人教版小學(xué)語(yǔ)文備考小升初沖刺模擬卷（二）

一、積累與運(yùn)用

1.讀下面的句子，根據(jù)拼音提示，把恰當(dāng)?shù)淖謱懺跈M線上。

①這是一（fú）

多么美麗的畫面！

②爸爸買了一（fù）

象棋。

③老師為我們的成長(zhǎng)（fù）

出了艱辛的勞動(dòng)。

④這些產(chǎn)品完全（fú）

合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

2.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①追尋，追尋金色的理想；追尋，追尋明媚的春光……

②竹年年長(zhǎng)，為的是向敵人示威：井岡ft是

不倒、不光的。

A.光明

太陽(yáng)

打

砍

B.信念

溫暖

壓

燒

C.太陽(yáng)

光明

砍

打

D.溫暖

信念

燒

壓

3.按要求補(bǔ)全成語(yǔ)或填寫成語(yǔ)。

①補(bǔ)全成語(yǔ)

巧妙絕

②填寫成語(yǔ)。

抑揚(yáng)頓

言簡(jiǎn)意

無(wú)動(dòng)于

Ⅰ禮堂的人真多！我的腦海中立刻便想起、等成語(yǔ)。

Ⅱ到了好朋友家，我一點(diǎn)也不拘束，可用

這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。

Ⅲ時(shí)間過得真快！一眨眼六年的小學(xué)生活快要結(jié)束了，真是。

4.下面各組劃線詞語(yǔ)的感情色彩運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

A.學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，小兵生病了，想得短跑第一名的他和媽媽心急如焚。

B.他不停地翻越那一座座誘惑著他的ft頂。

C.看那樣子，他陶醉在手機(jī)游戲中了，上課鈴聲響了他也不知道。

5.下列各句中沒有使用比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）

A.母親只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動(dòng)人民，才是中國(guó)歷史的創(chuàng)造者。

B.吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像撫摸著你。

C.汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的大氈子。

D.海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

6.句

子

加工廠。

（1）小光對(duì)我說(shuō)：“老師叫你去。”（改為間接引語(yǔ)）

（2）雷鋒精神是全國(guó)人民學(xué)習(xí)的榜樣。（修改病句）

（3）照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗。（縮句）

（4）用“不是……也不是……而是……”的格式造句。

例句：我不是挺立在高ft峻嶺中的巨松，也不是屈身于斗室的盆景，而是遼闊草原上的一棵小草為壯麗的河ft添上一筆綠意。

7.根據(jù)提供的信息，分別寫出對(duì)應(yīng)的作品或人物。

①公主

七個(gè)小矮人

繼母

王子

作品：《

》

②海灘

荒島

星期五

英國(guó)歷險(xiǎn)

主人公：

③赤兔馬

單刀赴會(huì)

敗走麥城

作品：《

》

8.古詩(shī)名句活學(xué)活用。

春日的雨是少女，她矜持，溫柔。她悄無(wú)聲息地喚醒了沉睡的小草，染綠了搖曳的垂柳，正所謂“，草色遙看近卻無(wú)”“，客舍青青柳色新”。春雨也是畫師，西湖上那“，ft色空蒙雨亦奇”的景致，就是她的手筆。蒙蒙細(xì)雨中，人們勞作不輟，正如《漁歌子》唱出的那樣：“，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。

9.3

月

日是世界水日，學(xué)校要辦節(jié)水宣傳畫展。請(qǐng)你從下面兩幅畫中任選一幅，結(jié)合畫面內(nèi)容，從寓意、構(gòu)思等角度寫一段推薦語(yǔ)。（60

個(gè)字左右）

第一幅

第二幅

二、閱讀理解

10.閱讀《背影》的節(jié)選，完成下列各題。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)：“事已如此，不必難過，好在天無(wú)絕人之路！”

回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因?yàn)槭旅?，本已說(shuō)定不送我，叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去，我再三回勸他不必去；他只說(shuō)：不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

（1）文章主要寫“車站離別，父子之情”，為什么要寫“祖母去世，父親失業(yè)”？

（2）北京已來(lái)往過兩三次，是沒有什么要緊的了。這句話是否表明作者認(rèn)為父親完全沒必要親自送已長(zhǎng)成人的兒子？

（3）對(duì)籠罩在《背影》一文中的哀愁凄涼的氛圍，理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.這種氛圍是由文中所描繪的祖母去世，父親失業(yè)，家境衰敗，父子離別，父親“大去之期不遠(yuǎn)”等事情營(yíng)造的。

