第一篇：2021年教育發(fā)展概況參考范本

2021年教育發(fā)展概況參考范本

xxxx年，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，x市教育局緊緊圍繞教育現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，狠抓關(guān)鍵，深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面提高教育質(zhì)量，有力推動(dòng)了各項(xiàng)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

一是教育現(xiàn)代化建設(shè)有力推進(jìn)，發(fā)展水平得到新提升。教育現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè)各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)全面推進(jìn)實(shí)施，市級(jí)教育現(xiàn)代化監(jiān)測(cè)綜合得分達(dá)xx.xx分，列x首位。中小學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)不斷加強(qiáng)，新建普惠性幼兒園xx所，新增省優(yōu)質(zhì)幼兒園xx所，完成新建、重建、加固改造中小學(xué)校舍xx萬平方米，xxx所義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到省現(xiàn)代化辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。xxx所學(xué)校完成數(shù)字化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校和職業(yè)院校辦學(xué)水平進(jìn)一步提升，顧曉松、周建忠教授分別當(dāng)選中國(guó)工程院院士、國(guó)家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師。通州中專、海門中專創(chuàng)建成為x省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院分院，x中專、如東中專通過x省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校驗(yàn)收，如皋中專通過第二批國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校驗(yàn)收。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)加快推進(jìn)，完成xxxx個(gè)基礎(chǔ)教育微課開發(fā)，獲評(píng)國(guó)家級(jí)優(yōu)課xxx節(jié)、省級(jí)優(yōu)課xxx節(jié)?！盎蹖W(xué)x”公共服務(wù)體系和“莘學(xué)通”產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)體系建設(shè)取得階段成果?！把b備新技術(shù)新產(chǎn)品示范應(yīng)用項(xiàng)目”積極實(shí)施，全國(guó)教育裝備改革試點(diǎn)項(xiàng)目在海門市啟動(dòng)。

二是基本公共教育服務(wù)不斷優(yōu)化，教育公平得到新提升。學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)普惠發(fā)展有力推進(jìn)，全市各地制定了第二期學(xué)前教育五年行動(dòng)計(jì)劃，x區(qū)被省政府命名為“x省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)”，如皋市、通州區(qū)被省教育廳確定為深化學(xué)前教育體制改革試點(diǎn)地區(qū)。義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展深入推進(jìn)，義務(wù)教育學(xué)?！案谋　币?guī)劃全面實(shí)施，集團(tuán)化辦學(xué)、結(jié)對(duì)共建、教育共同體、聯(lián)盟學(xué)區(qū)等形式的聯(lián)合辦學(xué)深入推進(jìn)。如皋市成為全國(guó)義務(wù)教育教師隊(duì)伍“縣管校聘”管理改革示范區(qū)。x區(qū)被命名為“x省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）”。普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展積極推進(jìn)，x中學(xué)空軍青少年航空學(xué)校成立并面向省內(nèi)招生，新申報(bào)創(chuàng)建省四星級(jí)普通高中x所、三星級(jí)x所，新增省級(jí)普通高中課程基地x個(gè)。特殊教育發(fā)展水平持續(xù)提升，制定出臺(tái)了《x市特殊教育提升計(jì)劃實(shí)施方案》，送教上門和“一人一案”工作加快實(shí)施。各項(xiàng)助學(xué)政策全面落實(shí)，我市在全省學(xué)生資助工作績(jī)效考評(píng)中連續(xù)四年優(yōu)秀率第一。教育援藏、援疆等工作深入開展，民族學(xué)校（班）教育質(zhì)量在全國(guó)保持領(lǐng)先水平，x民族中學(xué)辦學(xué)成果受到中央領(lǐng)導(dǎo)肯定，x中學(xué)在全國(guó)民族教育工作大會(huì)上交流發(fā)言。

三是教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同頻共振，服務(wù)能力得到新提升?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系加快構(gòu)建，地方政府促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展綜合改革試點(diǎn)深入實(shí)施，我市被教育部確定為全國(guó)首批xx個(gè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)地區(qū)之一，x職大成為全國(guó)百所現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校之一，x項(xiàng)課題被確定為省現(xiàn)代職教體系試點(diǎn)項(xiàng)目。專業(yè)建設(shè)和服務(wù)能力加快提升，新增省級(jí)品牌、特色專業(yè)xx個(gè)，創(chuàng)建省職業(yè)教育高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地x個(gè)。成功舉辦首屆職業(yè)教育活動(dòng)周，開展各類活動(dòng)xxx項(xiàng)，參與人數(shù)達(dá)xx萬多人次。高等教育開放合作不斷拓展，我市與x大學(xué)、美國(guó)密歇根大學(xué)簽訂合作協(xié)議，共建可持續(xù)建筑環(huán)境合作科研中心，武昌首義學(xué)院與x華夏科技大學(xué)在如皋籌建長(zhǎng)江科技大學(xué)等項(xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn)。社會(huì)教育進(jìn)一步發(fā)展，x市社區(qū)教育指導(dǎo)服務(wù)中心成立，組建了社區(qū)教育專家?guī)熧Y庫，x開放大學(xué)通州灣分院正式掛牌，自此實(shí)現(xiàn)區(qū)域全覆蓋。創(chuàng)建省社區(qū)教育示范區(qū)x個(gè)、省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化社區(qū)教育中心xx個(gè)、省居民學(xué)校xx個(gè)。

四是教師培養(yǎng)培訓(xùn)多措并舉，隊(duì)伍素質(zhì)得到新提升。師德建設(shè)繼續(xù)加強(qiáng)，召開了全市師德建設(shè)推進(jìn)會(huì)和優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)，評(píng)選表彰了第十二屆園丁獎(jiǎng)、第四屆x高校教學(xué)名師、第六屆“感動(dòng)x·教育人物（群體）”、x市師德標(biāo)兵和優(yōu)秀教師群體，李庾南老師獲評(píng)xxxx年度“全國(guó)教書育人楷?！薄Ｅc相關(guān)院校積極爭(zhēng)取國(guó)家、省“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”政策利好，創(chuàng)新師資職前培養(yǎng)工作機(jī)制。教師培訓(xùn)多層次推進(jìn)，開展市級(jí)以上培訓(xùn)項(xiàng)目xx個(gè)，參加全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教師達(dá)x.x萬人，農(nóng)村學(xué)校教師、音體美等緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)得到加強(qiáng)。組織開展名師培養(yǎng)第一梯隊(duì)專業(yè)發(fā)展匯報(bào)研討活動(dòng)xx次，聽課研討人數(shù)近萬人。教師專業(yè)發(fā)展成果豐碩，獲省基礎(chǔ)教育青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)xx個(gè)、省以上優(yōu)課比賽一等獎(jiǎng)xx個(gè)、省職業(yè)學(xué)?！皟烧n”評(píng)比一等獎(jiǎng)xx個(gè)，全省領(lǐng)先。新建立xx個(gè)x市中青年名師工作室，獲評(píng)省級(jí)職教名師工作室x個(gè)。推進(jìn)縣級(jí)教師發(fā)展中心建設(shè)，如東縣、港閘區(qū)教師發(fā)展中心通過創(chuàng)建省示范性縣級(jí)教師發(fā)展中心評(píng)估。加強(qiáng)教科研共同體建設(shè)，組織開展市級(jí)教研活動(dòng)達(dá)百次以上，“普惠教研”形成品牌。我市獲第三屆全國(guó)職業(yè)教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)x項(xiàng)，占全省x/x。

