第一篇：用心感觸,體驗成長

用心感觸，體驗成長

——掛職鍛煉暑期個人小結(jié)

高二（2）班陸睿喆

今年我很光榮的被選派參加了“2012年松江區(qū)中學生暑期社區(qū)掛職鍛煉”活動，并很幸運的被分配在松云水苑社區(qū)，在這里結(jié)識了許多工作上的伙伴，積攢了不少寶貴的經(jīng)驗。暑期階段的工作眼看就要結(jié)束，在此對一個多月來的所見、所聞、所感做一些記錄和匯總。

我對這段時間來工作的最大總結(jié)便是“用心感觸，體驗成長”。社區(qū)是一個純粹的服務型機構(gòu)，面對著形形色色的居民住戶，怎樣有效地溝通開展工作便是一個大問題。所以從這個意義上來說，只有切切實實開展一批群眾喜聞樂見的、符合大多數(shù)人利益的好事、實事，社區(qū)居委會才能蓬勃、健康的發(fā)展。

一、社區(qū)無小事，處處顯真心

我主要的工作是協(xié)助居委會的趙晨阿姨開展學生暑期活動，并在參與活動后寫一篇簡短的信息稿。因為小區(qū)中參加活動的大多數(shù)是年齡較小的小朋友，由于他們交流更需要耐心和細心。一次與他們一起參與的制作風箏的活動中，有一位小男孩畫得十分認真，但在后面在扎風骨的時候，由于年齡太小而遇到了困難，我便主動去幫忙，一邊交流一邊與他一起完成。臨走時，他竟甜甜地跟我說了一句：“姐姐，再見！”這讓我第一次有了如此真實的成就感，這也讓我明白真情實感才能塑造和諧的社區(qū)氛圍，點滴付出才能贏得工作的極大成功。

二、工作勤交流，做人學問大

我在社區(qū)里工作算是頭次踏入社會，與內(nèi)部工作人員以及服務對象的交流學習自然很重要。我想首先是要學會文明禮貌。上下班的一聲招呼、一次微笑，待人接物的一句謝謝都是必要的，也有助于形成輕松的氛圍。在學雷鋒助老活動中，進門的一句“爺爺奶奶好”就會一下子拉近雙方的距離，老人詢問我們時輕聲細語、面帶微笑地回答也會在老人心中留下良好的印象，這樣活動才能順利、愉快地進行。

其次我覺得要勤于、善于與居委會的工作人員交流。這有助于我盡快熟悉環(huán)境，適應工作，融入集體。要學會自己創(chuàng)造交流的機會，以此來表達一下自己的觀點，如果受到認同，我的工作熱情、工作信心也都得到了大大提高。

暑期的工作即將結(jié)束，回想起來既新鮮刺激又耐人尋味。我想這些經(jīng)驗必將讓我在接下來的道路上走的更堅定，更豪邁！

第二篇：新教師成長感觸

和孩子們一起成長——

教師成長感悟

王懿琳

2015/7/10 時間過得真快，從2009年7月到學校報到已經(jīng)6年的時間了，從最初的充滿無限渴望的憧憬到缺乏經(jīng)驗以至忐忑不安的心理到今天，經(jīng)歷了失敗，迷惑，悲傷以及喜悅，我感受到作為教師這一職業(yè)的不易與快樂。六年來，在教學過程中我不斷反思，不斷積累，不斷總結(jié)，我感受到自己肩上的責任，也告誡自己不要放棄任何一個孩子，因為每一個孩子的背后便是一個家庭。

還記得上初中時，眼看著我們的物理老師為我們的成績著急而在課堂上潸然淚下，我們卻用逃課缺席去回應她在暑假里給我們的免費輔導；我們用調(diào)皮、冷漠去回報為我們操勞過度而流產(chǎn)的英語老師；我們的班主任整體嗓音嘶啞身心疲憊卻仍然打動不了我們估值麻木的心，當時即感到教師這一職業(yè)的不易。然而，知道六年前踏上這三尺講臺，才親身體會到其中的酸甜苦辣。正如歌里所唱的那樣，長大后才知道那間教室放飛的是希望守巢的總是你。

還記得起初進行英語教學時，只知道把要學的詞匯、句型，日常交際用語要求學生會讀、會寫就行了，把英語課上成了知識傳授課，而學生卻不買賬，不認真聽課、交頭接耳、亂下座位、罵臟話的情況頗多，也考驗著我的課堂駕馭能力，我生氣地在課堂上訓斥，呵斥違反紀律的學生，盡管如此，課堂管理效果還是不如人意，違反紀律的情況有增無減，于是我開始反思，不斷地學習和收集資料。在現(xiàn)在這個只是爆炸的時代，新知識、新技術(shù)層出不窮，作為老師傳授給學生的知識，很多死記硬背的部分相當容易遺忘，而且上網(wǎng)一查就知道，那么我應該教給學生的是什么呢？在他們初中三年畢業(yè)之后，我們應該給他們的初中學習生活留下些什么值得回憶的印跡呢？現(xiàn)在想起自己的初中老師，大概只記得物理老師的樸實善良，化學老師的簡單坦蕩，數(shù)學老師的兢兢業(yè)業(yè)，英語老師的默默付出以及班主任的疲憊與無奈。是的，學生的天性還是比較單純，還是充滿善意的，他們需要的是心與心的交流，其實換一種贊賞的眼光去觀察每一個孩子，他們就會變得不一樣。他們有時候調(diào)皮又無賴，卻能在我下課時主動給我拿書，搶著幫我抱本子，提錄音機，隨時問一句：“王老，有什么需要幫忙的？”他們有時候 自私又冷漠，卻能在我上自習課時悄悄地搬來一把椅子讓我坐；他們有時候懶惰得寧愿在一邊兒曬太陽也不肯發(fā)半個英語本子，見到我就逃（怕我叫他們背書），但也在我的課堂上流下了真誠的笑與感動的淚。他們能把英語作業(yè)做得一塌糊涂，也能把教室打掃得干干凈凈；他們有時候桀驁不馴，聽不進一句好言相勸，卻在每次見面時都主動與我打招呼。的確，人性是復雜的又是如此簡單，也許，當我們的善良與真誠的磁場向周圍發(fā)出光亮時，我們周圍的人與事也會變得不一樣。從初一到初三，從調(diào)皮冷漠到學會關(guān)心，學會感激，三年一個輪回，也許教師這個職業(yè)本身就意味著情感的透支，也許我們只是彼此生命中的一個匆匆過客，可是，那又有什么關(guān)系呢？生命的意義不就在于享受過程嗎？只要他們在我這里有所得，不，只要他們以后的閑暇之時，忙碌之時，奮斗之時，年邁之時，偶爾回憶起初中生活，回憶起自己的英語老師時還會嘴角上揚，微微一笑，那就夠了。

