目前幼兒園親子活動(dòng)存在的問(wèn)題及對(duì)策

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的開(kāi)放改革又上了一個(gè)新的臺(tái)階，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到孩子的成功教育離不開(kāi)老師、家長(zhǎng)、孩子自身的三者共同努力，如何讓孩子更健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，如何讓他們學(xué)得更好，贏在起跑線上，是我們老師和每個(gè)家長(zhǎng)思考的問(wèn)題。親子活動(dòng)是幼兒、家長(zhǎng)、與老師三者之間的多元互動(dòng)行為。它為我們協(xié)調(diào)、共同做好孩子的教育提供了一個(gè)捷徑之路，因此，對(duì)于剛剛接觸幼兒園的家長(zhǎng)、對(duì)于要求家長(zhǎng)必須參加的親子活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)非常重要，因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育態(tài)度、教育能力與教育方法直接關(guān)系到親子活動(dòng)的質(zhì)量。良好的親子活動(dòng)能使親子活動(dòng)順利開(kāi)展，有利于幼兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于改善親子關(guān)系中的消極因素。因此我們從孩子入園開(kāi)始，便對(duì)指導(dǎo)托班家長(zhǎng)進(jìn)行親子活動(dòng)就進(jìn)行了探索。

一、目前親子活動(dòng)存在的問(wèn)題

在我們舉行的眾多親子活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們親子活動(dòng)在幼兒園的開(kāi)展普遍存在著這樣一些問(wèn)題：首先每個(gè)家庭參加的人數(shù)不同，大多數(shù)活動(dòng)是一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)幼兒，但有的會(huì)是兩個(gè)家長(zhǎng)、或祖父輩幾個(gè)都來(lái)參加（尤其是第一次活動(dòng)），家庭教育的不一致性在活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，加上成人太多擁擠在一個(gè)教室活動(dòng)場(chǎng)地，會(huì)顯得亂哄哄的。在這種情況下，教師組織活動(dòng)很累，幼兒的注意力也易分散，其次，有許多家長(zhǎng)在活動(dòng)中看到幼兒遇到困難，往往不是用引導(dǎo)的方法去幫助幼兒，提示幼兒，而是代替、包辦，急于求成。有的在活動(dòng)中過(guò)于放任孩子，讓孩子隨意地亂丟亂放物品，使得一場(chǎng)親子活動(dòng)后，老師要花大量的精力整理物品，也許這些家長(zhǎng)認(rèn)為只要幼兒高興就好了，特別是剛來(lái)幼兒園的親子活動(dòng)，只是讓孩子熟悉一下環(huán)境、老師，不需要這么多的規(guī)矩，殊不知這反倒是害了孩子，孩子的教育要從點(diǎn)滴做起。在孩子的教育問(wèn)題上有的注重孩子知識(shí)、技能的掌握，而忽視孩子品德的教育；有的只注重孩子身體的成長(zhǎng)而忽視孩子的教育等等。因此幼兒園只有預(yù)先實(shí)施父母教育，提供一系列合理、有效并具有針對(duì)性的方法，協(xié)助父母教養(yǎng)孩子，并開(kāi)展集體的親子活動(dòng)，在實(shí)際的操作中，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行親子活動(dòng)指導(dǎo)，才能轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀，提高家長(zhǎng)教育能力，提高我們親子活動(dòng)的質(zhì)量。

二、“親子公約”促進(jìn)家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變

針對(duì)上述問(wèn)題，為了盡快讓親子活動(dòng)得以順利進(jìn)行，為家長(zhǎng)的觀念在最短的時(shí)間內(nèi)能適應(yīng)現(xiàn)代的教育，我們?cè)谟H子活動(dòng)的一開(kāi)始便為家長(zhǎng)制定了“親子公約”（這在新生入園前的家長(zhǎng)會(huì)上便會(huì)有意地介紹一些），在一開(kāi)始的親子活動(dòng)前，我們又會(huì)重申，我們要求家長(zhǎng)做到：（1）能細(xì)心的觀察幼兒的言行。（2）家長(zhǎng)要做到手勤、嘴勤。（3）要以平常的心態(tài)面對(duì)幼兒，以和平的態(tài)度與幼兒相處、以平等的位置與幼兒交談。要理解孩子，不要急于求成，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。（4）提醒幼兒自己拿收玩具、自己吃飯吃東西、自己說(shuō)大小便。即：幼兒能做的事，盡量讓幼兒自己去做。（5）多給幼兒掌聲、多給幼兒慈愛(ài)的目光、多表?yè)P(yáng)幼兒、多與幼兒一起參與游戲。這些要求淺顯易懂，給了家長(zhǎng)許多的啟示。通過(guò)公約，我們改變了一些家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)知道家庭是幼兒教育的第一課堂、生活即教育、孩子和家長(zhǎng)是平等的。

