國(guó)開(kāi)(河南電大)?？啤缎睦韺W(xué)》網(wǎng)上一體化考試試題及答案

說(shuō)明：適用于國(guó)開(kāi)河南電大漢語(yǔ)言文學(xué)、教育管理、學(xué)前教育和英語(yǔ)(教育方向)?？茖W(xué)員網(wǎng)上一體化考試用。

第一部分

作業(yè)試題及答案

作業(yè)一

一、單項(xiàng)選擇題

1.睡眠可分為(C)個(gè)階段。

A.六個(gè)

B.三個(gè)

C.四個(gè)

D.五個(gè)

2.人耳能感受到的純音的頻率范圍是(A)赫茲。

A.20—20000

B.2—2000

C.2—20000

D.200—20000

3.剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量叫(D)。

A.差別感覺(jué)閾限

B.絕對(duì)感受性

C.差別閾限

D.絕對(duì)感覺(jué)閾限

4.下列不屬于無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的是(C)。

A.無(wú)意識(shí)行為

B.對(duì)刺激的無(wú)意識(shí)

C.幻視

D.盲視

5.在心理學(xué)研究中主張從整體的角度來(lái)研究知覺(jué)和思維的組織結(jié)構(gòu)，考察知覺(jué)意識(shí)的心理歷程，而不是分解知覺(jué)和思維的學(xué)派是(D)。

A.精神分析

B.機(jī)能主義

C.格式塔心理學(xué)

D.行為主義

6.“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”反映了注意的(D)。

A.注意的穩(wěn)定性

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的廣度

D.注意的分配

7.在整個(gè)科學(xué)大家庭中，心理學(xué)是一門(D)。

A.社會(huì)科學(xué)

B.人文科學(xué)

C.自然科學(xué)

D.中間科學(xué)

8.夢(mèng)是我們都經(jīng)歷過(guò)的一種現(xiàn)象，絕大多數(shù)的夢(mèng)發(fā)生在(C)。

A.輕度睡眠階段

B.睡眠錠階段

C.快速動(dòng)眼睡眠階段

D.深度睡眠階段

9.上課時(shí)，學(xué)生被窗外的聲音吸引，這種心理現(xiàn)象是(C)。

A.隨意后注意

B.隨意前注意

C.不隨意注意

D.隨意注意

10.對(duì)客觀事物的延續(xù)性和順序性反映的知覺(jué)是(C)。

A.錯(cuò)覺(jué)

B.空間知覺(jué)

C.時(shí)間知覺(jué)

D.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)

11.心理學(xué)的研究對(duì)象是(C)。

A.認(rèn)知

B.情緒和動(dòng)機(jī)

C.心理現(xiàn)象

D.能力和人格

12.在判斷時(shí)間的精確性方面，最好的感覺(jué)通道是(D)。

A.視覺(jué)

B.觸覺(jué)

C.嗅覺(jué)

D.聽(tīng)覺(jué)

13.1879年，在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家是(A)。

A.馮特

B.巴甫洛夫

C.華生

D.詹姆士

14.當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)種種干擾學(xué)習(xí)的因素時(shí)，我們通過(guò)意志的努力，使注意力堅(jiān)持在要學(xué)習(xí)的材料上，這種注意是(D)。

A.隨意后注意

B.隨意前注意

C.不隨意注意

D.隨意注意

15.下列選項(xiàng)中不屬于注意品質(zhì)的一項(xiàng)是(D)。

A.注意的廣度

B.注意的轉(zhuǎn)移

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的選擇性

16.外部的物理刺激作用于人的感覺(jué)器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了這些屬性的過(guò)程是(C)。

A.記憶

B.思維

C.感覺(jué)

D.知覺(jué)

17.強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的學(xué)派是(A)。

A.精神分析

B.機(jī)能主義

C.構(gòu)造主義

D.行為主義

18.(C)是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。

A.意識(shí)

B.催眠

C.注意

D.夢(mèng)

19用一套預(yù)先經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法是(A)。

A.心理測(cè)量法

B.觀察法

C.個(gè)案研究法

D.實(shí)驗(yàn)法

20.(C)心理學(xué)研究方法很難重復(fù)，對(duì)結(jié)果也很難進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，對(duì)所得結(jié)果很難進(jìn)行精確的分析。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.心理測(cè)量法

C.觀察法

D.個(gè)案法

二、多項(xiàng)選擇題

1.當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向是(ABCD)。

A.行為主義

B.精神分析

C.生理心理學(xué)

D.人本主義心理學(xué)

2.意識(shí)的狀態(tài)包括(ABCD)。

A.睡眠

B.白日夢(mèng)

C.夢(mèng)

D.催眠

3.視錐細(xì)胞和視桿細(xì)胞是人眼視網(wǎng)膜上的兩種感光細(xì)胞，二者在形態(tài)上和功能上都有不同，其中錐體細(xì)胞主要感受物體的(BC)。

A.明暗

B.顏色

C.細(xì)節(jié)

D.陰影

4.知覺(jué)的組織性中，圖形的組織原則包括(ABCD)。

A.鄰近原則

B.同域原則

C.閉合原則

D.相似性原則

5.行為主義心理學(xué)的重要特點(diǎn)是(AC)。

A.反對(duì)研究意識(shí)，主張研究行為

B.主張用內(nèi)省法

C.主張用實(shí)驗(yàn)法

D.主張研究意識(shí)

6.個(gè)體心理一般分為(ABC)。

A.動(dòng)機(jī)與情緒

B.能力與人格

C.認(rèn)知

D.知覺(jué)

7.人們對(duì)深度和距離的知覺(jué)主要來(lái)自(BD)。

A.經(jīng)驗(yàn)線索

B.肌肉線索

C.雙眼線索

D.單眼線索

8.心理學(xué)的功能是(ABC)。

A.預(yù)測(cè)和控制

B.描述和測(cè)量

C.解釋和說(shuō)明

D.研究和應(yīng)用

9.外部感受器位于身體表面，接受外部世界的刺激，產(chǎn)生的感覺(jué)包括(ABD)。

A.視覺(jué)

B.嗅覺(jué)

C.平衡覺(jué)

D.聽(tīng)覺(jué)