B.這種氛圍反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)，增強(qiáng)了作品的真實(shí)性和思想性。

C.這種氛圍是父親晚年的心情不好，父子矛盾，削弱了對(duì)父子親情關(guān)系的表現(xiàn)。

D.在這種氛圍下，父親還如此細(xì)心周到地關(guān)心愛護(hù)兒子，更顯出父愛的真摯動(dòng)人。

11.閱讀下文，回答問題氣溫變化的利與弊

人們?cè)谌粘９ぷ魃钪?，?duì)環(huán)境溫度升降

1℃，似乎不太關(guān)心，但是氣象經(jīng)濟(jì)學(xué)家發(fā)現(xiàn)，氣溫變化

1℃，不僅事關(guān)全球氣候變化，還跟農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)。A

氣溫變化

1℃，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著驚人的影響。美國(guó)達(dá)爾奇教授認(rèn)為：若全球氣溫平均下降

1℃，玉米在全球60%的地區(qū)增加收成2100

萬(wàn)美元；棉花在全球范圍內(nèi)歉收，損失約22

億美元；水稻65%的地區(qū)損失

9．56億美元。

中國(guó)氣候?qū)W家張家誠(chéng)研究論述了若氣溫升降對(duì)中國(guó)糧食作物的影響：據(jù)測(cè)試，氣溫變化

1℃，大體相當(dāng)于農(nóng)作物變化一個(gè)熟級(jí)。每變化一個(gè)熟級(jí)，產(chǎn)量變化

10%，意即氣溫上升或下降

1℃，糧食產(chǎn)量具有增產(chǎn)或減產(chǎn)

10%的潛力。例如，我國(guó)著名商品糧生產(chǎn)基地東北地區(qū)，若當(dāng)年平均氣溫出現(xiàn)了“涼夏”，則糧食肯定減產(chǎn)

200

億至

300

億斤。反之，若出現(xiàn)了“熱夏”，則糧食可多收幾百億斤。B

聯(lián)合國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)最新報(bào)告預(yù)測(cè)，假若全球溫室氣體減排計(jì)劃得不到有效的實(shí)施，21

世紀(jì)全球的平均氣溫將上升

1．8℃至

4℃。如此下去，人類總有一天會(huì)掉進(jìn)自掘的熱陷阱里而不能自拔。

專家預(yù)測(cè)：到

2030

年，中國(guó)海平面可能上升

厘米到

厘米，黃河三角洲、長(zhǎng)江和珠江三角洲等地區(qū)

洪水泛濫的機(jī)會(huì)增大，風(fēng)暴潮的危害也會(huì)加重。由于氣溫上升，導(dǎo)致黃河和內(nèi)陸河地區(qū)的蒸發(fā)量可能增長(zhǎng)

15%左右，北方水資源短缺以及南方的旱澇等災(zāi)害出現(xiàn)頻率也會(huì)增加。C

近年來(lái)，全球變暖問題已經(jīng)引起了全世界的極大關(guān)注。相信隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，經(jīng)過共同的努力，一定能夠守護(hù)好我們賴以生存的家園。

（1）下面這段材料出自本文，想一想，這段文字應(yīng)該安排在文章

A，B，C

哪一處？為什么要這樣安排？

請(qǐng)分別從說(shuō)明順序與文章結(jié)構(gòu)兩方面分析。

氣溫升高

1℃雖然會(huì)使農(nóng)作物增產(chǎn)，經(jīng)濟(jì)有所增長(zhǎng)，但是氣溫升高帶來(lái)的環(huán)境及社會(huì)問題也著實(shí)令人擔(dān)憂。

（2）品讀文中畫線句子，理解“熱陷阱”是什么意思。這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

（3）氣候變暖會(huì)給人類帶來(lái)諸多危害，但選文也介紹了氣溫升高帶來(lái)的好處，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)作者這樣安排的用意是什么。

（4）保護(hù)環(huán)境，是一個(gè)全球性話題，我們每個(gè)人都有義不容辭的責(zé)任。作為學(xué)生，你認(rèn)為自己能為之做出哪些貢獻(xiàn)？（至少寫出三條）

三、寫作

12.請(qǐng)你在下面的詞語(yǔ)中任意選三個(gè)，創(chuàng)編一則小故事，試著說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單的道理。

