第一篇：人教版最新七年級歷史1-6課 練習

第1課

中國早期人類的代表—北京人

1．我國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的距今約170萬年的原始人類是

()A元謀人

B北京人

C山頂洞人

D河姆渡人

2．2014年5月18日，集展覽、科普教育等功能于一體的周口店遺址博物館新館正式對公眾開放。該館重點介紹的原始人群是()A．元謀人B．北京人

C．半坡居民

D．河姆渡居民

3．考古發(fā)現(xiàn)是研究史前時期歷史的主要途徑之一。下列考古發(fā)現(xiàn)的遺跡、遺址、實物等適合研究中國遠古人類生產(chǎn)生活狀況的是

()

A．北京人使用火的遺跡

B．西周燒炭火的青銅

C．戰(zhàn)國鐵農(nóng)具

D．漢代耕作石畫像

4．“我來自周口，你來自元謀，牽起你毛茸茸的手，愛讓我們直立行走?！边@是網(wǎng)絡上頗為流傳的詩句。如果要考察“來自周口”、能“直立行走”的遠古人類應該去

（）A．北京市B．陜西省

C．浙江省

D．云南省中學

5．在學完“我們的遠古祖先”一課后，同學們開展了模仿“北京人生活的一天”的體驗活動。在活動的場景中，與史實相符的是

()A．用銅錢購物

B．種植水稻

C．穿著麻布衣服

D．燒烤食物中

6．“1929年，我國青年考古工作者裴文中在周口店的山洞里，發(fā)掘出一個完整的遠古人類頭蓋骨化石。他興奮地斷定，這是遠古人類的遺骨。”材料中的“遠古人類”是

()

A．元謀人

B．北京人

C．半坡原始居民

D．河姆渡原始居民

7．原始人類經(jīng)歷了從群居到聚族而居，從采集到種植，從狩獵到飼養(yǎng)家畜的演進過程。推動上述演進的主要因素是()A．建筑技術的進步

B．人工取火的發(fā)明C．飼養(yǎng)水平的提高

D．生產(chǎn)工具的改進

8、據(jù)報道，安徽發(fā)現(xiàn)的繁昌人生活年代距今約180萬年。如果這一結論確鑿的話，可以把中國已確認的最早的古人了的歷史向前推進約（）A

10萬年

B

20萬年

C

100萬年

D

110萬年

9、下列不符合北京人生產(chǎn)和生活狀況的是（）

A

群居生活　B

采用磨制方法，制作石器　C

能夠制造和使用工具　D

會保存火種

10、下列有關我國境內(nèi)遠古人類及其生活狀況的敘述，不正確的是（）

A

我國是世界上發(fā)現(xiàn)古人類遺址最多的國家。

B

元謀人是我國境內(nèi)目前已確認的最早的古人類.C周口店北京人遺址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。

D

元謀人和北京人都知道使用火。

第2課

原始農(nóng)耕生活

1．英國一文化考察團要到西安半坡博物館實地考察，請你當一名導游，你不會向客人介紹的是（）

A．生活在長江流域B．住著半地穴式圓形房屋C．種植糧食作物粟D．使用磨制石器生產(chǎn)

2．“春種一粒粟，秋收萬顆籽?！睋?jù)考古發(fā)現(xiàn)，使用磨制石器、種植粟的是（）

A．北京人

B．山頂洞人C．河姆渡居民

D．半坡居民

3．在半坡遺址挖掘過程中，考古人員發(fā)現(xiàn)了一個罐子里存儲了芥菜之類的種子，這個罐子可能是（）

A．彩陶

B．白陶

C．黑陶

D．青銅器皿

4．農(nóng)業(yè)出現(xiàn)后，遠古人類開始建造房屋，過上定居的生活。下圖干欄式房屋是下列哪一個遠古人類的房屋樣式（）

A．元謀人

B．北京人C．河姆渡人

D．半坡人

5．中國是水稻的故鄉(xiāng)，在下列遠古人類中，最早種植水稻的是（）A元謀人

B山頂洞人C半坡人

D河姆渡人

6．下面是小剛同學參觀河姆渡博物館時看到的一件具有代表性的文物。這件文物證明了（）

A．當時人們過著定居生活B．這里的原始居民種植水稻

C．河姆渡居民已經(jīng)飼養(yǎng)家畜D．人們開始用骨骼制作工具

7．下列說法與河姆渡人生活無關的一項是（）A．種植水稻

B．制作彩陶C．象牙雕刻

D．使用天然漆

8．文物與文字一樣承載著歷史，一圖勝千言。下圖文物反映了當時（）

A．農(nóng)業(yè)初興

B．聚族而居C．采集狩獵

D．貧富分化

9．半坡和河姆渡原始居民過上定居生活的根本原因是（）

A．會種植莊稼

B．能人工取火C．能建造房屋

D．會制作陶器

10．河姆渡原始居民和半坡原始居民的生產(chǎn)和生活情況的共同之處有（）

①都能建造房屋，過著定居生活②都能制作陶器③都種植水稻④都飼養(yǎng)家畜⑤都使用磨制石器

A．①②③④⑤

B．①②④⑤C．②③④⑤

D．①②③⑤

11．愛好觀察，喜歡思考是當代中學生的共同特征。為了真實了解和體驗中國古代遠古居民的農(nóng)耕生活狀況，小明同學在2016年暑假期間進行了一次長途旅游，下面是小明在旅游景點拍攝的兩張模擬遠古居民生活場景的照片，請結合所學知識，回答下列問題。

照片一

照片二

(1)首先請判斷出小明到達的兩個旅游景點的地點，并寫出兩張照片中遠古居民居住的房屋樣式的名稱。

(2)居住在照片二房屋中的遠古居民種植的主要農(nóng)作物是什么？照片二中的人們都在制作陶器，請從以下四件陶器中為他們選擇一件最具有代表性的陶器？

(3)中國古代居民房屋樣式不同的主要原因是什么？

12．(黔東南中考)黔東南某中學歷史興趣小組進行課題研究，列出的關鍵詞是“黃河流域、半地穴式房屋、粟”，請你判斷他們研究的是哪一原始人群（）A．元謀人

B．河姆渡人C．半坡人

D．山頂洞人

13．(衡陽中考)能夠較典型地反映我國原始農(nóng)耕生活的是（）

①北京人②山頂洞人③河姆渡聚落④半坡聚落

A．①②

B．②③C．①④

D．③④

第3課

遠古的傳說

1．大約在4000年前，黃河流域的兩個重要部落是（）

①黃帝部落

②炎帝部落

③蚩尤部落

④夏部落

A．①②

B．②③

C．①④

D．③④

2．傳說中銅器和車船的發(fā)明人是（）A．炎帝

B．黃帝

C．蚩尤

D．嫘祖

3．有關黃帝、炎帝傳說的表述中，不準確的一項是（）

A．炎帝部落與黃帝部落是不打不相識B．黃炎聯(lián)盟后，共同戰(zhàn)勝了蚩尤部落

C．黃炎聯(lián)盟在長江流域生活，構成了華夏族D．華夏族就是漢族的前身

4．華夏族是漢族的前身，華夏族的主體是（）

①炎帝部族

②蚩尤部族

③黃帝部族

④堯部族

A．①②

B．②③

C．①③

D．①③④

5、“華夏子孫齊參拜，脈血勝于清水濃”。2005年5月，臺灣親民黨主席宋楚瑜到陜西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是誰嗎（）A、炎帝???B、黃帝???C、舜????D、堯