10.意識(shí)的定義(BCD)。

A.意識(shí)是一種感覺(jué)

B.意識(shí)是一種覺(jué)知

C.意識(shí)是一種高級(jí)的心理機(jī)能

D.意識(shí)是一種心理狀態(tài)

三、判斷題

1.行為主義觀點(diǎn)的代表人物是馬斯洛。錯(cuò)誤

2.知覺(jué)適應(yīng)是指主體對(duì)一定活動(dòng)的預(yù)先的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)。錯(cuò)誤

3.在控制的條件下，操作某種變量的變化，研究這種變量的變化對(duì)其他變量所產(chǎn)生的影響，這種心理學(xué)研究的方法是個(gè)案研究法。錯(cuò)誤

4.黑和白的感覺(jué)是由視桿細(xì)胞產(chǎn)生的。正確

5.人們通過(guò)感官獲得外部世界的信息，這些信息經(jīng)過(guò)頭腦的分析與解釋后，產(chǎn)生對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)，這就是知覺(jué)。正確

6.注意的特點(diǎn)是選擇性和集中性。錯(cuò)誤

7.意識(shí)不對(duì)人所覺(jué)察和注意的范圍進(jìn)行限制，從而擴(kuò)大刺激輸入的流量。錯(cuò)誤

8.現(xiàn)在各心理學(xué)學(xué)派對(duì)于夢(mèng)的功能的解釋趨于一致。錯(cuò)誤

9.心理學(xué)家的實(shí)際研究發(fā)現(xiàn)，閾下刺激仍然會(huì)對(duì)人的情緒或行為產(chǎn)生影響。正確

10.知覺(jué)是人們對(duì)外部刺激屬性的初級(jí)加工。錯(cuò)誤

作業(yè)二

一、單選題

1.根據(jù)思維運(yùn)作方式的不同，可將思維分為(D)。

A.動(dòng)作思維、形象思維和邏輯思維

B.形象思維、抽象思維

C.常規(guī)思維、創(chuàng)造思維

D.聚合思維、發(fā)散思維

2.在頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來(lái)，并舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)特征的思維過(guò)程是(D)。

A.分析與綜合B.概括

C.比較

D.抽象

3.(A)是人們?nèi)粘ＵZ(yǔ)言交際的基本單位，是按照語(yǔ)言的一套規(guī)則把詞匯和短語(yǔ)組合起來(lái)而形成的。

A.句子

B.語(yǔ)義

C.詞序

D.語(yǔ)境

4.人們對(duì)感知過(guò)、思考過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程稱為(A)。

A.再認(rèn)

B.保持

C.回憶

D.識(shí)記

5.“心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明了表象具有(D)。

A.概括性

B.可變通性

C.直觀性

D.可操作性

6.(B)是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。

A.知覺(jué)

B.記憶

C.注意

D.意識(shí)

7.幼兒在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算初期，常常借助于數(shù)手指，這種思維活動(dòng)是(D)。

A.抽象思維

B.形象思維

C.邏輯思維

D.動(dòng)作思維

8.小張閱讀《西游記》是，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出孫悟空的形象，這是(C)。

A.幻想

B.創(chuàng)造想象

C.再造想象

D.無(wú)意想象

9.短時(shí)記憶的容量是(C)個(gè)單元。

A.5±2

B.9

C.7±2

D.7

10.(D)是能夠區(qū)別意義的最小語(yǔ)音單位。

A.詞

B.句子

C.語(yǔ)素

D.音位

11.語(yǔ)言理解的最高級(jí)水平是(D)。

A.詞匯的理解

B.語(yǔ)音的知覺(jué)

C.句子的理解

D.語(yǔ)篇的理解

12.(D)是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物概括的，間接的反映。

A.認(rèn)知

B.表象

C.想象

D.思維

13.下面(A)不是語(yǔ)言的功能。

A.宣泄的功能

B.思維功能

C.保存和傳授社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的功能

D.交流和表達(dá)的功能

14.感覺(jué)記憶是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段，感覺(jué)記憶的儲(chǔ)存時(shí)間大約是(C)。

A.25秒—10秒

B.10.25秒—15秒

C.0.25秒—2秒

D.25秒—20秒

15.一般認(rèn)為，(C)是兒童語(yǔ)言獲得的關(guān)鍵期，處于該階段的兒童的大腦結(jié)構(gòu)更易于接受和獲得語(yǔ)言。

A.1歲半至3歲

B.1歲至5歲

C.1歲半至5歲

D.1歲至3歲

16.在一個(gè)有很多人的屋子里，突然聽(tīng)到有人說(shuō)你的名字，你不但聽(tīng)到了自己的名字，還能回憶起別人在說(shuō)你的名字前剛剛說(shuō)的幾句話。這就是(D)記憶在發(fā)揮作用。

A.短時(shí)記憶

B.內(nèi)隱記憶

C.長(zhǎng)時(shí)記憶

D.感覺(jué)記憶

17.在大腦中把事物的各個(gè)組成部分及個(gè)別屬性分解出來(lái)稱為(A)。

A.分析

B.比較

C.概括

D.分類

18.(A)是語(yǔ)言中可以獨(dú)立運(yùn)用的最小單位。

A.詞

B.音位

C.語(yǔ)素

D.句子

19.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的速度表現(xiàn)為(A)。

A.先快后慢

B.中途加快

C.先慢后快

D.前后一樣

二、多選題

1.創(chuàng)造性思維的過(guò)程(ABCD)。

A.準(zhǔn)備階段

B.驗(yàn)證階段

C.頓悟階段

D.醞釀階段

2.語(yǔ)言的特征包括(ABCD)。

A.語(yǔ)言的產(chǎn)生性

B.語(yǔ)言的意義性

C.語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)性

D.語(yǔ)言的社會(huì)性

3.記憶的過(guò)程主要分為(ACD)。

A.存儲(chǔ)

B.收集

C.提取

D.編碼

4.長(zhǎng)時(shí)記憶的提取方式有(BC)。

A.線索

B.回憶

C.再認(rèn)

D.啟發(fā)

5.創(chuàng)造性思維的特征(ABCD)。

A.精致性

B.靈活性

C.新穎性

D.流暢性

6.有意想象可分為(BCD)。

A.即時(shí)想象

B.幻想

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

7.影響問(wèn)題解決的因素(BCD)