五是立德樹人根本任務(wù)深入落實(shí)，教育質(zhì)量得到新提升。學(xué)校德育改革進(jìn)一步深化，《x市中小學(xué)德育三年行動(dòng)計(jì)劃》全面實(shí)施，開展了“少年傳承中華傳統(tǒng)美德系列教育”、“八禮四儀”養(yǎng)成教育等活動(dòng)，全面提升學(xué)生公民素養(yǎng)。x縣創(chuàng)新德育方式，形成了德育聯(lián)盟工作機(jī)制。以全面加強(qiáng)素質(zhì)教育為主題的第六屆x教育發(fā)展論壇在通成功舉行。課程和教學(xué)改革繼續(xù)推進(jìn)，遴選了xx所課堂教學(xué)改革樣板培育學(xué)校，涌現(xiàn)了如東縣景安初中等課改示范學(xué)校。x區(qū)被定為首批情境教育市級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，x市被認(rèn)定為“自學(xué)·議論·引導(dǎo)”教學(xué)市級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)。啟東市全面構(gòu)建高效課堂教學(xué)范式，搭建區(qū)域教研平臺(tái)。推進(jìn)中考改革，擴(kuò)大特色學(xué)校（項(xiàng)目）招生自主權(quán)，完成了中考改革研究報(bào)告。體育、藝術(shù)教育改革全面實(shí)施，召開了全市中小學(xué)藝術(shù)教育工作會(huì)議、體育工作會(huì)議，出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)體育工作的意見》。制定實(shí)施《x市校園足球改革發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（xxxx-xxxx年）》，xx所學(xué)校成為全國(guó)“校園足球特色學(xué)校”，x所學(xué)校被評(píng)為全國(guó)學(xué)校體育示范校，我市成為全省唯一的足球改革發(fā)展試點(diǎn)城市。海門市創(chuàng)新校園足球發(fā)展模式并入選全省首批青少年校園足球試點(diǎn)縣（市、區(qū)），“珂締緣”足球隊(duì)獲國(guó)際邀請(qǐng)賽第二名，x人入選Uxx男足集訓(xùn)隊(duì)。我市獲“省長(zhǎng)杯”校園足球年度比賽一等獎(jiǎng)x個(gè)，總成績(jī)列全省第一；獲全省第五屆校園藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)一等獎(jiǎng)xx個(gè)。教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)領(lǐng)先，在全省義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，我市學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)名列全省前茅。xxxx年高考本一本二上線率達(dá)xx.x%，高考錄取率達(dá)xx.xx%。職教對(duì)口單招本科上線率達(dá)xx.xx %，錄取人數(shù)占全省計(jì)劃xx%。中華經(jīng)典誦寫講活動(dòng)和書香校園建設(shè)深入開展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校語言文字達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)水平不斷提升，我市在全國(guó)語言文字督查工作會(huì)上作交流發(fā)言。

六是“三嚴(yán)三實(shí)”要求貫穿始終，教育形象得到新提升?！叭龂?yán)三實(shí)”專題教育扎實(shí)開展，市教育局制定實(shí)施機(jī)關(guān)黨員干部踐行“三嚴(yán)三實(shí)”行為規(guī)范xx條，組織開展了“五進(jìn)五促惠民生”活動(dòng)。黨建強(qiáng)教工程全面實(shí)施，市委專題召開全市教育系統(tǒng)黨建工作會(huì)議，教育系統(tǒng)黨的建設(shè)科學(xué)化和規(guī)范化水平進(jìn)一步提高。黨建督導(dǎo)工作全面啟動(dòng)，定期檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合的督導(dǎo)制度初步建立，基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)黨組織主體責(zé)任和紀(jì)律檢查組織監(jiān)督責(zé)任，在市級(jí)機(jī)關(guān)率先建立對(duì)直屬學(xué)校（單位）黨風(fēng)廉政建設(shè)督導(dǎo)制度，并開展首輪督導(dǎo)。強(qiáng)化審計(jì)監(jiān)督，全市教育系統(tǒng)審計(jì)總金額xx.xx億元，促進(jìn)增收節(jié)支xxx.x萬元。教育行風(fēng)建設(shè)不斷加強(qiáng)，違規(guī)補(bǔ)課等問題得到有力糾治，在職教師有償家教等信訪量同比下降xx%。平安法治建設(shè)深入開展，推進(jìn)教育管辦評(píng)機(jī)制創(chuàng)新，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度，創(chuàng)建市級(jí)依法治校示范校xxx所，市教育局被表彰為x市法治型機(jī)關(guān)。與中國(guó)教育學(xué)會(huì)合作共建全國(guó)首個(gè)“學(xué)校安全教育示范區(qū)”，“x市學(xué)校安全教育平臺(tái)”正式上線。xxx所學(xué)校通過“長(zhǎng)安學(xué)校創(chuàng)建先進(jìn)學(xué)?！笨己蓑?yàn)收，xxx所學(xué)校通過復(fù)評(píng)。群團(tuán)統(tǒng)戰(zhàn)等工作呈現(xiàn)新的亮點(diǎn)，各級(jí)教育工會(huì)組織開展建功立業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，x商貿(mào)職業(yè)學(xué)院獲評(píng)“全國(guó)模范職工之家”。教育系統(tǒng)關(guān)工委組織開展了“做個(gè)守法小公民”、“牢記歷史，珍愛和平”等主題教育讀書與征文、演講活動(dòng)，并獲省表彰。

第二篇：珠心算教育的發(fā)展概況

(一)大陸的珠心算教育大陸的珠心算教育,從發(fā)展上看,大體可分為三個(gè)階段,1985年以前是探索研究階段;1985年到90年代初是部分省市積極實(shí)驗(yàn),逐步推行階段。正是在這兩個(gè)階段,珠心算所顯示的驚大效果帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)外,并為1992年以后有組織,有計(jì)劃地逄勃發(fā)展吹向了進(jìn)軍號(hào)角,在發(fā)展的三個(gè)階段,也先后出現(xiàn)了不少各有一定特點(diǎn)的算法、教材。例如,1982年山西陳子鏡的(珠腦結(jié)合速算)主要講乘除算運(yùn)用“本個(gè)加后進(jìn)”的“一口清”加減單積仍用算盤)和山西小選手的雙手撥珠與珠心算,1989年吉林劉善堂(珠腦速算六步教學(xué)法)1991年浙江王丞達(dá)(實(shí)用珠算式心算技術(shù))黑龍江黃冠斌、寧秀榮(現(xiàn)化心算學(xué)),1995年河南李潔璜(珠象腦算學(xué))等等,還有其它一些教材恕不一一列出。劉善堂和王丞達(dá)不僅編了教材,而且采取有效措施努力推廣普及,訓(xùn)練選手。中珠協(xié)曾作典型宣傳、介紹。從中出現(xiàn)了不少珠心算高手,帶動(dòng)海內(nèi)外。

