班主任專業(yè)技能比賽情景答辯題及答題要點(diǎn)

情景模擬題一：學(xué)生林森，喜歡下象棋，經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？

答題要點(diǎn)：

理論支撐：有自己的愛好是積極向上的一面；但學(xué)生的主要精力應(yīng)用在學(xué)習(xí)上，應(yīng)讓愛好促進(jìn)學(xué)習(xí)（意思對即可）

方法措施：1.贊賞其特長，因勢引導(dǎo)，以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。2.與之談心，指出其不足，更加嚴(yán)格的要求自己。（意思對即可）

有較好效果，有啟發(fā)性。

專家提問：

下象棋與學(xué)習(xí)是不一樣的興趣愛好，請問，如何將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來？

答題要點(diǎn)：興趣往往和人的能力有關(guān)，最終與一個(gè)人的人價(jià)值感有關(guān)，轉(zhuǎn)移一個(gè)人的興趣的關(guān)鍵在于能否讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功與價(jià)值。所以，欣賞與鼓勵(lì)很重要。

情景模擬題二：著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！苯Y(jié)合工作實(shí)際談?wù)勀銓@句話的理解。

答題要點(diǎn)：

理論支撐：尊重是教書育人的起點(diǎn)，能喚起學(xué)生的自尊和信心（意思對即可）教育的本質(zhì)是愛，教育孩子是因?yàn)閻酆⒆樱@就要求我們能平等地對待孩子、尊重孩子的特點(diǎn)，否則，便違背教育的初衷。

方法措施：

1.贊賞其特色，因勢利導(dǎo)，以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。

2.寬容其不足，在不斷激勵(lì)和常識中使學(xué)生不斷完善自己。（意思對即可）

有較好效果，有啟發(fā)性。

專家提問：

尊重孩子、平等地對待孩子，愛孩子，你認(rèn)為哪個(gè)更重要？

答題要點(diǎn)：

都很重要。它們之間是一種表里的關(guān)系，其核心是愛。只有愛孩子，我們才能尊重孩子、平等地對待孩子，而且只有尊重孩子、平等地對待孩子，才能真正地體現(xiàn)愛。

情景模擬題三：班主任李老師為加強(qiáng)對學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)，請對班主任李老師的做法給予評價(jià)。

答題要點(diǎn)：

理論支撐：違反義務(wù)教育法。免費(fèi)性是義務(wù)教育法特點(diǎn)之一。（意思對即可）

方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對即可）

有啟發(fā)性和教育效果。

專家提問：

“十年樹木，百年樹人?！闭堈?wù)勀銓@句話的理解。

答題要點(diǎn)：

1.堅(jiān)持德育為先。教育要關(guān)心學(xué)生一輩子的發(fā)展，而不僅是眼前的分?jǐn)?shù)。2.教育要有耐心。3.要注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。4.班主任張老師為加大對學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長來校，向家長訴說學(xué)生的種種不足，讓家長與自己一起教育學(xué)生。請對張老師的做法給予評價(jià)。

情景模擬題四：班主任張老師為加大對學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長來校，向家長訴說學(xué)生的種種不足，讓家長與自己一起教育學(xué)生。請對張老師的做法給予評價(jià)。

答題要點(diǎn)：

理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教育。動(dòng)輒叫家長，不利于對學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫。另一方面，這樣做也容易引起家長的反感，損害班主任的威信。（意思對即可）

方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對即可）

有啟發(fā)性和教育效果。

專家提問：

班主任與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立起新型的師生關(guān)系，你對此有何認(rèn)識？

答題要點(diǎn)：

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的、和諧的。是以教師對學(xué)生的信任為基礎(chǔ)，師生彼此平等相待，坦率而真誠地參與教育、教學(xué)活動(dòng)。只有建立這樣的師生關(guān)系，才能更有利于學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，才有利于師生在教育、教學(xué)活動(dòng)中共同合作，為實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)共同努力。

這就要求教師不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，不斷提高自身修養(yǎng)，彰顯教師人格魅力。在班級管理中要尊重學(xué)生、平等對待每個(gè)學(xué)生；營造寬松有序的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對集體的認(rèn)同；加強(qiáng)與學(xué)生的交往，增進(jìn)師生情感。以此營造“共生、共長、共創(chuàng)、共樂”的班級氛圍。

情景模擬題五：王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報(bào)告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責(zé)，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。

答題要點(diǎn)：

理論支撐：教師在校內(nèi)和校外都有教育和管理學(xué)生的義務(wù)。（意思對即可）

方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危險(xiǎn)性。（意思對即可）

有啟發(fā)性和教育效果。

專家提問：

積極爭取家族配合學(xué)校教育意義重大，對此，你有何體會(huì)，請舉例說明。

答題要點(diǎn)：略

情景模擬題六：李樺同學(xué)家庭貧苦，個(gè)別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂、自卑等心理問題，她向班主任求助，作為班主任你將怎樣應(yīng)對這一問題。