A.能力

B.定勢(shì)

C.問(wèn)題的表征

D.功能固著

8.遺忘的原因主要有(ABCD)。

A.消退說(shuō)

B.壓抑說(shuō)

C.干擾說(shuō)

D.編碼和提取失敗

9.根據(jù)記憶的內(nèi)容可將記憶分為(AD)。

A.語(yǔ)義記憶

B.程序性記憶

C.陳述性記憶

D.情景記憶

10.語(yǔ)言獲得的理論主要有(AB)。

A.后天學(xué)習(xí)論

B.先天因素說(shuō)

C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

D.條件反射說(shuō)

11.語(yǔ)言產(chǎn)生的過(guò)程包括(ACD)。

A.執(zhí)行階段

B.整合階段

C.構(gòu)建階段

D.轉(zhuǎn)換階段

三、判斷題

1.表象是指事物不在主體面前呈現(xiàn)時(shí)，大腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。正確

2.算法策略與啟發(fā)式策略相比，效率更高。錯(cuò)誤

3.短時(shí)記憶是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段。錯(cuò)誤

4.長(zhǎng)時(shí)記憶的容量幾乎是無(wú)限的。正確

5.語(yǔ)言的獲得大體可分為三個(gè)階段。錯(cuò)誤

6.越來(lái)越多的證據(jù)表明，語(yǔ)言與人類的很多其他特征一樣，是后天作用的結(jié)果。錯(cuò)誤

7.表象只有視覺(jué)表象。錯(cuò)誤

8.感覺(jué)記憶只有圖像記憶。錯(cuò)誤

9.語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類在漫長(zhǎng)的社會(huì)生產(chǎn)和文化建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合，或通過(guò)書寫符號(hào)、手勢(shì)等元素構(gòu)成的一種符號(hào)系統(tǒng)，同時(shí)又是一種運(yùn)用這種符號(hào)系統(tǒng)來(lái)交流思想的行為。正確

作業(yè)三

一、單選題

1.以下不是情緒調(diào)節(jié)的策略(B)。

A.表達(dá)抑制策略

B.即時(shí)表達(dá)策略

C.認(rèn)知重評(píng)策略

D.回避和接近策略

2.人在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中所表現(xiàn)的能力稱為(B)。

A.晶體智力

B.流體智力

C.情緒智力

D.空間智力

3.下列選項(xiàng)中，不屬于加德納提出的多元智力成分的是(A)。

A.成就—成功智力

B.視覺(jué)—空間智力

C.交往—交流智力

D.邏輯—數(shù)理智力

4.(C)提出了情緒智力的概念。

A.斯皮爾曼

B.加德納

C.沙洛維和梅耶

D.吉爾福特

5.耶克斯—道德森定律反映的是(D)。

A.動(dòng)機(jī)與目標(biāo)的關(guān)系

B.動(dòng)機(jī)與生理的關(guān)系

C.動(dòng)機(jī)與需要的關(guān)系

D.動(dòng)機(jī)與工作效率的關(guān)系

6.根據(jù)能力的功能不同，可將能力劃分為(C)。

A.理論能力和實(shí)踐能力

B.一般能力和特殊能力

C.認(rèn)知能力、操作能力和社交能力

D.模仿能力和創(chuàng)造能力

7.有機(jī)體反映客觀事物與主體需要之間關(guān)系的態(tài)度體驗(yàn)是(B)。

A.認(rèn)知

B.情緒

C.需要

D.動(dòng)機(jī)

8.根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家普拉切克的研究，下面不屬于基本情緒的是(C)。

A.厭惡

B.驚訝

C.焦慮

D.快樂(lè)

9.強(qiáng)調(diào)丘腦在情緒中有重要作用的理論是(C)。

A.沙赫特的情緒理論

B.詹姆斯—蘭格情緒理論

C.坎農(nóng)—巴德情緒理論

D.阿諾德的情緒理論

10.通常在(A)歲以后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰。

A.20

B.25

C.15

D.30

11.生理學(xué)家們?cè)趯?shí)驗(yàn)動(dòng)物的(D)發(fā)現(xiàn)了“饑餓中樞”。

A.丘腦

B.小腦

C.中腦

D.下丘腦

12.(C)是一種與心境相反的情緒，它是一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)。

A.驚訝

B.焦慮

C.激情

D.應(yīng)激

13.能直接影響活動(dòng)效率并保證人順利完成某種活動(dòng)所必備的心理特征是(D)。

A.需要

B.認(rèn)知

C.動(dòng)機(jī)

D.能力

14.由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)，激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力是(A)。

A.動(dòng)機(jī)

B.需要

C.情緒

D.思維

15.從情緒調(diào)節(jié)過(guò)程的來(lái)源分類，情緒調(diào)節(jié)可分為(C)。

A.修正調(diào)節(jié)、維持調(diào)節(jié)和增強(qiáng)調(diào)節(jié)

B.良好調(diào)節(jié)、不良調(diào)節(jié)

C.內(nèi)部調(diào)節(jié)、外部調(diào)節(jié)

D.原因調(diào)節(jié)、反應(yīng)調(diào)節(jié)

16.心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系是(A)。

A.倒U型曲線關(guān)系

B.反比關(guān)系

C.正比關(guān)系

D.正U型曲線關(guān)系

17.成就動(dòng)機(jī)的高低會(huì)影響人們對(duì)職業(yè)的選擇，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，成就動(dòng)機(jī)低的人傾向于(B)。

A.愛(ài)毛遂自薦

B.選擇獨(dú)立決策較少的職業(yè)

C.敢于自己作出決策

D.喜歡擔(dān)任富于開(kāi)創(chuàng)性的工作

18.在韋納提出的歸因理論中，穩(wěn)定的、內(nèi)控的因素是(B)。

A.任務(wù)難度

B.能力

C.努力

D.運(yùn)氣

19.人有結(jié)交朋友的需要，這屬于(C)。

A.歸屬和愛(ài)的需要

B.安全的需要

C.自我實(shí)現(xiàn)的需要

D.尊重的需要

二、多選題

1.以下是內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略的是(ABD)。

A.培養(yǎng)學(xué)生的勝任能力

B.提高課堂中的學(xué)習(xí)興趣

C.組織各類競(jìng)賽活動(dòng)

