國開(河南電大)專科《教育學(xué)》教考一體化網(wǎng)上考試百分題庫

說明：1.資料整理于2020年6月18日，適用于國開河南電大漢語言文學(xué)、小學(xué)教育、學(xué)前教育和英語(教育方向)專科學(xué)員網(wǎng)上一體化考試。

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第一部分：作業(yè)練習(xí)題及答案

作業(yè)一

一、單項選擇

1.依照教育活動的范圍，可以將教育形態(tài)劃分為(D)。A.制度化教育與非制度化教育B.實體教育與虛擬教育C.正規(guī)教育與非正規(guī)教育D.家庭教育、學(xué)校教育和社會教育

2.世界上最早的教育專著是(A)。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》

3.教育本質(zhì)上是(A)。A.培養(yǎng)人的活動B.社會上層建筑C.生產(chǎn)力D.綜合性社會實踐活動

4.英國哲學(xué)家(B)于1623年在科學(xué)分類中首次將教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科劃分出來。A.杜威B.培根C.斯賓塞D.赫爾巴特

5.(A)認(rèn)為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。A.心理起源論B.生物起源論C.勞動起源論D.神話起源論

6.教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是(D)。A.教師知識構(gòu)成現(xiàn)代化B.教育思想觀念現(xiàn)代化C.教師職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化

7.提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。教育是經(jīng)驗的改造或改組”的教育家是(D)。A.陶行知B.盧梭C.斯賓塞D.杜威

8.從教育功能的作用對象上看，可分為(A)。A.個體功能和社會功能B.基本功能和衍生功能C.發(fā)展功能和享用功能D.正功能和負(fù)功能

9.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科開始形成的教育論著是(B)。A.《教育漫話》B.《大教學(xué)論》C.《普通教育學(xué)》D.《學(xué)記》

二、多項選擇

1.教育的社會功能包括(全選)。A.經(jīng)濟功能B.人口功能C.政治功能D.文化功能

2.貫穿于教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是(AC)。A.教育與社會發(fā)展的關(guān)系B.教育與自然的關(guān)系C.教育與人的身心發(fā)展的發(fā)展D.教育與文化的關(guān)系

3.教育現(xiàn)代化的內(nèi)容包括(全選)。A.教育手段和設(shè)施現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質(zhì)現(xiàn)代化E.教育觀念現(xiàn)代化

4.正規(guī)教育的特點有(全選)。A.連續(xù)性B.標(biāo)準(zhǔn)化C.制度化D.統(tǒng)一性

5.教育的文化功能主要有(全選)。A.文化選擇功能B.文化傳承功能C.文化交流功能D.文化創(chuàng)新功能

6.教育的要素包括(全選)。A.受教育者B.教育內(nèi)容C.教育手段D.教育者

三、判斷題

1.教育的基本功能是促進人的發(fā)展的功能。正確

2.教育能推進一個社會的民主化進城。正確

3.教育個體發(fā)展功能主要體現(xiàn)為教育個體個性化功能。錯誤

4.專門的教育機構(gòu)——學(xué)校產(chǎn)生的條件是印刷術(shù)。錯誤

5.教育功能和教育價值是一回事。錯誤

6.社會可以制約教育的發(fā)展，而教育無法制約社會的發(fā)展。正確

7.教育起源于動物的本能。錯誤

8.教育活動基本矛盾、基本規(guī)律是教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系，教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。正確

9.教育是人類和動物界都具有的一種現(xiàn)象。錯誤

10.教育學(xué)是研究教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。錯誤

作業(yè)二

一、單項選擇

1.美國心理學(xué)家華生是(D)的典型代表。A.雙因素論B.多因素論C.遺傳決定論D.環(huán)境決定論

2.在教育上不能“陵節(jié)而施”，這反映了兒童身心發(fā)展的(A)。A.階段性B.個別差異性C.順序性D.不均衡性

3.(D)階段的兒童具有了守恒性和可逆性。A.形式運算階段B.前運算階段C.感知運動階段D.具體運算階段

4.教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，違背了個體身心發(fā)展的(B)。A.順序性B.個別差異性C.階段性D.互補性

5.在教育上要因材施教，這反映了兒童身心發(fā)展的(C)。A.順序性B.階段性C.個別差異性D.不均衡性

6.皮亞杰認(rèn)為(B)是主體將外界刺激有效地整合進自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中成為自身的一部分。A.順應(yīng)B.同化C.順化D.平衡

7.人的身心發(fā)展指個體從(B)在身心兩方面發(fā)生的有規(guī)律的積極變化。A.0-18歲B.從出生到生命終止C.0-12歲D.0-6歲

8.對人的發(fā)展起決定作用的是(A)。A.活動B.教育C.環(huán)境D.遺傳

9.(A)是個體對世界的知覺、理解和思考的方式，是心理結(jié)構(gòu)的框架或組織結(jié)構(gòu)。A.圖式B.同化C.順應(yīng)D.平衡

二、多項選擇

1.皮亞杰的認(rèn)知過程包括(ABC)。A.平衡B.同化C.順應(yīng)D.順化

2.影響人的身心發(fā)展的因素主要有(ABD)。A.環(huán)境B.遺傳C.學(xué)校D.活動

3.關(guān)于教育對象的認(rèn)識有(全選)。A.人是教育的對象B.人通過教育實現(xiàn)自己的完善C.教育的對象是未成熟的人D.教育的對象是人

4.柯爾伯格把道德發(fā)展劃分為(全選)三個階段。A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平

5.學(xué)校教育的個體發(fā)展功能包括(全選)。A.促進個體差異發(fā)展，形成人的獨特性B.喚醒個體發(fā)展意識，挖掘個體發(fā)展?jié)撃蹸.引導(dǎo)個體發(fā)展的方向D.提供個體發(fā)展動力，促進人的主體意識的形成6.人的素質(zhì)的基本特征包括(全選)。A.基本性B.內(nèi)隱性C.穩(wěn)定性D.個體性