答題要點(diǎn)：

理論支撐：告訴李樺同學(xué)這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意。（意思對即可）

方法措施：第一、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)；第二、轉(zhuǎn)變認(rèn)知，對自身、對自己家庭的正確認(rèn)識。學(xué)會(huì)感恩。淡化對家庭因素的擔(dān)憂。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。第四、組織班會(huì)。主題：“我們都是一樣的”或“如何對待挫折與貧窮”。（意思對即可）

有啟發(fā)性和教育效果。

專家提問：

有些地方學(xué)生間的攀比現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的，你是如何看待這一現(xiàn)象的？

答題要點(diǎn)：

根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人生有五種需求：自我實(shí)現(xiàn)的需求、尊重的需求（社會(huì)承認(rèn)的需求）、社交的需求（社會(huì)關(guān)系的需求）、安全的需求、生理的需求。這說明有攀比、炫耀行為的不憲政在現(xiàn)實(shí)中缺乏尊重與溫飽望尊重。同時(shí)，他們?nèi)狈φ_的價(jià)值觀引導(dǎo)。

情景模擬題七：陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來晚走，想盡翭地提高成績，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。

答題要點(diǎn)：

理論支撐：告訴陳明同學(xué)誰都有過失敗，失敗后的心理反應(yīng)是正常的，不必太在意。（意思對即可）

方法措施：第一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識和評價(jià)，不要以考試作為唯一的評價(jià)，應(yīng)對自身有全面的認(rèn)識和評價(jià)。第二、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。

專家提問：

“人生若行車，欲速則不達(dá)?！闭埬阏?wù)勥@句話對我們從事教育的啟示。

答題要點(diǎn)：

急躁是成功的大敵。教師急躁、學(xué)生急躁往往事與愿違。這就需要正確地認(rèn)識并處理好量變與質(zhì)變的關(guān)系，俗話說“十年樹木，百年樹人”，教師要重視量的積累，即要學(xué)會(huì)耐心等待，又要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)耐性與抗挫折能力。

情景模板題八：李娜同學(xué)是單親家庭，與母親相依為命，有一段時(shí)間她感到十分孤獨(dú)，總覺得缺乏愛！不論是在愛情、學(xué)校還是同學(xué)之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。

答題要點(diǎn)：

理論支撐：告訴李娜同學(xué)愛無處不在，人間處處有溫暖，貴在發(fā)現(xiàn)，貴在感受。（意思對即可）

方法措施：第一、通過主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強(qiáng)自信心，找到自己的閃光點(diǎn)，快樂的生活和學(xué)習(xí)。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（意思對即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。

專家提問：

有人說：“教師不僅要愛孩子，更要學(xué)會(huì)將愛表現(xiàn)出來?！皩Υ?，你怎么看？”

答題要點(diǎn)：

觀點(diǎn)正確。愛應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在言、談、舉止甚至一個(gè)眼神之中，愛能讓學(xué)生感受溫暖、增添信心與克服困難的勇氣，愛還增進(jìn)師生友誼，讓學(xué)生更加自然地接受教師的教育。

情景模擬題九：王卓同學(xué)很頑皮，經(jīng)常給同學(xué)起外號，鬧的同學(xué)之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設(shè)好和諧班集體。

答題要點(diǎn)：

理論支撐：讓他認(rèn)識到給人起外號是不文明的表現(xiàn)。（意思對即可）

方法措施：第一、通過主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開展“我與同學(xué)比文明”演講、講故事、手抄報(bào)評比活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)自律意識和關(guān)愛他人意識。第三、開展“我與同學(xué)結(jié)對子”實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵(lì)。（意思對即可）

有啟發(fā)性和教育效果。

專家提問：

德育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是通過外在活動(dòng)引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的反省。就本案而言，你打算以什么為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生反思？

答題要點(diǎn)：

以該同學(xué)現(xiàn)實(shí)中存在的不和諧、不融洽，人際關(guān)系緊張甚至沖突、內(nèi)心苦惱、學(xué)習(xí)成績下降等為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思。（方法不限）

情景模擬題十：有些同學(xué)反感班主任家訪，認(rèn)為老師家訪就是向家長告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學(xué)生的這一認(rèn)識誤區(qū)。

答題要點(diǎn)：

理論支撐：學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體才能收到較好的育人效果。（意思對即可）

方法措施：第一、通過班會(huì)告訴同學(xué)們，家訪可以了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)，以便更好地因材施教。第二、邀請家長到學(xué)校，與學(xué)生一起聽課，一起活動(dòng)，讓學(xué)生感受到不宋瓷、家庭是不可分割的。（意思對即可）