我特別喜歡現(xiàn)在的新版英語教材，他不再是只存在于教科書上的英語對話交流，也開始接地氣，書里面的任務也有悲歡離合，也有煩惱困惑，話題不再只局限于旅游、美食、天氣、習慣、夢想等，也開始出現(xiàn)中國的端午節(jié)、中秋節(jié)、孫悟空、愚公、麻婆豆腐等中國元素，也有了父母矛盾、旅行的疲憊、保護瀕危動物、感恩節(jié)做火雞、學習壓力、分擔家務等貼近學生生活、與時俱進而又新穎的話題，啟發(fā)學生思維，讓學生有話可說，更愿意說。同樣是疾病與健康，朋友與友誼，開派對過生日等話題，新教材的討論也更為深入，更為具體，注意培養(yǎng)學生的品性，決不是以前的泛泛而談。所以我在教學時也比較注意利用這一點，讓學生在掌握知識的同時獲得更多。在講八年級上冊感恩節(jié)一課時，我下載了一個《時間去哪兒了》的視頻，讓我們班最調(diào)皮冷酷的一個男生竟也默默掉淚，課后我讓他們寫了一個作文a thankful card，看到“I will look after you as you look after me.I will care about you more.Thank you for giving me life.I won?t make you angry.You ?re the most important person in my life.” “You worry about me, cry for me, and become happy for me.I did something bad to you.I?m so sorry.”“No one can take your place in my heart.”等等諸如此類的句子，我想，這些大概他們平時都不會和父母說吧，更讓我驚異的是他們的作文水平原來比我想象的要好，他們已經(jīng)能夠用英語自如地表達出自己的思想感情，從字里行間流露出的是真誠，是感恩，是對父母的歉意以及對明天的希望。我想，這不正是我這課希望達到的教學目標么？比起一個個枯燥無味的固定短語、句型，能寫出如此流暢真實的英語作文不是更好嗎？于是，我把一些寫得比較好的英語作文放到QQ群里，再翻譯成中文，文字的力量恰好可以讓這些父母與孩子的心走得更近，有家長也說，從來沒有聽過他們的孩子會說出這樣的話，幾乎從來沒有這樣近的和孩子交流過，也沒有這樣的機會，看了后著實讓人感動。我很高興他們能寫出這樣好的作文，更開心的是讓這樣家長眼里令人頭疼叛逆的孩子露出他們本來的真實。

八年級下冊講大熊貓的時候，我給他們放了許多關(guān)于熊貓幼崽的視頻，小熊貓的憨態(tài)可掬讓學生們看得很出神，我想，這樣把pink，no teeth, 0.1—0.2 kilos, run over with excitement 等死的詞匯變成活的畫面，同學們印象應該更深刻吧？另外，我用課件的時間給他們放了《海洋》《黑熊取膽》的視頻，讓他們了解野生動物的生存現(xiàn)狀，我想，課文背不到，至少還能記住不買熊膽，不吃魚翅，我也是很欣慰的。

學英語有時候是很枯燥無味的，我試圖把它變得稍微輕松有趣一些，希望他們能夠更喜歡英語，當然，這不僅僅是放幾個視頻就足夠的，還有很長的路要走。只要他們樂意學，愿意說，那么一切都只是It?s not a big deal.現(xiàn)在，我很高興班上有一些同學已經(jīng)能夠自如地用英語表達自己，在寫家鄉(xiāng)的變化時，不僅能寫到家鄉(xiāng)的高樓與新修的道路，也能寫出人的漸行漸遠，一個個小區(qū)大門的鎖防范了小偷，更鎖住了人與人之間的基本信任，這些思想內(nèi)涵與句式結(jié)構(gòu)，都讓我愛不釋手，我很高興看到他們的每一次進步。

當然，對于教材的深入挖掘，我做得還遠遠不夠，在啟發(fā)學生思維方面要做的還有很多很多，還需要投入更多的時間與精力。無論怎樣，我都很享受通過這樣的方式和學生進行心與心的交流，去打開他們的內(nèi)心世界，幫助他們學會用英語真誠正確地表達自己，文字不僅僅只是停留在書上本子上的東西，他更是一種神奇的力量，可以拉近人心的距離。