7.人的身心發(fā)展規(guī)律有(全選)。A.順序性B.階段性C.個別差異性D.不均衡性

8.皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展劃分為(全選)。A.前運算階段B.具體運算階段C.感知運動階段D.形式運算階段

9.人的身心發(fā)展包括(全選)。A.知識、技能的獲得B.人的身體的發(fā)展C.思想品德的形成D.審美情操的陶冶

三、判斷題

1.教育活動以人為對象，人是教育活動的出發(fā)點和歸宿。正確

2.我國古代教育思想提倡“學(xué)不躐等”，其依據(jù)是人的身心發(fā)展具有不平衡性。錯誤

3.英國學(xué)者高爾頓是遺傳決定論的代表人物。正確

4.前運算階段，兒童主要靠感覺和動作認(rèn)識世界。錯誤

5.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。正確

6.教育不是人類社會特有現(xiàn)象，動物界中也存在。錯誤

7.完全是教育的產(chǎn)物。錯誤

作業(yè)三

一、單項選擇

1.(C)是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的，國家必須予以保障的公益性事業(yè)。A.基礎(chǔ)教育B.終身教育C.義務(wù)教育D.學(xué)前教育

2.素質(zhì)教育的重點是(A)。A.培養(yǎng)有創(chuàng)造精神和實踐能力的人B.提高國民素質(zhì)C.全面貫徹黨的教育方針D.注重全體學(xué)生的發(fā)展

3.(C)是一個國家或地區(qū)各級各類教育機構(gòu)或組織的體系及其運行規(guī)則的總稱。A.教育方針B.教育目的C.教育制度D.教育目標(biāo)

4.(A)是一個國家對教育活動結(jié)果規(guī)定的總要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。A.教育目的B.教育性質(zhì)C.教育政策D.教育方針

5.(C)主要指一個國家或地區(qū)各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)，入校條件、修業(yè)年限以及它們彼此之間的銜接和關(guān)系。A.教育體制B.教育制度C.學(xué)校教育制度D.教育目的二、多項選擇

1.教育制度的特點包括(ABC)。A.主客觀統(tǒng)一性B.規(guī)范性C.歷史性D.階段性

2.在類別體系上，我國現(xiàn)行學(xué)校教育系統(tǒng)包括(全選)。A.高等教育體系B.特殊教育學(xué)校系統(tǒng)C.職業(yè)技術(shù)教育體系D.基礎(chǔ)教育體系E.成人繼續(xù)教育體系

3.學(xué)校教育制度的制約因素包括(全選)。A.社會政治經(jīng)濟制度B.教育對象的身心發(fā)展特點C.歷史經(jīng)驗的繼承與發(fā)展D.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平

4.我國教育目的的精神實質(zhì)是(全選)。A.堅持德、智、體等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)B.堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的基本途徑C.堅持為社會培養(yǎng)“勞動者”

D.堅持教育的社會主義性質(zhì)和方向

5.在級別體系上，我國現(xiàn)行學(xué)校教育系統(tǒng)包括(全選)。A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.學(xué)前教育

6.教育目的的功能包括(全選)。A.調(diào)控功能B.定向功能C.評價功能D.激勵功能

7.五育的關(guān)系是(全選)。A.德育是各育實施的方向統(tǒng)帥和動力源泉B.勞動技術(shù)教育是各育的實踐基礎(chǔ)C.智育是各育實施的認(rèn)識基礎(chǔ)D.體育是各育實施的物質(zhì)前提

8.教育目的的制定要符合受教育者身心發(fā)展的特點和規(guī)律包括符合受教育者的(全選)。A.身心發(fā)展變化B.不同階段的身心發(fā)展需要C.身心發(fā)展程度

9.教育目的確立的依據(jù)有(ABD)。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會關(guān)系因素C.社會關(guān)系D.受教育者身心發(fā)展的特點和規(guī)律

10.個人全面發(fā)展的社會條件包括(全選)。A.消滅舊的分工B.縮短勞動時間C.實施全面教育D.徹底變革舊的生產(chǎn)方式

三、判斷題

1.教育目的是對教育工作的總體規(guī)定，它包括對教育的性質(zhì)、方向、教育方針和道路的總要求。錯誤

2.我國教育政策中的“兩全”是“全面發(fā)展教育”與“全面提高教育質(zhì)量”的簡稱。錯誤

3.智育就是知識教育，是實施全面教育的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。錯誤

4.個人全面發(fā)展的本質(zhì)和核心就是個人的智力和體力盡可能廣泛、充分、統(tǒng)一和自由發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)腦力勞動和體力勞動相結(jié)合。正確

5.學(xué)前教育即幼兒教育。錯誤

6.教育目的體現(xiàn)了人類發(fā)展的總體方向，可以超越國家、社會、歷史而存在，不具有時代性。錯誤

7.我國教育政策文件中的“兩基”是“基礎(chǔ)知識”與“基本技能”的簡稱。錯誤

8.教育目的的“社會本位論”忽視了受教育者個人的發(fā)展，因此，我們應(yīng)當(dāng)堅持教育目的的“個人本位論”。錯誤

9.個人本位論的代表人物是法國的盧梭、薩特，瑞士的裴斯泰洛齊，德國的福祿貝爾。正確

10.在我國，特殊教育既包括對生理和心理發(fā)展缺陷的兒童和少年的教育，也包括天才教育和品德不良兒童和少年的教育。錯誤

11.在五育中，智育對應(yīng)著數(shù)學(xué)、語文課，體育對應(yīng)著體育課，美育對應(yīng)著美術(shù)課，它們是一一對應(yīng)的。錯誤

12.義務(wù)教育即強迫教育。錯誤

13.我國高等學(xué)校分為普通高等學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校兩大類。錯誤

14.依據(jù)辦學(xué)主體和體制劃分，我國學(xué)校教育的形式體系包括全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校和業(yè)余學(xué)校。錯誤

