一篇文章。既要注意選擇的畫面具有代表性，還要注意畫面與畫面之間的內(nèi)在聯(lián)系。

19、粗筆勾勒法

【提要】粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點勾勒出人物外貌的主要特征。

【特點】采用粗筆勾勒法描寫人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態(tài)、風度的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。運用粗筆勾勒法描寫人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用樸實的文字簡略地寫出來，不宜用過多的形容詞、過多的比喻。其次要簡練傳神，通過寥寥幾筆勾勒出人物大致形象。

21、換位思考法。就是把自己當作別的人或事物，從他（她、它）的角度來看世界，想事情，抒情感，發(fā)議論。這時，你已經(jīng)超越了自己的生活角色，獲得了另外的生活空間，你的思路會豁然開朗。這種思維方式有以下幾種策略：

一、角色換位。

豹尾

1、首尾呼應，照應式結(jié)尾，1、時光如水，年華易逝，似水流年淡去我們多少回憶，卻始終不改我們對母親的綿綿思念。

2、a升華主題。哲理性結(jié)尾，如名人名言，以及比較有哲理的句子結(jié)尾，b比喻修辭句結(jié)尾

這是畢達哥拉斯稱為“宇宙中最和諧的圖案”的“圓環(huán)”結(jié)構(gòu)，末尾回到開頭，天衣無縫，給人沒完沒了的印象?！此啤傲恕?，因為已經(jīng)展現(xiàn)了生活廣闊的圖景；卻非了，因為生活是無邊無際的。

要求：感情真摯、熱烈，力求詞采飛揚，多用修辭句。

1、母愛如傘，那密密織著的經(jīng)緯網(wǎng)，是母親對兒女無微不至的呵護，母愛是那古老的傘柄，舉起一片溫馨，讓兒女在傘下小憩，傘面伸出的八支角，代表著你無論走到天涯海角，母親都會把她深深的愛輻射過來。

3、描寫式結(jié)尾，看例文

4、出人意料，情理之中。這種結(jié)尾不是按照故事情節(jié)的通常邏輯，來處理人物或事情的結(jié)局，而是用意想不到的結(jié)局戛然而止。比如

第五篇：首席主講教師個人工作總結(jié)

工作總結(jié)

新課改走進我們的視線，步入課堂的實質(zhì)性實踐，已一年半了。在上級的正確領導和具體指導下，我們確立了認識課改、研究課改、推進課改的工作思路。近一年半的改革實驗，我們對課改的認識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動我校的英語教學改革。這一年半的課改工作總結(jié)，記錄了我校全體英語教師參與課改的理性的探索、細致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。

一、課改從理論學習入手

要搞好課改，首先要解決教師的認識問題，只要認識到位，轉(zhuǎn)變了觀念，就可以將課改順利推行。學校首先抓好通識性培訓，從2002年上半年就開始組織有關基礎教育改革和課程改革的理論學習。提前半年為英語教師購買課程標準，做到人手一冊，要求教師提前學習課標、解讀課標，了解課改的基本要求，并且在每學期的教研組活動規(guī)定至少組織學習、討論、交流課標的教研活動三次，做到人人對課標有較為全面的了解。同時，學校多次派出有關領導和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、省級的課改培訓。觀看有關課改的專題講座錄相及課改示范課錄相，并組織開展討論。可以說，課改理念已深入學校全體英語教師的頭腦中。

二、課改從教研活動中探索

開展了扎扎實實學科培訓學習，做到邊學習邊實踐。每學期落實教研活動“五定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié)），要求教研組組織以課改的專題教研活動不少于xxxx，備課組堅持間周開展集體備課，研究教材，討論教法和學法。把通識性學習與學科性研究有機結(jié)合，力求將課改教學做到正確把握，適用有效。同時，組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動，學習借鑒兄弟學校的做法。在校內(nèi)開展教學競賽活動，增強教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié)，并間周在備課組舉行教學研究課研討活動，通過解剖案例來不斷改進教法學法。一年半我們共開展校內(nèi)研究課30節(jié)，同時，區(qū)級課改研究課共8節(jié)。其中李欣老師參加區(qū)“創(chuàng)新、發(fā)展”優(yōu)質(zhì)課競賽榮獲一等獎，劉英、匡樂逸老師參加區(qū)“新課改案例”競賽榮獲三等獎。