參加工作六年來，和學生的相處從最初的不適應到現(xiàn)在的習慣與積極交流溝通，中間的許多故事包括悲傷難過的，都值得我去體味。教學遠不只是知識的傳授，我希望有一天我能悟到如何培養(yǎng)他們成為一個真正的“人”，為此我將不斷努力。感謝在我參加工作之初到現(xiàn)在幫助過我，關(guān)心過我，包容過我，批評過我，指責過我的我的師傅劉雨以及所有同事，點點滴滴記在心間，這些都是我生命中的貴人，讓我更加熱愛這個學校，更加熱愛這個職業(yè)，更加用心地對待自己與他人，讓我不斷進步，享受教師生涯中的每一分鐘。

第三篇：成長體驗

成長之旅 快樂體驗

中國少年軍?？傂A力打造 全國百萬少年經(jīng)歷探索實踐

2012年中國少年軍旅營——軍旅小兵招生簡章

為全國中小學生提供挑戰(zhàn)自我，鍛煉剛毅，磨練意志，學會合作，掌握自救，培養(yǎng)品質(zhì)，快樂生活的素質(zhì)體驗平臺。

一、活動目的突出思想品德和軍營生活的養(yǎng)成教育；強調(diào)對營員進行體能和生存技能的訓練；培養(yǎng)營員堅強、剛毅的軍人品質(zhì)和良好的團隊合作意識；引導營員樹立敢于面對困難和戰(zhàn)勝困難的自信心；幫助營員戒除不良行為，矯正心理習慣；架起父母與子女心靈溝通的金橋；組織豐富多彩的益智游戲，鍛煉營員動手、動腦能力。

二、體驗主題

（一）“我是一個兵”之體驗軍訓

1、單個隊列訓練；

2、體驗閱兵式、分列式；

3、模擬戰(zhàn)爭情景進行紅藍軍對抗演習；

4、野外定向登山、辨別方向、搭建帳篷、搭建灶臺、野炊、露營。

（二）“我能行”之自救訓練

1、高樓火災逃生；

2、地震自救保護；

3、骨折、止血自救；

4、暴雨洪水襲擊自救；

5、油鍋、電路起火自救；

6、遇見陌生人自護；

7、生存技能理論講座；

8、日常實用救護常識訓練。

（三）“我陽光”之行為習慣訓練

1、著裝及儀表；

2、室內(nèi)衛(wèi)生及物品擺放；

3、文明美德操；

4、觀將軍大道，讀將軍寄語，聽將軍故事；

5、“燭光里的媽媽”—情景感恩；

6、才藝比拼—篝火晚會。

（四）“我健康”之體能訓練

1、翻越障礙；

2、少林通臂拳；

3、匕首操；

4、負荷拉練。

（五）“我快樂”之趣味游戲

1、多人同步；

2、飛天魔毯；

3、報數(shù)成團；

4、能量傳輸；

5、偷天陷阱；

6、無敵風火輪；

7、智闖雷陣；

8、串故事；

9、極限高空挑戰(zhàn)；

10、攀巖；

11、空中斷橋；

12、飛奪瀘定橋；

13、緬甸橋；

14、空中一線；

15、梅花樁

（六）“我自豪”之觀光旅游、體驗

A線：（時間2天，收費680元/人。含吃、住、交通、門票費用）。

第一天，觀看升國旗儀式，攀登長城，參觀航空博物館，參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館；

第二天，感受鳥巢建筑魅力，觀賞水立方，體驗北大（或清華）校園文化；

B線：（時間3天，收費980元/人。含吃、住、景點交通、門票費用）。第一天，觀看升國旗儀式，攀登長城，參觀航空博物館，參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館；

第二天，感受鳥巢建筑魅力，觀賞水立方，體驗北大（或清華）校園文化；

第三天，游玩北京歡樂谷。

三、軍旅小兵營期安排:（5天、7天、10天）營期

五天

七天

十天

第一期

7月1日—7月5日 月

日—7月10日

第二期

7月8日—7月12日

7月8日—7月14日

7月8日—7月17日

第三期

7月15日—7月20日

7月15日—7月20日 7月15日—7月24日

第四期

7月22日—7月27日

7月22日—7月28日

7月22日—7月31日

第五期

7月29日—8月3日

7月29日—8月4日

8月5日—8月14日

第六期

8月5日—8月10日

8月5日—8月11日

8月12日—8月21日

第七期

8月12日—8月17日

8月12日—8月18日

7月1日—7月7日

7月1

2012年中國少年軍旅營---軍旅小兵課程安排（五天期、七天期、十天期）一、五天期課程安排： 時間 主題 內(nèi)容 早 晚 第1天 軍旅小兵出征，走進少年軍營 憑“入營通知單”—走進中國少年軍校總校訓練基地。

領(lǐng)“軍事物資”—營房入住、發(fā)放軍服、分組編班、組建編制。立“軍令狀”— 莊嚴的開訓動員大會、教官軍事技能示范表演、集體宣誓承諾，立下營地“軍令狀”，正式成為中國少年軍校學員。--參觀軍營，了解軍營，熟悉營地。

學習軍事技能，成為合格小兵 軍人行為訓練：學習軍人行第2天

為品質(zhì)，端正儀容儀表、軍規(guī)、軍禮。

軍事基礎(chǔ)訓練：單兵隊列動作（立正、稍息、跨立、三大步伐）。檢閱式、分列式訓練：步伐變換、軍樂踩點、方隊練習。學習整理內(nèi)務衛(wèi)生 唱響軍歌 第3天 軍事技能訓練：軍體拳。