15.學(xué)制即修業(yè)年限。錯誤

作業(yè)四

一、單項選擇

1.(A)是在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)展開過程中，由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情景，自主建構(gòu)教學(xué)活動的過程。A.生成性教學(xué)B.有效教學(xué)C.對話教學(xué)D.體驗教學(xué)

2.(A)是教師依據(jù)一定的教育目的，有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程。A.教學(xué)B.上課C.教育D.智育

3.(B)是運用語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的方法。A.談話法B.講授法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法

4.(B)是為了完成一定的任務(wù)，達成一定的教學(xué)目的，師生雙方在共同活動中采用的方式。A.教學(xué)模式B.教學(xué)方法C.教學(xué)D.教育

5.按照評價的功能，我們把課程評價分為(D)。A.定量評價和定性評價B.決策性評價，研究性評價和工作性評價C.自我評價和他人評價D.診斷性評價，形成性評價和總結(jié)性評價

6.(C)是教育改革的核心內(nèi)容。A.教學(xué)改革B.財務(wù)改革C.課程改革D.管理改革

7.(A)是一個研究課程價值的過程，是由判斷課程在改進學(xué)生學(xué)習(xí)方面的價值的那些活動構(gòu)成的。A.課程評價B.課程選擇C.課程開發(fā)D.課程設(shè)置

8.新課改的一個重要特征就是設(shè)置了(C)。A.分科課程B.學(xué)科課程C.綜合課程D.活動課程

9.(A)是實現(xiàn)學(xué)校教育目的和任務(wù)的宏觀規(guī)劃，是由國家教育主管部門頒布的有關(guān)學(xué)校教育工作的指導(dǎo)性文件。A.課程計劃B.課程結(jié)構(gòu)C.培養(yǎng)目標(biāo)D.課程目標(biāo)

10.以學(xué)科為中心設(shè)計的課程是(C)。A.經(jīng)驗課程B.綜合課程C.學(xué)科課程D.活動課程

11.(A)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程目標(biāo)C.教科書D.課程計劃

12.從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗的課程是(C)。A.分科課程B.學(xué)科課程C.活動課程D.綜合課程

13.不在課程計劃里反映，不通過正式教學(xué)進行，對學(xué)生起潛移默化影響的課程是(D)。A.綜合課程B.顯性課程C.活動課程D.隱性課程

二、多項選擇

1.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)(ACD)學(xué)習(xí)方式。A.合作B.主動C.探究D.自主

2.直觀感知為主的教學(xué)方法(BD)。A.談話法B.演示法C.講授法D.參觀法

3.教學(xué)的任務(wù)是(ACD)。A.培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德品質(zhì)，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀B.對學(xué)生進行美的教育C.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能D.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能

4.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有(ACD)。A.時代性B.發(fā)展性C.基礎(chǔ)性D.科學(xué)性

5.按照綜合程度，綜合課程可以分為(全選)。A.融合課程B.廣域課程C.問題課程D.關(guān)聯(lián)課程

6.教學(xué)的三要素包括(BCD)。A.教學(xué)手段B.學(xué)生C.教材(教學(xué)內(nèi)容)D.教師

7.新課改中學(xué)生評價采取了(全選)等評價形式。A.學(xué)生自我評價B.檔案袋評價C.表現(xiàn)性評價D.發(fā)展性學(xué)生評價

8.課程的開發(fā)主體包括(全選)。A.國家B.以上都是C.地方D.學(xué)校

9.教學(xué)內(nèi)容選擇的三個依據(jù)是(BCD)。A.家長B.知識C.受教育者D.社會

三、判斷題

1.課程即學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科的總和。錯誤

2.教學(xué)模式即教學(xué)方法。錯誤

3.教學(xué)過程是一個特殊的認(rèn)識過程。正確

4.學(xué)校教學(xué)的重點應(yīng)放在思維和問題解決一般方法的訓(xùn)練上，而不應(yīng)放在學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)上。錯誤

5.學(xué)校工作要把教學(xué)視為唯一。錯誤

6.教學(xué)與教育是一回事。錯誤

7.堅持啟發(fā)式，反對注入式是中國教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。正確

8.隱性課程是學(xué)校課程的重要組成部分。正確

作業(yè)五

一、單項選擇

1.我們要利用集體，在集體中教育兒童，這體現(xiàn)了(B)的德育原則。A.長善救失B.施加教育影響C.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合D.促進品德內(nèi)化

2.“吾日三省吾身”反映了道德教育的(D)方法。A.認(rèn)知明理法B.陶冶教育法C.品德評價法D.自我修養(yǎng)法

3.“愛要得體，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”體現(xiàn)了(D)的德育原則。A.疏通引導(dǎo)B.知行統(tǒng)一C.長善救失D.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合4.通過展示正面人物的事跡和思想，以其優(yōu)良品質(zhì)和高尚行為來影響人品德的教育方法是(B)。A.實際鍛煉法B.榜樣示范法C.認(rèn)知明理法D.心理咨詢法

5.通過詢問解答的方式，幫助學(xué)生消除影響他們品德形成和發(fā)展的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的一種方法叫(D)。A.陶冶教育法B.認(rèn)知明理法C.品德評價法D.心理咨詢法

二、多項選擇

1.認(rèn)知明理法在實施中要注意(全選)。A.講究民主平等B.符合實際情況，不無的放矢C.生動有情，富有感染力D.有真實性

2.從德育過程的實踐特性來看，德育過程是(BCD)。A.德育過程是知識或技能傳授過程B.引發(fā)學(xué)生感悟的過程C.心靈交往過程D.促進外在社會規(guī)范內(nèi)化的過程