D.建立一個(gè)自主支持性的課堂

2.情緒表達(dá)的非言語(yǔ)形式主要包括(BCD)。

A.動(dòng)作表情

B.姿態(tài)表情

C.語(yǔ)調(diào)表情

D.面部表情

3.情緒的認(rèn)知評(píng)價(jià)理論包括(AD)。

A.拉扎勒斯的情緒理論

B.詹姆斯—蘭格情緒理論

C.坎農(nóng)—巴德情緒理論

D.阿諾德的情緒理論

4.吉爾福特提出智力三維結(jié)構(gòu)模型包括(ABD)。

A.操作

B.內(nèi)容

C.轉(zhuǎn)換

D.產(chǎn)物

5.影響能力發(fā)展與差異的因素包括(ABCD)。

A.遺傳素質(zhì)的影響

B.環(huán)境和教育的影響

C.人格特征的影響

D.實(shí)踐活動(dòng)的影響

6.提高學(xué)生自我效能感的方法(ACD)。

A.創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境

B.組織合作學(xué)習(xí)

C.樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

D.讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功

7.社會(huì)性動(dòng)機(jī)包括(ACD)。

A.權(quán)力動(dòng)機(jī)

B.饑餓

C.交往動(dòng)機(jī)

D.興趣

8.能力發(fā)展的一般趨勢(shì)是(BCD)。

A.流體智力和晶體智力發(fā)展的趨勢(shì)相同

B.童年期和少年期能力發(fā)展迅速

C.成年期能力發(fā)展最穩(wěn)定

D.能力中各種成分的發(fā)展達(dá)到頂峰的時(shí)間不同

9.情緒是一個(gè)多成分的復(fù)合心理現(xiàn)象。它是由(ACD)三種成分組成的。

A.外部表現(xiàn)

B.對(duì)情緒的認(rèn)知

C.主觀體驗(yàn)

D.生理喚醒

10.情緒的功能包括(ABCD)。

A.交流功能

B.組織功能

C.適應(yīng)功能

D.動(dòng)機(jī)功能

三、判斷題

1.同一個(gè)姿勢(shì)在不同的文化中會(huì)有不同的意義。正確

2.一個(gè)能力強(qiáng)的人較易獲得知識(shí)和技能，他們付出的代價(jià)也比較。正確

3.研究表明，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，社交動(dòng)機(jī)水平高的學(xué)生優(yōu)于社交動(dòng)機(jī)水平低的學(xué)生。正確

4.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一般來(lái)說(shuō)，批評(píng)應(yīng)多于表?yè)P(yáng)。錯(cuò)誤

5.在智力發(fā)展方面，遺傳比環(huán)境有更重要的影響。正確

6.研究發(fā)現(xiàn)情緒最基本的維度有三個(gè)。錯(cuò)誤

7.美國(guó)心理學(xué)家艾克曼的實(shí)驗(yàn)證明，人臉的不同部位具有不同的表情作用，例如眼睛對(duì)表達(dá)快樂(lè)最重要。錯(cuò)誤

8.不同的文化背景下基本情緒的表達(dá)是不相同的。錯(cuò)誤

9.同一種行為可能有不同的動(dòng)機(jī)，即各種不同的動(dòng)機(jī)通過(guò)同一種行為表現(xiàn)出來(lái)。正確

10.人的智力發(fā)展水平在12～18歲之間到達(dá)頂峰。誤

11.知識(shí)和技能與能力相比有更廣泛的遷移范圍，可以在很多場(chǎng)合發(fā)生作用。錯(cuò)誤

作業(yè)四

一、單選題

1.指人們對(duì)某一類人產(chǎn)生的概括而固定的看法是(A)。

A.社會(huì)刻板印象

B.認(rèn)知

C.社會(huì)偏見(jiàn)

D.自我概念

2.與多血質(zhì)氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的基本特性表現(xiàn)為(D)。

A.強(qiáng)、不平衡

B.弱

C.強(qiáng)、平衡、不靈活

D.強(qiáng)、平衡、靈活

3.人格測(cè)評(píng)有很多方法，下列選項(xiàng)中屬于自陳量表式測(cè)驗(yàn)的方法是(A)。

A.明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)

B.羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)

C.情境壓力測(cè)驗(yàn)

D.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

4.斯騰伯格的三成分理論認(rèn)為愛(ài)情由激情、親密和(A)三塊基石組合而成。

A.承諾

B.理性

C.依戀

D.喜歡

5.小明總是情緒平穩(wěn)、安靜穩(wěn)重、沉默寡言，反應(yīng)遲緩，善于忍耐，他的氣質(zhì)類型是(C)。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

6.誠(chéng)實(shí)或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等描述的是個(gè)體的(C)。

A.認(rèn)知特征

B.能力特征

C.性格特征

D.氣質(zhì)特征

7.以下(C)不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

A.能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好

B.熱愛(ài)生活，樂(lè)于工作和學(xué)習(xí)

C.始終保持平和的心態(tài)

D.人格和諧完整

8.美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家阿希的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了(B)現(xiàn)象的普遍存在。

A.社會(huì)偏見(jiàn)

B.從眾

C.親社會(huì)行為

D.社會(huì)刻板印象

9.以下(C)不是影響攻擊行為發(fā)生的因素。

A.激活

B.媒體因素

C.環(huán)境因素

D.厭惡性刺激

10.從心理狀態(tài)來(lái)理解，心理健康是(C)。

A.享受生活和承受生活壓力的能力

B.沒(méi)有心理障礙或人格障礙

C.一種認(rèn)知和情緒的良好狀態(tài)

D.心理完滿狀態(tài)

11.習(xí)性學(xué)觀點(diǎn)是(C)提出的。

A.班杜拉

B.多拉德

C.康拉德·洛倫茲

D.威爾遜

12.(B)理論認(rèn)為攻擊是人和動(dòng)物的本能。

A.挫折—攻擊理論

B.習(xí)性學(xué)觀點(diǎn)

C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

D.進(jìn)化論觀點(diǎn)