軍事技能訓練：少林通臂拳。學習自我保護技能：防身術(shù)

學習文明禮貌操：三聲三相。拉響警報，緊急集合 秀品質(zhì)電影賞析 第4天 銘記將軍寄語，執(zhí)行獵狐行動 參觀中國少年軍校總校百

當代軍人優(yōu)位將軍題詞大道：讀將軍寄語，聽將軍故事，明將軍希望。大型軍事定向闖關(guān)行動——“獵狐”搜救行動：執(zhí)行密令、獲取情報、破解軍情解碼、智闖關(guān)卡、搜救目標、完成使命。檢閱式、分列式方隊訓練 大型軍旅篝火晚會 第5天 再現(xiàn)士兵突擊，軍旅小兵表彰 紅/藍軍實戰(zhàn)對抗演習（模擬不同的戰(zhàn)爭情景分組對抗）—再現(xiàn)“士兵突擊”展開叢林戰(zhàn)、巷戰(zhàn)，決戰(zhàn)于斬首行動。

閉營儀式：匯報表演、“軍旅好少年”表彰、發(fā)

紀念品、和家長合影留戀；

歡送午宴。

整理行裝，結(jié)束營期生活，愉快返程。整理個人物品 二、七天期課程安排： 時間 主題 內(nèi)容 早 晚 第1天 軍旅小兵出征，憑“入營通知單”—走進中國少年軍校總校訓練基

走進少年軍營 地。

領(lǐng)“軍事物資”—營房入住、發(fā)放軍服、分組編班、組建編制。立“軍令狀”— 莊嚴的開訓動員大會、教官軍事技能示范表演、集體宣誓承諾，立下營地“軍令狀”，正式成為中國少年軍校學員。--參觀軍營，了解軍營，熟悉營地。

學習軍事技能，成為合格小兵。軍人行為訓練：學習軍第2天

人行為品質(zhì)，端正儀容儀表、軍規(guī)、軍禮。軍事基礎(chǔ)訓練：單兵隊列動作（立正、稍息、跨立、三大步伐）。檢閱式、分列式訓練：步伐變換、軍樂踩點、方隊練習。學習整理內(nèi)務衛(wèi)生 唱響軍歌 第3天 軍事技能訓練：軍體拳。

軍事技能訓練：少林通臂拳。學習自我保護技能：防身術(shù)

學習文明禮貌操：三聲三相。拉響警報，緊急集合 秀品質(zhì)電影賞析 第4天 我快樂，我勇敢，當代軍人優(yōu)學會知恩感恩。趣味團隊凝聚力培訓：多人同步、飛天魔毯、報數(shù)成團、能量傳輸、偷天陷阱、無敵風火輪、數(shù)字傳遞、智闖雷陣、串 故 事。

野外生存技能培訓——搭建帳篷、露營。夜探“敵營” 第5天 器械拓展訓練（極限高空挑戰(zhàn)）：空中斷橋、飛奪瀘定

定向登山 站崗巡邏

橋、緬甸橋、空中一線、梅花樁、攀巖。

野外生存技能培訓：野外自救互救、野炊。內(nèi)務衛(wèi)生大比拼 燭光感言 ——“愛的回味”故事會； 第6天 銘記將軍寄語，執(zhí)行獵狐行動。參觀中國少年軍?？傂０傥粚④婎}詞大道：讀將軍寄語，聽將軍故事，明將軍希望。

大型軍事定向闖關(guān)行動——“獵狐”搜救行動：執(zhí)行密令、獲取情報、破解軍情解碼、智闖關(guān)卡、搜救目標、完成使命。檢閱式、分列式方隊訓練 大型軍旅篝火晚會 第7天 再現(xiàn)士兵突擊，紅/藍軍實戰(zhàn)對抗演習（模擬不同的戰(zhàn)爭情景分組對軍旅小兵表彰

抗）——再現(xiàn)“士兵突擊”展開叢林戰(zhàn)、巷戰(zhàn)，決戰(zhàn)于斬首行動。閉營儀式：匯報表演、“軍旅好少年”表彰、發(fā)放紀念品、和家長合影留戀 歡送午宴。

整理行裝，結(jié)束營期生活，愉快返程。整理個人物品 三、十天期課程安排： 時間 主題 內(nèi)容 早 晚 第1天 吹響“集結(jié)號”——軍旅小兵出征！入營報到：宿舍入