中國(guó)珠算協(xié)會(huì)于1992年組織劉善堂、王氶達(dá)兩人合著的(珠腦速算教學(xué)與訓(xùn)練)電視教材(簡(jiǎn)稱合著)發(fā)行面也較大。以上教材都是將珠心算自成體系獨(dú)立編寫的。1991年浙江陳高木編寫了珠心算與數(shù)學(xué)教材同步進(jìn)行、面向全體學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)課本;1997年上海市珠算協(xié)會(huì)與上海市教育科研究院合作(主編宋振華),編寫了把珠算作為計(jì)算符號(hào),將珠算、珠心算溶合于數(shù)學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材。到目前為止,珠心算教材眾多,但從對(duì)珠心算教學(xué)規(guī)律的理解上看。大多是基本相通的。劉善堂、王丞達(dá)的說法是:“珠算式腦算法就是依靠視覺、聽覺、觸覺或者依靠這些混合的直觀象而完成的計(jì)。就是不使用算盤,而用算盤在腦中的映象進(jìn)行珠算式計(jì)算(腦中打算盤)的一種方法”一般須經(jīng)過三個(gè)階段的訓(xùn)練:(一)實(shí)際撥珠訓(xùn)練(二)仿真撥珠訓(xùn)練;(三)腦中打算盤。鑒于他們的合著普及面較大,這種說法的影響也較大。珠心算從一開始就以它神奇的功效和魅力,顯示出旺盛的生命力,從而引起國(guó)內(nèi)外的普遍關(guān)注。1985年3月,山西選手賈迎芳、張淑萍在王令九教練帶領(lǐng)下,應(yīng)邀到香港表演珠心算和珠算,轟動(dòng)了全港,各種新聞媒體發(fā)表了140余篇文章,稱賈迎芳、張淑萍是中國(guó)神童,還拍了電視影像、電臺(tái)錄音和美術(shù)攝影,贊揚(yáng)“神算子”。同年7月,中珠協(xié)在吉林省延邊朝鮮族自治州和和吉林市,舉行首次中日少年珠算科技夏令營(yíng)活動(dòng)。

從此,開始了中日兩國(guó)珠心算技術(shù)的雙向交流,改變了中國(guó)在珠心算技術(shù)上落后于日本的狀況。1985年10月,在全國(guó)第二屆珠算技術(shù)比賽中,吉林省珠心算選手在全國(guó)眾多的雙手撥珠運(yùn)算的高手中脫穎而出,姜英玉、池明子、樸貞珠分別獲得乘算、除算和傳票算冠軍,池明子成績(jī)赴上了國(guó)際水平,吉林隊(duì)獲得團(tuán)體冠軍。少年珠心算選手的優(yōu)異成績(jī),在中國(guó)珠場(chǎng)上引起強(qiáng)烈的反響。1987年4月,王丞達(dá)帶領(lǐng)鄭業(yè)美、沈洋小選手到深圳表演,成為深圳一大新聞。1988年7月,日本珠算研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、國(guó)士館大學(xué)教授鈴木久男先生帶領(lǐng)日本學(xué)生代表團(tuán)到杭洲進(jìn)行友好訪問,中日雙方選手進(jìn)行了表演,浙江4名選手沈洋、計(jì)傳峰、王恩波、岑夏仲獲得了所有項(xiàng)目的前四名。沉洋的總分比日方國(guó)士館大學(xué)二年級(jí)學(xué)生、十段高手山本秀臣高出200分。鈴木久男贊賞道:“浙江的小學(xué)生為自己的祖國(guó)嬴得了榮譽(yù)”。

1991年元旦,中央電視臺(tái)慶賀(神州風(fēng)采)播出600期,在百里挑一的選擇下,珠心算節(jié)目被選中。在我國(guó)珠心算國(guó)家隊(duì)領(lǐng)隊(duì)王忠傳、教練劉善堂、王丞達(dá)帶領(lǐng)下,5名浙江和吉林小選手計(jì)傳峰、王恩波、賀麗、李欣、張立紅參加表演,嬴得全場(chǎng)潮水般掌聲和喝采,被認(rèn)為是“幾千年古老文化重放異彩,煥發(fā)青春”,“再領(lǐng)風(fēng)騷,”太精彩,太有意義,太值得紀(jì)念了“。著名電視臺(tái)主持人越忠祥揮筆寫下:”中國(guó)兒童“;來自臺(tái)灣的凌峰先生也題詞:”果然不凡“。這臺(tái)晚會(huì)掀開了我國(guó)珠心算風(fēng)光流彩的一頁。1992年,王丞達(dá)帶領(lǐng)沉洋、計(jì)傳峰、9歲的王益三訪問美國(guó),在西海岸舊金山表演了11場(chǎng),通過新聞媒介,在全美引起轟動(dòng);東海岸的紐約、華盛頓臨時(shí)發(fā)出邀請(qǐng),代表團(tuán)因之延長(zhǎng)了訪問日期。美國(guó)的(國(guó)際日?qǐng)?bào))(世界時(shí)報(bào))等報(bào)紙和舊金山的(華聲)(中華)等電視臺(tái)競(jìng)相報(bào)導(dǎo),盛贊他們是”天才兒童神算子“中國(guó)大陸的小數(shù)學(xué)家”。

1993年10月,韓國(guó)漢城舉行第7屆世界計(jì)算技術(shù)競(jìng)賽,有9個(gè)國(guó)家和地區(qū)112名選手參加。中國(guó)寧波慈溪代表隊(duì)選手張科獲得中學(xué)生組全能、加減算、乘算、除算四項(xiàng)金牌,前三項(xiàng)還打破了上屆世界記錄、陳光輝獲得小學(xué)生組全能、加減、除算金牌和乘算銀牌,王益三則獲得四個(gè)項(xiàng)目第三名。1994年,吉林省劉善堂帶領(lǐng)李欣在新加坡和馬來西亞進(jìn)行講學(xué)訪問。李欣的示范表演,得到兩國(guó)珠算界和教育界的高度贊揚(yáng)。1997年,全國(guó)第四屆珠算技術(shù)大賽在北戴河舉行,解放軍隊(duì)選手獲得所有項(xiàng)目的冠軍,并都打破全國(guó)記錄。全能冠軍朱慶瑛5分鐘計(jì)算60道加減題,每題120字,300秒計(jì)算7200個(gè)數(shù)碼,每秒運(yùn)算24個(gè)數(shù)碼(包括寫答案的時(shí)間),珠心算創(chuàng)造了空前的記錄,不禁使人提出“珠心算的計(jì)算速度有極限嗎?”珠心算技術(shù)達(dá)到這樣的高度,和普及推廣是分不開的。1992年以前我國(guó)僅有2萬人參加珠心算教學(xué)活動(dòng),1997年則超過100萬人,其中吉林省達(dá)到40萬人,遙遙領(lǐng)先于全國(guó)。90年代開始,珠心算向數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展,浙江提出了“珠心算與數(shù)學(xué)教材是吉林省和浙江的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為珠心算對(duì)數(shù)學(xué)教育有著特別重要的意義和作用,先后提出”在珠算上下功夫、從數(shù)學(xué)上見效果“,”把珠算、珠心算溶合于數(shù)學(xué)“的想法,并在市教委、科研部門的支持下,開展了科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