3.陶冶教育法包括(全選)。A.藝術(shù)陶冶B.環(huán)境陶冶C.情感陶冶D.人格陶冶

4.德育過程具有(全選)特點。A.漸進性和反復(fù)性B.社會性和實踐性C.協(xié)調(diào)性和整合性D.引導(dǎo)性和規(guī)約性

5.廣義的德育，包括了(全選)生命教育等。A.法制教育B.道德教育C.思想教育D.政治教育

三、判斷題

1.人品德的發(fā)展離不開多種心理因素的相互作用，因此，德育過程要講究多種開端。正確

2.在學(xué)校德育中不可忽視對學(xué)生的心理疏導(dǎo)。正確

3.德育為首，就是無論在什么時間、什么情況下，無論進行什么教育，都要首先對學(xué)生進行思想品德教育。錯誤

4.德育在整體教育中是不可替代的，因此學(xué)校德育的進行應(yīng)注重獨立開展，而不是蘊涵在整體教育中。錯誤

5.德育中對人的陶冶，其內(nèi)涵就是環(huán)境陶冶。錯誤

6.德育有法，但無定法。正確

7.學(xué)校德育就是道德教育，別無他意。錯誤

8.使用陶冶教育法要善于使學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和心理環(huán)境充滿教育意義。正確

9.品德評價法在評價時要力戒大話套話、籠統(tǒng)，千篇一律。正確

10.德育過程就是學(xué)生品德形成和發(fā)展的過程。錯誤

作業(yè)六

一、單項選擇

1.教育對象的和勞動過程的復(fù)雜性決定了教師職業(yè)的(D)。A.創(chuàng)造性B.示范性C.長期性D.復(fù)雜性

2.教學(xué)有法，教無定法說明了教師職業(yè)的(B)。A.長期性B.創(chuàng)造性C.復(fù)雜性D.示范性

3.教師要求學(xué)生但自己卻不能做到不遲到、不曠課。這違反了教師要(B)的要求。A.執(zhí)行教學(xué)計劃B.為人師表C.關(guān)心愛護學(xué)生D.尊重學(xué)生人格

4.現(xiàn)實生活中，不被安排教學(xué)工作，這導(dǎo)致了教師(B)被剝奪。A.報酬權(quán)B.教育權(quán)C.參與權(quán)D.發(fā)展權(quán)

二、多項選擇

1.教師的專業(yè)發(fā)展途徑包括(全選)。A.依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗涵養(yǎng)教學(xué)智慧B.接受正規(guī)的教師教育C.以上均是D.自主發(fā)展

2.教師的專業(yè)素質(zhì)包括(全選)。A.專業(yè)情意B.專業(yè)知識C.以上均是D.專業(yè)能力

3.有關(guān)怎么教的知識也就是教師的條件性知識包括(ACD)。A.有關(guān)兒童的知識B.學(xué)科知識C.有關(guān)教育的知識D.學(xué)科教學(xué)法知識

三、判斷題

1.所有被稱呼為“老師”的人都是教師。錯誤

2.教師在學(xué)校對各項工作提出合理化建議或者維護權(quán)益都屬于正當(dāng)權(quán)利。正確

3.依據(jù)知識社會學(xué)的知識人角色分類，教師的社會角色是知識的創(chuàng)造者。錯誤

4.好老師就是把課上好的老師。錯誤

5.封閉制的教師培養(yǎng)模式是一次性、完成式和終結(jié)性。正確

6.教師只要參加繼續(xù)教育培訓(xùn)課程就可以獲得專業(yè)發(fā)展。錯誤

7.只有接受正規(guī)的教師教育才能獲得專業(yè)發(fā)展。正確

8.教師是專業(yè)性很強的職業(yè)。正確

9.進入信息社會，傳統(tǒng)的師范教育概念被教師教育概念所替換，對教師的職業(yè)教育具有了終身性。正確

10.對學(xué)生進行思想品德教育主要是班主任的工作。錯誤

11.教師的權(quán)利有教學(xué)權(quán)、參與權(quán)、懲罰權(quán)。錯誤

12.教師可以自行決定教學(xué)內(nèi)容和進度。錯誤

13.所有教師都有資格當(dāng)班主任。錯誤

作業(yè)七

一、單項選擇

1.學(xué)校管理的最終目的是(B)。A.實現(xiàn)學(xué)校管理科學(xué)化B.促進學(xué)生全面發(fā)展.實現(xiàn)學(xué)校管理民主化D.完成教育目標(biāo)

2.學(xué)校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質(zhì)量、高速度，力求用盡可能少的人力、物力、財力和時間，取得盡可能好的工作效果，這是學(xué)校管理原則中的（C)的要求。A.民主性原則B.導(dǎo)向性原則C.有效性原則D.科學(xué)性原則

3.《中華人民共和國憲法》規(guī)定：“父母有撫養(yǎng)未成年人的義務(wù)”，這是法律保障的青少年兒童的(C)。A.安全的權(quán)利B.受尊重的權(quán)利C.生存的權(quán)利D.受教育的權(quán)利

4.(D)是心理發(fā)展的“危險期”。

A.學(xué)前期B.青年初期C.幼兒期D.少年期

5.學(xué)校管理工作一定要按客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實際、傳統(tǒng)經(jīng)驗與現(xiàn)代管理科學(xué)之間的關(guān)系，這是學(xué)校管理原則中的(B)的要求。A.導(dǎo)向性原則B.科學(xué)性原則C.整體性原則D.民主性原則

6.(A)是學(xué)校管理的核心內(nèi)容。A.教學(xué)管理B.教務(wù)后勤管理C.教育人事管理D.教育財務(wù)管理

7.教師以各種理由對學(xué)生進行搜查，對學(xué)生實行關(guān)禁閉，這違反了法律賦予青少年的(B)。A.安全的權(quán)利B.人身自由的權(quán)利C.生存的權(quán)利D.受尊重的權(quán)利

二、多項選擇

1.童年期學(xué)生的教育重點是(全選)。A.正面鼓勵為主，鍛煉孩子的意志品B.加強學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的實效性C.豐富集體活動，立體培養(yǎng)學(xué)生D.把學(xué)生的健康和體質(zhì)增強作為主要任務(wù)

2.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的兒童權(quán)利保護原則包括(全選)。A.尊重兒童觀點和意見原則B.尊重兒童尊嚴(yán)原則C.無歧視原則D.兒童利益最佳原則