住、發(fā)放營服、分組編班、組建團隊。

破冰起航：召開隊務會，競選小隊長，共商呼代號。

決志開營式：授旗儀式，守望國旗；“軍人風采”表演；集體宣誓、承諾；教官、營員發(fā)言。

歡迎晚宴。--找朋友趣味游戲：棒打烏龍 記錄心情日記 第2天 “我是一個兵”-堅強、更堅強！單兵隊列動作：立正、稍息、跨立。

單兵隊列動作：軍人三大步伐。閱兵式。檢閱式、閱兵式合練?！袄懢瘓蟆本o急 集合 唱響軍歌 記錄心情日記 第3天 軍事技能：軍體拳。

少林通臂拳。

“我是一個兵”班務會。軍人三大步伐 賞析 記錄心情日記 第4天 “我陽光”-好習慣，好人生！室內(nèi)物品擺放要求及個人

當代軍人優(yōu)秀品質(zhì)電影衛(wèi)生標準。

軍人日常生活基本禮儀。室外衛(wèi)生整理標準。文明禮貌操。記錄心情日記 第5天 禮儀專家講座“好習慣，好人生—走向成功之路”。軍容風紀檢查

軍歌賽歌會

觀將軍大道，讀將軍寄語，聽將軍故事。清洗衣物、包餃子。恩晚會 記錄心情日記 第6天 “我能行”-樹立自信，體驗成功！

災難逃生理論

文明禮貌操 “燭光里的媽媽”——情景感（PPT）講座；火災逃生現(xiàn)場實操演習；

水災逃生現(xiàn)場實操演習；地震逃生現(xiàn)場實操演習； 防綁架實操演習。體能訓練 勵志電影賞析 記錄心情日記 第7天 生存技能理論(PPT)講座。

拳日常實用救護常識訓練：骨折固定、傷口包扎、止血、搬運。術(shù)訓練 軍旅故事會

記錄心情日記 第8天 模擬戰(zhàn)爭情景進行紅藍軍對抗演習——再現(xiàn)“士兵突擊”展開叢林戰(zhàn)、巷戰(zhàn)，決戰(zhàn)于斬首行動。

野外定向登山—辨別方向、搭建帳篷、搭建灶臺、野炊、露營。打背包 站崗巡邏 夜襲 記錄心情日記 第9天 趣味團隊凝聚力游戲：多人同步、飛天魔毯、報數(shù)成團、能量傳輸、偷天陷阱、無敵風火輪、數(shù)字傳遞、智闖雷陣、串 故 事。極限高空挑戰(zhàn)：空中斷橋、飛奪瀘定橋、緬甸橋、空中一線、梅花樁、攀巖。分列式 檢閱式

大型篝火晚會記錄心情日記

第10天 “點將臺”赴兵閱-展示小兵魅力，回顧成長歷程！邀請營員家長參加閉營儀式。

閉營儀式：總結(jié)、“軍旅好少年”表彰、發(fā)放紀念品、和家長合影留戀。歡送午宴。

整理行裝，結(jié)束營期生活，愉快返程。整理 個人 衛(wèi)生

五、收費標準

營地收費標準（優(yōu)惠價）

1、營地食宿、訓管、服裝、道具、資料等費用：

5天期：1100元/人/期； 7天期：1540元/人/期；10天期：2200元/人/期；

2、接送站交通費：北京西客站（軍旅營總部）至營地單程120元/人，首都機場至營地單程180元/人；

3、生活用品（牙膏、牙刷、香皂、洗發(fā)露、沐浴液、毛巾2塊、漱口杯、喝水杯、拖鞋）120元/人/月；

4、衛(wèi)生用品（創(chuàng)可貼、風油精、人丹、花露水、護膚霜、爽身粉、衛(wèi)生紙（巾））100元/人。第2、3、4項由家長自愿選擇。

六、營地保障

用餐：正餐六菜一湯（三葷三素）；每天一次水果；早餐：牛奶、豆?jié){、雜糧粥、素菜、雞蛋、饅頭、花卷、油餅；宵夜：點心、水果、牛奶、果汁。

住宿：軍營式空調(diào)房，公共衛(wèi)生間，集體浴室。交通：國產(chǎn)空調(diào)大巴。服裝：免費提供訓練迷彩服（閉營收回），贈送營服一件。保險：營地給每位營員購買1份保險。

七、要求

1、團隊（個人）出發(fā)前10個工作日將本團人數(shù)（男、女分開）、乘坐車次、航班號、抵達時間、是否預訂返程票等詳細信息傳真或發(fā)送電子郵件至營地辦公室，以便安排接站。

2、報名事宜請直接與總部聯(lián)系辦理報名事宜或網(wǎng)上報名。

3、為保證安全，參加活動的團隊營員應在當?shù)乇ｋU公司辦理保險（非團隊營員由營地辦理保險），并請自備個人洗漱用具（牙缸、牙刷、牙膏、毛巾）、用品（拖鞋、換洗內(nèi)衣褲、水壺）及其它個人所需物品，盡量避免攜帶貴重物品。

八、關(guān)于“軍旅小兵”幾點說明

1、“軍旅小兵”屬于中國少年軍?？傂：捅本椡尬幕瘋鞑ス竟餐瓿傻目蒲谐晒哂型耆R產(chǎn)權(quán)，任何機構(gòu)不得侵權(quán)模仿、抄襲；

2、為維護品牌形象，規(guī)范招生渠道，防止冒名組織者損害家長利益，“軍旅小兵”僅設(shè)四種報名方式：網(wǎng)站公布各地區(qū)代理招生單位、中國少年軍旅營網(wǎng)站在線報名、市內(nèi)辦公室電話報名、營地電話報名點和市內(nèi)辦公室（營地）現(xiàn)場報名，以免上當。

九、“軍旅小兵”報名須知

1、年滿7--17周歲，身體健康，無先天性疾病或遺傳病史之少年均可報名。

2、家長（監(jiān)護人）簽署招生聲明，提供身份證件復印件和24小時聯(lián)系電話及緊急呼叫備用電話。

3、家長（監(jiān)護人）詳細提供營員性格、不良行為、常見危險舉止，最希望解決或糾正的習慣性難點，以及其它問題的告知書。

4、家長（監(jiān)護人）必須在營員報到前10個工作日將告知書傳真或發(fā)送電子郵件至“中國少年軍旅營”總部，供專家和教官、輔導員分析個案，量身制定教育訓練計劃，加強監(jiān)督，防止發(fā)生意外。

