三

橘逾淮為枳

課內(nèi)學習

【常識介紹】

晏子，名，時期

國人。善辭令、善外交。選自《

》。

【感知課文】

本文記述晏子出使，憑著，挫敗了楚王詭計，維護的故事。

晏子的人物形象特點：。

文章結(jié)構(gòu)：

第一部分：晏子使楚前，楚王與其左右的辦法。

第二部分：晏子

楚王，使其自取其辱。

【知識梳理】

1.通假字

縛者曷為者也

（“

”同“

”，）

圣人非所與熙也

（“

”同“

”，）

2.一詞多義

使

晏子將使楚

（）

為

為其來也

（）

使民善盜

（）

何為者也

（）

3.古今異義

何坐

古：

今：坐下

其實味不同

古：

今：實際上

所以然者何

古：

今：表因果關系中的結(jié)果

4.特殊句式

判斷句：

晏嬰，齊之習辭者也（肯定判斷）

圣人非所與熙也

（否定判斷）

倒裝句：“何以也”、“何為者也”、“何坐”即“以何也”、“為何者也”、“坐何”

【咀嚼課文】

閱讀課文，完成練習：

1.解釋下列加點詞語

晏子將使楚（）

楚王聞之（）

今方來，吾欲辱之（）（）

何以也（）（）

為其來也（）

臣請縛一人（）

何坐（）

吏二縛一人詣王（）

齊人固善盜乎（）（）

嬰聞之（）

橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳（）（）葉徒相似，其實味不同（）（）

所以然者何（）

水土異也（）

今民生長于齊不盜（）

得無楚之水土使民善盜耶（）

寡人反取病焉（）（）

2.翻譯句子

今方來，吾欲辱之，何以也？

所以然者何？水土異也。

得無楚之水土使民善盜耶？

葉徒相似，其實味不同。

3.楚王羞辱晏子的方法是

（用自己的話概括）

4.“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現(xiàn)在常用來比喻。

晏子巧妙地反擊了楚王的挑釁，用“枳”的形成來說明

5.晏子以“今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶”結(jié)束論辯，隱含著對齊楚兩國的評價：

齊國：

；楚國：。

6.從楚王一本正經(jīng)地問，到咄咄逼人地“視”，到

地“笑”，揭示了其的性格。

7.作者記敘了晏子出使楚國，挫敗楚王詭計的經(jīng)過，贊美了晏子的優(yōu)良品性。

8．下列對文意理解錯誤的一項是（）

A．楚王預謀策劃的最終目的在于羞辱晏子所代表的齊國。B．文末楚王的那句感嘆表現(xiàn)出他是個胸懷坦蕩的君王。

C．本文用楚王及其左右來襯托出晏子的機智和能言善辯。D．本文記述了晏子巧妙地維護個人和祖國尊嚴的故事。

9．下列理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．晏子的善辭令體現(xiàn)為成功地運用以子之矛攻子之盾的策略。B．文章主要通過動作描寫刻畫晏子這一人物形象。

C．全文運用對比方法，以楚王的平庸愚昧襯托晏子的機智善辯。D．

“橘生淮南則為橘……則為枳”是比喻的說法。

10．選出下列各項中表述有誤的一項是（）。

A．“橘生淮南為橘，生于淮北則為枳”強調(diào)環(huán)境對人的成長起著決定性的作用。

B．晏子的話含蓄地回答了楚王“齊人固善盜乎”的發(fā)問并暗暗將矛頭指向楚國。

C．晏子面對突如其來的發(fā)難迅速作出反應，印證了前文“習辭者”的評價。

D．針對楚王的詭計，晏子運用了比喻進行反駁，使楚王陷于尷尬的境地。

11．下列對晏子使楚成功的原因分析最不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．晏子面對強權能勇敢從容，毫不畏懼。

B．晏子是著名的政治家，擁有一顆拳拳愛國之心。

C．晏子本以善于辭令出名，機智善辯，很有外交才干。

D．晏子擁有淵博的學識，“橘枳”之喻證明知識就是力量。

課外拓展

12.閱讀下文，完成練習

景公之時，雨雪三日而不霽，公被狐白之裘，坐于堂側(cè)。晏子入見，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒?！标套訉υ唬骸疤觳缓?？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞，今君不知也?！惫唬骸吧?！寡人聞命矣?！蹦肆畛鲷冒l(fā)粟與饑寒者。本文選自《晏子春秋·內(nèi)篇諫上》

⑴

解釋下列加點詞語

晏子入見，立有間（）

寡人聞命矣（）

⑵

翻譯句子:乃令出裘發(fā)粟與饑寒者：

⑶

晏子認為“古之賢君”是這樣的：“

”。

⑷

晏子勸諫景公做一個的國君。從“

”（四字）可見勸諫的效果。

⑸