三、課改在教學活動中實踐

在每學期的課堂教學中，我校英語教師們認真實踐，努力按課改理念去進行教學。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味，學生聽得鴉雀無聲”課堂狀況，教師想方設法調(diào)動學生，讓學生積極參與學習活動，讓教師真正成為“平等中的首席”，讓課堂成為學生自主、合作、探究的平臺，課堂氣氛較之以前面目全新，學生的反映強烈，認為老師們的教學靈活了，生動了，有趣了，愿意積極參與師生互動。家長也反映學生進初中后一改小學對學習興趣不高的情況，對學習有了熱情，并主動的開展課外各種學習活動。

四、課改在多彩的活動中深入

1、開設“英語角”，讓學生與同學、老師、外教快樂說英語。

2、舉辦英語歌曲欣賞、英語故事會、英語劇表演等諸多令學生興趣盎然的趣味英語課，讓學生快樂學英語。

3、辦英語板報。不僅讓學生學會獲取英語信息、加工英語信息、交流英語信息，而且讓學生學會用筆把美麗英語畫出來。

4、精心組織學生參加校內(nèi)外各種英語比賽，讓學生在英語學習中不斷品嘗成功。

5、舉辦“快樂英語演示會”活動，為學生提供展個性、顯特長的多彩平臺。

這些豐富多彩的活動，給學生提供了一個廣闊而全新的天地。學生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識，從而大大提高了語言交際能力。他們用活潑潑的英語譯出了一篇篇引人入勝的科技小論文；他們在全國英語奧賽中連年勇奪一、二等大獎；陳瑜同學在市“深圖杯”英語短劇主持人大賽中獲得一等獎；杜華夏同學在福田區(qū)首屆中學生英語演講比賽中獲得第一名??難怪學生們都說：“英語多彩的活動是我們施展才華的陣地，是我們尋找快樂的源泉，更是我們‘種植’英語的花園?！?/p>

五、課改以評價改革促進

隨著課改的開展，學校還探索新的評價方式，通過綜合評價展現(xiàn)學生學習情況，以評價促進學生發(fā)展，促進教師提高和改進教學實踐。在全體老師的反復研討、實驗下，英語科組印發(fā)了英語科“學生形成性評價量表”，包括學生課堂行為評

價表（教師對學生的課堂參與情況進行評價）、學生自我評價表、家長觀察評價表和同學評價表。此外我們還根據(jù)學科特點，結(jié)合教學實際，制作了“學生成長記錄袋”。記錄學生“閃光點”的發(fā)展情況，記錄中下層面學生的轉(zhuǎn)化情況。

六、課改在總結(jié)中深化

課改需要探索，也需要總結(jié)。我們要求每位英語教師嘗試進行反思性教學，課后試行寫教后記，不斷總結(jié)課改教學。學校定期召開課改實驗專題研討會，交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑。通過研討會和教研，老師們學到了一些好的做法，對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學，信心更加堅定。每學期末，要求教研組、每個備課組寫出教學工作總結(jié)，每位教師寫出教學總結(jié)；總結(jié)全期教學進行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時，每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。

我校英語課改工作剛剛起步，只能說取得了一些經(jīng)驗，也有一些教訓，尤其是部分教師的教育觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，在教學中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn)，同時面對程度參差不齊的學生狀況，如何讓所有學生都投入到新課程的學習中，讓學生和教師在課改中共同成長？這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索，在課改“實驗田”精耕細耘。篇二：高效課堂與教師專業(yè)發(fā)展

實施有效教學打造高效課堂 促進教師專業(yè)發(fā)展 高效課堂與教師專業(yè)發(fā)展

出版社：九洲音像出版公司

10碟dvd+10冊圖書 全套盒裝 定價：1280元 內(nèi)容簡介

高效課堂是教學的至高境界，是每一位教師所永遠追求的目標，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。但什么是高效課堂，如何構(gòu)建高效課堂，怎樣實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，本產(chǎn)品將多角度、全方位為您深度解讀以上困惑。