三、幫助家長(zhǎng)掌握教育知識(shí)，在活動(dòng)中提供方法的指導(dǎo)

我們面對(duì)的是剛進(jìn)幼兒園的小朋友，因此我們主要讓家長(zhǎng)了解的是托班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、怎樣為幼兒創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境和幼兒在這階段的教育重點(diǎn)。在親子活動(dòng)的每一次開(kāi)始前，我們都會(huì)向家長(zhǎng)交代清楚我們活動(dòng)的內(nèi)容與目的、要求和家長(zhǎng)配合的一些事宜以及這樣做的理由，在此我們積極向家長(zhǎng)宣傳幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育重點(diǎn)方法，再讓家長(zhǎng)通過(guò)參與活動(dòng)、觀看老師的行為，學(xué)習(xí)教育孩子的方法。

四、開(kāi)展多形式的親子活動(dòng)

為了豐富幼兒園的親子活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的參與興趣，同時(shí)也能更多方面的展現(xiàn)幼兒園的親子教育，我們對(duì)家庭親子活動(dòng)指導(dǎo)形式也是多種多樣的，有集體親子游戲（包括：競(jìng)賽型游戲“我運(yùn)動(dòng)，我快樂(lè)”、綜合型游戲“身體的秘密”、“好吃的花生”，游藝型游戲“親子踏青活動(dòng)”、操作型游戲“國(guó)慶攝影、相匡制作”、“美麗的樹(shù)葉”）教育講座“繪本閱讀”、兒童教育咨詢“3歲幼兒的早期教育”、家庭親子游戲展示、提供親子活動(dòng)方法“親子游戲匯集展”等等。

五、在親子活動(dòng)中注重情感的交流

我們的教育除了要發(fā)展孩子的認(rèn)知、培養(yǎng)良好的個(gè)性以外，成人、家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流很重要，它是我們進(jìn)行親子活動(dòng)的最重要目的，我們要求家長(zhǎng)從小處著手，如：耐心教幼兒穿衣、鞋；喝水；吃飯；交朋友等方法，在孩子進(jìn)步時(shí)，不吝嗇給與一個(gè)鼓勵(lì)、擁抱、親吻等，讓孩子在游戲過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)，感受關(guān)心和快樂(lè)，一方面，促進(jìn)親子間的感情互動(dòng)，一方面為其成長(zhǎng)、發(fā)展打好基礎(chǔ)。因?yàn)橛仔〉暮⒆痈嗟氖切枰獝?ài)，而不是知識(shí)和技能的掌握。我們要通過(guò)與孩子情感的交流，幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上構(gòu)建好自我。在活動(dòng)中我們注重的是孩子各種能力的培養(yǎng)，通過(guò)和孩子一起活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)周圍事物的好奇心和探究欲望，發(fā)展孩子的認(rèn)識(shí)能力、培養(yǎng)孩子的基本生活自理能力、提高孩子語(yǔ)言交往的積極性、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)孩子初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。

六、進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的教育能力

在家長(zhǎng)接受我們的觀念以后，我們?cè)谟H子活動(dòng)中開(kāi)始有意設(shè)計(jì)一些難題給幼兒，讓幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)，然后我們講解并示范給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)處理幼兒在活動(dòng)時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題，我們要求家長(zhǎng)及時(shí)利用各種資源給幼兒全力的支持和幫助，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒從多種角度思考問(wèn)題；在發(fā)現(xiàn)幼兒產(chǎn)生探究意識(shí)時(shí)，我們又要求家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)幼兒勇于探索，給幼兒提供條件與機(jī)會(huì)，使幼兒對(duì)探索充滿信心。

通過(guò)親子活動(dòng)，家長(zhǎng)從中認(rèn)識(shí)了了解孩子發(fā)展特點(diǎn)的重要，可以發(fā)現(xiàn)自己在觀念上，教育方法上存在的問(wèn)題與不足，也更愿意與老師進(jìn)行交流，探討孩子成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題，家長(zhǎng)也更愿意為幼兒園的教育活動(dòng)開(kāi)展提供幫助。