6、下列人物，和禪讓制沒有關系的是（）A、黃帝???B、堯???C、舜???D、禹

7、下列說法正確的是（）

A、炎帝、黃帝是我們的共同祖先，我們稱自己為“炎黃子孫”

B、我們尊稱黃帝為“華夏之祖”“華夏始祖”

C、我們尊稱炎帝為?“人文初祖”??????D、我們尊稱蚩尤為?“人文初祖”

8、現(xiàn)今的華夏族是哪兩個部落結成聯(lián)盟發(fā)展而成的（）

（1）蚩尤（2）炎（3）黃（4）堯（5）舜（6）禹

A.（2）（3）B.（1）（2）（3）C.（3）（4）（5）D.（5）（6）

9、傳說中為治水三過家門而不入的人是（）A、黃帝???B、堯???C、舜???D、禹

10、堯舜禹先后做了部落聯(lián)盟首領，他們被推舉為部落聯(lián)盟首領的方法叫（）

A、世襲制???B、禪讓制??C、民主選舉制??D、人民代表選舉制

第4課

早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展

1．我國古代世襲制代替禪讓制的標志是（）

A．禹準備讓位給伯益B．堯傳位給舜C．啟打敗有扈氏D．禹傳啟，家天下

2．夏朝是我國歷史上第一個奴隸制王朝，它建立于（）

A．約公元前21世紀B．約公元前16世紀C．公元前14世紀D．公元前11世紀

3．夏商時期臭名昭著的暴君是（）

①啟

②桀

③湯

④紂

A．①②B．②③C．③④D．②④

4．“‘封邦建國’加強了周王室與各諸侯國的經(jīng)濟、文化聯(lián)系”。這主要是評價

（）

A．世襲制B．禪讓制C．郡縣制D．分封制

5．武王伐紂是在下面的哪一年？（）

A．約公元前2070年B．約公元前1600年C．約公元前1300年D．公元前1046年

6．西周滅亡的主要原因是（）

A．西周實行分封制B．西周等級森嚴C．周厲王的暴政D．周幽王昏庸無道，矛盾激化

夏商西周的更迭

國家

建立時間

建立者

都城

末代君主

夏

商

西周第5課

青銅器與甲骨文

1．青銅器是由下列哪三種金屬的合金鑄造的器具…（）

A．銅、錫、鉛B．銅、金、銀C．金、錫、鉛D．銅、鐵、鉛

2．世界上的許多文明古國，都創(chuàng)造了燦爛的青銅文化。中國青銅文化的燦爛時期是（）

A．原始社會B．夏朝C．商周時期D．春秋時期

3．商朝是我國青銅文化高度發(fā)達的時期，其代表作是（）

①四羊方尊　②司母戊鼎?、鄞笥鄱Α、艽罂硕?/p>

A．①③B．①②C．③④D．①②③④

4．安陽歷史悠久，文化遺存豐富。關于下列圖片的表述，不正確的一項是（）

圖1

司母戊鼎

圖2

甲骨文

圖3

殷墟宮殿復原圖

A．圖1反映了商朝的冶鐵業(yè)十分發(fā)達B．圖2說明商朝已有了比較成熟的文字

C．圖3表明安陽曾經(jīng)是商朝統(tǒng)治的中心D．上述三幅圖支持了安陽是我國著名古都的觀點

5．欣賞下列圖片中的青銅器物，回答相關問題：

（1）查找資料，看看上面圖片依次是什么青銅器物，它們都有何作用？

（2）青銅器的廣泛使用對我們有何啟示？

第6課

動蕩的春秋時期

1．春秋

戰(zhàn)國時期鐵器的使用和牛耕的推廣產(chǎn)生了深遠的社會影響，這些影響包括（）

①促進了土地的私有化②提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量③強化了周王朝的統(tǒng)治④引發(fā)了改革變法的時代風潮

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

2．“禮樂征伐自諸侯出”這是古人對下列哪一時期政治局面的描述（）

A．夏朝B．商朝C．西周D．春秋

3．孔子根據(jù)魯國的歷史編寫了《春秋》后就以春秋作為一個時期的名稱，春秋開始于（）

A．公元前475年B．公元前476年C．公元前771年D．公元前770年

4．春秋時期，第一位君主是（）A．周文王B．周武王C．周幽王D．周平王

5．“中興之主、五霸之首”應指的是下列春秋時期的哪位霸主（）A．齊桓公B．楚莊王C．晉文公D．宋襄公

6．材料分析：

“平王立,東遷于洛邑,辟(避)戎寇。平王之時,周室衰微,諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯（諸侯的官銜名）?！薄妒酚?周本紀》

你知道春秋爭霸出現(xiàn)的原因嗎？

2．對于春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭，你如何看待？

第二篇：七年級語文上冊 語文綜合練習人教新課標版

演講稿 工作總結 調(diào)研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案

七年級語文上冊 語文綜合練習人教新課標版

初一語文綜合練習

（一）一、閱讀下面一段文字，按要求做題。（8分）

侵越戰(zhàn)爭期間，美國一位名叫湯普森的士兵，在一次伏擊戰(zhàn)中，為了不使包圍圈里的9名越南平民免遭屠殺，①

掉轉槍口，對準自己的戰(zhàn)友：“你們開槍，我也開槍！”最近，美國一家公司以“誰是你心中的英雄”為題，對民眾進行調(diào)查，被選出的20位人中，不僅有已故總統(tǒng)林肯、華盛頓等

（chìzhà）風云人物，竟然還有這位湯普森，而且位居第二。

面對殘酷的戰(zhàn)爭，仍能保持一顆清醒的頭腦；面對殺

（lù）和流血，仍能讓隱藏在心靈深處的人性抬起頭來，面對

，難道這不是英雄嗎？

② 去歷史的塵埃，穿過時間的隧道，湯普森當初的行為依然展示出他人性的芬芳。

（選自《揚子晚報》05年11月9日）

（1）根據(jù)拼音填寫漢字。（2分）

（chìzhà）風云

殺

（lù）

（2）根據(jù)語境，在下面的橫線上給文章空缺處填寫恰當?shù)脑~語。（2分）

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①

②

（3）根據(jù)上下文，修改文中畫線的句子。（2分）

（4）請為文中第二段的空白處補上合適的句子，使之與全句構成排比。（2分）

二、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（3分）送友人 李

白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

（1）從內(nèi)容上來看，這是一首

詩。（1分）

（2）自選角度，對這首詩進行賞析。（2分）

三、閱讀下面的文言文，完成后面問題。（12分）

【甲】

余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊，定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