本產(chǎn)品由10張超值dvd+10本圖書組成：強大的主講和寫作團隊，讓您聆聽專家學者的精辟剖析，品讀專家學者的獨到見解，從中體悟高效課堂與教師專業(yè)發(fā)展的真諦。

作為高校課堂的受益者，胡志民校長將介紹天卉中學在打造高效課堂過程中的體悟，他們在打造高效課堂的過程中是怎樣做的、怎樣想的、問題是怎樣解決的；在打造高效課堂的過程中，有哪些問題是可以避免的，有哪些經(jīng)驗是可以借鑒的；“大單元教學模式”是怎樣實施的，讓您在課改中少走一點彎路。邱緒巖校長將全面解析白莊礦學校探索高效課堂之路。白莊礦中學從狂熱追星、上求內(nèi)融到虛心誠學、外求內(nèi)省再到堅守自己，做最好的自己，在學習、思考的過程中有了自己審視教育的視角和觀點，形成了自己的個性化品牌——情效大課堂，從一所基礎條件十分落后的農(nóng)村學校發(fā)展成為教學理念先進、辦學條件優(yōu)越、教學質(zhì)量優(yōu)異的優(yōu)質(zhì)化學校。

特級教師、全國科研型優(yōu)秀教師，國家級骨干教師李銀樂校長將從課改課堂的12個基本特征、課堂教學的6個基本環(huán)節(jié)、課改的12大誤區(qū)和應對策略、課改應處理好的10大關系等方面剖析課堂教學改革；從如何引領青年教師成長、教師專業(yè)成長的6要素、中小學教師如何做教育科研、如何打造高素質(zhì)的教師群體、中小學教師怎樣適應課改等方面講解教師專業(yè)成長。

全國優(yōu)秀語文教師，山東省泰安市泰山區(qū)教育局副局長朱德民局長將從有效教學的本質(zhì)是什么、課堂需要模式嗎、“教師為主導、學生為主體”的關系恰當嗎、課堂需要什么樣的生動、教師應該怎樣對待課堂教學中存在的失誤、什么樣

的課是好課、如何為課堂教學把脈、教師要在課堂教學中不斷成長、教學研究是教學質(zhì)量的助推器等14個方面為您呈現(xiàn)通往高效課堂的路徑。

圖書部分：楊潤勇、王曉燕等專家將從教育科研、教學反思、課堂教學、信息技術、教師職業(yè)道德等10個方面為您條分縷析實施有效教學、打造高效課堂、促進教師專業(yè)發(fā)展。專家簡介

近年來出版專著4部，參與編著教育類著作3部。發(fā)表學術論文80余篇，其中在《教育研究》《中國教育報》《光明日報》《人民教育》《中國教育學刊》《教育發(fā)展研究》《教育理論與實踐》等全國教育類核心期刊（報）發(fā)表論文41篇。共有16篇被《新華文摘》《人大復印資料》等全文轉(zhuǎn)載。主持、參與多項國家級教育科研課題，曾參與《教育規(guī)劃綱要》編制相關工作，是《全國教育事業(yè)十二五發(fā)展規(guī)劃》研制組成員。

胡志民：河北圍場天卉中學校長、中國教育學會初中教育專業(yè)委員會常務理事、全國高效課堂九大教學范式之一“大單元教學模式”創(chuàng)立者，第五屆全國百佳優(yōu)秀校長。

2007年10月，胡志民“臨帖”杜郎口，開始了轟轟烈烈課堂教學改革。三下山東，創(chuàng)新出具有本校特色的“三型、六步、一論壇”的課堂教學模式；憑著經(jīng)驗與智慧，他提出的打破傳統(tǒng)教材編排體系的“大單元教學模式”的探索與實踐在全國推廣。在他的悉心經(jīng)營下，天卉中學06、07、08、09、10、11年中考成績六連冠，課堂改革引起省、市、縣各級領導的關注，被《中國教師報》確定為“北方教師培訓基地”，先后被評為“河北省首批民辦明星初級中學”、“圍場縣特色學?！?、“承德市文明學校”，成為承德市、河北省乃至全國教學改革的先進典型。他也先后被評為“圍場縣十佳校長”、“承德市先進教育工作者”、“承德市思想政治工作先進個人”，現(xiàn)擔任中國名校共同體副理事長、中國教育學會常務理事，他的《學校發(fā)展靠體制創(chuàng)新》、《天卉中學“三型”“六步”“一論壇”介