(三)臺(tái)灣地區(qū)的珠心算教育臺(tái)灣珠心算教育近20年來的風(fēng)行,已不局限于就業(yè)和證照的需要。參加學(xué)習(xí)的對(duì)象不再以高職或社會(huì)人士為主,幾乎70%以上都是小學(xué)及幼兒園的學(xué)童。在證書并不再有實(shí)用價(jià)值時(shí),家長(zhǎng)們?nèi)匀悔呏酊F,讓子弟學(xué)習(xí),無非是其學(xué)習(xí)價(jià)值已轉(zhuǎn)移至除了對(duì)課業(yè)(尤其是數(shù)學(xué))有直接幫助外,更能啟發(fā)智能,增強(qiáng)腦力。學(xué)習(xí)形態(tài)由以往是學(xué)校課堂之正規(guī)課程,轉(zhuǎn)移成坊間數(shù)千家珠心算補(bǔ)習(xí)班推行重心由以珠算為主的課程也退位由心算課程來擔(dān)綱。心算課程的風(fēng)行除了順應(yīng)時(shí)代速成的觀念,及配合檢定的改革。以快餐面的教學(xué)方式來指導(dǎo)學(xué)生,是好是壞,可能需要經(jīng)歷一段時(shí)間的考驗(yàn)再來評(píng)判。但不論其教學(xué)方式如何,我們認(rèn)為讓學(xué)習(xí)者學(xué)以致用是最基本的準(zhǔn)則。要能夠讓學(xué)習(xí)者有將心算應(yīng)用于課業(yè)或日常生活中的條件,在看加減心算至少有二、三位十筆,乘心算有實(shí)法五位,除心算有法商五位的能力,如此才能確定學(xué)習(xí)者有能力發(fā)揮學(xué)以致用的條件。當(dāng)然,優(yōu)秀的珠心算選手,其能力是無可限量的。早期韓國(guó)李春德的權(quán)速,被認(rèn)為匪夷所思,是人類的頂點(diǎn)。但不到20年,其記錄不斷被刷新,而且創(chuàng)新者都是年幼的小學(xué)生。到底心算權(quán)限是否達(dá)到?或要多久,還是不出幾年后又有新方法能推翻目前的教導(dǎo)模式。目前傳統(tǒng)教學(xué)法已被”一口清“教學(xué)法超越,無論速度還是準(zhǔn)確性都有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展。但”一口清“教學(xué)法在臺(tái)灣無法普遍流行,原因是:(1)其先學(xué)生應(yīng)具備良好的加減心算能力。因?yàn)椤币豢谇濉暗某顺?皆是以多位數(shù)乘以一位數(shù)的進(jìn)位規(guī)律遞加或遞減,沒有良好的心算能力,無法組合及連慣;(2)”一口清“的進(jìn)位規(guī)律舍去原來傳統(tǒng)九九乘法的基礎(chǔ),要學(xué)會(huì)它需要較多的時(shí)間;(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)制性?！币豢谇?的教學(xué),從基本加減學(xué)起來才能完整做出多位數(shù)相乘除的題型,至少需兩年左右的時(shí)間。以臺(tái)灣目前教學(xué)重心之補(bǔ)習(xí)班的經(jīng)營(yíng)方式,很難有配合條件。因此,臺(tái)灣目前的教學(xué)形態(tài)仍以傳統(tǒng)教學(xué)法最為流行。

珠心算教育目前在世界各地都有擴(kuò)展的趨勢(shì),除原有推展的國(guó)家,如中國(guó)、日本、韓國(guó)及臺(tái)灣地區(qū)等已深入社會(huì)階層,成為普遍的計(jì)算工具外,馬來西亞、新加坡、菲律賓、泰國(guó)、印尼、加拿大、美國(guó)、新西強(qiáng)等,也有相當(dāng)程度的推廣。這些國(guó)家的珠心算教育已不再以華語為教學(xué)語言,很多時(shí)間都以英語或當(dāng)?shù)卣Z言講課。要融入不同文化、種族的國(guó)家里,語言是最直接有效的溝通方式,這對(duì)珠心算的世界化非常有幫助。尤其珠心算是中國(guó)開創(chuàng)的,我們要重視這個(gè)市場(chǎng),這里提示幾點(diǎn)建議:(1)組織世界珠心算聯(lián)盟:每年定期舉辦師資研習(xí)會(huì);(2)定期改革珠心算檢定制度,并將檢定制度逐步規(guī)格化,在策劃時(shí)應(yīng)避免過于僵化,或太強(qiáng)調(diào)速度進(jìn)展、代以生活化、多元化和應(yīng)用化的綜合測(cè)驗(yàn)。如此將能爭(zhēng)取其它種族的認(rèn)同,而不致誤會(huì)只是追求速度的教學(xué)工具;(3)研發(fā)英文教材、教法。珠心算教育要普及,擁有英文的教學(xué)手冊(cè)及教材是極為重要的;(4)舉辦奧林匹克世界珠心算比賽,進(jìn)而宣傳珠心算的優(yōu)點(diǎn),簡(jiǎn)單易學(xué),開發(fā)兒童智力,并設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑近似卡通的教學(xué)模式來吸引學(xué)生,相信在信息蓬勃的世界中,不難有更高境界的發(fā)展。

第三篇：19世紀(jì)美國(guó)教育發(fā)展概況

19世紀(jì)美國(guó)教育發(fā)展概況

從1783年美國(guó)獨(dú)立到19世紀(jì)末，美國(guó)社會(huì)得到了極大發(fā)展，尤其是美國(guó)經(jīng)濟(jì)在短短的一百年時(shí)間里迅速躍居世界經(jīng)濟(jì)的前列。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，奴隸制的廢除，更是為美國(guó)社會(huì)帶來了強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力，使美國(guó)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等都有了質(zhì)的飛躍。對(duì)此，美國(guó)教育的發(fā)展也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，產(chǎn)生出新的變化。

一 教育管理制度的建立和完善

19世紀(jì)是美國(guó)教育管理制度確立的時(shí)期，學(xué)區(qū)制在18世紀(jì)的基礎(chǔ)得到進(jìn)一步完善，州教育管理體制得以最終確立，而聯(lián)邦教育管理制度也正式出臺(tái)。這些管理制度的確立與完善，為20世紀(jì)美國(guó)教育的崛起與騰飛，提供了良好的制度平臺(tái)及基礎(chǔ)，對(duì)于美國(guó)教育質(zhì)量的提高發(fā)揮出重要作用。

1.學(xué)區(qū)制的興衰

在馬薩諸塞州學(xué)區(qū)制的影響下，到19世紀(jì)中期時(shí)，各州紛紛建立學(xué)區(qū)制度，使學(xué)區(qū)制成為這一時(shí)期美國(guó)教育管理的主要制度。學(xué)區(qū)制的優(yōu)點(diǎn)在于便于學(xué)生的就近入學(xué)，同時(shí)也符合了居民自治的愿望，因而受到地方人士的大力歡迎。但在實(shí)施過程中，學(xué)區(qū)制也開始暴露出其不足，即由于各學(xué)區(qū)的經(jīng)費(fèi)投入因?qū)W校區(qū)所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)狀況而存在事實(shí)上差別，這也導(dǎo)致各學(xué)區(qū)的教育質(zhì)量的參差不齊，出現(xiàn)了教育發(fā)展的區(qū)域失衡。為此，美國(guó)社會(huì)開始對(duì)學(xué)區(qū)制度進(jìn)行反思，并提出兩方面的改革意見。一是削弱學(xué)區(qū)的職權(quán)，如將教師聘任和教材選擇的權(quán)力從學(xué)區(qū)上收，以保證學(xué)區(qū)教育質(zhì)量的相對(duì)均衡等。二是合并學(xué)區(qū)，通過把許多鄉(xiāng)村的地的小學(xué)區(qū)進(jìn)行合并使之成為大學(xué)區(qū)，這樣，既便于管理，同時(shí)也有利于提高教育的質(zhì)量。到19世紀(jì)90年代為止，學(xué)區(qū)合并成為學(xué)區(qū)制度改革的趨勢(shì)。

2.州教育管理體制的確立

美國(guó)教育管理權(quán)利主要集中在州政府的制度設(shè)計(jì)是在19世紀(jì)完成的。1791年美國(guó)憲法修正案第十條規(guī)定：“凡是憲法未曾給予聯(lián)邦制而又未曾限制給予各州的權(quán)利，都是保留給各州或人民的。”正是以此為依據(jù)，美國(guó)社會(huì)認(rèn)為教育的發(fā)展與管理權(quán)利應(yīng)屬于州的政府所有。由此確立了美國(guó)的州教育管理體制。1812年到1821年。紐約州設(shè)立教育督察長(zhǎng)，對(duì)全州的初等學(xué)校進(jìn)行管理。這標(biāo)志著美國(guó)州教育管理體制的開端。在此基礎(chǔ)上，馬薩諸塞州于1837年設(shè)立州教育委員會(huì)，真正確立起了州教育的全面領(lǐng)導(dǎo)與管理，這也直接影響了其他各州教育委員會(huì)的設(shè)立。導(dǎo)19世紀(jì)下半期，州教育管理與領(lǐng)導(dǎo)體制成為美國(guó)教育管理的基本制度，該制度也一直延續(xù)至今。

