班級(jí)：

姓名：。

5.大自然的語(yǔ)言

學(xué)習(xí)目標(biāo)

事實(shí)性知識(shí)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)，積累文中的重要字音、字形、詞義。

程序性知識(shí)：

1、整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高語(yǔ)言概括力。

2、理清文章的說(shuō)明順序，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理，掌握本文所采用的說(shuō)明方法及其作用。

3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、明確說(shuō)明對(duì)象，理清說(shuō)明順序，分析說(shuō)明方法。

2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

3、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。

預(yù)習(xí)案

一、前置補(bǔ)償

1、作家簡(jiǎn)介：竺可楨（1890-1974）浙江上虞人，我國(guó)現(xiàn)代卓越的氣象學(xué)家、地理學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。他還帶頭撰寫(xiě)物候?qū)Ｖ占拔锖蛑R(shí)。他先后創(chuàng)建了中國(guó)大學(xué)中的第一個(gè)地學(xué)系和中央研究院氣象研究所；擔(dān)任13年浙江大學(xué)校長(zhǎng)，被尊為中國(guó)高校四大校長(zhǎng)之一。1974年2月7日，竺可楨因肺病在北京逝世，享年83歲。

2、背景鏈接：竺可楨在20世紀(jì)30年代就倡議應(yīng)用新方法開(kāi)展物候觀測(cè)，從而更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。1962年，在他的領(lǐng)導(dǎo)下，又組織建立了全國(guó)性的物候觀測(cè)網(wǎng)，進(jìn)行系統(tǒng)的物候?qū)W研究。1963年出版《物候?qū)W》（竺可楨、宛敏渭合著），系統(tǒng)介紹物候?qū)W的基本原理、我國(guó)古代的物候知識(shí)、利用物候預(yù)告農(nóng)事的方法等。本文即根據(jù)《一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》一文改寫(xiě)。

3、知識(shí)鏈接：

物候：主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如：植物的冬芽萌動(dòng)、抽葉、開(kāi)花、結(jié)果、落葉；動(dòng)物的蟄眠、復(fù)蘇、始鳴、繁育、換毛、遷徙等，均與節(jié)候有密切關(guān)系。非生物現(xiàn)象，例如：始霜、始雪、結(jié)凍、解凍等，也屬于物候現(xiàn)象。

物候?qū)W：也稱(chēng)“生物氣候?qū)W”，是研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、給下列加點(diǎn)的字注音。

翩然（）

孕育（）

農(nóng)諺（）

簌簌（）

衰草連天（）

懸殊（）

萌發(fā)（）

短促（）

連翹（）

風(fēng)雪載途（）

海棠（）

緯度（）

草長(zhǎng)鶯飛（）

2、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

①（）：本義是不再公開(kāi)講話，不再公開(kāi)露面。這里指昆蟲(chóng)無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤。

②（）：風(fēng)雪遍地。載，充滿。

③（）：每年都這樣。是，這。

④（）：形容循環(huán)往復(fù)，轉(zhuǎn)了一周又一周。

⑤（）：形容江南暮春的景色。后多用來(lái)形容春天美好的景色或生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。

⑥（）：鳥(niǎo)兒叫,花兒香,形容春天魅人的景象。

3、常識(shí)填空：

《大自然的語(yǔ)言》是一篇

說(shuō)明文,本文的說(shuō)明對(duì)象是_________________，作者_(dá)__________，漢族，浙江上虞人。中國(guó)卓越的氣象學(xué)家、地理學(xué)家。

三、預(yù)習(xí)新知

課前初讀課文，快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

我的疑問(wèn)：

探

究

案

第一

課

時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.整體感知課文，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高語(yǔ)言概括力。

2.理清文章結(jié)構(gòu)，把握說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明順序。

3.理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。

【學(xué)法指導(dǎo)】常見(jiàn)的說(shuō)明順序有三種，即時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部、由主要到次要、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。

【自主探究】問(wèn)題一：

1.快速閱讀課文，做讀書(shū)摘要，填寫(xiě)課文提綱：

第一部分（1-3）用的語(yǔ)言說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W。

第二部分（）觀測(cè)物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義。

第三部分（）。

第四部分（-12）物候觀測(cè)研究的意義。

2.閱讀課文，整體感知：本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？

3.快速瀏覽課文，快速準(zhǔn)確地篩選信息，圈點(diǎn)勾畫(huà)批注：

（1）什么是物候？什么是物候?qū)W？

（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

（3）決定物候觀測(cè)的因素有哪些？

（4）研究物候?qū)W有什么意義？

【合作探究】問(wèn)題二：

1．精讀課文6～10段，思考探究：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？

2.研究物候?qū)W的意義能否顛倒說(shuō)明的順序？為什么？

【拓展思考】：原文標(biāo)題是“一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W”，課文為什么把它改為“大自然的語(yǔ)言”？