紹》、《文化引領、課堂突破、走內(nèi)涵發(fā)展之路》等多篇教育論述被多家國家級刊物發(fā)表，胡志民校長也真正成為蜚聲省內(nèi)外的名校長，真正成為具有深刻教育思想的“實踐專家”。

李銀樂：山東省莘縣實驗初中副校長、特級教師、全國科研型優(yōu)秀教師，國家級骨干教師，山東省教育科研先進個人，聊城大學兼職教授、碩士生導師、山東省2010十大教育新聞人物。在省內(nèi)外做有關課改、教師專業(yè)成長、班級管理的專題講座近百場。

先后在《中學生物教學》等報刊發(fā)表論文70余篇，主編《主題班會課》等新課改系列校本教材五部；獲部級實驗成果獎1項、省級教育科研成果獎6項，其事跡先后被《山東教育報》《教育〃校長參考》等報刊報道。

邱緒巖：山東省肥城市白莊礦學校校長，“情效大課堂”創(chuàng)始人，“一體兩翼”課程體系構(gòu)建人。兼任中國管理科學研究院基礎教育研究所學術委員會委員、特約研究員，現(xiàn)代學校教育發(fā)展聯(lián)合會副會長、中國教育學會小學教育專業(yè)委員會山東研究基地常務理事、泰安市教育科研專家?guī)斐蓡T。先后榮獲中國百佳創(chuàng)新校長，山東省中小學校本研究先進個人，泰安市“感動校園十大人物”等榮譽稱號。

他精心構(gòu)建的以“國家課程”為主體，以 “弘揚民族優(yōu)秀文化、培育民族精神”和“培養(yǎng)現(xiàn)代科技創(chuàng)新能力”為“兩翼”的“一體兩翼”課程體系，實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展、個性發(fā)展。創(chuàng)建的“情智并重、追求正效”的“情效大課堂”，提出了“課堂的場理論”“教育效應說”“有情制度、無情管理”的理念，被《山東教育》《創(chuàng)新教育》《現(xiàn)代教育報》《語言文字報》《中國教師報》、山東教育電視臺等多家媒體報道。并多次應邀赴江西、河南等省進行校長培訓。在他的帶領下，一所基礎條件十分落后的農(nóng)村學校發(fā)展成為教學理念先進、辦學條件優(yōu)越、教學質(zhì)量優(yōu)異的優(yōu)質(zhì)化學校，先后獲得“泰安市特色鮮明學?！薄疤┌彩姓n程改革先進學校”“山東省規(guī)范化學?！薄吧綎|省綠色學校”“山東省語言文字規(guī)范化學校”“山東省校本教研先進學?！薄吧綎|省創(chuàng)新教育先進單位”“全國書香校園”“中國創(chuàng)新型學?！钡榷囗棙s譽稱號。

朱德民：山東省泰安市泰山區(qū)教育局副局長，區(qū)教科研中心主任，教育碩士，中學高級教師，長期從事教學及管理工作，被評為全國優(yōu)秀語文教師，泰安市專業(yè)技術拔尖人才，從事多項課題研究，編著《有效上課》（光明日報出版社），《尊重教育》（中國石油大學出版社），《新課程初中語文讀本》（山東教育出版社）等，發(fā)表論文，文學作品一百余篇。

