最新中小學教科研三年發(fā)展規(guī)劃

分年度工作目標

起始目標（第一年）：校級骨干教師人人有課題；積極參與課題研究、論文評比活動。進一步加強常規(guī)管理，促進教學質(zhì)量的全面提升，關注教師的隨堂課的課堂教學有效性及個別輔導的有效性.骨干教師教學質(zhì)量在校名列前茅，努力實現(xiàn)四科教學質(zhì)量均衡。探討和制定各學科相應的拓展型課程的學習內(nèi)容。

遞進目標（第二年）：繼續(xù)開展形式多樣的校本教研活動，培養(yǎng)教師的合作意識，使教師們學會合作，學會分享，更好的發(fā)揮骨干教師的輻射作用。關注隨堂課的質(zhì)量，幫助青年教師尋找困難，從而提高教學質(zhì)量。切實開展教師結(jié)對活動，促進教師間的和諧發(fā)展，業(yè)務能力的互補和提高。

達成目標（第三年）：總結(jié)過去的工作，搭建教師成長的平臺，與其他學校教師互動，學經(jīng)驗，促行動。加強骨干教師和青年教師的管理與培養(yǎng)，鼓勵教師參加各級教學比賽。各學科教學質(zhì)量整體水平達到上等水平，做到穩(wěn)中有進。

實施策略：

1.提高教師專業(yè)發(fā)展水平

①加強教師專業(yè)發(fā)展培訓。以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞有效教育教學，開展有效培訓。科學安排培訓時間，提高單位時間內(nèi)的培訓效率，在規(guī)定時間內(nèi)完成培訓任務，力爭參加全體在職參訓的教師人人都合格。通過培訓，全面提高我校教師的師德水平和業(yè)務素質(zhì)。探索多途徑培訓：(1)請進專家培訓。有條件可以請專家到校進行培訓；條件不足可以購買專家講座光盤，通過觀看專家講座進行培訓。

(2)

外派骨干培訓。選派一定量的教師參加國家級、省級、市級的培訓。這些派出培訓的教師是學校教育理念更新的前衛(wèi)一族，是最佳的校本培訓資源。他們參加培訓后結(jié)合教學實際開講座，培訓其他教師；在學科教育教學中帶頭、示范；承擔相應教育科研任務。

（3）

利用資源培訓。利用各種培訓機會（觀摩活動、競賽活動、培訓活動）、利用各種教育刊物、網(wǎng)絡等多種媒體資源和信息資源學習、培訓。

（4）通過校際之間的師資交流，來培訓。

②加強校本培訓。開展有效的教研活動。

（1）校本培訓形成聯(lián)動。繼續(xù)加強調(diào)研力度，使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持學校組織培訓和自主參與省平臺培訓有機結(jié)合。開展重自主，講實效的校本培訓，要求教師每學年至少上交一份精心設計的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節(jié)功課，撰寫一篇教學論文等。

（2）打造校本研訓特色。深化校本研訓工作，打造校本研訓示范校。加強對各教研組的校本研訓工作的管理與指導；進一步完善、規(guī)范校本研訓博客建設。

（3）固定教研組活動時間，定時、定點、定主題內(nèi)容開展教研活動，并且為教師合理安排時間，讓教師有更多時間思考。學校將結(jié)合校本教研活動，將教師的一人一課活動與“互聯(lián)網(wǎng)+”活動結(jié)合起來，不折不扣地將“互聯(lián)網(wǎng)+”活動進行到底。希望借助這個大平臺，可以幫助教師快速成長。

（4）通過隨堂課、公開課、研討課、評課、說課、講座等多種方式，提高教師的教學基本功和課堂教學效益。以教師發(fā)展為本，調(diào)動教師積極性，提高教師的整體素質(zhì)，注重差異，突出個性，滿足教師發(fā)展需要。

（5）積極鼓勵教師參加教學案例、教學反思、教育敘事等評比工作，轉(zhuǎn)變教師的教學理念和教學行為。每學年形成一、二本教案精選集和教學案例集。

（6）每學年全體在職教師校本培訓不少于30學時。建立配套制度，完善激勵機制，逐步實現(xiàn)校本培訓規(guī)范化與特色化發(fā)展。

③繼續(xù)開展校際聯(lián)誼教研活動。反思總結(jié)近年來校際聯(lián)誼教研活動中存在的一些不足，挖掘內(nèi)涵，突出主題，活化形式，拓展創(chuàng)新，探索規(guī)律，發(fā)揮強校的優(yōu)勢資源，促進各學校的共同發(fā)展。

