班級(jí):
姓名:。
5.大自然的語(yǔ)言
學(xué)習(xí)目標(biāo)
事實(shí)性知識(shí):識(shí)記文學(xué)常識(shí),積累文中的重要字音、字形、詞義。
程序性知識(shí):
1、整體感知課文,理清文章思路,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),提高語(yǔ)言概括力。
2、理清文章的說(shuō)明順序,引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理,掌握本文所采用的說(shuō)明方法及其作用。
3、揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、明確說(shuō)明對(duì)象,理清說(shuō)明順序,分析說(shuō)明方法。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
3、理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的好處。
預(yù)習(xí)案
一、前置補(bǔ)償
1、作家簡(jiǎn)介:竺可楨(1890-1974)浙江上虞人,我國(guó)現(xiàn)代卓越的氣象學(xué)家、地理學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣很高,而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一。他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。他還帶頭撰寫(xiě)物候?qū)V占拔锖蛑R(shí)。他先后創(chuàng)建了中國(guó)大學(xué)中的第一個(gè)地學(xué)系和中央研究院氣象研究所;擔(dān)任13年浙江大學(xué)校長(zhǎng),被尊為中國(guó)高校四大校長(zhǎng)之一。1974年2月7日,竺可楨因肺病在北京逝世,享年83歲。
2、背景鏈接:竺可楨在20世紀(jì)30年代就倡議應(yīng)用新方法開(kāi)展物候觀測(cè),從而更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。1962年,在他的領(lǐng)導(dǎo)下,又組織建立了全國(guó)性的物候觀測(cè)網(wǎng),進(jìn)行系統(tǒng)的物候?qū)W研究。1963年出版《物候?qū)W》(竺可楨、宛敏渭合著),系統(tǒng)介紹物候?qū)W的基本原理、我國(guó)古代的物候知識(shí)、利用物候預(yù)告農(nóng)事的方法等。本文即根據(jù)《一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》一文改寫(xiě)。
3、知識(shí)鏈接:
物候:主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如:植物的冬芽萌動(dòng)、抽葉、開(kāi)花、結(jié)果、落葉;動(dòng)物的蟄眠、復(fù)蘇、始鳴、繁育、換毛、遷徙等,均與節(jié)候有密切關(guān)系。非生物現(xiàn)象,例如:始霜、始雪、結(jié)凍、解凍等,也屬于物候現(xiàn)象。
物候?qū)W:也稱(chēng)“生物氣候?qū)W”,是研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
翩然()
孕育()
農(nóng)諺()
簌簌()
衰草連天()
懸殊()
萌發(fā)()
短促()
連翹()
風(fēng)雪載途()
海棠()
緯度()
草長(zhǎng)鶯飛()
2、根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
①():本義是不再公開(kāi)講話,不再公開(kāi)露面。這里指昆蟲(chóng)無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤。
②():風(fēng)雪遍地。載,充滿。
③():每年都這樣。是,這。
④():形容循環(huán)往復(fù),轉(zhuǎn)了一周又一周。
⑤():形容江南暮春的景色。后多用來(lái)形容春天美好的景色或生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。
⑥():鳥(niǎo)兒叫,花兒香,形容春天魅人的景象。
3、常識(shí)填空:
《大自然的語(yǔ)言》是一篇
說(shuō)明文,本文的說(shuō)明對(duì)象是_________________,作者_(dá)__________,漢族,浙江上虞人。中國(guó)卓越的氣象學(xué)家、地理學(xué)家。
三、預(yù)習(xí)新知
課前初讀課文,快速篩選信息,初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
我的疑問(wèn):
探
究
案
第一
課
時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.整體感知課文,理清文章思路,能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),提高語(yǔ)言概括力。
2.理清文章結(jié)構(gòu),把握說(shuō)明對(duì)象,說(shuō)明順序。
3.理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的好處。
【學(xué)法指導(dǎo)】常見(jiàn)的說(shuō)明順序有三種,即時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序,如由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部、由主要到次要、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
【自主探究】問(wèn)題一:
1.快速閱讀課文,做讀書(shū)摘要,填寫(xiě)課文提綱:
第一部分(1-3)用的語(yǔ)言說(shuō)明什么是物候和物候?qū)W。
第二部分()觀測(cè)物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義。
第三部分()。
第四部分(-12)物候觀測(cè)研究的意義。
2.閱讀課文,整體感知:本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?