3.校長具有(全選)職權(quán)。A.人事權(quán)B.財經(jīng)權(quán)C.指揮權(quán)D.決策權(quán)

4.學(xué)校管理經(jīng)濟方法的使用應(yīng)遵循以下要求(ABD)。A.注意各種經(jīng)濟手段的總和運用B.認(rèn)識經(jīng)濟方法的局限C.多使用獎金、罰款等經(jīng)濟手段進行調(diào)節(jié)D.完善工作責(zé)任制和考核辦法

5.關(guān)于學(xué)生是成長中的人的認(rèn)識包括(ACD)。A.學(xué)生是未完成的人B.學(xué)生是兒童C.學(xué)生是迅速發(fā)展的人D.學(xué)生是受教育的對象

三、判斷題

1.社會心理方法的實質(zhì)是運用行政組織中的職務(wù)權(quán)力進行管理。它特別強調(diào)職責(zé)、職權(quán)與職位的作用和功能。錯誤

2.學(xué)生當(dāng)下的生活并不重要，重要的是其是否能為將來的生活做準(zhǔn)備。錯誤

3.學(xué)校管理的內(nèi)容比較單一，主要是指教學(xué)管理。錯誤

4.成人可以以保護的名義限制兒童的權(quán)利。錯誤

5.童年期是人生發(fā)展的奠基時期。正確

6.中學(xué)生的自制力很差，必須由教師時時看管、事事嚴(yán)格控制才行。錯誤

7.校長負(fù)責(zé)制就是校長說了算。錯誤

8.學(xué)校管理的民主性原則就是要充分發(fā)揮全校教職員工的積極性，依靠群眾的智慧和力量，把學(xué)校做好，不需要集中。錯誤

第二部分：“我要考試”試題及答案

特別提醒：為方便學(xué)員復(fù)習(xí)和考試試題已經(jīng)排序。

一、單項選擇題庫(已經(jīng)排序)

1.愛要得體，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”體現(xiàn)了（）的德育原則。[答案]嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合2.按照評價的功能，我們把課程評價分為（）。[答案]診斷性評價，形成性評價和總結(jié)性評價

3.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科開始形成的教育論著是（）。[答案]《大教學(xué)論》

4.不在課程計劃里反映，不通過正式教學(xué)進行，對學(xué)生起潛移默化影響的課程是（）。[答案]隱性課程

5.從教育功能的作用對象上看，可分為（）。[答案]個體功能和社會功能

6.從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗的課程是（）。[答案]活動課程

7.對人的發(fā)展起決定作用的是（）。[答案]活動

8.教師要求學(xué)生但自己卻不能做到不遲到、不曠課。這違反了教師要（）的要求。[答案]為人師表

9.教師以各種理由對學(xué)生進行搜查，對學(xué)生實行關(guān)禁閉，這違反了法律賦予青少年的（）。[答案]人身自由的權(quán)利

10.教學(xué)有法，教無定法說明了教師職業(yè)的（）。[答案]創(chuàng)造性

11.教育本質(zhì)上是（）。[答案]培養(yǎng)人的活動

12.教育對象的和勞動過程的復(fù)雜性決定了教師職業(yè)的（）。[答案]復(fù)雜性

13.教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，違背了個體身心發(fā)展的（）。[答案]個別差異性

14.教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容是（）。[答案]教師素質(zhì)現(xiàn)代化

15.階（）段的兒童具有了守恒性和可逆性。[答案]具體運算階段

16.美國心理學(xué)家華生是（）的典型代表。[答案]環(huán)境決定論

17.皮亞杰認(rèn)為（）是主體將外界刺激有效地整合進自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中成為自身的一部分。[答案]同化

18.人的身心發(fā)展指個體從（）在身心兩方面發(fā)生的有規(guī)律的積極變化。[答案]從出生到生命終止

19.認(rèn)（）為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。[答案]心理起源論

20.世界上最早的教育專著是（）。[答案]《學(xué)記》

21.（）是個體對世界的知覺、理解和思考的方式，是心理結(jié)構(gòu)的框架或組織結(jié)構(gòu)。[答案]圖式

22.（）是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。[答案]課程標(biāo)準(zhǔn)

23.（）是教師依據(jù)一定的教育目的，有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程。[答案]教學(xué)

24.是實現(xiàn)學(xué)校教育目的和任務(wù)的宏觀規(guī)劃，是由國家教育主管部門頒布的有關(guān)學(xué)校教育工作的指導(dǎo)性文件。[答案]課程計劃

25.（）是學(xué)校管理的核心內(nèi)容。[答案]教學(xué)管理

26.（）是一個國家對教育活動結(jié)果規(guī)定的總要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。[答案]教育目的27.（）是一個研究課程價值的過程，是由判斷課程在改進學(xué)生學(xué)習(xí)方面的價值的那些活動構(gòu)成的。[答案]課程評價

28.（）是在彈性預(yù)設(shè)的前提下，在教學(xué)展開過程中，由教師和學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)情景，自主建構(gòu)教學(xué)活動的過程。[答案]生成性教學(xué)

29.（）是為了完成一定的任務(wù)，達成一定的教學(xué)目的，師生雙方在共同活動中采用的方式。[答案]教學(xué)方法

30.（）是運用語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的方法。[答案]講授法

31.（）是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的，國家必須予以保障的公益性事業(yè)。[答案]義務(wù)教育

32.（）是教育改革的核心內(nèi)容。[答案]課程改革

33.（）是一個國家或地區(qū)各級各類教育機構(gòu)或組織的體系及其運行規(guī)則的總稱。[答案]教育制度

34.（）是心理發(fā)展的“危險期”。

[答案]少年期

35.素質(zhì)教育的重點是（）。[答案]培養(yǎng)有創(chuàng)造精神和實踐能力的人

36.提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。教育是經(jīng)驗的改造或改組”的教育家是（）。[答案]杜威

37.通過詢問解答的方式，幫助學(xué)生消除影響他們品德形成和發(fā)展的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的一種方法叫（）。[答案]心理咨詢法