光盤目錄（10碟dvd）

第1碟 有效教學的策略（上）主講人：肖川

第2碟 有效教學的策略（下）主講人：肖川

第3碟 提高教育的最佳途徑——高效課堂（上）主講人：胡志民 第4碟 提高教育的最佳途徑——高效課堂（下）主講人：胡志民

第5碟 為孩子的未來埋下可能的種子——白莊礦學?！扒樾Т笳n堂”解析

主講人：邱緒巖

第6碟 通往高效課堂的路徑（上）朱德民

第7碟 通往高效課堂的路徑（下）朱德民

第8碟 教師專業(yè)成長（上）主講人：李銀樂

第9碟 教師專業(yè)成長（上）主講人：李銀樂

第10碟 課堂教學改革 主講人：李銀樂

圖書目錄（隨盤贈閱）

1.教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法 尹遜才 主編 2班主任專業(yè)化研修實務 王海燕 編著

3.教學反思途徑與方法 陳 瑤 王艷玲 李 玲 主編 4.課堂組織與管理 孫亞玲 主編

5.課堂教學策略與技能 李 紅 茅 銳 李艷瓊 主編 6.信息技術與課程整合 張 杰 趙 波 楊在寶 主編 7.中小學教師教育科研范式與方法楊潤勇 王 穎 編著 8.當代教師行為規(guī)范 李天鳳 張曉燕 羅德均 主編 9.中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng) 王 穎 編著

10．一線教師如何成為教育家 王曉燕 編著篇三：2011年教學科研工作總結(jié) 2011年教學科研工作總結(jié)

教育科學是教育教學發(fā)展的第一生產(chǎn)力，也是一所學校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。教育科研與學校教育改革和發(fā)展有著密不可分的關系。因此，在“用現(xiàn)代教育育現(xiàn)代人”的發(fā)展理念下，我校在發(fā)展規(guī)劃中明確提出：以教科研為載體，走學校特色辦學之路——兩因：“因人因材施教”；兩真：“真心真情育人”。全力做好學校的教育科研工作，為達成學?！叭巳擞邪l(fā)展，個個能成功”的辦學目標而服務。一年來，學校緊緊圍繞辦學目標，教育科研工作發(fā)展較為迅速，成果較為顯著，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一、以創(chuàng)建學習型校園為先導，營造濃厚的教科研氛圍

學校要始終保持領先地位，決定因素是思想，是人的精神狀態(tài)。因循茍且，猶豫無為可以一時，而不可曠日持久。面向未來，為學生提供充分滿足發(fā)展需要的教育，我們不可一日停止學習。我們倡導教師要成為“學習型群體”，從辨證統(tǒng)一的觀點來看：個人的自我超越可以促進學校的自我超越，學校的自我超越也可以強化個人的自我超越。，我們提出“學習是教師教育生命之源”！讓學習成為學校發(fā)展的源動力。

1、率先垂范，校長成為首席學習官。學校行政領導均積極投身教科研，校長都有自己負責的各級課題，并擔任主持人或研究組組長，親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實施以及階段小結(jié)、論文撰寫等各項工作。校領導的身先垂范，極大地帶動和促進了教科研工作的開展。

2、創(chuàng)設文化，營造良好的學習環(huán)境。我們制訂了教師學習制度，要求教師每人每月寫兩篇以上的教學隨筆，每學期交一篇論文。這學期起，還專門完善了教師閱覽室，要求教師加強學習，作好摘錄，寫好讀后感與案例分析。對行政人員和有稱號教師的要求還要上升一個臺階。并在每學期結(jié)束時，對教師的學習研究情況進行總結(jié)，按照制定的學習制度和考核獎懲制度給予先進的教師ji勵。特別是在本學期，我校特意完善了教師圖書閱覽室與閱覽制度，為教師創(chuàng)設更好的學習環(huán)境。

3、以校為本，搭建教師學習的平臺。我們是從以下幾方面搭建學校的學習的平臺的。首先建立系統(tǒng)的學習組織（），以校長為中心的行政領導學習系統(tǒng)，以教研組為單位的教師學習系統(tǒng)。以獲最高稱號教師為中心的骨干教師學習系統(tǒng)等。這些組織又相互聯(lián)系、溝通，交融。其次大力加強校本培訓。以提高全體教師的素質(zhì)為目標，立足于學校的現(xiàn)有條件，開展各種形式的校本培訓活動。有每兩周一次交叉進行的骨干教師講座和案例研。有備課組開始前十分鐘的組員輪流主講制。有專題研討活動，有結(jié)合課堂實踐的“一課三議”“三課一評”活動。我們認為，學習一定要為實踐服務，從實踐抓住學習的契機。