第二

課

時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

2、分析說(shuō)明方法及其作用，歸納主旨。

【合作探究】聯(lián)系全文品味，回答下列問(wèn)題：

1.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。

（1）立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。

（2）植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。

2.下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪掉？為什么？

（1）古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。

（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。

（3）所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1o。

3.本文運(yùn)用的說(shuō)明方法主要有舉例子、作比較、列數(shù)字和打比方等。請(qǐng)結(jié)合課文判斷下列句子使用的說(shuō)明方法及其作用。

（1）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果……結(jié)果受到低溫的損害。（第5段）

（2）又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾，因?yàn)闊熍_(tái)靠海，春天便來(lái)得遲了。（第8段）

（3）如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開(kāi)20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。（第7段）

（4）根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄……可以看出后者比前者早九天。（第10段）

（5）物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。（第4段）

【歸納主旨】本文說(shuō)明了物候?qū)W研究的對(duì)象、物候變化的一些規(guī)律和研究物候?qū)W的意義，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)物候的觀測(cè)和研究，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

【課后拓展】課后收集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。

【總結(jié)】常言道：鳥(niǎo)有鳥(niǎo)語(yǔ)，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨(dú)特的語(yǔ)言，其實(shí)物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”，同學(xué)們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認(rèn)識(shí)大自然，感受大自然吧！

訓(xùn)

練

案

一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用

1、下列加點(diǎn)字的讀音，全都正確的一項(xiàng)是（）

A．孕育（yùn）

翩然（biān）

農(nóng)諺（yàn）

冰雪融化（róng）

B．簌簌（shù）

萌發(fā)（méng）

緘默（jiān）

銷(xiāo)聲匿跡（nì）

C．衰草（shuāi）

窺見(jiàn)（kuī）

緯度（wěi）

草長(zhǎng)鶯飛（yīng）

D．連翹（qiáo）

逆溫（yì）

海棠（tánɡ）

風(fēng)雪載途（zhài）

2、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．蘇醒

隔膜

嘻戲

破釜沉舟

B．和藹

悲愴

佇立

鞠躬盡猝

C．懸殊

次第屏障

迫不及待

D．羈絆

氣慨

蕭瑟

洗耳躬聽(tīng)

3、下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.本來(lái)藏在葉底下的那盞路燈格外明亮，馬路豁然開(kāi)朗，像拓寬了幾尺。

B.我感到一種不可名狀的恐怖，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨(dú)感油然而生。

C.他仍是教練眼中一個(gè)遵守紀(jì)律的隊(duì)員，是山東大學(xué)老師眼中一個(gè)不恥下問(wèn)的學(xué)生。

D.近日，北京、大連鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè)，到廣大的中西部就業(yè)，兩地學(xué)生已蠢蠢欲動(dòng)。

4、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.所有學(xué)校都要關(guān)愛(ài)留守兒童，利用一切契機(jī)激勵(lì)他們，鍛煉他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)。

B.嘉陵第一小學(xué)采取了各種預(yù)防措施，防止師生不患春季流感，確保全校師生健康安全。

C.為了營(yíng)造良好的安全環(huán)境，各級(jí)部門(mén)切實(shí)加強(qiáng)安全生產(chǎn)執(zhí)法檢查和應(yīng)急管理工作水平。

D.10月23日是世界讀書(shū)日，各地讀者紛紛來(lái)到圖書(shū)館、書(shū)店等地，閱讀圖書(shū)，品味書(shū)香。

二、閱讀課文1、2段，回答5—10題。

5.下列對(duì)文段的理解和分析，不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.第1段生動(dòng)地勾畫(huà)出一幅充滿詩(shī)情畫(huà)意的“四季圖”，形象地說(shuō)明了花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的變化和氣候的關(guān)系。

B．“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放”，用具體的物候變化表現(xiàn)了一年四季的景色變化。

C．“年年如是，周而復(fù)始”，既點(diǎn)明了四季變化的自然現(xiàn)象是有規(guī)律的，又起著承上啟下的作用。

D．杏花“傳語(yǔ)”、桃花“暗示”、布谷鳥(niǎo)“唱歌”，運(yùn)用擬人手法具體形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言。

6.這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是什么？主要使用了什么說(shuō)明順序？

7.結(jié)合第1段內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“次第”有什么作用？

8.第2段中，“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言?！币痪溥\(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？

