注重過程性學習和學習習慣的培養(yǎng)

在教學中盡量讓學生去理解概念，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，不要讓學生去死記硬背，數(shù)學知識的學習要讓學生知其然還要知其所以然，長期這樣培養(yǎng)才能有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學學科的特點決定要多做題、多練習。練習不是機械的重復，練習應以提高學生技能為目標，突出多樣化和針對性?；靖拍睢⒒A知識的練習，教師要在學生易錯、易混之處編制平行練習。綜合應用練習，要總結出各種類型一般解題思路和方法，或從某一類題型的講解與練習后，教師呈現(xiàn)這類題型的變式，選新方法解答，引導學生領悟“萬變不離其宗”的道理，實現(xiàn)知識和能力的遷移。

不同程度地出現(xiàn)學生對某些概念產(chǎn)生混淆。針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，教師要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式，做完題后要認真總結和反思，要講求做題的質量而非數(shù)量，不要超負荷的大量做題，只有做到“精講精練”，才能事半功倍。

加強學生計算能力的培養(yǎng)，注重提高統(tǒng)計意識和動手操作能力。教師在平常教學中應注重培養(yǎng)學生的計算能力，要堅持計算基本功的訓練，讓學生的計算達到一定的速度。培養(yǎng)學生的計算能力，要從口算、筆算、估算多方面、分梯度訓練，要持之以恒，可以考慮每節(jié)課都留出一點時間做計算練習。對于統(tǒng)計和操作類題目，在平時的教學中要特別重視，要積極開展各種作圖、操作活動。

重視學生學習習慣的培養(yǎng)。從教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，練習題目都有學生因為習慣不好造成失誤，這個問題應該引起高度重視。在教學中我們既要關注學生能否正確解題，又要注重學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁。因此，教師在教學中要加強書寫訓練、審題和格式指導，嚴格要求，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題、縝密思考、仔細計算、自覺檢驗的良好習慣，不斷提高學科教學質量。