第一篇：2021年教育發(fā)展概況參考

2021年教育發(fā)展概況參考模板

【概況】xxxx年，x市深化教育領(lǐng)域綜合改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化市級示范區(qū)建設(shè)，開展市、縣級教育現(xiàn)代化建設(shè)水平監(jiān)測評估，教育現(xiàn)代化建設(shè)階段性成果蘇中蘇北領(lǐng)先。實施學(xué)前教育五年行動計劃，進(jìn)一步提高義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平，如皋市、崇川區(qū)建成x省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）；強化優(yōu)質(zhì)高中建設(shè)工作，新增x所省四星級高中。加強義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測，深化中考改革，基礎(chǔ)教育質(zhì)量保持全省領(lǐng)先。研發(fā)地方政府促進(jìn)高職教育改革發(fā)展綜合試點項目，完善高職教育優(yōu)質(zhì)資源共享平臺，深化校企合作；組建x理工學(xué)院、x師范高等?？茖W(xué)校，成立x開放大學(xué)；中外合作辦學(xué)取得進(jìn)展。全面實施高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校建設(shè)工程，新增x個省級品牌特色專業(yè)。加強高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，推進(jìn)名師名校長培養(yǎng)工程，組織實施市級以上培訓(xùn)項目xx個，開展全員遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。推進(jìn)中小學(xué)校安工程，新建、重建、加固改造校舍xx萬平方米；推進(jìn)x高師新校區(qū)建設(shè)，主體工程全面施工；市二中新校區(qū)投入使用；完善教育助學(xué)體系，發(fā)放各類助學(xué)金xxxx萬元。實施“智慧教育”優(yōu)質(zhì)資源共享工程，推進(jìn)基礎(chǔ)教育“三通兩平臺”建設(shè)，各級各類學(xué)校全面實現(xiàn)寬帶進(jìn)校園，創(chuàng)建xx個以上數(shù)字化校園。

【教育現(xiàn)代化建設(shè)】xxxx年，x市出臺了《關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革、推進(jìn)教育現(xiàn)代化市級示范區(qū)建設(shè)的意見》，《x市教育信息化三年行動計劃（xxxx～xxxx年）》，重點實施基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、優(yōu)質(zhì)資源共享、應(yīng)用能力提升三項工程。整合、優(yōu)化市基礎(chǔ)教育骨干網(wǎng)和縣（市、區(qū)）教育城域網(wǎng)，基本實現(xiàn)省、市、縣、校四級網(wǎng)絡(luò)之間互聯(lián)互通。全市xxx所中小學(xué)校建成數(shù)字化校園合格學(xué)校，xx%的學(xué)校具備基本的網(wǎng)絡(luò)、終端等數(shù)字化環(huán)境。如皋市國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺規(guī)?；瘧?yīng)用試點工作繼續(xù)推進(jìn)；如東縣完成教育城域網(wǎng)提升工程，中小學(xué)教室全部建成“班班通”教室；通州區(qū)大部分學(xué)校實現(xiàn)了班級多媒體比x：x；海門市中小學(xué)（包括村?。┑乃邪嗉壘鋫淞穗娮影装迮涮锥嗝襟w，全面普及電子白板互動教學(xué)。圍繞教育現(xiàn)代化建設(shè)重點任務(wù)，開展了xx項戰(zhàn)略性與政策性課題研究，進(jìn)行了首次教育現(xiàn)代化建設(shè)年度監(jiān)測工作，市、縣兩級教育現(xiàn)代化建設(shè)監(jiān)測工作順利完成。經(jīng)省級監(jiān)測審核，x市現(xiàn)代教育發(fā)展水平得分達(dá)xx.xx，居全省第五，列蘇中、蘇北首位。x智慧教育學(xué)科體驗館一期項目已經(jīng)正式建成。承接國家、省級xxx項資源建設(shè)任務(wù)，x市優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)用推廣工作獲省表彰。

【教育民生項目】推進(jìn)全市校安工程建設(shè)，新建、重建、加固改造xxx所中小學(xué)、xx萬平方米校舍，完成率達(dá)xxx%，開（竣）工面積合計列全省第二；省試點縣xx所農(nóng)村中小學(xué)運動場地塑膠化建設(shè)任務(wù)全面完成。積極協(xié)調(diào)推進(jìn)x高師新校區(qū)、x市二中新校區(qū)建設(shè)，x高師新校區(qū)于xxxx年x月全面開工建設(shè)，所有多層建筑實現(xiàn)主體結(jié)構(gòu)提前封頂，完成投資x.xx億元；x市二中新校區(qū)于xxxx年x月底全面交付使用。

【教育經(jīng)費保障】xxxx年，x市生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn)提升xx%。與省廳相關(guān)部門溝通，爭得通高師新校區(qū)建設(shè)經(jīng)費xxxx萬元、x民中建設(shè)經(jīng)費xxx萬元；與財政部門溝通協(xié)商，新增x項教育專項經(jīng)費；全市化解高中債務(wù)x.x億，并獲省獎補資金xxxx萬元。

【師資隊伍建設(shè)】xxxx年，x市加強師資隊伍建設(shè)，統(tǒng)籌安排培訓(xùn)計劃，完成市級以上培訓(xùn)項目xx個，中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)參訓(xùn)率、學(xué)習(xí)率均達(dá)xxx%。在全省班主任基本功大賽中，x市x人獲一等獎，占全省xx%，位列全省第一。名師名校長培養(yǎng)取得新成果，x人成功入選第三批“x人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，截止xxxx年，總?cè)藬?shù)增至xx人；新增正高級教師xx人，截止xxxx年，總?cè)藬?shù)增至xx人；新增省特級教師xx人，截止xxxx年，總?cè)藬?shù)增至xxx人。各類高層次人才數(shù)量均進(jìn)入全省第一方陣；新評市學(xué)科帶頭人xxx人、市骨干教師xxx人、市教壇新秀xxx人。

【學(xué)科基地建設(shè)】xxxx年，x市逐步實施《學(xué)科基地工作條例》、《x市學(xué)科基地學(xué)校考核辦法》，實現(xiàn)高中、初中、小學(xué)各學(xué)科基地的全面覆蓋，小學(xué)科組織了xx個學(xué)科基地學(xué)校的評估考核，開展了學(xué)科基地課堂教學(xué)展示活動。中學(xué)科組織高中學(xué)科基地“雙配”申報，建立xx個學(xué)科基地，組織對初中學(xué)科基地的年終考核。全市新增x個省級普通高中課程基地項目。