13.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，本我遵循(C)。

A.道德原則

B.理性原則

C.快樂(lè)原則

D.現(xiàn)實(shí)原則

14.在寫作的過(guò)程中出現(xiàn)的“一氣呵成”、“才思如泉涌”的狀態(tài)都可稱為(D)。

A.幸福

B.能力

C.樂(lè)觀思維

D.沉浸體驗(yàn)

15.下列(C)活動(dòng)最容易出現(xiàn)沉浸體驗(yàn)。

A.做家務(wù)看電視

B.飲食美容

C.愛(ài)好運(yùn)動(dòng)電影

D.閑逛休閑

16.“江山易改，秉性難移”體現(xiàn)了人格的(D)。

A.統(tǒng)合性

B.獨(dú)特性

C.功能性

D.穩(wěn)定性

17.指一組主要由心理、社會(huì)(環(huán)境)因素引起異常心理反應(yīng)而導(dǎo)致的心理障礙是(A)。

A.應(yīng)激性相關(guān)障礙

B.人格障礙

C.心境障礙

D.精神分裂癥

18.認(rèn)知治療模式—ABC理論中B是指(A)。

A.你的思維方式

B.誘發(fā)事件

C.后果

D.你的性格

二、多選題

1.影響態(tài)度改變的因素有(ABCD)。

A.渠道特征

B.信息接收者特征

C.宣傳說(shuō)服者的特征

D.信息特征

2.影響從眾的內(nèi)在原因是(ABD)。

A.獲得正確的信息

B.減緩群體壓力

C.獲得安全感

D.獲得他人的接納和喜愛(ài)

3.威廉·詹姆斯將多種多樣的自我內(nèi)容概括為三大類(ABC)。

A.精神自我B.社會(huì)自我C.物質(zhì)自我D.意志自我4.社會(huì)偏見(jiàn)具有以下特征(ABD)。

A.以有限的或不正確的信息來(lái)源為基礎(chǔ)

B.偏見(jiàn)中含有先入為主的判斷

C.產(chǎn)生有社會(huì)文化因素

D.偏見(jiàn)中的認(rèn)識(shí)成分是刻板印象

5.人格的特征有(ABCD)。

A.自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一

B.穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一

C.獨(dú)立性與整體性的統(tǒng)一

D.獨(dú)特性與共同性的統(tǒng)一

6.自我調(diào)控系統(tǒng)有(ABC)三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。

A.自我監(jiān)控

B.自我認(rèn)知

C.自我體驗(yàn)

D.自我意志

7.氣質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中的作用包括(ABC)。

A.氣質(zhì)類型不能決定一個(gè)人成就的高低

B.氣質(zhì)類型影響人的職業(yè)適應(yīng)性

C.氣質(zhì)類型無(wú)好壞之分

D.氣質(zhì)決定命運(yùn)

8.巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程包括興奮和抑制過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程有三個(gè)基本特性是(ABD)。

A.靈活性

B.平衡性

C.敏感性

D.強(qiáng)度

9.心境障礙包括(CD)。

A.適應(yīng)性障礙

B.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙

C.躁狂發(fā)作

D.抑郁發(fā)作

10.影響人格形成的因素包括(ABCDE)。

A.生物遺傳因素

B.早期童年經(jīng)驗(yàn)

C.社會(huì)文化因素

D.學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)

E.家庭環(huán)境因素

11.心理輔導(dǎo)中建立關(guān)系的技術(shù)包括(ABCD)。

A.真誠(chéng)可信

B.溫暖與尊重

C.積極關(guān)注

D.同理心

12.親社會(huì)行為的發(fā)生過(guò)程(ABCD)。

A.權(quán)衡成本和利益

B.個(gè)人的責(zé)任

C.決定如何給予幫助

D.知覺(jué)到需要

三、判斷題

1.人格品質(zhì)是影響人際吸引力的最穩(wěn)定因素。正確

2.態(tài)度與行為聯(lián)系密切，兩者是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。錯(cuò)誤

3.面對(duì)的活動(dòng)如果是高挑戰(zhàn)性、低技能性時(shí)，人們就容易產(chǎn)生沉浸體驗(yàn)。錯(cuò)誤

4.一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人在他人眼里越有權(quán)威，則在模糊情境下別人越可能跟從于。正確

5.欲望理論認(rèn)為幸福的生活就是快樂(lè)最大化、痛苦最小化。錯(cuò)誤

6.健康心理學(xué)的大量研究成果揭示，心理因素對(duì)身體健康沒(méi)有影響。錯(cuò)誤

7.性格是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個(gè)獨(dú)特的模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。錯(cuò)誤

8.氣質(zhì)主要是后天的，性格主要是先天的。錯(cuò)誤

第二部分

“我要考試”試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題題庫(kù)(已經(jīng)排序)

1879年，在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究的心理學(xué)家是（）。馮特

成就動(dòng)機(jī)的高低會(huì)影響人們對(duì)職業(yè)的選擇，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，成就動(dòng)機(jī)低的人傾向于（）。選擇獨(dú)立決策較少的職業(yè)

誠(chéng)實(shí)或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等描述的是個(gè)體的（）。性格特征

從情緒調(diào)節(jié)過(guò)程的來(lái)源分類，情緒調(diào)節(jié)可分為（）。內(nèi)部調(diào)節(jié)、外部調(diào)節(jié)

從心理狀態(tài)來(lái)理解，心理健康是（）。一種認(rèn)知和情緒的良好狀態(tài)

當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)種種干擾學(xué)習(xí)的因素時(shí)，我們通過(guò)意志的努力，使注意力堅(jiān)持在要學(xué)習(xí)的材料上，這種注意是（）。隨意注意

短時(shí)記憶的容量是（）個(gè)單元。7±2

對(duì)客觀事物的延續(xù)性和順序性反映的知覺(jué)是（）。時(shí)間知覺(jué)

弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，本我遵循（）?？鞓?lè)原則

感覺(jué)記憶是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段，感覺(jué)記憶的儲(chǔ)存時(shí)間大約是（）。0.25秒—2秒