3.聯(lián)邦教育領(lǐng)導(dǎo)體制的形成美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，為加強(qiáng)對(duì)各州教育教育發(fā)展的協(xié)調(diào)，促進(jìn)美國(guó)教育的均衡發(fā)展，美國(guó)聯(lián)邦政府開始逐步介入對(duì)教育的管理與領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)然，這種領(lǐng)導(dǎo)與管理是以維護(hù)地方權(quán)利為其前提的。1867年，美國(guó)設(shè)立聯(lián)邦教育署，標(biāo)志著聯(lián)邦教育管理機(jī)構(gòu)的正式成立。該就夠后于1870年被改稱為教育局，隸屬內(nèi)務(wù)部，負(fù)責(zé)教育事業(yè)的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)；傳達(dá)各州教育情況及劃撥教育經(jīng)費(fèi)等。教育局對(duì)各州的教育沒有強(qiáng)制的行政約束力。這一職責(zé)定位直到今天仍然是美國(guó)聯(lián)邦教育管理機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)所在。聯(lián)邦教育管理體制的確立，對(duì)于協(xié)調(diào)美國(guó)教育的平衡，確保美國(guó)教育的總體發(fā)展起到了重要作用。

二 公立教育運(yùn)動(dòng)

公立教育運(yùn)動(dòng)是19世紀(jì)由賀拉斯.曼和巴納德等人在美國(guó)初等教育領(lǐng)域所發(fā)起的運(yùn)動(dòng)。公立教育是只有公共稅收維持，公共教育機(jī)構(gòu)管理，所有公民都能享受的免費(fèi)教育?；诖?，美國(guó)19世紀(jì)的公立教育運(yùn)動(dòng)主要提出了三方面的政策措施。

1.建立地方稅收制度，興辦公立小學(xué)

通過地方稅收制度的建立，為公立小學(xué)的創(chuàng)辦和運(yùn)行提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。這也是保證稅收免費(fèi)教育和面向全體公民的重要制度支持。

2.強(qiáng)迫入學(xué)

1852年，馬薩諸塞州頒布了美國(guó)第一部義務(wù)教育法規(guī)定8—12歲兒童每年必須入學(xué)12周。在馬薩諸塞州的影響下，美國(guó)其他各州紛紛出臺(tái)有關(guān)法律。到19世紀(jì)末期時(shí)，美國(guó)有2/3的州出臺(tái)了本州的義務(wù)教育法。到20世紀(jì)初期時(shí)，義務(wù)教育年限延長(zhǎng)到16歲，提出了9年義務(wù)教育的主張。

3.免費(fèi)教育

公立教育運(yùn)動(dòng)認(rèn)為義務(wù)教育階段應(yīng)對(duì)所有的符合規(guī)定的學(xué)齡兒童實(shí)行免費(fèi)教育。1832年，紐約市首先對(duì)義務(wù)教育階段實(shí)行免費(fèi)，后來，大多數(shù)州都紛紛開始實(shí)行免費(fèi)政策。免費(fèi)政策的實(shí)行，對(duì)于確保公立教育的公平性和平等性，具有重要意義。

三 中等教育類型

19世紀(jì)，美國(guó)中等教育除文實(shí)中學(xué)繼續(xù)發(fā)展和完善外，在19世紀(jì)下半期出現(xiàn)了公立中學(xué)。文實(shí)中學(xué)和公立中學(xué)構(gòu)成了美國(guó)19實(shí)際中等教育發(fā)展的兩大支柱。

1.文實(shí)中學(xué)

19世紀(jì)中期以前，文實(shí)中學(xué)一直是美國(guó)中等教育的主要類型，但這一時(shí)期文實(shí)中學(xué)得到了進(jìn)一步的發(fā)展和完善，從性質(zhì)上看，傳統(tǒng)的完全以私立為主的文實(shí)中學(xué)開始出現(xiàn)了變化，出現(xiàn)了許多公私合營(yíng)的學(xué)校。在文實(shí)中學(xué)的類型上也有了進(jìn)一步的豐富，出現(xiàn)了三類文實(shí)中學(xué)，一是兼有升學(xué)和就業(yè)兩種職能的文實(shí)中學(xué)；二是具有專業(yè)學(xué)科性質(zhì)的文實(shí)中學(xué)，如師范類的文實(shí)中學(xué)等；三是職業(yè)性的文實(shí)中學(xué)。

文實(shí)中學(xué)的發(fā)展，擴(kuò)大了中等教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了美國(guó)中等教育從歐洲的古典傳統(tǒng)向關(guān)注社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代中學(xué)的轉(zhuǎn)變。不可否認(rèn)，文實(shí)中學(xué)也存在相應(yīng)的局限，如期收費(fèi)性質(zhì)就極大地限制了中等教育機(jī)會(huì)的普及。這也為公立中學(xué)的出現(xiàn)提供了可能。

2.公立中學(xué)

公立中學(xué)是公立教育運(yùn)動(dòng)在中等教育領(lǐng)域的延伸，公立和免費(fèi)原則的實(shí)行，為更多的人提供了接受中等教育的機(jī)會(huì)。美國(guó)最早的公立中學(xué)與1821年創(chuàng)辦于波士頓，但公立中學(xué)得到極大發(fā)展則是19世紀(jì)后半期的事情。由于文實(shí)中學(xué)在19世紀(jì)后半期出現(xiàn)許多不足，公立中學(xué)的出現(xiàn)恰好彌補(bǔ)了文實(shí)中學(xué)的缺陷。因此，許多文實(shí)中學(xué)在這一時(shí)期紛紛改為公立中學(xué)，這也極大地促進(jìn)了美國(guó)公立中學(xué)的發(fā)展。

在具體的教學(xué)方面，公立中學(xué)除開堅(jiān)持免費(fèi)和公立原則外，在課程開設(shè)上，公立中學(xué)注重結(jié)合實(shí)際的需要，重視開設(shè)英語，數(shù)學(xué)，自然科學(xué)和現(xiàn)代語言等科目。使公立中學(xué)迅速成為美國(guó)中等教育主要機(jī)構(gòu)的重要原因所在。

四 高等教育發(fā)展概況

19世紀(jì)是美國(guó)高等教育大發(fā)展的時(shí)代，無論從辦學(xué)形式，還是課程設(shè)置，學(xué)校類型和辦學(xué)規(guī)模等方面，美國(guó)的高等教育都有了巨大變化。具體而言，美國(guó)高等教育的發(fā)展在這一階段具有以下幾方面的特點(diǎn)。

1.辦學(xué)形式豐富多樣

美國(guó)19世紀(jì)高等教育仍然以私立為其主體，但這一時(shí)期也出現(xiàn)了許多公立的大學(xué)或?qū)W院，在辦學(xué)形式上呈現(xiàn)出公，私立并存的局面。

2.高等學(xué)校數(shù)量大增，但規(guī)模普遍偏小

18世紀(jì)末，美國(guó)共有24所高等學(xué)校，到1885年時(shí)，學(xué)生數(shù)在250人以上的高校僅有9所，大多數(shù)的高校學(xué)生在100人以內(nèi)。

3.農(nóng)工學(xué)院的興起，開創(chuàng)出大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的先河