9.揣摩下面句子的含義。

杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這三個(gè)例子說(shuō)明什么道理？

10.本文題目是“大自然的語(yǔ)言”，實(shí)際指什么？這樣命題好不好？為什么？

參考答案

預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.Piān

yùn

yàn

sù

shuāi

shū

méng

cù

qiáo

zài

tánɡ

Wěi

yīnɡ

2.①銷(xiāo)聲匿跡

②風(fēng)雪載途

③年年如是

④周而復(fù)始

⑤草長(zhǎng)鶯飛

⑥花香鳥(niǎo)語(yǔ)

3.事理

物候物候?qū)W

竺可楨

第一

課

時(shí)

【自主探究】問(wèn)題一：1.具體生動(dòng)

4—5

6—10

決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素

2.物候和物候?qū)W

全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂，給人留下深刻的印象。

3.（1）草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候；

利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

（3）緯度的差異

經(jīng)度的差異

高下的差異

古今的差異

（4）1.預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期

2.安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹(shù)種的日期

3.引種植物到物候條件相同的地區(qū)

4.避免或減輕害蟲(chóng)的侵害

5便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展

【合作探究】問(wèn)題二：1.作者把決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素按照影響程度，由大到小，依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。緯度和經(jīng)度的不同是在地球上位置的不同，而高下差異是指同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序，這樣排列使文章條理清晰。2.不能?！笆紫取薄皩?duì)于安排……，確定……”“還可以利用來(lái)”“也可以利用來(lái)”“為了便利”這幾層意思，有重有輕，有主有次，說(shuō)明極富條理性。

【拓展思考】答：課文把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者，也更合乎“科學(xué)小品”這類(lèi)文章的特點(diǎn)。

第二

課

時(shí)

【合作探究】1.（1）這一句非常生動(dòng)?！皾u漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”，很自然地運(yùn)用比擬的寫(xiě)法，“沉睡”“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫(xiě)了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。第二句中“翩然歸來(lái)”是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，而且還包含有親切、歡迎回到家來(lái)的感情。（2）“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；“簌簌”模擬風(fēng)吹葉落的聲音，使人感到秋天的肅殺；“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。

2.（1）不能刪掉?！霸S多”在范圍上加以限制，如果去掉意思就變?yōu)楣糯鱾飨聛?lái)的所有農(nóng)諺都包含了豐富的物候知識(shí)，這樣就不符合實(shí)際?！霸S多”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（2）不能刪掉?！白笥摇北砑s數(shù)，意思是比“十天”稍多或稍少，如果刪去，就成了剛好“十天”，這樣反而與實(shí)際情況不符?！白笥摇斌w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（3）不能刪掉?！凹s”表估計(jì)，因?yàn)椴荒艽_定，只能用表估計(jì)的語(yǔ)言。如果去掉，就成了“大連緯度在北京以南1o”，與實(shí)際情況不符合，它體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3.（1）運(yùn)用舉例子、作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。（2）舉例子

作比較

通過(guò)比較、舉例，說(shuō)明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。（3）舉例子、列數(shù)字、作比較

說(shuō)明緯度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。（4）引用

說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。（5）打比方

把“生物”比作物候觀測(cè)的“活儀器”，生動(dòng)形象地突出了生物的變化在物候觀測(cè)中的重要作用和價(jià)值。

【課后拓展】“清明前，開(kāi)秧田。”是根據(jù)節(jié)氣確定“開(kāi)秧田”的時(shí)間。

“柳毛開(kāi)花，點(diǎn)豆種瓜?！笔歉鶕?jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。

“饅頭云，天氣晴?！备鶕?jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。

“雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到?！备鶕?jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測(cè)天氣情況。

“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”“螞蟻壘窩要落雨”“魚(yú)跳水，有雨來(lái)”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。

訓(xùn)

練

案

一、1.C

2.C

3.B

4.D

二、5.B（【解析】“表現(xiàn)了一年四季的景色變化”錯(cuò)，這句話描述的只是春天的景象）6.物候（現(xiàn)象）

時(shí)間順序

7.“次第”是一個(gè)接一個(gè)的意思，修飾限制“開(kāi)放”，突出強(qiáng)調(diào)了各種花是有序的、一個(gè)接一個(gè)開(kāi)放的，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。8.運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法。把花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛比作大自然的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明了物候現(xiàn)象是大自然的語(yǔ)言，有吸引力。9.說(shuō)明一些普通的自然現(xiàn)象，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里，起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。10.題目標(biāo)作“大自然的語(yǔ)言”，其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化的說(shuō)法。以“大自然的語(yǔ)言”為題，非常形象、生動(dòng)，具有啟發(fā)性和趣味性，引人入勝。