小草

沙粒

水珠

大象

陽(yáng)光

森林

月亮

小溪

要求：內(nèi)容完整，中心突出，不少于

300

字。（作文紙自備）

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1.【答案】幅；副；付；符

【考點(diǎn)】拼音，字形

【解析】【分析】本題考查了根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)的能力。結(jié)合句子所給信息，根據(jù)拼音寫出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)，掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。書寫時(shí)要注意“幅、副、付、符”容易寫錯(cuò)。書寫時(shí)要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

【點(diǎn)評(píng)】解答本題，要根據(jù)句子的含義寫出對(duì)應(yīng)的字，同音字很多，注意句子所描述的內(nèi)容。

2.【答案】B

【考點(diǎn)】詞義

【解析】【分析】本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。應(yīng)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境選詞填空，使句中表達(dá)更

準(zhǔn)確。①“信念”對(duì)應(yīng)“理想”；“溫暖”對(duì)應(yīng)“春光”；即：②主語(yǔ)是“井岡ft”所以“壓不倒、燒不光的?！鼻‘?dāng)。故答案為：B。

【點(diǎn)評(píng)】要正確使用詞語(yǔ)，要從意義和使用習(xí)慣兩方面準(zhǔn)確理解，這也是積累的重要內(nèi)容之一。

3.【答案】倫；挫；賅；衷

；人ft人海；摩肩擦踵；無(wú)拘無(wú)束；光陰似箭；日月如梭

【考點(diǎn)】成語(yǔ)

【解析】【分析】考查補(bǔ)寫成語(yǔ)及運(yùn)用，只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書寫時(shí)注意同音字、形近字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。這些詞語(yǔ)有：

巧妙絕倫、抑揚(yáng)頓挫、言簡(jiǎn)意賅、無(wú)動(dòng)于衷?？疾樵~語(yǔ)的運(yùn)用：學(xué)生要明確詞語(yǔ)的意思，在具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)，使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔。

Ⅰ禮堂的人真多！我的腦海中立刻便想起人ft人海、摩肩擦踵等成語(yǔ)。

Ⅱ到了好朋友家，我一點(diǎn)也不拘束，可用無(wú)拘無(wú)束這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。

Ⅲ時(shí)間過得真快！一眨眼六年的小學(xué)生活快要結(jié)束了，真是光陰似箭、日月如梭。

【點(diǎn)評(píng)】主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語(yǔ)的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語(yǔ)的意思并加以運(yùn)用。學(xué)生應(yīng)該熟讀課文，識(shí)記常用詞語(yǔ)，積累詞匯。

4.【答案】C

【考點(diǎn)】詞義

【解析】【分析】本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。學(xué)生要明確詞語(yǔ)的意思及用法，在具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)使用的正確與否．詞語(yǔ)在句中要使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，要和句子所表達(dá)的感情色彩相一致．A

項(xiàng)“心急如焚”心里急得像火燒一樣。形容非常著急。與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境相符。B

項(xiàng)“誘惑”吸引，招引。與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境相符。C

項(xiàng)“陶醉”忘我地沉浸于某種情境中。是褒義詞，與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境不符。此處應(yīng)用貶義詞“沉迷”。

【點(diǎn)評(píng)】在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語(yǔ)言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累。積累一些常見的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語(yǔ)素的含義，做題時(shí)根據(jù)語(yǔ)境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，注意詞語(yǔ)使用的語(yǔ)境。

5.【答案】A

【考點(diǎn)】修辭手法

【解析】【分析】本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂“比喻”，就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。

A

句不是比喻的修辭手法，沒有喻體。

B

句是比喻(明喻)的修辭手法，把春風(fēng)(本體)比作母親的手(喻體)。

C

句是比喻(明喻)的修辭手法，把望不到邊際的高原(本體)比作黃綠錯(cuò)綜的大氈子(喻體)。

D

句是比喻(明喻)的修辭手法，把海燕(本體)比作黑色的閃電(喻體)。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

6.【答案】（1）小光對(duì)我說(shuō)，老師叫我去。

（2）雷鋒是全國(guó)人民學(xué)習(xí)的榜樣。

（3）老人注視著海鷗。

（4）略

【考點(diǎn)】修改病句，擴(kuò)寫、縮寫句子，句式轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言表達(dá)

【解析】【分析】（1）引述句和轉(zhuǎn)述句之間的轉(zhuǎn)換：A

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改變：引述句改轉(zhuǎn)述句，冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào)。B

人稱的變化：①引述句改轉(zhuǎn)述句時(shí)，說(shuō)話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”；②當(dāng)引述內(nèi)容涉及第二人稱，在改為轉(zhuǎn)述句時(shí)就應(yīng)改為第一人稱。應(yīng)注意，冒號(hào)和引號(hào)前的內(nèi)容不變。