④“以課堂教學為重點”。繼續(xù)開展新課程課堂教學研討活動發(fā)揮骨干教師的引領作用，通過名師、新秀、骨干的示范課、說課及互動式研討、微格反思、典型案例與課例剖析及有關學科優(yōu)質(zhì)課評比等形式，發(fā)揚“師徒結(jié)對”的優(yōu)良傳統(tǒng)，切實加強對新教師的培訓與指導，各學科要確定有潛力的年輕教師進行長期培養(yǎng)，抓住一切機遇，讓年輕教師脫穎而出。各學科教研組要做好本學科教師的梯隊建設，做好“傳、幫、帶”工作，努力培養(yǎng)一批課堂教學基本功過硬、教學效果優(yōu)秀的年輕教師成為各級名教師和教壇新秀，使我校名師、教壇新秀的比例逐年提升。已經(jīng)評為名師、教壇新秀和骨干教師的優(yōu)秀教師要再接再厲，更上一層樓。使全體教師更新教育教學觀念，掌握現(xiàn)代化教育技術，加深對新課程的認識，從而提高教師整體的業(yè)務素質(zhì)。

⑤強化教育科研的核心地位，提高課題研究水平。構建群體意識，形成科研合力，達成只有研究才有進步，只有創(chuàng)新才有發(fā)展的共識。抓重點、創(chuàng)品牌，注重課題研究的過程管理，督促各教研組做好各級教科規(guī)劃課題的申報與結(jié)題工作。組織發(fā)動教師參加教育教學論文、教育敘事和案例評比活動，使教師從“教書匠”向“教育家”轉(zhuǎn)變。每學年形成一個市、縣、校三級課題研究體系，形成一兩個課題報告和一本論文集。使廣大教師自覺學習教育教學理論，自覺反思總結(jié)教育教學實踐，促進教師專業(yè)發(fā)展。

⑥逐步實現(xiàn)教學信息化，學校將繼續(xù)完善多媒體教學資源庫（之江匯平臺和釘釘網(wǎng)盤），全面實現(xiàn)多媒體教學，及教學資源共享。

2.探求“有效教學”，提升辦學質(zhì)量。

課堂，是教學的主渠道。課堂教學能力，是學校的核心競爭力。沒有課堂教學質(zhì)量的提升，就談不上學校教學質(zhì)量的提高，升學率的提升也是空話?？傊?，課堂教學是學校的命脈之所在，一切教育方法的改革，最終必須落在課堂上，這是學校內(nèi)涵式發(fā)展的根本。而內(nèi)涵式核心的發(fā)展，是教師的發(fā)展。而教師的發(fā)展，是課堂質(zhì)量的提升。關鍵途徑是打造精品課堂。學校要全力實施打造精品課的工程，要想盡一切辦法、措施，多出精品課，努力在三年內(nèi)課堂教學結(jié)構有大改變，教學質(zhì)量有大提升，核心競爭力有大提升。措施是：

（1）為教師提供優(yōu)質(zhì)資源，激活教師打造精品課的意識。方法為：推出一批優(yōu)秀教師課堂案例供大家學習；供大家觀摩。在學習別人的課例后，要撰寫心得體會。

（2）教研組要積極采取有的放矢的措施，如“同課異構”法、“同課持續(xù)改進法”，比較、切磋、打磨，達到課堂最優(yōu)化。

（3）鼓勵教師課前反思，做好充分準備，既寫教案又寫學案，調(diào)動學生學習的主動性；督促教師課中反思，及時調(diào)整自己的教學行為，善于掌控學情，教學行為符合規(guī)律；倡導課后反思，發(fā)現(xiàn)新的教學契機，為以后改進提供方向。

（4）學科帶頭人、教務處、校領導要推門聽課，及時了解最真實的課堂情況，通過研究、分析、診斷，提出優(yōu)化建議。

（5）

跳出課堂看課堂，鼓勵教師讀書看報，豐富人生、豐富情感、磨煉意志，提高自我綜合能力。

（6）

逐步建立并完善校園網(wǎng)絡，上傳資源，進行資源共享。

3.規(guī)范對教科研組織管理

①明確教研組與備課組的管理規(guī)范。教研組主要承擔學科組的校本教研活動（包括公開課、論文、課題等）的計劃、實施記錄與總結(jié)，并領導教研組的工作。

②完善教研組工作評價方案，促進教研組的更健康發(fā)展為了使我校的教育科研管理工作進一步規(guī)范化、科學化，加強教研組職能，健全對教研組的考核機制顯得尤為重要。教研組是推進教學改革，進行教育科研，探討課堂教學策略研究，提高效率，實施素質(zhì)教育的核心組織；教研組的每一位成員都是教學活動和教育科研的直接參與者。根據(jù)《平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一小學教研組長崗位職責》及《平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一小學學科教師職責》。旨在通過評價，對其工作業(yè)績進行確認與反思，為教研組的考核及評先提供依據(jù)，最大限度地調(diào)動教研組長和組內(nèi)教師工作的積極性和創(chuàng)造性，全面提高教育教學質(zhì)量。