而學?！板N煉”師資的“四大工程”——龍頭工程、名師工程、青藍工程、夕陽工程，都把教師的教科研能力的培養(yǎng)與提高放在最重要的地位。尤其是前三個工程，要求骨干教師和青年教師從最基本的行為研究入手，從課堂中搜集研究案例，提煉理論；又從課堂中檢驗研究成果，凸現(xiàn)研究亮點。依托師資工程建設，極大的地推動了學校教科研工作的發(fā)展?，F(xiàn)在，一個人人參與教科研的濃厚氛圍已在我校形成。

二、點線面有機結(jié)合，積極有序地開展教科研工作

所謂點、線、面，分別指具體的立項課題、教科室常規(guī)工作、學校教科研工作思路規(guī)劃三個層面。在教科研工作實踐中，我校注意做好點、線、面的有機結(jié)合，積極有序地展開教科研工作。根據(jù)學校教科研工作規(guī)劃和目標，教科室制訂了《呂良中學教科室主任工作職責》、《呂良中學教師學習制度》、《課題研究組織機構(gòu)》，并認真組織實施。教科研室從課題立項、目標制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結(jié)等各方面進行宏觀調(diào)控、微觀指導，加強過程管理。教科研室制訂了“立項課題研究階段情況報告制度”，要求課題承擔者嚴格按照研究計劃，做好數(shù)據(jù)采集、文獻資料收集整理等工作，確保在預定的時間內(nèi)拿出研究成果，并一月一匯總，上報課題研究月報表。

要求45周歲以下的教師，必須每月寫800字以上的教學心得或教學小論文等。并按要求打印成稿由有關領導檢查，給出評語。

學校教科研室大力做好教育科學研究的發(fā)動和組織工作，舉辦各種講座或經(jīng)驗交流會，及時總結(jié)和借鑒教科研究成果，在校內(nèi)引起了很好的反響。校本培訓一學年就舉行20余次，每次校長盧鋒率先帶頭主講，內(nèi)容包括有《小學課堂教學的觀察與思考》《新課程與教學改革》等。江蘇海門實驗小學校長顧青山上示范課《分數(shù)的初步認識》，作專題講座《漫談三學小學數(shù)學教學》；市教育局教科教研室主任黃大龍作專題講座《試論新課程環(huán)境下教師課堂行為的價值取向》。講者結(jié)合自己的學習體會及教學經(jīng)驗，例子真實生動，講解深入淺出，使聽講者受益匪淺。講者與聽者都在此項活動中得到提高。

在三年的實踐中，全校教科研工作立足科學，講究規(guī)范。省級立項課題子課題《初中化學教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》、縣級課題《農(nóng)村中學綜合實踐課課程資源的開發(fā)》立足于學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的研究，在充分了解學生學習情況的基礎上。結(jié)合教育心理學的原理和方法，通過教研組子課題研究的開展、研討課活動、案例評析等途徑進行實驗研究，收集整理成文30余篇。在縣教科室的具體指導下，各課題組嚴格按照科學性、規(guī)范性原則，克服盲目性、隨意性，切實按照各子課題研究方案和計劃展開研究，從而保證了立項課題研究的有序展開。學校認識到，教學改革的深入推進需要理論與實踐的全面結(jié)合，需要教師用全新的教育理念，改革課堂教學，因此，教研與科研必須緊密結(jié)合，才能更好地為提高素質(zhì)教育質(zhì)量服務。學校提出了“教研科研一體”，并積極實施。

學校把課題組活動和備課組活動結(jié)合起來，各課題組活動時間與教研組活動有機結(jié)合，避免活動量過大而影響活動實效。每次活動要做到了有專題，有課例，有小結(jié)。每次活動前，課題組長作好充分的準備，圍繞學校研究的課題和課題組的子課題，組織本組的教師開展討論和研究，同時，認真做好活動記錄。每個課題組至少能上好一堂體現(xiàn)研究課題的實驗課，比較有活動質(zhì)量。