【中小學(xué)德育工作】xxxx年，x市在全省率先制定出臺《x市中小學(xué)德育工作三年行動計劃（xxxx-xxxx年）》。承辦x省中小學(xué)班主任基本功大賽，三名選手獲一等獎；在第三屆長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽中，x市獲一等獎x個、二等獎x個，總分列大賽第一名。x市未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育接受x省文明辦、x省教育廳專題督查調(diào)研。組織參加省文明禮儀風(fēng)采大賽獲得優(yōu)秀組織獎。xxxx年xx期《中國德育》雜志專題報道x市德育工作的成果與經(jīng)驗。

【體質(zhì)健康監(jiān)測】xxxx年，x市學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測覆蓋xx所學(xué)校，x.x萬名學(xué)生，涵蓋xx項指標(biāo)，采集原始數(shù)據(jù)xx余萬個。編印《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果報告藍(lán)皮書》，召開新聞通報會?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試與數(shù)據(jù)上報率達(dá)xxx%，學(xué)生體質(zhì)合格率達(dá)xx%。x市還對普通高中學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行了抽測。

【語言文字規(guī)范化評估】xxxx年，x市組織全省首批區(qū)域語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)場評估，海安曲塘、如皋白蒲、如東洋口、海門四甲、啟東惠萍、通州石港等x個鄉(xiāng)鎮(zhèn)成為x市首批x省區(qū)域語言文字規(guī)范化達(dá)標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

【校園綜合治理】xxxx年，x市x所幼兒園和x所小學(xué)“消防安全示范課”分別入選全國示范課和省“十佳”示范課。新增xx所“省平安校園”和xxx所“市長安學(xué)校創(chuàng)建先進(jìn)?！?。x市榮獲省委省政府xxxx-xxxx年全省社會治安綜合治理先進(jìn)集體表彰和市政府安全生產(chǎn)先進(jìn)集。

【國際教育交流】xxxx年，x中學(xué)、通大附中、啟秀中學(xué)等x所學(xué)校與國外x所學(xué)校簽訂友好學(xué)校合作協(xié)議。x市赴國外參加師資培訓(xùn)人數(shù)xxx余人，中學(xué)生參加國外短期休學(xué)旅行、赴國外友好學(xué)校交流xxx余人次。中小學(xué)聘請外籍教師xx余人次。積極推進(jìn)x大學(xué)與美國密歇根大學(xué)合作辦學(xué)項目落戶x市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)。

【國家級教學(xué)成果獎評選】xxxx年，在國家級教學(xué)成果獎評選中，李x老師主持的“情境教育實踐探索與理論研究”獲特等獎，李庾南主持的“初中數(shù)學(xué)‘自學(xué)?議論?引導(dǎo)’教學(xué)法xx年探索實踐”、祝斌老師主持的“基于‘海上教學(xué)工廠’的高職航海類專業(yè)人才培養(yǎng)探索和實踐” 獲得等獎，x市有六個項目獲二等獎，獲獎層次和數(shù)量在全國地市級排名中位居最前列。

第二篇：珠心算教育的發(fā)展概況

(一)大陸的珠心算教育大陸的珠心算教育,從發(fā)展上看,大體可分為三個階段,1985年以前是探索研究階段;1985年到90年代初是部分省市積極實驗,逐步推行階段。正是在這兩個階段,珠心算所顯示的驚大效果帶動了國內(nèi)外,并為1992年以后有組織,有計劃地逄勃發(fā)展吹向了進(jìn)軍號角,在發(fā)展的三個階段,也先后出現(xiàn)了不少各有一定特點的算法、教材。例如,1982年山西陳子鏡的(珠腦結(jié)合速算)主要講乘除算運用“本個加后進(jìn)”的“一口清”加減單積仍用算盤)和山西小選手的雙手撥珠與珠心算,1989年吉林劉善堂(珠腦速算六步教學(xué)法)1991年浙江王丞達(dá)(實用珠算式心算技術(shù))黑龍江黃冠斌、寧秀榮(現(xiàn)化心算學(xué)),1995年河南李潔璜(珠象腦算學(xué))等等,還有其它一些教材恕不一一列出。劉善堂和王丞達(dá)不僅編了教材,而且采取有效措施努力推廣普及,訓(xùn)練選手。中珠協(xié)曾作典型宣傳、介紹。從中出現(xiàn)了不少珠心算高手,帶動海內(nèi)外。

中國珠算協(xié)會于1992年組織劉善堂、王氶達(dá)兩人合著的(珠腦速算教學(xué)與訓(xùn)練)電視教材(簡稱合著)發(fā)行面也較大。以上教材都是將珠心算自成體系獨立編寫的。1991年浙江陳高木編寫了珠心算與數(shù)學(xué)教材同步進(jìn)行、面向全體學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)課本;1997年上海市珠算協(xié)會與上海市教育科研究院合作(主編宋振華),編寫了把珠算作為計算符號,將珠算、珠心算溶合于數(shù)學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材。到目前為止,珠心算教材眾多,但從對珠心算教學(xué)規(guī)律的理解上看。大多是基本相通的。劉善堂、王丞達(dá)的說法是:“珠算式腦算法就是依靠視覺、聽覺、觸覺或者依靠這些混合的直觀象而完成的計。就是不使用算盤,而用算盤在腦中的映象進(jìn)行珠算式計算(腦中打算盤)的一種方法”一般須經(jīng)過三個階段的訓(xùn)練:(一)實際撥珠訓(xùn)練(二)仿真撥珠訓(xùn)練;(三)腦中打算盤。鑒于他們的合著普及面較大,這種說法的影響也較大。珠心算從一開始就以它神奇的功效和魅力,顯示出旺盛的生命力,從而引起國內(nèi)外的普遍關(guān)注。1985年3月,山西選手賈迎芳、張淑萍在王令九教練帶領(lǐng)下,應(yīng)邀到香港表演珠心算和珠算,轟動了全港,各種新聞媒體發(fā)表了140余篇文章,稱賈迎芳、張淑萍是中國神童,還拍了電視影像、電臺錄音和美術(shù)攝影,贊揚“神算子”。同年7月,中珠協(xié)在吉林省延邊朝鮮族自治州和和吉林市,舉行首次中日少年珠算科技夏令營活動。