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一日，見二蟲斗草間，興正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅之別院。--節(jié)選自 沈復《童趣》 【乙】

余閑居，案頭瓶花不絕。①蕓曰：“子之插花能備風晴雨露，可謂精妙入神。而畫中有草蟲一法，②盍仿而效之？”余曰；“蟲③躑躅不受制，焉能仿效？”蕓曰：“有一法，恐④作俑罪過耳?！庇嘣唬骸霸囇灾！痹唬骸跋x死色不變，覓螳螂蟬蝶之屬，以針刺死，用細絲扣蟲項系花草間，整其足，或抱梗，或踏葉，宛然如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，見者無不稱絕。求之閨中，今恐未必有此會心者矣。--選自 沈復《閨房記樂》

〖注釋〗①蕓：即陳蕓，沈復的妻子。②盍（hé）：何不。③躑躅（zhízhú）：徘徊，一個人在某一地方來回走。④作俑：制造殉葬用的偶像，比喻倡導做不好的事情。

1、用“/”給下列句子表明朗讀停頓（每句一處）。（2分）

（1）余 常 于 土 墻 凹 凸 處

（2）子 之 插 花 能 備 風 晴 雨 露

2、解釋下列句中加點的詞。

（1）余常于土墻凹凸處（）

（2）以叢草為林

（）

（3）鞭數(shù)十

（）

（4）案頭瓶花不絕

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（）

（5）覓螳螂蟬蝶之屬

（）

（6）不亦善乎

（）

3、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）以土礫凸者為丘，凹者為壑。

（2）余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。

（3）盍仿而效之？

（4）今恐未必有此會心者矣。

4、用一句話概括甲文大意。

5、甲乙兩段有人都用“閑情記趣”作為它們的標題，請用自己的話說說兩文中的“情趣”有何異同。

相同之處：

不同之處：

甲文寫的是：

乙文寫的是：

四、閱讀《爬上窗臺的綠色》,完成20---25小題（17分）

①窗臺在二樓，那晌午里散著泥土糙香、夜晚嚼著寒露沁涼的綠色就順著我家的門鈴線義無返顧地爬了上來。不知不覺間，一線的綠

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色和點綴其間的串串白花便搭在了小院上空，并在窗臺前探頭探腦，使勁搖曳著深秋的陽光，映照出一戶庭院的溫馨與恬靜。

②望著這線積極蓬勃的生命，真讓人心情爽快并急于俯向貼面的綠色。也許，這正是綠色爬上窗臺的唯一心愿吧。

③確切地說，這束綠色來自一株黃瓜和一株莓豆。早在夏天它們就兄弟樣并肩挽手攀援于小院南側，在這個無風無雨的夏季艱辛地生長著，暑氣和干旱絲毫沒有抵消它們堅強向上的意志，它們的信念，永遠是忠誠于腳下這片臨時堆砌的菜園和我那朝夕呵護的妻子。除了寒冬，已經(jīng)沒有什么能讓這群綠色在小院中消失，尤其在秋天，遠離了燥夏的綠色反而越加顯現(xiàn)出遮掩不住的郁蔥，在院落、窗臺無聲地抖動著朗朗秋波。

④這時爬上窗臺的綠色猶如舉向天空的思想和靈感，帶著大地和秋天獨有的體溫，干脆利落地撲向你，讓人覺得這綠色從一開始就是為了在這里等著你，讓你怦然心動，讓你熱血奔涌。

⑤仰望天空，仰望這線執(zhí)著的綠色，總令我心曠神怡，思緒萬端，無以言說的溝通感拓展著我也分解著我。它與我們一樣，也向往自由，追逐光明，真心熱愛腳下的一方水土和苦樂生活呀。有誰能說自然是冷漠的、無情的？江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠。而我只相信在宇宙規(guī)律的作用下，世間萬物都有生命有情感有思維，你無法評說誰更偉大誰更渺小誰更補益于對方。就像今晚，秋空如洗，夜涼如水，銀河橫波，一盤銀月垂至天幕中央，說不出是欲升欲沉還

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是欲遠欲近，最主要的是我無法忽略窗臺前的這線綠色，它籠在迷人的夜色里，梯次排開的豆莢和瓜紐如同披上了一身輕紗，輪廓分明地在秋風下回憶曾經(jīng)汗流浹背的夏天的火熱，算計著豐碩的收成，說不定一聲秋蟲的低吟淺唱就成全了豆莢們瓜紐們醞釀了整夏的愛情，剛剛墜入甜蜜的小生命于是急不可待地探出綠色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福與快樂說給你聽。

⑥若是在晌午呢，秋天的陽光并不火辣，只是響脆脆地跌在這線綠色上，那些葉呀花呀瓜呀豆呀的心情和愛情雖被一夜寒露濕透，卻能在頃刻間還你會飛的歡笑與嬌媚。就在不遠處，建筑工地上不知歇息的轟鳴，也因了這綠色的寧靜撫慰而富有節(jié)奏感。綠色，就這樣以生的迫切、力量、和寧靜，同時給了我們視覺和聽覺上的沖動愉悅。

⑦終于爬上窗臺了，為實現(xiàn)這個簡潔純真的心愿，黃瓜和莓豆共同托舉著綠色，克服了來自韭菜、芹菜、油菜等園內(nèi)其它蔬菜的嫉妒嘲諷，選擇惟一向上的道路來到我的窗前，讓綠陰、生機、果實、清新悄然擠進房間的每一個角落，它相信有愛的地方就應該有綠色，有家的地方就該布滿生機。這時候，綠色的內(nèi)心便會感到不虛此行，并以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構思著盎然的激情。

1． 根據(jù)文意的理解，第②段和第⑦段劃線的兩句中“惟一心愿”和“簡潔純真的心愿”分別指什么？（2分）

2．細讀第⑤段，按要求回答下列問題。（4分）

（1）請結合對文意的理解，仿造橫線前面句子的形式，再寫一個句子。（2分）

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例：江水奔流不息，傾訴的是自己澎湃的波濤；樹木傲雪參天，挺拔的是自己無邊的蒼翠；

