2020年大學(xué)課程基礎(chǔ)護(hù)理線上教學(xué)典型案例

一、課程名稱：基礎(chǔ)護(hù)理

基本情況：《基礎(chǔ)護(hù)理》是護(hù)理和助產(chǎn)專業(yè)的專業(yè)核心課程，總學(xué)時(shí)116學(xué)時(shí)，6.5學(xué)分，分別在第二、三學(xué)期開課。疫情期間《基礎(chǔ)護(hù)理》于3月23日借助于超星在線學(xué)臺(tái)和騰訊會(huì)議、釘釘?shù)戎辈ボ浖?，面向護(hù)理和助產(chǎn)專業(yè)20個(gè)班級(jí)共計(jì)836名學(xué)生，進(jìn)行每周4學(xué)時(shí)的在線教學(xué)，經(jīng)過(guò)兩周的教學(xué)中到課率均為100%。在線教學(xué)主要特色：在線教學(xué)中，基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)立足校情，立足教研，通過(guò)直播連線“抗議英雄”“是家更是訓(xùn)練室”等方式巧妙的將線上教學(xué)與課程思政、工匠精神的職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，形成了名師引領(lǐng)下的特色教學(xué)模式。

二、在線教學(xué)設(shè)計(jì)。1.圍繞教學(xué)內(nèi)容，協(xié)調(diào)兩種方式。線上教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)一方面考慮知識(shí)內(nèi)在邏輯和聯(lián)系，另一方面考慮線上教學(xué)中如何促進(jìn)護(hù)理技能的培養(yǎng)，將實(shí)訓(xùn)設(shè)備要求嚴(yán)格的課程內(nèi)容調(diào)整至教學(xué)計(jì)劃的線下部分，將可以在線上開展的實(shí)訓(xùn)技能按照知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系合理調(diào)整，確保線上線下教學(xué)有序、無(wú)縫銜接。

2.確保教學(xué)效果，緊抓兩條主線。針對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力及職業(yè)素質(zhì)的要求，教學(xué)中設(shè)計(jì)中緊緊抓住能力和素質(zhì)這兩條主線，強(qiáng)調(diào)在傳授課程知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德性和素養(yǎng)，注重將學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，落實(shí)三種形式。為加強(qiáng)教學(xué)中師生互動(dòng)，在教學(xué)形式的設(shè)計(jì)上，采用了直播+錄播+答疑三種形式相結(jié)合的授課方式。直播教學(xué)中主要針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解；錄播教學(xué)借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中現(xiàn)有視頻、思維導(dǎo)圖、電子教材等資源促進(jìn)學(xué)生自學(xué)；答疑中針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇導(dǎo)的無(wú)法解決及困惑內(nèi)容有針對(duì)性解答。

三、在線教學(xué)實(shí)施。1.一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。為更好發(fā)揮名師的輻射帶動(dòng)作用，展現(xiàn)名師教育思想，線上教學(xué)期間，護(hù)理分院制定了《護(hù)理專業(yè)教師梯級(jí)發(fā)展規(guī)劃》，搭建了“教壇新秀—骨干教師—學(xué)科帶頭人—教學(xué)名師”梯級(jí)教師培養(yǎng)平臺(tái)，使名師管理進(jìn)入常態(tài)化，相互學(xué)習(xí)、以老帶新的方式，大大縮短了線上教學(xué)期間教師的成長(zhǎng)周期，基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)在省級(jí)教學(xué)名師X老師的帶領(lǐng)下，立足校情，立足教研，積極投入線上教學(xué)工作，扎根一線耕耘，巧妙的將線上教學(xué)與課程思政、工匠精神等職業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，用實(shí)際行動(dòng)助力疫情防控阻擊戰(zhàn)，彰顯了名師工作室風(fēng)采，發(fā)揮著名師的引領(lǐng)作用。

2.立足精品建資源，精益求精做教學(xué)?！痘A(chǔ)護(hù)理》課程早在2008年就被評(píng)為黑龍江省省級(jí)精品課，于2019年被評(píng)為省級(jí)精品在線課程。為切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，確保在線教學(xué)期間的教育教學(xué)質(zhì)量，基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)竭力合作對(duì)課程的視頻、課件、教案、學(xué)習(xí)任務(wù)書等教學(xué)資源進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)?？紤]到學(xué)生沒有教材，每個(gè)部分均增加了學(xué)生電子教材；考慮到學(xué)生線下學(xué)習(xí)易于疲憊，對(duì)平臺(tái)中的視頻進(jìn)行了精簡(jiǎn)和截取。學(xué)生借助于精品在線課程，為學(xué)習(xí)提供了便利的條件，團(tuán)隊(duì)精益求精的工作，也確保了線上教學(xué)的順利實(shí)施。