3.快速瀏覽課文,快速準(zhǔn)確地篩選信息,圈點(diǎn)勾畫(huà)批注:
(1)什么是物候?什么是物候?qū)W?
(2)物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
(3)決定物候觀測(cè)的因素有哪些?
(4)研究物候?qū)W有什么意義?
【合作探究】問(wèn)題二:
1.精讀課文6~10段,思考探究:決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的?這樣安排有什么好處?
2.研究物候?qū)W的意義能否顛倒說(shuō)明的順序?為什么?
【拓展思考】:原文標(biāo)題是“一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W”,課文為什么把它改為“大自然的語(yǔ)言”?
第二
課
時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
2、分析說(shuō)明方法及其作用,歸納主旨。
【合作探究】聯(lián)系全文品味,回答下列問(wèn)題:
1.揣摩語(yǔ)言,體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。
(1)立春過(guò)后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月,燕子翩然歸來(lái)。
(2)植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。
2.下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪掉?為什么?
(1)古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。
(2)北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右,比1960年遲五六天。
(3)所以沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1o。
3.本文運(yùn)用的說(shuō)明方法主要有舉例子、作比較、列數(shù)字和打比方等。請(qǐng)結(jié)合課文判斷下列句子使用的說(shuō)明方法及其作用。
(1)北京的物候記錄,1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果……結(jié)果受到低溫的損害。(第5段)
(2)又如濟(jì)南蘋(píng)果開(kāi)花在四月中或谷雨節(jié),煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無(wú)幾,因?yàn)闊熍_(tái)靠海,春天便來(lái)得遲了。(第8段)
(3)如在早春三四月間,南京桃花要比北京早開(kāi)20天,但是到晚春五月初,南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。(第7段)
(4)根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄……可以看出后者比前者早九天。(第10段)
(5)物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”,是活生生的生物。(第4段)
【歸納主旨】本文說(shuō)明了物候?qū)W研究的對(duì)象、物候變化的一些規(guī)律和研究物候?qū)W的意義,提倡進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)物候的觀測(cè)和研究,從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
【課后拓展】課后收集幾則農(nóng)諺,說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)。
【總結(jié)】常言道:鳥(niǎo)有鳥(niǎo)語(yǔ),人有人言,本節(jié)課我們了解大自然也有它獨(dú)特的語(yǔ)言,其實(shí)物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”,同學(xué)們今后的生活中,我們要更多的了解大自然,認(rèn)識(shí)大自然,感受大自然吧!