從此,開始了中日兩國珠心算技術(shù)的雙向交流,改變了中國在珠心算技術(shù)上落后于日本的狀況。1985年10月,在全國第二屆珠算技術(shù)比賽中,吉林省珠心算選手在全國眾多的雙手撥珠運算的高手中脫穎而出,姜英玉、池明子、樸貞珠分別獲得乘算、除算和傳票算冠軍,池明子成績赴上了國際水平,吉林隊獲得團(tuán)體冠軍。少年珠心算選手的優(yōu)異成績,在中國珠場上引起強烈的反響。1987年4月,王丞達(dá)帶領(lǐng)鄭業(yè)美、沈洋小選手到深圳表演,成為深圳一大新聞。1988年7月,日本珠算研究會會長、國士館大學(xué)教授鈴木久男先生帶領(lǐng)日本學(xué)生代表團(tuán)到杭洲進(jìn)行友好訪問,中日雙方選手進(jìn)行了表演,浙江4名選手沈洋、計傳峰、王恩波、岑夏仲獲得了所有項目的前四名。沉洋的總分比日方國士館大學(xué)二年級學(xué)生、十段高手山本秀臣高出200分。鈴木久男贊賞道:“浙江的小學(xué)生為自己的祖國嬴得了榮譽”。

1991年元旦,中央電視臺慶賀(神州風(fēng)采)播出600期,在百里挑一的選擇下,珠心算節(jié)目被選中。在我國珠心算國家隊領(lǐng)隊王忠傳、教練劉善堂、王丞達(dá)帶領(lǐng)下,5名浙江和吉林小選手計傳峰、王恩波、賀麗、李欣、張立紅參加表演,嬴得全場潮水般掌聲和喝采,被認(rèn)為是“幾千年古老文化重放異彩,煥發(fā)青春”,“再領(lǐng)風(fēng)騷,”太精彩,太有意義,太值得紀(jì)念了“。著名電視臺主持人越忠祥揮筆寫下:”中國兒童“;來自臺灣的凌峰先生也題詞:”果然不凡“。這臺晚會掀開了我國珠心算風(fēng)光流彩的一頁。1992年,王丞達(dá)帶領(lǐng)沉洋、計傳峰、9歲的王益三訪問美國,在西海岸舊金山表演了11場,通過新聞媒介,在全美引起轟動;東海岸的紐約、華盛頓臨時發(fā)出邀請,代表團(tuán)因之延長了訪問日期。美國的(國際日報)(世界時報)等報紙和舊金山的(華聲)(中華)等電視臺競相報導(dǎo),盛贊他們是”天才兒童神算子“中國大陸的小數(shù)學(xué)家”。

1993年10月,韓國漢城舉行第7屆世界計算技術(shù)競賽,有9個國家和地區(qū)112名選手參加。中國寧波慈溪代表隊選手張科獲得中學(xué)生組全能、加減算、乘算、除算四項金牌,前三項還打破了上屆世界記錄、陳光輝獲得小學(xué)生組全能、加減、除算金牌和乘算銀牌,王益三則獲得四個項目第三名。1994年,吉林省劉善堂帶領(lǐng)李欣在新加坡和馬來西亞進(jìn)行講學(xué)訪問。李欣的示范表演,得到兩國珠算界和教育界的高度贊揚。1997年,全國第四屆珠算技術(shù)大賽在北戴河舉行,解放軍隊選手獲得所有項目的冠軍,并都打破全國記錄。全能冠軍朱慶瑛5分鐘計算60道加減題,每題120字,300秒計算7200個數(shù)碼,每秒運算24個數(shù)碼(包括寫答案的時間),珠心算創(chuàng)造了空前的記錄,不禁使人提出“珠心算的計算速度有極限嗎?”珠心算技術(shù)達(dá)到這樣的高度,和普及推廣是分不開的。1992年以前我國僅有2萬人參加珠心算教學(xué)活動,1997年則超過100萬人,其中吉林省達(dá)到40萬人,遙遙領(lǐng)先于全國。90年代開始,珠心算向數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展,浙江提出了“珠心算與數(shù)學(xué)教材是吉林省和浙江的經(jīng)驗,認(rèn)為珠心算對數(shù)學(xué)教育有著特別重要的意義和作用,先后提出”在珠算上下功夫、從數(shù)學(xué)上見效果“,”把珠算、珠心算溶合于數(shù)學(xué)“的想法,并在市教委、科研部門的支持下,開展了科學(xué)實驗。

(三)臺灣地區(qū)的珠心算教育臺灣珠心算教育近20年來的風(fēng)行,已不局限于就業(yè)和證照的需要。參加學(xué)習(xí)的對象不再以高職或社會人士為主,幾乎70%以上都是小學(xué)及幼兒園的學(xué)童。在證書并不再有實用價值時,家長們?nèi)匀悔呏酊F,讓子弟學(xué)習(xí),無非是其學(xué)習(xí)價值已轉(zhuǎn)移至除了對課業(yè)(尤其是數(shù)學(xué))有直接幫助外,更能啟發(fā)智能,增強腦力。學(xué)習(xí)形態(tài)由以往是學(xué)校課堂之正規(guī)課程,轉(zhuǎn)移成坊間數(shù)千家珠心算補習(xí)班推行重心由以珠算為主的課程也退位由心算課程來擔(dān)綱。心算課程的風(fēng)行除了順應(yīng)時代速成的觀念,及配合檢定的改革。以快餐面的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生,是好是壞,可能需要經(jīng)歷一段時間的考驗再來評判。但不論其教學(xué)方式如何,我們認(rèn)為讓學(xué)習(xí)者學(xué)以致用是最基本的準(zhǔn)則。要能夠讓學(xué)習(xí)者有將心算應(yīng)用于課業(yè)或日常生活中的條件,在看加減心算至少有二、三位十筆,乘心算有實法五位,除心算有法商五位的能力,如此才能確定學(xué)習(xí)者有能力發(fā)揮學(xué)以致用的條件。當(dāng)然,優(yōu)秀的珠心算選手,其能力是無可限量的。早期韓國李春德的權(quán)速,被認(rèn)為匪夷所思,是人類的頂點。但不到20年,其記錄不斷被刷新,而且創(chuàng)新者都是年幼的小學(xué)生。到底心算權(quán)限是否達(dá)到?或要多久,還是不出幾年后又有新方法能推翻目前的教導(dǎo)模式。目前傳統(tǒng)教學(xué)法已被”一口清“教學(xué)法超越,無論速度還是準(zhǔn)確性都有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展。但”一口清“教學(xué)法在臺灣無法普遍流行,原因是:(1)其先學(xué)生應(yīng)具備良好的加減心算能力。因為”一口清“的乘除,皆是以多位數(shù)乘以一位數(shù)的進(jìn)位規(guī)律遞加或遞減,沒有良好的心算能力,無法組合及連慣;(2)”一口清“的進(jìn)位規(guī)律舍去原來傳統(tǒng)九九乘法的基礎(chǔ),要學(xué)會它需要較多的時間;(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有強制性?！币豢谇?的教學(xué),從基本加減學(xué)起來才能完整做出多位數(shù)相乘除的題型,至少需兩年左右的時間。以臺灣目前教學(xué)重心之補習(xí)班的經(jīng)營方式,很難有配合條件。因此,臺灣目前的教學(xué)形態(tài)仍以傳統(tǒng)教學(xué)法最為流行。