4.專業(yè)技能嚴(yán)要求，工匠精神重傳承。護(hù)理技能操作是一名護(hù)士必備的專業(yè)技能，也是護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的重點(diǎn)科目，那么線上教學(xué)中無(wú)疑給學(xué)生技能培養(yǎng)及工匠精神的培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。在X老師的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)集思廣益，最終決定采用榜樣精神結(jié)合居家練習(xí)的方式來(lái)解決這個(gè)難題。

是英雄更是榜樣。X是我校護(hù)理專業(yè)2016年的畢業(yè)生，在校期間憑借過(guò)硬的技能、扎實(shí)的理論在“2015年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”高職組護(hù)理賽項(xiàng)中獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，畢業(yè)后工作于X總局醫(yī)院，各項(xiàng)工作出色，成為院里重點(diǎn)培養(yǎng)的青年后備力量。疫情期間X作為第六批援鄂醫(yī)療隊(duì)員奔赴前線，成為最美逆行者。教學(xué)中我們通過(guò)直播連線的方式把X請(qǐng)到課堂上，用她的言傳身教告訴學(xué)弟學(xué)妹只有過(guò)硬的技能和扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)我們才有資格承擔(dān)起醫(yī)者的使命。

是家更是訓(xùn)練室。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的目標(biāo)和解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)我們?cè)O(shè)計(jì)了許多教學(xué)方法，如PBL教學(xué)方法、案例教學(xué)法、小組競(jìng)賽法等。教學(xué)團(tuán)隊(duì)將諸多的教學(xué)方法進(jìn)行交叉融合使用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)技能。如在對(duì)“臥位選擇”學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)小組任務(wù)的方式，要求格小組在家中利用家里的設(shè)備（床、被子、枕頭等）完成臥位的安置。有了學(xué)長(zhǎng)們榜樣力量的支持，同學(xué)們客服學(xué)習(xí)困難，積極完成各項(xiàng)練習(xí)任務(wù)不斷地將學(xué)習(xí)成果展示到學(xué)臺(tái)。這種居家練習(xí)的方式不僅使學(xué)生掌握了技能，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在家里有限的條件下更培養(yǎng)了學(xué)生為更好護(hù)理患者應(yīng)對(duì)工作環(huán)境的應(yīng)變能力。

4.教書育人責(zé)任重，專業(yè)課程融思政。專業(yè)課程教師承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代重任，進(jìn)入新時(shí)代，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人成為中國(guó)高等教育必須回答的根本問(wèn)題。課程團(tuán)隊(duì)每一位老師深知課程思政不是簡(jiǎn)單的“課程”加“思政”，那么如何避免將德育內(nèi)容生硬楔入專業(yè)課程的傾向，而是有機(jī)融合、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)于開課前進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，在傳授課程知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在德性和素養(yǎng)，注重將學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中借助目前抗戰(zhàn)疫情的思政環(huán)境，于課前、課中、課后全方位融入思想政治、工匠精神及人文素養(yǎng)的思政要素，落實(shí)教書育人、德技并修。

四、在線教學(xué)實(shí)施成效。基礎(chǔ)護(hù)理課程教學(xué)2周以來(lái)學(xué)生反映能夠很好的跟著老師完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，各班級(jí)的課堂測(cè)試平均分高于92.5分。對(duì)護(hù)理專業(yè)2019級(jí)學(xué)生836名在線學(xué)情調(diào)研，95.3%學(xué)生反饋，能夠接收到教師提供的教學(xué)資源，87.5%的學(xué)生適應(yīng)了在線學(xué)習(xí)，總體學(xué)習(xí)效果良好。教學(xué)團(tuán)隊(duì)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、精益求精，追求卓越的“工匠”精神，必將在春天到來(lái)后更加光彩奪目。

五、在線教學(xué)反思//在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)//教學(xué)比較分析。團(tuán)隊(duì)于2016年進(jìn)行了小組任務(wù)競(jìng)賽教學(xué)法的課題研究，在研究中我們也是不斷的在總結(jié)和改進(jìn)。其中一直困擾著我們的就是對(duì)不同形式的小組競(jìng)賽如何采用客觀的評(píng)價(jià)方法，經(jīng)過(guò)幾輪的教學(xué)我們也形成了一套相對(duì)完善評(píng)價(jià)體系，但在今后的實(shí)施中還需要進(jìn)一步的細(xì)化。

團(tuán)隊(duì)從2012年進(jìn)行隱性職業(yè)素養(yǎng)的課題研究至今，為本課程實(shí)施課程思政奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在今后的教學(xué)中我們團(tuán)隊(duì)將不斷探索和促進(jìn)課程思政，教書育人。