20秋期國(guó)開(河南電大)小學(xué)教育專科《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》網(wǎng)上一體化考試題庫(kù)

一、單選題題庫(kù)

1.按照測(cè)驗(yàn)參照標(biāo)準(zhǔn)分類，平時(shí)測(cè)驗(yàn)屬于（）。

[答案]目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)

2.把新知識(shí)納入原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而擴(kuò)大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這一過程叫做（）。

[答案]同化

3.創(chuàng)立發(fā)生認(rèn)識(shí)論理論體系的主要代表人物是（）。

[答案]皮亞杰

4.從兩位數(shù)乘法法則到三位數(shù)乘法法則，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的（）過程。

[答案]同化

5.從一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角”屬于（）。

[答案]發(fā)生定義

6.第八次基礎(chǔ)教育課程改革起始于（）年。

[答案]2001

7.概念的劃分是從（）方面明確概念的邏輯方法。

[答案]外延

8.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提供新的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般過程中的（）。

[答案]輸入階段

9.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論，兒童出現(xiàn)邏輯思維零散的守恒性、可逆性是在（）。

[答案]具體運(yùn)算階段

10.規(guī)—例法的學(xué)習(xí)一般屬于（）。

[答案]下位學(xué)習(xí)

11.會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖”是圖形與幾何內(nèi)容中（）的一項(xiàng)教學(xué)要求。

[答案]圖形與位置

12.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)始于（）。

[答案]20世紀(jì)50年代

13.教案的核心部分是（）。

[答案]教學(xué)過程

14.教學(xué)方法大體可分為五個(gè)系列，其中遷移教學(xué)法是屬于（）。

[答案]情境陶冶型

15.教長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和用長(zhǎng)度單位計(jì)量時(shí)，應(yīng)采用（）。

[答案]演示法

16.課標(biāo)(2011年版)》課程目標(biāo)中描述過程目標(biāo)的行為動(dòng)詞為（）。

[答案]經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索

17.課標(biāo)(2011年版)》特別指出，小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)每學(xué)期應(yīng)不少于（）次。

[答案]一

18.課標(biāo)(2011年版)》中，對(duì)《課標(biāo)(實(shí)驗(yàn)稿)》的課程總目標(biāo)（）。

[答案]由四條改為三條

19.例—規(guī)法的學(xué)習(xí)屬于（）。

[答案]上位學(xué)習(xí)

20.美國(guó)教育家古德萊德從課程實(shí)施的縱向?qū)用娣治觯岢蹋豪硐?、正式、領(lǐng)悟、運(yùn)作課程和（）。

[答案]經(jīng)驗(yàn)課程

21.能夠明顯地反映幾個(gè)并列的數(shù)量的多少，便于相互比較的是（）。

[答案]條形統(tǒng)計(jì)圖

22.能明顯地反映數(shù)量的增減變化，也能表示出數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖是（）。

[答案]折線統(tǒng)計(jì)圖

23.能清楚地表示各部分與總數(shù)之間數(shù)量關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖是（）。

[答案]扇形統(tǒng)計(jì)圖

24.奇數(shù)與偶數(shù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的關(guān)系屬于（）。

[答案]矛盾關(guān)系

25.數(shù)學(xué)概念是一類事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系方面的（）在人腦中的反映。

[答案]本質(zhì)屬性

26.數(shù)學(xué)是關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和

（）的科學(xué)。

[答案]空間形式

27.數(shù)學(xué)問題一般由（）

構(gòu)成。

[答案]條件、目標(biāo)和操作

28.為了使乘法定義“求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算叫作乘法”中的“幾”等于1或0時(shí)也有意義，我們規(guī)定“a×1=a,a×0=0”。這種定義屬于（）。

[答案]約定式定義

29.下列不是傳統(tǒng)教學(xué)手段的為

（）。

[答案]幻燈

30.下列不是電化教學(xué)手段的為（）。

[答案]計(jì)數(shù)器

31.下列技能是數(shù)學(xué)操作技能的為（）。

[答案]測(cè)量技能

32.下列技能是數(shù)學(xué)心智技能的為（）。

[答案]口算技能

33.心理學(xué)家皮亞杰把兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，其中2-7歲是（）。

[答案]前運(yùn)算階段

34.心理學(xué)家皮亞杰把兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，其中形成運(yùn)算階段的年齡為（）。

[答案]12-15歲

35.新學(xué)期、新學(xué)年開始時(shí)的摸底測(cè)驗(yàn)屬于（）。

[答案]診斷性測(cè)驗(yàn)