珠心算教育目前在世界各地都有擴展的趨勢,除原有推展的國家,如中國、日本、韓國及臺灣地區(qū)等已深入社會階層,成為普遍的計算工具外,馬來西亞、新加坡、菲律賓、泰國、印尼、加拿大、美國、新西強等,也有相當(dāng)程度的推廣。這些國家的珠心算教育已不再以華語為教學(xué)語言,很多時間都以英語或當(dāng)?shù)卣Z言講課。要融入不同文化、種族的國家里,語言是最直接有效的溝通方式,這對珠心算的世界化非常有幫助。尤其珠心算是中國開創(chuàng)的,我們要重視這個市場,這里提示幾點建議:(1)組織世界珠心算聯(lián)盟:每年定期舉辦師資研習(xí)會;(2)定期改革珠心算檢定制度,并將檢定制度逐步規(guī)格化,在策劃時應(yīng)避免過于僵化,或太強調(diào)速度進(jìn)展、代以生活化、多元化和應(yīng)用化的綜合測驗。如此將能爭取其它種族的認(rèn)同,而不致誤會只是追求速度的教學(xué)工具;(3)研發(fā)英文教材、教法。珠心算教育要普及,擁有英文的教學(xué)手冊及教材是極為重要的;(4)舉辦奧林匹克世界珠心算比賽,進(jìn)而宣傳珠心算的優(yōu)點,簡單易學(xué),開發(fā)兒童智力,并設(shè)計生動、活潑近似卡通的教學(xué)模式來吸引學(xué)生,相信在信息蓬勃的世界中,不難有更高境界的發(fā)展。

第三篇：19世紀(jì)美國教育發(fā)展概況

19世紀(jì)美國教育發(fā)展概況

從1783年美國獨立到19世紀(jì)末，美國社會得到了極大發(fā)展，尤其是美國經(jīng)濟(jì)在短短的一百年時間里迅速躍居世界經(jīng)濟(jì)的前列。美國內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，奴隸制的廢除，更是為美國社會帶來了強大的發(fā)展動力，使美國社會的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等都有了質(zhì)的飛躍。對此，美國教育的發(fā)展也呈現(xiàn)出新的特點，產(chǎn)生出新的變化。

一 教育管理制度的建立和完善

19世紀(jì)是美國教育管理制度確立的時期，學(xué)區(qū)制在18世紀(jì)的基礎(chǔ)得到進(jìn)一步完善，州教育管理體制得以最終確立，而聯(lián)邦教育管理制度也正式出臺。這些管理制度的確立與完善，為20世紀(jì)美國教育的崛起與騰飛，提供了良好的制度平臺及基礎(chǔ)，對于美國教育質(zhì)量的提高發(fā)揮出重要作用。

1.學(xué)區(qū)制的興衰

在馬薩諸塞州學(xué)區(qū)制的影響下，到19世紀(jì)中期時，各州紛紛建立學(xué)區(qū)制度，使學(xué)區(qū)制成為這一時期美國教育管理的主要制度。學(xué)區(qū)制的優(yōu)點在于便于學(xué)生的就近入學(xué)，同時也符合了居民自治的愿望，因而受到地方人士的大力歡迎。但在實施過程中，學(xué)區(qū)制也開始暴露出其不足，即由于各學(xué)區(qū)的經(jīng)費投入因?qū)W校區(qū)所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)狀況而存在事實上差別，這也導(dǎo)致各學(xué)區(qū)的教育質(zhì)量的參差不齊，出現(xiàn)了教育發(fā)展的區(qū)域失衡。為此，美國社會開始對學(xué)區(qū)制度進(jìn)行反思，并提出兩方面的改革意見。一是削弱學(xué)區(qū)的職權(quán)，如將教師聘任和教材選擇的權(quán)力從學(xué)區(qū)上收，以保證學(xué)區(qū)教育質(zhì)量的相對均衡等。二是合并學(xué)區(qū)，通過把許多鄉(xiāng)村的地的小學(xué)區(qū)進(jìn)行合并使之成為大學(xué)區(qū)，這樣，既便于管理，同時也有利于提高教育的質(zhì)量。到19世紀(jì)90年代為止，學(xué)區(qū)合并成為學(xué)區(qū)制度改革的趨勢。

2.州教育管理體制的確立

美國教育管理權(quán)利主要集中在州政府的制度設(shè)計是在19世紀(jì)完成的。1791年美國憲法修正案第十條規(guī)定：“凡是憲法未曾給予聯(lián)邦制而又未曾限制給予各州的權(quán)利，都是保留給各州或人民的。”正是以此為依據(jù)，美國社會認(rèn)為教育的發(fā)展與管理權(quán)利應(yīng)屬于州的政府所有。由此確立了美國的州教育管理體制。1812年到1821年。紐約州設(shè)立教育督察長，對全州的初等學(xué)校進(jìn)行管理。這標(biāo)志著美國州教育管理體制的開端。在此基礎(chǔ)上，馬薩諸塞州于1837年設(shè)立州教育委員會，真正確立起了州教育的全面領(lǐng)導(dǎo)與管理，這也直接影響了其他各州教育委員會的設(shè)立。導(dǎo)19世紀(jì)下半期，州教育管理與領(lǐng)導(dǎo)體制成為美國教育管理的基本制度，該制度也一直延續(xù)至今。

3.聯(lián)邦教育領(lǐng)導(dǎo)體制的形成美國內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，為加強對各州教育教育發(fā)展的協(xié)調(diào)，促進(jìn)美國教育的均衡發(fā)展，美國聯(lián)邦政府開始逐步介入對教育的管理與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)然，這種領(lǐng)導(dǎo)與管理是以維護(hù)地方權(quán)利為其前提的。1867年，美國設(shè)立聯(lián)邦教育署，標(biāo)志著聯(lián)邦教育管理機構(gòu)的正式成立。該就夠后于1870年被改稱為教育局，隸屬內(nèi)務(wù)部，負(fù)責(zé)教育事業(yè)的調(diào)查，統(tǒng)計；傳達(dá)各州教育情況及劃撥教育經(jīng)費等。教育局對各州的教育沒有強制的行政約束力。這一職責(zé)定位直到今天仍然是美國聯(lián)邦教育管理機構(gòu)的主要職責(zé)所在。聯(lián)邦教育管理體制的確立，對于協(xié)調(diào)美國教育的平衡，確保美國教育的總體發(fā)展起到了重要作用。