1862年，美國(guó)頒布《莫里爾法案》。該法案規(guī)定：聯(lián)幫政府根據(jù)各州在國(guó)會(huì)的議員人數(shù)，按每位議員三萬英畝的標(biāo)準(zhǔn)像各州撥增土地。但規(guī)定各州州只能將受贈(zèng)的土地或出讓該土地所得的收入用于開辦獲資助農(nóng)業(yè)和機(jī)械工藝學(xué)院。在法案的實(shí)際執(zhí)行過程中，大部分的州都將

受贈(zèng)的土地用于創(chuàng)辦農(nóng)工學(xué)院或資助原本就已經(jīng)存在的相關(guān)高等教育機(jī)構(gòu)。這在很大程度上推動(dòng)了農(nóng)工教育的開展，為美國(guó)社會(huì)的發(fā)展提供了大批實(shí)用人才。

《莫里爾法案》的頒布及農(nóng)工學(xué)院的興起，為美國(guó)高等教育走向社會(huì)，打破古典高等教育傳統(tǒng)的局限提供了契機(jī)。這也是對(duì)高等教育職能的極大豐富，尤其是提出了大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能。這也揭示出美國(guó)高等教育在這一時(shí)期的巨大發(fā)展及其貢獻(xiàn)所在。

4.學(xué)術(shù)型大學(xué)建立，提高了美國(guó)大學(xué)的研究實(shí)力

美國(guó)在19世紀(jì)強(qiáng)調(diào)大學(xué)與社會(huì)接軌的同時(shí)，開始學(xué)習(xí)德國(guó)高等教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。并與1876年創(chuàng)辦美國(guó)高等教育史上第一所研究型大學(xué)，開創(chuàng)了美國(guó)高等教育關(guān)注學(xué)術(shù)研究的先河。在此影響下，一大批傳統(tǒng)大學(xué)開始重視學(xué)術(shù)研究。這直接成就出了20世紀(jì)美國(guó)高等教育在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的巨大貢獻(xiàn)。

此外，美國(guó)高等教育在19世紀(jì)，開始面向女子開放。最初是從19世紀(jì)20年代開始，創(chuàng)辦了一批女子學(xué)院。到19世紀(jì)末期，各大學(xué)紛紛向女性開放，實(shí)行男女同校的教育。這也顯示出美國(guó)高等教育在民主和平等觀念上的巨大進(jìn)步。

五 賀拉斯 曼的教育思想

賀拉斯 曼是美國(guó)19世紀(jì)著名的教育家，由于他在推動(dòng)美國(guó)公立學(xué)校發(fā)展方面的杰出貢獻(xiàn)，也被后人稱為美國(guó)“公立學(xué)校之父”。賀拉斯曼是美國(guó)馬薩諸塞州人，先后任過眾議員，參議員，也曾出任過議長(zhǎng)。1837年棄政從教，任馬薩諸塞州首任教育委員會(huì)秘書，投身于該州的公立教育運(yùn)動(dòng)。在他的努力下，使馬薩諸塞州成為美國(guó)公立教育的楷模，直接影響了美國(guó)其他各州公立教育運(yùn)動(dòng)的開展與普及。

1.論教育的目的及作用

從當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展出發(fā)，賀拉斯.曼認(rèn)為教育的目的應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)社會(huì)所需要的各種實(shí)際工作者。為此，他曾將教育比作機(jī)器，認(rèn)為依靠這種機(jī)器，可以產(chǎn)生出發(fā)明家、發(fā)現(xiàn)家、技工、學(xué)者和律師等“產(chǎn)品”。由此表明賀拉斯.曼對(duì)教育的討論主要是立足于社會(huì)發(fā)展實(shí)際和需要進(jìn)行討論及思考的。

在教育的作用方面，賀拉斯.曼認(rèn)為教育可以在以下幾方面發(fā)揮作用。首先，用建立免費(fèi)學(xué)校的辦法實(shí)施普及教育是共和政府繼續(xù)存在的必不可少的保證。賀拉斯.曼認(rèn)為美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，不同的民族具有不同的文化背景，因此，如何使來自不同地域的民族能形成凝聚力，就成為美國(guó)發(fā)展必須思考的問題。他指出，只有通過學(xué)校教育，才能培養(yǎng)出符合美國(guó)需要的國(guó)家公民。也只有這樣，才可能確保國(guó)家的穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)。其次，賀拉斯.曼認(rèn)為教育是維持現(xiàn)存社會(huì)安定的重要工具。他指出，如果公民沒有受到良好的教育，就不能維持良好的社會(huì)秩序。如果沒有良好的社會(huì)秩序，富人的財(cái)產(chǎn)安全也就得不到有效保障。為此，賀拉斯.曼提出，開一所學(xué)校猶如關(guān)閉一座監(jiān)獄。第三，教育是使人民擺脫貧窮的重要手段。他說，流氓與搶劫只能得到別人原先已經(jīng)擁有的東西，而教育則能創(chuàng)造或開發(fā)出新的財(cái)源。因此，為使人民擺脫貧窮，更好提高人民的福利水平，作為國(guó)家和社會(huì)來說，就有責(zé)任、有義務(wù)承擔(dān)起教育的職責(zé)，為公民提供免費(fèi)教育。

2.論教育內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)實(shí)際工作者的教育目標(biāo)，在具體的教育內(nèi)容方面，賀拉斯.曼認(rèn)為應(yīng)從體育、智育、德育和政治、宗教教育等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

關(guān)于體育。賀拉斯.曼首先指出體育的意義。他指出在人類的幸福和繁榮中，健康和體力是必不可少的組成部分，個(gè)人、家庭和社會(huì)的幸福都以健康的身體為基礎(chǔ)。而健康與否是可以由人自己控制的。因此，作為人類來說，既有必要也有可能保持身體的健康。在此基礎(chǔ)上，賀拉斯.曼提出了體育的具體內(nèi)容與方法。他認(rèn)為智慧是指于體育有關(guān)的各種知識(shí)，包括生理學(xué)方面的知識(shí)、健身知識(shí)以及其他衛(wèi)生方面的知識(shí)等。而服從這些規(guī)律，最終形成良好的健康習(xí)慣。

在智育方面，賀拉斯.曼認(rèn)為主要應(yīng)向?qū)W生傳授對(duì)學(xué)生將來生活有用的實(shí)用學(xué)科，如生理學(xué)、歷史和地理等方面的科目。在學(xué)習(xí)方法上，賀拉斯.曼強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)掌握。

賀拉斯.曼認(rèn)為道德教育是社會(huì)存在的基本需要。因此，學(xué)校教育應(yīng)努力培養(yǎng)兒童的各種道德，使他們形成相應(yīng)的道德意識(shí)，養(yǎng)成相應(yīng)的道德習(xí)慣。如何實(shí)施道德教育呢？他指出：應(yīng)盡早實(shí)施道德教育。賀拉斯.曼認(rèn)為：“在一個(gè)人的兒童時(shí)代就培養(yǎng)他走正路，他成人以后就不會(huì)離開它?！蓖瑫r(shí)道德教育應(yīng)該由富有經(jīng)驗(yàn)的教師來實(shí)施，同時(shí)應(yīng)為道德教育提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。

除體育、智育和德育外，賀拉斯.曼認(rèn)為還應(yīng)對(duì)兒童實(shí)施政治和宗教方面的教育。之所以要實(shí)行政治方面的教育，主要是為了培養(yǎng)合格的國(guó)家公民。他指出，共和國(guó)的公民應(yīng)該具有政治知識(shí)。只有這樣，公民才能明智地選出統(tǒng)治者，罷免不合格的當(dāng)選人，并能合法地維護(hù)自己的權(quán)益。在宗教教育方面，雖然賀拉斯.曼一直反對(duì)教會(huì)或教派對(duì)學(xué)校教育的干預(yù)及控制，但他并不反對(duì)在學(xué)校教育中進(jìn)行宗教信仰方面的教育。他認(rèn)為讓宗教進(jìn)入校園，有助于宗教精神的弘揚(yáng)與形成。