剛剛能引起感覺(jué)的最小刺激量叫（）。絕對(duì)感覺(jué)閾限

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的速度表現(xiàn)為（）。先快后慢

根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家普拉切克的研究，下面不屬于基本情緒的是（）。焦慮

根據(jù)能力的功能不同，可將能力劃分為（）。認(rèn)知能力、操作能力和社交能力

根據(jù)思維運(yùn)作方式的不同，可將思維分為（）。聚合思維、發(fā)散思維

江山易改，秉性難移”體現(xiàn)了人格的（）。穩(wěn)定性

理論認(rèn)為攻擊是人和動(dòng)物的本能。習(xí)性學(xué)觀點(diǎn)

美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家阿希的實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了（）現(xiàn)象的普遍存在。從眾

夢(mèng)是我們都經(jīng)歷過(guò)的一種現(xiàn)象，絕大多數(shù)的夢(mèng)發(fā)生在（）?？焖賱?dòng)眼睡眠階段

能直接影響活動(dòng)效率并保證人順利完成某種活動(dòng)所必備的心理特征是（）。能力

強(qiáng)調(diào)丘腦在情緒中有重要作用的理論是（）。坎農(nóng)—巴德情緒理論

強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的學(xué)派是（）。精神分析

人耳能感受到的純音的頻率范圍是（）赫茲。20—20000

人格測(cè)評(píng)有很多方法，下列選項(xiàng)中屬于自陳量表式測(cè)驗(yàn)的方法是（）。明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)

人們對(duì)感知過(guò)、思考過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程稱為（）。再認(rèn)

人有結(jié)交朋友的需要，這屬于（）。自我實(shí)現(xiàn)的需要

人在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中所表現(xiàn)的能力稱為（）。流體智力

認(rèn)知治療模式—ABC理論中B是指（）。你的思維方式

上課時(shí)，學(xué)生被窗外的聲音吸引，這種心理現(xiàn)象是（）。不隨意注意

生理學(xué)家們?cè)趯?shí)驗(yàn)動(dòng)物的（）發(fā)現(xiàn)了“饑餓中樞”。下丘腦

是能夠區(qū)別意義的最小語(yǔ)音單位。音位

是人們?nèi)粘ＵZ(yǔ)言交際的基本單位，是按照語(yǔ)言的一套規(guī)則把詞匯和短語(yǔ)組合起來(lái)而形成的。句子

是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。注意

是一種與心境相反的情緒，它是一種爆發(fā)快、強(qiáng)烈而短暫的情緒體驗(yàn)。激情

是以人已有的知識(shí)為中介，對(duì)客觀事物概括的，間接的反映。思維

是語(yǔ)言中可以獨(dú)立運(yùn)用的最小單位。詞

是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。記憶

睡眠可分為（）個(gè)階段。四個(gè)

斯騰伯格的三成分理論認(rèn)為愛(ài)情由激情、親密和（）三塊基石組合而成。承諾

提出了情緒智力的概念。沙洛維和梅耶

通常在（）歲以后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰。20

外部的物理刺激作用于人的感覺(jué)器官，人的頭腦接受和加工了這些刺激的屬性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了這些屬性的過(guò)程是（）。感覺(jué)

習(xí)性學(xué)觀點(diǎn)是（）提出的?？道隆ぢ鍌惼?/p>

下列（）活動(dòng)最容易出現(xiàn)沉浸體驗(yàn)。愛(ài)好運(yùn)動(dòng)電影

下列不屬于無(wú)意識(shí)現(xiàn)象的是（）?；靡?/p>

下列選項(xiàng)中，不屬于加德納提出的多元智力成分的是（）。成就—成功智力

下列選項(xiàng)中不屬于注意品質(zhì)的一項(xiàng)是（）。注意的選擇性

下面（）不是語(yǔ)言的功能。宣泄的功能

小明總是情緒平穩(wěn)、安靜穩(wěn)重、沉默寡言，反應(yīng)遲緩，善于忍耐，他的氣質(zhì)類型是（）。粘液質(zhì)

小張閱讀《西游記》是，根據(jù)文字描述在腦中呈現(xiàn)出孫悟空的形象，這是（）。再造想象

心理旋轉(zhuǎn)”實(shí)驗(yàn)主要說(shuō)明了表象具有（）?？刹僮餍?/p>

心理學(xué)的研究對(duì)象是（）。心理現(xiàn)象

心理學(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系是（）。倒U型曲線關(guān)系

心理學(xué)研究方法很難重復(fù)，對(duì)結(jié)果也很難進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，對(duì)所得結(jié)果很難進(jìn)行精確的分析。觀察法

眼觀六路，耳聽(tīng)八方”反映了注意的（）。注意的分配

耶克斯—道德森定律反映的是（）。動(dòng)機(jī)與工作效率的關(guān)系

一般認(rèn)為，（）是兒童語(yǔ)言獲得的關(guān)鍵期，處于該階段的兒童的大腦結(jié)構(gòu)更易于接受和獲得語(yǔ)言。1歲半至5歲

以下（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。始終保持平和的心態(tài)

以下（）不是影響攻擊行為發(fā)生的因素。環(huán)境因素

以下不是情緒調(diào)節(jié)的策略（）。即時(shí)表達(dá)策略

用一套預(yù)先經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題來(lái)測(cè)量某種心理品質(zhì)的方法是（）。心理測(cè)量法

由目標(biāo)或?qū)ο笠龑?dǎo)，激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力是（）。動(dòng)機(jī)

有機(jī)體反映客觀事物與主體需要之間關(guān)系的態(tài)度體驗(yàn)是（）。情緒

幼兒在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算初期，常常借助于數(shù)手指，這種思維活動(dòng)是（）。動(dòng)作思維

與多血質(zhì)氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的基本特性表現(xiàn)為（）。強(qiáng)、平衡、靈活

語(yǔ)言理解的最高級(jí)水平是（）。語(yǔ)篇的理解

在大腦中把事物的各個(gè)組成部分及個(gè)別屬性分解出來(lái)稱為（）。分析

在判斷時(shí)間的精確性方面，最好的感覺(jué)通道是（）。聽(tīng)覺(jué)

在頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來(lái)，并舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)特征的思維過(guò)程是（）。抽象

在韋納提出的歸因理論中，穩(wěn)定的、內(nèi)控的因素是（）。能力

在寫作的過(guò)程中出現(xiàn)的“一氣呵成”、“才思如泉涌”的狀態(tài)都可稱為（）。沉浸體驗(yàn)