教研組的評價內(nèi)容包括師德建設、隊伍建設、常規(guī)管理、工作績效及特色四個方面，重點以教研組的建設、管理、發(fā)展?jié)摿碓u價教研組的工作業(yè)績，同時關注教師個人的專業(yè)成長與需要。師德建設指教師的職業(yè)道德，其核心是愛：愛事業(yè)、愛學校、愛學生、愛生活。隊伍建設指的是教研組的教師個人專業(yè)發(fā)展及后備力量的培訓；常規(guī)管理指的是教研組的過程管理、細節(jié)管理等?？冃е傅氖墙萄薪M集體或教師個人所獲成績或榮譽、教科研成果的價值、參加各類比賽成績及論著發(fā)表情況，同時包含學生的培養(yǎng)。

教研組的考核評價每學期進行2次，由教研組長如實填寫評價記錄，校長室、處室組成由管理者、教師等多方共同參與的考核評價小組，充分收集多方面信息資料，進行考評，保證評價的全面性和公平性。

教研組的考核評價先由教研組長按評價標準進行自評，對本教研組的師德建設、隊伍制度建設、常規(guī)管理、工作成效及特色四個方面進行全面的分析與反思。教研組長自評僅下一環(huán)節(jié)評價的參考依據(jù)。

評價結(jié)果給教研組發(fā)展提供一種方法，使其能不斷地分析及評估團隊的長處與短處，以促進團隊的健康發(fā)展；給學校提供一種方法，使評者和被評者能合作地分辨教研組的長短處，同時找出揚長避短的途徑；幫助改進教育教學、科研工作，將積極的學習經(jīng)驗提供給各教研組，鼓勵教研組在教育教學、科研中嘗試與創(chuàng)新；評價為教研組長績效獎金發(fā)放、教研組的評先等提供依據(jù)。

③每個教研組一學期在全縣或全校范圍內(nèi)舉行一次大型、有特色的校本教研展示活動。

4.完善教育科研管理機制

逐步健全以專題推動、過程評價、成果激勵為主要內(nèi)容的教育科研管理機制，規(guī)范學校教育科研工作，強化教育科研過程管理，營造崇尚研究的教育科研氛圍，激發(fā)教師的教育科研積極性和創(chuàng)造性，不斷提高學校教科研質(zhì)量與教科研效益，更好地推進教育教學改革。

①專題推動機制。學校以專題的形式推動各類課題研究與學校教科研工作，確定專題負責人，具體負責該專題的組織、實施與管理，并承擔相應的責任，教務處提供專業(yè)的指導與服務，負責專題的督導與檢查。根據(jù)《平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一小學教科研管理條例》的相關要求，學校對立項的專題提供一定的經(jīng)費，保障各類專題順利開展并取得良好的效果。

②過程評價機制。根據(jù)教育教學研究和科研工作的規(guī)律，對學?？蒲泄ぷ?、專題推進的過程進行科學規(guī)范地管理與評價，并及時提供過程的指導與服務。修訂《平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一小學教科研管理條例》、修訂《平陽縣蕭江鎮(zhèn)第一小學教科研課題研究管理辦法》等文件并遵循文件開展工作；調(diào)整完善《蕭江鎮(zhèn)第一小學教師教科研工作評價量表》，對教師的科研工作給予發(fā)展性評價；加強科研課題管理六環(huán)節(jié)，即“確定課題、定人定責、指導督查、研討完善、審核驗收、總結(jié)推廣”，規(guī)范有序地推進課題研究；尋求專業(yè)機構與專家的支持，為學校專題研究提供指導，以保證專題研究取得良好的研究成果。

③成果激勵機制。為鼓勵教師積極開展教育教學研究，學校對教師取得的科研成果給予相應的物質(zhì)獎勵和精神激勵。修訂《蕭江鎮(zhèn)第一小學教科研成果獎勵方案》，對學校教育科研做出重大貢獻的老師給予獎勵；對在一年一度科研成果評選中獲獎的老師給予物質(zhì)和精神獎勵；對科研潛力大、積極上進的教師提供考察、進修等機會；對科研工作成果突出的教師在年終評優(yōu)、職稱晉升等評比中適當予以政策傾斜。努力通過成果激勵機制，引導教師積極投身于學校教科研，使學校教科研工作實現(xiàn)良性循環(huán)，使學校教育教學研究這條思想之河生生不息。