36.新中國(guó)成立后的第一個(gè)小學(xué)算術(shù)(數(shù)學(xué))課程標(biāo)準(zhǔn)制訂于（）年。

[答案]1950

37.新中國(guó)成立后第一個(gè)全國(guó)統(tǒng)一施行的小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱名稱是（）。

[答案]《小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱(草案)》

38.新中國(guó)成立以來，我國(guó)先后進(jìn)行了（）次小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。

[答案]八

39.學(xué)生在操作技能學(xué)習(xí)中，使其形成一個(gè)整體連貫而協(xié)調(diào)的操作程序，這個(gè)學(xué)習(xí)過程是（）。

[答案]動(dòng)作整合階段

40.以檢查了解學(xué)生掌握知識(shí)、技能技巧的情況為主要任務(wù)的課型是（）。

[答案]測(cè)驗(yàn)課

41.以下概念中用概念同化方式所獲得的是（）。

[答案]質(zhì)數(shù)

42.以下概念中用概念形成方式所獲得的是（）。

[答案]循環(huán)小數(shù)

43.以下論述屬于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程特征的是（）。

[答案]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是形象思維與邏輯思維、合情推理與論證推理相結(jié)合的過程

44.圓柱體的體積一定，底面積和高（）。

[答案]成反比例

45.在第一學(xué)段“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，某教師課堂上設(shè)置了一個(gè)課堂練習(xí)題：把50，98，38，10，51排序，用“＞”或“＜”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等語言進(jìn)一步描述它們之間的關(guān)系。這個(gè)練習(xí)的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的（）。

[答案]數(shù)感

46.在我國(guó)第（）次基礎(chǔ)教育課程改革的文件中，把“教學(xué)大綱”改為了“課程標(biāo)準(zhǔn)”。

[答案]八

47.在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用閱讀法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，適宜采?。ǎ┑姆椒ā?/p>

[答案]邊講邊讀

48.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圓面積公式的推導(dǎo)使用了（）。

[答案]極限思想

49.在小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用閱讀法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，若教材內(nèi)容比較容易，課本中的敘述又比較詳細(xì)，可用（）的方法。

[答案]先讀后講

50.在學(xué)習(xí)乘法2×3時(shí)，學(xué)生不僅知道結(jié)果是6，而且知道這是3個(gè)2連加，符號(hào)“ד表示相同加數(shù)和的運(yùn)算，這樣學(xué)習(xí)是（）。

[答案]有意義學(xué)習(xí)

51.只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形”屬于（）。

[答案]屬加種差定義

52.質(zhì)數(shù)與合數(shù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的關(guān)系屬于（）。

[答案]反對(duì)關(guān)系

53.質(zhì)數(shù)與偶數(shù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念的關(guān)系屬于（）。

[答案]交叉關(guān)系

二、判斷題題庫(kù)

1.按用途來分，說課可以分為評(píng)比型說課、專題型說課和示范型說課三種類型。

[答案]對(duì)

2.按照測(cè)驗(yàn)參照標(biāo)準(zhǔn)分類，數(shù)學(xué)競(jìng)賽屬于目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)。

[答案]錯(cuò)

3.備課是指寫教案。

[答案]錯(cuò)

4.編寫教材的主要依據(jù)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

[答案]對(duì)

5.從廣義來說，練習(xí)冊(cè)也是教材。

[答案]對(duì)

6.從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大都是從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等方面來制訂的。

[答案]錯(cuò)

7.從問題產(chǎn)生的思維深度，提出問題能力的水平分為三個(gè)層次：事實(shí)性水平、聯(lián)系性水平、探究性水平。

[答案]對(duì)

8.從狹義來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教材是指小學(xué)數(shù)學(xué)教科書。

[答案]對(duì)

9.對(duì)兩種相關(guān)聯(lián)的量，只要是一種量隨著另一種量的變化而變化，則這兩個(gè)量就是成比例的量。

[答案]錯(cuò)

10.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的可逆改編是指交換已知條件和所求問題的位置。

[答案]對(duì)

11.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的情境改編是指變換實(shí)際問題的情境內(nèi)容，使透過不同的現(xiàn)實(shí)情境，抽象出不同的數(shù)學(xué)模型。

[答案]錯(cuò)

12.分?jǐn)?shù)可以分為真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)。

[答案]錯(cuò)

13.關(guān)于課程的含義大體上有兩種說法：“學(xué)科”說和“進(jìn)程”說。

[答案]錯(cuò)

14.廣義地講，數(shù)學(xué)中概念、公式、法則、數(shù)量關(guān)系、圖形、算式等都是數(shù)學(xué)模型。

[答案]對(duì)