5、禁止營員攜帶大量現(xiàn)鈔，高檔隨身聽、游戲機、手機等貴重物品和管制刀具、打火機等。

6、辦理入營手續(xù)需提供文件列表（詳見第十二項《營員入營協(xié)議及附件》）文件 內(nèi)容

《營員入營協(xié)議》 填寫孩子基本信息，明確托管法律關(guān)系 《健康承諾書》 證明孩子無先天性疾病、重大傷殘、傳染病和其他重大既往病史

《營員入營攜帶物品清單》

列明孩子攜帶的所有物品，托管結(jié)束時家長按該清單檢查物品并簽字后方可離開 《營員入營信息表》

填寫孩子需要糾正的不良習慣或缺點，其他額外要求也可列明（如需在清真食堂就餐、對某些食品或物品過敏等），我們將在具備合理性和可操作性的基礎(chǔ)上盡量滿足。

文章來源：中國網(wǎng)癮心理研究中心（免費咨詢青少年問題，就上心理100）

第四篇：自主、體驗、成長

自主、體驗、成長

——記“在集體中，我能行”體驗教育活動

“新世紀我能行”體驗教育活動是共青團中央、全國少工委貫徹江澤民總書記以德治國重要思想，落實第四次全國少代會精神而推出的新世紀少先隊思想道德教育載體，也是今后一個時期總攬少先隊德育工作的重點所在。引導少先隊員在隊集體生活中體驗是“新世紀我能行”體驗教育活動的主要內(nèi)容之一。為此，本中隊開展了“在集體中，我能行”體驗教育活動，通過自主擇崗，多彩活動，成果展示，讓隊員體驗集體主人翁的自豪感，感受服務的快樂，助人的快樂，增強隊員的團隊意識，隊集體的凝聚力。

一、自主擇崗，人人都有崗位。

每學期初，公布中隊中的所有崗位，讓全體隊員根據(jù)自身的性格、特長、能力，從以下三方面自己選擇合適的崗位。

1、“我來做火車頭、領(lǐng)頭雁”

中隊委員、小隊長、課代表、小組長，走上這些崗位的隊員可以說是中隊中的精英人物。這些隊員首先要在全體隊員中起到表率作用，更重要的是要有一顆為中隊積極出力，為隊員無私服務的心。所以，走上這些崗位必須在自主擇崗的基礎(chǔ)上進行競爭，憑隊員的才干和奉獻精神得到集體的認可。

2、“賽事賽場，我領(lǐng)風騷”

每學期，大隊部都要舉行各種各樣的比賽：科技節(jié)中，有三模比賽、小制作小發(fā)明作品評比、科幻畫雕塑泥作品評比等賽事；體育競技上，有乒乓球賽、排球賽、跳繩比賽、國際象棋比賽等；此外，還有演講比賽、黑板報比賽??隊員們參加這些比賽，既可展示一技之長，提高自信心，又可體驗拼搏精神，增強集體榮譽感。隊員們選擇這些崗位，就要憑才藝和智慧在賽場上爭得一席之地。

3、“我愿走上中隊生活崗”

在中隊日常的學習生活中，也有許多瑣碎又必要的小事，如及時關(guān)掉日光燈、電風扇，分發(fā)報刊，疏通水槽，拎飯碗等，看似微不足道，實際上卻關(guān)系到每個隊員的切身利益。為此，中隊就設(shè)置了“小小節(jié)能員”、“小小疏通員”、“小小服務員”等崗位，讓那些細心又熱心的隊員憑著真誠的服務走上生活崗，得到鍛煉，不斷成長。

二、多彩生活，個個充分體驗。

中隊生活豐富多彩，隊員能在走上的工作崗位中進行體驗，又能在崗位中再組織體驗活動，讓更多的隊員參與其中。

——堅持五“自”，開展雛鷹假日小隊活動。自由組合：自由組合形成小隊，充分發(fā)揮少年兒童在小隊組織中的主體作用，給少年兒童主人翁的體驗。通過雛鷹假日小隊向中隊申請建立，中隊研究、批準、備案，可以讓他們得到認可的體驗。

自起隊名：自起隊名能達到自我教育的目的，給少年兒童以精神激勵的體驗和責任意識的體驗。以英雄人物命名的隊名能給隊員以精神激勵的體驗，如：雷鋒小隊、賴寧小隊、向群小隊等；以活動內(nèi)容命名的隊名能給隊員以責任意識的體驗，如：環(huán)保小隊、普法小隊、助殘小隊等。

自選隊長：自選隊長，能使隊員增加民主的體驗，同時也給每個隊員提供當隊長的機會，讓每個隊員有做領(lǐng)導的體會。

自定項目：自定服務項目讓隊員有自主的體驗；積極的實踐活動讓隊員有具體實踐的體驗。

自我評議：在小隊活動中，當天的隊長負責當天的活動安排、指揮整個小隊的行動，并做好活動記載，鍛煉了他們的管理能力和領(lǐng)導才能。小隊在活動結(jié)束后進行一次綜合評議，就隊長的領(lǐng)導、活動的形式、活動的內(nèi)容、活動的收獲交流思想感情，這樣做既可以達到有意識地滲透體驗教育，又可以使他們的體驗得到升華。