訓(xùn)
練
案
一、基礎(chǔ)積累與運(yùn)用
1、下列加點(diǎn)字的讀音,全都正確的一項(xiàng)是()
A.孕育(yùn)
翩然(biān)
農(nóng)諺(yàn)
冰雪融化(róng)
B.簌簌(shù)
萌發(fā)(méng)
緘默(jiān)
銷(xiāo)聲匿跡(nì)
C.衰草(shuāi)
窺見(jiàn)(kuī)
緯度(wěi)
草長(zhǎng)鶯飛(yīng)
D.連翹(qiáo)
逆溫(yì)
海棠(tánɡ)
風(fēng)雪載途(zhài)
2、下列詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()
A.蘇醒
隔膜
嘻戲
破釜沉舟
B.和藹
悲愴
佇立
鞠躬盡猝
C.懸殊
次第屏障
迫不及待
D.羈絆
氣慨
蕭瑟
洗耳躬聽(tīng)
3、下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()
A.本來(lái)藏在葉底下的那盞路燈格外明亮,馬路豁然開(kāi)朗,像拓寬了幾尺。
B.我感到一種不可名狀的恐怖,一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨(dú)感油然而生。
C.他仍是教練眼中一個(gè)遵守紀(jì)律的隊(duì)員,是山東大學(xué)老師眼中一個(gè)不恥下問(wèn)的學(xué)生。
D.近日,北京、大連鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生到基層就業(yè),到廣大的中西部就業(yè),兩地學(xué)生已蠢蠢欲動(dòng)。
4、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()
A.所有學(xué)校都要關(guān)愛(ài)留守兒童,利用一切契機(jī)激勵(lì)他們,鍛煉他們,培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)。
B.嘉陵第一小學(xué)采取了各種預(yù)防措施,防止師生不患春季流感,確保全校師生健康安全。
C.為了營(yíng)造良好的安全環(huán)境,各級(jí)部門(mén)切實(shí)加強(qiáng)安全生產(chǎn)執(zhí)法檢查和應(yīng)急管理工作水平。
D.10月23日是世界讀書(shū)日,各地讀者紛紛來(lái)到圖書(shū)館、書(shū)店等地,閱讀圖書(shū),品味書(shū)香。
二、閱讀課文1、2段,回答5—10題。
5.下列對(duì)文段的理解和分析,不符合文意的一項(xiàng)是()
A.第1段生動(dòng)地勾畫(huà)出一幅充滿詩(shī)情畫(huà)意的“四季圖”,形象地說(shuō)明了花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的變化和氣候的關(guān)系。
B.“冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開(kāi)放”,用具體的物候變化表現(xiàn)了一年四季的景色變化。
C.“年年如是,周而復(fù)始”,既點(diǎn)明了四季變化的自然現(xiàn)象是有規(guī)律的,又起著承上啟下的作用。
D.杏花“傳語(yǔ)”、桃花“暗示”、布谷鳥(niǎo)“唱歌”,運(yùn)用擬人手法具體形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言。
6.這兩段文字的說(shuō)明對(duì)象是什么?主要使用了什么說(shuō)明順序?
7.結(jié)合第1段內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“次第”有什么作用?
8.第2段中,“花香鳥(niǎo)語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛,都是大自然的語(yǔ)言?!币痪溥\(yùn)用了什么說(shuō)明方法?有什么作用?
9.揣摩下面句子的含義。
杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾。”這三個(gè)例子說(shuō)明什么道理?
10.本文題目是“大自然的語(yǔ)言”,實(shí)際指什么?這樣命題好不好?為什么?
參考答案
預(yù)習(xí)檢測(cè):1.Piān
yùn
yàn
sù
shuāi
shū
méng
cù
qiáo
zài
tánɡ
Wěi
yīnɡ
2.①銷(xiāo)聲匿跡
②風(fēng)雪載途
③年年如是
④周而復(fù)始
⑤草長(zhǎng)鶯飛
⑥花香鳥(niǎo)語(yǔ)
3.事理
物候物候?qū)W
竺可楨
第一
課
時(shí)
【自主探究】問(wèn)題一:1.具體生動(dòng)
4—5
6—10
決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素
2.物候和物候?qū)W
全文采用邏輯順序,條理分明,介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂,給人留下深刻的印象。
3.(1)草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象,古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候;
利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。(2)物候反映氣候條件對(duì)生物的影響,比較簡(jiǎn)便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
(3)緯度的差異
經(jīng)度的差異
高下的差異
古今的差異
(4)1.預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),選擇播種日期
2.安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集樹(shù)種的日期
3.引種植物到物候條件相同的地區(qū)
4.避免或減輕害蟲(chóng)的侵害
5便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展
