二年級(jí)數(shù)學(xué)

第4單元

第3課時(shí)

5的乘法口訣?

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

“5的乘法口訣”這部分內(nèi)容是在學(xué)生理解乘法的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，主要采用直觀性啟發(fā)式的教學(xué)方式。整個(gè)過(guò)程，依托教材提供的情境圖，讓學(xué)生的個(gè)體探索與小組合作有機(jī)的結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。致力于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及合作意識(shí)。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義，讓學(xué)生體驗(yàn)口訣的來(lái)源及意義。在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。在教學(xué)過(guò)程中采取讓學(xué)生獨(dú)立完成的形式，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己得出余下的口訣，培養(yǎng)學(xué)生談及知識(shí)的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算；能通過(guò)觀察、嘗試、比較等活動(dòng)養(yǎng)成推理、概括及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.經(jīng)歷歸納、編制5的乘法口訣的過(guò)程，明白5的乘法口訣的來(lái)歷。

3.積極參與學(xué)生，感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

1.熟記5的乘法口訣，能熟練地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

2.初步理解并掌握乘法口訣的編制方法。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生玩“借手”游戲。

師：老師今天想和大家玩一個(gè)“借手”的游戲，最多要向4名同學(xué)借手，誰(shuí)想?yún)⒓樱?/p>

2.通過(guò)“借手”的過(guò)程，得出1、2、3、4、5只手各自相對(duì)應(yīng)的手指頭根數(shù)。

3.揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)5的乘法口訣。（板書(shū)課題：5的乘法口訣）

二、自主探究，編制口訣。

（23分鐘）

1.課件出示教材第52頁(yè)例1。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察例1的情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（2）思考：能用自己的方法計(jì)算一共有多少個(gè)福娃嗎？

（3）師：有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法呢？

2.編制5的乘法口訣。

（1）一個(gè)盒子里有5個(gè)福娃，表示幾個(gè)5？怎樣列乘法算式？

（2）教師說(shuō)明：為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編寫(xiě)成一句口訣：一五得五。（板書(shū)：一五得五）

（3）一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？

（4）兩個(gè)盒子里有多少個(gè)福娃？是幾個(gè)5？誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？可以編一句什么口訣呢？三幅圖？四幅圖？五幅圖呢？

三、鞏固練習(xí),提高能力。（8分鐘）

1.完成教材第52頁(yè)“做一做”第2題。

2.完成教材第53頁(yè)第“練習(xí)十”第1、2、3題。

3.動(dòng)手操作。

請(qǐng)用5根小棒拼擺一幅自己喜歡的圖案；拼擺完成后根據(jù)所擺圖案編制一首5的乘法口訣的兒歌。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）

1.這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪些方面還需要努力？

2.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些新的收獲？

3.課外和同學(xué)或父母玩“借手”的游戲，熟記5的乘法口訣。