。

（2）作者寫“江水”、“樹木”等是為了說明什么？請用文中相關的語句回答。（2分）

3．文章贊美的綠色來自黃瓜和莓豆，在最后一段有寫到“韭菜、芹菜、油菜”，這樣寫有什么作用？（2分）

4．綠色給人以愉悅，綠色給人以想象，綠色給人以啟迪。請聯(lián)系本文回答問題。（4分）

（1）從全文看，“爬上窗臺的綠色”中“的”綠色“具有哪些方面的精神品質(zhì)？

（2）”綠色“一詞在生活中還被賦予許多新的內(nèi)涵，如”綠色通道“中的”綠色“主要指安全、暢通而不受任何阻礙。請你再舉一例說說它的另一種內(nèi)涵。

5．下列對這篇散文的賞析，不正確的一項是（）（2分）

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A．文章先寫爬上窗臺的”綠色“給人以驚喜，然后交代”綠色“的由來，隨后以敘述、描寫、抒情、議論相結合的手法來熱情禮贊”綠色“。B．本文以爬上窗臺的瓜藤豆蔓為素材，謳歌了蓬勃向上的綠色生命，揭示了人與自然的和諧關系，意蘊深長。

C．作者在文末說，”綠色“要”以芬芳的花蕾和沉實的種子重新構思著盎然的激情“。這樣的結尾升華了文章的主題。

D．文章先采用了倒敘的手法，然后轉入順敘，以”我“的心情變化為線索來結構全文，顯得靈活而嚴謹。

6．這篇散文的語言生動，描寫細膩，多處運用擬人、比喻來豐富”綠色“的內(nèi)涵，來揭示”綠色“的精神。請選擇你最喜歡的語句（上面題目涉及的語句除外），作一點具體分析。（3分）

五、寫作（50分）

請以 ”----，我想對你說“為題寫一篇不少于500字的作文。（50分）

參考答案：

一、（1）叱咤

戮

（2）①竟然 ②拂

（3）去掉”不“或把”免遭“改為”遭受“；

（4）面對生命危險，仍能保護無辜的平民。

二、（1）送別；（2）從修辭、詞語、思想感情、表達方式方面分析；

三、1.（1）余/ 常 于 土 墻 凹 凸 處

（2）子 之 插 花 /能 備 風 晴 雨 露

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2.（1）我；（2）當作；（3）鞭打（用鞭子打）；（4）斷；（5）類；（6）好；

3.（1）把土塊碎石突出的部分當作山丘，地陷的部分當作山溝。（2）我年齡小，正（看得）出神，不禁”呀“地一驚；

（3）為什么不效仿它呢？

（4）如今恐怕未必有這樣懂我心思的人了；

4.寫神游山林和鞭打蛤蟆之趣；

5.相同之處：都寫的是物外之趣；不同之處：甲文寫的是童趣；乙文寫的是閨房之趣。

四、1.唯一心愿是指”望著這線積極蓬勃的生命，真讓人們心情爽快，并不急于俯向貼面的綠色?！案爬ㄆ饋碚f就是”綠色用自己積極蓬勃的生命讓人心情爽快。“ 簡樸純真的心愿是綠色爬上窗臺。2.例：①山嶺巍峨起伏，顯示的是自己堅強的體魄；草原縱橫千里，袒露的是自己寬廣的胸懷； ②以此說明自然不是冷漠無情的；或說明”世間萬物都有生命、有情感、有思維。“ 3.反襯（襯托）了綠的積極向上的精神； 4.（1）積極蓬勃的生命力，堅強向上的意志，奉獻愛，執(zhí)著追求（向往自由，追逐光明），生的迫切、力量和寧靜；（2）綠色食品：不受污染，體現(xiàn)自然本性；綠色城市：打造生態(tài)型經(jīng)濟，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，讓經(jīng)濟和人口資源環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。5.D 6.如第⑤段最后一句，將瓜豆繁衍孕育下一代比作”醞釀愛情“，并用擬人化的手法，形象地表現(xiàn)了這些'綠色”的小生命熱愛生活，樂于奉獻的情態(tài)。

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第三篇：七年級下冊歷史課教學計劃

2017-2018學年第二學期七年級歷史課

教學計劃

庫車縣比西巴格鄉(xiāng)中學

史、地教研組 阿吉熱木·克熱木 2018年2月28日

2017-2018學年第二學期七年級歷史課

教學計劃

一、教材分析：

新課標教材七年級歷史下冊在全面貫徹基礎知識，能力培養(yǎng)和思想教育三項教育目標的前提下，突出了三點：一是減輕學生負擔，降低難度；二是增加啟發(fā)性和生動性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。本學年繼續(xù)講授中國古代歷史，主要以課為單位，敘述我國隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共22課，每課教學一課時。

二、學情況分析

本學期我擔任七年級【1-4】班歷史教學，在他們當中，有的同學學習歷史的興趣很濃，有的同學根本沒什么興趣。所以上學期歷史的平均成績在30分左右，整體成績還不理想，原因都是不愛學習的學生很多同時他們國語理解表達能力不太好，因此，成績?nèi)〉酶叻值膶W生平均被拉了下來。這個學期要想辦法使學生的成績有較大的提高。我應該從調(diào)動學生學習興趣上入手，來改善一向把歷史視為副科，不好好學習、認真對待的學生心理，讓他們在不知不覺中把注意力集中在歷史課的學習上，力爭培養(yǎng)一批熱愛歷史學科的愛好者。

三、教學目標

1、要在上冊歷史教學的基礎上，使學生進一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。

2、教學過程中要特別注重學生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力；解讀、判斷和運用歷史材料的能力；發(fā)展學生的歷史思維能力；培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題和解決問題的能力。

3、對學生進行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。

4、改變學生學習歷史的興趣，改變學生學習歷史的不良習慣

5、從嚴治教，提高成績。

四、具體措施

（1）以啟發(fā)誘導式教學為主，并采用各種有效的教學方法和手段以激發(fā)學生學習歷史的積極性；

（2）加強直觀教學，充分利用教學掛圖等教學工具；積極采用現(xiàn)代化教學手段。

（3）爭取每期都要開設歷史活動課，要求自己必須自始至終參加學生的活動，并且要讓學生學有所得。

五、進度安排

本學期總課時為26課時，每周2課時。

第四篇：七年級歷史課改案例

七年級上冊歷史教學案例1

----三國鼎立

官莊二中 夏旭娜

一、主體分析與設計：

在新課改理念下，初中歷史課堂怎么改？我經(jīng)過一段時間地思考，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場。讓學生暢所欲言，用他們的眼睛去看歷史，用心去體驗當時的歷史，改變以前的教學模式，從而體現(xiàn)出生新課改的核心理念：“一切為了學生，高度尊重學生?！泵块T課程都有其內(nèi)在的特點。歷史課它的特點就在于，歷史永遠是發(fā)生在過去的事，學習它的人要將自己“穿越時空”回到當時的情景中去感受。結合歷史本身的特點、新課改教育學習和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場，老師只是一名站在幕后的“導演”，學生自己選主持人和記者，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來接受采訪。每一堂課就是一期訪談節(jié)目。