38.通過展示正面人物的事跡和思想，以其優(yōu)良品質(zhì)和高尚行為來影響人品德的教育方法是（）。[答案]榜樣示范法

39.我們要利用集體，在集體中教育兒童，這體現(xiàn)了（）的德育原則。[答案]施加教育影響

40.吾日三省吾身”反映了道德教育的（）方法。[答案]自我修養(yǎng)法

41.現(xiàn)實生活中，不被安排教學(xué)工作，這導(dǎo)致了教師（）被剝奪。[答案]教育權(quán)

42.新課改的一個重要特征就是設(shè)置了（）。[答案]綜合課程

43.學(xué)校管理的最終目的是（）。[答案]促進學(xué)生全面發(fā)展

44.學(xué)校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質(zhì)量、高速度，力求用盡可能少的人力、物力、財力和時間，取得盡可能好的工作效果，這是學(xué)校管理原則中的（）的要求。[答案]有效性原則

45.學(xué)校管理工作一定要按客觀規(guī)律辦事，[答案]正確處理主觀與客觀、理論與實際、傳統(tǒng)經(jīng)驗與現(xiàn)代管理科學(xué)之間的關(guān)系，這是學(xué)校管理原則中的（）的要求。[答案]科學(xué)性原則

46.依照教育活動的范圍，可以將教育形態(tài)劃分為（）。[答案]家庭教育、學(xué)校教育和社會教育

47.以學(xué)科為中心設(shè)計的課程是（）。[答案]學(xué)科課程

48.英國哲學(xué)家（）于1623年在科學(xué)分類中首次將教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科劃分出來。[答案]培根

49.在教育上不能“陵節(jié)而施”，這反映了兒童身心發(fā)展的（）。[答案]階段性

50.在教育上要因材施教，這反映了兒童身心發(fā)展的（）。[答案]個別差異性

51.中華人民共和國憲法》規(guī)定：“父母有撫養(yǎng)未成年人的義務(wù)”，這是法律保障的青少年兒童的（）。[答案]生存的權(quán)利

52.主（）要指一個國家或地區(qū)各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)，入校條件、修業(yè)年限以及它們彼此之間的銜接和關(guān)系。[答案]學(xué)校教育制度

二、多項選擇題庫(已經(jīng)排序)

1.按照綜合程度，綜合課程可以分為（）。[答案]融合課程；廣域課程；問題課程；關(guān)聯(lián)課程

2.從德育過程的實踐特性來看，德育過程是（）。[答案]引發(fā)學(xué)生感悟的過程；心靈交往過程；促進外在社會規(guī)范內(nèi)化的過程

3.德育過程具有（）特點。[答案]漸進性和反復(fù)性；社會性和實踐性；協(xié)調(diào)性和整合性；引導(dǎo)性和規(guī)約性

4.個人全面發(fā)展的社會條件包括（）。[答案]消滅舊的分工；縮短勞動時間；實施全面教育；徹底變革舊的生產(chǎn)方式

5.關(guān)于教育對象的認(rèn)識有（）。[答案]人是教育的對象；人通過教育實現(xiàn)自己的完善；教育的對象是未成熟的人；教育的對象是人

6.關(guān)于學(xué)生是成長中的人的認(rèn)識包括（）。[答案]學(xué)生是未完成的人；學(xué)生是迅速發(fā)展的人；學(xué)生是受教育的對象

7.貫穿于教育活動的基本矛盾、基本規(guī)律是（）。[答案]教育與社會發(fā)展的關(guān)系；教育與人的身心發(fā)展的發(fā)展

8.廣義的德育，包括了（）生命教育等。[答案]法制教育；道德教育；思想教育；政治教育

9.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)（）學(xué)習(xí)方式。[答案]合作；探究；自主

10.教師的專業(yè)發(fā)展途徑包括（）。[答案]依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗涵養(yǎng)教學(xué)智慧；接受正規(guī)的教師教育；以上均是；自主發(fā)展

11.教師的專業(yè)素質(zhì)包括（）。[答案]專業(yè)情意；專業(yè)知識；以上均是；專業(yè)能力

12.教學(xué)的任務(wù)是（）。[答案]培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德品質(zhì)，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀；發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能；引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能

13.教學(xué)的三要素包括（）。[答案]學(xué)生；教材（教學(xué)內(nèi)容）；教師

14.教學(xué)內(nèi)容選擇的三個依據(jù)是（）。[答案]知識；受教育者；社會

15.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有（）。[答案]時代性；基礎(chǔ)性；科學(xué)性

16.教育的社會功能包括（）。[答案]經(jīng)濟功能；人口功能；政治功能；文化功能

17.教育的文化功能主要有（）。[答案]文化選擇功能；文化傳承功能；文化交流功能；文化創(chuàng)新功能

18.教育的要素包括(全選)。[答案]受教育者；教育內(nèi)容；教育手段；教育者

19.教育目的的功能包括（）。[答案]調(diào)控功能；定向功能；評價功能；激勵功能

20.教育目的的制定要符合受教育者身心發(fā)展的特點和規(guī)律包括符合受教育者的（）。[答案]身心發(fā)展變化；不同階段的身心發(fā)展需要；身心發(fā)展程度

21.教育目的確立的依據(jù)有（）。[答案]生產(chǎn)力發(fā)展水平；社會關(guān)系因素；受教育者身心發(fā)展的特點和規(guī)律

22.教育現(xiàn)代化的內(nèi)容包括（）。[答案]教育手段和設(shè)施現(xiàn)代化；教育內(nèi)容現(xiàn)代化；教育管理現(xiàn)代化；教師素質(zhì)現(xiàn)代化；教育觀念現(xiàn)代化

23.教育制度的特點包括（）。[答案]主客觀統(tǒng)一性；規(guī)范性；歷史性

24.柯爾伯格把道德發(fā)展劃分為（）三個階段。[答案]后習(xí)俗水平；習(xí)俗水平；前習(xí)俗水平

25.課程的開發(fā)主體包括（）。[答案]國家；以上都是；地方；學(xué)校

26.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的兒童權(quán)利保護原則包括（）。[答案]尊重兒童觀點和意見原則；尊重兒童尊嚴(yán)原則；無歧視原則；兒童利益最佳原則