有啟發(fā)性和教育效果。第三，注重平時(shí)養(yǎng)成欣賞而不是責(zé)備學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生信任自己。

專家提問：

學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體才能收到較好的育人效果。你認(rèn)為學(xué)校教育在這三者中居怎樣的地位？為什么？

答題要點(diǎn)：

學(xué)校教育居主導(dǎo)地位。因?yàn)閷W(xué)校教育的專業(yè)性、服務(wù)性、針對性、科學(xué)性決定了這樣的地位。這就要求我們高度重視學(xué)校教育，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，并爭取家庭、社會(huì)資源共同配合。

情景模擬題十一：我校有明文規(guī)定，進(jìn)入校門后不得騎車，但就是有一部分同學(xué)依舊我行我素。如果你的學(xué)生有這樣的情況，你將如何處理？

答題要點(diǎn)：

理論支撐：培養(yǎng)學(xué)生育好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。這種不安全行為既包含著對自己、對人生命安全漠視的心理，又包含了不守規(guī)矩的習(xí)慣。

方法措施：①召開主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對生命脆弱性認(rèn)識，強(qiáng)行安全意識；幫助學(xué)生們認(rèn)識到規(guī)矩、規(guī)范對增進(jìn)個(gè)人與社會(huì)和諧的積極意義。②私下談心，幫助這樣的學(xué)生認(rèn)識到自己的問題，鼓勵(lì)其改變。③自我檢查，是否在平時(shí)缺乏養(yǎng)成教育。

專家提問：

安全教育是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，由于它涉及范圍廣泛，且不同的季節(jié)又有不同的要求，所以政教處便會(huì)經(jīng)常發(fā)通知提醒。對此，不少班主任表示出了反感情緒，你是如何看待安全教育工作。

答題要點(diǎn)：

推已及人，如果我們能將學(xué)生的安全視為自己孩子的安全，我們便會(huì)少一點(diǎn)反感情緒，如果我們能做到愛生如子，那么，我們便會(huì)在關(guān)心學(xué)生發(fā)展的同時(shí)關(guān)心孩子的安全。

情景模擬題十二：我校有明文規(guī)定，上學(xué)期間要統(tǒng)一著裝，但就是有一部分同學(xué)不能完全遵守。你是如何看待這樣的現(xiàn)象的？如果你的班級存在這樣的現(xiàn)象，你會(huì)如何處理？

答題要點(diǎn)：

理論支撐：這既是養(yǎng)成教育出了問題導(dǎo)致學(xué)生缺乏規(guī)矩；也是學(xué)生不能正確認(rèn)識個(gè)人與集體、社會(huì)關(guān)系所導(dǎo)致的結(jié)果。毫無疑問，這部分學(xué)生是有個(gè)性的，有個(gè)性本身不是壞事，但當(dāng)一個(gè)人在彰顯自己個(gè)性的時(shí)候不斷地與集體、社會(huì)發(fā)生沖突時(shí)，教師就有必要幫助他們正確認(rèn)識自己與社會(huì)的關(guān)系了。這就恰恰是對孩子進(jìn)行人生教育的最好契機(jī)。

方法措施：

1.就個(gè)人與社會(huì)關(guān)系召開主題班會(huì)，幫助學(xué)生增進(jìn)對個(gè)性、規(guī)矩的辯證認(rèn)識，樹立正確的人生觀；2.強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣；發(fā)揮示范作用，注意自己平時(shí)的言行；3.個(gè)別談心，讓學(xué)生感受到愛和關(guān)注。

專家提問：

在中學(xué)階段，逆反心理是普遍存在的一種現(xiàn)象，你如何看待這樣的現(xiàn)象的？

答題要點(diǎn)：

1.正常，這是中學(xué)生走向成熟的一個(gè)標(biāo)志。2.需要進(jìn)行社會(huì)化教育，讓他們在珍惜自己的觀點(diǎn)時(shí)尊重他人的意見，學(xué)生與人和諧相處。3.逆反心理強(qiáng)的學(xué)生往往自我中心意識較強(qiáng)或者現(xiàn)實(shí)中缺乏價(jià)值認(rèn)同與尊重有關(guān)。

情景模擬題十三：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時(shí)語塞。

問題1.分析王明的心態(tài)？2.你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？

答題要點(diǎn)：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。

專家提問：我們所處的教育環(huán)境正是一個(gè)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過渡期。很多教師一方面由于深感素質(zhì)教育缺失而痛恨應(yīng)試教育；另一個(gè)方面又不得不聽從各類考試指揮棒的命令，忙著忙著竟也不亦樂乎起來。你是如何看待這樣的矛盾的？

