第二節(jié)《關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題》教學(xué)設(shè)計

一、基本信息

課題

人教版選修三高二年級第四章第二節(jié)

《關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題》

課

型

新授課

二、教學(xué)分析

課題與課標、教材的分析

《關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題》是人教版普通高中新課程標準實驗教科書生物選修3《現(xiàn)代生物科技專題》專題四第二節(jié)的內(nèi)容，由克隆人、設(shè)計試管嬰兒、基因檢測引發(fā)的倫理問題三部分組成，分2課時教學(xué)，本節(jié)課為第一課時。

本課時內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了基因工程、細胞工程、胚胎工程三大工程技術(shù)的理論知識和基本操作技術(shù)后，聯(lián)系實際應(yīng)用，對由克隆人、設(shè)計試管嬰兒、基因檢測引發(fā)的倫理問題進行的討論。課標要求討論生物技術(shù)的倫理問題，即通過討論活動引導(dǎo)學(xué)生認識生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。同時，能夠運用生物科學(xué)知識和觀念進行評價。本節(jié)課主要是對學(xué)生情感的引導(dǎo)，讓學(xué)生感知不同觀點的內(nèi)容和論據(jù)，進而形成客觀科學(xué)的價值觀。

學(xué)情分析

學(xué)生在初中就接觸過有關(guān)“克隆動物”“試管嬰兒”的知識，并且高中也學(xué)習(xí)了基因工程、細胞工程、胚胎工程三大工程技術(shù)的理論知識和基本操作技術(shù)，在生活中也對克隆人、試管嬰兒、基因檢測有了初步的認識。只不過有些時候在認識上可能存在片面的問題。高二學(xué)生已經(jīng)具備一定的搜集信息、處理信息、運用信息的能力，并且樂于發(fā)表自己的觀點，喜歡在討論與表達中體驗成就感，獲得學(xué)習(xí)興趣，增加認同度。但是在辯證的看待問題方面，有些學(xué)生是明顯不足的，存在情緒偏激的問題。

教學(xué)目標

1知識目標

簡述克隆人、試管嬰兒等生物技術(shù)及其在應(yīng)用中可能和已經(jīng)帶來的利與弊。

2能力目標

（1）嘗試利用多種媒體搜集生物學(xué)信息，學(xué)會鑒別、選擇、運用和分享信息。

（2）運用已有的生物學(xué)知識對關(guān)于生物技術(shù)的倫理問題的不同觀點進行辨析，初步形成客觀科學(xué)的評價能力。

3情感目標

(1)認同對生物技術(shù)倫理問題討論的必要性。

(2)關(guān)注生物技術(shù)給人類生活帶來的影響，形成自身的心理準備和理性的思考。正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系。

教學(xué)重難點

重點

通過討論與交流，讓學(xué)生既要了解到克隆技術(shù)、體外受精和胚胎移植技術(shù)在人類生活中的積極作用，同時還要關(guān)注它們帶來的有關(guān)倫理問題。

難點

在討論問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的原理和語言、嚴謹?shù)倪壿嫳硎鲎约旱挠^點，防止隨意的猜測、盲目的疑慮和偏激的態(tài)度。

教學(xué)資源

實驗準備

微課制作、課件、學(xué)案制作。網(wǎng)絡(luò)調(diào)試、多媒體工具（手機、平板）準備等。

其他資源

《生物課程標準》、選修3教材、選修3教師教學(xué)用書、《創(chuàng)新設(shè)計》、中學(xué)生物報以及中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、百度文庫等相關(guān)資源。

三、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

與環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

課前：

知識復(fù)習(xí)

播放關(guān)于“克隆羊”“試管嬰兒”的新聞片段。

設(shè)問：“克隆羊”“試管嬰兒”的基本過程與技術(shù)。

提示：不同顏色筆標注。

觀看視頻。

回憶舊知，書寫涉及的生物技術(shù)及其過程。

將知識形象化，聯(lián)系生活，既起到復(fù)習(xí)作用，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課中：