27.皮亞杰把認(rèn)知發(fā)展劃分為（）。[答案]前運算階段；具體運算階段；感知運動階段；形式運算階段

28.皮亞杰的認(rèn)知過程包括（）。[答案]平衡；同化；順應(yīng)

29.人的身心發(fā)展包括（）。[答案]知識、技能的獲得；人的身體的發(fā)展；思想品德的形成；審美情操的陶冶

30.人的身心發(fā)展規(guī)律有（）。[答案]順序性；階段性；個別差異性；不均衡性

31.人的素質(zhì)的基本特征包括（）。[答案]基本性；內(nèi)隱性；穩(wěn)定性；個體性

32.認(rèn)知明理法在實施中要注意（）。[答案]講究民主平等；符合實際情況，不無的放矢；生動有情，富有感染力；有真實性

33.陶冶教育法包括（）。[答案]藝術(shù)陶冶；環(huán)境陶冶；情感陶冶；人格陶冶

34.童年期學(xué)生的教育重點是（）。[答案]正面鼓勵為主，鍛煉孩子的意志品；加強學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)的實效性；豐富集體活動，立體培養(yǎng)學(xué)生；把學(xué)生的健康和體質(zhì)增強作為主要任務(wù)

35.我國教育目的的精神實質(zhì)是（）。[答案]堅持德、智、體等方面全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的基本途徑；堅持為社會培養(yǎng)“勞動者”

；堅持教育的社會主義性質(zhì)和方向

36.五育的關(guān)系是（）。[答案]德育是各育實施的方向統(tǒng)帥和動力源泉；勞動技術(shù)教育是各育的實踐基礎(chǔ)；智育是各育實施的認(rèn)識基礎(chǔ)；體育是各育實施的物質(zhì)前提

37.校長具有（）職權(quán)。[答案]人事權(quán)；財經(jīng)權(quán)；指揮權(quán)；決策權(quán)

38.新課改中學(xué)生評價采取了（）等評價形式。[答案]學(xué)生自我評價；檔案袋評價；表現(xiàn)性評價；發(fā)展性學(xué)生評價

39.學(xué)校管理經(jīng)濟方法的使用應(yīng)遵循以下要求（）。[答案]注意各種經(jīng)濟手段的總和運用；認(rèn)識經(jīng)濟方法的局限；完善工作責(zé)任制和考核辦法

40.學(xué)校教育的個體發(fā)展功能包括（）。[答案]促進個體差異發(fā)展，形成人的獨特性；喚醒個體發(fā)展意識，挖掘個體發(fā)展?jié)撃?；引?dǎo)個體發(fā)展的方向；提供個體發(fā)展動力，促進人的主體意識的形成41.學(xué)校教育制度的制約因素包括（）。[答案]社會政治經(jīng)濟制度；教育對象的身心發(fā)展特點；歷史經(jīng)驗的繼承與發(fā)展；社會生產(chǎn)力發(fā)展水平

42.影響人的身心發(fā)展的因素主要有（）。[答案]環(huán)境；遺傳；活動

43.有關(guān)怎么教的知識也就是教師的條件性知識包括（）。[答案]有關(guān)兒童的知識；有關(guān)教育的知識；學(xué)科教學(xué)法知識

44.在級別體系上，我國現(xiàn)行學(xué)校教育系統(tǒng)包括（）。[答案]初等教育；中等教育；高等教育；學(xué)前教育

45.在類別體系上，我國現(xiàn)行學(xué)校教育系統(tǒng)包括（）。[答案]高等教育體系；特殊教育學(xué)校系統(tǒng)；職業(yè)技術(shù)教育體系；基礎(chǔ)教育體系；成人繼續(xù)教育體系

46.正規(guī)教育的特點有（）。[答案]連續(xù)性；標(biāo)準(zhǔn)化；制度化；統(tǒng)一性

47.直觀感知為主的教學(xué)方法（）。[答案]演示法；參觀法

三、判斷題題庫(已經(jīng)排序)

1.成人可以以保護的名義限制兒童的權(quán)利。[答案]錯誤

2.德育過程就是學(xué)生品德形成和發(fā)展的過程。[答案]錯誤

3.德育為首，就是無論在什么時間、什么情況下，無論進行什么教育，都要首先對學(xué)生進行思想品德教育。[答案]錯誤

4.德育有法，但無定法。[答案]正確

5.德育在整體教育中是不可替代的，因此學(xué)校德育的進行應(yīng)注重獨立開展，而不是蘊涵在整體教育中。[答案]錯誤

6.德育中對人的陶冶，其內(nèi)涵就是環(huán)境陶冶。[答案]錯誤

7.對學(xué)生進行思想品德教育主要是班主任的工作。[答案]錯誤

8.封閉制的教師培養(yǎng)模式是一次性、完成式和終結(jié)性。[答案]正確

9.個人本位論的代表人物是法國的盧梭、薩特，瑞士的裴斯泰洛齊，德國的福祿貝爾。[答案]正確

10.個人全面發(fā)展的本質(zhì)和核心就是個人的智力和體力盡可能廣泛、充分、統(tǒng)一和自由發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)腦力勞動和體力勞動相結(jié)合。[答案]正確

11.好老師就是把課上好的老師。[答案]錯誤

12.堅持啟發(fā)式，反對注入式是中國教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。[答案]正確