答題要點(diǎn)：

要辯證看待這樣的矛盾。

1.應(yīng)試教育中何嘗不包含著素質(zhì)教育。我們要學(xué)生的成績，自然包含著對學(xué)生的激勵(lì)和要求，如持之以恒的意志品質(zhì)、樂觀的心情、正確對待成敗的心態(tài)、良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，這些何嘗不是人生應(yīng)具備的素質(zhì)？2.應(yīng)試教育中的“唯成績論”危害巨大。3.要制定一個(gè)科學(xué)、全面的對教師、學(xué)生的評價(jià)體系。班主任要堅(jiān)定信念、善于思考，在班級管理中建立起對學(xué)生科學(xué)的評價(jià)體系，不以成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價(jià)指標(biāo)，而要關(guān)注學(xué)生各方面表現(xiàn)，尤其是學(xué)生的精神狀態(tài)、行為習(xí)慣。并把這些內(nèi)容用為自己日常教育管理的重要內(nèi)容。

這樣，我們就不會(huì)在探索素質(zhì)教育的過程中，完全走向應(yīng)試教育的反而。唯成績論是錯(cuò)誤的，但完全置成績于不顧的做法也是錯(cuò)誤的。

情景模擬題十四：你帶的班，在學(xué)校每月開展一次的文明班評選活動(dòng)中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服，你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？

答題要點(diǎn)：

1.向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任；2.讓學(xué)生明白，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任；3.分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)；4.理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下為工作怎么做。

專家提問：

為什么班主任對學(xué)生要采取寬容態(tài)度？

答題要點(diǎn)：班主任對學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對于某些班主任動(dòng)不動(dòng)就對學(xué)生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果。

1.班主任對學(xué)生采取寬容的態(tài)度，可以緩和師生間的緊張情緒。對那些所謂差生，動(dòng)不動(dòng)就拖以征罰，往往會(huì)使學(xué)生的情感朝相反的兩極發(fā)展；對個(gè)性軟弱的學(xué)生來說，多半會(huì)變得消極自卑；對個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生來說，對班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，甚至公開對抗，頂牛，對教師失去信任感。教師對學(xué)生的寬容能從情感上拉近師生間的距離、緩和緊張情緒。

2.對學(xué)生的寬容體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱愛，有利于教師對學(xué)生的教育?！皭燮鋷熜牌浣?。”寬容所體現(xiàn)的愛有利于增進(jìn)師生的友誼與信任，這既是種熱愛學(xué)生的情感，也是種熱愛學(xué)生的美德，有利于教師對學(xué)生的教育，成為推動(dòng)學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力。

3.班主任對學(xué)生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。

情景模擬題十五：你班上的男生小李同學(xué)和女生小玲同學(xué)正在“早戀”，兩個(gè)人出雙入對，形影不離，有同學(xué)甚至看到他們像一對情侶一樣手牽手在校外散步。同學(xué)們對此議論紛紛，影響很大。你得知后找兩個(gè)談話，兩人大大方方承認(rèn)他們是在戀愛，但不是早戀，他們認(rèn)為自己有足夠的能力控制自己的感悟，并說戀愛沒有早晚之分只有對錯(cuò)之分，只有美好與不美好之分。他們現(xiàn)在生活上互相關(guān)心學(xué)習(xí)上互相幫助，正在化愛情的力量為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，約定考同一所名牌大學(xué)。事實(shí)上兩個(gè)人的學(xué)習(xí)成績確實(shí)沒有下降，還有些進(jìn)步。面對這種情況，請問你如何處理。

答題要點(diǎn)：

1.教育的一個(gè)重要原則就是因材施教、因勢利導(dǎo)?？梢钥闯?，這兩個(gè)孩子是有一定的思想認(rèn)識與自控能力的，對此，教師要予以肯定。但他們可能存在著高估自己能力的可能。同時(shí)，他們沒有在意自己的行為對他人產(chǎn)生的負(fù)面影響。2.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)集體意識、責(zé)任意識，注重自己的言行。3.進(jìn)行愛的教育，指出愛的對錯(cuò)與是否美好關(guān)鍵在于責(zé)任與奉獻(xiàn)。

專家提問：

臨近高考，正該是學(xué)生們努力拼搏的時(shí)候，可你卻發(fā)現(xiàn)班里孩子越來越多地叭在桌上睡覺，對此，你會(huì)做怎樣的反思？

答題要點(diǎn)：

1.教育的本質(zhì)是愛，而我們給孩子最好的愛就是在他們各自的基礎(chǔ)上幫助他們找到希望?！鞍笥谛乃?。”教師應(yīng)當(dāng)反思是什么原因讓孩子們失去了希望的？2.樹立正確的人才觀念。要樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；3.加強(qiáng)人生觀教育，樹立用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的觀點(diǎn)。教師要認(rèn)識到自己在教育中的主導(dǎo)作用，少用責(zé)備、譏諷、甚至嫌棄的態(tài)度對待這些學(xué)生。