新知引入

新知點撥

新知探索

主題一：克隆技術(shù)引發(fā)的倫理問題

主題二：設(shè)計試管嬰兒技術(shù)引發(fā)的倫理問題

1.微課復(fù)習(xí)成果展示(“克隆羊”、“試管嬰兒”的基本流程）。

2.新課情境創(chuàng)設(shè)：（多媒體）如果克隆出千千萬萬“我們自己”，你怎么對待？克隆出健康心臟來替換病變的呢？試管嬰兒得到的胚胎會不會有哪些遺傳病呢？可以人為選擇嗎？

概念點撥：（易混關(guān)鍵詞）

生殖性克?。海ㄉ?/p>

治療性克?。海ㄖ委煟?/p>

試管嬰兒：

設(shè)計試管嬰兒：（多一步：基因檢測）

組織引導(dǎo)：

完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分：

基本觀點與理由（要點標注）

小組合作解決下述討論題：

1.倫理學(xué)家和科學(xué)家看待克隆人的角度有什么不同？

提示：倫理學(xué)家主要是從倫理學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)角度看問題，而科學(xué)家更多的是從科學(xué)的可行性和科學(xué)意義的角度看問題。

2.你愿意被科學(xué)家克隆嗎？理由？

提示：參見搜集資料內(nèi)容，可以從科學(xué)角度、倫理角度和社會需求角度討論，現(xiàn)在不宜克隆人。我國明確禁止生殖性克隆人，一再重申的四不原則，體現(xiàn)了中國大多數(shù)人的價值觀取向。

3.克隆人如果真的來到人間，你認為應(yīng)該怎樣正確對待他們？

提示：到時候我們恐怕并沒有必要去追究他是出于什么目的被克隆出來的，也沒有必要去爭論該成果有什么科學(xué)價值，而應(yīng)該把克隆人當作我們社會中的一個普通成員，尊重他的人權(quán)、人格。要用他做實驗時，必須征得他自愿同意，絕不能傷害他的身心健康。社會應(yīng)該以平常心態(tài)看待克隆人，使克隆人獲得和我們一樣的生存和發(fā)展的條件。目前，克隆動物還那么困難，克隆人更加不易，當世界上有那么幾個克隆人來到人間時，他們并不會破壞我們正常的生活秩序。

觀點形成：以一顆包容的平常心來看待新生技術(shù)，它給我們生活帶來便利的同時也會滋生一些問題，也許不久的將來，就能夠得到解決，現(xiàn)在我們要客觀辯證的來對待！

過渡引導(dǎo)：

接下來，我們一同探討“設(shè)計試管嬰兒技術(shù)引發(fā)的倫理問題”

完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分：

基本觀點與理由（要點標注）

小組合作解決下述討論題：

1.你支持設(shè)計試管嬰兒嗎？理由？

提示：設(shè)計試管嬰兒只是在特定背景下的一種應(yīng)急措施，需要經(jīng)過國家有關(guān)部門嚴格審批。它不宜推廣，并要嚴防濫用。

2.你愿意為救人一命而捐獻自己一部分骨髓嗎？為什么？

提示：（1）所謂捐獻骨髓，實際上醫(yī)生只是從你的骨髓中分離出一部分造血干細胞供移植。因為造血干細胞在人的骨髓中相對較多，而在外周血液中卻很少。

（2）干細胞的一個重要特點是自我更新能力很強，被分離走的那部分造血干細胞，很快就會被“補齊”。因此捐獻骨髓不會影響捐獻者身體健康。

（3）醫(yī)生只是在醫(yī)學(xué)公認的安全條件下，分離出捐獻者有限數(shù)量的造血干細胞，而且整個抽取、分離過程，都是在設(shè)備良好的大醫(yī)院中進行的，一般不會對捐獻者造成意外傷害。