節(jié)目分為三個環(huán)節(jié)： 1．歷史小故事展示；

2．基礎知識學習，即談的階段； 3．探究知識的學習，即訪的階段。

二、教學目標：

1、知識識記：

（1）

了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實；

（2）

知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達夷州等基礎知識。

2、能力培養(yǎng)：

（1）

分析曹操統(tǒng)一北方的條件；

（2）

識讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學會利用地圖講述戰(zhàn)爭的經(jīng)過；

（3）

識讀“三國鼎立形勢圖”，了解三國所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念。

3、情感教育與價值觀：

（1）

明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進步。

（2）

認識在三國鼎立形成的過程中，曹操、諸葛亮、劉備、孫權等人起了重大的作用，使學生進一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進程所起的作用。

三、教學重難點：

1、重點：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立形成的關系。

2、難點：如何正確認識三國鼎立是歷史的進步；如何全面評價曹操、劉備、諸葛亮、孫權等歷史人物。

四、歷史前置性問題的設置：

前置性問題設置的意圖在于引導學生自主學習，通過問題的設置任務驅動，用榮譽牽引學生通過完成前置性問題獲得自我心理的滿足和自我價值的肯定。歷史科目在初中比較特別，我們不能占用學生大量的課余時間。所以，我每一課給學生兩部分預習題，一部分是基礎知識，學生只要仔細閱讀課本就能找到答案；一部分是探究知識，通過基礎知識的學習，來思考探究知識。為減輕學生的負擔以及體現(xiàn)學生的團隊精神，課前我將八個小組分成三個大組，各代表魏、蜀、吳三國，課下查有關魏蜀吳的資料。

1．各小組按自己所屬的國家搜集資料（魏、蜀、吳三國成立的經(jīng)過以及著名人物介紹）；

2．官渡之戰(zhàn)的表演；（學生課下準備）3．曹操統(tǒng)一北方的條件是什么？ 4．了解赤壁之戰(zhàn)。

5．了解魏、蜀、吳三國分別建立的時間、稱王者、都城所在地。6．看課本81頁三國鼎立形勢圖，完成81頁“識圖”。7．“各國”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟的措施。

探究知識：

1．你怎樣看待三國分立這一局面？（可以從三國分立的背景、原因、影響等多方面考慮）； 2．常言道：“亂世造英雄”，總結三國時期著名人物的一些事跡，吸取他們的經(jīng)驗教訓，假設你是出生在三國時期的一位君主，你將要怎樣治理你的國家？

課型：展示課

一是歷史小故事展示。課前5—10分鐘時間，由小組表演歷史小故事，小故事的設置，與本節(jié)課的內(nèi)容有關系，三國鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn)，通過學生的表演可以使學生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時間、經(jīng)過以及結果。在小故事表演時，我們要設一個駐三國時期的記者，他要帶大家穿越時空來到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場。小記者為大家做報道時要講清楚當時的時間、地點以及報道事件，這一個過程使大家對官渡之戰(zhàn)印象更加深刻。

二是基礎知識的學習，即談的過程。由于讓學生自己講課，他們在知識點上把握肯定不到位，所以通過給他們前置性問題，用幻燈片展示基礎知識，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色，這樣增加了他們的自信心，同時也激發(fā)了他們對當“小老師”的興趣?；A知識的學習，主持人可以采取不同的形式，比如：搶答、集體回答或是小組派代表回答等等?？梢哉f小故事的表演，是讓學生的一個“預熱”階段，基礎知識的學習，是學生的一個“加熱”過程，談的過程就是要讓學生，對基礎知識掌握到位，通過以上的準備，探究知識的采訪階段，就會將這節(jié)課推向一個高潮。

三是探究知識的學習，即訪的過程。歷史使人明智。我們不僅要教給學生有關的歷史知識，還要教會學生如何“使用”歷史，那就要讓學生學會總結前人的經(jīng)驗教訓。探究知識中的第2道題，學生就要將自己設想為三國時的君主。一位“中央電視臺”的記者就要進行采訪，學生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪。這個階段學生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人，談談自己對這段歷史的理解。而學生要總結前面學習過的知識以

及對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結。通過主動地接受記者采訪，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對前面學習的進行復習。

歷史訪談節(jié)目中的角色分配

首先，老師由以前的主講者，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶а?，學生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請到的嘉賓，現(xiàn)場交給學生。在學生主持或回答有問題時，老師可以打斷，進行補充或改正，就像正式錄節(jié)目那樣，導演可以隨時叫停進行指導，指導后“演員”就會及時更正自己的不足，因為每一個人都有自己的表現(xiàn)欲，那樣會比老師站在講臺上重復強調(diào)好多遍更有效果。其實，幕后的導演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設計本期節(jié)目的思路，中間穿插哪些活動調(diào)動學生的積極性，前置性問題該如何設計等等。

其次，每期節(jié)目一般選兩個主持人，一個專門主持，另一個寫板書兼最后探究階段的采訪，即“中央電視臺記者”。這樣分配的原因很簡單，寫板書可以讓學生對重點知識進行鞏固，及時在課本上做筆記，在玩的過程中，快樂的學習。

再次，是小記者，每一個時期都會選擇一個駐此朝記者。如三國時期，我們會派三個記者分別駐駐蜀國、魏國、吳國；課本講到唐朝知識時，我們就會派駐唐朝記者等等。小記者要帶大家穿越時空，展現(xiàn)當時的歷史，在這個階段可以讓記者給大家報道歷史現(xiàn)場，這樣學生就不會覺得自己只是簡單的在學習歷史課本，而是回到當時的歷史中去。記者帶學生穿越時空看歷史，就是要告訴學生評價歷史，不能站在現(xiàn)代人的角度去看，而是要回到當時的環(huán)境中去感受歷史，認識歷史。

另外，學生在評價歷史時，可能比老師只講課本知識后進行評價要更理性一些。讓其他學生扮演的角色是被邀請到的嘉賓，以組為單位，在訪談階段，邀請嘉賓回答時都是點組名，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案。充分體現(xiàn)學生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作。這一點恰是生本教育的要義之一。

課后反思：

本節(jié)課的學習注重先學后教，在學生自學基礎知識前提下，進一步學習探究知識。三國鼎立這一課要記得人物、時間和事件等太多，通過“歷史訪談節(jié)目”的錄制，學生可以在快樂的環(huán)境中學習，同時學生主持能力、采訪能力得到了明顯的提高，從剛開始上講臺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現(xiàn)在的從容大方。尤其是歷史小故事表演以來，學生的組織能力、表演能力也得到了鍛煉，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事，到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn)