3.論師范教育

賀拉斯.曼認(rèn)為教學(xué)是一門藝術(shù)，這種藝術(shù)的掌握必須經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。為此，他提出通過設(shè)立師范學(xué)校來培養(yǎng)掌握教學(xué)藝術(shù)的教師。在這種思想的指引下，他于1839年在馬薩諸塞州建立了美國(guó)第一批公立師范學(xué)校，開創(chuàng)了美國(guó)師范教育的先河。在這些師范學(xué)校中，除開設(shè)公立學(xué)校的各種教授科目外，還開設(shè)了學(xué)科教學(xué)法、心理學(xué)和哲學(xué)等方面的科目。

第四篇：發(fā)展概況

1.湖南電子音像出版業(yè)起步于1985年?，F(xiàn)有5家音像出版單位和3家音像復(fù)制單位。經(jīng)過10多年的發(fā)展，湖南電子音像出版業(yè)已具備較大規(guī)模和實(shí)力。全省現(xiàn)有在編人員222人，年錄音錄相生產(chǎn)能力達(dá)5000多萬盒。1996年，湖南出版音像制品294種，電子出版物10種，生產(chǎn)總量達(dá)到524．9萬盒，銷售總額突破4000萬元。湖南電子音像出版單位形成了各自的特色和優(yōu)勢(shì)。湖南電子音像出版社兼顧科教語言音像出版物和電子出版物的發(fā)展，推出了《洪湖》協(xié)奏組曲等優(yōu)秀語言音像出版物和《解放軍報(bào)全文檢索》等50多個(gè)光盤產(chǎn)品；湖南文化音像出版社致力于湖湘本土文化題材的搜集、整理工作，《湖南地方戲曲優(yōu)秀劇目集錦》已被列入“九五”國(guó)家重點(diǎn)音像出版選題計(jì)劃；瀟湘電影制片廠音像出版社注重挖掘革命歷史題材，再現(xiàn)革命領(lǐng)袖的光輝形象；湖南金蜂音像出版發(fā)行總公司率先出版了國(guó)產(chǎn)錄相節(jié)目、社會(huì)教育節(jié)目、科普教育節(jié)目以及地方戲曲節(jié)已受到中央和省、部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊賞；湖南教育音像出版社圍繞開拓少兒智力和少兒原創(chuàng)音質(zhì)方面做了卓有成效的工作，《新的號(hào)角》等多部作品獲得社會(huì)好評(píng)。

第五篇：教育概況

七眼橋鎮(zhèn)教育現(xiàn)在基本概況

（2015年數(shù)據(jù)）

鎮(zhèn)內(nèi)含中學(xué)兩所,分別是二鋪中學(xué)和云峰中學(xué)，二鋪中學(xué)座落在七眼橋鎮(zhèn)二鋪村東面，云峰中學(xué)座落在七眼橋鎮(zhèn)云山村，現(xiàn)有在校生1582人，教師160人。

小學(xué)5所，分別是鄭家小學(xué)（座落在鄭家村，屬產(chǎn)業(yè)園區(qū)范圍），七眼橋小學(xué)（座落在七眼橋街上），夏官小學(xué)（座落在七眼橋鎮(zhèn)九龍屯村），云峰小學(xué)（座落在七眼橋鎮(zhèn)云山村），二鋪小學(xué)（座落在七眼橋鎮(zhèn)大坡腳村），現(xiàn)有在學(xué)生3916人，教師248人，有鎮(zhèn)中心幼兒園一所，在校兒童420人，教職工33人，鎮(zhèn)內(nèi)有民辦幼兒園15所，在園兒童2310人，分布在鎮(zhèn)內(nèi)各個(gè)行政村，是西秀區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中民辦幼兒園最多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

目前，七眼橋鎮(zhèn)教育在上級(jí)的關(guān)心和扶持下，“新兩基”如火如荼開展。

各學(xué)校概況

（來源于西秀區(qū)教育網(wǎng)）

云峰小學(xué)概況

云峰小學(xué)坐落在著名的云峰屯堡旅游區(qū)（貴州省安順市西秀區(qū)七眼橋鎮(zhèn)竹林村),隸屬于七眼橋鎮(zhèn)，位于鎮(zhèn)東南4.5公里，素有“對(duì)門八寨”之美譽(yù)的云峰屯堡文化旅游區(qū)中心，這里景色秀麗，氣候宜人，秉承屯堡文化的養(yǎng)育，培育了屯堡人勤勞、仆實(shí)、熱忱的性格；以為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了有利條件。

云峰小學(xué)服務(wù)于方圓五公里范圍內(nèi)的2865戶村民。云峰小學(xué)是云峰片區(qū)的一所中心完小，下轄雷屯小學(xué)、新猴小學(xué)、幼兒園，共有在校學(xué)生800人，學(xué)校校現(xiàn)有教職工48人，學(xué)歷合格率達(dá)100%。

鄭家小學(xué)概況

鄭家小學(xué)原名鄭家屯小學(xué)，史建于1942年，二十世紀(jì)六十至八十年代曾更名為鄭家鄉(xiāng)中心完小，現(xiàn)名西秀區(qū)七眼鎮(zhèn)鄭家小學(xué)，屬全日制小學(xué)。服務(wù)半徑為4.5公里范圍內(nèi)的十個(gè)行政村，下設(shè)有一個(gè)村級(jí)完全小學(xué)（兩所小學(xué)）兩個(gè)村?。?lián)農(nóng)小學(xué)、仁崗小學(xué)）和一個(gè)教學(xué)點(diǎn)（硐口教學(xué)點(diǎn)）。

學(xué)校位于安順城東十公里，距鎮(zhèn)政府所在地七眼橋鎮(zhèn)中心4公里。滇黔公路、貴黃公路、清黃高速公路、貴昆鐵路橫跨全境，交通便利，人杰地靈，文化底蘊(yùn)厚實(shí)。是一所教學(xué)設(shè)施完備、教學(xué)環(huán)境優(yōu)雅的農(nóng)村片區(qū)完小。

全片在校學(xué)生769人，共22個(gè)班級(jí)；校園占地面積為17.48畝，校舍建筑面積3296平方米，生均面積4.5平方米；圖書室藏書12207冊(cè)，生均圖書16.6冊(cè)；完小實(shí)驗(yàn)室按二類標(biāo)準(zhǔn)配備實(shí)驗(yàn)儀器，村級(jí)小學(xué)按三類標(biāo)準(zhǔn)配備實(shí)驗(yàn)儀器；模式二的遠(yuǎn)程教育教室5間，行政辦公室1間，其它各室4間，普通教室28間，教師辦公室5間，課桌凳、體育器材等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施基本達(dá)到省頒必備的辦學(xué)條件。全校共有教師專任45人，其中小學(xué)高級(jí)教師29人，小學(xué)初級(jí)教師18人，未評(píng)1人；本科2人，?？?3人，中師（高中以上及初中學(xué)歷取得專業(yè)合格證）13人，達(dá)任職要求的人數(shù)占小學(xué)專任教師總數(shù)的100%，學(xué)率合格率達(dá)100%；正副校長(zhǎng)2名，已通過培訓(xùn)且合格，合格率為100%。盡管教師年齡有些偏大，但都很敬業(yè)盡職。就因?yàn)橛芯礃I(yè)奉獻(xiàn)的廣大教師、優(yōu)雅的校園環(huán)境、愛崗敬業(yè)的師資隊(duì)伍、切實(shí)有效的教育教學(xué)管理，為實(shí)施基礎(chǔ)教育創(chuàng)造了良好的條件。