——追求新意，開展節(jié)日活動。

我們結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日，設(shè)計組織了豐富多彩的活動，力求傳統(tǒng)節(jié)日新方法過，年年過此節(jié)，次次不相同。元旦，我們設(shè)計出“喜洋洋，迎新年”的系列活動，引導學生出手抄報，開展書畫活動。“三月五日”學雷鋒，讓學生閱讀《雷鋒日記》，講雷鋒故事，評選出“雷鋒式好少年”。圍繞“三月十二日”植樹節(jié)開展“綠色行動”，舉辦了“環(huán)保知識知多少”，“綠色博覽會”，“春天的詩歌”等系列活動，評選出綠色小衛(wèi)士。六月一日兒童節(jié)，我們各小隊在中隊的部署下化整為零，在充分召開隊員動員大會后，由各小隊根據(jù)本小隊特色擬出活動方案，各小隊盡量不同，追求我有的你沒有，你有的我更好，使隊員們每年都過一個有意義的節(jié)日。十月一日國慶節(jié)，我中隊在充分征求隊員意見的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“愛我中華”系列活動，隊員們有詩抄、有歌唱、有報讀。學生的組織能力有所提高，主人翁意識有所增強，創(chuàng)新意識有所展露。

三、成果展示，讓體驗得到升華。

1、體驗日記展評

隊員們在自己的崗位中的體驗，都寫成了體驗日記，我們從日記中可以真切地感受到隊員的收獲。

如勞動委員在日記中寫道：“這幾天，教室的地面可臟了。傍晚放學時，值日生打掃出來的垃圾有一大堆，大部分是廢紙，還有一些美術(shù)課、校本課做手工時丟棄的材料。我想：中隊這樣的衛(wèi)生面貌可不行，一則平時不注意保潔，衛(wèi)生抽查容易扣分；其次，放學時增加了值日生的負擔，教室里灰塵飛揚，值日生忙忙碌碌，顯得很亂。經(jīng)過我的冥思苦想，決定在中隊中試行衛(wèi)生督查制：課間就讓值日生巡查，誰的位置沒有保潔，就記名字提醒，到第二次巡查時發(fā)現(xiàn)改正了就不再記名字，如果到放學時還不改就讓這位同學罰做值日。衛(wèi)生督查制試行后，效果還真不錯?！?/p>

有的隊員寫自己參加車模、航模、空模比賽，在選拔賽中就被淘汰了，體驗到不掌握科學知識確實不行；有的隊員寫以前認為出黑板報容易得很，現(xiàn)在自己出了一期后才覺得有多難，能得到大家的指點和幫助多么重要；還有的隊員寫出了助人的快樂和被關(guān)心的溫暖??

2、崗位評比

每學期期末，我們都要進行各項評比。如“優(yōu)秀板報評比”、“賽場小能手評比”、“文明小隊評比”、“生活崗崗位比武”、“最受歡迎的中隊委員評選”等等，促進體驗活動的縱深發(fā)展。

確實，讓每一個隊員健康成長，讓中隊這個集體充滿活力，激發(fā)隊員的自主性是前提，開展體驗實踐活動是關(guān)鍵。在今后的實踐中，我們將一如既往地“相信我能行、祝賀他能行、合作大家行”！

第五篇：用心呵護、關(guān)愛成長

用心呵護、關(guān)愛成長——留守生的教育策略

學校：王家井鎮(zhèn)中

姓名：陳建剛

電話：***

用心呵護、關(guān)愛成長——留守生的教育策略

——王家井鎮(zhèn)中 陳建剛

內(nèi)容摘要：

經(jīng)濟發(fā)展，社會觀念的融入，家庭的變遷，使在校學生中很多成為依靠祖輩撫養(yǎng)、留守在家的孩子。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，卻在祖輩的溺愛中成長起來，他們性格或孤僻、或自傲、或冷漠、或自卑，在學校中他們行為與平常學生格格不入，在家庭中他們身份優(yōu)越，如何教育引導這批學生，是我們學校、家庭、乃至社會需要沉重思考的問題。

關(guān)鍵詞：留守生、情感缺失、溝通障礙、幫困結(jié)對

經(jīng)濟的快速發(fā)展，觀念的轉(zhuǎn)變使得區(qū)域人口流動平凡，農(nóng)村勞動力大規(guī)模的向城市發(fā)展，城鄉(xiāng)出現(xiàn)了一個特殊孩子群體——留守學生。這種群體的產(chǎn)生有兩種可能：一是留守學生是由于父母轉(zhuǎn)向城鎮(zhèn)就業(yè)，而沒攜帶子女一同前往，使許多農(nóng)村孩子遠離父母或者單親，成為留守在家的孩子依靠的是祖父母或親戚的監(jiān)護，其教育效果可想而知；二是也有可能是父母雖居住在城市帶著孩子在家，但是由于父母長期在外忙于工作，很少顧及子女而精力時間都花于事業(yè)上，這樣也造成孩子的留守。總之，留守孩子成為父母經(jīng)常不在身邊，缺乏父母教育和關(guān)愛，生活在教育缺失的一個群體中。

家長是孩子的第一個老師，很多家長認為子女的教育是學校的責任，實際上學生需要家長和老師和整個社會共同關(guān)注和關(guān)愛，然而社

會的發(fā)展和價值觀念的轉(zhuǎn)變，使得這類群體的父母往往多顧及眼前賺錢利益等，忽略了對子女教育的重要性，使得學校教育對此部分學生教育存在盲點。由于自己十多年工作在農(nóng)村學校，而且鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟欠發(fā)達，在負責德育工作中經(jīng)常接觸到各類特殊學生，因此尤為關(guān)注。根據(jù)本校1000多名學生調(diào)查實際，留守兒童占了盡二百名，而其中此類性格的特殊學生記錄在檔的有三十多名，是屬于老師心目中的另類難教育的孩子。每個班級五十多位學生中至少有10人左右是留守學生，這從全校看來是一個龐大的數(shù)字?？梢哉f這3%的特殊學生牽制了老師60%左右的精力去教育，是我們學校德育教育的重心。