13.教師的權(quán)利有教學(xué)權(quán)、參與權(quán)、懲罰權(quán)。[答案]錯誤

14.教師可以自行決定教學(xué)內(nèi)容和進度。[答案]錯誤

15.教師是專業(yè)性很強的職業(yè)。[答案]正確

16.教師在學(xué)校對各項工作提出合理化建議或者維護權(quán)益都屬于正當(dāng)權(quán)利。[答案]正確

17.教師只要參加繼續(xù)教育培訓(xùn)課程就可以獲得專業(yè)發(fā)展。[答案]錯誤

18.教學(xué)過程是一個特殊的認(rèn)識過程。[答案]正確

19.教學(xué)模式即教學(xué)方法。[答案]錯誤

20.教學(xué)與教育是一回事。[答案]錯誤

21.教育不是人類社會特有現(xiàn)象，動物界中也存在。[答案]錯誤

22.教育的基本功能是促進人的發(fā)展的功能。[答案]正確

23.教育個體發(fā)展功能主要體現(xiàn)為教育個體個性化功能。[答案]錯誤

24.教育功能和教育價值是一回事。[答案]錯誤

25.教育活動基本矛盾、基本規(guī)律是教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系，教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系。[答案]正確

26.教育活動以人為對象，人是教育活動的出發(fā)點和歸宿。[答案]正確

27.教育目的的“社會本位論”忽視了受教育者個人的發(fā)展，因此，我們應(yīng)當(dāng)堅持教育目的的“個人本位論”。[答案]錯誤

28.教育目的是對教育工作的總體規(guī)定，它包括對教育的性質(zhì)、方向、教育方針和道路的總要求。[答案]錯誤

29.教育目的體現(xiàn)了人類發(fā)展的總體方向，可以超越國家、社會、歷史而存在，不具有時代性。[答案]錯誤

30.教育能推進一個社會的民主化進城。[答案]正確

31.教育起源于動物的本能。[答案]錯誤

32.教育是人類和動物界都具有的一種現(xiàn)象。[答案]錯誤

33.教育學(xué)是研究教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。[答案]錯誤

34.進入信息社會，傳統(tǒng)的師范教育概念被教師教育概念所替換，對教師的職業(yè)教育具有了終身性。[答案]正確

35.課程即學(xué)校開設(shè)的全部學(xué)科的總和。[答案]錯誤

36.品德評價法在評價時要力戒大話套話、籠統(tǒng)，千篇一律。[答案]正確

37.前運算階段，兒童主要靠感覺和動作認(rèn)識世界。[答案]錯誤

38.人品德的發(fā)展離不開多種心理因素的相互作用，因此，德育過程要講究多種開端。[答案]正確

39.社會可以制約教育的發(fā)展，而教育無法制約社會的發(fā)展。[答案]正確

40.社會心理方法的實質(zhì)是運用行政組織中的職務(wù)權(quán)力進行管理。它特別強調(diào)職責(zé)、職權(quán)與職位的作用和功能。[答案]錯誤

41.使用陶冶教育法要善于使學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和心理環(huán)境充滿教育意義。[答案]正確

42.所有被稱呼為“老師”的人都是教師。[答案]錯誤

43.所有教師都有資格當(dāng)班主任。[答案]錯誤

44.童年期是人生發(fā)展的奠基時期。[答案]正確

45.完全是教育的產(chǎn)物。[答案]錯誤

46.我國高等學(xué)校分為普通高等學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校兩大類。[答案]錯誤

47.我國古代教育思想提倡“學(xué)不躐等”，其依據(jù)是人的身心發(fā)展具有不平衡性。[答案]錯誤

48.我國教育政策文件中的“兩基”是“基礎(chǔ)知識”與“基本技能”的簡稱。[答案]錯誤

49.我國教育政策中的“兩全”是“全面發(fā)展教育”與“全面提高教育質(zhì)量”的簡稱。[答案]錯誤

50.校長負(fù)責(zé)制就是校長說了算。[答案]錯誤

51.學(xué)前教育即幼兒教育。[答案]錯誤

52.學(xué)生當(dāng)下的生活并不重要，重要的是其是否能為將來的生活做準(zhǔn)備。[答案]錯誤

53.學(xué)校德育就是道德教育，別無他意。[答案]錯誤

54.學(xué)校工作要把教學(xué)視為唯一。[答案]錯誤

55.學(xué)校管理的民主性原則就是要充分發(fā)揮全校教職員工的積極性，依靠群眾的智慧和力量，把學(xué)校做好，不需要集中。[答案]錯誤

56.學(xué)校管理的內(nèi)容比較單一，主要是指教學(xué)管理。[答案]錯誤

57.學(xué)校教學(xué)的重點應(yīng)放在思維和問題解決一般方法的訓(xùn)練上，而不應(yīng)放在學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)上。[答案]錯誤

58.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。[答案]正確

59.學(xué)制即修業(yè)年限。[答案]錯誤

60.依據(jù)辦學(xué)主體和體制劃分，我國學(xué)校教育的形式體系包括全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校和業(yè)余學(xué)校。[答案]錯誤

61.依據(jù)知識社會學(xué)的知識人角色分類，教師的社會角色是知識的創(chuàng)造者。[答案]錯誤

62.義務(wù)教育即強迫教育。[答案]錯誤

63.隱性課程是學(xué)校課程的重要組成部分。[答案]正確

64.英國學(xué)者高爾頓是遺傳決定論的代表人物。[答案]正確

65.在我國，特殊教育既包括對生理和心理發(fā)展缺陷的兒童和少年的教育，也包括天才教育和品德不良兒童和少年的教育。[答案]錯誤

66.在五育中，智育對應(yīng)著數(shù)學(xué)、語文課，體育對應(yīng)著體育課，美育對應(yīng)著美術(shù)課，它們是一一對應(yīng)的。[答案]錯誤

67.在學(xué)校德育中不可忽視對學(xué)生的心理疏導(dǎo)。[答案]正確

68.只有接受正規(guī)的教師教育才能獲得專業(yè)發(fā)展。[答案]正確

69.智育就是知識教育，是實施全面教育的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。[答案]錯誤

70.中學(xué)生的自制力很差，必須由教師時時看管、事事嚴(yán)格控制才行。[答案]錯誤

71.專門的教育機構(gòu)——學(xué)校產(chǎn)生的條件是印刷術(shù)。[答案]錯誤