夏官小學(xué)簡(jiǎn)介

夏官小學(xué)隸屬于七眼橋鎮(zhèn)，位于鎮(zhèn)政府所在地西南面8公里處。下轄蝦巴、涼水、沙鍋三所村級(jí)小學(xué)和大地、大壩、雨利三個(gè)教學(xué)點(diǎn)。服務(wù)夏官片區(qū)七個(gè)行政村，共二十個(gè)自然村?，F(xiàn)有教學(xué)班26個(gè)，專任教師50人。近年來，在各級(jí)政府和社會(huì)各界熱心教育人士的關(guān)心和大力支持下，學(xué)校的硬件設(shè)施和師資水平得到很大改善。

七眼橋小學(xué)概況

七眼橋小學(xué)是一所全日制鎮(zhèn)中心小學(xué)，地處七眼橋鎮(zhèn)中心地帶，距市區(qū)約15公里，前有滇黔公路、株六復(fù)線，后有貴黃公路、清黃公路，這里交通便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，文化底蘊(yùn)厚重。校園依山傍水，環(huán)境優(yōu)美，是理想的育苗之地。

近年來，七眼橋小學(xué)在上級(jí)部門的關(guān)心、支持下，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化?，F(xiàn)占地面積14136平方米，建筑總面積3399平方米，教學(xué)用房面積2199平方米，綠化總面積6241平方米。現(xiàn)七眼橋完小、村小及校點(diǎn)共有學(xué)生共1168人。教學(xué)設(shè)施日趨完善，各項(xiàng)管理制度健全。

我校不僅擁有優(yōu)美的育人環(huán)境，還擁有一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，現(xiàn)有教職工68人，專任教師66人，大專以上學(xué)歷58人，高級(jí)教師52人。在新課程改革中，全體教師勇于探索，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。全校教職工在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，有信心、有決心把七眼橋小學(xué)辦成校園文化氣氛濃，教學(xué)科研水平高，教師合作意識(shí)強(qiáng)，教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，教學(xué)質(zhì)量區(qū)一流，學(xué)生樂學(xué)，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意的平安、和諧的農(nóng)村示范學(xué)校??

二鋪小學(xué)簡(jiǎn)介

一、基本情況

西秀區(qū)七眼橋鎮(zhèn)二鋪小學(xué)是七眼橋鎮(zhèn)一所鎮(zhèn)屬片區(qū)中心完小,下轄一所村級(jí)完?。ǘ亪?chǎng)小學(xué)），一所村級(jí)小學(xué)（齊鷂小學(xué)），兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)（大寺廟小學(xué)、時(shí)屯小學(xué)），學(xué)校占地面積18440平方米，校舍面積3828平方米，綠化面積為253平方米，擁有一棟教學(xué)樓和一棟綜合樓，服務(wù)于二鋪村、興隆村等12個(gè)行政村、12518人。目前，全片區(qū)共有23個(gè)教學(xué)班，學(xué)生929人，教學(xué)設(shè)施完備，擁有遠(yuǎn)程教育教室、微機(jī)室、圖書室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、器材室各一個(gè)，基本能夠滿足教學(xué)需要。

二、發(fā)展歷程

西秀區(qū)七眼橋鎮(zhèn)二鋪小學(xué)始建于1936年，原名為永靖小學(xué)，地址在現(xiàn)在的西秀區(qū)七眼橋鎮(zhèn)大橋邊村的大寺廟內(nèi)，新中國(guó)成立后改名為安順縣二鋪小學(xué)，是原安順縣二鋪區(qū)的中心完小。1992年撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后，二鋪小學(xué)從原來的二鋪中心完小分離出來，成為一所片區(qū)完小，服務(wù)半徑只是原來的二鋪公社所轄范圍。為更好落實(shí)集中辦學(xué)的精神，促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展，1998年8月從大寺廟遷至七眼橋鎮(zhèn)大坡腳村。

云峰中學(xué)概況

云峰中學(xué)始建于1953年，系七眼橋鎮(zhèn)鎮(zhèn)屬初級(jí)中學(xué)。學(xué)校地處黔中名山云鷲山下，座落人口密集“云峰八寨”中心，主要教學(xué)服務(wù)區(qū)為鎮(zhèn)境內(nèi)貴昆鐵路左邊23個(gè)行政村，服務(wù)區(qū)常住人口3萬余人。本學(xué)年初，學(xué)校共計(jì)開設(shè)25個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1316人。目前，學(xué)校占地面積35578m2，生均20.07m2。校園建筑面積11381m2，生均7.42m2，其中教學(xué)及輔助用房3365m2，行政辦公用房640m2，本校學(xué)生宿舍有3862m2，食堂960m2，廁所220m2。校園規(guī)劃按教學(xué)區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地區(qū)、生活區(qū)分列、規(guī)劃科學(xué)合理。學(xué)?，F(xiàn)配音、體、美器材達(dá)國(guó)家二類標(biāo)準(zhǔn)，理科教學(xué)儀器達(dá)到《中小學(xué)理科教學(xué)儀器配備標(biāo)準(zhǔn)》要求的95%。學(xué)?，F(xiàn)藏圖書33926冊(cè)，生均22.14冊(cè)。全校在編教職工107人，其中專任教師98人。專任教師中，本科學(xué)歷59人，專科學(xué)歷37人，中學(xué)高級(jí)職稱20人，中級(jí)職稱39人，初級(jí)職稱26人，市級(jí)骨干教師3人，區(qū)級(jí)骨干教師12人。

二鋪中學(xué)概況

二鋪中學(xué)是一所區(qū)直屬農(nóng)村中學(xué)，距安順城區(qū)16公里。位于中國(guó)屯堡文化之鄉(xiāng)——七眼橋鎮(zhèn)二鋪村，坐落在人杰地靈、風(fēng)景秀麗的大靈山腳下。交通便利，前有貴安大道，貴昆公路，貴昆鐵路，后有清黃高速公路。

二鋪中學(xué)歷史悠久，創(chuàng)建于1963年，原名安順縣小虹山職業(yè)中學(xué)，1972年搬至現(xiàn)址，二十世紀(jì)八、九十年代為高完中，為北大、清華等重點(diǎn)院校及各級(jí)各類學(xué)校輸送了大批高素質(zhì)國(guó)家棟梁之才和建設(shè)人才。進(jìn)入二十一世紀(jì)，在各級(jí)黨委、政府和教育主管部門的關(guān)心支持下，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化。辦學(xué)條件不斷的改善，學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)明確，管理措施到位，學(xué)校迅速發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模日趨擴(kuò)大。

學(xué)校占地面積53畝，校園布局合理，錯(cuò)落有致，教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、訓(xùn)練區(qū)、生活區(qū)、活動(dòng)區(qū)等各功能區(qū)布局合理，現(xiàn)有教學(xué)班15個(gè)，在校學(xué)生700多人，現(xiàn)有教職工68人，其中：①專任教師52人，其中中學(xué)高級(jí)教師11人，中學(xué)一級(jí)教師24人，中學(xué)初級(jí)17人，大學(xué)本科學(xué)歷40人，大學(xué)專科學(xué)歷11人，學(xué)歷合格率為98%。②專職人員8人，其中工勤人員1人，保安1人，軍事教官2人，均為大學(xué)?？飘厴I(yè)；門衛(wèi)2人，宿管人員2人。③食堂工作人員8人。已經(jīng)形成一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。