第17課昌盛的秦漢文化

（二）案例2

感受神秘的宗教和藝術魅力

官莊二中 夏旭娜

活動目的：

了解佛教傳入和道教興起的主要史實，了解秦始皇陵兵馬俑的藝術成就。通過不同形式，從不同角度來表現(xiàn)佛教和道教，培養(yǎng)學生主動參與意識，鍛煉合作能力，激發(fā)學生主動探究學習興趣。欣賞秦始皇陵兵馬涌，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的藝術鑒賞能力。讓學生在玩中學，從中去感受、體驗勞動創(chuàng)造的艱辛和喜悅?；顒訙蕚洌?/p>

1．教師從網(wǎng)上下載秦始皇陵兵馬俑的圖片，用PowerPoint制成教學課件。

2．上網(wǎng)查閱資料，編寫宗教與邪教的區(qū)別、世界第八大奇跡──秦始皇陵兵馬俑等資料。

3．把全班同學分成八個組，要求每組同學根據(jù)對佛教和道教的不同理解，確定表現(xiàn)形式。并收集有關宗教、秦始皇陵兵馬俑的讀物、圖集、仿制品等。

4．教師向學生說明活動內(nèi)容，學生按要求制作道具，并準備所需的材料等?；顒硬襟E：

1．學生分成小組積極準備。在組長的帶領下，通過討論確定本組表現(xiàn)方式。

2．在課堂展示中，每組同學用不同形式表現(xiàn)佛教和道教，爭取組內(nèi)每個成員都參與其中。由于時間關系，選擇2—3組同學當堂展示，其余組的活動可留到每節(jié)課前3—5分鐘完成。

3．教師引導學生討論，啟發(fā)學生從各組不同的表現(xiàn)方式中，更全面地掌握課本知識，并且發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

4．欣賞秦始皇陵兵馬涌的圖片、仿制品等。5．學生自由表達看后自己最大的震撼。6．動手做一做小陶俑。活動過程：

同學們確定的表現(xiàn)形式各具風格，有的從雕塑、壁畫的藝術成就上來展示，有的通過介紹佛教道教名山，有的從佛教和道教不同的建筑風格來體現(xiàn)，還有??

首先登臺展示的這組同學陣容龐大，全組成員一起上臺。首先是一位同學把他們繪制的佛教傳入中國路線圖貼到黑板上，另一位同學介紹佛教誕生于古印度，阿育王時期向周圍國家傳播，西漢時從西域等地沿著張騫開辟的絲綢之路來到我國中原地區(qū)。接著兩位女同學把經(jīng)過精心挑選，用毛筆寫的兩首古詩貼到黑板上，如下：

《楓橋夜泊》

《江南春絕句》

張繼

杜牧

月落烏啼霜滿天，千里鶯啼綠映紅，江楓漁火對愁眠，水村山郭酒旗風。

姑蘇城外寒山寺，南朝四百八十寺，夜半鐘聲到客船。

多少樓臺煙雨中。

全班同學齊讀后，臺上的一位同學問“從這兩首詩中，你能談談學到哪些與佛教有關的知識嗎？”有的說能看出南朝的寺院很多，說明當時統(tǒng)治階級重視佛教。有的說知道了南京最著名的寒山寺，由此可見寺院是佛教的建筑特點等。然后是一位手拿一幅自繪“老子”畫像的同學走上前，旁邊一個同學為大家介紹道教起源于中國，“老子”是道教的教主，人稱“太上老君”。最后是一個同學模仿道士煉丹，一邊煉丹一邊把煉好的丹丸放到嘴里，同學們被他的滑稽樣逗得開懷大笑，另一個同學在熱烈的氣氛中講述了道教方士在煉制丹藥過程中發(fā)明火藥的小故事。在表演中，同學們積極展現(xiàn)自己所知道的，在欣賞時，同學們輕松了解自己不知道的。

在課堂展示中，贏得掌聲最多的是其中一組同學表演的短劇《猜一猜》。最先上場的是兩位脖子上掛著自制佛珠的男同學，其中一位雙手合掌，口中念念有詞，另一位雙腿一盤，竟然坐在地上，手中敲著泥塑的木魚，口中模仿敲擊木魚的聲音，在笑聲和掌聲中，搖頭晃腦地走下來。接著兩位挽著發(fā)鬢的女同學，手拿拂塵飄然而過，后面是兩位在胸前畫著十字，口中念著“上帝保佑”的小基督教徒從兩邊徐徐走到同學們中間，最后上來兩位裹著教室窗簾的白衣天使，頭戴一頂紙糊的白色小帽，雙手掌心向上，行了一個跪拜大禮。同學們掌聲不斷，爆發(fā)出陣陣開心的笑聲。在歡笑聲中小組長請同學們猜一猜剛才表演的四幕分別代表哪一支宗教。

然后同學們一起欣賞秦始皇陵兵馬俑的圖片、仿制品，拿出自己準備的材料：泥土、橡皮泥、白蘿卜、土豆、刻刀等，大膽去嘗試，捏一個或雕一個小陶俑。同學們興趣高昂，各展其能。有的把一塊黃泥反復揉捏，然后分成兩部分，先用一點做陶俑的頭，另一塊做身體。有的把蘿卜去皮后，先雕出陶俑的大致模樣，再精心去雕塑面容和姿態(tài)。短短十分鐘，一塊塊普通的黃泥，一個個蘿卜、土豆，在他們的小手中變成一個個小陶俑。

學生天地：

1．每組學生根據(jù)各自的興趣和特長，進行適當?shù)姆止?，準備簡單道具：用打盼籽或紅豆等材料申在一起制成佛珠，用白紙糊成小帽，用白色窗簾制成長袍，用一條條細細的白紙和木棍制成拂塵。

2．學生繪制佛教傳入路線圖和八卦圖，還有與佛教和道教有關的畫等。收集與佛教、道教有關的詩和用語等。

3．學生上網(wǎng)，輸入004km.cn，然后搜索“秦始皇”，就能欣賞到許多秦始皇陵兵馬俑的圖片。4．學生收集兵馬俑的圖片和仿制品。

七年級歷史上冊教學計劃

官莊二中

夏旭娜

一、指導思想

著眼于學生的發(fā)展，注重弘揚中國各民族的優(yōu)秀文化，重視學生的思想情感教育，培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，倡導教師探索新的教學途徑，改進教學方式和教學手段，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環(huán)境。

二、教學目標：

通過學習，使學生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導學生學會收集、整理和運用相關的歷史學習材料，啟發(fā)學生對歷史事物進行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認知活動。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。進一步認清歷史前進的大趨勢和當代中國的基本國情，堅定建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠大理想，肩負起時代賦予的社會責任和崇高使命，當好社會主義事業(yè)的建設者和接班人。進一步培養(yǎng)學生運用知識分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的能力，提高學生的各方面素養(yǎng)。