二 公立教育運動

公立教育運動是19世紀(jì)由賀拉斯.曼和巴納德等人在美國初等教育領(lǐng)域所發(fā)起的運動。公立教育是只有公共稅收維持，公共教育機構(gòu)管理，所有公民都能享受的免費教育?；诖?，美國19世紀(jì)的公立教育運動主要提出了三方面的政策措施。

1.建立地方稅收制度，興辦公立小學(xué)

通過地方稅收制度的建立，為公立小學(xué)的創(chuàng)辦和運行提供必要的經(jīng)費支持。這也是保證稅收免費教育和面向全體公民的重要制度支持。

2.強迫入學(xué)

1852年，馬薩諸塞州頒布了美國第一部義務(wù)教育法規(guī)定8—12歲兒童每年必須入學(xué)12周。在馬薩諸塞州的影響下，美國其他各州紛紛出臺有關(guān)法律。到19世紀(jì)末期時，美國有2/3的州出臺了本州的義務(wù)教育法。到20世紀(jì)初期時，義務(wù)教育年限延長到16歲，提出了9年義務(wù)教育的主張。

3.免費教育

公立教育運動認(rèn)為義務(wù)教育階段應(yīng)對所有的符合規(guī)定的學(xué)齡兒童實行免費教育。1832年，紐約市首先對義務(wù)教育階段實行免費，后來，大多數(shù)州都紛紛開始實行免費政策。免費政策的實行，對于確保公立教育的公平性和平等性，具有重要意義。

三 中等教育類型

19世紀(jì)，美國中等教育除文實中學(xué)繼續(xù)發(fā)展和完善外，在19世紀(jì)下半期出現(xiàn)了公立中學(xué)。文實中學(xué)和公立中學(xué)構(gòu)成了美國19實際中等教育發(fā)展的兩大支柱。

1.文實中學(xué)

19世紀(jì)中期以前，文實中學(xué)一直是美國中等教育的主要類型，但這一時期文實中學(xué)得到了進(jìn)一步的發(fā)展和完善，從性質(zhì)上看，傳統(tǒng)的完全以私立為主的文實中學(xué)開始出現(xiàn)了變化，出現(xiàn)了許多公私合營的學(xué)校。在文實中學(xué)的類型上也有了進(jìn)一步的豐富，出現(xiàn)了三類文實中學(xué)，一是兼有升學(xué)和就業(yè)兩種職能的文實中學(xué)；二是具有專業(yè)學(xué)科性質(zhì)的文實中學(xué)，如師范類的文實中學(xué)等；三是職業(yè)性的文實中學(xué)。

文實中學(xué)的發(fā)展，擴大了中等教育的機會，促進(jìn)了美國中等教育從歐洲的古典傳統(tǒng)向關(guān)注社會發(fā)展的現(xiàn)代中學(xué)的轉(zhuǎn)變。不可否認(rèn)，文實中學(xué)也存在相應(yīng)的局限，如期收費性質(zhì)就極大地限制了中等教育機會的普及。這也為公立中學(xué)的出現(xiàn)提供了可能。

2.公立中學(xué)

公立中學(xué)是公立教育運動在中等教育領(lǐng)域的延伸，公立和免費原則的實行，為更多的人提供了接受中等教育的機會。美國最早的公立中學(xué)與1821年創(chuàng)辦于波士頓，但公立中學(xué)得到極大發(fā)展則是19世紀(jì)后半期的事情。由于文實中學(xué)在19世紀(jì)后半期出現(xiàn)許多不足，公立中學(xué)的出現(xiàn)恰好彌補了文實中學(xué)的缺陷。因此，許多文實中學(xué)在這一時期紛紛改為公立中學(xué)，這也極大地促進(jìn)了美國公立中學(xué)的發(fā)展。

在具體的教學(xué)方面，公立中學(xué)除開堅持免費和公立原則外，在課程開設(shè)上，公立中學(xué)注重結(jié)合實際的需要，重視開設(shè)英語，數(shù)學(xué)，自然科學(xué)和現(xiàn)代語言等科目。使公立中學(xué)迅速成為美國中等教育主要機構(gòu)的重要原因所在。

四 高等教育發(fā)展概況

19世紀(jì)是美國高等教育大發(fā)展的時代，無論從辦學(xué)形式，還是課程設(shè)置，學(xué)校類型和辦學(xué)規(guī)模等方面，美國的高等教育都有了巨大變化。具體而言，美國高等教育的發(fā)展在這一階段具有以下幾方面的特點。

1.辦學(xué)形式豐富多樣

美國19世紀(jì)高等教育仍然以私立為其主體，但這一時期也出現(xiàn)了許多公立的大學(xué)或?qū)W院，在辦學(xué)形式上呈現(xiàn)出公，私立并存的局面。

2.高等學(xué)校數(shù)量大增，但規(guī)模普遍偏小

18世紀(jì)末，美國共有24所高等學(xué)校，到1885年時，學(xué)生數(shù)在250人以上的高校僅有9所，大多數(shù)的高校學(xué)生在100人以內(nèi)。

3.農(nóng)工學(xué)院的興起，開創(chuàng)出大學(xué)為社會服務(wù)的先河

1862年，美國頒布《莫里爾法案》。該法案規(guī)定：聯(lián)幫政府根據(jù)各州在國會的議員人數(shù)，按每位議員三萬英畝的標(biāo)準(zhǔn)像各州撥增土地。但規(guī)定各州州只能將受贈的土地或出讓該土地所得的收入用于開辦獲資助農(nóng)業(yè)和機械工藝學(xué)院。在法案的實際執(zhí)行過程中，大部分的州都將

受贈的土地用于創(chuàng)辦農(nóng)工學(xué)院或資助原本就已經(jīng)存在的相關(guān)高等教育機構(gòu)。這在很大程度上推動了農(nóng)工教育的開展，為美國社會的發(fā)展提供了大批實用人才。

《莫里爾法案》的頒布及農(nóng)工學(xué)院的興起，為美國高等教育走向社會，打破古典高等教育傳統(tǒng)的局限提供了契機。這也是對高等教育職能的極大豐富，尤其是提出了大學(xué)的社會服務(wù)職能。這也揭示出美國高等教育在這一時期的巨大發(fā)展及其貢獻(xiàn)所在。

4.學(xué)術(shù)型大學(xué)建立，提高了美國大學(xué)的研究實力

美國在19世紀(jì)強調(diào)大學(xué)與社會接軌的同時，開始學(xué)習(xí)德國高等教育發(fā)展的成功經(jīng)驗。并與1876年創(chuàng)辦美國高等教育史上第一所研究型大學(xué)，開創(chuàng)了美國高等教育關(guān)注學(xué)術(shù)研究的先河。在此影響下，一大批傳統(tǒng)大學(xué)開始重視學(xué)術(shù)研究。這直接成就出了20世紀(jì)美國高等教育在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的巨大貢獻(xiàn)。