留守學生正是從小缺乏正常環(huán)境的引導，產(chǎn)生了心理、學習和行為上很多問題，其主要特征有：

(1)思想性格缺陷多。留守學生情感缺失，缺少父母親情，缺少父母正面的教育與引導，性格多表現(xiàn)為任性、冷漠、孤僻、自卑、脆弱，心理承受壓力能力差，溝通障礙，做事往往依自己好惡與自己的價值標準我行我素，時常走向極端。對于老師的教育往往置若罔聞，甚至頂撞老師，聽不進別人的善言，一意孤行，性格固執(zhí)極端。

（2）生活差異大，存在問題多。外出務工人員收入狀況不同，加之對孩子消費缺少必要的引導，直接導致了“留守學生”生活狀況不同，消費觀念各異。有些留守學生長期得不到費用，生活困難，影響正常學習；與之相反的是，有些外出務工人員收入高，生活較為寬裕，以為只要孩子不吃苦就可以了，對孩子是有求必應，但缺少對孩子進行必要的消費引導，使孩子養(yǎng)成盲目攀比擺富的壞習慣，花錢如

流水，一旦花錢供應不及時，便會小偷小摸，長此以往便會走上犯罪道路。

（3）學習方面問題多。由于留守學生的代理監(jiān)護人往往是年老體弱者，文化水平低，無法擔負起教育孩子的重任，使孩子缺少良好的家庭教育環(huán)境，因此，他們在學習方面存在許多問題：課前遲到、上課心不在焉、無精打采、課后盡情玩耍、作業(yè)馬虎、成績下滑、缺、曠課常有、甚至曠課外出，日夜不歸，從而導致一些意外事故的發(fā)生。

正是因為留守生難管、厭管，使得很多學校老師放棄了對他們的教育，只求在自己班級中平安就好。然而往往適得其反，在多年的負責學校德育工作中，我逐漸摸索了一套特殊學生成長管理方案，在每學期班主任工作作為一項考核來抓，在近幾年全校留守生教育中獲得了良好的效果。其主要工作是抓針對于上面分析的學生心理行為上做針對性的對策：

（1）學校改變教育環(huán)境，留守生是心理問題引起的，所以當務之急是全面優(yōu)化學校的教育環(huán)境。清除妨礙學生心理健康成長的消極因素，盡力爭取家長的配合與支持，組織可以利用的教育手段給孩子營造和諧的教育環(huán)境。對部分家庭困難的學生通過幫困扶貧、愛心捐助等形式解決孩子的實際生活問題，消除孩子學習后顧之憂和心理障礙。同時，對學校教師特別是班主任改進教育態(tài)度和教育方法，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，形成積極健康的校風和平等和諧的教育氛圍，防止留守生挫傷自尊心和自信心。在這樣一個校園環(huán)境中，留守學生能時刻感覺到學校在關(guān)注，家長還在關(guān)愛自己，班主任更在關(guān)心自己。孩子在這

種環(huán)境中成長，自信心和責任感都會明顯增強。

（2）定期開展家校溝通，舉行家長會，家長來校聽課、特殊學生家訪等形式全面與家長聯(lián)系，使家長隨時知道孩子的成長。留守生出現(xiàn)的道德失范問題，家長負有不可推卸的責任，家長要破除只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責的思想。樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關(guān)懷的理念。學校幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展，并盡可能地與孩子密切聯(lián)系和溝通。幫助和引導他們樹立正確的教育觀念，掌握科學的教育方法，提高科學教育學生的能力；對常年外出打工的父母利用返鄉(xiāng)時機進行培訓和指導。發(fā)出“給留守學生家長的一封信”，專門就如何教育“留守學生”進行輔導和指導。

（3）設(shè)立“幫困結(jié)對”，建立幫扶制度。把對留守生的心理輔導和轉(zhuǎn)化工作作為教師的考核依據(jù)之一。班主任、黨員與留守學生“結(jié)對子”，當起學生的家長。掌握留守學生的基本情況，關(guān)心學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，實行對留守學生在思想上優(yōu)先教育引導、學習上優(yōu)先幫助輔導、生活上優(yōu)先關(guān)心照顧。注重留守學生的心理生活、道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補留守生的親情缺失。生活上提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，并及時妥善處理他們之間的突發(fā)事件。善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，看到他們的閃光點，有進步及時給予表揚和肯定，幫他們樹立信心，從而促使學生在良好的發(fā)展軌道上邁進。

每個學校對于留守學生的教育都有各種策略，但是據(jù)自己多年的德育工作下來，我認為無論是普通學生還是我們的留守生，教師只要本著愛心、耐心、細心和恒心去教育每個孩子，本著“沒有教不好的孩子”的理念，我想社會和家庭雖然造就了一大批留守生，但更相信留守生不會成為我們社會和學校的負擔。

參考文獻

馬朝紅 城鄉(xiāng)并舉解決農(nóng)村留守兒童問題《中國教師報》2006.5.7 青神縣人民政府網(wǎng)淺談農(nóng)村學?！傲羰貙W生”存在的問題及教育策略 2009.2.27

趙勝營農(nóng)村留守學生犯罪問題研究中國論文中心 2008.3.21