三、學生基本情況分析：

初一年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現(xiàn)實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。教師有責任幫助他們正確認識社會，激發(fā)他們的學習興趣，端正學習態(tài)度，應經(jīng)常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發(fā)現(xiàn)其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數(shù)同學的實際情況出發(fā)，同時也要兼顧兩頭。

四、教材分析：

本學期所授的內(nèi)容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按歷史時期或學習主題編寫了“單元回眸”，梳理基本線索，小結重要內(nèi)容。書中還

設計了一些開放性習題以及“暢想天地”等欄目，旨在啟發(fā)思維，提倡各抒己見，答案不求唯一。

五、教學措施：

1.注重學科間知識的融合與滲透

在把握教材時，教師應從總體上突破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的背景下掌握教學內(nèi)容。在宏觀上，應保持合理的綜合結構;在微觀上，更要注重各人文學科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

2.注重改變學生的學習方式

倡導真正立足于學生發(fā)展的新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習，使學生真正成為學習的主體。在教學中，通過那些能夠帶給學生理智挑戰(zhàn)的教學;通過那些在教學內(nèi)容上能夠切入并豐富學生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學;通過那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學;通過那些給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，真正做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學，有效地促進學生的發(fā)展。

3.突出能力目標的主導

即強調(diào)學生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標為主導，就是要求教師在教學中要以平等、理解、信任的態(tài)度，創(chuàng)造融洽的教學環(huán)境，給學生足夠的空間，促使學生主動地參與教學活動。在教學中，始終圍繞能力目標的實現(xiàn)，努力探討用能力目標主導教學的途徑和方式，真正地把知識、能力和人格培養(yǎng)有機結合起來。

六、教學進度安排：

初一《歷史》課程設置為2課時/周，全學期約40課時，現(xiàn)將教學進度安排如下：

九月份:第一、二單元

十月份:第二單元

十一月份:第三單元

十二月份:第四單元

一月份:復習迎考

“先學后教,當堂訓練”教學模式心得體會

官莊二中

夏旭娜

近半年來，學校領導的領導下，我有了一次學習“先學后導，自主發(fā)展”教育理論的機會，我認真閱讀了學校發(fā)的“學議導練思”，對“先學后教，自主發(fā)展”教學法的應用價值有了更深的認識，對自己的教學行為有了更深入的思考，產(chǎn)生了許多的感悟。

一、“先學后導”是一種切實有效的教學行為方式。正如蔡林森校長所言，“先學后教、當堂訓練”教學法相對于教師傳授知識為主的傳統(tǒng)教學，效果是顛覆性的，可以大面積提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，讓每個學生會學、學好。事實勝于雄辯，以洋思中學為例，洋思中學生源沒有優(yōu)勢，教師沒有優(yōu)勢，但教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園多年一流，原因何在？就是因為老師們靈活運用了“先學后教、當堂訓練”教學法。通過網(wǎng)絡知道，蔡林森在洋思退休后，又受聘到了永威中學擔任校長，蔡校長加盟永威之前，永威學校管理松散，教師上課滿堂灌，教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園急劇下降，學校瀕臨倒閉。但在蔡校長加盟后，永威學校各年級部都大幅提高了教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，以三流的生源，獲得了一流的質(zhì)量。

二、“先學后導”有利于全面實施素質(zhì)教育。除了提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園外，運用“先學后教、當堂訓練”教學法還能夠有效地實施素質(zhì)教育。這種教學模式能夠以育人為本，面向每一個學生，為每一個學生的健康成長服務。學習方式的改變，調(diào)動了每個學生的積極性，培養(yǎng)了學生的學習興趣、愛讀書的習慣以及各方面的能力。不僅在使學生在課堂上收到熏陶，綜合素質(zhì)得到提高，而且課下有更充裕的時間培養(yǎng)興趣、愛好，達到全面發(fā)展。在課改的道路上，我們只有實事求是，遵循規(guī)律，統(tǒng)籌兼顧，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的人才。各級領導一直在強調(diào)要減輕學生過重的課外負擔，學生沒有家庭作業(yè)，又要保證教學成績，我們就只能向課堂要效率，打造高效課堂。“先學后教、當堂訓練”教學法很好地解決了這一難題。運用這種教學法，學生在課堂上能夠緊張、高效地學習，每一節(jié)課都打仗一樣，注意力高度集中，在課堂上獨立完成作業(yè)，掌握所學知識點，課下就無需再布置課外作業(yè)，學生的課外負擔自然就減輕了。對學生而言，不僅學習目標更加明確，輕松掌握各個知識點，不需要花費大量的時間，更無負擔可言，而且在預習中，學生的歸納、分析、整理能力都得到了鍛煉，對打造高效課堂起到積極的促進作用。

三、“先學后導’需要充分的課前預習為支撐。預習并非就是浪費時間，只要精細化安排。但這要求教師投入更多的精力，學期初就要將學生歸納的“知識樹”搜集、匯總，深入了解學情。在教學開始前，針對學生具體情況，對學生進行分層預習安排，無需布置統(tǒng)一的預習作業(yè)，只要學生預習教學重點、難點，將預習變精、變細。這樣學生的預習才會有重點，也更有效，課堂上目的性也更強，再加上靈活運用“先學后教、當堂訓練”教學模式，課堂才能收到實效，才能確保課堂的高效，真正減輕學生的課外負擔。

教學改革之路沒有盡頭，粗淺的學習并不能徹底轉化自己的思想，改變自己的行動，我將在以后進一步研讀，把握理念精髓，主動調(diào)整自己的教學行為。

第五篇：人教三年級上專項練習

加標點

一、給下列句子加上標點。

1、為什么只摘花瓣呢我輕輕地問

2、她低著頭不好意思地說我舍不得把整朵花都摘了

3、你爸爸呢我說他怎么不在家

4、爸爸在南沙當解放軍他常常來信叫我聽媽媽的話不要惹媽媽生氣小女孩眼里閃動著淚花

二、給下列一段文字加上標點。

臨別時蕭伯納對小姑娘說別忘了回去告訴你媽媽就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納他暗想當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時一定會驚喜萬分

三、加標點。

1、陽光下蜻蜓的眼睛一閃一閃的尾巴一撅一厥的2、蒼蠅蚊子水里的孑孓它都吃你們說蜻蜓是不是我們的好朋友

四、給下面句子加上標點。

1、海底是否一點兒聲音也沒有呢也不是

2、海底真是個景色奇異物產(chǎn)豐富的世界

3、它們的色彩多種多樣有褐色的有紫色的還有紅色的4、如果你用上特制的水中聽音器就能聽到各種各樣的聲音有的像蜜蜂一樣嗡嗡有的像小鳥一樣啾啾有的像小狗一樣汪汪有的像人在打呼嚕