如：小光對(duì)我說(shuō)，老師叫我去。

（2）本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因．可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因．更要掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。此題表意不明，去掉“精神”。

（3）考查學(xué)生縮句的能力?？s句就是去掉句子中的修飾限制成分，保留句子的主干使它更簡(jiǎn)潔即可。故：

老人注視著海鷗。

（4）考查運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，學(xué)生要在明確詞語(yǔ)意思的前提下，會(huì)用詞語(yǔ)造句，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句完整、通順沒有錯(cuò)別字，如：“不是……也不是……而是……”我不是挺立在高ft峻嶺中的巨松，也不是屈身于斗室的盆景，而是遼闊草原上的一棵小草為壯麗的河ft添上一筆綠意。

【點(diǎn)評(píng)】（1）掌握引述句改轉(zhuǎn)述句的方法。平時(shí)多練習(xí)。（2）修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。

（3）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)縮句的方法掌握。認(rèn)真閱讀原句，弄清原句中心。平時(shí)多做練習(xí)。

（4）主要考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)完整的話，學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感。

7.【答案】白雪公主；魯濱孫；三國(guó)演義

【考點(diǎn)】文化常識(shí)

【解析】【分析】文學(xué)常識(shí)的信息點(diǎn)有：作者名（字、號(hào)）、稱謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。

故答案為：①公主

七個(gè)小矮人

繼母

王子

作品：《白雪公主》②海灘

荒島

星期五

英國(guó)歷險(xiǎn)

主人公：魯濱孫。③赤兔馬

單刀赴會(huì)

敗走麥城

作品：《三國(guó)演義》

【點(diǎn)評(píng)】主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。

8.【答案】天街小雨潤(rùn)如酥；渭城朝雨浥輕塵；水光瀲艷晴方好；青箬笠；綠蓑衣

【考點(diǎn)】詩(shī)文朗讀、默寫、翻譯

【解析】【分析】此題考查學(xué)生默寫古詩(shī)文名句的能力。這道題屬于理解型默寫題。解答時(shí)，首先要弄懂題干大意，在此基礎(chǔ)上，篩選符合要求的詩(shī)句即可。書寫時(shí)注意字跡清楚，不要出現(xiàn)多字、少字、錯(cuò)別字的情況。如：酥、渭、浥、瀲、箬、蓑。

【點(diǎn)評(píng)】要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)句中每個(gè)字的含義，要根據(jù)句子的語(yǔ)境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來(lái)判斷正確的寫法。

9.【答案】略

【考點(diǎn)】語(yǔ)言表達(dá)

【解析】【分析】示例一：我推薦第一幅畫，因?yàn)樗鼧?gòu)思巧妙，寓意深刻。從祖輩的井到父輩的井再到子孫的井，井繩越來(lái)越長(zhǎng)，意味著井越來(lái)越深，地下水越來(lái)越少，提醒人們要節(jié)約用水。

示例二：我推薦第二幅畫，因?yàn)樗鼧?gòu)思巧妙，寓意深刻。利用

“家”和“冢”兩字“點(diǎn)”的位置不同，把“點(diǎn)”變形為水滴，提醒人們?nèi)绻还?jié)約用水“家”就會(huì)變成“?！?。

【點(diǎn)評(píng)】此題在做題過程中一定要注意題干中的“世界水日”，這樣漫畫的意思就不言自明了。另外本題的角度較多，給了學(xué)生自由理解的空間，同時(shí)要注意本題要寫出的是“推薦語(yǔ)”，答題要符合套路，用語(yǔ)要得當(dāng)。

二、閱讀理解

10.【答案】（1）為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情做鋪墊。

（2）不是。這一句議論表明作者從父親的“躊躇”中感受到了父親一直把“我”當(dāng)孩子關(guān)懷照料的深情。

（3）C

【考點(diǎn)】課文內(nèi)容理解

【解析】【分析】（1）從交代寫作背景的角度回答即可。為寫“背影”渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情做鋪墊。

（2）理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)

合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。年齡再大，在父母的嚴(yán)重總是孩子，從“躊躇”一詞中可以看出。（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，在用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可?！侗秤啊芬晃闹胁]有此意思。故選

C。

【點(diǎn)評(píng)】（1）理解文中重要語(yǔ)段的作用。（2）理解文中重要句子的含意。（3）篩選并整合文章中的信息。

11.【答案】（1）B。說(shuō)明順序：本文先說(shuō)明氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，然后說(shuō)明對(duì)自然環(huán)境的影響，放在B