在心理學(xué)研究中主張從整體的角度來(lái)研究知覺(jué)和思維的組織結(jié)構(gòu)，考察知覺(jué)意識(shí)的心理歷程，而不是分解知覺(jué)和思維的學(xué)派是（）。行為主義

在一個(gè)有很多人的屋子里，突然聽(tīng)到有人說(shuō)你的名字，你不但聽(tīng)到了自己的名字，還能回憶起別人在說(shuō)你的名字前剛剛說(shuō)的幾句話。這就是（）記憶在發(fā)揮作用。感覺(jué)記憶

在整個(gè)科學(xué)大家庭中，心理學(xué)是一門（）。中間科學(xué)

指人們對(duì)某一類人產(chǎn)生的概括而固定的看法是（）。社會(huì)刻板印象

指一組主要由心理、社會(huì)(環(huán)境)因素引起異常心理反應(yīng)而導(dǎo)致的心理障礙是（）。應(yīng)激性相關(guān)障礙

二、多項(xiàng)選擇題題庫(kù)(已經(jīng)排序)

巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程包括興奮和抑制過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程有三個(gè)基本特性是（）。靈活性；平衡性；強(qiáng)度

創(chuàng)造性思維的過(guò)程(全選)。準(zhǔn)備階段；驗(yàn)證階段；頓悟階段；醞釀階段

創(chuàng)造性思維的特征(全選)。精致性；靈活性；新穎性；流暢性

當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向是(全選)。行為主義；精神分析；生理心理學(xué)；人本主義心理學(xué)

個(gè)體心理一般分為（）。動(dòng)機(jī)與情緒；能力與人格；認(rèn)知

根據(jù)記憶的內(nèi)容可將記憶分為（）。語(yǔ)義記憶；情景記憶

行為主義心理學(xué)的重要特點(diǎn)是（）。反對(duì)研究意識(shí)，主張研究行為；主張用實(shí)驗(yàn)法

吉爾福特提出智力三維結(jié)構(gòu)模型包括（）。操作；內(nèi)容；產(chǎn)物

記憶的過(guò)程主要分為（）。存儲(chǔ)；提??；編碼

能力發(fā)展的一般趨勢(shì)是（）。童年期和少年期能力發(fā)展迅速；成年期能力發(fā)展最穩(wěn)定；能力中各種成分的發(fā)展達(dá)到頂峰的時(shí)間不同

氣質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中的作用包括（）。氣質(zhì)類型不能決定一個(gè)人成就的高低；氣質(zhì)類型影響人的職業(yè)適應(yīng)性；氣質(zhì)類型無(wú)好壞之分

親社會(huì)行為的發(fā)生過(guò)程(全選)。權(quán)衡成本和利益；個(gè)人的責(zé)任；決定如何給予幫助；知覺(jué)到需要

情緒表達(dá)的非言語(yǔ)形式主要包括（）。姿態(tài)表情；語(yǔ)調(diào)表情；面部表情

情緒的功能包括(全選)。交流功能；組織功能；適應(yīng)功能；動(dòng)機(jī)功能

情緒的認(rèn)知評(píng)價(jià)理論包括（）。拉扎勒斯的情緒理論；阿諾德的情緒理論

情緒是一個(gè)多成分的復(fù)合心理現(xiàn)象。它是由（）三種成分組成的。外部表現(xiàn)；主觀體驗(yàn)；生理喚醒

人格的特征有(全選)。自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一；穩(wěn)定性與可變性的統(tǒng)一；獨(dú)立性與整體性的統(tǒng)一；獨(dú)特性與共同性的統(tǒng)一

人們對(duì)深度和距離的知覺(jué)主要來(lái)自（）。肌肉線索；單眼線索

社會(huì)偏見(jiàn)具有以下特征（）。以有限的或不正確的信息來(lái)源為基礎(chǔ)；偏見(jiàn)中含有先入為主的判斷；偏見(jiàn)中的認(rèn)識(shí)成分是刻板印象

社會(huì)性動(dòng)機(jī)包括（）。權(quán)力動(dòng)機(jī)；交往動(dòng)機(jī)；興趣

視錐細(xì)胞和視桿細(xì)胞是人眼視網(wǎng)膜上的兩種感光細(xì)胞，二者在形態(tài)上和功能上都有不同，其中錐體細(xì)胞主要感受物體的（）。顏色；細(xì)節(jié)

提高學(xué)生自我效能感的方法（）。創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境；樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣；讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功

外部感受器位于身體表面，接受外部世界的刺激，產(chǎn)生的感覺(jué)包括（）。視覺(jué)；嗅覺(jué)；聽(tīng)覺(jué)

威廉·詹姆斯將多種多樣的自我內(nèi)容概括為三大類（）。精神自我；社會(huì)自我；物質(zhì)自我心境障礙包括（）。躁狂發(fā)作；抑郁發(fā)作

心理輔導(dǎo)中建立關(guān)系的技術(shù)包括(全選)。真誠(chéng)可信；溫暖與尊重；積極關(guān)注；同理心

心理學(xué)的功能是（）。預(yù)測(cè)和控制；描述和測(cè)量；解釋和說(shuō)明

遺忘的原因主要有(全選)。消退說(shuō)；壓抑說(shuō)；干擾說(shuō)；編碼和提取失敗

以下是內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略的是（）。培養(yǎng)學(xué)生的勝任能力；提高課堂中的學(xué)習(xí)興趣；建立一個(gè)自主支持性的課堂

意識(shí)的定義（）。意識(shí)是一種覺(jué)知；意識(shí)是一種高級(jí)的心理機(jī)能；意識(shí)是一種心理狀態(tài)

意識(shí)的狀態(tài)包括(全選)。睡眠；白日夢(mèng)；夢(mèng)；催眠

影響從眾的內(nèi)在原因是（）。獲得正確的信息；減緩群體壓力；獲得他人的接納和喜愛(ài)

影響能力發(fā)展與差異的因素包括(全選)。遺傳素質(zhì)的影響；環(huán)境和教育的影響；人格特征的影響；實(shí)踐活動(dòng)的影響

影響人格形成的因素包括(全選)。生物遺傳因素；早期童年經(jīng)驗(yàn)；社會(huì)文化因素；學(xué)校教育經(jīng)驗(yàn)；家庭環(huán)境因素