15.講三角形內(nèi)角和時(shí)，可以用實(shí)驗(yàn)法。

[答案]對(duì)

16.教學(xué)方法可分為傳遞接受型、自學(xué)輔導(dǎo)型、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)型情境陶冶型及示范模仿型五個(gè)系列。

[答案]對(duì)

17.教學(xué)方法是構(gòu)成教學(xué)方式的基本單位。

[答案]錯(cuò)

18.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。

[答案]對(duì)

19.教學(xué)手段是指師生為實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，開展教學(xué)活動(dòng)，相互傳遞信息的工具媒體或設(shè)[答案]對(duì)

20.接受學(xué)習(xí)就是被動(dòng)學(xué)習(xí)。

[答案]錯(cuò)

21.解方程的技能是數(shù)學(xué)心智技能。

[答案]對(duì)

22.“課”是教材組織的最小單位。

[答案]對(duì)

23.《課標(biāo)(2011年版)》將《(實(shí)驗(yàn)稿)》的六個(gè)核心理念修改為課程、內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)價(jià)、技術(shù)這五個(gè)核心理念。

[答案]對(duì)

24.《課標(biāo)(2011年版)》要求小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少兩次。

[答案]錯(cuò)

25.《課標(biāo)(2011年版)》與《課標(biāo)(實(shí)驗(yàn)稿)》相比較，數(shù)與代數(shù)部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)基本沒有變化。

[答案]對(duì)

26.《課標(biāo)(2011年版)》與《課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿》相比較，關(guān)于算法與探索規(guī)律的內(nèi)容沒有變化。

[答案]錯(cuò)

27.類比推理的結(jié)論具有或然性。

[答案]對(duì)

28.“兩組對(duì)邊分別平行”是平行四邊形的本質(zhì)屬性，而“兩條對(duì)角線互相平分”是平行四邊形的固有屬性。

[答案]對(duì)

29.目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一般是把定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來進(jìn)行。

[答案]對(duì)

30.偶數(shù)、奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)等概念都是用概念同化的方式獲得的。

[答案]對(duì)

31.求比值與化簡(jiǎn)比是等同的。

[答案]錯(cuò)

32.三角形和梯形這兩個(gè)概念是屬種關(guān)系。

[答案]錯(cuò)

33.數(shù)感發(fā)展的關(guān)鍵期是小學(xué)低中年級(jí)。

[答案]對(duì)

34.數(shù)感與數(shù)學(xué)知識(shí)的多少成正比例關(guān)系。

[答案]錯(cuò)

35.數(shù)學(xué)操作技能的學(xué)習(xí)過程可以分為動(dòng)作的定向、動(dòng)作的分解、動(dòng)作的整合階段及動(dòng)作的熟練階段等四個(gè)階段。

[答案]對(duì)

36.數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)性題屬于封閉性題。

[答案]對(duì)

37.數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的訓(xùn)練性題屬于開放性題。

[答案]錯(cuò)

38.數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以細(xì)分為直接的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、間接的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)三種。

[答案]錯(cuò)

39.數(shù)學(xué)規(guī)律的探索過程，實(shí)際上是合情推理與演繹推理綜合運(yùn)用的過程。

[答案]對(duì)

40.數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須符合同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。

[答案]對(duì)

41.數(shù)學(xué)模型思想不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)思想的范疇。

[答案]錯(cuò)

42.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)兩種。

[答案]對(duì)

43.數(shù)學(xué)問題解決是運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去求解問題答案的心理過程或思考活動(dòng)。

[答案]錯(cuò)

44.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)。

[答案]對(duì)

45.順應(yīng)主要適用于那些與舊知識(shí)有密切聯(lián)系的新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

[答案]錯(cuò)

46.說課的內(nèi)容一般包括說教材、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程三個(gè)方面。

[答案]錯(cuò)

47.說課中說教法的主要內(nèi)容是：教法的選擇及其理論依據(jù)，教學(xué)手段設(shè)計(jì)及其理論屬于示范模仿型教學(xué)方法。

[答案]對(duì)

48.“算籌”是世界上最古老的計(jì)算工具。

[答案]對(duì)

49.算法多樣化與一題多解的概念沒有本質(zhì)的區(qū)別。

[答案]錯(cuò)

50.所謂算法，就是運(yùn)算過程中的規(guī)則與邏輯順序。

[答案]對(duì)

51.同化主要適用于那些與舊知識(shí)沒有直接聯(lián)系的新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

[答案]錯(cuò)