處使前后文的說(shuō)明對(duì)象自然過渡。文章結(jié)構(gòu)：這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句在文中起著過渡作用，承上總結(jié)氣溫升高對(duì)農(nóng)作物的“利”，啟下寫氣溫升高對(duì)自然環(huán)境的“弊”。

（2）“熱陷阱”指溫室氣體減排得不到有效實(shí)施而帶來(lái)的全球氣溫升高。表達(dá)了作者對(duì)全球氣溫升高的擔(dān)憂之情。

（3）內(nèi)容上：為了更全面客觀地說(shuō)明氣候變化帶來(lái)的利弊。寫法上：把氣溫升高的利與弊進(jìn)行對(duì)比，更加突出地說(shuō)明了氣溫升高的弊大于利。

（4）①勸說(shuō)家人與朋友多乘公共交通工具，少開私家車；②養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不浪費(fèi)水、電；③

愛護(hù)花草樹木，不破壞植被。

【考點(diǎn)】課文內(nèi)容理解

【解析】【分析】（1）語(yǔ)句銜接要結(jié)合上下文進(jìn)行分析判斷，并且結(jié)合所給三處選項(xiàng)進(jìn)行分析即可。本文先說(shuō)明氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，然后說(shuō)明對(duì)自然環(huán)境的影響，放在B

處使前后文的說(shuō)明對(duì)象自然過渡。文章結(jié)構(gòu)：這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句在文中起著過渡作用，承上總結(jié)氣溫升高對(duì)農(nóng)作物的“利”，啟下寫氣溫升高對(duì)自然環(huán)境的“弊”。

（2）學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的具體含義的能力，有利于對(duì)文章中心主題的把握?！盁嵯葳濉敝笢厥覛怏w減排得不到有效實(shí)施而帶來(lái)的全球氣溫升高。表達(dá)了作者對(duì)全球氣溫升高的擔(dān)憂之情。

（3）解答此類題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、寫法等角度分析作答。內(nèi)容上：為了更全面客觀地說(shuō)明氣候變化帶來(lái)的利弊。寫法上：把氣溫升高的利與弊進(jìn)行對(duì)比，更加突出地說(shuō)明了氣溫升高的弊大于利。

（4）這類開放性試題，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這就要求考生在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自己掌握的科學(xué)知識(shí)，用精煉的語(yǔ)言表述出來(lái)。解題只要符合題意即可，但解答時(shí)，答案重點(diǎn)最好側(cè)重于自身行為。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查了語(yǔ)句銜接。（2）能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義，意思表述正確即可。（3）本題考查文段在文中的作用。（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和生活實(shí)際。表述正確，文通句順，書寫認(rèn)真即可。

三、寫作

12.【答案】略

【考點(diǎn)】童話

【解析】【分析】此題要求創(chuàng)編一則童話小故事。童話中豐富的想象和夸張可以活躍你的思維;那生動(dòng)的形象、美妙的故事可以幫你認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生，引導(dǎo)你做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。童話的主人公可以是人，可以是動(dòng)物，也可以是植物等。

如

小草,水珠和小溪.小溪旁邊住著小草,小草總是向小溪抱怨：整天待在這里,要是能夠變成其他東西到其他地方就好了,哪怕一分鐘也好.小溪安慰說(shuō)：不會(huì)呀,小兔子們不是經(jīng)常來(lái)嗎?那就不悶了呀.可是小草還是不停地抱怨.女神聽到了小草的抱怨,滿足它的要求,把它變成了其他小草身上的水珠,可憐的小草還是住在小溪旁邊,一分鐘后就化成霧氣消失了……

溪水飛流,一顆水珠濺出,落入一棵小草的懷抱.從此,水珠在小草的指引下開始了她的陸地之旅.朝夕相處中,小草愛上了水珠.陽(yáng)光是萬(wàn)物之本.小草驕傲的對(duì)水珠講述陽(yáng)光的一切,水珠純潔而透明的心對(duì)陽(yáng)光充滿了憧憬.漸漸的,她愛上了陽(yáng)光.終于,水珠不顧小草的反對(duì),毅然投向陽(yáng)光的懷抱.最后,在陽(yáng)光的熱情之下灰飛煙滅.在最后一刻,水珠終于明白,小草才是她的幸福...【點(diǎn)評(píng)】根據(jù)所選內(nèi)容進(jìn)行寫作，注意內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)句通順。