影響態(tài)度改變的因素有(全選)。渠道特征；信息接收者特征；宣傳說(shuō)服者的特征；信息特征

影響問(wèn)題解決的因素（）。定勢(shì)；問(wèn)題的表征；功能固著

有意想象可分為（）?；孟耄辉僭煜胂?；創(chuàng)造想象

語(yǔ)言產(chǎn)生的過(guò)程包括（）。執(zhí)行階段；構(gòu)建階段；轉(zhuǎn)換階段

語(yǔ)言的特征包括(全選)。語(yǔ)言的產(chǎn)生性；語(yǔ)言的意義性；語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)性；語(yǔ)言的社會(huì)性

語(yǔ)言獲得的理論主要有（）。后天學(xué)習(xí)論；先天因素說(shuō)

長(zhǎng)時(shí)記憶的提取方式有（）?；貞?；再認(rèn)

知覺(jué)的組織性中，圖形的組織原則包括(全選)。鄰近原則；同域原則；閉合原則；相似性原則

自我調(diào)控系統(tǒng)有（）三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。自我監(jiān)控；自我認(rèn)知；自我體驗(yàn)

三、判斷題題庫(kù)(已經(jīng)排序)

表象是指事物不在主體面前呈現(xiàn)時(shí)，大腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。正確

表象只有視覺(jué)表象。錯(cuò)誤

不同的文化背景下基本情緒的表達(dá)是不相同的。錯(cuò)誤

短時(shí)記憶是記憶系統(tǒng)的開(kāi)始階段。錯(cuò)誤

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一般來(lái)說(shuō)，批評(píng)應(yīng)多于表?yè)P(yáng)。錯(cuò)誤

感覺(jué)記憶只有圖像記憶。錯(cuò)誤

行為主義觀點(diǎn)的代表人物是馬斯洛。錯(cuò)誤

黑和白的感覺(jué)是由視桿細(xì)胞產(chǎn)生的。正確

健康心理學(xué)的大量研究成果揭示，心理因素對(duì)身體健康沒(méi)有影響。錯(cuò)誤

美國(guó)心理學(xué)家艾克曼的實(shí)驗(yàn)證明，人臉的不同部位具有不同的表情作用，例如眼睛對(duì)表達(dá)快樂(lè)最重要。錯(cuò)誤

面對(duì)的活動(dòng)如果是高挑戰(zhàn)性、低技能性時(shí)，人們就容易產(chǎn)生沉浸體驗(yàn)。錯(cuò)誤

氣質(zhì)主要是后天的，性格主要是先天的。錯(cuò)誤

人的智力發(fā)展水平在12～18歲之間到達(dá)頂峰。錯(cuò)誤

人格品質(zhì)是影響人際吸引力的最穩(wěn)定因素。正確

人們通過(guò)感官獲得外部世界的信息，這些信息經(jīng)過(guò)頭腦的分析與解釋后，產(chǎn)生對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)，這就是知覺(jué)。正確

算法策略與啟發(fā)式策略相比，效率更高。錯(cuò)誤

態(tài)度與行為聯(lián)系密切，兩者是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。錯(cuò)誤

同一個(gè)姿勢(shì)在不同的文化中會(huì)有不同的意義。正確

同一種行為可能有不同的動(dòng)機(jī)，即各種不同的動(dòng)機(jī)通過(guò)同一種行為表現(xiàn)出來(lái)。正確

現(xiàn)在各心理學(xué)學(xué)派對(duì)于夢(mèng)的功能的解釋趨于一致。錯(cuò)誤

心理學(xué)家的實(shí)際研究發(fā)現(xiàn)，閾下刺激仍然會(huì)對(duì)人的情緒或行為產(chǎn)生影響。正確

性格是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有的統(tǒng)合模式，這個(gè)獨(dú)特的模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)錯(cuò)誤

研究表明，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，社交動(dòng)機(jī)水平高的學(xué)生優(yōu)于社交動(dòng)機(jī)水平低的學(xué)生。正確

研究發(fā)現(xiàn)情緒最基本的維度有三個(gè)。錯(cuò)誤

一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人在他人眼里越有權(quán)威，則在模糊情境下別人越可能跟從于。正確

一個(gè)能力強(qiáng)的人較易獲得知識(shí)和技能，他們付出的代價(jià)也比較。正確

意識(shí)不對(duì)人所覺(jué)察和注意的范圍進(jìn)行限制，從而擴(kuò)大刺激輸入的流量。錯(cuò)誤

語(yǔ)言的獲得大體可分為三個(gè)階段。錯(cuò)誤

語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類在漫長(zhǎng)的社會(huì)生產(chǎn)和文化建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合，或通過(guò)書寫符號(hào)、手勢(shì)等元素構(gòu)成的一種符號(hào)系統(tǒng)，同時(shí)又是一種運(yùn)用這種符號(hào)系統(tǒng)來(lái)交流思想的行為。正確

欲望理論認(rèn)為幸福的生活就是快樂(lè)最大化、痛苦最小化。錯(cuò)誤

越來(lái)越多的證據(jù)表明，語(yǔ)言與人類的很多其他特征一樣，是后天作用的結(jié)果。錯(cuò)誤

在控制的條件下，操作某種變量的變化，研究這種變量的變化對(duì)其他變量所產(chǎn)生的影響，這種心理學(xué)研究的方法是個(gè)案研究法。錯(cuò)誤

在智力發(fā)展方面，遺傳比環(huán)境有更重要的影響。正確

長(zhǎng)時(shí)記憶的容量幾乎是無(wú)限的。正確

知覺(jué)是人們對(duì)外部刺激屬性的初級(jí)加工。錯(cuò)誤

知覺(jué)適應(yīng)是指主體對(duì)一定活動(dòng)的預(yù)先的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)。錯(cuò)誤

知識(shí)和技能與能力相比有更廣泛的遷移范圍，可以在很多場(chǎng)合發(fā)生作用。錯(cuò)誤

注意的特點(diǎn)是選擇性和集中性。錯(cuò)誤