此外，美國高等教育在19世紀(jì)，開始面向女子開放。最初是從19世紀(jì)20年代開始，創(chuàng)辦了一批女子學(xué)院。到19世紀(jì)末期，各大學(xué)紛紛向女性開放，實行男女同校的教育。這也顯示出美國高等教育在民主和平等觀念上的巨大進(jìn)步。

五 賀拉斯 曼的教育思想

賀拉斯 曼是美國19世紀(jì)著名的教育家，由于他在推動美國公立學(xué)校發(fā)展方面的杰出貢獻(xiàn)，也被后人稱為美國“公立學(xué)校之父”。賀拉斯曼是美國馬薩諸塞州人，先后任過眾議員，參議員，也曾出任過議長。1837年棄政從教，任馬薩諸塞州首任教育委員會秘書，投身于該州的公立教育運動。在他的努力下，使馬薩諸塞州成為美國公立教育的楷模，直接影響了美國其他各州公立教育運動的開展與普及。

1.論教育的目的及作用

從當(dāng)時社會發(fā)展出發(fā)，賀拉斯.曼認(rèn)為教育的目的應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)社會所需要的各種實際工作者。為此，他曾將教育比作機器，認(rèn)為依靠這種機器，可以產(chǎn)生出發(fā)明家、發(fā)現(xiàn)家、技工、學(xué)者和律師等“產(chǎn)品”。由此表明賀拉斯.曼對教育的討論主要是立足于社會發(fā)展實際和需要進(jìn)行討論及思考的。

在教育的作用方面，賀拉斯.曼認(rèn)為教育可以在以下幾方面發(fā)揮作用。首先，用建立免費學(xué)校的辦法實施普及教育是共和政府繼續(xù)存在的必不可少的保證。賀拉斯.曼認(rèn)為美國是一個移民國家，不同的民族具有不同的文化背景，因此，如何使來自不同地域的民族能形成凝聚力，就成為美國發(fā)展必須思考的問題。他指出，只有通過學(xué)校教育，才能培養(yǎng)出符合美國需要的國家公民。也只有這樣，才可能確保國家的穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)。其次，賀拉斯.曼認(rèn)為教育是維持現(xiàn)存社會安定的重要工具。他指出，如果公民沒有受到良好的教育，就不能維持良好的社會秩序。如果沒有良好的社會秩序，富人的財產(chǎn)安全也就得不到有效保障。為此，賀拉斯.曼提出，開一所學(xué)校猶如關(guān)閉一座監(jiān)獄。第三，教育是使人民擺脫貧窮的重要手段。他說，流氓與搶劫只能得到別人原先已經(jīng)擁有的東西，而教育則能創(chuàng)造或開發(fā)出新的財源。因此，為使人民擺脫貧窮，更好提高人民的福利水平，作為國家和社會來說，就有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)起教育的職責(zé)，為公民提供免費教育。

2.論教育內(nèi)容

為實現(xiàn)培養(yǎng)社會實際工作者的教育目標(biāo)，在具體的教育內(nèi)容方面，賀拉斯.曼認(rèn)為應(yīng)從體育、智育、德育和政治、宗教教育等方面進(jìn)行設(shè)計。

關(guān)于體育。賀拉斯.曼首先指出體育的意義。他指出在人類的幸福和繁榮中，健康和體力是必不可少的組成部分，個人、家庭和社會的幸福都以健康的身體為基礎(chǔ)。而健康與否是可以由人自己控制的。因此，作為人類來說，既有必要也有可能保持身體的健康。在此基礎(chǔ)上，賀拉斯.曼提出了體育的具體內(nèi)容與方法。他認(rèn)為智慧是指于體育有關(guān)的各種知識，包括生理學(xué)方面的知識、健身知識以及其他衛(wèi)生方面的知識等。而服從這些規(guī)律，最終形成良好的健康習(xí)慣。

在智育方面，賀拉斯.曼認(rèn)為主要應(yīng)向?qū)W生傳授對學(xué)生將來生活有用的實用學(xué)科，如生理學(xué)、歷史和地理等方面的科目。在學(xué)習(xí)方法上，賀拉斯.曼強調(diào)學(xué)生對知識的主動掌握。

賀拉斯.曼認(rèn)為道德教育是社會存在的基本需要。因此，學(xué)校教育應(yīng)努力培養(yǎng)兒童的各種道德，使他們形成相應(yīng)的道德意識，養(yǎng)成相應(yīng)的道德習(xí)慣。如何實施道德教育呢？他指出：應(yīng)盡早實施道德教育。賀拉斯.曼認(rèn)為：“在一個人的兒童時代就培養(yǎng)他走正路，他成人以后就不會離開它?！蓖瑫r道德教育應(yīng)該由富有經(jīng)驗的教師來實施，同時應(yīng)為道德教育提供一個良好的教育環(huán)境。

除體育、智育和德育外，賀拉斯.曼認(rèn)為還應(yīng)對兒童實施政治和宗教方面的教育。之所以要實行政治方面的教育，主要是為了培養(yǎng)合格的國家公民。他指出，共和國的公民應(yīng)該具有政治知識。只有這樣，公民才能明智地選出統(tǒng)治者，罷免不合格的當(dāng)選人，并能合法地維護(hù)自己的權(quán)益。在宗教教育方面，雖然賀拉斯.曼一直反對教會或教派對學(xué)校教育的干預(yù)及控制，但他并不反對在學(xué)校教育中進(jìn)行宗教信仰方面的教育。他認(rèn)為讓宗教進(jìn)入校園，有助于宗教精神的弘揚與形成。

3.論師范教育

賀拉斯.曼認(rèn)為教學(xué)是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)的掌握必須經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。為此，他提出通過設(shè)立師范學(xué)校來培養(yǎng)掌握教學(xué)藝術(shù)的教師。在這種思想的指引下，他于1839年在馬薩諸塞州建立了美國第一批公立師范學(xué)校，開創(chuàng)了美國師范教育的先河。在這些師范學(xué)校中，除開設(shè)公立學(xué)校的各種教授科目外，還開設(shè)了學(xué)科教學(xué)法、心理學(xué)和哲學(xué)等方面的科目。