（4）捐獻有限造血干細胞救人一命，對個人來說是一種美德、一種欣慰和快樂，是一種高尚的人道主義表現(xiàn)。

觀點形成：救人是一種美德，佛家觀點里也有“救人一命,勝造七級浮屠！”之說。在法律允許的條件下，正確使用科學(xué)技術(shù)手段為人類更好的生活服務(wù)，是可以的！我們也要心存感恩的生活！

觀看微課。點評復(fù)習(xí)成果。

體驗情境，思考問題。

思考，關(guān)鍵詞做好區(qū)分與標注。

學(xué)生閱讀教材94頁—96頁，自主完成學(xué)案。率先完成學(xué)案的同學(xué)pad拍照上傳，大家共享。

整理搜集資料，小組成員交換意見，利用多媒體設(shè)備參與全班投票，率先完成的小組將本組論據(jù)關(guān)鍵詞上傳群中，實現(xiàn)成果全班分享。

針對探究過程新出現(xiàn)的問題，上網(wǎng)搜集所需資料，并且提煉論據(jù)。

全班討論。

感悟、思考。

學(xué)生閱讀教材97頁—98頁，自主完成學(xué)案。率先完成學(xué)案的同學(xué)pad拍照上傳，大家共享。

學(xué)生利用教材、教輔材料及多媒體設(shè)備（手機、平板等）收集并整理資料進行組內(nèi)討論。

充分發(fā)表自己的看法，參與全班投票，并將支持論點的關(guān)鍵詞上傳群中，以實現(xiàn)全班資源共享。

進行小組活動成果展示，全班探討。

感悟、思考。

及時共享復(fù)習(xí)成果。以舊知帶動新知的學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生求知興趣。

增強學(xué)生對易混知識的敏感度。

引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)及知識整合。

提高學(xué)生快速獲取信息、綜合處理信息、提取有效信息的能力。

并能夠?qū)⒆约旱挠^點用科學(xué)的語言表達出來，同時，將自學(xué)成果加以利用。

激發(fā)學(xué)生自主解決問題的內(nèi)在需求，帶動參與熱情。

提升學(xué)生使用信息技術(shù)手段輔助學(xué)習(xí)的意識與信息技術(shù)實用水平。

討論結(jié)果的升華！形成理性思考。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快速提取教材有用信息，并進行歸納。

提升關(guān)注社會問題的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生能夠科學(xué)地利用生物學(xué)知識、理性地發(fā)表自己的看法。同時提高學(xué)生分析復(fù)雜社會問題的能力，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和興趣。用一顆“愛心”來對待生活。

引導(dǎo)學(xué)生情感升華！能夠正確看待生物技術(shù)與社會生活間關(guān)系；同時，感恩生活！

課堂練習(xí)

1.下列哪項不是哺乳動物克隆實驗的缺點：

A.重構(gòu)胚胎成功率低

B.流產(chǎn)率高

C．胎兒畸形率高

D．克隆后的胚胎著床率高

2．中國政府的態(tài)度是禁止生殖性克隆人，不接受任何生殖性克隆人的實驗，原因是：

A.大多數(shù)人對克隆人的研究持否定態(tài)度

B．克隆人不是正常的個體

C．克隆人沖擊了現(xiàn)有的婚姻、家庭和兩性關(guān)系等傳統(tǒng)的倫理道德觀念

D．克隆人的技術(shù)性問題無法得到解決

3．體細胞克隆技術(shù)的發(fā)明，在生物科學(xué)發(fā)展史上的確有里程碑的意義。但是，它同其他事物一樣，既有積極的一面，也有消極的一面。下列哪項不符合克隆技術(shù)積極的一面：