五、給下面的句子排排隊

1、（）我仔細一看，原來是一條蚯蚓。

（）突然從泥土里鉆出一條又細又長的蟲。

（）爸爸說蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護它。

（）我和爸爸正在菜園里拔草。

（）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。

2、（）過了幾天，綠色的小芽從土里鉆出來了。

（）秋天，向日葵成熟了，看著一個個金黃色的小花盆，我們高興地笑了。

（）小苗一天天地長高了，綠油油的，真可愛。

（）春天，我和幾個同學在教室門前的空地上，種上了向日葵。

（）每天放學后，我和幾個同學給向日葵澆水、上肥、鋤草、捉害蟲。

3、（）一天，小明來我家玩。

（）他看了看我的幾樣小玩具。

（）他畫得多好啊，畫了小鳥、孔雀和天鵝。

（）就拿起筆畫起來。

4、（）地上躺著一個人，熊走到那個人身邊。

（）熊以為他是個死人，就走開了。

（）這時候，他嚇得連呼吸都停止了。

（）伸長鼻子聞他的臉。

（）他等熊走開了，連忙爬起來。

5、（）正游得高興時，忽然一個浪頭打來。

（）我很高興：總算嘗到海水的味道了。

（）爸爸帶我到淺海處游泳。

（）我沒有絲毫準備，“咕咚”一聲，喝了一大口水。

（）原來，海水的味道又苦又澀。

一、先圈出下列句子中的錯別字，再在括號里改正。

1、同學們向高高漂楊的國旗敬禮。()()

2、古老的銅鐘，掛再大青樹粗狀的枝干上。()()

3、我仔細觀查，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花辮是合擾的。()()()

4、勞累一天的孩子們代著甜密的微笑進入夢鄉(xiāng)。()()

5、高爾基趕緊站起來，小男孩己經(jīng)題著照像機跑出去了。()()()

6、坦克把盾的自衛(wèi)，矛的進攻盒二為一，在戰(zhàn)楊上大顯神威。()()

7、“我確實不趕碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌p說。()()

8、娃麗睜大眼睛望著爸爸，說：“大既??大既是給我的?！?)()

9、她不擔送給我們?nèi)藧?、體貼、同情，以及一個陌生女孩如原以常的笑臉。()()()()

10、大家的掌聲給了我及大的古厲，使我能微笑著面對生活。()()()11()()()、小鹿們有的府下身子渴水，有的測著腦袋欣嘗自己印在水里的影子。()()

12、列寧沒在問那個小男孩，應為他知道男孩是成實的。()()()

13、同學們非常遵進和愛帶王老師。()()()

二、為下列加點字選擇正確的解釋。

1、過：A.經(jīng)過B.過錯C傳

(1)、現(xiàn)在的日子越過越好。()

(2)、小明經(jīng)老師一翻教育后，已必過了。()

(3)、他從小紅手上拿過語文書。()

2、間：A.中間B.量詞

(1)、今年，家里蓋了三間大瓦房。()

(2)、爸爸還在田間辛勤地勞作。()

3、結：A.系B.用繩等打成的扣C.完了

(1)、這樣的結局，誰也沒想到。()

(2)、節(jié)日的夜晚，大家張燈結彩，高興極了。()

(3)、爸爸將魚裝進口袋，并挽個活結。()

4、冷：A.溫度低，跟熱相反。B.不熱情。C.乘人不備的。

(1)、冷不防吹來一陣大風，刮走了紙張。()

(2)、一聽到媽媽不讓出去玩，小紅冷著臉，十分生氣。()

(3)、下了大雨，好冷啊!()

5、了：A.明白B.完了

(1)、這房間的頂樓，可以一目了然地年到遠處。()

(2)、做完了作業(yè)，小明馬上打開電視。()

6、落：A.掉下來B.停留

(1)、小鳥在樹上落著。()

(2)、太陽落下山了。()

7、收拾：A、整頓，整理B、修理C、整治D、消滅，殺死

(1)、獵人會來收拾你的。()

(2)、這間屋子的東西該收拾一下了。()

8、溫和：A、氣候不冷不熱B、性情、態(tài)度、言語不粗暴。

(1)、我的性情十分溫和。()

(2)、廣東氣候溫和，適宜農(nóng)作物生長。()

9、牢：A關牲畜的圈B監(jiān)獄C永遠，深深

(1)、跟著媽媽住在女牢。()

(2)、我要牢記老師的教導。()

(3)、亡羊補牢()

10、硬：A、堅B、堅決，堅定C、勉強D、能力強

(1)、這塊石頭真硬。()

(2)、媽媽有過硬的業(yè)務能力。()

(3)、特務怕弟弟把監(jiān)獄的內(nèi)幕泄露出去，硬是不讓他讀書。()

11、好：A、優(yōu)點多，使人滿意B、友好，和睦C、（身體）健康

(1)、經(jīng)過醫(yī)生的治療，王老師的病好了。()

(2)、李紅是一個好學生。()

(3)、王芳是我的好朋友。()

12、快：A速度大，跟“慢”相反B趕緊，從速C將，就要，接近

D高興E鋒利

(1)、天快黑了，你們回家去吧。()

(2)、師衛(wèi)生部長要求白求恩趕快離開陣地。()

(3)、你的小刀可真快。()

(4)、汽車開得快極了。()

(5)、列寧十分喜歡這三只歡快的灰雀。()

13、巧：A、心思靈敏B、（手口）靈巧C、恰好D、虛浮不實

(1)、我們班的李明心靈手巧。()

(2)、狼的花言巧語騙不了羊。()

(3)、真不巧，他剛走一會兒。()

14、才：A、只有B、剛剛C、最終

(1)、童第周17歲才上中學。()

(2)、第一學期期末考試，平均成績才45分。()

(3)、這個問題浪費了很長時間，領導才給解決。()

五、把下列句子補充具體。

1、一只（）灰雀在樹上（）唱歌。

2、同學們看到了王老師（）臉。

3、我們（）爬著（）石級。

4、（）枝葉把森林（）封起來。

5、（）草地上盛開著（）野花。

6、（）西北風（）刮過樹梢。

7、（）汽車（）駛過來。

8、西沙群島是個（）地方。

9、（）巖石上長著（）珊瑚。

10、海參（）蠕動。

11、（）大龍蝦（）劃來劃去。

12、（）海龜（）翻了個身。

13、（）樹林里棲息著（）海鳥。

14、（）夜空中掛著一輪（）明月。

15、（）盒子里裝著（）貝殼。

16、張老師（）給我們講課，我們（）聽著。

17、金魚在（）水里（）游來游去。

18、少先隊員（）歌聲在（）田野上蕩漾。

19、（）小星星（）對我們眨眼睛。

20、（）海風吹過（）大海。