三、以教科研為載體，走特色辦學之路

為謀求學校自身發(fā)展，探索學校特色辦學之路，在學校中長期發(fā)展規(guī)劃中，明確制訂了

“長遠構(gòu)想，立足校本，健全機制，科研引領”的實施策略，重視教育科學課題研（）究的孵化作用，把教育科研作為學校特色建設的先導工程，整合、優(yōu)化學校的各級、各類課題，圍繞特色建設組織科研活動，提升特色建設的層次。圍繞教育教學這一核心，強化“以教科研為先導”的意識。深入展開課題研究，加強課題的過程管理。積極發(fā)動和組織教師認真實踐、積極總結(jié)，深入教育教學各領域進行改革和研究。促進學校辦學的特色發(fā)展。學校的特色建設可以成為“亮點”，切實拉動學校各項工作的完善。我校在這方面也化了大力氣，下了大工夫，努力耕耘，具體探索了以下做法：

制定了行動計劃：緊緊圍繞特色辦學目標，構(gòu)建“一個系列”：按循序漸進的原則，根據(jù)學校和學生的實際，形成一個由易到難，由簡單到復雜，由低級到高級的特色教育體系。狠抓“兩個參與”：學生的全員參與，教師的全員參與。開辟“三個渠道”：

1、主攻課堂教學；

2、延伸其他學科；

3、抓好延伸拓展。優(yōu)化“四個結(jié)合”：

1、明確目標與分層要求相結(jié)合；

2、群體訓練與個體指導相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，培養(yǎng)興趣與培養(yǎng)特長相結(jié)合；

3、課堂教育與課外活動相結(jié)合；

4、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。實施“五育并舉”：以特色教育輔德、益智、健體、求美、促勞。

在課堂這個主陣地上，結(jié)合學校教育科研階段成果，從學校實際出發(fā)，力抓課堂教學這個重點，改革考試評價制度，制定課堂教學評價方案。

（1）建立了優(yōu)秀生、后進生學習檔案；繼續(xù)實施等級評價制度，以ji勵為目的，取消劣等評價，把原有的“不及格”等第改為“待努力”；重視考查學生的基礎知識和基本技能，重視考查學生的實驗操作能力。

（2）根據(jù)《新課程標準》下的評價新要求，我們制定了符合素質(zhì)教育要求并體現(xiàn)新課程理念的課程評價指標和評價標準——“探究性”課堂教學評價方案。不僅評價教師的教，更注重評價學生的學，而且要通過評價學生的學來評價教師的教。初步建立了以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價體系，促進了教師對自己教學行為的分析與反思。

四、追求實效，教科研工作初見成效

在校領導的重視和引導下，通過教科室的認真組織實施，經(jīng)過全校教師的全員參與、協(xié)調(diào)配合，我校教科研工作已初見成效，已取得了一定的階段成果。

兩年來，我校教科研工作立足科學，注意創(chuàng)新，追求實效。積極主動響應教育

現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的趨勢，有力地促進了教育教學質(zhì)量和辦學水平的提高。促進教師隊伍整體素質(zhì)提高，骨干教師隊伍不斷壯大。教師的科研能力和水平明顯提高，并在教育教學改革實踐與科研實踐中不斷取得新成績、新成果。我校現(xiàn)有蘇州市級學科帶頭人一名，市教學能手一名，市教壇新秀六名。今年，又將有2名教學能手，3名教壇新秀被命名。一年來，學校教師在縣級以上發(fā)表或獲獎論文、案例、教學設計等25篇。師（）生在各競賽中獲獎58人次，片以上評優(yōu)課8人次獲獎。

目前，“教科興?！薄霸诮炭浦谐砷L”已成為學校全體教師的共識。雖然說，教科研工作是一項艱苦的工作，但它絕不寂寞。上至領導下至普通老師對學校教科研工作的投入和付出都越來越多。我們深深地感到，有了上級部門的鼎力支持，傾力襄助；有了全體老師的滿腔熱情和無私的奉獻；有了大家實際行動上的真正參與，我校的教科研工作，會越走越好。