A.豐富生物的多樣性，促使生物進化

B.有利于生物界基因庫的保護

C．有利于一些瀕于絕跡的動物的保護

D．有利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

4．試管嬰兒是指：

A.在試管內(nèi)把受精卵培育成足月的嬰兒

B.成熟的卵和精子在試管內(nèi)完成受精并經(jīng)早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植而生產(chǎn)的過程

C．把精子移植到母體內(nèi)

D．將發(fā)育的胚胎移植到母體內(nèi)發(fā)育

5．植入胚胎前進行遺傳學(xué)診斷是在常規(guī)試管嬰兒技術(shù)的基礎(chǔ)上，將受精后3天分裂為6～8個細胞的早期胚胎，用顯微操作法取1～2個卵裂球，利用熒光原位雜交技術(shù)或聚合酶鏈式反應(yīng)技術(shù)進行單細胞診斷后篩選出正常、無遺傳疾病的胚胎植入宮腔，使這些夫婦獲得正常健康的孩子。針對上述技術(shù)，下列說法錯誤的是：

A．植入前，可以通過診斷篩選出無遺傳疾病的胚胎植入母體子宮

B．針對某些有特殊疾病的夫婦，可以篩選出無遺傳疾病的男胎植入母體子宮

C．針對某些有特殊疾病的夫婦，可以篩選出無遺傳疾病的女胎植入母體子宮D．該技術(shù)是為了不生出患病孩子，因此無需考慮性別

6.所謂“設(shè)計試管嬰兒”比一般所說的試管嬰兒要多一步驟，是哪一步

：

A．

體外受精

B．胚胎移植

C．基因檢測

D.細胞核移植

解題，檢驗應(yīng)用知識的能力、激活思維、鞏固所學(xué)。

1題為落實知識目標（哺乳動物克隆實驗的弊端）所設(shè)。

2題為落實能力目標（1）所設(shè)，考察學(xué)生選擇運用信息能力。

3題為落實能力目標（2）和情感目標（1）所設(shè)，運用己有知識進行問題辨析，同時感悟?qū)ι锛夹g(shù)倫理問題討論的意義。

4題為落實知識目標（試管嬰兒技術(shù)）所設(shè)。

5題為落實能力目標（2）和情感目標（2）所設(shè)。考察知識的運用能力，同時便于學(xué)生更好地體會科學(xué)技術(shù)社會的關(guān)系。

6題為落實知識目標所設(shè)。

課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)。

提示：區(qū)分易混知識“試管嬰兒”與“設(shè)計試管嬰兒”、“生殖性克隆”與“治療性克隆”；以及針對“克隆技術(shù)”與“設(shè)計試管嬰兒技術(shù)”展開的討論，用科學(xué)的言語表達出自己的觀點并給予相應(yīng)理由，同時關(guān)注我國政府的態(tài)度。

總結(jié)歸納。

全班分享。

鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識的綜合分析與整理能力，提高課堂實效性。

課后作業(yè)

自主完成課后練習(xí)（活頁針對訓(xùn)練）

完成作業(yè)

鞏固知識。

深入理解。

板書設(shè)計

4.2關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題

一、基本概念

生殖性克隆、治療性克隆

試管嬰兒、設(shè)計試管嬰兒

二、基本觀點

1.克隆技術(shù)引發(fā)的倫理問題

反方觀點

正方觀點

2.試管嬰兒技術(shù)引發(fā)的倫理問題

我國政府的態(tài)度

四、教學(xué)反思

本堂課的設(shè)計緊緊圍繞著《生物課程標準》中提出的“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“面向全體學(xué)生”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀材料、利用多媒體技術(shù)搜集提煉相關(guān)信息、小組探討合作等方式，提高學(xué)生對科學(xué)、探索未知的興趣；養(yǎng)成辯證的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，理性地看待爭議問題。本堂課需要注意小組活動時間的調(diào)控，以及小組展示的點評程度。對不同學(xué)生的看法給予適當鼓勵與積極引導(dǎo)，逐步形成科學(xué)的世界觀和價值觀。