【合作探究】問(wèn)題二:1.作者把決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素按照影響程度,由大到小,依次排列,緯度影響最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最次。緯度和經(jīng)度的不同是在地球上位置的不同,而高下差異是指同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個(gè)則是時(shí)間因素,從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序,這樣排列使文章條理清晰。2.不能?!笆紫取薄皩?duì)于安排……,確定……”“還可以利用來(lái)”“也可以利用來(lái)”“為了便利”這幾層意思,有重有輕,有主有次,說(shuō)明極富條理性。
【拓展思考】答:課文把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”,把大自然擬人化了,顯得生動(dòng)而有情趣,又很新穎,比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者,也更合乎“科學(xué)小品”這類(lèi)文章的特點(diǎn)。
第二
課
時(shí)
【合作探究】1.(1)這一句非常生動(dòng)?!皾u漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”,很自然地運(yùn)用比擬的寫(xiě)法,“沉睡”“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng),具體地喻寫(xiě)了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。第二句中“翩然歸來(lái)”是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),而且還包含有親切、歡迎回到家來(lái)的感情。(2)“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程;“簌簌”模擬風(fēng)吹葉落的聲音,使人感到秋天的肅殺;“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度。
2.(1)不能刪掉?!霸S多”在范圍上加以限制,如果去掉意思就變?yōu)楣糯鱾飨聛?lái)的所有農(nóng)諺都包含了豐富的物候知識(shí),這樣就不符合實(shí)際?!霸S多”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(2)不能刪掉?!白笥摇北砑s數(shù),意思是比“十天”稍多或稍少,如果刪去,就成了剛好“十天”,這樣反而與實(shí)際情況不符?!白笥摇斌w現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(3)不能刪掉?!凹s”表估計(jì),因?yàn)椴荒艽_定,只能用表估計(jì)的語(yǔ)言。如果去掉,就成了“大連緯度在北京以南1o”,與實(shí)際情況不符合,它體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.(1)運(yùn)用舉例子、作比較的說(shuō)明方法,說(shuō)明物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。(2)舉例子
作比較
通過(guò)比較、舉例,說(shuō)明經(jīng)度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。(3)舉例子、列數(shù)字、作比較
說(shuō)明緯度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。(4)引用
說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。(5)打比方
把“生物”比作物候觀測(cè)的“活儀器”,生動(dòng)形象地突出了生物的變化在物候觀測(cè)中的重要作用和價(jià)值。
【課后拓展】“清明前,開(kāi)秧田。”是根據(jù)節(jié)氣確定“開(kāi)秧田”的時(shí)間。
“柳毛開(kāi)花,點(diǎn)豆種瓜?!笔歉鶕?jù)物候現(xiàn)象安排“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。
“饅頭云,天氣晴?!备鶕?jù)云彩的形狀預(yù)測(cè)天氣狀況。
“雨中聞蟬叫,預(yù)告晴天到?!备鶕?jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測(cè)天氣情況。
“麻雀囤食要落雪”“豬銜草,寒潮到”“螞蟻壘窩要落雨”“魚(yú)跳水,有雨來(lái)”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞,下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮,下雨兆”“蚯蚓爬上路,雨水亂如麻”“雞遲宿,鴨歡叫,風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測(cè)天氣情況。
訓(xùn)
練
案
一、1.C
2.C
3.B
4.D
二、5.B(【解析】“表現(xiàn)了一年四季的景色變化”錯(cuò),這句話描述的只是春天的景象)6.物候(現(xiàn)象)
時(shí)間順序
7.“次第”是一個(gè)接一個(gè)的意思,修飾限制“開(kāi)放”,突出強(qiáng)調(diào)了各種花是有序的、一個(gè)接一個(gè)開(kāi)放的,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。8.運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法。把花香鳥(niǎo)語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛比作大自然的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地說(shuō)明了物候現(xiàn)象是大自然的語(yǔ)言,有吸引力。9.說(shuō)明一些普通的自然現(xiàn)象,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)那里,起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。10.題目標(biāo)作“大自然的語(yǔ)言”,其實(shí)是“物候現(xiàn)象”的形象化的說(shuō)法。以“大自然的語(yǔ)言”為題,非常形象、生動(dòng),具有啟發(fā)性和趣味性,引人入勝。