第四篇：發(fā)展概況

1.湖南電子音像出版業(yè)起步于1985年。現(xiàn)有5家音像出版單位和3家音像復(fù)制單位。經(jīng)過10多年的發(fā)展，湖南電子音像出版業(yè)已具備較大規(guī)模和實力。全省現(xiàn)有在編人員222人，年錄音錄相生產(chǎn)能力達(dá)5000多萬盒。1996年，湖南出版音像制品294種，電子出版物10種，生產(chǎn)總量達(dá)到524．9萬盒，銷售總額突破4000萬元。湖南電子音像出版單位形成了各自的特色和優(yōu)勢。湖南電子音像出版社兼顧科教語言音像出版物和電子出版物的發(fā)展，推出了《洪湖》協(xié)奏組曲等優(yōu)秀語言音像出版物和《解放軍報全文檢索》等50多個光盤產(chǎn)品；湖南文化音像出版社致力于湖湘本土文化題材的搜集、整理工作，《湖南地方戲曲優(yōu)秀劇目集錦》已被列入“九五”國家重點音像出版選題計劃；瀟湘電影制片廠音像出版社注重挖掘革命歷史題材，再現(xiàn)革命領(lǐng)袖的光輝形象；湖南金蜂音像出版發(fā)行總公司率先出版了國產(chǎn)錄相節(jié)目、社會教育節(jié)目、科普教育節(jié)目以及地方戲曲節(jié)已受到中央和省、部級領(lǐng)導(dǎo)的贊賞；湖南教育音像出版社圍繞開拓少兒智力和少兒原創(chuàng)音質(zhì)方面做了卓有成效的工作，《新的號角》等多部作品獲得社會好評。

第五篇：教育概況

七眼橋鎮(zhèn)教育現(xiàn)在基本概況

（2015年數(shù)據(jù)）

鎮(zhèn)內(nèi)含中學(xué)兩所,分別是二鋪中學(xué)和云峰中學(xué)，二鋪中學(xué)座落在七眼橋鎮(zhèn)二鋪村東面，云峰中學(xué)座落在七眼橋鎮(zhèn)云山村，現(xiàn)有在校生1582人，教師160人。

小學(xué)5所，分別是鄭家小學(xué)（座落在鄭家村，屬產(chǎn)業(yè)園區(qū)范圍），七眼橋小學(xué)（座落在七眼橋街上），夏官小學(xué)（座落在七眼橋鎮(zhèn)九龍屯村），云峰小學(xué)（座落在七眼橋鎮(zhèn)云山村），二鋪小學(xué)（座落在七眼橋鎮(zhèn)大坡腳村），現(xiàn)有在學(xué)生3916人，教師248人，有鎮(zhèn)中心幼兒園一所，在校兒童420人，教職工33人，鎮(zhèn)內(nèi)有民辦幼兒園15所，在園兒童2310人，分布在鎮(zhèn)內(nèi)各個行政村，是西秀區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中民辦幼兒園最多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

目前，七眼橋鎮(zhèn)教育在上級的關(guān)心和扶持下，“新兩基”如火如荼開展。

各學(xué)校概況

（來源于西秀區(qū)教育網(wǎng)）

云峰小學(xué)概況

云峰小學(xué)坐落在著名的云峰屯堡旅游區(qū)（貴州省安順市西秀區(qū)七眼橋鎮(zhèn)竹林村),隸屬于七眼橋鎮(zhèn)，位于鎮(zhèn)東南4.5公里，素有“對門八寨”之美譽的云峰屯堡文化旅游區(qū)中心，這里景色秀麗，氣候宜人，秉承屯堡文化的養(yǎng)育，培育了屯堡人勤勞、仆實、熱忱的性格；以為學(xué)校全面實施素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件。

云峰小學(xué)服務(wù)于方圓五公里范圍內(nèi)的2865戶村民。云峰小學(xué)是云峰片區(qū)的一所中心完小，下轄雷屯小學(xué)、新猴小學(xué)、幼兒園，共有在校學(xué)生800人，學(xué)校校現(xiàn)有教職工48人，學(xué)歷合格率達(dá)100%。

鄭家小學(xué)概況

鄭家小學(xué)原名鄭家屯小學(xué)，史建于1942年，二十世紀(jì)六十至八十年代曾更名為鄭家鄉(xiāng)中心完小，現(xiàn)名西秀區(qū)七眼鎮(zhèn)鄭家小學(xué)，屬全日制小學(xué)。服務(wù)半徑為4.5公里范圍內(nèi)的十個行政村，下設(shè)有一個村級完全小學(xué)（兩所小學(xué)）兩個村?。?lián)農(nóng)小學(xué)、仁崗小學(xué)）和一個教學(xué)點（硐口教學(xué)點）。

學(xué)校位于安順城東十公里，距鎮(zhèn)政府所在地七眼橋鎮(zhèn)中心4公里。滇黔公路、貴黃公路、清黃高速公路、貴昆鐵路橫跨全境，交通便利，人杰地靈，文化底蘊厚實。是一所教學(xué)設(shè)施完備、教學(xué)環(huán)境優(yōu)雅的農(nóng)村片區(qū)完小。

全片在校學(xué)生769人，共22個班級；校園占地面積為17.48畝，校舍建筑面積3296平方米，生均面積4.5平方米；圖書室藏書12207冊，生均圖書16.6冊；完小實驗室按二類標(biāo)準(zhǔn)配備實驗儀器，村級小學(xué)按三類標(biāo)準(zhǔn)配備實驗儀器；模式二的遠(yuǎn)程教育教室5間，行政辦公室1間，其它各室4間，普通教室28間，教師辦公室5間，課桌凳、體育器材等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施基本達(dá)到省頒必備的辦學(xué)條件。全校共有教師專任45人，其中小學(xué)高級教師29人，小學(xué)初級教師18人，未評1人；本科2人，?？?3人，中師（高中以上及初中學(xué)歷取得專業(yè)合格證）13人，達(dá)任職要求的人數(shù)占小學(xué)專任教師總數(shù)的100%，學(xué)率合格率達(dá)100%；正副校長2名，已通過培訓(xùn)且合格，合格率為100%。盡管教師年齡有些偏大，但都很敬業(yè)盡職。就因為有敬業(yè)奉獻(xiàn)的廣大教師、優(yōu)雅的校園環(huán)境、愛崗敬業(yè)的師資隊伍、切實有效的教育教學(xué)管理，為實施基礎(chǔ)教育創(chuàng)造了良好的條件。

夏官小學(xué)簡介

夏官小學(xué)隸屬于七眼橋鎮(zhèn)，位于鎮(zhèn)政府所在地西南面8公里處。下轄蝦巴、涼水、沙鍋三所村級小學(xué)和大地、大壩、雨利三個教學(xué)點。服務(wù)夏官片區(qū)七個行政村，共二十個自然村?，F(xiàn)有教學(xué)班26個，專任教師50人。近年來，在各級政府和社會各界熱心教育人士的關(guān)心和大力支持下，學(xué)校的硬件設(shè)施和師資水平得到很大改善。