52.投影是現(xiàn)代化教學(xué)手段。

[答案]錯(cuò)

53.現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中滲透了集合、對(duì)應(yīng)、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想，但沒有極限思想。

[答案]錯(cuò)

54.小數(shù)的末尾加上或減去零，小數(shù)的大小不變”的說法不具備數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性。

[答案]對(duì)

55.小數(shù)可以分為有限小數(shù)、無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)。

[答案]錯(cuò)

56.小學(xué)生的思維發(fā)展是以抽象邏輯思維為主。

[答案]錯(cuò)

57.小學(xué)生的思維主要以具體形象思維為主。

[答案]對(duì)

58.小學(xué)數(shù)學(xué)“動(dòng)手做”活動(dòng)的基本過程是：動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)—觀察記錄—提出問題—解釋討論—得出結(jié)論—表達(dá)陳述。錯(cuò)59.小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的編排方式應(yīng)是直線式上升。

[答案]錯(cuò)

60.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，先教條形圖，后教折線圖，再教扇形圖。

[答案]對(duì)

61.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的方法主要有篩選，改編，自編。

[答案]對(duì)

62.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的診斷功能主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作出價(jià)值判斷。

[答案]錯(cuò)

63.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是通過實(shí)際任務(wù)來表現(xiàn)知識(shí)和技能成就的評(píng)價(jià)方式。

[答案]對(duì)

64.新中國(guó)成立以來，教育部(教育委員會(huì))先后頒發(fā)了十二部教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))。

[答案]錯(cuò)

65.新中國(guó)成立以來的歷次課改中，教育部未頒發(fā)教學(xué)大綱的分別是第三次和第五次。

[答案]對(duì)

66.學(xué)習(xí)了三角形有關(guān)規(guī)則，再學(xué)習(xí)等腰三角形的有關(guān)規(guī)則，是上位學(xué)習(xí)。

[答案]錯(cuò)

67.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是由評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)所決定的。

[答案]對(duì)

68.演繹推理是從已有的事實(shí)和確定的規(guī)則出發(fā)，按照邏輯推理的法則證明和計(jì)算。

[答案]對(duì)

69.一般說來，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)適當(dāng)注重探索解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

[答案]錯(cuò)

70.一位老師指導(dǎo)學(xué)生畫圖時(shí)說：“這兩條平行線畫得不平行”，這句話違背了矛盾律。

[答案]對(duì)

71.用字母表示數(shù)與簡(jiǎn)易方程”的內(nèi)容，現(xiàn)行教材通常采用早期孕伏、逐步滲透，分散與集中相的方式進(jìn)行編排。

[答案]對(duì)

72.與《課標(biāo)(實(shí)驗(yàn)稿)》相比，《課標(biāo)(2011年版)》中統(tǒng)計(jì)與概率部分的學(xué)習(xí)要求有所提高。

[答案]錯(cuò)

73.運(yùn)用談話法時(shí)，一定要教師問、學(xué)生答。

[答案]錯(cuò)

74.在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容中,“能口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)”安排在第二學(xué)段。

[答案]對(duì)

75.在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容中，式與方程安排在第一學(xué)段。

[答案]錯(cuò)

76.在不同的教學(xué)方法中可以利用同一種教學(xué)方式，在同一種教學(xué)方法中也可以采用不同的教學(xué)方式。

[答案]對(duì)

77.在分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)中，為在不同層次上理解分?jǐn)?shù)的意義，可以利用的模型有實(shí)物、面積和集合三種。

[答案]錯(cuò)

78.在列方程解實(shí)際問題的教學(xué)中，應(yīng)緊扣“數(shù)學(xué)建?！焙汀稗D(zhuǎn)化”這兩種數(shù)學(xué)思想。

[答案]對(duì)

79.在探索規(guī)律的過程中，觀察是基礎(chǔ)，猜想是關(guān)鍵。

[答案]錯(cuò)

80.在下位學(xué)習(xí)中，新規(guī)則和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用方式是同化。

[答案]對(duì)

81.在小學(xué)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的立方體圖形有長(zhǎng)方體、正方體、(直)圓柱和球，但不包含(直)圓。

[答案]錯(cuò)

82.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)的題型通常有兩種分類辦法：根據(jù)習(xí)題構(gòu)成要素分類；根據(jù)習(xí)題評(píng)分誤差分類。

[答案]對(duì)

83.質(zhì)數(shù)和偶數(shù)是矛盾關(guān)系。

[答案]錯(cuò)

84.綜合與實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)以定性評(píng)價(jià)為主。

[答案]對(duì)