七眼橋小學(xué)概況

七眼橋小學(xué)是一所全日制鎮(zhèn)中心小學(xué)，地處七眼橋鎮(zhèn)中心地帶，距市區(qū)約15公里，前有滇黔公路、株六復(fù)線，后有貴黃公路、清黃公路，這里交通便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化底蘊厚重。校園依山傍水，環(huán)境優(yōu)美，是理想的育苗之地。

近年來，七眼橋小學(xué)在上級部門的關(guān)心、支持下，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)占地面積14136平方米，建筑總面積3399平方米，教學(xué)用房面積2199平方米，綠化總面積6241平方米?，F(xiàn)七眼橋完小、村小及校點共有學(xué)生共1168人。教學(xué)設(shè)施日趨完善，各項管理制度健全。

我校不僅擁有優(yōu)美的育人環(huán)境，還擁有一支高素質(zhì)教師隊伍，現(xiàn)有教職工68人，專任教師66人，大專以上學(xué)歷58人，高級教師52人。在新課程改革中，全體教師勇于探索，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。全校教職工在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，有信心、有決心把七眼橋小學(xué)辦成校園文化氣氛濃，教學(xué)科研水平高，教師合作意識強，教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，教學(xué)質(zhì)量區(qū)一流，學(xué)生樂學(xué)，家長放心，社會滿意的平安、和諧的農(nóng)村示范學(xué)校??

二鋪小學(xué)簡介

一、基本情況

西秀區(qū)七眼橋鎮(zhèn)二鋪小學(xué)是七眼橋鎮(zhèn)一所鎮(zhèn)屬片區(qū)中心完小,下轄一所村級完小（二鋪場小學(xué)），一所村級小學(xué)（齊鷂小學(xué)），兩個教學(xué)點（大寺廟小學(xué)、時屯小學(xué)），學(xué)校占地面積18440平方米，校舍面積3828平方米，綠化面積為253平方米，擁有一棟教學(xué)樓和一棟綜合樓，服務(wù)于二鋪村、興隆村等12個行政村、12518人。目前，全片區(qū)共有23個教學(xué)班，學(xué)生929人，教學(xué)設(shè)施完備，擁有遠(yuǎn)程教育教室、微機室、圖書室、儀器室、實驗室、器材室各一個，基本能夠滿足教學(xué)需要。

二、發(fā)展歷程

西秀區(qū)七眼橋鎮(zhèn)二鋪小學(xué)始建于1936年，原名為永靖小學(xué)，地址在現(xiàn)在的西秀區(qū)七眼橋鎮(zhèn)大橋邊村的大寺廟內(nèi)，新中國成立后改名為安順縣二鋪小學(xué)，是原安順縣二鋪區(qū)的中心完小。1992年撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后，二鋪小學(xué)從原來的二鋪中心完小分離出來，成為一所片區(qū)完小，服務(wù)半徑只是原來的二鋪公社所轄范圍。為更好落實集中辦學(xué)的精神，促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展，1998年8月從大寺廟遷至七眼橋鎮(zhèn)大坡腳村。

云峰中學(xué)概況

云峰中學(xué)始建于1953年，系七眼橋鎮(zhèn)鎮(zhèn)屬初級中學(xué)。學(xué)校地處黔中名山云鷲山下，座落人口密集“云峰八寨”中心，主要教學(xué)服務(wù)區(qū)為鎮(zhèn)境內(nèi)貴昆鐵路左邊23個行政村，服務(wù)區(qū)常住人口3萬余人。本學(xué)年初，學(xué)校共計開設(shè)25個教學(xué)班，在校學(xué)生1316人。目前，學(xué)校占地面積35578m2，生均20.07m2。校園建筑面積11381m2，生均7.42m2，其中教學(xué)及輔助用房3365m2，行政辦公用房640m2，本校學(xué)生宿舍有3862m2，食堂960m2，廁所220m2。校園規(guī)劃按教學(xué)區(qū)、體育運動場地區(qū)、生活區(qū)分列、規(guī)劃科學(xué)合理。學(xué)?，F(xiàn)配音、體、美器材達(dá)國家二類標(biāo)準(zhǔn)，理科教學(xué)儀器達(dá)到《中小學(xué)理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》要求的95%。學(xué)?，F(xiàn)藏圖書33926冊，生均22.14冊。全校在編教職工107人，其中專任教師98人。專任教師中，本科學(xué)歷59人，專科學(xué)歷37人，中學(xué)高級職稱20人，中級職稱39人，初級職稱26人，市級骨干教師3人，區(qū)級骨干教師12人。

二鋪中學(xué)概況

二鋪中學(xué)是一所區(qū)直屬農(nóng)村中學(xué)，距安順城區(qū)16公里。位于中國屯堡文化之鄉(xiāng)——七眼橋鎮(zhèn)二鋪村，坐落在人杰地靈、風(fēng)景秀麗的大靈山腳下。交通便利，前有貴安大道，貴昆公路，貴昆鐵路，后有清黃高速公路。

二鋪中學(xué)歷史悠久，創(chuàng)建于1963年，原名安順縣小虹山職業(yè)中學(xué)，1972年搬至現(xiàn)址，二十世紀(jì)八、九十年代為高完中，為北大、清華等重點院校及各級各類學(xué)校輸送了大批高素質(zhì)國家棟梁之才和建設(shè)人才。進(jìn)入二十一世紀(jì)，在各級黨委、政府和教育主管部門的關(guān)心支持下，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化。辦學(xué)條件不斷的改善，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)明確，管理措施到位，學(xué)校迅速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模日趨擴大。

學(xué)校占地面積53畝，校園布局合理，錯落有致，教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、訓(xùn)練區(qū)、生活區(qū)、活動區(qū)等各功能區(qū)布局合理，現(xiàn)有教學(xué)班15個，在校學(xué)生700多人，現(xiàn)有教職工68人，其中：①專任教師52人，其中中學(xué)高級教師11人，中學(xué)一級教師24人，中學(xué)初級17人，大學(xué)本科學(xué)歷40人，大學(xué)?？茖W(xué)歷11人，學(xué)歷合格率為98%。②專職人員8人，其中工勤人員1人，保安1人，軍事教官2人，均為大學(xué)專科畢業(yè)；門衛(wèi)2人，宿管人員2人。③食堂工作人員8人。已經(jīng)形成一支業(yè)務(wù)能力強、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。